张扬教育科研风帆探索教师成长之路促进学校内涵发展

张扬教育科研风帆探索教师成长之路促进学校内涵发展（共2篇）

篇1：张扬教育科研风帆探索教师成长之路促进学校内涵发展

张扬教育科研风帆

探索教师成长之路

促进学校内涵发展

东方中学科研工作汇报

各位领导大家好：

一年来，我校教学科研工作在教学校长的具体指导下，以创建特色学校为推动力，以荆州市课题《网络环境下自主、互助学习型课堂教学研究》（下简称一三五自主高效课堂）为突破口，为实现“张扬教育科研风帆，探索教师成长之路，促进学校内涵发展”的目标做了以下工作：

一、加强科研队伍建设，提升科研队伍工作实效

1、加强对教师理论学习的指导，进一步提高广大教师的理论素养和水平。新的教育形势要求我们必须确立新的教育教学观念，掌握教育科研的思路与方法。近年来，我们在师训工作中，采用集中学习与个人自学相结合的方式，并充分利用现代教育媒体组织教师学习一些与学校研究课题相关的现代教育理论，做好相关理论摘录，力争做到100%的教师有读书笔记，并写好学习心得。同时学校还鼓励教师上网阅览，及时了解教育科研的新动态，促进教师更深入地把握课程改革的内涵。

2、认真做好信息的收集和传播工作。

为了进一步帮助教师学习，教科室在平时的工作中，时刻关注着教育教学刊物，收集先进的教育理论文章，通过校园网或每周教研例会交流等形式供广大教师学习，为大家的学习提供方便，从而促进教育教学观念的更新，提高教师的科研水平。

3、抓好各级各类培训促进教师整体素质的提高

本学年，为了加强教师培训，提高教师的课堂教学水平，我们采取 “请进来”、“走出去”的办法。一是“请进来”：去年暑期教师集训：湖北省教育学会理事熊武书校长为我们全校干部职工作了“阳光育人，和谐发展”的主题讲座，让我们每位听者都深受启发，有力的推动了学校的健康有序的发展。二是“走出去”：去年5月份荆州市组织的中青年教师比武活动在市文峰中学召开，我校及时选派数学教师进行听课、学习。11月份，国培特级教师全国巡回演讲团在市文峰中学举行，我们又组织相关学科教师参与听课。

一学年来，我校共选派教师参加上级各部门组织的培训活动98人次，其中

省级培训12人次、市级培训10人次，市（县）级培训39人次，其余为办级培训，涉及内容包括：教育管理、教育科研、德育管理、班主任工作、信息技术等。参加这些活动，使我校教师学习到了优秀的教学经验，同时对促进我校教师勤奋学习，转变教育理念，增强新课程意识，起到了积极的作用。

4、发挥骨干教师的传帮带作用

我校目前有石首市级科研骨干教师8名，荆州市骨干教师4名。为了充分发挥骨干教师在教研组活动中的示范和带头作用；我们对骨干教师作了“六个一”要求（参加一个课题研究、开一个讲座、上一堂示范课、带好一支队伍、写一篇教学教学论文、为学校发展提一条建设性的意见），并与每位骨干教师签订了传帮带本组青年教师协议书。同时对骨干教师在教研组传帮带青年教师，参加校级课题研究等方面做了具体的要求。

二、以课题研究为抓手，深化教育教学改革

1、让课题研究走进课堂。

课题游离教学，是课题研究中存在的一个顽结，为此，我们特别加强了对“一三五自主高效课堂”的检查和研讨强度，使课堂教学研讨活动能从点到面整体推进。同时，行政领导通过听推门课和参与教师集体备课等形式将教学研讨工作辐射到每一门学科，每一位教师，并督促全体教师加强对常规课的研讨，通过这些活动，我们不仅充分了解到教师教学技能的基本情况，还有效地促进了全体教师自觉地将新课程的新思想、新理念运用到自己的课堂教学实践中去。

2、让课题研究走进“练兵场”

学校规定男50周岁，女45周岁以下的教师都应参加“中青年教师大比武”。每位授课教师在课前确定研究主题，将教学设计挂在校园网上，供听课教师课前熟悉研究主题和教学设计，课后还组织相关教师进行面对面交流，授课教师根据上课情况写出教学反思。同时教科室为每一个教师建立了电子和纸质两种档案，并将每个教师将教学比武活动相关资料集中装订成册纳入档案中，把教学比武的成绩作为教师教学绩效考核和考核的重要内容，还作为评先推优、职称评聘、岗位设置的重要依据，学校在经费极其紧张的情况下还给与比武优胜者适当的奖励。

