和谐校园，我们成长的摇篮作文

关键词： 摇篮 成长 母校 作文

和谐校园，我们成长的摇篮作文（共13篇）

篇1：和谐校园，我们成长的摇篮作文

这是我们的成长的摇篮作文

母校，是我成长的摇篮.我们已经在这个温暖的摇篮中度过了欢快的六年时光。

我就好像是一只行驶中的小船，您带着我从无知的码头出发向知识的`大海中前进，我对母校的爱与感激就是千言万语的话也说不完的。记得刚入小学时，望着“XXX小学”的校名时，我竟有些害怕。可是我一踏进校门时，被您的容貌震惊了。整个校园被花草树木包围着，我迫不及待地跑向您。恨不得将您拥抱住。在接下来的一年又一年中，我伤心，快乐是您陪着我一起多愁善感，陪着我安慰着我。

在我的心中您就是一位慈祥和蔼的老奶奶，给予了我幼小的心灵中的无微不至的那点点滴滴的呵护。在我成长的路上，您一直关注着我。每当我获奖时，仿佛看见了您向我竖起了大拇指;我挨批评了，您好像用手抚摸着我向我安慰着;我遇到了挫折了，你用无声的语言告诉了我“失败乃成功之母”。

母校，您给予了我太多，以至于我都不知道该如何报答您了，这份情我家有埋于心。

篇2：和谐校园，我们成长的摇篮作文

和谐的环境是成长的摇篮

《秘书工作》杂志社的编辑朋友让我结合自身经历写一篇文章,谈谈和谐的环境与个人成长的关系,我欣然应允.学习与工作的环境是否和谐,对办公厅(室)同志的.成长有着重要的影响.良好的氛围、融洽的关系、和谐的环境使人身心舒畅,让人学有动力,干有劲头.在持续学习和精心工作的过程中,个人的能力自然就会不断得到提高,也就会不断成长进步.可以说,和谐的环境是成长的摇篮.

作 者：陈世旭 作者单位：江西省作协刊 名：秘书工作英文刊名：OFFICE ADMINISTRATION年，卷(期)：“”(11)分类号：关键词：

篇3：绘本研究——我们成长的摇篮

一、慧眼识宝

1.绘本的选择应考虑幼儿的阅读水平

小班孩子的阅读能力相对水平比较低,通常他们更喜欢书中人物的形象,而对故事情节不是十分感兴趣。他们对故事的理解也仅仅停留在初层知识性内容的水平上。中班的孩子有一定的阅读基础,它们能基本理解故事内容,但是缺乏对故事深层次的理解和解决问题的能力。大班的孩子理解和接受能力较强,他们的想象力丰富、组织能力也较高。因此在选材时教师应该根据孩子的年龄特点,有针对性地为他们精选读本。当然,还要将孩子的实际阅读水平与幼儿的生活经验结合起来选材。

2.绘本的内容能引起幼儿阅读的兴趣

故事内容应该是贴近幼儿生活,是与他们所熟悉的事情能产生共鸣的内容,例如《爸爸,你给我月亮吗?》《逃家小兔》等这些故事,内容大多有描写亲情的、有讲述人与人相处之道的,同时故事的发展和结束就像是一个线路图,还有令人满意的事件高潮,故事里的人物塑造非常有趣,天马行空般的变化激发了孩子的阅读欲望,是幼儿非常感兴趣的素材。

3.绘本的画面能激发幼儿的阅读兴趣

画面的视觉具体体现在构图、色彩等方面。首先,构图要带有一定的夸张成分,很好地处理高低对比关系以及使用散点构图等, 这样能使幼儿的注意力集中到主要人物和情节上,促进幼儿对故事的理解。其次,要恰当地运用色彩,独特的色彩运用能给人一种惊奇的视觉美。如,《母鸡萝丝去散步》的故事教学,通过动静画面的交替、孩子们精彩的推理分析,很快掌握了故事,总结出了故事中不同人物的形象特点,能让孩子们沉浸在精彩的画面里快乐不已。

二、金玉良言

陶行知说:“发明千千万,起点在一问。”实践中我们在教学中应注意以下几个方面:

