位奇中心小学安全长效机制建设构建和谐校园

关键词： 传统 创新 体育 发展

位奇中心小学安全长效机制建设构建和谐校园（通用3篇）

篇1：位奇中心小学安全长效机制建设构建和谐校园

位奇中心小学安全长效机制建设构建和谐校园

位奇中心小学强化学校安全工作，从学校安全长效机制建设入手，加强管理，堵死安全漏洞，确保师生平安，促进了和谐校园创建活动的开展。

一是加强制度管理。建立了小学安全管理工作联席会议制度，制定了《学校安全工作制度汇编》、《学校重大安全事故应急处理预案》。进一步完善学校内部安全常规检查、隐患排查、自查整改、工作考核和学生“一日常规”等一系列工作制度，畅通信息传输渠道，严格信息上报制度，以制度建设为抓手，实现安全管理的制度化、规范化。

二是加强安全教育。开展安全宣传活动。设立宣传点，发放宣传材料，悬挂宣传条幅，制作展牌、宣传标语，举办安全法律、法规、安全常识和事故案例图片展等活动。学校配备了法制副校长，依法制校、以德治校、以制治校。切实把学生的法制教育、安全教育、卫生教育、心理健康教育纳入教育教学计划，给予一定的课时保证。通过法制报告会、自救自护应急模拟演练、辅导讲座等多种形式，有针对性地开展教育活动，使师生的法制观念、安全防范能力、健康保健意识、自我保护和心理调节能力得到进一步增强，自觉维护校园安全。

三是加强日常管理。针对安全工作的重点部位和薄弱环节，进一步加强内部保卫。门卫是学校管理的窗口，严把大门关口，维护校舍、用水、用电、防火安全。严格大型活动审批，完善紧急、突发事件应急预案，严防各类安全事故的发生。学生在校期间确保有学生在就有老师在，有师生在就有领导在。高度重视对接送学生车辆的监督。对无牌无证、报废车、拼装车、三轮车、超员等存有安全隐患的接送学生车辆，学校负有告知、监督、抵制、举报的责任，在学校附近明显处张贴告示，发现有安全隐患的车辆接送学生，坚决予以抵制，并及时报告公安、交通等相关部门。同时，积极主动的配合有关部门，确保学生交通安全。

四是完善学校安全联动机制。积极争取公安、工商、文化等部门的支持，进一步完善警校联动机制，加强校园治安建设，优化校园周边环境。积极争取卫生防疫部门的支持，确保师生饮食安全、身体健康。积极争取财政、建设、安监等部门的支持，联合开展校舍安全大检查，决不让师生在存有安全隐患的环境工作、学习和生活。通过卓有成效的工作，着力构建学校、家庭、社会“三位一体”，全覆盖、无缝隙的安全防范体系和联动机制，确保师生平安、学校安定、社会稳定。

五是严格学校安全工作责任制。按照“属地管理，分级负责”和“谁主管、谁负责”、“谁主办、谁负责”的要求，层层签订责任书，一级抓一级，层层抓落实。坚持学校安全“一票否决”制度、岗位负责制和责任追究制。学校主要负责人是第一责任人。对有安全隐患没发现，发现了没处置，有问题没报告，造成群体性事件、恶性治安案件、重大安全卫生事故和其他重大责任事故的，依法追究主要负责人和相关责任的责任。

篇2：位奇中心小学安全长效机制建设构建和谐校园

关键词：和谐校园,独立学院,大学生党员,先锋模范作用

大学生是最具活力和创造力的群体, 肩负着建设中国特色社会主义和复兴中华民族的历史重任, 而大学生党员无疑又是大学生群体中的骨干和佼佼者, 是大学生中的先进分子和领头雁。如何发挥大学生党员的先锋模范作用对于和谐校园的构建有着深远的现实意义。尤其对于独立学院来说, 大学生党员是一支不可忽视的中坚力量, 充分挖掘这支力量、发挥其先锋模范作用, 有利于形成良好的班风学风和积极的校园文化, 从而为和谐校园的建设夯实基础。