通过这一系列形式，我们不仅充分了解到教师教学技能的基本情况，还有效

地促进了全体教师重视常规教学、积极开展常规教学研讨的氛围，最终达到整体提高学校教学质量的目的。总之，让每一次活动做到有实效，让每一位参与活动的老师都有所收获，让每一节课堂成为真正意义上的“练兵场”。

三、强化服务意识，注重资料的积累，积极推广科研成果。

教科室承担着对学校教学工作的研究、指导、服务以及对教学科研成果开发、积累和推广工作。因此我们牢固确立服务意识，指导到位、服务真诚，努力为教师开展教科研工作多出点子、多想路子、多搭台子，带动广大教师积极参与教科研，提升教科研工作能力。同时不断加强自身教学法理论水平和业务能力的不断提高，更新观念，踏实工作，在强化课题过程管理的同时，努力做好课题成果的积累和推广工作。去年由教科室对教师的论文进行筛选，修改，把好质量关，做好推荐工作。一年内,获得国家级论文有10人次；省级论文的有15人次；市级论文的有35人次。

四、存在的问题和今后努力方向

本学年，通过以上活动的开展，各教研组长、备课组长有了一定的科研意识，各科任教师教学能力有了一定的提高，绝大部分教师能认真开展集体备课，教研气氛也比较浓厚。不过，仍有个别备课组、教研组的活动存在应付检查、流于形式的现象。还有部分教师安于现状，不思进取，对自己要求不严，学习不够认真，导致在课堂教学中不能运用新的教育教学理念指导教学，理所当然，这样的教师对课堂教学的主阵地把握也不够，课堂教学实效性也不强，更无法调动学生学习的积极性和主动性。

在今后的工作中，我们在发扬成绩优势的同时，继续加大教改、教研活动的检查和指导的力度，更好的树立教师终身学习意识和教研意识，鼓励教师积极撰写教育教学论文和反思，努力提高教师的综合素质。更重要的是充分发挥备课组的作用，真正把集体备课落实到课堂教学中去，进一步提高课堂教学的实效性，真正体现“以学生为中心”的新课程理念。

在新的学期里，我校全体教师将在各级领导的正确领导下，继续以人为本，求真务实，积极推动东方中学教育科研的发展与创新，更好地打造学校教育科研的新品牌，新形象。

篇2：张扬教育科研风帆探索教师成长之路促进学校内涵发展

-----安图三小教育科研工作汇报材料

安图三小建立于1963年，现有111名教职工。多年来，学校全面贯彻落实州、县教育科研会议精神,以课题研究活动为载体，深化教育改革，积极推进素质教育,抓好抓实学校教科研工作。为了促进学校发展、加快教师专业成长、全面提高学生素质，努力开创学校“十二五”新局面，近年来，我校一直在积极探索适合我校实际的教育科研发展新思路，基本确定了“科研兴校、科研促教、科研育才、科研名师”的教育科研工作目标，努力在科研中“求发展、求活力，求创新”。使学校教科研工作有利于学校发展，有利于教师发展，有利于学生发展。现将我校教科研工作汇报如下：

一、建立和完善机制，为科研工作高效运作保驾护航

（一）建立教科研工作四级管理网络

1、健全了“学校——科研处—课题组——教师”四级科研工作管理网络。为了使教育科研工作更为规范、扎实、有效，科研处重新明确了工作职责和要求。课题有研究小组，成员基本稳定，基本形成以学校主课题带动各学科子课题规范运作的格局。在科研管理上主要采用了分层负责制的管理办法：以校长为组长的教育科研领导小组，负责定向；以科研主任为主的科研处具体实施指导教科研工作，负责定标；以各课题组组长为主的课题组具体落实教科研工作，负责定位。这样层层负责，责任到人，使我校教科研工作逐步入轨运行。

2、明确课题组职能。我们明确规定课题组负责人必须负责制订好计划、组织指导开展研究活动、听课评课活动等；课题组成员要有相应的任务落实，积极主动参加课题组各种研究活动，撰写好教学设计、经验总结、研究论文、实验报告等。

