大班社会《大风》（共14篇）
篇1：大班社会《大风》
大班社会《大风》
活动目标：
1.阅读多幅画面的绘本，能连贯地表达自己对故事情节的理解。
2.大胆猜测故事情节的发展，并尝试运用语言、神态、动作等表现人物状态。
看看、说说并理解大风来临前后人们内心情感的变化。
活动准备
1.简单了解不同工作的工作职责。
2.绘本《大风》、大绘本、电子书。
活动过程
一、大风快来了
1.师幼共同阅读绘本《大风》第2—3页。
教师：这是什么天气?你从哪里看出来的?你喜欢大风吗?为什么?
幼儿：刮风的天气。
幼儿：从图上可以看出，因为人们都跑回家了。我们不喜欢大风，因为有点恐怖。
教师：大风快要来了，你会担心什么?人们会做哪些防护工作呢?
幼儿：大风快来了，我得赶紧回家。我怕风吹过来把树刮倒，还有屋子也可能会倒塌。人们应该会把窗户关的紧紧的，然后钉上木板。
2.师幼共同阅读绘本第4—5页，引导幼儿感受建筑工人和学校
老师对台风可能造成的危害的担心。
教师：大风快要来了，工地上的叔叔们和学校老师们分别做了
什么?为什么要这样做?
幼儿：工地上的叔叔把一个个大铁罐从高塔上放下来。
3.幼儿自主阅读绘本第6—10页。
教师：还有谁会担心什么呢?
幼儿：面粉厂的老板担心麦粒会被风吹走;市长一晚上都在叹气，担心城市会被破坏;幼儿园的老师担心幼儿园的窗户没有关好;幼儿园的小朋友担心花瓣会被吹落。
二、大风来了
1.教师出示绘本第6—7页，引导幼儿感知理解面粉厂老板的担忧。
教师：大风来了，街道上变成了什么样子?
幼儿：大风可能会把所有的东西都吹倒了……
教师：面粉厂老板回到了自己的家。他为什么要站在窗口张望，他可能在担心什么事?
幼儿：他在窗口看看风大不大，会不会把他晒的麦粒儿吹走呢?
教师：你们有没有什么建议给面粉厂老板?
幼儿：可以在风还没有变很大的时候把麦粒收起来，装在袋子里放在屋子里。
2.继续出示绘本第8—10页，鼓励幼儿猜测绘本之后的内容中有关市长、幼儿园老师和幼儿园小朋友的故事情节。
教师：大风来了，大家都不知道会发生什么事。市长、幼儿园
老师、幼儿园小朋友也都回到了自己的家中，他们在家里干什么?在担心什么?
幼儿：市长在担心城里的所有东西会被破坏;幼儿园的老师担心幼儿园的窗户没有关好;幼儿园的.小朋友担心花瓣会被吹落。
教师：你们觉得大风过后的城市会是什么样子的?
幼儿：应该是树叶、花瓣很多都飘在地上，还有一些小树会被刮倒。
三、大风来过了
1.幼儿自主阅读绘本第11—17页，观察大风过后的城市。
教师：大风过后，城市变成什么样子了?大风做了哪几件事?哪几幅图讲了这些事?
幼儿：大风过后，大风把大铁罐吹到了高塔顶上;大风把学校倾斜的大楼吹正了;大风没有把面粉厂晒在外面的麦粒儿吹散，反而把里面的脏东西吹出来了;大风没有把幼儿园的玻璃打碎，反而把玻璃擦得干干净净的。花儿开得更漂亮了，花瓣上还有晶莹的水珠呢!
2.幼儿自主讨论对大风的态度。
教师：你觉得这是一场什么样的大风?为什么?
幼儿：我觉得这个大风很好，因为它没有做不好的事情，反而是做了好事。因为大风把大铁罐吹到了高塔顶上;大风把学校倾斜的大楼吹正了;大风没有把面粉厂晒在外面的麦粒儿吹散，反而把里面的脏东西吹出来了;大风没有把幼儿园的玻璃打碎，反而把玻璃擦得干干净净的。花儿开得更漂亮了，花瓣上还有晶莹的水珠呢!
3.幼儿联想大风过后城市的其他变化。
教师：大风过后除了绘本中描写的变化，还有其他的变化吗?
幼儿：大风过后，地上可能会有很多垃圾，还有自行车可能翻到了，还有一些广告牌有可能会倒塌……
篇2：大班社会《大风》
1、引导幼儿通过动手操作，发现风车的制作方法，学会制作风车。
2、培养幼儿主动学习的兴趣。
活动准备：
1、幼儿人手一根铅丝、一张腊光纸、一把剪刀
2、每组两个已经做好的风车，一盒水彩笔。
3、风车制作方法示意图。
活动过程：
一、导入活动，引起兴趣。
教师出示大风车：老师手上拿的是什么?(风车)它可以怎么玩呢?这么好玩的大风车，小朋友想不想自己做一个呢?
二、幼儿操作，寻找制作风车的方法。
1、教师：每组都有两个已经做好的风车，请小朋友自己动手试着把它们拆开来，看一看、想一想，你们能不能发现好玩的风车是怎么做出来的。
2、幼儿动手操作。
3、谁愿意来说一说你发现风车是怎么做成的?
4、教师小结并出示制作方法的示意图。
三、幼儿操作，教师巡回指导。
请小朋友们自己试着自己动手做一下漂亮的风车，做好后，还可以用水彩笔把你们制作的风车装饰的更加漂亮。
教师指导能力较弱的幼儿，与他们一起制作，使每个孩子都体验到成功的喜悦。
四、总结评价，结束活动。
篇3：大班社会活动:遵守规则
1.知道生活、游戏中有许多规则需要大家一起来遵守。
2.能积极参与集体讨论,共同制定游戏新规则,并尝试合作与竞赛。
3.喜欢游戏,感受由遵守规则带来的快乐情绪。
活动准备
1.经验准备:已会玩《谁是领头人》的游戏,认识一些常见的标记。
2.物质准备:小铃、标记若干、亮眼人头饰、帽子人手一顶;领头人分队竞赛的录像;幼儿园里遵守规则的PPT、背景音乐。
活动过程
一、游戏“看谁认得快”,引出规则标记
师:昨天,我们一起认识了一些遵守规则的标记,想和它们来做游戏吗?
1.教师出示标记,请幼儿说说,它表示要遵守什么规则,看谁认得快。(标记:A.向右转。B.小铃标记。C.节约用水。)
2.教师出示标记,请幼儿用动作表示要遵守的规则。(标记:D.保持安静,不说话。E.慢慢走,不要跑。)
3.小结:小朋友真厉害,都能认出这些标记。
二、导入游戏《谁是领头人》,强调遵守游戏规则
1.师:昨天,我们一起玩了一个《谁是领头人》的游戏,还记得这个游戏中要遵守哪些规则吗?
A.不能告诉亮眼人谁是领头人。提问:这里有没有适合的标记可以表示这个规则呢?
请小朋友来找找。(幼儿在以上的5个规则标记中找适合的标记贴于另一展板上)
B.亮眼人不能先转过来,要听到铃声才能转头。(幼儿同样找出并贴上适合的标记)
C.和领头人的动作一致。提问:有适合的标记吗?(没有,老师用简笔画表示。)
小结:原来《谁是领头人》的游戏要遵守这些规则,你们都记住了吗?