一、独立学院发挥大学生党员先锋模范作用的必要性

1. 建设和谐校园的必然要求。

和谐校园是指以校园为纽带, 学校各个要素之间的协调有序运行, 从而使学生、教师、学校共同发展的一种整体优化状态, 是构建社会主义和谐社会的重要组成部分和必然要求。和谐校园的建设需要政府、学校、社会、学生多方合力, 而大学生党员是一股重要的力量。大学生党员都是一些综合素质较高的学生, 在品德、学习、自我管控等方面较其他学生来说胜出一筹。学生的良好发展是和谐校园的重要内涵, 而要使学生获得良好发展, 就要充分发挥大学生党员的领头雁作用, 以带动其他学生共同进步和发展, 对于独立学院来说, 尤其如此。因此, 建设和谐校园必然要求独立学院发挥大学生党员的先锋模范作用。

2. 加强独立学院学生党支部建设的必然要求。

近年来, 随着改革开放进入深水区, 各种西方思潮不断涌入, 一方面拓宽了人们的眼界、活跃了思维, 另一方面也动摇了人们的理想信念。尤其是拜金主义和享乐主义, 易使人陷入眼前利益而不顾长远。对于思想更为活跃的独立学院的学生群体来说, 自然也受到更大冲击, 学生党支部建设问题显现。一些大学生党员理想信念动摇, 入党动机功利化, 未能表现出学生党员应该有的先进性和示范性。因此, 独立学院中大学生党支部建设亟待加强。而要建设一个优秀的学生党支部, 调动起学生党员的责任意识, 充分发挥大学生党员的先锋模范作用是必然要求。

3. 提升独立学院大学生党员自身能力的必然要求。

发挥大学生党员的先锋模范作用, 一方面可以为其他同学起到一个良好的引导和示范作用, 另一方面, 也是对学生党员的锻炼, 提升其实践能力, 提高其综合素质。大学生党员的自律能力较强, 在做好自身的事情、遵规守纪方面没有问题, 但这只能称得上是“独善其身”, 合格的大学生党员应该是将自身的光和热传递到校园的每个角落, 发挥更大的作用, 做到“兼济天下”。大学生党员的先进性不仅表现在思想上, 更应该体现在行动上, 这个行动平台须由独立学院提供, 大学生党员通过这个平台, 一方面加深了对党的基本理论、先进性和党性的认识, 另一方面, 其能力也在实践中得到了锻炼, 提高了自身的综合素质。

二、独立学院大学生党员先锋模范作用未得到有效发挥

1. 大学生党员未能充分发挥先进思想的传播和引领作用。

大学生党员的思想道德素质相对来说比较高, 在入党之前, 他们就渴望加入组织, 思想上积极向党组织靠拢, 努力学习党的基本理论知识;在入党之后, 更是应成为先进思想的传播者和引领者, 发挥自身的号召力和感染力去影响周围的同学, 使其他同学也成为思想先进的人。然而, 独立学院大学生党员未能充分发挥先进思想的传播和引领作用。他们只是做大了自身思想上的先进性, 而没有将这种先进性进行有效传播和引领。究其原因, 主要是因为独立学院没有建立一种有效机制以充分发挥学生党员在先进思想方面的传播和引领作用, 从而使得大学生党员的先锋模范作用未得到有效发挥。

2. 大学生党员未能充分发挥优良学风的指引和督促作用。

大学生党员不仅思想素质比较高, 其学习成绩也相对较好。独立学院完全可以充分利用大学生党员在学习上的优势去帮助和带动其他学生, 教会其他同学怎么学, 督促其他同学的学习, 进而形成浓郁的学习氛围和良好的学风以提高学校的整体水平。然而遗憾的是, 独立学院并没有建立一种能够充分发挥大学生党员在优良学风方面的创建和督促作用。大学生党员只是自己成绩好, 并没有带动同学共同进步。因此, 这就要求独立学院建立一种机制, 为大学生党员搭建一个平台, 通过这个平台, 大学生党员可以去帮助带动其他同学, 把自身高效的学习方法传授给他们, 从而使同学自己共同进步。

