申请澳大利亚研究生

关键词： 申请 研究生 澳大利亚 留学

申请澳大利亚研究生（精选8篇）

篇1：申请澳大利亚研究生

澳大利亚是世界上第一个以国家立法的形式颁布对留学生的教育保护法，保证了留学生在澳大利亚学习时享有非常安全的环境。更多澳大利亚研究生留学申请流程及申请条件一览点击“申请条件”查看。

澳大利亚研究生留学申请流程及申请条件

一、澳大利亚研究生留学申请流程

1、澳洲留学研究生申请时间

澳洲留学研究生的提前一年申请，因为提前申请，有利于申请到自己理想的学校或喜欢的专业。同时，要向大学相关部门申请开出大学期间的成绩单及在读证明并由学校盖章。

2、澳洲留学研究生录取形式。

澳大利亚研究生录取形式，主要是取决于学生在大学期间的平均成绩。但是，澳大利亚研究生的录取标准是，对不同大学的学生录取的标准也是不一样的。澳际留学专家提醒，跟据每个人的各方面因素，设计的留学方案也不同，但最终会确定几个学校和专业递交申请材料。通常学校会在收到申请1-2个月左右下发有条件的录取通知书。

3、澳洲留学研究生语言要求

目前来说，除了墨尔本大学的商科类研究生课程要求提交GMAT，其他的学校一般是不需要提交GRE及GMAT成绩的，如果学校需要学生递交最晚也需要大四下学期，这样可以提早进入签证申请阶段了。

欲申请建筑或设计类研究生课程的同学，作品会起到关键性作用，作品内容应该新颖有吸引力，一般申请有作品的专业，申请周期都会较长些，所以还请这部分学生于大三的时候准备好作品，尽早准备申请。

二、澳大利亚研究生留学申请条件

1.大学成绩

申请澳洲研究生需要提供大学阶段的平均成绩，一般要核算成GPA。申请澳洲研究生，GPA在80%或者以上。

2.语言成绩

多数院校对雅思成绩的要求是6.5分，个别专业要求相对较高。比如法律、翻译、医学等专业，需要注意，澳洲多数院校对雅思四部分小分有一定要求。

3.大学背景

澳大利亚对中国学生本科阶段的背景比较看重，如果是“211”，“985”院校的毕业生申请澳洲院校就比较有利。

比如211学生申请悉尼大学会计硕士基本入学要求大学四年均分达到75分或以上，而非211学生则需要80分或以上。

4.专业背景

专业对口是很多澳大利亚硕士课程的要求。通常，由申请人的导师出具推荐信，或提供其他辅助文件(如作品集、毕业论文、职业资格证书等)来说明专业背景。

5.工作背景

澳大利亚一些大学的商科类课程或管理类硕士课程，虽然不要求申请人有相关的专业背景，但要求其具备一定的工作经验。

澳大利亚留学优势专业解析

1、计算机/IT类专业

澳洲八大之一的墨尔本大学，其此类专业在0的QS专业排名榜单上进入了前20名，位列第14名，另外也有三所八大学校——澳大利亚国立大学、新南威尔士大学、悉尼大学分别位列36、42、43名，挺进前50。

值得注意的是，在澳洲，IT行业的发展前景十分广阔，IT人才也比较受到社会和公司的重视，作为技术向移民是一个不错的选择。

2、教育专业

教育专业一直都是澳洲的王牌专业，世界排名前15的大学澳洲就占了4所，其中最为前列的是墨尔本大学，位列世界第6，其后是悉尼大学。在澳大利亚，教育专业还是技术向移民最为热门和名额数多的一项专业，但是相对而言，需要修读这个专业的门槛也比较高，雅思成绩通常需要在4个7以上，如果是移民那么要求更高，这对中国的留学党来说并不容易，也从某方面打破了“土澳”留学门槛低的“谣言”。

3、金融专业

作为澳大利亚最为热门的专业之一，金融相关专业的热度近年来更是逐渐高涨。澳洲更有三所大学专业进了前20名，其中当属墨尔本大学和新南威尔士大学的会计金融学位居全球第十名，可谓是实力强劲。

虽然金融学并不是澳大利亚移民专业之一，意味着金融专业的毕业生在毕业后不能直接申请独立技术移民。但实际上，澳洲社会对于金融类高级人才的需求很大，金融专的业毕业生同样可以通过州政府担保或者雇主担保的方式移民。另外，南澳洲政府还把金融经理列为了政府担保的职业之一，总之在澳大利亚毕业的金融相关专业的学生，无论是在其就业还是移民方向上都能够拥有比较宽广的前景。

4、药学专业

说起澳大利亚的药剂学专业，就不得不提到在这方面非常出名的莫纳什大学，其拥有全球排名第二的药剂学专业，仅次于哈佛大学，连剑桥都要退避三舍，可谓是宝剑一出，谁与争锋。

虽然药剂学在中国是一个非常冷门的专业，但这并不影响它在国际上特别是发达国家中有用比较高的地位。在澳大利亚，药剂学同样是一个非常热门的专业，各所学校加起来每年可以为社会输送超过一千二百名药剂学学士，在专业毕业后，你同样可以选择成为注册药剂师，就职于医院、药店和制药公司等单位。

