第一篇：爱在其中最终版1
后来 (1)（最终版）
后来
后来，我们终于分开了
后来，很多东西原来不是你想要就可以如愿的 后来，发现很多人只能活在心里，归于过去了 后来，笑容易得像哭
后来，身边的人跟幻灯片似的匆匆
后来，老了却只记得后来之前我们不曾到过的后来。
一
还记得你我最初的愿望只想是一对好朋友，我的是你的，你的是我的。只想你我都是可以快乐的，可是不小心多要了一点，只想你对我笑、只和我在一起，那些不小心让本相交的我们后来是愈走愈远，在乎成了争吵的源泉，占有欲支配了所有的嫉妒和猜疑。一次次的掩面哭泣，明知如此，我们留给彼此的愈是不堪，却还玩火自焚的耗尽彼此的体力，伤害的是体无完肤。
后来，我说：要是现在我们相遇，我定不吵不闹，不越半分的只和你说说话。
后来，你说：一不小心走到今天，不是我想要的，但确乎，青春就这样无言的结局了。
是的，后来，我们终于分开了。
二
1
那时候，我指着远方，看——那就是我未来奋斗的天地。呵呵天真的都不知道那里是东还是西。
还喜欢万里无云的晴空，最好的还有自由的草地相伴，当在许多城市沉浮之后，才明白海子的那句：万里无云如同我永恒的悲伤。 你只想要个真心的朋友，换来的只是别人短暂的需要。
你只想要个公平的平台，看到的是很多人为名利卑躬屈膝，嬉笑怒骂。 你只想要个简单的幸福恋人，却在一次次中明白爱情不过是寂寞的衍生物。
你只想有努力就有收获，却看着别人领着自己的季节果实后自己黯然离开、、、
“在五谷丰盛的村庄我安顿下来 我顺手摸到的东西越少越好 珍惜黄昏的村庄
珍惜雨水的村庄
万里无云如同我永恒的悲伤”即便是在没有人烟的村庄，你也回不到你以为你坚持就可以到达的远方。
于是后来你明白：很多东西原来不是你想要就可以如愿的。
三
不管是晴天还是雨天，不管是繁华还是鄙陋，向远处看都是最美的情怀。远方是一种寄托是一种牵挂。
你望的地方，是他的远方。时间让你沉默，最好的语言就是你知道他在远方。
多年以后，你发现在时间的大漩涡中，只有你还站在原地，还为以前
2
的种种留着心情，会把这种有着遗憾却也满足的眼光投向远方。 总说一辈子很长，其实真正留在心间的回忆，就只有和他的那么几年，余下的日子，是一个人对自己过去的百般劝服。我爱你不再是心动的语言，最难说的貌似成了简单的我想你了。可以和他谈论着很多事情，却无法去触及感情，那种只有沉默才能换得喘息的情感，那种因为太累而选择安于现状不再折腾的他，那种即便知道苦海无边回头是岸，却依旧执拗的你，把青春渲染得有些心痛却也温暖。 所以，这一辈子，他都不曾在别处，只在你心里。 后来，发现很多人只能活在心里，归于过去了
四
那年，第一次歇斯底里的哭，是因为一段欺骗了一年的感情。 第二次，是原谅了却失去自尊，卑微至极的你只有用眼泪换来爱情。 第三次、第四次、第五次、、、、、、直到他都怀疑你是否在惺惺作态，那刻，你才恍然，原来悲伤不那么轻易就被渲染，再这样下去，自己的世界里唯一存在的就是一份被别人弃置的感情。
泪，填满了你的爱情，冲淡了你所有对爱情的期许，也终结了你的爱情。
后来，高考失败，你选择了懦弱的哭，友情误会，你还是哭、、、 那些日子，哭容易得像笑。
眼角日渐风干，你早已不再哭泣，变得强硬，甚至于有些冷血。看起来，笑又容易得哭。
3
五
不回望，不知道路走了多长。
不明白情感有多强硬也不明白有多脆弱。难道随着心理承受能力的增强，感情就相反的消弱了么，还是因为一个人也可以过的很好，习惯了孤单不被人理解的日子?总是在心里最深处、无止尽的询问自己，想要答案，却一直没有答案。
人与人之间的交集，不是爱好、志向的驱使，而是两颗明白彼此的心的交汇。愈是成长，对于感情并不因为时间的消磨而日渐凑合，反而是一反常态的苛刻。心里越是苛求的，也就一直未曾得到。 当你接受了第一个她/他的离开，再去接受后面谁的离开，早就不再困难。是早已麻木还是学会了不强求呢?其实都不是吧，而是你习惯了孤独、明白了孤独!