1.过多式提问

在提问中我们往往会过多地启发幼儿,结果导致幼儿回答问题琐碎,整个故事显得很长,时间超时。在老师的这种牵引下,最终幼儿会丧失问题意识。这就要求老师要正确认识提问的功效和作用。

2.层次偏低式提问

在提问中我们发现有很多所谓的问题其实不是真正意义上的“问题”,如:是不是?对不对?好不好?等口头提问语,幼儿无须思考就能够直接用“是”或“不是”,“对”或“不对”,“好”或“不好”回答,形成幼儿思维的虚假活泼,也就抑制了幼儿对深层次问题的思考。

3.不平等状态提问

教学中我们喜欢请“能干”的幼儿回答,而忽略能力一般的幼儿,使得教学提问中只有几个幼儿在参与,而其他的幼儿会觉得教师关注的并不是自己,而是那些能力强的幼儿。所以,教师在教学策略上应采用多种互动模式,如师幼互动、生生互动等,这样在老师的精心组织下,孩子们会获得更大的满足,使每位幼儿都有享受表达的乐趣。

三、挖掘价值

1.在绘本学习中提升孩子的语文素养

透过阅读,孩子无形中便能培养出精湛的语文能力。借助丰富的图画使孩子们在阅读文字时觉得更为简单,通过直观化的绘本内容,孩子吸收、激荡、转化着各种观点。如,丰富相应的词汇,学习一定的句式等,无形中培养幼儿精湛的语文阅读能力,并促使他们积极地向纯文字阅读过渡。

2.在绘本学习中让孩子感受美的熏陶

好的绘本构图、色彩能使阅读者在视觉上产生愉悦,能把孩子带入美好的故事情节中,孩子的情感受到陶冶,艺术审美能力不断发展,而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。另外,各种图标的认识可以培养幼儿的观察能力及想象能力。

3.在绘本学习中让孩子插上想象的翅膀

优秀的绘本能让孩子根据绘本的整体意境,对故事情节展开丰富的联想,设计书中人物的语言、动作。画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想,对故事进行自我扩充和延伸。如,大班绘本《当我睡不着的时候》,其中画面中的各种巨人的滑稽形象,可使幼儿产生丰富的想象与表达,体验感受,让他们沉浸在愉悦之中。

篇4：小学我们成长的摇篮朗诵稿

掠过我们嬉闹的身影;

宽敞的教室，

倾听着我们书声朗朗;

整齐的桌凳，

见证我们大考过后的兴奋和泪水;

硕果累累的金桔树，

陪伴我们在知识的`海洋里徜徉!

啊!钟灵街小学，

是您

让我们的人生有了好的开始 ;

是您

激起了我们对知识的渴望 ;

是您

篇5：阳光校园,我成长的摇篮演讲稿

敬爱的老师、亲爱的同学们：

你们好！我演讲的题目是《阳光校园，我成长的摇篮》。

“太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说：‘早，早，早，你为什么背上小书包„„”我是一个乐观的男孩子，每天早晨我都会唱起《上学歌》走进我们美丽的校园，开始一天的学习。

2014年，我转学来到这充满阳光的校园。渐渐的，我爱上了这里，爱这里的教室，爱这里的操场，爱这里的花草，爱这里的阳光„„在阳光的沐浴下，树木那么挺拔茂盛；花草那么娇艳动人；同学彬彬有礼；老师不再严厉。课间，当我和伙伴玩耍的时候，阳光陪伴着我；放学回家的时候，阳光目送着我；可以说，我爱上了校园里的阳光，更热爱阳光下的校园。

我爱阳光下的校园，因为有老师引领我不断成长。我有着乐观开朗的性格，我和教过我的老师成了好伙伴，甚至是“忘年交”呢！从三年级的张会丽老师、四年级的邱学云老师到现在的张晓波老师、车丽凤老师，她们既教我知识又教我做人；她们既是严师又像家长；她们既是老师又像朋友，她们用爱在我的心里播种春天、播种理想、播种力量。

上次期末考试，我的数学考得很不理想。正在我忐忑不安的时候，车老师突然说要和我谈谈。“完了，老师肯定要狠狠地批我一通”。我这样一边想着，一边慢吞吞地走到老师面前，心怦怦直跳，额头上冒出了滴滴汗水。原以为老师会批评我，可她却笑了笑，用平静的目光看着我，语重心长地说：“一次失败没有关系，但一定要总结失败的原因，千万不能让失败成为你前进的绊脚石，老师相信你是最棒的！”听完这番话，我猛地抬起头，对着老师坚定地点了点头。车老师的一番话，让我对学习又充满了信心。

