日常生活习惯调查报告

随着国民文化水平的提升，报告在工作与学习方面，已经成为了常见记录方式。报告是有着写作格式与技巧的，写出有效的报告十分重要。下面是小编为大家整理的《日常生活习惯调查报告》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：日常生活习惯调查报告

浅议托班幼儿日常生活习惯培养(定稿)

宁波广播电视大学开放教育学前专业毕业论文

浅议托班幼儿日常生活习惯培养

摘要：“习惯是人生最大的指导”，学前期是幼儿能力习惯的培养的重要时期，培养托班幼儿良好的生活习惯是教师一日生活教育中不可缺少的一个环节。作为托班幼儿教师，能否抓住这个关键阶段，针对幼儿的年龄特点与生活处理现状，有的放矢地对幼儿进行教育，是培养托班幼儿良好生活习惯的关键。本文论述了良好生活习惯培养的具体内容，并提出培养托班幼儿良好生活习惯的具体策略。

关键词：托班幼儿;生活习惯;培养

俗话说：“3岁见大，8岁见老”，三至六岁是幼儿习惯养成的重要时期，这一时期良好习生活惯的养成将会影响着孩子一生的发展。对于托班幼儿而言，培养良好的日常生活习惯对其今后的生活有着重要的作用，是教师一日生活中不可缺少的一个教育环节。作为对幼儿进行启蒙教育和早期智力开发的幼儿教师，必须从培养怎样的接班人的高度来认识这个问题的重要性。作为托班幼儿教师，能否抓住这个关键阶段，针对托班幼儿的年龄特点与生活处理现状，有的放矢地进行教育，是培养托班幼儿良好生活习惯的关键，也成为当今幼儿园重要的研究课题。

一、托班幼儿良好的生活习惯培养的具体内容

(一)学会自理

在日常生活中老师要示范给幼儿看关于一些幼儿自己可以自理的生活方面，重要的是给幼儿一个动手能力的机会，让幼儿自己去学习模仿做。比如：学会能自己吃饭、穿衣、床铺、衣物、书包;自己选择游戏，玩具玩后要放回原处;基本做到“自己的事情自己做”;东西要摆放要整齐，做完事后，要注意收拾，不留烂摊子，今日事今日做。

(二)饮食习惯

饭前不做剧烈运动，要有饭前与饭后洗手的习惯，吃完饭后蔌嘴和喝点白开水的习惯;吃饭有固定的时间，吃饭期间不说话，不东张西望，要安安静静的吃，吃饭时间不能超过30分钟也不能吃的速度过快，饭后在老师的带领下要散步;使用餐具进餐，进餐姿势正确;不挑食、不偏食、荤素搭配、营养平衡;不能吃过多的甜食，不乱吃零食;不暴饮暴食，要细嚼慢咽;饭后漱口擦嘴;定时喝水、随渴随喝、每天保证喝水1600毫升至1800毫升;剧烈活动后不要马上喝水;夏

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天要少吃冷饮，多喝温开水(水煮沸后自然冷却不超过4个小时的、温度在20——24度的水);拒绝一切不洁食物。

(三)服装仪表

衣着舒适、整洁、朴素、大方、便于活动;不穿紧身衣服和一些古怪的衣服;衣着干净、卫生，避免让孩子在玩游戏中用衣服去擦赃物或者去擦鼻涕;在老师和家长的指导下示范教会幼儿脱衣服和穿一些简单的衣服;女孩子要是留长发的就要给扎起来，不用金发属发卡做头饰;穿透气性好、合脚的布质鞋、运动鞋和棉线袜。

(四)睡眠习惯

睡眠姿势正确(右侧卧或仰卧，枕头高低合适);在家幼儿园要和家长合作帮助孩子早睡早起，每天睡眠时间不少于12小时;午睡前不做剧烈运动，散步后带领孩子回卧室休息，每人单独一张小床;自己把外套的衣服脱掉放好方便起床找衣服穿，对于幼儿有困难脱衣服，老师就帮忙引导有助与下次学会脱衣服;自己独立安静地睡眠(不用别人哄睡，不用辅助物入睡);入睡迅速;有午休习惯;睡眠时能自己起床排便。