另外，虽然药剂学每年毕业生超过一千名，但目前仍是澳大利亚的紧缺职业，在CSL清单上，通过技术移民也相对较为容易。

澳大利亚留学十大奖学金项目

1、澳大利亚奖学金

该奖学金覆盖本科、研究生和博士，以及高等职业教育和培训课程。

具体包括全部学费、往返机票、生活费补助、安顿津贴、海外学生健康保险、以及学生的基本医疗费用。

2、研究生奋进奖学金

该奖学金为在澳读书2年～3.5年的硕士和博士研究生提供全面的资金支持。

奖学金包括学费、旅游津贴(3000澳元)、安顿津贴(4000澳元)、月生活津贴(3000澳元)、医疗和旅行保险等。

3、国际硕士研究奖学金

该奖学金旨在保证硕士留学生的研究资格，为他们提供与澳大利亚顶尖学者交流的机会，还包括学费和健康保险费。

4、悉尼成就国际奖学金

该奖学金是悉尼大学新为本校本科和硕士留学生设置的奖学金，以吸引更多优秀的国际学生。

每个留学生每年可申请1万澳元奖学金。

5、麦克里大学国际奖学金

麦克里大学为本校优秀的国际学生提供最为高1万澳元的奖学金，本科或研究生都可申请。

6、墨尔本大学国际科研奖学金

该奖学金专门授予墨尔本大学研究型研究生学位的国际学生，每个系名额有限。奖学金包括生活津贴、安置补贴、论文补贴以及病假、产假和探亲假费用。

7、阿德莱德国际奖学金

该奖学金是阿德莱德大学为吸引优秀的国际研究生、提高本校的研究实力而推出的。其中包括学费、生活费和医疗保险。

8、拉筹伯大学国际生学业优秀奖学金

该奖学金旨在吸引全球优秀的国际生来拉筹伯大学攻读本科和研究生课程。奖学金在1万～2万澳元之间。

9、莫纳什大学国际奖学金

该奖学金主要针对在莫纳什大学攻读本科和研究生学位的优秀国际学生，金额为1万澳元。

10、弗林德斯国际研究生奖学金

该奖学金针对在弗林德斯大学攻读博士和研究型硕士生学位的全日制学生，主要包括学费、生活津贴和安置津贴。

篇2：申请澳大利亚研究生

大家都知道，澳大利亚研究生留学申请是非常难的一件事情，但是对于一些留学生来说，还是很想挑战这个难度。下面是对于澳大利亚研究生留学的申请条件介绍，希望大家看了之后能够更加顺利的进行澳大利亚研究生留学申请。

在申请去澳洲留学读研前，你首先需要了解澳大利亚各院校的具体情况，如课程设置、教学水平、教学设施、学费等。申请入学大概需要提供以下材料：

1、填写学校提供的入学申请表。

2、提供你已获得的学历证书、毕业证书、学习成绩单。如果你是在校学生，请提供你所读的课程及年级证明。

3、从签证角度出发，就读中学的学生无须出示英语水平证明，就读其它课程的学生均需要出示IELTS 5.0分以上的英语水平证明。

4、申请澳洲留学读研课程的学生如有工作经验，则需提供有关工作经历的证明。每所学校所要求的材料会略有不同，请你直接与学校联系。

完成大使馆规定的其它评审程序，如进行体格检查、递交护照等事宜。取得赴澳签证后，安排赴澳的有关旅行事宜。

篇3：澳大利亚研究生教育及其启示

关键词：研究生教育,特点,教育改革

一、前言

研究生教育作为我国教育结构中的最高层次, 担负着为国家现代化建设培养高层次人才的重任。目前, 随着形势的发展变化, 对研究生教育提出了越来越高的要求。首先, 研究生招生人数逐年增多, 据有关资料统计, 2000年招收硕士研究生6.5万, 2010年招收47.2万, 十年翻了近三番。其次, 研究生培养专业增多, 在2011年国务院学位委员会第28次会议审议批准的《学位授予和人才培养学科目录 (2011年) 》中, 学术型一级学科由原先的88个增至110个, 且近年来还增加了39个专业硕士学位和5个专业博士学位。第三, 研究生培养规格日趋多样化, 在原有学术型研究生培养的基础上, 2010年又增加了全日制专业型研究生培养, 逐步实现研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变。第四, 随着经济全球化、竞争激烈化的进程加快, 研究生教育国际化也成为发展趋势。因此, 如何适应新形势, 学习借鉴国外先进的研究生教育理念, 逐步完善我国现有研究生培养体系, 成为目前研究生教育中亟待解决的关键问题。

2011年8~10月, 笔者作为天津市“高等教育政策与领导体制的国际化研究”赴澳大利亚培训团成员在皇家墨尔本理工大学RMIT (Royal Melbourne Institute of Technology) 进行了学习考察, 其间参观访问了墨尔本大学 (University of Melbourne) 、迪肯大学 (Deakin University) 、拉筹伯大学 (La Trobe University) 、澳大利亚国立大大学 (Australia National University) 和悉尼大学 (Sydney University) 等高校, 较为系统地学习考察了澳大利亚的研究生教育。

二、澳大利亚研究生教育概况

澳大利亚自1770年由英国航海家詹姆斯·库克船长 (Captain James Cook) 登陆并成为英国殖民地以后, 其政治、经济、教育、文化等处处打上了英国的烙印。1850年, 澳大利亚第一所大学———悉尼大学 (Sydney University) 仿照英国牛津大学建立, 并于1852年首届招生, 1856年首次授予学士学位, 号称南半球牛津。1858年, 英国维多利亚女王颁发了皇家特许状, 准许悉尼大学有权授予文学士、文科硕士、法学士、法学博士、医学学士和医学博士等学位。同年, 英国大宪章授予悉尼大学享有与英国其它大学同等地位, 特许举行招收硕士学位研究生的考试。随后按照每一个州开办一所大学的模式, 澳大利亚先后创办了墨尔本大学 (University of Melbourne) 、阿德莱德大学 (University of Adelaide) 、塔斯马尼亚大学 (University of Tasmania) 、昆士兰大学 (University of Queensland) 和西澳大学 (university of western australia) 等, 为澳大利亚高层培养了一定的人才, 但由于需求受限, 高等教育的发展一直处于平缓状态。第二次世界大战以后, 澳大利亚政府意识到要想使本国成为世界强国, 必须培养出自己的高科技人才, 到目前为止已有39所大学可以授予学士以上学位, 并形成了澳洲八大名校。

