事件雅思口语

关键词： 形容词 描述 口语 事件

事件雅思口语（共8篇）

篇1：事件雅思口语

在雅思口语中，事件类的话题是常考的5类话题之一，所以我们应该引起重视，接下来就一起看一下吧。

一、TV Programs

bring a vivid world before our eyes 在我们眼前展现出一个生动的世界

appreciate the beautiful landscapes of other countries

欣赏国外的美丽风景

know various kinds of events at home and abroad 了解国内外的事件

get entertainment 娱乐

play an educational role in our daily lives

在我们的日常生活中起到了教育作用

English programs 英语节目

many channels to choose from 有许多频道可供选择

make our life more colorful 使我们的生活更加多彩

make us well-informed 使我们了解时事

On the other hand:

a waste of time 浪费时间

distract us from our study or work 使我们不能专心学习和工作

too many commercials 太多的电视广告

waste the audience’s time 浪费观众的时间

too much violence 太多暴力

harmful to the youth and children 对年轻人和儿童有害

not old enough to distinguish fantasy from reality 年龄太小，无法分清幻想和现实

bad examples 不好的例子

二、Sports

make us fit 使我们健康

give us a great deal of fun/enjoyment 给我们带来无数的快乐

get good exercise 好好锻炼

be beneficial to our physical health有利于我们的身体健康

teach us to cooperate with others 教我们学会与其他人合作

teamwork (集体的)配合，合作，协调

tournament 比赛, 锦标赛, 联赛

gymnasium 健身房, 体育馆

gym 体育馆, 体操

gymnastics 体操, 体育

stadium露天大型运动场

indoor stadium 室内体育场

swimming (doggie paddle/ breast stroke/butterfly/ back stroke/ free style)

游泳(狗刨/蛙泳/蝶泳/仰泳/自由泳)

badminton 羽毛球

racket 球拍

shuttlecock 羽毛球

baseball 棒球

ice hockey 冰球

fencing 击剑，剑术

fencer击剑者, 剑术家, 篱笆匠

martial art 武术

water polo 水球

mountaineering 登山

go jogging 慢跑

indoor games 室内运动

play Chinese chess 下中国象棋

chess 国际象棋

Go 围棋

bridge 桥牌

be in good/poor health

be on a diet 节食

vegetarian素食者;素食主义者

an early riser 早起的人

do morning exercises 晨练

take a walk 散步

stroll after dinner 饭后闲逛

stretch oneself 伸展身体

三、Festivals

New Year’s Day 元旦

Spring Festival’s Eve 除夕

Spring Festival/ Chinese New Year 春节

Lantern Festival 元宵节

Valentine’s Day 情人节

Labor Day 劳动节

Children’s Day 儿童节

Dragon Boat Festival 端午节

Mid-Autumn Festival 中秋节

National Day 国庆节

Christmas Eve平安夜

Christmas 圣诞节

Spring Festival

First day of our Chinese lunar calendar 农历初一

celebrate the Eve of Spring Festival 过除夕

get together with family members 与家人团聚

make dumplings 包饺子

以上就是雅思口语常用词汇之事件描述篇的全部内容，我们可以看出在描述事件类的雅思口语题目时，我们需要的并且常用的词语为事件形容类的名词和形容词，描述时间先后类的词语，描述心情感情类的词语等等。对于这一类雅思口语经常考的题目来说，我们应该在考试前进行充分的准备。

篇2：事件雅思口语

 描述事件和感觉的形容词

 Interesting: funny, amusing, interesting, fascinating, curious, stimulating, thought-provoking, enlightening. Srange: unusual, bizarre, weird, mysterious, peculiar, random, crazy, wild， Surprising: amazing, astounding, astonishing, awe-inspiring, incredible, breathtaking. Good: inspiring, life-changing, enjoyable, wonderful, fun, refreshing, encouraging, moving. Bad: horrible, terrible, awful, depressing.Unpleasant, frustrating , disappointing, embarrassing. embarrassed, irate, incredulous, moved, pleased, delighted, thrilled, over the moon, enthusiastic, reassured, satisfied.