我爱阳光下的校园，因为有同学陪伴我成长。我喜欢唱歌，积极参加学校的文体活动。由于我的努力，我被选进升旗仪式的主持人队伍，升旗仪式上我站在出席台上神气地宣布“升旗仪式现在开始”；学校的“红歌会”上，我经过激烈的竞争成为主持人之一；学校的演讲比赛上，我为班级争得了第一名的好成绩。同学、老师都为我竖起了大拇指，那一刻，我内心充满了从未有过的力量，从同学们的目光中，我看到了肯定；从老师的目光中，我读懂了信任。他们的鼓励为我今后的成长增添了无穷的动力。

篇6：成长的摇篮作文

一湾清澈明亮的泉水欣然而下，像一位姑娘满头长长的头发。这里，自然是我这摇篮中最灿烂的一处――楠溪江。潭底，大大小小的石块被清流冲刷得五彩斑斓，散出一丝纯透的光芒;石块上，星星点点布满了许多青苔，有的细小可爱，有的粗大吓人，有的断成好几节，有的则藕断丝连。远处的山，碧波环抱，掩映着青青的苍树和芬芳的鲜花，显得非常沧桑。这，就是我成长的摇篮!

在神秘的永昌堡，到处散发着一股古老的味道。绿树掩映之下，凹凸不平的城旗追随着我的脚步，和我一起感受这极其富有历史感的革命战地。走进这个胡同，墙上画着“孤舟蓑笠翁”的场景。那缥缈的深景，袅袅的炊烟，幽幽的小河，都深深烙印在我心中。你瞧――不远处有几位大妈在纺织呢!在她们手中，笨拙的梭子和线头，变得十分轻盈，编绘成一张张绚丽多彩的布毯。这，就是我成长的摇篮!

篇7：成长的摇篮作文

那年，初来乍到的我首次走进校园，对一切的一切都非常陌生，我感到了一阵恐慌。有一次，我在上课时不注意听讲，想着别的事。突然，老师问我：“朱雨露，你怎么了?”我双腿发抖，走到老师面前轻声说：“我妈妈生病了。”老师拍拍我的肩膀，温柔地说：“乖，要认真听讲好不好。”说完，老师就让我坐下了。过了一天，老师下课之后又问我：“你妈妈的病好一点了吗?”我开心地说：“已经好了，谢谢老师的关心!”顿时，我的心中充满了对老师的敬爱，这也让我学会了坚强。不知不觉，我度过了快乐的低年级。

转眼间，我升入了中年级，学习成绩突飞猛进，经常居全班之首。但是，不幸发生了!在四年级上半学期我一直生着病，断断续续地上了一个多月的课后就住院了。那段时间，我饱受痛苦，做了这项那项的检查，搞得我无精打采。不过每天晚上都会有热心的同学给我打来电话，询问我的病情，送给我一些鼓励的话语。同学们告诉我，要勇敢起来，要与疾病进行斗争，争取早日康复。我每晚都在同学们的关心中入眠。最终，我的病在一个月后好了，我又重新回到了快乐的校园。

篇8：成长的摇篮作文

刚来西山是，我对学习是厌恶的，还有些叛逆，但是，来到这里之后发现这里和我想象的不一样。

走进教室，似乎闻不到了“难闻”的书味。习惯地来回走到靠后的组委，无聊般的趴在坐姿山，两眼无神地东望望，西看看。我突然发现整个班只有我一个人趴着，我顿时觉得脸上火辣辣的。将头抬起来认真听起课来。“铃铃铃”不一会铃声响了。嗯?平时怎么等都等不来的铃声今天怎么这么快就响了?难道坏了?