澳大利亚的学位制度基本仿照英国的学位体系, 设有学士学位 (Bachelor Degree) 、荣誉学士学位 (honorary bachelor's degree) 、硕士学位 (Masters Degree) 和博士学位 (Doctoral Degree) 。2000年, 澳大利亚联邦制定实施了《澳大利亚学历资格框架》 (Australian Qualifications Framework, AQF) , 规定了从中学文凭到博士学位的晋级标准。AQF这一国家级体系, 统辖全澳所有教育机构所承诺的质量和水平, 确保教育机构为学生提供的教育水准不发生误解和偏离, 保障学生顺利深造和选择就业。

澳大利亚研究生教育无论从学历学位层次到学科专业设置都比较灵活, 其学历学位层次主要包括研究生证书/文凭、硕士学位和博士学位三个层次, 如图1所示。

三、澳大利亚研究生教育的特点及启示

1. 澳大利亚研究生学科设置的灵活性值得借鉴

澳大利亚大学具有高度的办学自主权, 可以根据大学自身的发展定位、行业需求等自主设置新兴急需专业, 萎缩甚至淘汰落后专业。这一点既反映出澳大利亚联邦对大学的充分放权, 也反映出将大学推向了市场, 其生存与发展需要紧密跟踪科技和行业发展。

近年来, 随着我国社会主义市场经济体制的建立和不断完善, 高校与行业的结合也越来越紧密, 为地方经济建设提供智力支撑和人力资源的作用也越来越大。在这种情况下, 国家也在逐步将二级学科设置权交由学校, 在2011年2月13日国务院学位委员会第28次会议上通过的《学位授予和人才培养学科目录 (2011年) 》中只设置了13个门类和110个一级学科, 未对二级学科进行明确规定。同时, 教育部办公厅又以教研厅[2010]1号下发了《教育部办公厅关于印发〈授予博士、硕士学位和培养研究生的二级学科自主设置实施细则〉的通知》, 允许学位授予单位在一级学科学位授权权限内, 根据学校的历史积淀、地方经济社会发展的需要自主设置与调整二级学科, 这是我国学位与研究生教育的一项重大改革, 也是研究生教育迈向国际化的又一举措。

2. 澳大利亚研究生课程设置的灵活性和课程功能的多样性值得借鉴

澳大利亚大学对研究生课程设置极为重视, 也非常灵活。一般根据学科结构、行业需求进行设置, 同时还要接受课程评估, 对于评估不合格的课程要进行整改、甚至停开课程。同时, 在授课过程中不仅传授知识, 更重视综合素质培养。如RMIT网站上给出的各类研究生课程的课程概况包括主讲教师电话、Email、办公地点、答疑时间、先修课程及所需的知识和能力 (Pre-requisite Courses and Assumed Knowledge and Capabilities) 、课程简介 (Course Description) 、目标/学习成果/能力发展 (Objectives/Learning Outcomes/Capability Development) 、学习活动概述 (Overview of Learning Activities) 、学习资源概况 (Overview of Learning Resources) 、考评概述 (Overview of Assessment) 等内容, 其中在目标/学习成果/能力发展中, 不仅要培养学生的技术能力 (Technical Competence) 、解决问题与决策能力 (Problem-solving and decision making) , 还要培养学生的团队工作和领导能力 (Team work and leadership) 以及终身学习能力 (Lifelong learning) 等。这种充分挖掘课程内容, 融知识学习与综合素质培养于一体的教学理念值得学习与借鉴。

我国研究生课程规定较为严格和规范, 对必修课程 (含公共必修课程和专业必修课程) 、选修课程的学时学分规定详细具体, 各高校只有自主设置专业必修课程和选修课程的权力。其优势一是保证了研究生具有所学学科完整的基础知识架构, 二是体现了国家的办学方向;不足是由于学时所限, 高校的课程设置受到制约, 难以体现培养特色以及与社会的适应性。尤其对于专业硕士研究生, 国务院学位办放权于各专业学位教育指导委员会, 各专业学位教育指导委员会也组织相关专家制定了《全日制硕士专业学位 (分类别) 研究生指导性培养方案》, 个别培养方案既规定了课程类型、学分要求, 也罗列出了全部所开课程名称, 各高校的自由度更小, 极易出现千校一面、千篇一律的现象, 难以体现与社会需求、行业发展的接轨。同时, 由于各专业学位教育指导委员会各自制定所属专业学位的培养方案, 使得一些公共课程名称和学分不统一, 给课程开设带来一定的不便。

3. 澳大利亚研究生招生制度的灵活性值得借鉴

澳大利亚宽松的入学条件, 一方面, 为很多学生提供了学习机会, 有利于优秀人才的发掘;另一方面, 也为高校的科学研究提供了充足的研究力量, 成为高校科研的生力军。同时, 澳大利亚“宽进严出”的管理模式也保证了培养质量, 加之联邦政府五年一轮 (2012年开始由“高等教育质量与标准局”负责, 改为七年一轮) 的评估工作也使得各高校不敢懈怠。

目前, 我国研究生招生主要是统一考试并辅以一定的推荐免试 (但数量很小) , 可否借鉴澳大利亚灵活自主的研究生招生模式, 探索我国多种形式的研究生招生考试制度, 处理好招生工作中科学与公平之间的关系, 把优秀人才选拔出来, 是一个值得深入研究的重要课题。同时, 如何改变目前“严进宽出”中, 个别研究生入学后动力不大、学习积极性不高的现象也是值得探索的课题。

4. 澳大利亚大学完善的学术服务体系值得借鉴

澳大利亚大学具有较完备的教学资源及其保障体系。一是图书馆多, 很多大学之下的学院还有自己的专业图书馆;二是文献信息资源全, 各个高校图书馆互通联网, 实现了资源共享;三是服务态度好, 管理服务到位;四是注重图书和期刊文献等教学资源对教师、学生、各门课程, 新开课程、科研课题及研究方向等各方面的需求。因此, 我国高校应在财力许可条件下, 加大对大学图书馆的资源建设投入, 同时制定相关政策, 实现各高校间的真正联网及资源共享, 这也是我国高校值得研究的另一课题。