篇3：雅思口语考试策略

第一部分相对简单, 话题多涉及姓名、家乡、兴趣爱好、工作学习等。话题贴近生活, 而且题目较为固定, 考官多使用基本句型和基本词汇, 目的是让考官初步了解考生的口语水平, 缓解考生的紧张情绪。因为第一部分时间短, 题目简单, 大多数考生往往会出现两种极端现象:一是, 考生急于给考官留个好印象, 对一个简单的问题, 滔滔不绝, 最终考官不得不打断考生, 造成一种隐性失分。第一部分的答案过于冗长, 被考官打断, 会影响之后两个部分的考试时间, 有时也会影响考生的自信。二是, 考生听到类似于“What would you like to do in the future?”, 只用一个词或者一句话来回答。第一部分的答案过于简短, 会让考官误认为, 考生缺乏陈述问题的能力。因此, 考生应该尽量避免以上两种极端行为, 将自己的答案控制在两到三句话, 即第一句话表明自己的观点, 然后用一两句话对自己的观点稍加解释说明。如果遇到why提问的问题或者优缺点的时候, 考生尽量多给出观点, 每个观点用连接词连接, 但避免将每个观点展开叙述。第一部分需要引起考生的重视, 因为考官在听到考生的答案后, 通常会根据自己的经验, 给考生划定一个等级。

第二个部分, 专题讨论是对考生叙述事情、描述事物等能力的考查。这部分题目的题卡也较为固定, 考生可以在考前着重练习近三个月的题卡, 同第一部分一样, 也属于可以提前准备的题目。第二部分的题卡, 基本可以分为描述建筑物或地点、描述一件事情、描述一个具体事物、描述一个抽象事物、描述一个人这五个部分。描述建筑物或地点的题卡, 考生应按照空间位置进行描述, 运用in front of, beside, near, next to, behind, on the corner of等地点状语的表达方式。描述一件事情的题卡, 考生应按照时间顺序进行描述, 运用at that moment, the following day, while, meanwhile, at the same time等时间状语的表达方式。描述一个抽象事物的题卡, 可以用头脑风暴法描述与此抽象事物的相关信息, 但要着重描述其中的某一方面。例如描述一部电影, 首先定义电影的类型, 用一两句话概括地描述观影后的感受, 然后重点描述剧情, 之后可以指出此电影的其他亮点, 比如导演、演员、主题曲、特效等。描述一个人的题卡, 要结合着与此人相关的某件事情展开描述, 尽量避免泛泛地列举很多事情。遇到此类题卡, 可以先进行简短的外貌描述, 然后通过描述某件事情来突出此人的一两个性格特点, 也就是考生选择描述此人的真正原因所在。无论是哪个类型的题卡, 考生应有“一”的概念, 是描述一个对象, 而非泛泛而谈。另外, 考生应在平时练习题卡的时候, 有意识地控制好时间, 争取在两分钟之内将自己的观点陈述完毕。

第三个部分, 深度讨论实际上是对第二部分的延伸, 是在第二部分的基础上更进一步地检测学生的口语水平。通常考官提出与第二部分话题相关的问题, 考生需要指出原因或给出解决方案等。考生容易在心理上畏惧第三部分, 因为很难预测考官的问题, 无法提前做好复习备考工作。因此这个部分更加考验考生, 是否能灵活地运用英语表达观点和进行交流。由于第三部分没有备考的时间, 考生需要在听到问题后, 在三秒钟之内立即作答, 否则考官会认为考生听懂题目没思路, 或未听懂题目, 然后考官可能会用其他的句型重复题目, 造成考生的隐性失分。在回答第三部分时, 考生可借助一些连接词, 例如firstly, in addition, furthermore, finally等, 使自己的答案逻辑有序。另外考生应该学会分析问题, 例如题目中出现people, 可以在作答时将其分成老人、中年人、青年人和小孩, 或者将people分为男性和女性。如出现restaurant, 可以将其分为快餐店、烧烤店、牛排店、自助餐店等。将题目中的关键词细化后, 考生会豁然开朗, 原本毫无思路的题目, 可以轻松地说出至少三个观点。

本文对雅思口语考试的三个部分分别给出了建议, 希望对考生有所帮助, 但总而言之, 练习地道流利的口语才是“硬道理”, 才是取得优秀雅思成绩的关键所在。

摘要：近些年, 出国热的现象仍在继续升温。而当中的绝大多数人是出国学习或进修, 雅思托福等英语语言测试是进入欧美国家的敲门砖。优秀的雅思托福成绩能帮助出国人员申请到综合实力强、学术气氛浓厚的顶尖大学。很多准备出国留学的都考了两到三个雅思或托福成绩, 再以最好的成绩申请学校。因此, 如何高效地学习英语, 复习雅思托福考试, 争取一次性拿到满意的成绩成了大多数出国人员需要解决的一大难题。尤其是在中国, 缺乏说英语的语言环境, 多数人不敢于开口练习英语口语, 致使雅思托福等考试的口语成绩较低, 成了取得高分的瓶颈。本文将以雅思口语考试为例, 分析考试题型, 提供一些解题技巧, 希望对雅思学习者有所帮助。