2.幼儿进行游戏。
师:那我们就一起来玩一玩吧。
情况A:亮眼人找出了领头人。
师:亮眼人怎么发现他就是领头人的?
幼:领头人在变动作的时候被发现了。
师:那小朋友想一想,如果你是领头人,怎样变才不容易被发现?
小结:聪明的领头人在变动作时要快速、不被发现。
幼:我看见很多小朋友都在看他。
师:那小朋友想一想,你们在看领头人做动作时,怎样看才不容易被发现呢?
小结:聪明的小朋友在看领头人做动作时会悄悄地、快速地看。
情况B:没找出来。
师:领头人是谁呀?领头人和我们全体小朋友真厉害,都能遵守规则,没被亮眼人找出来,给自己鼓鼓掌。
三、加入音乐,引入新规则1
1.听音乐,有节奏地做领头人的动作,并引出新规则。
师:你们喜欢玩这个游戏吗?想不想给这个游戏加点音乐,来点新的挑战?这儿就有段好听的音乐,我们先来听听。
(1)教师做领头人,并提示幼儿跟着音乐的节奏做动作。
(2)请幼儿来做领头人,并自然引入新规则:亮眼人要在音乐声中找出领头人。
(3)音乐停。提问:如果这时候,亮眼人还没找出领头人怎么办?(幼儿自由讨论)
师:你们说的办法都可以,音乐停了,没有找出领头人亮眼人就要表演节目。(简笔画表示)
结合标记引出新规则:(1)跟着音乐的节奏做动作(贴标记图示);(2)要在音乐规定的时间里找出领头人(贴标记图示);(3)如果音乐结束没有找出领头人,就要表演一个节目。(贴标记图示)
2.幼儿开始新规则的游戏。
情况A猜对,师:说说你怎么发现他就是领头人的。
师:那说明领头人的动作还要更迅速、更快哦。小朋友在看领头人时还要更隐蔽、更小心。
情况B猜错或猜不出来,师:音乐停了,可是还没找出来,领头人是谁啊?真能干,那亮眼人怎么办?(根据游戏的规则表演节目)
3.结合前次游戏的情况,开展第二次游戏。
小结:《谁是领头人》的游戏增加了音乐,制定了新规则,我们的游戏就更好玩了。
四、亮眼人竞赛,引入新规则2
1.讨论,引入新规则。
师:老师发现,许多小朋友都想做亮眼人和领头人,怎么办?(多请几个)那我们就多请几个亮眼人(贴亮眼人标记),但领头人能多请吗?为什么?那我们就来个亮眼人比赛吧!(贴PK标记)请几个亮眼人?那我们就先请两个亮眼人。他们比什么呢?(看谁先找出领头人就获胜)你们同意吗?
结合标记引出新规则:在音乐规定的时间里,谁先找出领头人,谁就是亮眼冠军。
2.幼儿进行亮眼人竞赛。
(1)师:恭喜你成为这一次的获胜者。你们有没有谁想要来挑战他?
(2)多请几个亮眼人,进行第二次亮眼人竞赛。
(3)给亮眼冠军戴上闪亮的皇冠。
小结:这样的比赛好玩吗?我们幼儿园×班的小朋友也特别喜欢玩这个游戏,想知道他们是怎么玩的吗?
五、观看录像,引入新规则3
1.看录像,了解和讨论分队游戏规则:他们是怎么玩的。
A.分队(贴上分队标记:红、蓝圆圈)。
B.悄悄商量选出各队的领头人和亮眼人。
C.红、蓝队的亮眼人各自去找对方的领头人(贴上标记:交叉)
D.谁先找出领头人就获胜。
2.幼儿选择分队并进行商量。
3.幼儿开展分队竞赛。
师:这次,我来做裁判。我们刚才一起商量的竞赛规则是:在音乐规定的时间内,比一比蓝队和红队谁先找到对方的领头人谁就获胜。
(1)师:祝贺×队获胜,让我们大家欢呼一下。×队,你们想挑战×队吗?那我们再来一次。这次,你们可要商量好了,怎样让对方不发现你们的领头人。
(2)进行两队的第二次竞赛,教师予以评价。
小结:《谁是领头人》的竞赛游戏玩得开心吗?今天我们一起在这个游戏中增加了许多新规则,小朋友都能遵守这些规则来开展竞赛,让我们玩得很顺利,很快乐。
六、观看PPT,巩固并拓展规则经验
1.放PPT,师:其实我们在幼儿园里还有很多规则需要大家一起来遵守,看!
A.下楼梯时要排好队,不推挤。
B.吃饭时要安静,还要保持桌面整洁。
C.玩好玩具,要物归原处,摆放整齐。
D.看书的时候要保持安静。
提问:你们喜欢这些遵守规则的小朋友吗?
2.结束活动。
篇4：大班社会活动:朋友
在幼儿园的一日生活中,我发现孩子们之间的交往有一定范围,有的孩子总是和固定的几个人玩,有些孩子几乎看不到他们之间的交往。如何增进孩子们之间的交往,扩大他们的交往范围,让更多的孩子都成为互相关心、互相帮助的好朋友呢?为此我设计了这节教学活动。
活动目标
1. 鼓励幼儿主动与同伴交往,能用不同的语言和身体动作表达友好。
2. 能相互协商、合作完成游戏,体验朋友友好相处的乐趣。
3. 在游戏中体验关心帮助朋友的快乐,初步理解同伴间应相互原谅。
活动准备
1. 录音机、录有歌曲《朋友》的磁带。
2. 心型纸板若干
3. 塑料瓶、扣线小纸球
4. 大树挂图
活动过程
(一)导入
今天老师带来了一首好听的歌。
播放周华健歌曲《朋友》
提问:谁能听出这首歌是说什么的?
(二)激发孩子主动与同伴交往的愿望
你们有好朋友吗?能说说你的好朋友都有谁?
见到好朋友你们会说什么?做什么动作?
现在就用你们喜欢的方式和你的好朋友打招呼吧!
你刚才和谁打招呼的?是怎么打招呼的?
现在老师再给你们2分钟的时间去跟好朋友打招呼,看谁的朋友多?
说说你都和谁打了招呼?小朋友们帮我算一算,看我们班谁的朋友多?
(三)游戏:抢占爱心纸板。游戏中体验关心帮助朋友的快乐 1. 出示心型纸板(纸板数少于幼儿数):喜欢这些“爱心”吗?现在老师把这些“爱心”放在地上,等会儿小朋友随着音乐围着“爱心”跑,音乐一停,你们就找一个“爱心”站在上面。
师:你们几个怎么没有站到爱心上?(没有了)怎么办呢?谁愿意帮助他们?
小结:在朋友们的帮助下,我们都找到了“爱心”。
2. 老师收起几个爱心,进行第2次游戏(这次是2个小朋友站一个“爱心”),音乐停,有几个孩子没有站到“爱心”。
师:哎呀!又有几个小朋友没有找到“爱心”,现在让我来采访一下他们。你们没有找到爱心,怎么办?你们能自己想办法站到“爱心”上吗?你跟朋友怎么说(鼓励幼儿主动寻求朋友的帮助)
师:让我们为他们鼓掌,他们没找到“爱心”,虽然心里很难受,但他们能自己想办法,主动找朋友帮助,真了不起!