四、结束语

综上分析可知, 中澳两国在研究生教育方面既有一定的相似性, 也存在一定的差异性。我国更多体现的是规范性, 澳大利亚更多体现的是灵活性。究其原因, 既有历史渊源和文化差异等方面的影响, 也有国情国体和管理体制等方面的因素。从历史渊源和人文差异来讲, 中国是几千年的文明古国, 历来的人才选拔都采取考试考核等方式;而澳大利亚建国仅有200余年, 且受英国殖民统治多年, 人才选拔、官职任命主要靠英国皇家委派和世袭, 近年来又实行了选举制。就国情国体而言, 中国有“四多一少”, 即人口多、大学总数多、考研人数多、在校研究生数多、研究生录取相对较少;而澳大利亚人口少、教育资源相对宽松, 使得中国研究生入学必须在考试基础上, 公平公正公开竞争录取, 而澳大利亚就可以自由入学。从管理体制来说, 中国实行“党委领导下的校长负责制”, 澳大利亚现行的是“董事会领导下的校长负责制”, 虽几字之差, 但含义甚远, 这也决定了中国研究生课程体系中必须有哲学政治类课程, 以培养研究生学会运用马克思主义的立场观点和方法分析解决问题。因此, 这就需要在学习中借鉴、批判中吸收、融合中体现特色、完善中追求卓越。

参考文献

[1]李天鹏, 李慧, 谭继帅.论导师在研究生教育中的学术引领作用[J].中国电力教育, 2011, (22) :37-48.

篇4：澳大利亚奖学金开始接受申请等

2008年度“澳大利亚奖学金计划”现在已全面接受国际学生的申请,此项政府奖学金是澳大利亚政府为加强澳大利亚与亚太各国的教育合作关系、提高亚太地区的教育发展水平而实施的一项新举措。

自2006年7月1日起的五年间,澳大利亚政府为亚太地区学生提供的奖学金名额将比以往增加一倍以上。澳大利亚政府将为来自亚太各国的19000名学生提供总额为14亿澳元的奖学金资助。

据了解，“澳大利亚奖学金计划”在整合了目前由澳大利亚教育、科学与培训部管理的“澳大利亚奋进奖学金”和由澳大利亚国际发展署负责执行的“澳大利亚发展奖学金”的基础上,又增加了4.4亿澳元的资金投入。

根据此奖学金计划,澳大利亚国际发展署将完善并扩大目前所管理的“澳大利亚发展奖学金”,同时推出一项“澳大利亚领导人奖学金”。此新奖学金项目的设立旨在培养亚太地区未来的领导人,关注这一地区的热点问题。此外,澳大利亚教育、科学与培训部也将大幅增加其所管辖的澳大利亚奋进奖学金的奖项和名额。

据悉，中国学生和研究人员可申请三类“奋进奖学金”。它们分别是:澳大利亚硕士、博士及博士后奋进奖学金,澳大利亚职业教育与培训奋进奖学金,澳大利亚行政管理奋进奖学金。上述大部分奖学金的申请日期为2007年4月2日至7月31日,揭晓日期均在今年的10至11月,可登录http://www.endeavour.dest.gov.au/summary_endeav-our_awards查询并申请。（立海）

留学菲律宾一年三万元

近年来,由于留学费用低、签证率高等原因,菲律宾等东南亚国家已成为工薪阶层学生留学的最佳选择。

学历国际承认

菲律宾是个美丽的岛国,风景绮丽。因为地处亚热带,物产丰富,水果、海鲜四季不断,再加上菲律宾是一个多民族的国家,由于历史原因,它融合了许多东西方的风俗习惯和特点,富于异国风情。

菲律宾是英文系国家,它的学历获世界各地的承认,毕业后要转赴美国、澳洲、英国、欧洲等都没有问题。

费用不到欧美国家的1/3

在同样条件下,去菲律宾留学,无论学费还是生活费都是最低的国家之一,全部费用不到欧美国家的1/3。以大学本科为例,每年学费大概为8000元左右人民币,生活费一般需要1.8万元左右人民币,再加上办证费等其他费用,到菲律宾留学,一年大概得3万元人民币。

间接移民更容易

据了解,从菲律宾毕业拿当地的学位证书再转签去美国、英国、澳大利亚等国家签证率相当高,主要是这些国家对当地教育机构的认可,以及当地人民出国的良好记录。特别是菲律宾有很多大学是国外教育机构的连锁分校,相互交流的机会也很多。

对英语成绩不要求

菲律宾不需要英语成绩作为签证条件,也就是说菲律宾允许没有英语成绩的学生前往留学,到达菲律宾后可以先报读语言课程,在达到相应的英语水平后方可进入相应学位课程的学习。对于英语基础很好的学生来说,当然在国内考出英语成绩再走比较好,因为这样既不耽误时间,又为签证提供了有利的条件。对于英语基础较差的学生来说,则不适合在国内考出成绩再走。因为在国内短时间要通过英语考试是比较困难的,而在国外有语言环境则不同,进步要快得多。

仅需五万元担保金

去欧美国家留学,证明经济担保的存款证明是最重要的准备材料,往往直接决定着签证的成功与否。菲律宾政府对华裔留学生采取较其他国家宽松的经济担保政策。学生只要用自己的名字,家长的名字也可以,在银行存足5万元人民币的存款,并开出存款证明即可。但存款证明需要公证和认证。(敖霞)

留学新加坡:公立学校学费要涨

新加坡公立学校的学费将于明年上涨,涨幅为20%至30%。新加坡旅游局大中华区处长许女士表示,此次新加坡学费调整属于常规调整,主要针对公立中小学、三所国立大学和五所政府理工学院。