到了晚上，同学们来到操场开始练习打拳，晚上大家都格外精神，拳头挥得呼呼生风，这段时间感觉身体也强壮了很多。

第二天早上，同学们大声地，全神贯注地读着语文。我跟着同学们一起读书，不知不觉就沉醉进去了，一起读书。在这种学习氛围内，不知不觉时间走了一个月了。

“咚咚，咚咚”似乎听得到自己的心跳，这一个月对我的检验，这手中的笔就像跳动的精灵一样，不像从前那样卷子看着我，我看着卷子，互相发愣，衣服蛇也不认识谁的样子。现在的我已经今非昔比了。我现在居然有了快发卷子的心情。

“哈哈，我进步了!”从曾经的“学渣”已经晋升为“学民”了。我要继续努力，争取下一次还能继续进步，争取早日晋级为传说中的“学霸”相信我的爸爸妈妈知道，一定会非常高兴吧?

篇9：成长的摇篮初中作文

自从上学以后，童谣渐渐离我远去，面对着的是一本又一本的教科书。不久前，老师带回来几本《江海新童谣》，发给了班上的几位同学。我借过来看了一番。打开书的第一页，一股孩童时的味道扑面而来，我仿佛回到了童年，一首首幽默风趣，读起来朗朗上口的童谣使我倍感亲切。书上的童谣都以简短的话语写出了我们应该当个好孩子。比如说《“五小”公民组歌》里就告诉我们要成为家人的小帮手，校外当好小标兵，当好保护环境小卫士和自理能力强的小主人，以通俗易懂的`话语，使小孩子看起来一目了然。

这本书中我最喜欢的是《中国娃》。“北京娃，台湾娃，香港娃，澳门娃，我们都是中国娃。同在一片蓝天下，携手来跳舞，大家乐哈哈，乐哈哈”。中国儿童热爱祖国盼统一，我为自己是一个中国人而感到骄傲，自豪。我也希望台湾能早日回归。像童谣中说的一样，大家携手来跳舞，同一蓝天下成长。

篇10：我成长的摇篮作文

我刚进绵外时，自己的生活与学习都脱离了爸爸妈妈的视线与呵护了，我感觉到一点都不习惯，就老生病，一生病，就特别的想家，想念爸爸妈妈，希望他们来看我，就每天都给爸爸妈妈打电话，每天都哭得泪流满面，同学们都来安慰我这个“爱哭鬼”，老师也不厌其烦的给我讲道理，我也努力给自己加油鼓劲，可那不争气的泪水就像一个调皮的孩子，怎么也止不住地流个不停……

记得有一天的傍晚，我刚准备从寝室去教室上晚自习，突然我的肚子感觉疼痛起来，仿佛有千条虫子在肚子里串来串去，我捂着肚子嗷、嗷、嗷的叫了起来，我坐在床边忍受着，可这疼痛让我感觉度秒如年。后来我就拿起我的“救命卡”（电话卡）打电话向爸爸求救说：“爸爸，你和妈妈来探望我吧，我、我、我肚子好疼啊……呜呜呜……”我泣不成声了！

过了一会儿，爸爸妈妈出现在了我的面前，一看见他们，我就扑了过去，紧紧搂着爸爸的脖子哭了起来，生怕他跑了似的。我恳求爸爸说：“我要回家、我要回家！”爸爸问了我的情况后，给老师请了假，背着我走在了回家的路上。在回家的路上，爸爸一直背着我，给我讲道理，鼓励我，看着路灯影射出爸爸妈妈疲惫的身影，我又流下了感动泪水，我下定决心：我要坚强，不要再给他们增加负担了，要像班上其他同学那样坚强和自立。

现在，我的性格大大的改变啦，变成了一个活泼、开朗的孩子了，再也不是以前的那个“爱哭鬼”啦！现在，即使有一点小病我也能克服了，有一点想家我也能克制了。之所以我有这么大的变化，那是因为我长大了，我坚强了，是个懂事的孩子啦。

前几天，我的小脑袋不知怎么回事，开始昏痛起来，感觉头昏眼花，走路动倒西歪的，好像喝醉了酒。我又拿着电话卡向妈妈诉说，这次我可没有哭泣啦。妈妈把她的“独门绝技”（医治疗法）告诉了我，我就按着她的方法躺在柔软的小床上操作起来，不一会儿，昏痛的感觉就没有了，我连忙把这个喜讯告诉了妈妈，我无比兴奋的说：“您这个‘独门绝技’真是太有特效了，我的脑袋已经不疼啦！”，妈妈在电话里笑而不语。第二天早上，我可是兴高采烈的哦，因为我昨晚克服了一个以前克服不了的困难！