篇4：雅思口语考试八大雷区

1. 约60%的考生，因"表情"被扣分（备注：本文所列百分比和其他评分数据，仅代表部分专家经验，并非官方统计数据）

在雅思口语评分标准的"发音"评分项中，有这样一个界定：“能够使用表情、肢体语言帮助自己被理解。”根据这个标准，如果你有下列问题，你会被扣分：

（1） 几乎不看考官，可能被扣0.2分；

（2） 虽然看着考官，但是表情和口语答案并不配套；

（3） 因为考官面无表情，你原先勉强保持的微笑逐渐僵硬，直至像考官一样面无表情，这样，你可能被扣0.05分。

为了不被扣分，建议各位考生这样做：

（1） 在备考阶段，一定要注意“表情和语言配套”；

（2） 在实际考试的时候，无论你紧张与否，无论考官是否面无表情，请你脸上保持微笑，哪怕很生硬。

2. 约70%的考生，因“舌头”被扣分

如果考生找借口说：“我习惯不伸舌头啦”，那考官会说：“向至少0.2分说再见吧!”

3. 约90%的考生，因“单字不重音”被扣分

遇到“单字重音”，你必须把那些单词放慢、加重，原因很简单，在整个句子当中，只有这些单词，才是最重要的，其他单词，都要轻读。

在雅思的“发音”评分标准中，有这样一个界定：“考生会使用重读、弱读，使自己更容易被理解。”而我们多数中国考生，仅仅把重读理解为一个单词里的重音音节，而不能把重音理解为“一个句子中的重音单词”，所以自然要被扣分了。

4. 约90%的考生，只使用“单”词，而不使用“词串”

不会使用“词串”的考生，他的得分一定会被扣0.5~1分。事实上，不会“词串”恰恰是中国考生的致命伤，它除了影响了词汇分，还影响了流利分和速度分。

5. 约99%的考生，只使用“一种语法”，而不使用“多种语法”

多数中国考生，只使用单一的语法结构，即主谓宾结构，而很少使用多种语法，如被动语态、强调句、虚拟语态、疑问句、感叹句等。

6. 约99%的考生，只使用“一层结构”，而不使用“多层结构”

多层结构答题法对于中国考生并非易事，因为很多中国考生在应试教育的荼毒下，根本就没有形成自己的思维逻辑，遇到问题只能凭借脑子里仅有的一点知识，胡乱说两句。要想熟练掌握多层答题法，最好的方法应该是选择一个高质量的雅思培训机构，选择一位善于启发学生思维的口语老师，先被领入门，再慢慢自我修炼。

7. 约99%的考生，因“不敢提问”被扣分

根据笔者给学生做模拟的经验，有超过50%的考生，在考试的时候会对某个或某几个问题不甚了解。在听不懂题目的时候，绝大同学采取的策略是：一猜二蒙!

当你猜或蒙的时候，你在对考题的理解能力、表述自己观点的能力会严重丢分。如果你放松地、大胆地问考官，你压根不会被扣分。即便考官解释之后你要求他再次解释，你也仅仅可能因为“理解能力”而被扣个微乎其微的0.05分，而绝对不会因“听不懂”、“答跑题”收到双重重罚。

8. 约99%的考生，因“哑巴思维”被严重扣分

笔者在模拟面试中，最痛苦的地方，不是听到了中国考生的哑巴英语，而是直面“哑巴思维”，这是中国学生雅思口语均分全球倒数第一的根本症结，其严重程度，远超刚才所讲的其他问题的总和。

【结语】：以上就是专家总结的雅思口语考试“被扣分” 八大“雷区”，考生们可以从中借鉴，并结合自身的情况总结出有效的雅思考试备考方法，为拿到雅思考试高分打下良好的基础。

篇5：事件雅思口语

然后，要具体叙述一下这件事，即是最重要的部分，发生的地方、牵扯到的人物、以及这件事情影响到你的原因，为什么影响到你……

资料例子来说：在高中的一次数学竞赛中失败，以至于灰心丧气，甚至对自己产生怀疑，而此时数学老师拿乘法的规则来比喻人生中的失败与成功的关系来鼓励我，以至于我从失败中走出来，从新赢得了下一次的数学竞赛。这件事情使我明白了，生活就如同数学乘法，有无数种可能，多种多样，我们要坦然面对。