(五)养成良好的卫生习惯

每天除了在家早晚洗脸一次，进入幼儿园要习惯的打肥皂洗手擦干净后再回教室和小朋友游戏;平时要养成手脸脏了随时洗;每天晚上要用温水泡脚;每晚换洗手帕和袜子;勤剪指甲、勤洗头、勤理发、勤洗澡、勤洗屁股;不吮手指和衣物、不在睡觉的时候把被角放在嘴里;及时大小便，不在墙壁、地面、课桌胡乱写乱画;不随地吐痰。不染指甲、头发，不用成人化妆品。

(六)学会自我保护

(1)用眼卫生：看图画书姿势正确(眼离书本一尺远，不东倒西歪的看书，不在光弱或太强的灯光下看书，姿势端正拿好书，);书写、绘画姿势正确(手离笔尖一寸远，拿笔姿势经常练，眼睛本子离一尺，胸口桌子隔一拳);不在运动的车上看书，不躺着看书，不走着看书;看电视距离远近适宜(距离为电视屏幕对角线的两倍)，连续看电视不超过1小时，每天看电视时间不超过2小时;不用脏手揉眼睛;异物入眼睛后，不揉搓。

(2)用嗓卫生：注意保护嗓子，不高声喊叫、不尖叫;唱歌时，用最好听的(自然的)声音唱，唱歌后等会在喝凉水;不宜过长的时间朗读，要及时休息，保护嗓子，不吃味道过重的食物上呼吸道感染时，尽量不唱歌、不大声说话。

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(3)用耳卫生：不用硬物挖耳朵和在耳朵内塞物体，遇到噪音时要及时用手捂住耳朵，张开嘴巴;尽量避免到噪音大的公共场所，多到一些有声音悦耳的环境地方;洗澡、时要注意保护耳朵，不要让水灌进耳朵里。

(4)口腔卫生：饭后要漱口;吃甜食后要注意漱口;每天早晚各刷牙一次，三个月换一次牙刷;选刺激性小的牙膏，用正确的方法刷牙;不将异物放入口中，不吞咽异物。

(5)鼻子卫生：用正确的方法擤鼻涕，用手帕或餐巾纸擦鼻涕;不用手抠鼻孔;不将异物塞入鼻孔内。

(6)疾病预防：知道几种常见的疾病的成因及预防;知道预防接种的常识，积极参加预防接种和健康查体;生病时不怕打针，吃药，积极配合治疗，不乱吃药;身体不适时，在成人引导下及时说出;不与别人混用生活用品。

(7)安全知识：能意识到生活中可能出现的危险情况。能意识到火、热水、尖锐物品的危险性，在过马路时要跟着大人走不单独自己走，看到车子从身边经过要避开，并能有远离危险物品的意识;遇到陌生人在有监护全的情况下可以打交道，自己一个人的时候不和陌生人说话，有陌生向自己打招呼要及时汇报家长。掌握一些简单的自救知识。

(七)爱护环境

(1)劳动意识：懂得劳动是光荣的并喜欢劳动，意识到劳动给人们带来的快乐并主动自愿地参加劳动，劳动时心情愉快;劳知道周围成人的劳动，珍惜他人的劳动成果。

(2)为他人服务：在幼儿园中要有积极参加值日生工作兴趣，让自己感到为其他小朋友服务是件很快乐的事情;在家中帮助大人做一些力所能及的事情：摘菜、擦桌子、扫地、抹地板、倒垃圾，摆放碗筷，农村的孩子农忙时帮大人做一些农活;参加革命社会公益劳动(帮助孤儿院的小朋友和福利院的残疾儿童、为敬老院的老人献爱心等);能高质量高速度地完成大人交给的每一件事;做事专心，能分清事情的主次。

(3)公共道德的培养：热爱幼儿园，热爱班集体及班级物品;自觉遵守交通规则，不闯红灯;不在公共场所高声喧哗;不攀折花木;爱护公物，注意节约水电;在公共场所守秩序，自觉排队。

(八)社会交往

听别人说话时眼睛看着对方，别人说话时不插嘴;会专注地倾听，能听懂普

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通话;能准确使用普通话;想说，喜欢与人交谈;会说，敢说，敢于表达自己的见解;见到教师会问早、问好;见到长辈主动打招呼、会尊称;会恰当地使用“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”、“您好”等礼貌用语;愿意与同伴交往，不害羞、不怕生、不好哭;能和其他小朋友一起玩游戏，懂得集体在一起玩游戏的乐趣，不和小朋友争抢玩具、图书、食品，不和小朋友打架，能友好的在一起玩耍;友爱同伴，不欺负弱小，关心比自己年龄小的弟弟妹妹;学会诚实守信，不说假话，使人信得过;初次见面时，会主支自我介绍;学会知错就改，勇于承认错误;学会合作，善于发现同伴的优点，养成接纳、合作的意识和能力。