3. 大学生党员未能充分发挥良好生活习惯的管理和监督作用。

大学生党员有明确的奋斗目标, 因而有良好的自我管控能力, 故能养成良好的生活习惯。而其他大多数同学自我控制能力比较差, 生活习惯比较懒散。因此, 可以让大学生党员协助管理宿舍, 让学生党员做宿舍长、楼层层长或楼长。一方面, 大学生党员应该继续以身示范, 保持良好的生活习惯, 另一方面, 大学生党员可以协助辅导员管理和监督其他同学, 以督促其他同学养成良好的生活习惯, 促进其成长。然而, 独立学院并没有充分发挥大学生党员在良好生活习惯方面的管理和监督作用。

三、独立学院发挥大学生党员先锋模范作用长效机制的构建

1. 重视对大学生党员的后续教育。

大学生党员后续教育的不足不仅是独立学院的问题, 也是所有高等院校普遍存在的问题。思想是行动的先导, 一个人行为的先进性首先是因为他的思想具有先进性。因此, 独立学院应该建立大学生党员后续教育机制, 以加强对大学生党员入党之后的教育, 保持其思想上的先进性。只有思想上具有先进性的党员才能有党性, 才能有高风亮节, 才能具有感染力, 进而影响和带动周围的人。独立学院对大学生党员的后续教育可以学生党支部为单位, 组织理论学习或实践学习, 形式可以多样, 比如学习心得交流会、形势与政策课、党员先进事迹报告会等, 除此之外, 还可以通过演讲比赛、知识竞赛、文艺演出等学生喜闻乐见的形式抓好大学生党员的后续教育。[1]

2. 建立大学生党员导学机制。

大学生党员相对来说成绩较好, 有较强的自我管控能力。为充分发挥大学生党员成绩好的优势, 更为了使其在实践中得到锻炼, 独立学院可以建立学生党员导学机制, 进行学长导学和朋辈导学。具体表现为, 从高年级的学生党员中精挑细选, 选拔出专业特长、表现良好、能力突出的同学担任新生班级的学生班主任, 从思想、学习、生活等方面进行积极引导。日常管理方面, 学生班主任可监督新生的出勤情况, 对出现问题的新生进行及时的教育引导。学风方面, 学生班主任可发挥专业特长, 在专业课的学习方面给予引导。学业规划方面, 学生班主任可帮助新生正确认识自身的特点、专业的发展前景、就业形势等, 指导制定学业计划, 降低学习的盲目性。生活方面, 学生班主任可融新生的日常生活, 做他们的知心朋友, 解决学习生活中的困惑, 引导他们树立正确的学习生活态度, 养成良好的行为习惯。另外, 学生班主任要帮助新生班委会, 利用课余时间开展各类活动。

3. 成立大学生党员工作站。

独立学院成立学生党员工作站, 让每位学生党员都“进站”参与到学校的日常学生管理中, 跟进学生公寓、课堂、考场。首先, 跟进学生公寓。在学生宿舍楼建立党员工作站, 使大学生党建工作得到进一步延伸和扩展, 开展优秀党员示范宿舍评比活动, 引导营造良好的公寓文化, 让“自我管理、自我教育、自我服务”的教育宗旨真正落到实处。其次, 跟进课堂。在班级设立党员先锋岗参与课堂纪律管理。学生党员模范遵守校纪校规, 对同学不良行为勇于劝止, 起到模范作用和督促作用。能做到“警、劝、报”, 即上课前配合老师做好警示;课上对在自己周围不遵守纪律的同学及时劝止;课后将不听警示和劝止的同学报告给辅导员和班主任。第三, 跟进考试。让学生党员担任考风建设员。学生党员个人首先做好诚信考试表率, 并主动帮助班级学业困难同学复习迎考和班级同学诚信考试的思想动员工作, 积极向党支部汇报同学动态;在各类考试前协助监考老师清查考场。