3. 再次游戏,这一次我希望每个小朋友都能站在“爱心”上。
小结:这次所有的孩子都站到“爱心”上了,看来你们都是有爱心的孩子,都能互相关心,互相帮助。
(四)游戏:智取小球,在游戏中体验朋友间相互合作取得胜利的快乐
1. 出示塑料瓶,里面装有扣线的纸球,让幼儿观察,并请一名幼儿做取球示范:拉着瓶口外面的线,轻轻往上提(瓶口较小,一次只能取一个)。
2. 分组比赛:看哪一组先把球取完。
交流:刚才取球的时候遇到了什么困难?是怎么解决的?请得到第一名的一组演示。
3. 再进行一次比赛。让幼儿充分体验朋友间通过合作取得成功的经验。
小结:今天,我们一起玩了抢占爱心、取小球的游戏,在刚才的游戏中,什么事让你最开心?(帮助朋友、得到朋友的帮助、好朋友一起想办法)
(五)教育幼儿要像小树叶一样,相亲相爱,团结在一起
出示挂图:假如这棵大树代表我们班级,那么小朋友就像大树上的什么呢?
现在请你们到大树这里来,取下代表自己的树叶。
没有树叶的大树你们觉得怎么样?还有刚才漂亮吗?
提示幼儿将手中的树叶再送到原来的位置。
老师伸开双手轻轻地揽着小朋友,说:“这一片片树叶就像我们这么多的好朋友一样,团结在一起,相亲相爱不分离。”咱们给这棵大树取个名就叫“朋友树”吧!
小朋友你们看,“朋友树”的叶子多茂盛啊!但有时,风吹过来,树叶也会互相碰撞,就像我们现在站在这里挤挤抗抗的,可是他们一点也不生气。我们也要像小树叶一样,碰撞了不生气,学会互相原谅,要相亲相爱,团结在一起。
活动延伸
1. 将“朋友树”贴在活动室里,让孩子们装饰代表自己的树叶或在上面画上自画像。
2. 在手工区里制作名片,同伴间相互赠送名片。
3. 鼓励幼儿打电话问候同伴。
篇5：大班歌唱教案：大风车
1、教会幼儿学习正确使用剪刀，灵活的向四角中心剪开。
2、幼儿想象动物特点，画出动物图像。
3、学习自制风车，感受自制风车的乐趣。
活动重点：
幼儿灵活使用剪刀、想象绘画、自制风车。
活动难点：
幼儿学会看书中的实线，按线条剪开，以间隔的方法将四角向中心折，自制出风车。
活动准备：
幼儿用书、剪刀、彩笔。
活动过程：
1、组织幼儿活动，介绍今天的教学内容。(学习创意手工)
2、教师出示动物风车，引起幼儿兴趣。
3、教师提问幼儿想不想做一个动物风车，幼儿回答后，教师示范怎样做风车。
4、发放幼儿用书，彩笔、剪刀。
5、教师指导幼儿剪下绿色的正方形纸，先教幼儿对角折两次，用剪刀向中心剪开。
6、教幼儿以间隔的方法将四角向中心折，并用小牙签将其固定在吸管上。
7、幼儿用彩笔在白色的正方形上画上小动物头像并剪下来，将四个小动物的头像粘贴在风车的四角上，动物风车即完成了。
活动延伸：
篇6：大班绘画：快乐的大风车
1、启发幼儿在同伴绘画的基础上大胆地想象，为同伴的作品的作品天画。
2、感受同伴的不同思维方式和表现形式，体验交换作品的趣味性。
二、教学准备：
风车、油画棒、示范画、画纸、实物、背景音乐。
三、教学过程：
教师：小朋友，你们想和老师去做游戏吗?幼儿：想。
教师：那就跟老师一起去吧!师幼一起走进活动室。
教师：老师到超市买了许多东西，你们想知道是什么吗?幼儿：想。
教师：出示实物苹果问：你们看，这是什么?幼儿：苹果。
教师：你们看到苹果会联想到什么图形?
幼儿：圆形。教师依次出示三角板、手巾、手帕、果冻……
让幼儿回答。
教师：小朋友你们回答的很好、真棒。老师画两幅画想送给你们，但是还没有画完，你们想不想知道老师画的是什么?
幼儿：想。
教师：出示范例画(椭圆形)，你们看老师只是画了椭圆形，猜一猜看，老师想画什么?幼儿猜。教师画出未完成的画。
出示范例画(梯形)，让幼儿猜，并画出自己想画的画。教师再画出未完成的画。
出示范例画(菱形)让幼儿添画，教师画自己未完成的画。
教师：小朋友你们看，在老师的作品上添画，有不有趣?我们也可以在同伴的作品上添画。同一个图形，两个人或三个人画，会产生不同的效果。这样的绘画的游戏神奇吗?你们想不想玩?
幼儿：想。
教师：出示风车，你们看这是什么?幼儿：大风车。
教师：风一吹，风车就会转起来，还会发出快乐的呼呼声。我们今天就玩《快乐的大风车》的游戏。
游戏规则：听音乐，小朋友围着桌子拍手逆时针转，音乐一停小朋友就座画画。音乐响起，小朋友站起来拍手转。音乐一停，小朋友转到同伴的位子坐下，为同伴添画，游戏依次类推……
教师：游戏结束，小朋友展示作品。让小朋友讲自己的创作想法。
教师：小朋友，你们表现的很棒，老师奖励你们。没人发一个小标志。今天，我们玩了什么游戏?