二、培养托班幼儿良好生活习惯具体策略

幼儿园时幼儿习惯养成的关键时期，只要合理地引导和训练，孩子很容易形成良好的习惯，家长及老师应抓住时机，循循善诱，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。著名的教育家叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用;坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”幼儿良好的习惯对孩子的一生是有益无害的，生活习惯好，就有益于身心健康成长;文明礼貌习惯好，品德就良好;学习习惯好，定能取得好成绩，教育是习惯的培养，如果我们教育的后果只是学习了知识，而没有养成良好的习惯，那我们的教育就是失败的，所以培养良好的习惯要注意以下策略：

(一)家园一致教育

家庭成员对孩子要求一致，教师之间要求要一致，家庭与班级教师要求也应一致，各方密切配合，共同对幼儿进行教育，是形成幼儿良好习惯的关键。例如班里有个小孩坐椅子时，喜欢翘着二郎腿，脚还不停的颠来颠去，也许在大人看来，孩子模仿成人的动作比较滑稽，但是却没有意识到，孩子的这种行为其实就是成人的一种翻版，中国有句话“上行下效”，什么样的家长就有什么的孩子，自己的品德如何，孩子会模仿，孩子就如同一张白纸，你在上面涂什么颜色，他就呈现什么颜色，而且以后的颜色都在最初的底色上演变。所以幼儿教师要积极和家长保持联系，争取家长支持，家园教育趋向一致。家长碰到什么问题是否及时反映给老师，配合老师进行个别教育，往往效果良好。

家长能及时把幼儿在家的不良表现反映给老师，老师就可以进行针对性的教育，从而转变幼儿种种不良习惯。另一方面，配合班老师对幼儿的要求也应一致。曾经有一段时间我每天上下午均对各班进行地面卫生检查，结果发现该班的两位老师上课后一个地面整洁干净，而另一个纸屑满地。同是一个班的幼儿，为何出

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现两种不同的结果，其原因也很简单，两位老师对幼儿要求不同，一个老师严格要求，另一个老师则放弃原则。这样也不能培养出良好习惯的。只有家庭、幼儿园、教师之间相互配合，才能取得事半功倍的效果。

(二)教师科学引导

坚持科学的教育方法，对于培训良好行为习惯有非常重要的作用，习惯的形成是一种长期反复练习的结果，需要老师循循善诱，循序渐进地加以培养。当孩子在入园时就要对他们日常行为习惯加以培养，在生活的各个方面进行指导要求，要让孩子学会简单的礼貌用语，早上来幼儿园，下午离开幼儿园要和老师、家长问好，再见等。

老师对表现突出的孩子要及时表扬，对表现欠佳的孩子要及时提醒从而让孩子逐步加深印象，形意识。孩子认识自己的毛巾、茶杯记号，让他们记住属于自己的标记，玩具时不可以抢别人的玩具，玩过的玩具要自己收好放好，老师要善于将培养良好的行为习惯在日常生活中的每一个活动，每一个游戏，每一个环节中一点一滴地得以渗透和强化。如：培养孩子做一个能干的人，要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服，自己收拾玩具，及时帮助同伴等，对于能力稍弱的孩子，教师要一个动作一个动作的示范通过手把手的、不厌其烦地说教，让孩子在反复的训练中形成习惯，同时，通过当从表扬、给予小奖品等方法鼓励幼儿反复练习，直到掌握，只有通过不断的强化，结合严格的要求，才能让幼儿做到持之以恒。

另外环境可以塑造孩子，同样影响孩子，良好的环境氛围是习惯养成的基础，二者密不可分，教师必须为人师表，对家长有礼有节，对孩子宽容相待，以欣赏的眼光，及时挖掘孩子在生活、游戏活动中的良好表现，并予以肯定与表扬，随机教育也很重要。例如：在午餐前，让孩子复习古诗《闵农》，知道要爱惜粮食，不能浪费才时好宝宝。