对于独立学院来说, 大学生党员是一笔财富, 相信通过加强大学生党员后续教育、建立大学生党员导学机制、成立大学生党员工作站等工作可以最大程度地发挥其先锋模范作用, 为和谐校园的建设作出贡献。

参考文献

篇3：位奇中心小学安全长效机制建设构建和谐校园

【关键词】人民满意安全校园 领导者 角色定位 长效机制 举措

【作者简介】 卢岳華，中共长沙市委党校、长沙行政学院政治学与领导科学教研部副主任、教授。本文是湖南省哲学社会科学基金《人民满意的校园安全长效机制建构研究——长沙校园安全与校园暴力防治的调查思考》（2010YBB319）的部分研究成果。

建设无校园暴力的人民满意的安全校园是一个系统工程，是评价各地党委、政府善治能力、管理绩效的一个标志。这就要求各级领导者要以科学的角色定位和正确的行为选择为构建人民满意校园长效机制夯实基础，提供保障。

一、当好创新者、维护者，健全党政一把手亲自抓校园安全的先导带动机制

从创建人民满意安全学校的价值取向和目标追求来看，学校暴力“零案发”的人民满意安全学校是学生宜学、教师宜教、家长满意、社会认可、美誉度和知名度兼有的可持续发展的学校。各级领导者要切实转变观念，树立“师生安全无小事、校园安全重于泰山”、“防重于治”、“未雨绸缪、防患于未然”的理念，变僵化的被动滞后应付为灵活常态的主动服务应对，制订各种切实可行的应急预案、建立健全行之有效的快速反应机制，才能从源头上解决群众最关心、最直接、最现实的校园安全问题，才能让家长师生的安全感更强一些，心里更踏实一些，幸福指数更高一些，享受到更多优质教育成果。具体而言：

1. 做身体力行的先行者、宣传者。要健全党政一把手亲自抓校园安全的先导带动机制。除了党政一把手亲自出席校园安全工作会议外，还要建立健全联点联校制和主管、分管领导对校园安全实施长期“承包”的制度。每学期初、期中、期末要定时到各级各类学校（包括幼儿园、中小学、职业中专、大学）去走走看看，检查督促安全设施、安全制度贯彻执行情况，做到心中有数、有的放矢。

2. 做民意的倾听者。要在校园暴力防治、校园安全网络建设中树立相信群众、依靠群众的理念，完善自上而下与自下而上相结合的联防、联创机制，健全社会动员、社会整合的立体防控机制。从校园暴力的实施主体来看，既有教职工对学生、学生对学生、学生对老师、管理者对教职工，更有社会上的精神病患者和违法犯罪分子针对师生的一切身体心理伤害行为。从校园安全事件产生的原因和类型看，既有教室校舍设备安全管理、消防安全管理、食品卫生管理、疾病预防管理、校内和学校附近交通安全管理制度方面存在的漏洞，又有安全保卫制度不健全，有效的应急预案缺失，监督和执行不力的原因，还包括安全意识匮乏、预防能力欠缺、疏忽大意等原因。正是由于安全隐患点多面广，不确定性大，更需要对家长、师生和社区（村）群众进行护校维权“全民总动员”，整合一切人力资源，调动他们参与防范学校暴力、减少或杜绝校园安全事件发生的主动性和积极性。

3. 做拒腐防变、反腐倡廉的垂范者、清廉者。贪腐和玩忽职守对校园安全构成极大的威胁。“上有所好，下必甚焉”，上梁不正下梁歪，中梁不正倒下来！各级领导包括学校领导在学校基础设施建设、入学招生以及教学用品（课本及教辅资料）、学生用品（校服、住宿用品）、食堂食品等物资采购各环节中，要做到严格按照基建、招生和采购程序办事，坚持基建（修缮）项目、采购项目集体决策制度和按规定报批制度，不违规“打招呼”干预招投标活动,以确保硬件设施质量，大幅度降低办公楼教室校舍等的安全隐患。要坚决查处和打击利用择校费、分班（重点和普通班）费、补课费等名义违规敛财，加重学生家庭负担、激化家长和学校矛盾的行为，以维护学校的美誉度。