3、领导以身垂范。学校校级、中层领导都是学科课题组成员或主要负责人；校长重视教育科研，把教育科研作为“一把手”工程来抓，亲自主持主课题研究，经常深入课题组指导研究工作，并且身先士卒，积极参加各级各类教育科研活动。现在几个课题的研究工作运作良好，有序结题，与学校领导的重视和带动是分不开的。

（二）制定和完善有关规章制度

今年是“十二五”的开局之年，为了加强科研工作的管理力度，保证各项工作的顺利开展，在县教育部门指定的教育科研“十二五”规划的基础上，结合学校的实际情况制定了学校的教育科研“十二五“发展规划。对有关科研工作的管理制度和职责进行了补充和完善，教育科研管理制度、教科研奖惩制度等。通过一系列制度的实施，我校科研工作逐步向科学化、规范化、序列化发展。

1(三)保证经费投入，为教科研工作注入生机和活力。

多年来,我校非常重视教育科研工作,每年投入科研经费大约在3000元以上,包括购买科研图书、音像资料等，积极鼓励教师外出培训学习，带回先进的工作经验和先进理念，重点鼓励在科研方面有突出贡献的教师。

二、发挥科研处的职能作用，加强科研队伍建设，提升科研队伍工作实效。

（一）抓好教科研工作三项流程的管理

1、目标管理。每学期初，我们要求各课题根据各自特点制定好阶段性研究目标。各教师也相应根据课题研究特点，确立各自的科研工作研究目标，要源于教学并服务于教学。

2、过程管理。本学期学校科研处十分重视科研工作的规范管理，切实做好科研信息的收集和科研资料的积累、整理和保管工作。同时，科研处能根据研究过程适时进行督查指导，激励促进科研工作，重点从以下几个方面进行督查：（1）科研课题方案的设计是否科学合理；（2）研究过程记录及材料积累是否完善；（3）研究效果如何；（4）科研阶段性成果的推广。

3、评价管理。学校根据制定的科研工作目标，对教师的科研工作进行专项评估，采取过程管理和结果相结合，定量与定性相结合的考评模式，同教师月量化考核相挂钩，客观公正地评价教师的科研水平和效果，实行精神激励和物质奖惩，评估结果纳入教师科研工作考核，并作为教师评优、晋级的重要依据。对科研工作取得一定成果（包括进行课题研究、论文发表、获奖、学术交流等）的教师，根据学校奖惩细则进行奖励。

（二）立足校本、分层递进，扎实有效开展教科研培训。

要全面推进学校科研的工作，提升学校科研的质量，关键在于人，在于学校的教师群体的思想和业务素质。而面对时代的要求，我们教师群体中原有的问题和缺陷也逐步地暴露出来，所有这些，都制约着学校教育、教学质量的提高和科研工作的开展。为此，我们学校把科研的首要任务放到了努力构建自主学习型组织，提高教师的理论水平与科研能力上。

1、加强对教师理论学习的指导，进一步提高广大教师的理论素养和水平。新的教育形势要求我们必须确立新的教育观念，掌握育科研的思路与方法。近年来，我们采用集中学习与个人自学相结合，并充分利用现代教育媒体组织教师学习一些与学校研究课题相关的现代教育理论，学习课改前沿理论，促进教师更深入地把握课程改革的内涵。在学习中我们要求：

①读书活动要做到常态化、经常化、自主化，要把读书作为生活的一部分。②要讲究学习的实效，要把学习与思考结合起来，做到融会贯通、学以致用。每学期撰写读书笔记、学习体会等。

③学习的方式多样化，一方面要加强自学研修，促进专业知识的增长；另一方面要通过讲座、进修、研讨等形式聆听窗外声音，促进教师对外来知识吸收和分享，课题组内要注重信息的互通与交流。