(三)要求持之以恒

合理的要求一经提出就必须坚持，不能想来就提一下，想不起来就听之任之，教师和家长都要有坚强的意志，定下来的规矩后就要求孩子遵守，经过日复一日的坚持，孩子定能养成良好的习惯。培育孩子良好的习惯，需要时间，需要原则，更需要耐心，需要持之以恒，一个人的良好行为习惯不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练再由熟练到自由化的过程，要过多成这一过程必须反复训练，逐步强化，时松时紧的迁就结果只能是推波助澜对孩子习惯的养

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成百害而无一利，孩子的行为习惯教育中，老师要要持之以恒，对幼儿及时进行提醒引导，让他形成良好的性格的习惯，如：有的孩子在家人来接时，一看到家长就非常兴奋，忘了要把自己正在玩的玩具收拾放好，老师这时候就应该去提醒并要求他把玩具放好才可以走，做家长的也需要配合老师，让孩子意识到玩过的东西必要物归，原处才可以“小朋友要回家，玩具也要回家”这样一直坚持强化要求做幼儿养成不用提醒玩完后就能自觉，及时将玩具放回去的好习惯。

在这方面地家长来说是最难做到的，由于自己的工作忙，或孩子身体不适哭闹，就会轻易放弃原则，使孩子刚形成的良好习惯被破坏或难以坚持。而有的教师则没有恒心，觉得一件小事反来复去地讲，整天老调常弹，幼儿总做不到，但是要知道幼儿的自制能力较差，他们的认识和行为常常不一致。即使他们了解熟记了种种规范和要求，有些不良行为和习惯仍旧会冒头，将教师辛勤的工作成果付之东流，这样就要求家长和教师要坚持教育的一贯性。随时抓住苗头，加强训练，不然。好的习惯被破坏后再培养就困难了。

总之，托班幼儿良好日常生活习惯培养的过程是一个长期的过程，它需要教师和家长的共同配合，它需要教师有长久的耐性、坚实的态度、和蔼的言语，还要有一颗爱孩子、包容孩子的心。只要我们持之以恒，一定可以通过培养良好的生活习惯来促进托班幼儿身心健康的发展。

参考文献：

1、李夫荣谈幼儿良好生活习惯的养成教育[J] 家庭与家教(现代幼教) 2009年02期

2、秋辰;腾婧幼儿园一日生活探班[J] 父母必读 2010年02期

3、叶萍创设支持性环境，培养幼儿的自理能力[J] 基础教育 2006年04期

4、王春艳良好习惯的培养是人生重要一课[J] 宁夏教育 2006年09期

第二篇：在日常生活中培养幼儿良好的饮食习惯

对儿童来讲维持生命和保证生长发育的基本物质是通过吃各种食物来取得，所吃食物的质量直接影响儿童生长发育。可是，在当前物质条件日益提高的前提下，孩子偏食、厌食、肥胖和营养缺乏症等情况屡见不鲜，其主要原因是孩子没有良好的饮食习惯。良好的饮食习惯包括：

1.饮食要有规律2.不挑食、不偏食3.不随便吃零食4.不暴饮暴食5.注意饮食卫生

良好的饮食习惯可以增进食欲，保证营养供给，避免过瘦或过胖，对孩子的健康十分有益。而自幼培养良好的饮食习惯，必须通过幼儿园与家庭的共同配合。怎样才能让孩子养成良好的饮食习惯，是老师和家长们一直关注的话题。本学期，我们班进行了中班幼儿教育活动(食)生活化的课题研究，主要通过以下途径来培养幼儿良好的饮食习惯：

无论在幼儿园还是在家庭中我们都要为幼儿创设平等和谐的气氛与就餐环境。

家庭、•幼儿园要保证幼儿在最佳的生活和心理状态下进餐。餐前不能训斥幼儿，不能强迫进食，造成环境压抑。进餐前，家长、教师以亲切的口吻，热情的态度向幼儿介绍饭菜，让幼儿看一看颜色、闻一闻香味，尝一尝味道，并可播放优美舒缓的音乐。使孩子进餐时感到愉悦，促使唾液分泌，激发幼儿的食欲。从很大程度上讲，孩子的饮食习惯是由家长给养成的。有的家长比较粗暴，总是恐吓孩子，你不吃饭，我马上打电话告诉老师。有的家长边吃饭边在旁边放一把尺子。有的家长正好相反，过分溺爱孩子。