幼儿：《快乐的大风车》。
教师：那我们也像快乐的大风车一样快乐的转起来吧!音乐，老师和小朋友一起快乐的跳起来……
篇7：大班社会《大风》
一、活动目标：1、通过听游戏的口令提高注意力集中的能力和反应能力。2、通过老师的描述来提高观察力、洞察力。3、感受与同伴合作游戏的快乐。二、活动准备：1、准备与幼儿人数相当的小圆片。2、规定幼儿活动区域，用小圆片来规定每个人所站的具体位置。活动过程：1、让小朋友们按早操队列四队排开，跟着老师一起做准备运动。“小朋友们，跟着老师一起来做热身运动。大家排好哦!请你像我这样做!”(头部运动…，扩胸运动…，伸展运动…，伏背运动…、膝关节运动…、手腕脚腕运动…)2、热身结束教师导入游戏情境。①“好，接下来我要带你们玩一个游戏，你们要保证遵守游戏规则，好不好?”②“今天老师要带大家玩一个游戏，游戏的名字叫大风吹，有没有小朋友玩过呀?好的，老师看到有很多小朋友玩过，那老师请一个举手的小朋友来告诉大家怎么玩!”③“好的，你说的很好!这个游戏是这样的，老师呢就是风向标，我说大风吹，小朋友们就要问我吹什么，我会说出被吹的小朋友的特征，那符合这些特征的小朋友就被风吹跑了，就要赶紧交换位置哦!其他小朋友就站在自己位置上不动。现在我们请几个小朋友先来示范一遍，其他小朋友看好哦!”3、示范游戏。“大风吹!”“吹什么?”“吹所有的女孩子!”“好，大家看明白了吗?好的。”4、???全体幼儿按事先摆放的小圆片来站好，站成一个大圆圈，游戏开始，第一阶段。①“现在大家站到这些小圆片的后面，一会儿交换位置的时候就每个人找一个小圆片站好，如果有人跑错了或者没有跑，就要跟老师一起站到中间来，暂停游戏一次!现在游戏开始!”②“大风吹~”“吹什么?”“吹穿红色衣服的小朋友!”……(视时间状况来定)5、教师总结，幼儿回归四列队伍。①“好，刚刚小朋友们表现得都很好哦!现在风向标要加大游戏的难度了!”②“现在，我会说‘大风吹’和‘小风吹’，你们还是问我‘吹什么’，但是如果是‘小风吹’，那被吹到的小朋友就是相反的!比如我说‘吹所有的女孩子’，那所有的男孩子就要交换位置，‘吹短头发的小朋友’，那长头发的小朋友就要交换位置，大家明白了吗?③“好，现在我们再站回大圆圈，我们开始游戏!”6、游戏进入第二阶段。①“大风吹~”“吹什么?”“吹所有扎辫子的小朋友”②“小风吹~”“吹什么?”“吹所有穿裙子的小朋友”……(视时间状况而定)※ 7、游戏第三阶段(视时间状况而定是否进行)①“好，现在老师再增加一个难度，这次多了一种‘台风吹’，台风吹的时候你们就不用问我吹什么了，所有的小朋友都被吹跑了，所有小朋友都要交换位置，大家明白了吗?好的!②“台风~~吹啦!”8、游戏结束①好的，现在小朋友们排成四列队伍，老师今天发现呀，我们的小朋友都很好地遵守了游戏秩序，每一个人都非常棒，我们给自己鼓鼓掌好吗?③好的，现在我们排好队伍，跟着老师一起回教室洗手!
篇8：大班社会活动:借包包
1. 学习多种借包包的方法,尝试用各种办法借包包。
2. 获得交往技能,培养人际交往能力和表达能力。
3.体验借到包包的成功感,感受与成人交往的快乐。
活动准备
客人老师若干人,每人带1~2个包包(四川方言,指包、口袋);“借包好办法”展板。
活动过程
一、创设人际交往情景,提出任务
1.幼儿进入活动室,和客人老师打招呼。
2.教师提出问题 ,交代任务 。 师 :今天老师要和小朋友用包包来做游戏,可是,没有包包怎么办?
3. 引导幼儿想办法,向客人老师借包包。
4. 幼儿自由向客人老师借包包 。 (请客人老师配合,不轻易借,一定要幼儿说出足够的理由)
二、讨论、学习借包包的技巧和方法
1.讨论、探索借包包的技巧。
(1)师 :借到包包的小朋友 ,请你说说是怎么借到的,用了什么办法。
(2)师 :没有借到包包的小朋友 ,请你说说遇到了什么困难,有什么问题。
(3) 师幼共同讨论: 我们还可以用哪些办法借包包,借包包时需要注意什么。
2. 幼儿第二次向客人老师借包包。
留出足够的时间让幼儿和客人老师交流互动,教师重点观察个别比较内向、胆小幼儿的表现。
3.交流、分享借包包的方法和经验。
(1)师 :我发现有更多的小朋友借到包包了 ,说说你用了什么好办法。 (教师和幼儿共同归纳梳理借包包的办法并记录在“借包好办法”展板上)
幼1:我跟客人老师说“你的包包真漂亮”,客人老师就笑了,我说想借她的包包做游戏,她说她的包包是新的,怕我弄坏了。
师:是呀,把包包借给你,客人老师会担心,她会有哪些担心?
幼1:怕我把包包弄坏、弄脏……
师:那你是怎么做的呢?
幼1:我向她保证,不会把包包弄坏,也不会在上面乱贴乱画。
师:原来你是用“夸奖”的办法和给客人老师“做保证”的办法,打消了客人老师的担心,借到了包包。
教师将方法记录在“借包好办法”展板上。
幼2:我和萧萧一起去借的。
师:哦,是结伴去借,为什么要结伴呢?
幼2:萧萧可以帮我想办法。
师:结伴也是一种有用的方法。
请幼儿记录在展板上。
……
(2)出示“借包好办法”展板,师幼共同总结借包包的方法。
(3)对没有借到包包的幼儿给予安慰和鼓励。师:没有借到包包的小朋友也别着急,你们还有机会的。
三、运用技巧再次尝试,提升经验
1.引导幼儿运用技巧再次借包。 师:能不能用你刚才没有用过的办法再去借包包?
2.幼儿第三次借包包。
教师重点观察前两次都没有借到包包的幼儿,对他们给予适宜的引导和支持。
3.交流:说一说这次你用了什么办法。
4.小结:我们的办法越多,就越容易成功。
四、游戏“包包秀”
幼儿自选一个借到的包包,随音乐开展“包包秀”。
五、幼儿还包包
师:做完了游戏,我们该还包包了,应该怎么做、怎么说? (引导幼儿有礼貌还包包)
活动反思
1.创设与成人交往的机会 ,让幼儿体会交往的快乐。人际交往是幼儿社会教育的重要内容,幼儿在幼儿园,接触教师和小朋友比较多,和陌生的成人交流机会少。为了培养幼儿与成人交往的能力,我利用国培教师到园观摩的机会,将客人老师请入活动,为幼儿提供与成人交往的机会,让幼儿在向成人借包包的过程中,逐步学习多种借包包的方法,获得交往技能,培养人际交往能力和表达能力,感受与成人交往的快乐。
篇9：大风吹，大风吹……（组诗）
大风吹过大地
大风吹过大地。
大地仍在沉睡。
我不相信大风能吹走大地上的声音和脚印。蛙鼓、虫鸣、鸟啼……大自然的每一粒声响都是抓紧大地的根。而人类的脚印，只会让大地更加开阔和肥沃。
我，愿意卧成一片土壤。