通过对现代教育理论的系统学习和讨论，从整体上提高全体教师的理论素养和科研水平，为深化教育教学的科学研究奠定一定的理论基础。

组织教师开展读好书活动，并做好相关理论摘录，写好学习心得，同时鼓励教师上网阅览，及时了解教育科研的新动态，并且积极为县教科所投稿。

2、抓好各级各类培训和校际交流。

为迅速提高学校科研整体水平，力争使学校科研质量上个新台阶，我们持之以恒地抓好了校本培训，组织教师学习新课程，掌握新理念。同时，通过“走出去，请进来”等方法，加强业务培训：一是继续努力创设机会，让更多的青年教师走出去，扩大眼界，通过学习把更多的先进理念、教学方法、研究成果带回来，加以融合、内化、吸收，使全体教师的教科研水平得到了普遍提高，跟上了新课程标准的步伐。二是加强校际间的交流与研讨，主动承担教科研活动，近年来，我校多次承担县级以上教科研活动，今年4月份承担了县教科所组织的课题化上课与评课的主题研讨活动，这次活动的开展，不仅为我校教师明确了今后学科课题的研究方向，也为全县教师提供了可参考的范例。今年9月份，在全州校长校本研修培训现场会上，学校进行了关于“自主管理、创新机制”的专题论坛。论坛内容引起了与会领导的广泛关注，在会议现场，州学院的黄主任现场提问，课题研究教师现场解答。强大的理论支撑，丰富的实践经验，显著的研究成果博得了与会领导的阵阵掌声。同时，学校的这一课题也得到了延边州内各兄弟学校的高度认可。

3、做好科研骨干培养，发挥其引领示范作用。

多年以来，学校非常重视培养骨干教师，认真制定了科研骨干培养计划。评选和选拔了科研骨干教师，对科研骨干教师登记造册，为培养骨干教师创设了良好的外部条件，搭建了促进他们成长的平台，让广大骨干教师尽快成熟起来，向成为有一定知名度的教师而努力。

（三）把握科研动态，认真做好科研信息的收集和传播工作。

学校时刻关注着教育教学刊物，收集先进的教育理论文章，通过校园网或例会交流等形式供广大教师学习，为大家的学习提供方便，从而促进教育教学观念的更新，提高教师的科研水平。为了帮助全县教师及时了解县内的科研动态，教科所创办“安图教育科研信息报”，在此基础上，学校也创办了“安图三小科研信息报”，目的就是想通过科研信息报帮助教师了解校内的科研信息，掌握教科研动态。在近两年的科研信息上，记载了学校主要的教科研活动，刊登了教师教 3 育科研工作的经典案例，论文以及学习培训心得等，同时针对县里的科研小报中的培训内容加以转载，让全体教师能得到专业的指导和培训。

在办好校内科研信息小报的同时，积极向上级部门上报学校的科研信息，宣传我校的教科研工作，同时，做好安图教育的投稿工作，增加了《安图教育》上发表文章的奖励额度，激发了教师们的投稿热情。一年来，学校教师工作有19篇文章在《安图教育》上发表。

（四）精心组织活动，在活动中提高学校科研质量

本学期，在做好教师培训的同时，积极开展教科研活动，九月份科研处开展了科研骨干评选活动，学校成立“科研骨干考核小组”，对各组上报的科研骨干教师进行考核，确定学校科研骨干教师，对评选上的科研骨干在评优晋级、外出学习时给予优先考虑。十月份，开展了科研骨干示范课活动，在这次活动中，各位科研骨干教师充分发挥了骨干教师的引领示范作用，活动中，各位骨干结合上学期在我校开展的“课题化上课与评课”活动，把上课与课题研究紧密结合在一起，起到了非常好的效果，让全校教师感受到教育科研给我们的课堂教学带来的而巨大变化，又一次领略到了到了教育科研的魅力。

(五)做好学校立项课题管理，力求课题研究规范化。

“十二五”期间，学校共有5项自主研究的课题被省教科院确定为吉林省基础教育校本科研“十二五”规划重点课题，1项课题被确定为吉林省校本科研“十二五”规划课题，还有1项作为课题研究协作校的课题也被确定为吉林省基础教育校本科研“十二五”规划重点课题，2项课题被省级教育学会确定为吉林省教育学会“十二五”规划重点课题。3项课题被确定为“延边教育科学 “十二五”规划课题。科研处严格按照安图县教育科学领导小组要求，对各项课题进行管理，李秋实课题研究工作规范化，科学化。

三、规范课题管理，整体推进学校教科研工作

教育科研工作，对课题有效管理是重点。面对学校11项课题，必须要做到制度健全，有章可循。所以在建立健全课题研究管理制度的同时，对课题研究进行量化考核，把教师的教育科研工作纳入学校的量化考核，激励教师积极参与教育科研。