比如，一些家长，惟恐孩子吃的少，让孩子边看电视边喂饭;也有的边讲故事边喂饭;还有的追着赶着喂饭;更有甚者蹲着便盆喂饭。久而久之，形成了一顿饭要吃很长时间的习惯。于是我们便通过家长问卷、家长讲座、发放问卷的形式向家长宣传怎样为孩子创设一个平等和谐的安静进餐环境，以及如何让孩子在安静发环境中就餐。

当然，仅有宣传是不够的，关键是宣传后的落实情况。每天的晨间谈话时，我们做好对幼儿的集体教育与个别教育工作，大家一起讲讲昨天晚在什么地方，和谁一起进餐的，你觉得哪一件事你特别开心?哪一件事你特别不开心?对于几个吃饭咽不下去的幼儿、需要家长跑一条巷的幼儿，我们把它们作为交谈的重点对象。并且和孩子说明，吃饭时应坐在餐桌上，安安静静地进餐，这样才会长得高、长得大、长得健康。

第三篇：在日常生活中注重学生良好学习习惯的养成范文

学生在日常生活中良好习惯的养成

课题组成员---梁爱改

内容摘要：良好的习惯是成功的钥匙，坏习惯是失败的钥匙。所以，你要遵循的第一个原则，就是养成良好的习惯，并且全心全力去执行。要养成良好的习惯，要全心去实行。那么，怎么完成这艰难的伟大事业呢?就是要革除你生活上的坏习惯，换成一个能帮助你走向成功的好习惯。

关键词：好习惯

成功

坏习惯

毅力

节俭准时

学生在日常生活中良好习惯的养成

好习惯和坏习惯都具有很强大的力量，好的习惯让人立于不败之地，坏的习惯则让人从成功的宝座上跌下来。对于孩子来说，习惯就是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为倾向，是一种定型性的行为，是经过反复练习而形成的语言、思维、行为等生活方式。行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要，习惯本身也是一种能力，决定一个人将来一生的成败。良好的习惯是成功的钥匙，坏习惯是失败的钥匙。所以，要遵循的第一个原则，就是养成良好的习惯，并且全心全力去执行。拿破仑说，最好大声地对自己说，要养成良好的习惯，要全心去实行。那么，怎么完成这艰难的伟大事业呢?就是要革除你生活上的坏习惯，换成一个能帮助你走向成功的好习惯。

1 养成好习惯很难，但是一个坏习惯却在不知不觉中就已经形成了。但是，事实并非如此，这还要看一个人的毅力。不管怎么说，习惯终归是习惯，并没有合理的理论说坏习惯要比好习惯更容易养成。比如动作敏捷或迟缓只是个时间的问题，一个人要么习惯了准时，要么他就会习惯迟到。一个准时的人，总会体会到这种习惯给他带来的好处，无论是约会，会议，还是什么别的方面的承诺。如果别人请你吃饭，你迟到了，那就会给主人和其他的客人造成不便。你可能会因此而变得很不受欢迎，以后人家都不会再请你吃饭了。俗话说得好，“时间就是金钱”，这句话永远是正确的，现在这个时代里，这个原则比以前更加重要。现代企业的步调是一日千里，分秒必争。

节俭是另外一种可以养成的习惯，对天生节俭的人来说，这个习惯给他带来的成功的机会要比别人多。而习惯了节俭的人，他只知道在乎时就要注意节俭开支和成本。在今天，竞争这么激烈的商业社会里，就算是在很小的地方去节省，积少成多，最后节省出来的东西也是可观的。甚至可能造成赢利和亏本的区别。拿破仑·希尔对“养成自己这种习惯的秘诀”的态度是肯定的。他认为任何人都能在下定决心之前留下一分钟，最后一次冷静地整理思绪。一个想成功的人，必须知道习惯的力量是相当大的。他也必须了解，要养成好习惯，必须一直努力地去做，同时要警惕那些可能会破坏他的好习惯的恶习，还要赶紧养成对自己的追求有帮助的好习惯。

我国著名教育家叶圣陶也认为，“教育就是习惯的培养”，人要是各种好习惯都养成了，我们的教育目的就达到了，无

2 论学校教育还是家庭教育或者自我教育，都是为了养成习惯，自然而然的习惯本身就是一种能力。如果一个孩子在学习上有良好的学习习惯，劳动上有良好的劳动习惯，道德上有良好的道德习惯……那么这个孩子就是一个好孩子。好的习惯是人们走向成功的钥匙，而坏的习惯是通向失败的敞开的大门。所以学业成功要从培养孩子的良好习惯，尤其是良好的学习习惯开始。