安静的无声的，离别，是长大后常有的失落。那些充斥了缺陷却也美丽的一段时光，到最后只被细心的你收敛，其余的都卡在了时光的转角，被遗忘。不悲不喜，才是你自己常有的心情。
现在，你还有心里的谁谁在身边吗，没有了。新的人、新的故事，重复的只是昨日的自己，一直相信真心的自己。世间并不是没有另一个自己在等待着自己，而是那样的人不是擦肩而过就是刻骨后的遗忘。 匆匆的不是时光，而是身边的人。是他们带走了那段时光，一段不可重复、没有结局却也无声告别的故事。
4
六
或许，你明白了生活，在经受那么多离别之后。 或许，你懂得了爱情，在随着时光漂泊稀释中。 或许，你知道了未来，在梦想像泡沫却也像光芒的时候。
后来，你、我都过的很好，只是在某个忽然之间，不知如何开始去打破曾经之后，到现在的缄默。那些未曾说清的在乎，在经过一段空白后，反而能更懂得。
因为懂得，所以宽容。故而，伤害都是赤裸裸的在乎，沉默都是明明白白的你我最好的回答。
《故事》
如果我能 如果你肯 我想为爱画张旅程 把永恒当作终站的名称 交给你附上我的一生
希望你会 希望你能 为我闪烁温柔的眼神 像星星从此让夜不再害怕黑 陪着我渡过漫漫一生
5
我知道我是一个有梦的女子 在心里编织自己的故事 等待你说出那些美丽的句子 我的人生才真正开始
我知道爱是一个太艰深的字 只有你才能帮着我认识 你是否能够将它写进我们的故事 一直到你说爱永远不会停止
(这篇《后来》写了整整一个月吧，一边体会，一边写。一直觉得后来是一个很特别的词，有伤感却也成熟，有故事却也空白。我只是想用后来的我去看看曾经的我们，算是给以前懵懂的自己一个交代吧)
2014/4/10
第二篇：课改汇报1（最终版）
城关中学课改工作汇报
尊敬的领导，各位同仁：
大家好!
很高兴和大家在这里一起分享课改心得，下面我从四个方面就我校本学期课改工作做一汇报：
一、 重新学习，重新定位，向课堂教学改革要质量
我校的课改工作实际上是从去年就开始了，2010年9月3日至5日，我们利用开学之初的时间安排了教师的培训，同时特聘了长治一中杨喜红、山西省特级教师张同兰、山西省教科院张春莲、长治一中贾铖虎老师做了专题教改暨业务培训。9月6日又特聘太谷县教研室主任张四保老师做了题为《做智慧型教师，提高课堂教学质量》的课改专题报告，这次培训极大地转变了我校教师的思想，触动了教师的灵魂，解决了为什么要课改的问题，明确了什么是高水准的教育教学质量，使广大教师明确了自身存在的危机感、并对教学中成绩平平的原因做了深刻的分析：①教育方法的落后;②对学生实行等距离管理;③工作时间分配不合理等让教师懂得课改的重要性和必要性。开学后，我们立即着手课改，制定实施了“目标引领、学案导学”的自主学习课堂模式。为了能让教师较好的把握课改，我们专门带领部分骨干教师去长子蓝泽、大堡头等地学习取经，使教师增强了课改的信心，树立了课堂教学的带头人，极大的推进了课改的进程。但由于未能较好的把握，一年的课改成绩不太理想，结果不太满意。新学年，按照
1县教育局教育工作会议的全面部署，我们重新学习，重新认识，内化县局暑期教师培训内容，结合我校教育教学工作实际，制定了“课改要有新突破”的工作目标，开学初，为深入课改，学校积极组织培训，聘请山西省基础教育教学研究室课改专家薛红霞从理论上提高认识，确立变教案为学案，变讲堂为学堂的课改思路、灵石二中教师武林琴作课改示范课，现场示范，现场指导，确立先学后教，当堂训练的理念。并与培训教师进行交流，解决教师实际教学中难于解决的问题，具体指导教师如何把握教材——备课，如何确立好的导学案——掌握学情，如何对学生进行评价——展示巩固，如何进行课堂反思——教后总结等，使广大教师不同程度的有新的认识、启迪、信心、力量。向课改要质量以成为全体教师的共同奋斗目标。
二、规范学案，确立模式，推动课堂改革有序开展