而这里的例子看似像我们中文作文中的思路，但是关键在于它表述方式以及用词造句，不能太中式化。这里的重点，就是描述事件经过，即“在高中的一次数学竞赛中失败，以至于灰心丧气，甚至对自己产生怀疑，而此时数学老师拿乘法的规则来比喻人生中的失败与成功的关系来鼓励我，以至于我从失败中走出来，从新赢得了下一次的数学竞赛。”而老师的话则是重中之重，因为他让我明白了道理“生活就如同数学乘法，有无数种可能，多种多样，我们要坦然面对。”也是我深深牢记的原因，以及这件事对我影响深刻的原因。

而最后，只需要简单概括，从这件事中学到的东西即可。其实这个话题思路并不是很难，关键在于烤鸭们的表述以及词汇的积累。

其实，大家都知道事件类话题是雅思口语考试中最简单的、最容易描述，却也是最常见的话题，所以大家要多注意积累素材、思考思路。其实“A way of communication”和“A good parent”这两个话题也可以用这个例子来阐述回答，而最关键的则是把老师的那段话稍作转述即可。例如，“A way of communication”我们可以先描述手机及其性能作用，以及现今的流行趋势，然后从一件事引到交流方式，还是那件事，还是那写话，只不过要突出老师用短信的方式告知我，最后，简单概述手机的用处及好处即可。是不是很简单呢?同样的，“A good parent”只需要根据情况把那些话转述为父母亲对你说的话，已经对你的影响，所以一个模板真的是百搭哦!

那么我们赶紧来看看还有哪些话题可以这样转换呢?

篇6：事件雅思口语

我觉得雅思的课堂教学是帮助老师们更加了解学生以及学生更加了解雅思考试的最佳途径。在课堂上，老师会将以往众多学生参加雅思考试的心得和反馈与大家进行分享，使大家考试时更加有信心和底气。

在2月份的雅思口语课堂上出现了一个很有趣的现象：一位女孩在拼命的搜罗许多她认为“高大上”的词汇以及一些中国当下热门词汇的英文翻译版。而且还不止她一位同学这么做。但实际情况是，这位女孩在说英语时结结巴巴，几乎和“流利”不沾边，而且在发音上还有许多问题。所以我在这里给大家指出的很重要的一点就是：大部分中国学生在学习英语的口头表达时陷入了一个很大的误区，那就是对辞藻的过分追求。

首先口语本来就是在很短的思考时间内说出来的不是非常正式的语言。雅思口语考试也是如此。考官考查的是大家能否用英语将自己想表达的意思解释清楚，这才是关键。所以在口语考试中，口头表达的连贯性和流利度才是我们去追求的最重要的方向。有些同学错误地认为多用一些复杂的词汇以及从句的形式可以让考官觉得自己的水平不错。其实不然，这只会让考官觉得你说的话非常的奇怪，一点都不像“口头语言”。英语的书面语言和口头语言是两种不一样的语言形式，两者在词汇和语法的选择使用上是不同的。口语则相对简单和随意。所以在平时的训练时，流利度和连贯性要始终放在第一位，这也是雅思口语考试评分标准的首位。在这两者能够确保的情况下再去追求一些词汇的亮点，但口语词汇绝不同于书面的复杂词汇。比如以前和大家在课堂上讲的几个很不错的表达方式：It costs me a lot of money.可以说成：It costs me an arm and a leg.（手臂和腿的代价是不是很大啊）还有 It is delicious.可以说成：It is finger-licking good.(它吮指回味的）等。这些才是口语中“高大上”的表达方式啊。最后你的发音也要清晰，让考官能够轻松听懂你说的话。