大风从我身上吹过，将一无所获。
我听到大地颤动的脉搏——
一芽嫩叶缓缓吐绿的嘶嘶声。
大风的呼啸是无法遮掩正在发生的真相。哪怕微乎其微，真相的拔节，足能使大地静如处子，生机盎然。
人类的跋涉，也正如此，从来就不缺乏好奇心和勇气。
大风，只是大地上的一处景色。
大地终将醒来。
大风不会停歇。
今天，我从大地上走过，其实也是一阵风，
什么都带不走，
但依然向前吹。
大风吹过河流
大风吹过河流。
河流却不会交易任何一朵浪花，去换取波澜壮阔。
从此，风声永远比水流声更低廉。
我从不去搜索跟踪河流的去向。
河流向下的行走，是一种高贵的卑微，让村庄有炊烟，让汗水有稻香，让人类的迁徙变得有迹可循、有据可查。
与其说，大风吹过河流，
不如说，河流为大风提供路线图和时间表。
我能理解大风的意图。
但我不同意澎湃比宁静更有价值，向上比向下更有意义。大自然有千万种姿态，为何我们要固执地取其一种。
人类的思考，总能为我们打开另外一扇窗。
窗外，大风正吹过河流。而我们，
就是河流中的一朵朵浪花。
大风吹过山川
大风吹过山川。
谬论的云雾无法遮盖真理的容颜。大自然的鬼斧神工让真理扑朔迷离，也让真理更加迷人和惊心动魄。
山川是从大地上升起的浮雕，婀娜多姿，庄严肃穆。
我站在风中，
仿佛与每一座山有血缘关系。
是的，人类最初发现真理，不是从一次科学实验开始的，而是从一次征服山川开始的。
今天，我们的足迹仍镌刻在山腰。
今天，我们共处一个时代，是因为我们仍怀有追求真理的理想。
今天，我们在大风中抱团取暖，仍同走一条曲折的道路。
我敢说，真理仍将站在原地——
大风吹走的是朦朦胧胧的云雾，是虚虚幻幻的谬论！
一座浮雕，霞光四溢。
我能体会到被大风吹的感觉，那就是
时间在向我挥手告别，
真理让我梦魂萦绕。
大风吹过树林
大风吹过树林。
一阵干枯的声音，落到潮湿的草地上。
一树繁茂的叶子，飘入稀疏的回响里。
树林，灌进一口大风，
就像我们饮尽一杯烈酒，不能自已。
我以为，树是英雄，不管大风怎样吹打，都站立得岿然不动。如今，树在哭泣和倾诉，树在折腰和断臂，树在遭受莫大的伤害和摧残。
然而，树的英雄气概却更加柔情似水。
我敬佩这样的英雄。即使向苦难屈服，他也为大地盛开一亩青翠的烂漫。
生活中，这种英雄是很少见的。
我喜欢有血肉有爱恨会疼痛会悲喜的英雄。
英雄不应该在远处。
英雄或许就是路人甲，或许就在路边的大风中站成一株树，看得见，摸得着。如果这样，一株株会动的树将在我们中间行走和交谈，将把积攒了人类的喜怒哀乐带入生活。
生活就茂密成一片树林，
我愿意走进去，给呼吸稍许自由。
大风吹过黑夜
大风吹过黑夜。
一粒星凋谢。我们的祖先钻木取火，跳起狂野的舞，欢庆新生命从脐带蒂落。
而我，却在悼念这粒星。因为
它已为我们的祖先赶走荒凉。
星辰盛放成黑夜里的繁花。
七星北斗、占卜观卦，祖先单纯的想象打开神秘而美妙的世界！等繁花落尽，通往未知的道路将变成贫瘠之地。
因此，我悼念一粒星，是在祭奠
一朵花的璀璨。
人类的良知将为想象插上翱翔的翅膀。
大风既然不眷顾星辰，那我们就放慢脚步，多一些仰望，少一些占领，让人类的花期在星空下缓缓流逝。
黑夜的壮美，无法挽救星辰。
祖先的狂欢为远古增添了厚重和清澈，却为我们捎来了愧疚和汗颜。
我们走过黑夜，
走过亿万年的追忆，心中亮起的一粒星，
大风将永远都吹不落。
大风吹过村庄
大风吹过村庄。
村庄摇曳出诗意。每一束稻穗都荡漾成诗句，每一颗稻谷都滑落成诗词。农民用汗水夜以继日地在土地上挥写酣畅淋漓的诗篇。
我，是农民的儿子。
我，被大风吹成一个滚烫的文字，在壮丽的诗篇中寻找恰当的位置，为土地的秋收热烈地抒情。
可是，抒情过于狭隘，农民脸庞上交织的沟壑就是最开阔的放歌，就是最富诗意的表达。
几千年，风过村庄。
人类的粮仓在一把把镰刀下开垦出来。肚子的饥饿感始终先于灵魂的纯洁性。村庄，一次次赋予人类灵魂诗意的栖居。
如今，时代把村庄甩得远远的。
我们的脚步没有大风来得及时，只能在诗画中片刻抵达。
诗人的语言，画家的水墨，再怎么华丽潇洒，都不及农民一把生锈的镰刀；
它在水稻上的轻轻一落，拨动了土地的子宫和人类的畅想。人类繁衍生息，村庄是留给我们最后一块的遮羞布。
大风，感谢你把诗意原原本本地
还给村庄。
大风吹过城市
大风吹过城市。
大风吹进千家万户。夜幕降临，华灯初上，一扇扇窗推开，逐一唤醒一个个欲望。
我们是城市的一部分。
欲望是我们的一部分。
大风，把欲望吹打成城市的形态，包围我们，囚禁我们，奴役我们。而我们却把城市当作一座花园，在窗前梳理金色的羽毛。
我没有羽毛。
我唯一的欲望是离开。
人类现在那张丑陋的嘴脸，根本配不上美丽的羽毛。如果人类能飞翔，那么所能做的一切就是掠过城市上空，而不是退化成一个简易的标本。
或许，我们倦了，俯首沉浸于城市之中，为未来的腾空积蓄力量。
没有欲望，那不是生活。
不会消失的，也是欲望。
人类的羽翼是涨满风的欲望。城市只是大自然中的一棵树，让我们暂且歇息，让我们在大地上留下春潮雷雨。
今天，我以欲望的名义拒绝欲望。
篇10：大班社会《大风》
设计意图：
春天的脚步款款走来，微风吹上了我们的脸，孩子们的脸上洋溢着微笑和欢乐。因为春天来了，因为植树节要到了，每当植树节来的时候，天气总是暖暖的，小鸟总是唱着欢快的歌曲。为了让幼儿知道春天来了，植树节要植树的基本常识，特意设计了本次教学活动——植树节。
活动目标：
1、鼓励幼儿与同伴互相合作、激发他们爱护树木及热爱大自然的情感。
2、通过讲讲、看看、玩玩、种种等活动。
3、让幼儿知道3月12日是植树节，加深幼儿对常见树的认识，了解树木与人类的关系。
活动准备：
1、植树的工具，在幼儿园内开辟种植角，备好柳树枝段。
2、制作好树木与人类关系以及春天特征的多媒体课件。
3、自制常见树小纸牌人手3~4张。
活动过程：
一、讲树
1. 观看“风沙的.危害” 多媒体课件，配以音乐解说，制造略显紧张的气氛。让幼儿通过听讲解、观看“风沙的危害”， 多媒体课件，了解风沙对人类的危害。
2. 避免风沙带来的灾难呢?在讨论的基础上，让幼儿得出树木能阻挡风沙，避免及或减少风沙造成的灾害。
3. 观看春天季节特征多媒体课件，引导幼儿了解每年的3月12日定为植树节。
二、夸树(植树对人类的益处)
观看树木与人类关系并结合多媒体课件讨论,植树对人类的益处：净化空气、调节气温、防风遮雨、防止火灾等功用。
三、玩树牌
幼儿每人3~4张小纸牌，上面绘有各种已认识的常见树木。幼儿自由结伴，两人一组玩树牌。