为了让新的教学方式在我校更好的运用和推广，培养可持续发展的学生，造就可持续提升的教师。我校决定借鉴杜郎口中学、灵石二中课改成功经验，积极进行课堂教学改革，探索适合我校的课改新方法，为此，我们做了以下两方面的工作。第一，规范导学案。①组织全体教师学习了解导学案的编写方法和原则;②统一设置“目标引领，学案导学”的模板;③通过集体备课编写导学案;④通过观课，审查导学案的适用性;⑤二度修改，形成个人特色的导学案。这样，通过以上步骤基本上就形成了一份比较规范的导学案。第二，教学模式的推广与使用。①理论依据。黄局长培训会上的讲话;洋思教学模式：先教后学;杜郎口模式：三三六模式;②确立方案。在近几年的课改
探索中，我校确立的教学模式是:目标引领，学案导学;③典型引领，学习借鉴。以学校课改较好的教师为典型，通过上公开课、示范课来引领其他教师，让他们去学习借鉴，以得到提高;④专家指导，推广应用。请省课改专家薛红霞指导，从理论上提高认识，确立变教案为学案，变讲堂为学堂的课改思路;请灵石二中课改有效教师来我校上公开课，现场示范，现场指导,请局教研室及有关领导观课指导。⑤观课议课，完善创新。在观听公开课、示范课，评议研课之中，总结经验，完善导学案，使自己的导学案得到完善，教学模式得到创新。总之，我们摈弃繁琐的分析讲解，把“三维目标”的实现作为有效学习课堂的标准，坚持边试行边反思，边完善边创新的原则，不断总结、完善自己的教学结构，逐步形成具有自己教学风格的规范导学案和教学模式。在目标引领下自主学习，在学案导学中合作学习，全面放“活”课堂，让学生真正“动”起来，教师下台，学生上台，教师精讲少讲，积极组织、激发学生进行自我学习，探索寻求组织教学的有效切入点，推动“目标引领，学案导学”(情景导入，出示任务;自主学习，讨论释疑;交流展示，确立重点;针对重点，教师精讲;分层训练，反思创新)的自主学习课堂教学模式的推广与使用。
三、建全制度，督查指导，力争课堂改革有实效
⑴观课议课制度
学校领导及教师对听评课都有一个硬性规定(即量化规定)，校长每月推门观课不少于10节，参加教研活动2次;副校长每月推门观课不少于12节，参加教研活动4次;其他主抓教学的校委领导每月观课不少于1
2节，参加教研活动4次。年级组长每周至少听一节，其他教师每学期不少于14节，年轻教师每月互相听课不少于5节。促使教师尽快向学习型、专家型、科研型教师转变。
⑵教研活动制度
每周三(语文周二)下午以组学习研讨课改理论和方法，(包括集体研课、分配任务、个人主备、二度审核、形成定案、教学反思等)要有组织坚持进行，活动要有记录，课题研究要紧贴课改(包组领导必须参加)
⑶课改例会制度
学校建立课改工作例会制度，定于每月最后一周的周四为教学教研工作例会日，任务是分析研究问题，规划部署下一阶段工作;实行一月一检查一公示的考核制度;建立课改工作进程月报制度，对课改模式的推进情况进行总结并汇总;建立教学研究制度，定期召开课改教学研讨会，分析、研究课改教学中遇到的问题，共同探讨解决问题的办法和措施;建立评比奖励制度，定期组织优秀课、优秀教学设计、优秀论文、优秀课件等评比，对在课改实验中取得显著成绩和作出突出贡献的个人予以表彰和奖励;建立课改工作评估督导制度，定期对学校课改工作进行评估督导，发现并研究解决课改过程中出现的问题。
⑷指导学习制度
外出学习的教师或课改优秀教师要利用集体备课、教研活动、听评议课及其他时间对其他教师进行导学案编写的指导，把自己学到的东西无私的传授给其他教师，共同促进教学质量。
⑸领导包班、包组制度
为了强化对班级和教研组的管理，形成人人有压力，个个有动力的齐抓共管工作格局，全面推进课改新跨越，学校实行校领导包抓班级、教研组工作制度。
⑹集体备课制度
全体任课教师要以备课组坚持集体备课，讨论如何整合手头资料来设计导学案，使问题具体化，目标明确化，如何解决课堂中有待解决的细节问题，以老带新，以新促老，资源共享。
⑺课改督查制度
为了检查落实课改工作，学校专门成立了督导室，本着“不换思路就换人，不课改就下岗”的原则，督导领导组 会随时推门观课，督查指导。看教师如何设计学案，看教学过程中如何实施学案。由专人定期检查领导、教师的观课，教研活动、学习笔记等，不合格的给予通报批评。
⑻课改奖惩制度
