化工专业体育教师成长之路探索

关键词： 体育教师 化工 专业 体育

体育教学作为一门科学的同时也是一门艺术, 无论是激情澎湃的青年教师还是经验丰富的老教师, 对于体育教育的钻研都是永无止境的。 而由于化工专业的特殊性, 就要求化工专业的体育教师, 针对学生未来职业素质的培养采取相应的教学策略, 从根本上把握好体育这门学科的精髓, 多角度地不断学习、不断充实自己, 从而在学习中总结, 在总结中提高自我。

1广泛阅读充实自身专业知识

现如今大部分体育教师由于受教育层次较高, 大多为本科学历及本科学历以上, 因此而产生了一定的自我优越感。 凭借在学校的文化底蕴而忽略了对科学文化知识的继续深入, 然而随着时代的发展, 科学技术水平不断的进步, 知识也在不断的更迭当中, 这就要求教师广泛阅读从而充实自身的专业知识。在对书本知识的探索中大多为以下两种形式, 一种是带着教学中所遇到的问题查阅书籍, 从书本中寻找答案;另一种则是从书本中汲取新的教学理念, 在书籍中发挥自身的主观能动性, 发挥自身的创造力去尝试新的教学理念, 结合书本知识进行相应改进从而适应自身的教学模式。 在阅读书籍的过程中, 要注意以下几点。 首先要做到阅读的广泛性, 不要局限于体育专业的相关书籍, 在阅读自身专业书籍的同时可以兼顾文学、艺术等方面的书籍, 从而在充实自身的同时也能够在课堂上为学生们扩展知识面, 进而增强学生对课堂的兴趣。 其次, 在读书的过程中要做到及时摘抄, 将书本上对自身有益的内容摘抄下来方便归纳与总结。 在体育教学书籍的基础之上应多阅读化工专业相关书籍, 了解化工专业的职业特点, 从而根据职业需求而从多角度地对学生进行深层次的培养, 使得学生通过体育课的学习提高自身职业素养, 进而在未来的职业生涯中更好地适应自身环境。

2巩固提高自身教育水平

教师的本职工作即教书育人, 基本教学能力是对体育教师的最基本要求, 教学基本功是否扎实直接影响到教学效果与教学质量。 体育教师的教学基本功主要指教师对学生的组织管理能力、对教学内容的规划能力、组织比赛与裁判的能力以及对学生思想道德的指引能力。 作为一名青年教师必须针对这些教学基本功进行一定的训练, 从而使得这些基本功能够充分运用到日后的教学过程中。 这些基本能力是日后在教学领域中不断进步的基础, 在掌握基础实践本领的同时也要熟练掌握基础教材, 全面把握教材内容, 从而在体育教学中游刃有余。

3教师间互相学习、互相帮助

教龄较长的教师随不像青年教师拥有高学历, 但其多年的教学经验也是值得学习的, 因此要求体育教师虚心向老教师与同行们学习。 着重于向长期从事化工专业体育教学工作多年的骨干教师, 由于其长期的教学经历, 积累了大量的教学经验, 其中对于教学的方法、组织与手段等都有着其独特的见解并且大多适用于对学生的管理, 虚心向老教师学习常常会使得青年教师受益匪浅。 “三人行必有我师“, 由于每个人的性格不同, 因此在教学的过程中所采用的方法与视角均不同, 这就要求教师们在课余时间相互交流, 对自身的体验与理解进行沟通与交流, 从而找出更适合的教学方法与教学模式。

4自我批评、总结经验

在教学的过程中, 书本上的知识只停留于理论内容, 要想要真正提升自身能力就要求教师注重实践, 在其过程中只有领悟者才能获取教育理念的真谛, 对自身教学过程进行一系列的剖析, 勤对自身的教学进行反省与思考, 从中发现自身不足, 进而对其进行总结, 从而提升自身的教学水平, 通过积累的方式提高自身的教学成果。 积累教学经验要求教师坚持写课堂总结, 对自身的课堂进行客观评价。 把每一节课当做一次教师测评, 对课堂中出现的问题加以反思, 总结经验教训并加以分析与记录, 在经验中不断改进自身教学方式, 此种方法对提高自身教学水平有着积极的作用。 感性认识到理性认识的飞跃需要不断的积累与总结, 将零散的感悟加以记载并归纳总结才能使得感受转化为经验理论, 是教学成长之路的一次升华, 使日积月累的经验成为教师自身的宝贵意志品质。 结合化工专业与其他专业的体育教学的教学经验, 从中挖掘出其相同点不不同点, 加以总结与归纳, 从而从中找出提升教学质量的方法, 针对不同专业对学生职业素养的要求, 制定不同的教学目标, 采取不同的教学方法, 以取得通过体育教学提升学生自身修养的良好结果。

5提高体育教师的科研水平

高水平的教学必须具备其一定的科学性, 因此就要求教师提高对科研的重视, 将教学内容与课题研究紧密结合起来。 教学离不开科学研究, 科研不仅有利于教师的升职加薪也有利于教师在对课题研究的过程中巩固知识。 对课题的研究是教师成长之路的重要因素, 是对教师自身科研水平的要求, 也是对教师专业化发展的要求。 体育教师的教学除了要求教师有一定的教学水平, 还要求教师能够潜心钻研, 拥有一定的科研水平。 教学是分享知识, 而科研则是创造知识, 是对教师自身创造性思维的一种挑战, 只有在课题研究层面有所建树的教师才是能够将实践与理论真正结合, 并且切实反思教学过程的优秀教师。 课题研究水平也反应了教师本身作为一个创造的主体的创造性思维水平。 课题研究也能加强教师之间的沟通, 挖掘教师自身潜力, 激发教师的创造力, 从而提高教学效率与教师质量, 进而提高教师的专业水平与自身素质。

总之, 随着时代的进步、课程改革的不断深入, 对教师的要求也逐渐提高。 作为化工专业的体育教师成长之路还很漫长, 教师们应本着对学生负责、 对自己负责的最基本目标, 以孜孜不倦、虚心好学、乐于钻研的精神全身心投入到体育教学中, 在教学的过程中不断学习、不断探索、不断反思, 从而提高教学效率与教学质量, 在提高学生整体素质的同时提升自身的专业素养与教学水平。 这是对现代教师的基本要求, 也是促进每一位学生的到全面发展的基本条件, 化工专业体育教师的成长之路道阻且长, 给教师们带来巨大挑战的同时, 也为教师们带来了不可多得的机遇, 这就要求教师们在实践中学习, 从反思中不断提升自我, 与新课程共同成长。

摘要：本文根据多年中职化工专业体育教师的工作经验, 对于教师的成长之路进行了探讨, 旨在提升就业能力的人才市场需求背景下, 加强自身的教育能力与质量, 为社会输送更优质的职业素养的人才。

关键词：体育教育,成长之路,策略