新加坡公立学校的学费调整是否会给学生带来较大影响?许女士表示,新加坡学费总体不高,学费上涨不会给学生和家长带来太大压力。比如小学学费现在是每月400元人民币,提高之后也只是每月520元人民币,家长完全能够负担;同样,３所国立大学和５所理工学院学费也不高,一般在每年三四万元人民币左右。虽然学费上涨,但学生依然可以通过申请助学金、奖学金等方式得到学费资助,这可以解决学费的70%以上。

据了解,新加坡的公立学校和私立学校的学费差别不大,此次学费上涨的学校仅限公立学校,私立学校并不在学费上涨的范围之内。（芒果）

专升本留学日本更显优势

据统计,2006年中国留学日本人数与2005年相比下降了7.8%,2007年4月，中国学生申请日本语言学校的签证率平均只有20%-30%。2006年日本研究生院留学生人数比2005年同期增加2.1%,大学、短大和高专留学生人数下降2.1%,专科学校下降14.4%;各类语言学校2005年留学生人数比2004年下降26.9%。

日本院校接受海外留学生的规模是有增有减,增加的是高学历学生,减少的是中低学历学生,尤其是攻读语言课程的学生。因此,中国学生选择去日本留学应尽量避免只申请语言学校,根据实际情况选择适合自己的学校。

很多去日本留学的学生,由于对信息了解不充分,所以只知道申请日本的语言学校。申请去日本读语言学校留学,可以获得二年期的留学签证,并享受交通和医疗保险方面的优惠,但这样的语言学校只占日本所有语言学校的2%,如地处日本东京高田马场的千驮谷学校就是其中之一。国内中介公司除了提供日本东京、大阪、福冈等具有留学签证的日本语言学校外,还可根据学生自身情况,推荐读日本的职业学校、短大、本科、专升本、硕士,这样既为学生节约了时间又节约了费用,而且提高了签证率。

什么样的学生可以直接申请本科、专升本、硕士呢?

高职、短大、本科:高中毕业,学习过600课时日语或具有日语能力二级的学生,可以直接申请;

专升本:大学二年级在读或大专毕业的学生,日语能力二级以上者可以直接申请大三插班学习。

硕士:大学毕业,有学士学位,并具有日语能力一级的学生可直接申请。有些学校需申请者直接到日本参加入学考试。

其中,如果申请专升本,那么现在在校读大学二年级的学生或大专已经毕业的学生即可申请,但需日语能力二级以上,就可直接申请大三插班学习,相对于要求较高的硕士申请和高中毕业但要学600课时日语或具有日语能力二级的本科申请难度,专升本则在时间效率上更显优势。(许晓书)

低门槛高回报有优势

韩国成为留学新宠

中韩两国不仅在经济上互为贸易大国,在文化交流上也互为留学生最大输出国之一。随着高考的临近,越来越多的家长把目光投向了性价比颇高的韩国高校。

政策调控吸引留学生

篇5：申请澳大利亚研究生

西澳大学研究生条件

1、学历条件：获得西澳大学认可的本科学士学位或同等学历，部分课程要求获得荣誉学士学位。

2、均分条件：申请西澳大学研究生要求提供合格的均分，加权平均分至少60%及以上。部分课程如Economics经济学、Commercial and Resources Law商业和资源法、International Commercial Law国际商法要求加权平均分至少65%及以上。此外商科课程还要求提供GMAT考试成绩，通常要求达到550分及以上。

3、语言条件：基础要求为雅思总分6.5、单项不低于6.0，部分专业的要求更高，比如Business Administration工商管理、Educational Leadership教育领导力、Health Professions Education卫生职业教育、Law法学(除Juris Doctor课程)要求雅思总分7.0、单项不低于6.5。Education教育要求雅思总分7.5、单项不低于6.5。Juris Doctor法律博士课程要求雅思总分7.5、单项不低于7.0。Master of Teaching教学硕士要求雅思总分7.5、口语和听力不低于8.0、阅读和写作不低于7.0。

4、其他条件：西澳大学部分课程需要有相关领域的学习或工作经验，比如Commercial and Resources Law商业和资源法、International Commercial Law国际商法要求拥有至少2年的相关专业工作经验，Business Administration工商管理要求拥有至少3年的相关专业工作经验。

西澳大学研究生申请材料

对国内学生而言，西澳大学研究生授课型项目只能通过西澳大学在线申请。需申请费100澳元，需要以下材料：

1，本科成绩单：中英文对照+公证，

2，语言成绩单

3，本科毕业证复印件(如有)：中英文对照+公证，

4，研究生成绩单(如有)：中英文对照+公证

5，工作证明/实习(如有)：中英文对照+公证，

6，护照复印件

7，中学成绩单：仅工程硕士项目要求递交，

8，个人陈述、个人作品、个人简历、推荐信等：部分项目可能需要。

西澳大学优势

世界排名+学术排名

世界大学排名

在颁布的qs世界大学排名中，西澳大学名列全球第92位。在同样重量级的usnews排名中名列世界第86，西澳州第1。

全球前10学科

在的arwu即世界大学学术排名中，西澳大学矿物与采矿工程、海洋工程跻身世界前10名，分别位于世界第4名、第5名。

除此以外，农业科学﹙17﹚、环境科学与工程﹙21﹚、海洋学 ﹙22﹚、临床医学﹙29﹚、人类生物科学﹙33﹚、生物科学﹙34﹚、水资源﹙46﹚、生态学﹙47﹚和地球科学﹙50﹚跻身世界前50名。

世界的课程模式

西澳大学本科阶段的课程采用了“博洛尼亚”通识教育模式，在这种框架下的学位，不但简化学位名称，从更大层面上运用了所谓跨学科通识教育模式，增加了学生专业兴趣与个人兴趣的共同发展，利用了三年或四年的本科学习，让学生充分认识自己的个人兴趣以及职业规划定位。