篇7：事件雅思口语

awful糟糕的，可怕的

rotten糟透的:腐烂的

naughty顽皮的:下流的

mean吝啬的，刻薄的

dreadful可怕的糟糕的

nasty令人难受的;肮脏的

wicked有害的，邪恶的，顽皮的

lousy非常糟糕的

terrible糟糕的，可怕的

unpleasant令人不快的，不友善的

disag rceable令人不快的，难相处的

nice相关替換

enjoyable令人愉快的

pleasurable愉快的

thoughtful体贴的

considerate体贴的;考虑周到的

courteous礼貌的

lovely可爱的，美丽的，美味的亲切和善的

likeable可爱的，讨人喜欢的

pleasing令人愉快的

gracious亲切的，仁慈的

congenial令人愉快的

cordial热情友好的

admirable令人敬佩的

GOOD相关替换

excellent极好的

amazing令人惊奇的少

wonderfu精彩的

pleasant愉快的，舒适的

marvelous极好的

exceptional例外的;杰出的

fantastic非常棒的

super极好的;超级的

outstanding出众的

terrific很棒的

splendid极好的，华丽的

stupendous好得惊人的

SCARED相关替换

afraid害怕的，担心的

frightened受惊的

spooked受惊吓的

horrified充恐惧的，需你的

startled吃惊的，受惊的

fearful I可怕的，担优的

petrified呆的，惊呆的

anxious令人焦虑的;湯望的

aghast 吓呆的

alarmed担优的，惊慌的

terrible r可怕的，严重的，糟糕的

shaken恐惧的

ITTLE相关替換

small小的

tiny极小的，微小的

petite娇小的

miniature小型的

teeny极小的

mini袖珍的，微型的

minuscule非常小的

minute微小的，微不足道的

microscopic微小的

skimpy不足的(数量或大小)，(衣服)小而暴露的

wee极小的

BIG相关替换词

large大的;广泛的

huge巨大的

giant巨大的

gigantic巨大的

enormous庞大的

massive大量的，大规模的

colossal宏大的，大规模的

immense巨大的

bulky笨重的，庞大的

hefy异常大的，高大健壮的

tremendous极大的，极好的

篇8：事件雅思口语

雅思考试系统IELTS (International English Testing System) 是世界上最广为接受的英语考试之一，有着严格的质量控制体系和悠久的历史。根据雅思官方网站，全世界现有135个国家超过6000个机构接受雅思考试成绩，包括大学、中学和各种政府机构。所以对于许多计划出国人士而言，取得理想的雅思成绩出国的必经之路。在我国，每年有大量的考生参加雅思考试，但是考生的学习效果和考试成绩却不太理想。

雅思官方网站队来自40个国家的考生进行了数据统计，结果显示，中国大陆考生的分数在世界上排名较后。我国考生总分的平均分数为5.47分，在世界上40个国家中排名34，这个排名远远落后于我们邻近的国家和地区，比如香港(总平均分6.36)和马来西亚(总平均分6.76)。在雅思的听、说、读、写四项考试中，“说”是中国大陆考生最弱的一项。中国大陆考生口语考试的平均分数为5.18分，在40个国家中排名39，仅次于卡塔尔的5.12分。所以可以毫不夸张地说，口语分数给学生的总分拖了后腿。

雅思口语考试分为三个部分。第一部分是双向讨论(twoway discussion)，主要内容是讨论一般性话题，比如爱好、喜欢、家乡等。第二部分是一个两分钟的演讲，有一分钟准备时间。大部分的话题要求考生表述物品、人物、事件等。第三部是问答，问题与第二部分的话题相关，考生必须对这些问题进行深入的讨论。雅思口语考试与其他国际语言考试不同的地方在于，考生是直接与考官面对面交流，而不是面对计算机。因此，英语日常交流当中出现的问题，也很有可能出现在考试过程中，这种考试对考生的综合口语能力和交际能力，都是一次很好的测试。准备好雅思口语考试，可以为日后国外的学习生活打下坚实的基础。

中国考生雅思口语成绩低下的原因和对策，是值得雅思培训者乃至英语老师研究的课题。本文旨在研究中国大陆雅思考生准备口语时遇到的问题，提出可行的教学和备考方法，以提高考生的信心和能力。

二、研究方法

1. 研究对象

广东外语外贸大学国际学院的64名学生参与了此次调查。受访学生主要是大二学生，并且已有至少一次雅思考试的经历。44位受访者来自“重点班”，其余的20名受访者来自“普通班”。受试者平均雅思口语分数为5分，有一定代表性。

2. 研究手段：口语学习调查表

口语学习调查表旨在调查学生如何准备雅思口语考试。问题主要分为三类：(1)调查学生平时练习口语的习惯。(2)调查在学生心目中，听、说、读、写四科考试的重要性。(3)了解学生对考口语考试准备方法和评分标准的认识。

三、口语分数低的原因

1. 练习和准备不足

雅思英语口语能力与口语分数息息相关。有了良好的口头表达能力，考生在考试中就会有出色的发挥。但是，英语口语在中国的小学、中学和大学的教学中一直没有得到重视。英语课更注重语法、词汇和阅读的练习。这种做法给学生一种错误的理念，即英语口语是不重要的(Yang, 2005)。正因如此，学生们进入大学后仍然保持原来的学习习惯，不重视口语的练习(图1)。在64位受访者中57位每天花少于10分钟练习口语，这样的练习量是不可能保证雅思口语的高分的。