玩法：双方同时出一张树牌，先拍桌者先讲：一要讲出这两种树的树名，二要讲出每种树的一二个主要特征。三要讲出其是常绿树还是落叶树。都讲对了，两张数牌就归讲者所有;讲错了，就有对方讲。如双方均未讲对，就把这两张牌搁一边，双方重新出牌。最后以牌多者为胜。
四、种树
1.激发幼儿参与种树的兴趣——带领幼儿去园内的种植角，让幼儿说说如何种植“柳树”
(1)种植工具
(2)种植方法
2.幼儿种植，老师巡回指导，帮助幼儿掌握每棵树枝的间距。
3.插上小标志，便于日后负责照看和护理。
编后语：
篇11：大班社会教案：大班毕业典礼
每个人的一生都会参与各种各样的典礼。在《现代汉语词典》中典礼是指郑重举行的仪式。典礼是一时的，但典礼中蕴含的情感却是深刻而持久的。
对于从未参加毕业典礼的大班幼儿而言，他们尚不能理解典礼的庄严和神圣，又如何使他们投入情感而有深刻的体验呢？毕业典礼有哪些可以挖掘的教育价值？幼儿的发展点何在？教师如何激发幼儿的情感？家长如何融人共同体验活动？&&带着这些思考，我们在《幼儿园教育指导纲要（试行）》的新理念指引下，汲取了生态体验式德育教育的养分，从幼儿情感发展特点出发，赋予毕业典礼以新的内涵。首先以幼儿入场和领导、家长致辞让幼儿感受毕业典礼的庄严，然后通过颁发毕业证书、传递毕业册等活动让幼儿体验毕业时依依惜别的情感，最后通过汇报演出展示自我，享受成长的快乐。活动中教师、家长和幼儿共同构建了充满灵性与感动的课程，孩子们在庄严而隆重的典礼中感受到了师生、同伴间真挚的友情，感受到自己成长的足迹；教师也在典礼中感受到真善美，感受到职业的快乐与幸福！
【活动目标】
1、能积极主动参与毕业典礼活动，感受庄严与神圣的气氛。
2、体验即将毕业时与老师和同伴依依惜别的情感。
3、活动中能自主参与、展示自我，享受成长的快乐。
【活动准备】
1、物质准备：服装、道具、毕业纪念册、音乐等。
2、经验准备：
（1）让幼儿了解毕业典礼的意义。
（2）情感准备：要使幼儿以饱满的情感参加典礼，充分的前期情感铺垫起着举足轻重的作用。大班孩子即将告别幼儿园，告别老师和同伴，对教师的情感、对同伴的情感、对幼儿园的情感都是值得孩子们一生珍藏的。为此，我们设计了一系列源于幼儿生活、能抒发幼儿情感的活动，如与大班幼儿共同创编毕业诗、制作毕业纪念册；也设计了源于教师情感的毕业致词、毕业式背景音乐等。
（3）准备团体操表演。
（4）致家长一封信。
【活动重难点】
重点：引导幼儿感受到和老师、同伴依依惜别的情感。
难点：帮助幼儿缓解离别的伤感，唤起即将入学的自豪感。
【活动过程】
1、体验典礼的庄严与神圣。
（1）幼儿入场。
进场式：随着主持人宣布大班毕业典礼正式开始，孩子们迈着整齐的步伐，伴随着雄壮的进行曲，喊着响亮的口号进入场地。
虽然儿童节是个快乐的日子，可当天的天气很阴沉，但孩子们高涨的情绪并没有被天气所影响。他们一早就来到了幼儿园，有的孩子发烧还坚持参加毕业典礼。因为他们知道，这是他们第一个毕业典礼，也是一件重要而有意义的事情。
（2）园长、家长、小朋友致词。
园领导、家长、小朋友致词时，孩子们眼神专注，表情严肃，一改以往顽皮、好动的天性，四十分钟的毕业典礼始终全情投入，体验典礼带给他们的与众不同的生活经历。
园长的致词，深情的话语，让孩子们感受典礼的神圣。家长的致词，体现了三年来对幼儿园、教师的感谢之情。小朋友的致词，说出了他们的心里话，孩子们长大了，三年来他们学到了许多本领，他们感谢老师，感谢同伴、感谢美丽的幼儿园。
2．感受依依惜别之情感。
（1）教师致词。
教师们穿上了节日的礼服，深情的致词，孩子们从中感受到爱和希望。
（2）颁发毕业证书。
园领导给孩子们颁发毕业证书，代表着孩子们的幼儿园生活圆满结束了，他们就要毕业了。园领导把毕业证书传递给教师，教师举起毕业证书，并依次传递到每一位幼儿手上，小小的毕业证书，是孩子们幼儿园生活的见证。
（3）传递毕业册。
当老师把毕业册庄重地传递给孩子时，平时顽皮的孩子突然长大了，他们感受到了这份情感，感受到了自己的成长，一本小小的毕业册，在他们手里显得沉甸甸的。他们传递的是毕业册，更是珍贵的友情，是三年的成长，是幸福的童年。
（4）老师与幼儿、幼儿与幼儿相互拥抱。
孩子们毕业了，教师们很难再见到他们，也抱不到他们了，让教师们再一次抱抱我们可爱的孩子，亲亲他们、摸摸他们，最后一次亲切地嘱咐孩子们，要成为一名优秀的小学生。好朋友就要分开了，让伙伴们再一次拥抱，让孩子们留下童真的永远记忆。
当一首小虎队的音乐《放心去飞》响起的时候，孩子、老师再也压抑不住将要惜别的情感，忘情地拥抱在一起。这是真情的流露，是情谊的积淀，是依依惜别的师生情、同伴情，值得孩子们一生去珍藏。
老师也走进孩子们当中，与他们相拥而泣。孩子们三三两两地拥抱在一起，失声痛哭。那一幕幕即将分别的场景，令人感动不已。这时在场的家长也被此情此景所感动，有的赶紧举起手中的相机抓拍那难忘的瞬间，有的流下了激动的眼泪。
3、毕业汇报演出：展示最好的我。
孩子们虽然舍不得老师，舍不得小伙伴，舍不得离开幼儿园，但是他们就要毕业了，他们要在最后的时刻展示最好的自我。在自我的展示中、在积极的自我体验中享受成长的快乐。
（1）穗穗操中国队加油。
当主持人说，孩子们，让我们把眼泪珍藏起来时，孩子们调整自己的情绪，换上团体操表演的服装，马上投入到团体操表演中。女孩子挥舞着手中花穗，在呼喊声中跑进场地中间，开始表演团体操中国队加油，她们的舞步是那么娴熟，声音是那么洪亮，花穗是那么耀眼。2008年的奥运会在北京召开了，作为北京的小主人，孩子们要为中国队加油。女孩子们手举穗穗，喊着中国队加油！最后组成奥运五环。
（2）军体拳精忠报国。
男孩子们迈着雄壮的步伐，在一曲精忠报国的音乐中进场了。从三月份开始，男孩子们就开始学习军体拳了，他们一招一式都很认真地向解放军叔叔学习。经过4个月的练习，今天是他们汇报军体拳，展现自己的时刻。
他们就像小小军营男子汉，一招一式都是那么的有力。孩子们的表演体现了幼儿园的军营特色。
（3）轻器械操哑铃操。
女孩子们表演的哑铃操，展示了她们作为女孩子身体的舒展及柔软中的力量。
（4）徒手操中国功夫。
篇12：大班社会《大风》
大风歌
作者：刘邦朝代：汉 大风起兮云飞扬，
威加海内兮归故乡。
安得猛士兮守四方! 【注释】 ①刘邦平黥布还，过沛县，邀集故人饮酒。酒酣时刘邦击筑，同时唱了这首歌。汉朝人称这篇歌辞为《三侯之章》，后人题为《大风歌》(始于《艺文类聚》)。