如果学生对多个学科感兴趣，可以同时完成两个专业，不需要额外的费用和时间。

西澳大学的课程模式具有渐进式、个性化的特点，并与全球一流大学接轨。学生可从文学、生物医学、商学、理学和哲学五个学士学位中任选，并且不会受限于一个专业。获得第一个学位后，学生可以直接进入职场或者继续研究生阶段的学习。

丰厚的国际优秀学生奖学金

西澳大学国际优秀学生奖学金，以鼓励更多优秀的中国学生来西澳大学学习。其中，本科三年阶段，奖学金金额可达45，000澳元;研究生两年阶段，奖学金金额可达30，000澳元。

该奖学金面向从20开始入读西澳大学课程的本科生或研究生，根据学生的成绩自动审核的。对于符合学校要求的学生，学校会自动发放奖学金，不需要递交额外申请。

科研优势

1、是澳洲声名卓著的顶尖“八大”之一。

2、除一流的口腔健康中心、生物分子学与化学中心、医学与外科技术中心之外，西澳大学通过与摩托罗拉公司及西澳大利亚省政府合作，投资五千万澳元创建了一所软件工程中心。

篇6：澳大利亚留学申请之博士申请流程

选择澳大利亚留学申请的同学们很多，澳大利亚确实是一个很适合留学的国度，但是并不是每一个人进行澳大利亚留学申请都能成功的。下面是对于澳大利亚留学申请中，博士申请流程的详细介绍。希望大家看了之后能够更加顺利的进行澳大利亚博士留学申请。

在了解澳洲留学申请流程之前先看一下澳洲留学申请之奖学金申请表方面的问题：

留学专家建议想去澳大利亚留学读博士的同学可以看看申请表里面是否有类似于“Do you want to apply for scholarship? if yes,pleas attach the application form”。如果有的话，就勾选。如果没有，则需要去ANU查找一下是否有scholorship的申请表，具体需要的材料与offer申请类似，注意寻找一些相关领域学术界的推荐信以及ps一起附上去。

澳洲博士申请材料

留学专家介绍说，申请澳大利亚留学读博士需要提供成绩单和学位证，这些材料要找正规的翻译公司翻译成英文版本并附上盖章。澳大利亚NAATI认可的3级(专业级)翻译在澳大利亚是认可的，收费大致是普通证件几十澳币，成绩单要贵些。

国内比较好的大学内部都有自身的翻译配套机构，就是为留学生提供此类服务的，盖此相应部门的公章即可。研究生处的公章一般也是认可的，如果能把译文放 在学校函头纸(如配有中英文的函头纸，则很标准)下面开立翻译，则认可度更高。公证一般是不需要的，但如果学校不提供此项服务，则最好去公证处办理。

篇7：申请澳大利亚研究生

很多人都知道，澳洲配偶移民每年有都会一定的配额的，由于对申请人本身条件的要求不像技术移民（需要学历和专业经验）、投资移民（需要大笔资金及从商经验）和父母移民（需要计算子女数目）等类别那样严格，它也成为了一种简单、直接和高效率的移民快捷方式。但是澳大利亚配偶移民需要提供什么样的资料？什么样的资料才算是真实可靠的，可以让移民官认可呢？下面就介绍一下配偶移民的条件、申请流程以及申请的资料。

一张结婚证书和双方的合影照片或者电话单联系证明是不够的。因为澳大利亚移民官在审理此类签证时，更注意以判断婚姻的真诚、持久性作为签发签证的第一原则。

澳大利亚配偶签证820、801

820是临时配偶签（TR），它允许申请人在澳洲境内生活血丝并享受Medibank和一系列其他的基本福利，包括生育的辅助。而801永久配偶签（PR），获签者有权利享受澳洲永久居民的相关福利。

820签证的申请只能在澳洲境内办理，且申请者虽然可以同时递交820和801的申请，但是过程分两个处理阶段，约间隔2年。在申请801的时候，除了需要有效820签证外，申请人和担保人的同居或是结婚关系应持续，否则除非符合特殊条件，这都将违反801签证的要求。

通常情况下，申请人和担保人的同居关系应该在递交签证12个月之前就存在。

在以下情况，申请人在820获签之后可以马上获得801签证：1.两人同居或结婚的时间已经超过3周年； 2.担保人和申请人同居或结婚时间超过2周年且两人有共同抚养孩子。

个人陈述TIPS：

申请人和担保人需要各自提供一份陈述，包括两人第一次见面的地点和场景，两人是如何维护这段关系的，具体到一些特殊的日期（确定关系的日期，纪念日的日期，同居的日期，求婚或者决定结婚的日期，结婚日期）。

如果双方有一段时间是分开的，要描述是如何维护这段感情并提供证明。另外还要阐述对未来的计划，例如对生活的计划，对工作的计划，对生育的计划。

描述要发自肺腑，让移民官从你们的描述信中可以感受到真实性，并相信申请人和担保人双方在精神上、感情上是互相支持，相互依赖和彼此承诺是唯一配偶的。

填写表格TIPS：

由申请人和担保人共同所认识的亲戚或朋友填写至少两份888表格，此人必须了解和承认你们这段关系，并且要求此人必须是18周岁以上的澳洲公民。

在填写表格时，填表人需要详细写明与申请人和担保人认识的时间（越长越好），并描述是如何认识的（包括地点和时间），以及多久你们见一次面（表明填报人和当事人的熟悉程度）。更重要的是需要填写人描述对当事人关系的看法（表明当事人的关系是长久和真实的）。另外，填表人也可以提供自己认为有利于当事人申请签证的情况或事件。陈述必须附有填表人的身份证和联系电话。

888表格填写好后需要JP（有法律效应的人，包括警察，药剂师、太平绅士、律师等）签字，并填写相应信息。澳洲公民要提供护照首页或公民证书，PR公民要提供永居签证页。

改了名字的也要提供证明。值得注意的是所有文件都要签字，包括身份证原件，复印件，签证页复印件。

配偶类签证除了需要填写一系列表格之外，还需要提供相关证明，已婚的要比未婚的要多提供一份结婚证书公证，然后要提供婚姻关系真实性的一系列证明材料，有自述的交往历史，有亲戚朋友的见证，有关系长期维系的证明等等。