除此之外，调查结果显示，66%的考生最重视写作考试，只有11%重视口语。因为不重视，只有10%愿意花最多精力在口语的准备上，40%的考生花最多时间在写作考试的准备上(图2)。

在66位受访者中，只有22位(三分之一)只花一天或者两天准备考试。只有八位准备口语的时间与其他科目的时间一样。有10%的受访者甚至完全不准备就上场。

所幸的是，78%的受访者可以回忆出雅思考试的评分标准，即流利度(Fluency)、词汇(Lexical Resources)、语法范围和准确度(Grammar Range and Accuracy)、发音(Pronunciation)。如果不知道评分标准，考生就不能有的放矢，有针对性地进行练习。

2. 英语口语障碍

陈益莲(2007)指出，口语交际障碍主要有四种，即环境障碍、心理障碍、词汇障碍和听力障碍。除此之外，我认为发音障碍也是影响口语交际能力的又一因素，因此把该因素列入研究范围，同时也符合了雅思口语考试评分标准。如图3所示，这五种障碍对学生的口语能力有着不同程度的影响。

a.环境因素

如图所示，54.68%的受访者为国内不利语言学习环境感到苦恼。因为没有机会接触和使用英语，导致学生学习英语的动力下降。由于中国的课堂基本是属于教师中心(teacher-centered)，学生练习英语口语的机会不多。课后学生们觉得和同学练习英语比较尴尬。环境因素大大影响了学生的英语口语交际能力。

b.心理障碍

21.8%的受访者认为心理因素是影响口语交际能力的最大障碍。学生们反映害怕说英语的时候被取笑或者丢脸。而且说英语的时候容易感到紧张、不自然，因此也大大影响了他们在口语考试当中的发挥。

c.词汇障碍

调查结果显示，有12.5%的受访者认为口语交际能力不高是因为缺乏足够的词汇。在对话过程中，经常因为词汇不够而无法继续进行，这种窘境降低了学生练习英语的激情。

d.听力障碍

有4.68%的受访学生认为听力不好影响了交际能力。在面对面的交流中，学生们经常听不懂对方的话，在与英语为母语的人士对话时，这种情况尤为明显。因为听不懂，所以不知如何作答。如果不断请求对方重复，也显得很不礼貌。听力障碍对学生交际能力的影响十分严重。

e.发音障碍

6.25%的受访者担心发音问题。他们认为发音不标准，影响了沟通，这种对发音的担忧导致了交流时的犹豫不决与羞涩难堪。

3. 备考方法问题

只有一半的受访者会把Part 2话题卡(topic card)大致准备一遍。这是一种极大的资源浪费。大部分的考题其实可以在网上的“机经”找到。“机经”时以往的考生考试后对考试题目的回忆。对Part 2部分的回忆往往是十分准确的。如果考生在考前把这一部分做好充分准备口语第二部分的表现是可以得到很大提高的。有的学生认为，如果把机经里面200多个题目都准备好，将会非常耗时。但只要用一点技巧就可以事半功倍，这种方法将在下文中详细论述。

此外，调查显示61%的学生没有同伴一起练习口语，不少学生宁愿自己看着题目练口语，认为这样比较方便。但是缺少对话练习，第一部分和第三部分都不会有出色的发挥。

要答好第一部分和第三部分的问题，考生要经过一个这样的心理过程，即听力理解、观点组织、语言组织、语言表达(图4)。在实际考试中，考生们在高度紧张的状态下经过这样四个过程，如果没有经过足够的练习，是不能顺利地完成这个心理过程的，口语的表现也会受到一定影响。如果考生独自准备第一部分和第三部分，如果看着问题练口语，就不能练到听力理解这个环节。有的考生甚至在练习时只是“想”怎么说，而不是真的说出来，所以也练习不了语言表达这个环节。

四、结论与对策

1. 克服口语障碍

帮助学生克服口语障碍，教师应该在雅思口语课上使用合作学习(cooperative learning)的方法。Chien (2004)对合作学习作了详尽的论述，引用Johnson&Johnson的理论，认为合作学习是在教师指导下的小组活动，以使学生在合作中相互促进。这个理论在20世纪中期提出后，成为上世纪80年代课堂活动的重要方式。研究结果表明，与中国传统的教学方法相比，合作学习能有效提高学生的口语能力(Allen, 2009)。Allen (2009)认为对二语学习者而言，合作学习的其中一个好处出是能够加大语言的产出，令学习者能够在一个自然的、压力较小的环境中表达思想。换句话说，合作学习能帮助学习者克服环境障碍，解决语言环境不够理想的问题。学生们可以在日常生活中练习口语，从某种程度上说，他们为自己创造了语言环境。此外，在合作学习时，学生不用直接面对考官或者母语是英语的人，压力相对较小，学习动力也得到了一定提高。