②“海内”，四海之内，就是“天下”的意思。我国古人认为天下是一片大陆，四周大海环绕，海外则荒不可知。“兮”在此是感叹词，相当于“啊”
③怎样得到。【译文】大风刮起来了，云随着风翻腾奔涌啊!威武平天下，荣归故乡。怎样得到勇士去守卫国家!【赏析】刘邦在战胜项羽后，成了汉朝的开国皇帝。这当然使他兴奋、欢乐、踌躇满志，但在内心深处却隐藏着深刻的恐惧和悲哀。这首《大风歌》就生动地显示出他矛盾的心情。
刘邦得以战胜项羽，是依靠许多支军队的协同作战。这些军队，有的是他的盟军，本无统属关系;有的虽然原是他的部属，但由于在战争中实力迅速增强，已成尾大不掉之势。项羽失败后，如果这些军队联合起来反对他，他是无法应付的。因此，在登上帝位的同时，他不得不把几支主要军队的首领封为王，让他们各自统治一片相当大的地区;然后再以各个击破的策略，把他们陆续消灭。在此过程中， 不免遇到顽强的抵抗。公元前一九六年，淮南王英布起兵反汉;由于其英勇善战，军势甚盛，刘邦不得不亲自出征。他很快击败了英布，最后并由其部将把英布杀死。在得胜还军途中，刘邦顺路回了一次自己的故乡――沛县(今属江苏省)，把昔日的朋友、尊长、晚辈都召来，共同欢饮十数日。一天酒酣，刘邦一面击筑，一面唱着这一首自己即兴创作的《大风歌》;而且还慷慨起舞，伤怀泣下(见《汉书・高帝纪》)。
假如说项羽的《垓下歌》表现了失败者的悲哀，那么《大风歌》就显示了胜利者的悲哀。而作为这两种悲哀的纽带的，则是对于人的渺小的感伤对第一句“大风起兮云飞扬”，唐代的李善曾解释说：“风起云飞，以喻群雄竞逐，而天下乱也。”(见汲古阁本李善注《文选》卷二十八)这是对的。“群雄竞逐而天下乱”，显然是指秦末群雄纷起、争夺天下的情状。“群雄竞逐”的“雄”，《文选》的有些本子作“凶”。倘原文如此，则当指汉初英布等人的反乱。但一则这些反乱乃是陆续发动的，并非同时并起，不应说“群凶竞逐”;再则那都是局部地区的反乱，并未蔓延到全国，不应说“天下乱”。故当以作“雄”为是。下句的“威加海内兮归故乡”，则是说自己在这样的形势下夺得了帝位，因而能够衣锦荣归。所以，在这两句中，刘邦无异坦率承认：他之得以“威加海内”，首先有赖于“大风起兮云飞扬”的局面。但是，正如风云并非人力所能支配，这种局面也不是刘邦所造成的，他只不过运道好，碰上了这种局面而已。从这一点来说，他之得以登上帝位，实属偶然。尽管他的同时代人在这方面都具有跟他同样的幸运，而他之终于获得成功乃是靠了他的努力与才智;但对于刘邦这样出身于『底屋的人来说，若不是碰上如此的时代，他的努力与才智又有多少用处呢?所以，无论怎么说，他之得以当皇帝，首先是靠机运，其次才是自己的努力与才智。他以当进的人对之根本无能为力的自然界的风云变化，来比喻把他推上皇帝宝座的`客观条件，至少是不自觉地显示了他的某种心理活动的吧!
姑且不论刘邦把他的这种机运看作是上天的安排抑或是一种纯粹的偶然性，但那都不是他自己所能决定的。换言之，最大限度地发挥自己的才智;但这一切到底有多大效果，还得看机运。作为皇帝，要保住天下，必须有猛士为他守卫四方，但世上有没有这样的猛士?如果有，他能否找到他们并使之为自己服务?这就并非完全取决于他自己了。所以，第三句的“安得猛士兮守四方”，既是希冀，又是疑问。他是希望做到这一点的‘但真的做得到吗?他自己却无从回答。可以说，他对于是否找得到捍卫四方的猛士，也即自己的天下是否守得住，不但毫无把握，而且深感忧虑和不安。也正因此，这首歌的前二句虽显得踌躇满志，第三句却突然透露出前途未卜的焦灼和恐惧。假如说，作为失败者的项羽曾经悲慨于人定无法胜天，那么，在胜利者刘邦的这首歌中也响彻着类似的悲音，这就难怪他在配合着歌唱而舞蹈时，要“慷慨伤怀，泣数行下”(《汉书・高帝纪》)了。
汉高祖十二年末平定了英布后，路过家乡沛县，置酒召父老宴，酒酣，刘邦击筑歌大风，他在快乐当中，想起过去自己怎样战胜了项羽，又想到以后要治理好国家，哪儿去找勇士帮他守卫呢?想到这里，十分感慨，情不自禁地唱起歌来：
“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方!”
篇13：大班社会活动:做事不拖拉
在幼儿园,我们经常会为某些幼儿做事拖拖拉拉、慢慢吞吞而苦恼。分析原因,一是幼儿年龄较小,他们对时间的观念比较淡薄;二是现在大多是独生子女,在家有大人宠着,不能养成良好的学习、做事习惯。大班幼儿即将升入小学,改掉他们做事拖拉的习惯,提高做事的效率,是幼小衔接的重要内容。于是我从幼儿生活中的典型个案取材,自编了故事《拖拖的一天》(附后), 并设计了本次活动。
活动目标
1.理解故事内容,知道做事不能拖拉。
2.体验一分钟能做的事情 ,初步建立时间观念 ,懂得做事不拖拉。
3. 在游戏中形成珍惜时间的意识 , 养成做事不拖拉的习惯。
活动准备
经验准备:家园配合填写“自己的事情自己做”时间记录表(附后)。
物质准备:
1.FLASH课件 ,内容包括动画故事《拖拖的一天》及“一分钟”动画闹钟。
2.自制“藏拖盒”一只 ;幼儿每人一支记号笔 , 红、绿纸各一张;珠子、蚕豆每人若干。
活动过程
一、欣赏故事识“拖拉”
1.播放动画故事《拖拖的一天》。
2.提问:你们喜欢拖拖吗? 为什么?
3.分析讨论,理解故事。
(1)拖拖做哪些事拖拖拉拉? 他是怎么做的? 怎么说的?
(2)拖拖这样做对他有哪些影响?
(3)他为什么会拖拖拉拉的呢?
小结:拖拖做事总是拖拖拉拉,慢慢吞吞,既影响自己的身体健康, 也会影响别人做事, 浪费别人的时间。小朋友做事情确实不能拖拖拉拉。
二、自身回顾找“拖拉”
1.提问 :你们是怎么做事情的 ? 同样的一件事 ,你 们用的时间是一样的吗?
2.出示“自己的事情自己做”时间记录表。
(1)相互交流各自的时间记录表,教师记录幼儿做事的时间。
(2) 共同讨论为什么会不一样, 是时间长的拖拉了,还是时间短的拖拉了。
小结:做同样一件事,有的小朋友用的时间比别人少,有的比别人多,看来在我们小朋友中也有人像拖拖一样,做事拖拖拉拉的。
三、体验时间不“拖拉”
1.安静感受一分钟。
(1)提问“一分钟是长还是短”,幼儿讨论交流。
(2)播放“一分钟”动画闹钟,让幼儿安静感受一分钟。
(3)再次讨论一分钟是长还是短。
2.游戏体验一分钟。
游戏“穿珠和夹蚕豆”。
规则:一分钟穿10个珠子,若有剩余时间可夹蚕豆。
(1)幼儿第一次游戏。
提问:你完成任务了吗? 通过游戏,你感觉一分钟长吗?