对于不进行课改或流于形式的教师，一经发现，一次劝告，二次公示，三次停发当月绩效工资直至停职学习。在评优、评模、晋升职称等过程中，实行一票否决。对于积极课改且成绩显着者，可优先考虑评优、评模、晋升职称、外出考察、学习等。
四、措施有力，保障到位，确保课改实现新跨越
为了确保课改顺利进行，学校在经费上给予大力支持，保障教师能充分利用电子备课室的网络优势资源。提供教学资料及教学所需仪
器设备。并不间断邀请专家、课改优秀教师来我校指导，同时创造条件选派教师外出学习“充电”，学校尽最大的力量为课改铺路架桥。我们深深懂得，现代社会是一个需要高度合作的时代，课改能否有新的突破关键在于学校有没有一个和谐友爱、奋发向上的团队，有教师间的合作交流才能形成学校全面教改的氛围，有教师间的团结合作，才能凝聚巨大的集体智慧，才能相互的提携、互助帮助、共同勉励、集体进步。学校发展关键是教师的发展，而合作交流是教师专业发展的一个重要方面，因此在出台各种制度时我们注重了制度的合理性、人文性，不人为的制造教师间的不合理竞争，挫伤教师的积极性、主动性、合作性。教师才能在这种和谐的氛围中转变观念，相互学习、取长补短，开阔视野、增长智慧，才能积极投身于合作交流活动中，提升自己的专业发展水平，在课程改革教学中形成一种无坚不摧的合力，确保我校课程改革有新的跨越。
五、认识提升，重视落实，课堂改革初见成效
经过近期的学习、研究、摸索，广大教师从思想上有了改观，头脑中确立了“先教后学”的课改理念，做法上有了大的改变。教室的黑板多了，学生的座位变了;教师讲的声音少了，学生参与的声音多了。通过集体备课开始研究导学案的编写了;通过观课议课开始思考如何让学生动起来了;通过督查教辅人员参与教学管理多了。走进校园你可以感受到师生的关系融洽了，课改初见成效了。
以上是我校本学期的课改工作汇报，不妥之处请大家批评指正。
谢谢大家!
2011年9月
第三篇：沧海日出(1)[最终版]
望奎县卫星中心小学
吴占丽
教材分析：
本课是五年级下册第二单元的主体课文，课文描写了在北戴河东山鹰角亭上观看日出的情景，根据学生的实际情况因材施教，引导学生领略沧海日出的壮美，寄景抒情。 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，从课文中感受沧海日出的美和壮观，体会作者热爱大自然的思想感情，培养学生对美的感受能力。
3、在阅读中揣摩课文的描写顺序，领悟作者描写日出景色的方法。 教学重、难点：
朗读课文，感受沧海日出的壮观和美丽;学习描写日出景色的方法。 教学方法：自主合作探究 教学流程：
一、说话导入
同学们，今天的日出很漂亮。海上日出的样子大家还记得吗?日出的景象迷人壮观很多诗人作家都赞美过它，如四年级时我们学过巴金爷爷的《海上日出》领略了日出时的壮观景色，今天就让我们共同学习另一篇描写日出的文章《沧海日出》。板书课题。 师：大家齐读课题，看到课题后你想知道些什么? 生①：在什么地方看日出
生②：这里的日出是怎样的，有什么特点?
生④：„„
[设计依据 ：新课伊始，便让学生描述自己见过的日出，目的是为了激发学生的兴趣，同时引导学生质疑，这样为下面教学的顺利开展奠定了一定的基础。]
二、初读课文，整体感知
1、请同学们带着这些问题，自由读文，要读准字音，读通语句，不明白的词语可以借助工具书或与同学进行交流来解决，理解大意，也可以对你感受深刻喜欢的地方进行批注。(学生读书，师巡视)并思考作者是按什么顺序来描写日出的
2、刚才同学们读书读的很认真也很专注。那么，谁能说一说你都读懂什么，了解到哪些内容?(生汇报) 生①：沧海是不是大海
师：对，沧海日出就是写大海的日出，你的理解能力很强(师在沧海下点两个点并写上大海)
生②作者看日出是在北戴河的东山鹰角亭看的日出 师：是的你找出看日出的地点了，你读书很认真 生③我通过读书知道了日出天海交接时，景色非常美 生④我知道看日出要在3点多去 师：看得出同学们读书都很细心
生⑤我知道作者分别描写了日出前、日出时、日出后的景象是按照这个顺序来描写的。(师板书日出前、日出时、日出后)
xxx同学找出了作者是按照时间顺序即日出前、中、后的顺序来对日出景象进行描写的，其他同学也是这样认为的呢?