从心理方面而言，Chien (2004)认为合作学习创造了一个零危险的环境，老师不会经常出现。因此，合作学习有助提高学生的信心和自尊心(McInerney, 1997)。有了更多的信心，口语的心理障碍就可以得到克服，学习动力得到提高。除了环境和心理障碍，学生们在词汇和听力方面的障碍也可以得到克服。

综上所述，合作学习是雅思口语训练课的一个重要工具。具体而言，本研究建议采取以下方法备考雅思。

(1）口语伙伴

在雅思培训课考试前，每个学生都应找到口语伙伴，并在一段时间内保持固定。教师应更多布置对话活动而非单人活动以提高口语输出量。过一段时间后，学生可以交换伙伴，以便适应不同人的口音。通过跟不同的人对话，听力能力可提高。其次，答案和语言的组织的过程能够加速，在考试中就不会出现卡壳、沉默等尴尬的场面。此外，在学生表达思想的过程中，他们往往会发现自己在词汇和语法上的不足，找到以后努力的方向。

但是，对于中等水平的学生而言，他们没有足够的能力用英语流利表达自己的想法，为了交流得更顺畅，更倾向用母语交流，所以，双人活动应在老师的监管下进行，在适当的情况下，教师应对讲母语的学生进行适当的处罚，以防止学生在课堂上用中文交流。

课后学生们也应该与口语伙伴进行联系。我对一位大二陈同学进行了一次访谈，她在口语考试中的了7分高分，她认为她的高分得益于与口语伙伴的联系。她与伙伴(同样得了七分)每天坚持进行30分钟的练习，分数在3个月内从6分提高到7分。虽然教师不能保证学生课后的练习，但是教师可以在课堂中强调合作学习的重要性，帮助学生养成练习的习惯。

(2）一起学习

一起学习(Learning Together)是近年来Johnson&Johnson提出的比较受欢迎的学习模式(Chien, 2004)。这个模式包括三个合作学习的组合：正式的学习小组、非正式的学习小组和合作学习基本小组。因为雅思口语培训班的时间有限，学生往往只能在课上组成非正式小组，这个小组成员不固定，时间持续几分钟甚至整节课，教师应该在课堂上适当地布置小组讨论，激发学生的积极性。

不正式小组对第二部分的练习而言是十分理想的，因为学生们可以对同一个题目从不同角度进行讨论，集思广益，开拓思路。比如，当讨论到健康的生活方式是，受试对象中的一个组可以相处20多种保持健康的方法。更重要的是，在小组中学习，学生可以从跟自己水平相当的同伴中学到有用的词语和表达。比如，在讨论到描述人的形容词时，受试的其中一组想到23个，这对整个小组的词汇量都是一种提高。如果一个人做这个练习，是没有这种效果。以不正式小组的方法学习，学生能较快地扩大词汇量和拓宽思路。

(3）发音

受试学生中有6.25%认为发音是英语口语的最大障碍，所以我们应该寻找有效方法，减少这种忧虑。

Moedjito (2008)认为，语音教学的目的不是帮助学习者学会英语母语者一样的口音，或者跟母语一样的可读懂性，而是使母语不是英语的人能相互理解。根据雅思口语评分标准表(Speaking Bank Descriptors)，发音要得到6分，学生只需要做到“发言能全部听懂，虽然偶尔的发音错误会对听者产生暂时的理解困难”(雅思官网，2010)。换句话说，要求学生在口语课上学到母语一样的口音是不必要及不现实的。教师反而应该强调可听懂性，以及如何减少听者的理解困难。

很长一段时间里，教师和研究人员都在寻找教语音的方法，Moedjito (2008)推荐了几种，如：

1)边听边模仿2)语音训练3)最小对立对练习(minima pair) 4)视觉辅助5)绕口令6)根据词缀的不同进行元音转移和重音转移的联系7)大声朗读、背诵8)录音。由于雅思口语课的目的是雅思口语考试技巧而非发音，应小心选择以上教学方法，以提高教学质量。