二、当好履责者、问责者，健全校园安全责任事故追究惩戒机制

由于校园安全是一个具有涉及面甚广、关注度甚高、关联度甚强的社会热点、焦点问题，各级领导者、管理者必须构筑有恒负责，忠于职守的责任链，多元联动，确保预防校园安全事故、治理学校暴力的系统工程有序推进。

1. 当好确保校园安全的自觉履责者。人民满意的安全学校是责任为先、依法治校、民主管理、人文关怀为重的创新型、活力魅力型、人性化校园。传承中国传统文化的人道精神和西方平等、博爱等普适价值观，按照孔子“人不独亲其亲、不独子其子”和孟子“幼吾幼以及人之幼”的道德倡导，各级领导干部要培育悲天悯人的人文情怀、强化兼济苍生的使命感；要具备平民情结和对师生等弱势群体赋予深切人文关怀的政治道德品格。由于领导者集祖（外）父母、父母、兄弟姐妹等多种社会角色于一体，其社会关系的广泛性决定了谁都有学生身份的子女和亲属，这就需要各级领导者构筑一条由呵护脆弱生命的爱心、帮扶弱势群体的良心、重视正义和谐的公心组成并主导的内生责任链。培育换位思考、将心比心、推己及人的高情商，把维护校园安全作为起码的政治道德责任和行政伦理。要构建自觉履责的动力机制，促进责任外生（被动负责）向责任内生（主动负责）的转型，做到责无旁贷、当仁不让地捍卫师生生命安全和可持续发展权益。

2. 当好依规问责的执行者。要健全追究惩戒机制，严格落实党政一把手对校园安全负总责的党纪和行政问责机制。校园安全事故和学校暴力案件屡屡发生，固然有其事件的突发性、不可预判性、隐患的长期性等客观因素，但与少数领导干部和监管部门的责任意识淡薄、履责能力弱化息息相关，还与责任边界模糊、责任抽象缺乏刚性约束、问责人治化风暴化（风声过后，异地为官或重新提拔）有关。但校园安全事故和学校暴力事件的发生同时有其可预测性、有规律可循性、隐患的可排除性、损失的可降低性特点。因此，要通过强化责任追究，打造由敬畏生命之心、担忧舆论谴责之心、惧怕问责撤职之心构成的外在压力链，提高渎职失责的风险成本。

3. 做严明的考核者。要建立完善市、县（区、市）、乡镇“三级政府、三级管理、四级网络”的城乡校园安全管理体制，建立健全校园安全监管责任链条，连点成线，点面结合，形成立体防控网络系统。做到数字化、网格化管理全面覆盖，推动城乡学校安全管理与城乡教育发展同步。校园暴力和安全事故的发生具有复杂性、连锁性、转嫁传递性，如教师遭遇不公正的待遇可能影响教学质量，导致对学生的态度恶劣和行为偏差；教育主管部门的部门利益至上、监管不力和校长们的急功近利、纵容默许可能导致少数家长蒙受“乱收费”、受歧视之苦，有可能转化为报复学校的恶性犯罪；社会治安秩序不佳、学校管理混乱可能会导致问题学生和社会无良之徒恃强欺弱，殴打强奸学生等。因此，必须健全完善长效的校园安全目标管理和绩效考核机制：要明确主管分管市长、县（区、市）长、乡镇长、街道（村）社区主任的监管责任；在学校内部，要将校长、教务处（组）长、教研室（组）主任、保卫处（科）长、班主任、任课教师、工勤人员、门卫保安等各自的安全管理职责分解、细化、量化，做到一级抓一级，层层抓落实。一旦出现重大校园安全责任事故和学校暴力事件，相关单位和责任人的目标管理绩效一律考核为不合格。要形成履责必受奖，渎职必受罚，办事有程序，操作有规章的良好氛围。