（一）扎实做好课题的日常研究工作。

开学初，在学校制定科研工作计划后，要求各课题组紧紧围绕课题研究方案，撰写课题研究开题报告，科研处进行审查，审查通过后在规定期限内进行开题论证，不断调整课题研究方案，本学期，课题组负责人都能严格按照开题会的程序召开了课题开题会。课题组教师根据课题组的研究计划制定个人研究计划。这样，做到计划层层落实，是教师们明确了本学期研究方向，有利于科研工作的顺利开 4 展。在确定研究计划之后要求教师们严格按照研究计划开展研究，不断调整课题研究方案，做好过程性管理，继续做好科研工作“五个一”。开学初制定一份切实可行的研究和计划，每学期上好一节课题研讨课，每学期结合自己的课题研究撰写一篇高质量的反思，每学期上交一篇关于课题研究的随笔或案例，每学期要完成一份高质量的阶段总结。

科研处围绕学校中心工作，担负起收集、反馈信息的任务，及时把有关征文、论文竞赛等信息传达到每个教师，由科研处对教师的论文进行筛选，修改，把好质量关，如果涉及到评选活动，由领导小组共同商议通过，科研处做好推荐工作。

（二）让课题研究走进课堂，实现科研促教研。

课题游离教学，是课题研究中存在的一个顽结。我们始终认为，我们的课题研究应着力与课堂结合，要让我们的研究走进课堂。因此我们把课题研究在教学中体现列入课堂教学评价标准之一，也作为评价教师业务水平的一个重要指标。通过该举措的实施，大大调动了教师开展课题研究的积极性、主动性，我们教师在课堂教学中都能够自觉地体现课题研究的精神。现在，我校教师实践课、研究课的质量得到了显著提高，实践课心得与反思也很中肯。我们也经常组织人员深入到课堂，及时了解教师的实验情况。

(三)积极搭建平台，在交流中提高课题研究质量。

教师的课题意识是课题研究走上规范的一个起点，也是课题走进课堂的一个起点。作为课题研究的职能部门——科研处，我们主要通过多种途径与教研活动紧密地结合起来。每次活动做到五定：定人员、定内容、定地点、定研究内容、定中心发言人。目前，我校教师均能围绕课题备好课，上好课，评好课，把课题研究真正落实到课堂教学中去。近年来，学校开展了一系列的活动，如基本功演练、骨干教师示范课、课题研讨课等课题专题活动。通过听课、评课，着力于课堂教学中培养学生的创新精神与实践能力的研究，注重发展学生个性，为学校深化教育改革、实施素质教育，提高教学质量，提供优质服务。本学期还开展了《小学生自主管理的理论与实践规范指导体系研究》课题组阶段成果交流会。对新评选的6个自主管理示范班进行手牌仪式，接着由各学年自主管理教师总结在自主管理工作中存在的不足之处。而后进行了实验教师的阶段成果汇报交流。通过交流让老师们互相借鉴，互相学习，共同提高自主管理工作水平，有效地培养了学生的自主管理能力。

此外，州级课题《小学生写字、修性、审美综合培养的研究》课题组成员也积极为学生搭建平台，每个月都精心组织书法竞赛，在竞赛中提高学生的书写水平，提高课题研究的质量。

(四)以课题研究为抓手，提高学校科研工作的实效。

“十一五”期间，我们根据上级要求，对课题的常规管理更加规范化，有针对性地做好个案研究与分析，全面系统地做好资料的收集与整理，使课题研究进一步落到实处。“十二五”之初，经过教科所的培训，学校本着课题研究三个有利于的原则扎实开展教科研工作。即：课题研究有利于学校发展，有利于教师发展，有利于学生发展的原则，立足校本，立足生本，认真选题立项，全面启动学校“十二五”课题，切实抓好课题组成员的教科研能力培训，促其以高素质积极投身于新一轮国家课程改革的实验洪流中。