[设计依据 ：以读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声。通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。]
三、细读课文咀嚼文中优美词句
师：说的很正确，那么日出前、日出时、日出后的景色都是什么样子的呢?请大家再轻声的读一读这部分，边读边去想象一下当时的画面。(生读
3、
4、6段) 问：谁能说一说日出前、日出时、日出后是景色是什么样子的，也可以说一说自已的感受。(小组内相互交流 互相说一说，然后全班汇报。) 生汇报，从而引到日出前进行品读
1、日出前
师：谁来说一说日出前是怎么样的，师相机说“那你来读一读这段”(指名读) 问：同学们听他读后有什么感受脑海里出现了怎样的画面? 生：我觉得好美眼前一片粉红色 师：你再来描绘一下脑海中的画面
生：我觉的眼前出现了粉红的水，粉红的霞光，分不清哪个是海，哪个是天空。 师：那你能把这样的感觉读出来么(读出辽阔——明快的美)
师：是啊太美了，四周也静极了仿佛都被陶醉了，那么谁能说一说该用怎样的语气去读下面的两句话(生轻声的读并带有神秘感)谁想读 问：他读的怎么样(生评)谁再来读一读
读边画出你认为比较美的句子或词语。
2、日出时美吧?壮观吗?那你觉得哪美? 生：颜色美：先是粉红——桔红——鲜红——通红
师：朝霞色彩变化作者分为四种颜色，可见观察仔细，笔触细腻，这种写作手法值得我们学习。
[ 设计依据 ：课堂教学中引导学生抓住色彩变化的词语，让学生体会到了日出时的美，注重了学生的积累，也扎实地进行了语言文字的训练。] 问：谁来说一说你读懂了什么?
生：我知道刚开始太阳是冉冉升起，后来是猛的一跳，蹦出来海面
师评价：啊，你读的很仔细，归纳的也很对，也写出了日出的动态美。师：你来读一读这句话，我们一起感受一下日出的那一刻是什么样子的?(生读：就在这时„„蹦出了海面)
师：他读的怎样?日出怎样(美)
老师也来读一读，大家认真听，老师读的怎样(就在这时„„蹦出海面，但要漏两个词不读“猛地”，“蹦出”)
师：老师读的怎样(落了词)谁来评一评 这样读行不行?为什么?
生(突出不了到后来太阳突然出来的感觉)指两三个人讨论 师：作者运用的这两个词好不好，那你来读一读这段话
指名读(两到三名，到后来„„蹦出了海面)会读了么?(齐读)
大自然多神奇，刚开始还慢慢升，后来一下子蹦出了海面现在谁来描绘一下日出除了美，你还感觉怎样?(壮观) (出示课件升起那一刻) 师：说的太好了
太阳升起那一刻天空和大海又是什么样的，请大家自己美美的再读一读。 (生汇报) [设计依据]这一环节，教师开展各种形式的读，以达到学生、教师、文本的三方对话，让朗读成为对话的载体，加深学生对课文内容的理解，对情感的领悟。 师：作者真的看见了大路吗?(这是什么?)引出联想
问：此时你觉得日出还给你留下了什么感觉(神奇)那我们就再一次领略日出时的景色。课件出示
生读„„走进到大海里面去
师：饱含感情地说：啊，美极了，壮观极了，这时我转身向西望去，只见西面的山峰树木„„到红光。还有什么?大家轻声的读一读日出后的景色(生接着轻声读) 师：此时此刻大家有什么感受? 生：仿佛在仙境中
生：仿佛是在大海边看日出一样
师：老师仿佛看到日出就在我们校园里，大家想象一下，日出的光辉照进我们的校园(可从建筑物，学生的脸，书本等想象说)谁能描述一下，会是什么样子的? 师评：同学们的想象力真丰富
[设计依据 ：注重了学生的独特感受，每个学生对文字都有不同的理解，教师在课堂上也充分尊重了学生的自我体验，给学生一个自由的空间。] 师：最后我们用我的赞美之情去读最后一段。
四、谈体会(主要从写作手法和内容两方面来说) 通过本节课，教师相机交流一下写做手法
五、总结：
今天我们一起来到大海边随着作者的足迹欣赏了日出，领略了大自然的神奇，更体会了作者细腻的描写方法，希望大家有时间多去观察大自然，并将看到的、听到的、感受到的写在本上，做一个细心的人，把学到的东西应用到以后的写作当中。