为帮助学生改善发音，首先应让他们找到自己发音的问题及改进方向，这就需要学生录下自己的演讲并进行分析。受试者全部被要求录下自己即兴演讲(而非准备好的演讲)，然后写一篇100字左右的文章分析自己在流利度和发音上的问题。很多学生反映，在回放时往往会发现很多显而易见的发音问题，如读音错误、语调不自然和重读音节错。

2. 正确的准备方法

（1）同侪评量

对评分标准熟悉，才能在平常的练习中对自己的表现进行客观的评估，提高自己的成绩。雅思口语评分标准在雅思官方网站上可以找到。在口语课程的初期应印发给学生，并进行讲解。除了成文的标准，还有一些会影响分数的因素，如目光接触、自信、肢体语言等，也应该跟学生解释清楚。这些标准应在整个课程不断重复，以加深印象，除了单纯的解释，教师还应该指导学生进行同侪评量(peer assessment)。近年来，国内外的各种研究都开始注意同侪评量这种方法。Peng (2009)认为，同侪评量是一组学习者相互之间的评估，这个过程应包括学生相互间进行评分，并给予评语，同侪评量的质量本身也应受到老师的点评。如果学生能够对自己和同伴的表现进行评估，他们就更能理解评分标准。Patri (2002)认为自我评量和同侪评量可令学生目标明确，学习更自觉主动。

正因为有这些好处，在雅思口语课上应进行同侪评量。在双人练习时，应该给学生一份“同侪评量表”(Peer Feedback Checklist)，让学生相互评估。教师应对评估的过程进行监控，以避免学生对评分标准产生误解，教师也应对学生的表现和评估进行指导。

此外，学生往往不知道自己说英语时肢体语言上的问题，比如多余的肢体语言、没有跟考官目光接触等。口语伙伴应指出这些问题，这样学生才能有重点改善自己的缺点。此外，从教学效率来讲，教师评估如果有同侪评量作为辅助，教师就不用每节课都一个一个学生进行评估，教师的工作效率将会大大提高。

(2）转卡

正如上文所说，准备第二部分的学生要准备大量的旧卡，这个过程非常耗时。这也就是为什么在调查中一半的学生都不愿意准备这一部分。但是，如果没有事先准备，有的卡片是很难发挥作用的，比如“手工制品handicraft”“一条法律a piece o law”“a flower一朵花”等。这些题目离学生的生活比较远，在这方面的词汇也比较少，如果没有准备，考生可能哑口无言。

为了提高备考效率，考生可以采取转卡的技巧。教师应帮助学生分析卡片的内容和类型，把所以话题卡大致分为五类，即人物类，物品类、地点类、经历类和媒体类。每一类卡片只需要准备一到两张卡片就可以涵盖。比如，人物类话题大致可以用两张卡片涵盖，即“老师”和“明星”。每一个卡片都可以转成很多别的卡，比如，“老师a teacher”可以转成a person who once gave you important help, a person who is good at his or her job, a family friend, a friend who you chose to travel with等。“明星a star”可以转成the person who influenced you most, a person in history who you want to meet等。只需准备两张卡，考生就能应付人物类的所有话题卡。我把这些卡片称为核心卡。一位考生大致需要准备大致12张核心片，就可以涵盖所有的口语卡片。

在准备这些核心卡的过程中，学生能积累很多描述人物、物品和事件的词汇和表达，也锻炼了表述细节的能力。在考场上，无论学生拿到什么题目，都可以联系已准备过的同类型的核心卡来答题。学生只需针对考题增加细节，并适当调整演讲的结构。转卡技巧大大增加了学生的备考效率及学习动力。更重要的是，转卡让学生增加了信心，因为考试中无论拿到什么考题，都可以轻松应对。

但必须注意的是，本研究并不鼓励学生背诵答案，因为雅思口语考试是不允许背诵的(雅思官网，2010)。在考试中背诵一旦被发现会被扣分，而且背诵会使演讲显得僵硬不自然，效果适得其反。此外，我还建议学生自己准备核心卡，不要找范文背诵，更不要描述自己没有经历过的事情，否则在考试时背诵的痕迹会很重，表达时也不自然。

五、结语

本文研究了大陆雅思考生的口语分数现状，讨论了雅思口语分数低下的原因。虽然本研究有不少发现，但也有他的局限，比如，受试对象的数量相对较小，所以结论的适用性难以确定等。尽管如此，本研究还是提出了一些雅思口语课可行的教学方法，包括合作学习、同伴评估、发音练习和转卡等。但是这些方法的效果还没有进行充分讨论。所以以后的研究应进一步讨论这些方法的效果，寻找别的有效方法提高学生的口语成绩。

参考文献

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