（五）做好校本科研，彰显办学特色。

《小学生自主管理的理论与实践规范指导体系研究》这一课题自2009年开始，今年又被省教科院确定为“吉林省基础教育校本科研‘十二五’规划重点课题，而我校也被确定为吉林省校本科研基地。在研究过程中，课题组在总结前期成果和经验的基础上细化分工，形成合力，建立了专门的督查小组，联合教导处、大队部、政教处，进行分学年全方位检查。督查小组定期召开会议，总结个管辖区域的自主管理情况，发现问题，及时上报，及时解决。在做好督查教师工作的前提下，定期召开班主任自主管理经验交流会，介绍管理经验，互相取长补短。同时，加大了对31个班级进行考评，每周五汇总，并在“自主管理”公示栏中进行公示，对在“自主管理”活动中表现尤为突出的班级授予“自主管理”示范班班牌，并在本月量化中给10分的奖励。对“自主管理”示范班实行动态管理，跟踪考核，形成长效机制。在第二批示范班评选中我校有6各班级被评为“自主管理”示范班。

虽然学校开展“自主管理”实践研究的时间不长，但是取得的成绩确实令人瞩目的。在实施自主管理过程中，实现了从自主管理到自主发展，师生成为了评价者和被评价者，班级逐步形成了“事事有人干、人人有事干”的全员管理与评价机制。教师、学生严格按照自主管理实施办法开展各项工作，保证自主管理工作开展的实效性。每一阶段按照自主管理的工作进程进行检查，保证自主管理工作达到预期的目标。

另外，学校还把自主管理工作辐射到周边的两所联谊校（小沙河，福兴小学），如今，这两所学校也在结合自己学校的实际情况实施自主管理工作，均取得了较好的效果。《安图三小自主管理实施办法》发表在《安图教育》第47期，本期为学校自主管理做了专版，有七位教师的论文发表在刊物中。《小学生自主管理实施特色建设方案》发表于《安图教育》第53期。目前，有三十多编有关自主管理工作的文章发表在县级以上刊物中，学校还编辑了一本自主管理经验论文专集，刊物名为《自主管理实践探究》。在吉林省基础教育校本科研“十二五”规划重点课题，我校申报的《小学生自主管理的理论与实践规范指导体系研究》课 6 题已经立项，学校被确立为吉林省教育科研实践基地，并且此课题被确立定为研究实施项目，今后，学校会深入研究开展自主管理工作，使我校的自主管理工作更加科学化、规范化。

目前，此项课题研究已经得到了县、州领导的关注，并且对此项课题研究表现出了极大的兴趣，对这项课题研究取得的前期成果给予了高度的评价，相信，此项课题研究必定为我校带来勃勃生机。

四、强化服务意识，注重资料的积累，积极推广科研成果

科研处承担着对学校科研工作的研究、指导、服务以及对教育科研成果开发、积累和推广工作。因此我们牢固确立服务意识，指导到位、服务真诚，努力为教师开展教科研工作多出点子、多想路子、多搭台子，带动广大教师积极参与教科研，提升教科研工作能力。同时加强自身思想理论水平和业务能力，更新观念，踏实工作，在强化课题过程管理的同时，努力做好课题成果的积累和推广工作。由教务处牵头，组织课题承担者开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践，边研究，边总结，不断探索，使课题研究早出成果，多出成果。

一分耕耘，一分收获，在教育科研的推动下，安图三小的各项工作也结出了丰硕的成果。仅2011年学校被评为县教学工作先进校；县教育目标责任制管理先进学校；县财务管理先进集体；州精神文明建设工作先进单位；省青少年第十九届科技艺术大赛先进组织单位；省国防科技体育先进单位；省基础教育校本科研先进单位等22项荣誉。教师教研活动127人次；参加县级以上活动6次；教师荣誉获奖43人次；教师公开发表文章49篇；论文获奖22篇。本学期学校的《小学生自主管理的理论与实践规范指导体系研究》申报了延边州第一届优秀成果，在全省“百佳”评选中，我校根据自身优势申报了“百佳全面发展校”，教导处主任王学英申报了“百佳科研新秀”。在11月份组织的校本科研新秀评选中，学校的周升辉、寇红两位老师被评为“吉林省校本科研新秀”。

此外，科研处积极协调学校各部门，做好成果的推广与宣传，今年9月份，在全州校长校本研修培训现场会上，学校进行了关于“自主管理、创新机制”的专题论坛。论坛内容引起了与会领导的广泛关注，在会议现场，州学院的黄主任现场提问，课题研究教师现场解答。强大的理论支撑，丰富的实践经验，显著的研究成果博得了与会领导的阵阵掌声。同时，学校的这一课题也得到了延边州内各兄弟学校的高度认可。