值得注意的是，820-801是一个单纯依靠配偶关系来拿到PR的签证，所以签证官对于两人关系的持久性以及真实性尤为看重，所以在这方面得注意。

篇8：申请澳大利亚研究生

关键词：国际化,研究生,培养模式

高水平、国际化的研究生教育不仅是先进国家高等教育国际化的重要标志，也是世界一流大学的普遍特征。目前，我国研究生培养的国际化模式尚处于起步阶段，不但留学生人数偏少，远远达不到国际化院校15%～20%的留学生比例人数，而且相对“封闭”的研究生培养模式制约了国际型人才的培养。因此，探讨和借鉴澳大利亚研究生国际化培养模式对中国研究生教育的发展具有重大的现实意义。

1 澳大利亚研究生培养模式

1.1 研究生学位

由于学科特点以及学生需求的不同，澳大利亚硕士学位分为课程型硕士（by course）和研究型硕士 (by research) 。前者以授课为主，学生通过课程学习，完成作业及考试来获得学位。而研究型硕士课程则要求攻读者完成一定程度的专业研究，在学生完成规定的科研任务后才可获得学位，旨在培养学生的科研创新能力，学制通常为1～2年。

作为硕士学位延伸和升华的博士学位也分为两种，即哲学博士（d o c t o r o f philosophy）和专业博士 (professional doctor) 。前者为研究型课程，以培养高层次创新人才为目的，要求学生完成具有一定深度和创新的课题研究，学制为3年，最多不能超过7年。而后者则主要针对专业人士和高校教师，教学模式仍以授课为主，学制一般为2年。此外，澳洲一些高校还会根据具体情况，对国际知名人士以及对学科发展做出重要贡献的业界精英授予荣誉博士学位（honor doctor）。如墨尔本大学法学院就曾先后授予一位爱尔兰总统和一位马来西亚总理名誉法学博士学位。[1]

1.2 研究生选拔制度

澳大利亚研究生选拔制度承袭英国，采取个人申请和导师准入的选拔方式。这种选拔方式对学生入学资质要求相对宽松。对于已在澳大利亚教育、科学与培训部（DEST）所承认的大学中取得学位的毕业生，只要提交毕业证，学位证明，学习期间的成绩单，研究计划书（research proposal）以及推荐信即可申请下一阶段研究生课程；而对于其它大学的本科毕业生，特别是非英语国家的国际留学生，除了本科成绩要求有所提高外，在雅思成绩达到6.5～7分后，也可无差别申请。

同时，导师在决定学生是否被录取方面也具有很大决定权。[2]申请者在能否最终被顺利录取，还取决于所申请导师对申请者的学识、研究意向、工作经历以及生源比例的综合考虑。

1.3 导师组联合培养制度

为了保证研究生培养质量，特别是培养跨学科的通用型人才，曾在澳洲大学盛行的单一导师制度如今已被导师联合培养的方式所取代。研究生有1位首席导师和1～2位助理导师，其中一名导师具有异域文化背景或来自于其它学科。首席导师 (principal supervisor) 全面负责指导研究生，按照培养计划安排学生的学习并对其学业进行审查。助理导师 (assistantsupervisor) 则辅助首席导师处理好学生的日常生活和学习，并在专业方面提供补充性的知识。导师通常每周都与研究生面谈一次，对研究生研究进度进行检查和指导，帮助研究生解决科研中存在的问题。[3]

1.4 研究生课程设置

1.4.1 授课型研究生的课程设置

课程型研究生的培养采用应用型培养模式，实行学分制，课程分为必修课和选修课。必修课一般以核心课程和专业理论为主，但课程数量不多，只占全部课程的25%～30%左右，且由于各大高校学术重点的不同，往往相同专业开设不同的科目。以护理专业为例，具体情况如表1。表1澳大利亚护理专业硕士研究生必修

同时学校还为研究生开设大量选修课程，主要包括科学素养类、实践类、跨学科类以及国际类课程。研究生可以根据个人的学习意愿按需索取，先用先学，并可进行跨院系，跨学校学习。

1.4.2 研究型研究生

研究型研究生的培养采用学术研究型培养模式。研究生一入学就在导师的指导下，按照前瞻性、创新性原则从事研究。导师通常并不干涉研究生的具体科研问题，而只是对研究所涉及的有关内容给予专业性的指导。如研究生所需要特殊的理论和技能培训导师无法提供时，也可由导师安排，到相关实验室，教研室，甚至海外院校进行学习。同时，大学还提供系统完备的科研技能培训和选修课，以满足研究生自主科研的需要。

1.5 学位授予制度

课程型研究生学位的获得通常并不需完成毕业论文，只要学生通过大量的专业实践，并且完成规定的8-12门课程及相应学分即可获得学位。

而对于研究型研究生，则采取论文评审制度，即研究生在论文通过专家的评审后方能获得学位。论文完成后，研究生将其提交给导师进行审查，若顺利通过，研究生要进行论文答辩，但答辩的结果不作为授予学位的重要依据。

答辩通过的论文将送专家评审，论文评审采用盲审制度。[5]对于硕士学位论文，一般需要2个评审人，其中至少有1人是校外的。博士论文需要有3人评审，其中至少有1位为国外专家。评审人的意见对学生是否能获取学位具有决定性的作用。[6]若评审专家认为论文需要进一步修改，研究生允许有1至2次的修改机会。如果评审专家认为论文存在原则性的错误或是抄袭，论文则不能通过。通常硕士研究生的淘汰率为30%，博士研究生淘汰率则高达40%。