学生养成良好的学习习惯，不但能提高学习效率，保证学习任务的顺利完成，还能促进学生自然地获取知识，发展智力，提高能力。那么，在新课改背景下，教师如何培养学生养成良好的学习习惯?良好学习习惯的养成，非一朝一夕，也非自然形成，它要求我们引导，规范。

1、耐心诱导。老师有时苦口婆心地讲，三番五次地示范，可总有学生仍然达不到规范要求。对此，教师决不能动辄批评指责，伤学生自尊心。切忌“恨铁不成钢，操之过急”。欲速则不达，教师一定要深入调查，寻找原因，因人开“方”，心平气和地耐心诱导，以情感人，以情促行。对这些学习习惯不良学生来说，能逐渐克服克服不良习惯，就是进步;能逐渐养成良好的学习习惯就有希望。因此，老师既要严格要求，又要耐心热情，成为治病的良医。如针对一部分由于作业习惯不好而出现错误的学生，我经过调查，对这些学生提出了“及时，认真，独立”的具体要求，在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。

2、典型开路。榜样的力量是很大的，尤其是身边的榜样。在教学中，我们可以邀请优秀学生介绍学习习惯和学习方法

3 的成功经验，为同学们树立榜样。我们可以以小组为单位，总结在同学身边的学习经验，轮流介绍，这些经验很贴近大家的实际。光有典型还不够，还要落实。我们可以通过写周记，让学生们从学习习惯、学习方法上总结经验教训，经过反复总结，对学生的行为起到潜移默化的作用。同时，我们还可以制订学习方法常规，对不良的学习习惯和方法起到导向和制约的作用。

3、个别指导。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说“要让每一个学生都抬起头来走路”。不是好孩子需要赏识，而是赏识使孩子变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子变得越来越坏。对这些学习习惯不够好的学生，我们要承认差异，允许失败，促使他们舒展心灵，尽展潜能。对于外向型学生，着重引导他们养成好学深思的学习习惯，遇到问题刨根究底，务求彻底弄懂。对于内向型学生，着重引导打破封闭的学习习惯，敢于提出疑问，敢于与同学合作学习。同时，针对不同学生不同的不良习惯，提出“随处学习”，“善做笔记”，“书写整洁”等。假如，各科任教教师都能引导学生养成符合学科特点的学习习惯，那就更加完美了。

4、家校互动。学校教育需要家长的密切配合，学生良好学习习惯的养成也是家长们的迫切希望。通过观察与不完全调查，发现每位学习习惯不良学生的背后都有不良家庭教育或家长不良生活习惯的影响。也有许多家长对子女的学习很关心，他们对子女的指导主要是：一是盯着子女做好作业，二是每次考试后，询问分数。但是对关系成绩好差的学习习惯不大关心，或不懂得如何指导。为此，我就向家长提出“不在于学生对着打开书本坐了多久，而在于坐在那儿学的效

4 果”。同时，介绍哪些良好的学习习惯和学习方法是决定学习效果的，使家长如何指导子女学习，心中有个谱。为调动家长参与学生学习习惯的培养，我采用了多种方法。如“家长当一日老师制”——一些简单的试题交给家长批改;“家长学生合作制”——让家长与学生共同完成一些假期活动式作业，一起动手做做学具等;“家长孩子角色互换制”——让孩子为家长提意见，等等。通过这些活动，一是可以让家长通过作业本及时了解孩子的近况，二是主动让家长积极参与到学生良好学习习惯的培养工作中来。

凡事变成习惯就好做了，当学生每天都重复这些话的时候，它们很快就会成为他们心灵的一部分。而最重要的是，它们还会溜进学生们的心灵，变成奇妙的源泉，永无止歇，为他们创造环境，并做出让他们自己都难以相信的事情。随后，他们发现自己有了应付一切的办法。能轻松自如地运用这些方法。因为，任何方法只要经过了练习，就是熟能生巧，难的也变成容易的了。所以，一个好习惯就养成了，当一种习惯经常反复地练习而逐渐变得容易的时候，他们就会喜欢去做。而一旦喜欢去做，就愿意经常去做。这是人的天性。当经常去做时，这就是他们的习惯了。

俗话说：没有规矩不成方圆。但良好的习惯不是一朝一夕就能养成的，需要长期训练，不断巩固，需要教师学生共同的毅力和耐力才能逐渐养成。对于习惯不够好的学生来说更是如此。