六、布置作业
我们这里观看日出不是很难，只要你肯早起，也可以观看日落的景色，今天的作业就是观察日出或日落，然后把观察到景色按一定的顺序写下来。 教学反思：
《沧海日出》是一篇写景散文，适合学生在读中感悟。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。教学时，我采用各种形式的读，让学生感受语言，感悟课文内容，在整个阅读过程中，使学生不由自主进入情境，从而产生真切的情感体验，喜爱沧海日出，赞美沧海日出，让学生发自内心地去读，做到声情并茂。有利于对该篇课文的理解。
第四篇：(语文)小升初1（最终版）
“小升初”语文学科学法指导 尊敬的各位领导、家长朋友们上午好：
下面我就结合初中语文学科的特点为各位家长做以简单的介绍和指导。
一、首先我们先了解一下目前的小学语文与即将到来的初中语文学习有哪些不同：(投影)
初中语文与小学语文学习上的不同：
①小学阶段学生年龄小，升学压力小，全凭老师、家长督促学习，很少养成良好的自学习惯;初中面对第一次升学压力，变被动学习为主动。
②小学语文知识单一，内容简单，初中语文知识丰富，内容复杂，文体多样;
③小学学语文以老师教读、带读为主，中学学语文则是在老师指导、点拨下学生自学为主，学生需要自己用心去体会感悟;
④小学以课堂听讲为主，升入初中后要求学生自学意识提升，自己主动发现问题，老师由过去的“保姆型”变为“指导型”。这就要求学生自己有意识培养自己的自学能力。
二、了解以上不同之后，我们还要进一步了解《义务教育语文新课标》在初一学段的具体要求。做到未雨绸缪，有的放矢。在这里只从识字、阅读、习作方面做简单介绍 第三学段(5～6年级)
(一)识字与写字
1累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
(二)阅读
1.默读一般读物每分钟不少于300字。
2.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
4.背诵优秀诗文60篇(段)。
5.课外阅读总量不少于100万字。
(三)习作
1 .能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。40分钟能完成不少于400字的习作。
三、下面便从初中语文知识重点考察的三方面来进行具体的介绍。(投影)
从整体观角度看待语文学习可分为三大方面：基础知识，阅读和写作。
1、基础知识。
(1)字词：一个人语言文字水平的高低，识字的多少是其中一个不可缺少的因素。“识字多”了，再去看书、作文，就会比较轻松。但是，为此专门去背字典、词典，显然是不现实的。因此，比较可行的办法还是：“勤翻字典多动笔”。掌握字词，无外乎三点：字音、字形、字义。遇到不认识或不理解的字、词，一定要到字典中查一查，
把字音、字义明确下来;并在纸上写一写、练一练，争取掌握住。日久天长，功效自现。我们很多老师在初一刚接触到学生时都会发现一个共同现象，初一的孩子中有相当一部分的正确书写能力不高，很多字只会认读而不会标准的书写，很多学生更善于编字造字。生字不过关会给初中语文学习带来非常大的困扰和阻碍。不但会分割有限的课后学习时间，更会直接影响孩子在语文学习上的自信心和学习兴趣。因此，“生字”可以说是小学到初中经历的“第一关”。必备的工具书有：新华字典、现代汉语词典、条件允许的还可以准备成语词典和古汉语词典。
(2)语法和句法：中、高考虽然不直接考查语法，但是却渗透在“选词填空”、病句判断、句子仿写等题目中，基础的现代汉话语法知识也不容忽视。实际上没有脱离具体生活情景和语言环境的孤立的句子，人也不是学会句法以后才会说话的。因此，在日常作文、说话中也要注意语言运用的正确性，体会包含在其中的语法和句法问题。
(3)文学常识：“文学常识”是体现人文素养的一个重要方面。课本内和课本以外的知识积累并重，都要进行有条理的梳理，