绵外，是我成长的摇篮，让我坚强了，让我长大了！

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篇11：母校我成长的摇篮作文

早上校园大门慢慢打开。最先引人注目的是学校大厅门口的八个大字：自学勤奋、崇文象牙。这八个字的教训总是提醒我们要成为优秀的小学生。生气勃勃的学生们都跑到操场上晨跑，在操场上散步。在树阴的跑道上，我想起了“的树，1的树”。这句名言培养一棵树需要十年，培养一个人需要一百年。我一定要成为那个优秀的人才，将来为祖国做出贡献。

“叮咚，叮咚，叮咚”上课铃不紧不慢地响了起来。这时操场上没有人看到。阳光自信的读书声从教学楼里传来，溢出空气，就像一首盛大的交响曲。

“丁丁”课结束后，学生们笑嘻嘻地走出教室，又开始玩了。不知从什么时候开始，我越来越喜欢一个人站在走廊上，看着对面高傲地站着的大树。大树的叶子很小，叶子板上有一根薄薄的毛。两个高年级同学还是抱不动那粗壮的树干。虽然它的茎很粗，但它的茎还是很漂亮。站在大树下，吹着凉爽的秋风，美丽多彩的树枝轻轻摇曳着树叶，下一场美丽的“树叶雨”就会到来。旁边的桂花树使楼下的那片土地充满了庭院的香气。“叮咚，叮咚”上课铃又不着急地响着。

篇12：母校我成长的摇篮作文

在振华我们每一天都生机勃勃，每一次课外活动都让我们欢笑不断，每一天我们都过得有滋有味，每一天我们都过得井井有条，每一天我们都乐趣无穷，每一天我们都在不断成长，汲取新的知识，正因为你和我们一起成长——“振华”。

振华，你将成为我生命中的一部分，自从来到振华的第一天，你已不再是梦，而是现实世界里最真实的东西，渐渐地我开始了解你历史，熟知你所经历的。记得李政道在校讲过：“英才出少年，全校皆是俊杰”。我很想成为其中的俊杰之一。振华，你是一个动人的新世界，在这新世界里，我渴望追求，渴望有所进步，渴望能用优异的成绩来回报父母和老师的谆谆教导。

哦，正是在振华，我会从一个无忧无虑的小男孩，一步一步艰难的走向未来。你也早已成为我心中永远铭记着的回忆，永远的无法被遗忘，被割舍。

篇13：母校我成长的摇篮作文

那是一个星期一的早上，我们照常来到操场上参加升旗仪式，但我异常紧张，因为我要代表班级进行国旗下演讲。那么多人，我可不能出丑！可是，如果忘词了该怎么办？我心里直打鼓。这时，一旁的同学似乎发现了我的紧张，紧紧抱住我，“加油！”“你一定行的！”“别紧张！”一句句鼓励的话语从他们口中飘出；老师也走过来，冲我微微一笑，竖起了大拇指，轻轻说：“你最棒了，别紧张！”其他同学也竖起了大拇指。“谢谢你们！谢谢老师！”我的心早已被温暖团团围住。老师和同学们都笑了！那一次，我演讲得非常成功！

那是一场运动会上。800米跑步比赛开始了。我和其他运动员站在各自的跑道上，等待着发令枪响起。看着旁边那么强劲的对手——上午400米跑，她就拿了第一名，“我能跑好吗？”我问着自己，心里不由紧张起来。“砰”，糟糕，发令枪响了，我比别人慢了半拍，这下，我更紧张了，渐渐和别人拉开距离。第二圈，第二圈半，我落到了最后，我的喉咙越来越干，两条腿似乎越来越迈不开了，其他运动员已经把我远远地甩在后面了，我心想：“既然都在最后了，我还不如放弃呢！”于是，我大声对旁边助跑的爸爸说：“我不行了，跑不动了，我不想跑了！”没想到一向宠爱我的爸爸狠狠地甩出一句：“你今天爬都要给我爬到终点！”没办法，我忍着泪往前迈着，直到最后50米……终点，就在眼前，前四名已经诞生，而我仍在最后。“不！我不要做最后！”甩开腿，我奋力向前跑去：我获得了第五名。那一次，我输给了我自己！