2 澳大利亚研究生国际化培养模式的特点分析

2.1 多样化的生员构成

为了给国际人才的培养提供最自然的环境，澳大利亚高校十分重视不同国际背景，从业经历，意识形态，种族，年龄，性别学习者的观念碰撞和融合。在开展招生工作中，澳大利亚高校依据本国教育质量上乘，学费低廉，社会稳定，且毗邻亚洲，亚裔众多等地缘和文化优势，做出了以亚太国家为中心，开展国际教育的市场定位，通过加强海外宣传，举办展览，千方百计吸引海外学子。截止到2007，澳大利亚各大高校已接收来自于80多个国家，各级别海外留学生400多万，国际研究生的比例已从1996年的8%上升到2009年的19.1%，比例位居西方国家的前列。[7]

2.2 动态管理的国际化师资队伍

高素质的研究生得益于导师良好的道德素质、精湛的业务素质和严谨的治学态度。为建设具有国际视野的高水平师资队伍，澳大利亚各大院校按照拥有较高学历，学术成果突出，具有两年以上研究生指导经历的标准在全球范围内遴选导师，大幅提高外籍教师以及客座教授数量，并在教师的教学过程中，打破终身制，加强对导师队伍的动态管理与监督。如果发现导师在聘期内在学术研究或者研究生指导方面停滞甚至退化，院长有权任命新的导师取而代之；在教学评估中，践行教学民主，始终把学生评价摆在重要位置。学生不但有权自由更换或选择导师，而且学生的评估结果也作为教师聘任和晋升的重要指标。[8]

2.3 国际化的课程体系

着眼于国际市场人才需求的变化趋势，澳大利亚高校不断调整和优化学科专业结构，逐渐形成了科学合理、与国际接轨的课程体系。该课程体系不但在传统课程中加大国际知识、比较文化和跨文化交际的比重，力争保证教学内容的国际性和时效性，而且还特别开设了包括国际比较教育、国际商务、外国风俗研究等学科在内的部分海外学习课程，鼓励研究生开展海外留学和研究旅行。目前，澳大利亚已经有1000多门课程开始朝着国际化方向发展。这些课程中，25%是含有国际内容的课程，18%是交叉学科项目。[9]

2.4 个性化的多元培养模式

根据学科性质以及培养目标的不同，澳大利亚高校普遍采取应用型培养模式、学术研究型培养模式以及澳大利亚本土性质鲜明的“墨尔本模式”（The Melbourne Model）相辅相成的多元培养模式。在培养过程中，尊重学术自由，弱化考试、教材以及SCI论文发表，强调对研究生科研思路，科研技能的培养，并根据不同学生学位性质和研究进度的不同，适当延长或缩短学制，给予学生充分的空间来进行学习与科研，让学生最大限度地发挥主动性、创造性和革新性，促进研究生学术个性的发展。

2.5 保障完善的研究生就读制度

澳大利亚各大院校奉行平等的人本教育理念，一方面取消入学考试，采取宽进严出的选拔方式，为学生提供尽可能多的学习深造机会，另一方面与澳大利亚政府、社会基金积极合作，为学生提供多种形式的资金资助以支撑其在较长时间里，能集中精力进行学习和研究。近年来，澳大利亚政府和高校加大了研究生奖学金发放力度，先后通过“联邦奖学金计划”和“澳大利亚奋进奖学金计划” (Endeavour Postgraduate Awards) ，将为来自世界各国的19, 000名研究生提供总额为14亿澳元的奖学金资助，[10]优秀研究生可通过奖学金来完成学业；未获奖学金资助者也可通过导师提供的资助或向政府申请条件优厚的助学贷款来完成学业。

3 澳大利亚研究生国际化培养模式对我国的启示

3.1 提高国际化意识，促进国际型研究生培养发展

高等教育国际化是经济全球化的必然，是不以人的意志为转移的世界潮流。[11]因此，中国的研究生培养必须以教育国际化为契机，以国际规范和标准为尺度，在教育内容、教育方法和人才培养目标等方面，借鉴教育强国的教育思想、办学理念、管理模式和成功经验，并结合中国的实际情况，形成民族化与国际化相结合的研究培养模式，不断提高我国研究生教育的质量和国际声誉，培养出具有全球性视野和国际竞争能力的高层次人才。

为了实现这一培养目标，首先，我国高校应该在选修课中，开设诸如科技、环保、生态等具有全球意义的国际性课程，培养研究生的国际意识和全球服务的观念。其次，把世界各国经济、文化、历史、地理、风土人情等基本知识引入教材，提升研究生的跨文化交际能力，使其在未来的工作和学习中，尊重他国风俗和宗教信仰，能与外国人和谐相处。再次，加强英语教学和英汉双语教学，并在有条件的高校开设多种外语，以满足我国同世界各国发展经济文化交往的需要。

3.2 建设国际化导师队伍，实现指导方式多样化

目前我国研究生培养普遍采用的仍然是单一导师培养模式，并且在导师遴选方面，“近亲繁殖”现象十分普遍。[1,2]这使得研究生在知识面、思维方式方面往往受到单一学科和学术思想的限制，不利于研究生个性与创造性的发展。因此，我国导师制度的建设必须顺应教育国际化趋势，在国际范围遴选人才，大幅增加校外导师，特别是外籍导师的比例，并用澳大利亚高校通行的导师联合培养模式取代单一导师培养模式，通过不同学科的交叉和渗透，引导和启发研究生的研究思路，并在指导方式方面，改变传统的“师带徒”讲授形式，结合高层次人才成长规律与学科专业特点，大胆进行创新，采取包括讲座、课堂讨论、研讨会、科研实践等在内的更加灵活多样的指导方式。

3.3 建立多元研究生培养模式，促进学位类型多样化

目前中国研究生的培养模式相对“僵化”。除了少数专业学位以外，全日制研究生一般都采用学术研究型的培养模式，学习范围也主要集中于课程与论文方面。这种单一的教学模式，雷同的培养目标、统一的学制、指标化的科研结果、形式化的毕业论文不但制约了研究生教育质量的提高，也压抑了研究生的学术发展。