2、阅读：初中阅读主要由两大部分(现代文和文言文)组成 现代文阅读主要是针对三大文体，即记叙文、议论文和说明文的知识展开的。要求学生既要准确掌握各个文体的相关知识，更要培养学生解决具体问题的能力。而且初中阶段现代文选材范围广、时间跨度大、涉及社会不同阶段和不同层面。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。无论哪一
种阅读都与读书不可分割，而学生阅读能力的强弱也集中体现在读书的广度与深度上。可以说，读书是语文的第一要务，《新课标》强调“读书”在语文学习和思想文化休养中关键作用，要求高度重视阅读的“兴趣、习惯、品味、方法和能力”，在这里多阐述几句，各位家长一定要重视培养孩子广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注孩子通过多种媒介的阅读，鼓励孩子自主选择优秀的阅读材料。 好阅读在乎读了多少，而不是计较记住多少。许多家长在孩子读完一本书后，总喜欢考察他“记住了多少”。有位家长，也听取了别人的建议，同意让孩子看课外书。孩子刚读了第一本小说，家长就迫不及待地要孩子复述这个故事，背会其中的“优美段落”，要孩子在写作中用上小说中的一些词语和素材，甚至还要求孩子写读后感。到孩子读了第二本小说，她就责怪孩子把第一本小说中的故事情节和人物忘得差不多了，认为前一本书白读了。家长这样做简直是故意给孩子制造绊脚石。这反映了家长的两个问题，一是不理解阅读，二是功利心太切。这样做的结果，只能是搞得孩子厌恶阅读。当儿童面对一本书时，如果有人向他提出了识记的要求，他就会把注意力转移到识记上，而把阅读的兴趣放到次要的地位。一旦孩子意识到读完一本书后有那么多任务等着他，他就不会想再去读书。破坏兴趣，就是在扼杀阅读。 儿童的天性都喜欢阅读，凡那些表现出不喜欢阅读的孩子，都是因为家长没有在合适的时机给他们提供合适的阅读环境。要么是家中很少买书;要么是买了书懒得给孩子讲;要么是整天由电视机、电脑占据
了孩子的空余时间，总之，孩子从小与阅读是隔离的。从某种意义上来说，家长的阅读习惯直接影响到孩子的能力的大小。家长的阅读榜样作用不容忽视，家长带动孩子阅读的同时又可以适时的给孩子提供阅读指导，家庭良好的阅读氛围是为孩子打下坚实阅读基础的第一战场。 文言文阅读
初一的孩子第一次接触文言文，既陌生又好奇。它不同于小学阶段的诗词学习，主要以简单的赏析和背诵，初中文言文的学习直接为高中进一步深化做铺垫，打基础。因此在文言文的学习主要注意以下三条： (1) 文言文最重要的是实词的掌握，只有通过大量的阅读、积累才能解决这个问题。在这点上，背诵一定量的古代名文很有好处。
(2)关于文言文的语法，老师在课上讲的一定要搞懂，没有强调的不必细抠。
(3) 课内文言文中生僻字的音、形、义—定要掌握，通假字和古今字的借字和本字一定要区分清。
3、作文：
目前学生们的写作普遍存在两个缺陷：
一是“浅”：情感幼稚化，思维平面化，既无深情，更无深意; 一是“窄”：生活面窄，导致了关注的主题窄，既少阅历，又缺大气。 写作训练学习要领：①多读书，提高自己的思想修养。②勤练笔，去掉恐惧和厌烦情绪。③重修改，使每次作文都有收获。
写作离不开正确的文章观，除了要多读书，读好书之外，还要在日常
生活中多注意观察思考，积累自然、社会、人生的生活素材和对这些素材的丰富思想、感受;二是表达自己的真情实感，在此基础上再去追求表达的独到以及语言的优美。这也是做人的正道。要把写作当成一种享受，用一颗细腻的心和用一双明亮的眼，而不只是用笔。另外写作要培养认真修改地习惯。俗话说：“文章不厌千遍改。”自己多修改，特别是请懂文章的人来修改过后还要反复琢磨、推敲，用心思考，几遍之后就会发现，作文水平在逐步提高。
四、语文学习的四个环节：课前预习，课上听讲，定期复习，课后作业。
听到这句话，人家一定在想，这些我们从小学开始就知道了。但扪心自问，这几个环节我们的孩子真正做到了吗?我们每天在家中对孩子的关注更多是询问“作业写完了吗?”而很少会有家长问及“明天老师要讲的内容预习了没有?”