三、做标本兼治、内外兼修的善治者、服务者

学校软硬件建设和管理有其自身的内在规律。所谓善治就是在管理和服务过程中能善于探索、总结和遵循学校治理的各种客观规律，违背客观规律却奢望平安无事，无疑是痴人说梦！要既立足当前又放眼未来，既抓基础设施的完善又着眼于制度规则的健全，既着力解决存在的突出问题（治标）又致力于寻求治本之策。

1. 做精细化管理者、监督者。要提升硬件设施的健全、耐用和安全度。在机制和基础设施建设上，细节决定成败、廉洁决定品质、认真决定效果。要加大各级各类学校（含幼儿园）建设项目决策民主化、论证科学化、招投标合法化、预决算严谨化、承建过程监管透明化的力度，推行基建（修缮）项目全过程公开监理和严格审计。强化学校硬件建设的管理和监督，严格规范办事程序，防止在招投标、竞争性谈判、询价采购和单一来源采购过程中的暗箱违规操作，确保学校建设资金安全和有效使用。要认真督促检查各级各类学校的办公楼、教室及楼道、宿舍、食堂、围墙等房屋的质量情况，防止发生“墻脆脆、楼歪歪”现象。要科学设计楼道、完善防护网窗设施，防范学生因拥挤发生踩踏等意外伤亡和自杀事件。要强化学校各种设施安全建设与管理，定期检查用水、用电、用气、锅炉、消防通道设备等设施是否符合国家有关安全质量标准，维护维修设备设施是否及时，做到防患于未然。

2. 做校园环境的优化者。领导者思想的高度、视角的广度、思维的系统度决定着学校安防措施的严密度，也决定了尊重、关爱师生生命的深度和实效。如果缺乏安全保障，教职工和学生的生命生存都饱受威胁，学校的功能和教育的目的性何以实现？学校的美誉度和政府的公信力从何谈起？因此，要全方位谋划，制定更为周密、更为细致、更为严厉、更具可操作性、执行力更强的长效督察监管机制，方能做到全时空防范，全地段监控，如建立完善学校周边的电子警察监控系统；健全教室、办公室和校园安监系统，加强对学生、老师、班主任和校长的监控，防止歧视差生和问题学生、侮辱殴打学生、性侵犯女生等损害学生人格尊严、危害青少年健康成长的现象发生，确保百密而无一疏。

3. 做善于运用教育规律的善治者、善教者。领导者要善于掌握教师职工和学生心理，做校园矛盾纠纷的化解者。构建“纵向到底、横向到边、不留死角”的调解网络全覆盖，全方位协调的机制，把矛盾排查调处责任落实到班级，科室（系）、学校，努力做到早发现、早报告、早调处，有效化解学校内部纠纷，尽力做到小事不出班级、大事不出校园，矛盾化解在学校。对各级教育行政管理部门领导和学校领导而言，要身体力行，引导教师和管理者以探索教育规律、青少年成长规律为原则，以独生子女固执任性、自私懒散、叛逆性强，不善关心他人，不懂得感恩等性格缺陷为依据，设置专门的心理咨询辅导室，引进和培养专兼职心理辅导教师，强化心理疏导，加强对师生的心理健康教育，做到服务质量标准化、师生行为文明化。对教职工，要开展经常性的忠诚敬业慈爱教育。对学生，要开展常态化的珍惜生命、敬畏生命教育、尊师爱亲（父母长辈）的感恩教育、戒早恋戒网瘾教育、抗挫折教育，以及集体荣誉团队精神教育，培育青少年坚韧、宽容、自制、独立、果断、乐群、负责的良好性格，促进青少年健康成长，使学生形成知国情、分国忧、明己任、担己责的主流特质。