1、课前预习：中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”有无准备，对从事任何一件事情，效果都会大不一样。在学习过程中，预习常常带来较好的效果。预习可做如下准备：借助工具书疏通字词，阅读文章搞清作者思路，认真思考，提出疑问，这就可以做到知己知彼，争取主动。凡是通过预习自己弄懂的内容，很难遗忘，而凡是没有弄懂的内容，一旦在课上认真听讲，自然会豁然开朗，经久不忘。
2、课上听讲：这是四步中最为重要的一步，是和老师进行思想交流的时候。紧跟老师的讲课思路，是学好语文的关键所在。而孩子听课情况的好坏也直接影响到学习成绩的优劣。上课认真听讲的孩子
不但测试成绩较为理想，而且会节省相当一部分的复习时间和精力。老师们各不相同，讲课各有特点，我们要指导孩子学会适应不同的老师。善于掌握老师的特点，充分利用老师的长处来进行学习，就能得到最大的收获。
3、定期复习：复习是与听课紧密联系的一个学习环节，首要任务是深入理解，回想上课全过程。其次必须加强独立思考。俗话说：“聪明人听一次，要思考十次。”否则，“学而不思则罔”，光有笔记也无济于事，实践时便会漏洞百出。
4、习题和作业：练习是进一步消化和巩固所学知识，培养实际运用能力的重要环节。但要突出一个“精”字，要精选题目，精心思考，“粗做十道，不如精做一道”。要坚持先复习，再做题，扎扎实实。 学习语文要讲究三个整体性：课上听讲与课下巩固是一个整体：课本知识与课外知识是一个整体：学习与修养是一个整体
四、假期建议：(投影)
1、练字：字如其人，写得一手漂亮的字不但是一个人一生的财富，更会在各类考试中是给阅卷老师的留下第一个直观印象。中高考已经采取网上阅卷，试卷书写的公正、规范、在主观情感上就先占有了优势。
2、读书:推荐初中生课外名著必读篇目(投影)
《义务教育语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。
童话:《安徒生童话》、《格林童话》、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝
葫芦的秘密》等。
寓言:《伊索寓言》、中国古今寓言等;
故事:成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等; 诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星•春水》、《艾青诗选》、《革命烈士诗抄》、中外童谣、儿童诗歌等;
长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、罗广斌、杨益言《红岩》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、夏洛蒂•勃朗特《简•爱》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》。
科普科幻作品，如儒勒•凡尔纳的系列科幻小说，各类历史、文化读物及传记，以及介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物等。 六年级上课外名著必读篇目为《繁星•春水》《伊索寓言》 六年级下为《童年》《昆虫记》
3、写文：注重真人真事的积累，真情实感的流露。
在小学毕业后的这个暑假，一定会有很多家长朋友选择带孩子出门旅游，那就不妨借这个机会，让孩子记录下其中的见闻感受。在阅历和学识上达到双丰收!
古人说得好：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。没有勤奋，就登不上书山;不历艰苦，就越不过苦海，享受不到学习的快乐。这就是规律，规律是根本的方法，也是真正的诀窍。
最后衷心祝愿在座的每一名孩子在您的细心呵护下，在四十七中所有任课教师的精心栽培中，最终实现自己和家庭的最高梦想!
第五篇：模拟法庭策划1[最终版]
“模拟法庭”
活动策划方案
专业班级：指导教师：学生姓名：
策划方案必备内容
第一部分活动的目的及意义
一、活动目的完善和改进法学教育是加强社会主义法治建设的基础.法学教育的根本任务是培养适合社会需要的各级、各类法律人才.在中国全面提高对外开放水平，适应经济全球化的新形势下，我们的法律人才应当是德、智、体全面发展，知识、素质和能力三者结合的人才。
二、活动意义在仿真的状态下，通过对所选择案件的重演或者预
演，使学生熟悉司法审判的实际过程，熟悉与案件相关的实体法与程序法，通过“亲身，亲历”，参与模拟法庭活动，培养和锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生语言表达能力、组织协调能力，检验学生学习效果，检验教师教学效果，受到学生广泛欢迎，取得了良好的效果。
第二部分活动时间、地点(三号字黑体加粗)
一、 活动时间：
二、 活动地点：
第三部分活动流程
(1) 前期准备阶段：①选择典型案件;②有序组织学生
参与模拟法庭活动;③配备富有经验的教师指导学生进
行模拟法庭的各项准备工作。
(2)
(3)
模拟庭审阶段 后期总结。
一、 剧本选择：2001年4月15日，江苏省盐城市发生了一起
震惊当地的恶性抢劫案。位于204国道和盐城市区大庆路交界处的盐都县信用合作联社的两名保安和一名值班人员惨死在工作岗位上，金库大门被切割，库内268万余元现金被洗劫一空。公安机关经过4个多月的艰难侦破，8月22日，将涉嫌抢劫的雷国民押解回盐城。
2001年11月9日，江苏省盐城市人民检察院以抢劫罪、XX幼女罪依法对雷国民提起公诉。江苏省盐城市中级人民法院经审理作出一审判决：以抢劫罪判处被告人雷国民死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产;以XX幼女罪，判处其有期徒刑十三年，剥夺政治权利三年。决定执行死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。
宣判后，法庭内一片寂静;闭庭后，许多旁听群众对雷国民被判处死刑仍觉不解恨，愤恨地说：“雷国民应该„凌迟„!”一审后，雷国民没有上诉。12月28日，雷国民被核准死刑后，执行了枪决
剧组组建(略)
二、 表演过程(见活动流程)
三、 第四部分活动经费预算
水20 笔记本10 笔8 总计38
第五部分活动中应注意的问题与细节(三号字黑体加粗) 注意：1.保持庭场安静
2.服从组织安排
3.积极参演