讨论:怎样在一分钟内穿10个珠子、夹更多的蚕豆呢? 老师再给你们一次机会。
(2)幼儿第二次游戏。
提问:这一次你完成任务了吗? 你比第一次有进步吗? 为什么会进步?
小结:一分钟的时间,如果你没事情做,就会觉得长;如果你在做事情,就会觉得很短。一分钟虽然很短, 但通过努力,也可以完成一些事。只要你抓住每一秒, 做事不拖拉,一定能又快又好地完成任务。
四、规范行为改“拖拉”
1.说一说。
(1)讨论平时生活中我们应该怎样做事情。
(2)交流自己哪些事情做得快、哪些事情做得慢。
2.画一画。
将自己做得快和做得慢的事分别画在绿色和红色的纸上。
3.藏一藏。
将“做得慢的事”藏进教师的“藏拖盒”里,并大声说“再见”;对“做得快的事”说一句“我会继续努力”。
小结:在平时的生活中,我们有好多事情要做,但因为有的人动作快,有的人动作慢,所以结果也就不一样。只要你抓住每一秒,抓住每一分钟,做到不拖拉,就一定能学到很多本领。再过一段时间,我们就要上小学了,让我们从现在开始,做一个珍惜时间的人,又快又好地做每件事。
活动延伸
1.请幼儿回家后继续记录“自己的事情自己做”时间记录表,看看自己的进步。
2.在各项活动中认真练本领,做到做事不拖拉。
附:
拖拖的一天
有一个小孩,名叫“拖拖”,他做起事来就跟他的名字一样,总是拖拖拉拉,慢慢吞吞。
早上,妈妈让他赶快起床去上幼儿园,他一边慢慢吞吞地穿衣服,一边说:“不用着急,不用着急,时间还早着呢! ”这不,每天上幼儿园他都迟到,来不及和小朋友一起进行晨间锻炼。
中午的时候,保育员阿姨叫他快点吃好饭,饭菜都凉了。他一边慢慢吞吞地吃饭,一边说:“不用着急,不用着急,时间还早着呢! ”你看他,每天都不好好吃饭, 瘦得像竹竿儿似的。
画画时,老师说:“你动作快点呀,你看画好的小朋友都去滑滑梯了”。他不紧不慢地说:“不用着急,不用着急,时间还早着呢! ”
游戏时,小朋友说:“你快点呀,人家那组早就开始玩了,你再不来我们就不等你了。”他头也不抬:“不用着急,不用着急,时间还早着呢! ”
篇14：大班社会活动：慢城茶
在幼儿园课程游戏化建设的过程中，我园充分利用本地资源开发特色主题活动。高淳的慢城气候温和，十分适宜茶树的生长，是有名的绿茶产区。“茶”蕴含着丰富的文化，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域提出的“适当向幼儿介绍我国主要民族的文化……在观看和欣赏的过程中激发幼儿的自豪感和热爱之情……”，我们开展了大班社会活动“慢城茶”。
活动目标
1.了解慢城绿茶，初步体验绿茶的品茶礼仪。
2.知道泡功夫茶的基本步骤，尝试用“三龙护鼎”的品茗手法品茶。
3.初步感受、体验中国的茶文化，激发民族自豪感。
活动准备
1.经验准备：幼儿与家长共同完成“茶叶”调查问卷，了解有关茶叶的知识。
2.物质准备：茶叶、茶壶、茶具、品茗杯，关于慢城茶的多媒体课件，音乐《高山流水》。
活动过程
一、了解慢城绿茶
1.说说慢城特产，引出“慢城茶”。
2.观察慢城茶叶，看看、闻闻、摸摸、说说。
小结：慢城绿茶形状短短的、细细的、尖尖的，像银针一样。叶片卷曲，墨绿色。摸一摸，感觉干干的，闻起来香香的。
3.出示茶园图片，了解慢城绿茶的生长环境。
师：茶树喜欢温暖、潮湿的环境，慢城气候温和，十分适宜茶树生长，一亩一亩的梯田上种了大片大片的茶树，景色可美啦！欢迎小朋友来做客。
（分析：在我们生活的这片土地上，蕴含着丰富的教育资源，慢城满园的茶叶葱翠碧绿，教师充分利用这一自然资源引出活动内容“慢城茶”）
二、欣赏茶艺表演，了解泡功夫茶的基本步骤
1.请幼儿说说怎么泡茶。
2.幼儿欣赏茶艺师表演。
3.讨论泡茶的基本步骤（温杯——拨茶人壶——洗茶——冲泡），鼓励幼儿请教茶艺师。
师：茶艺师往壶里倒人开水，然后把壶拿在手上干什么呢？为什么这样做？用什么把茶叶拨人壶里？第一道茶有没有倒入杯中给客人喝？最后一步是在做什么？茶艺师冲泡的时候水壶拎到哪儿？为什么要把水壶拎得高高的？
4.教师一边出示相应图片一边总结：要泡好一壶功夫茶，首先要温杯，接着把茶叶拨人壶里，倒上水洗茶，最后冲泡。冲泡时把壶拎得高高的，用高冲的方法来冲泡。
（分析：教师提出“怎么泡茶”的问题，让幼儿先结合生活经验发表意见，随即请出茶艺师现场表演。孩子们通过现场观赏以及与茶艺师互动，对如何泡功夫茶有了初步的了解）
三、观茶、闻茶、品茶，感受茶文化
1.欣赏茶艺师如何品茶，初步了解品茶礼仪。
2.师幼一起品茶，体验绿茶的品茶礼仪。
（1）奉茶：双手端杯送给客人。
（2）品茶：观茶、闻茶、品茶——看汤色，轻轻吸气闻香，尝试“三龙护鼎”品茗手法品茶。
3.说说慢城绿茶的味道。
4.讨论：除了绿茶，还有哪些茶叶？
（分析：品茶是一种以茶为媒的生活礼仪，也是修身养性的一种方式，结合幼儿园开展的“八礼四仪”教育，此环节通过品茶学习礼仪）
四、幼儿尝试泡茶，奉茶给客人老师品尝
1.小组操作：尝试合作泡茶。
2.奉茶给客人老师，把“三龙护鼎”品茗手法教给客人老师。
（分析：除了“开水冲泡”这个步骤由教师操作，其他如“温杯、拔茶入壶、洗茶、倒茶”等程序全由孩子们分工完成。最后，在与客人老师的互动中，活动难点“三龙护鼎”的品茗手法得到巩固）
活动感悟
1.活动氛围轻松愉悦。活动中，师幼围坐在一起认识茶叶、欣赏茶艺、品味茶香、泡茶奉茶，形成了热烈、温暖、愉悦、平等的师幼互动、幼幼互动。
2.文明礼仪融入活动。将文明礼仪的相关内容融人教学，幼儿既学会了观茶、闻茶、品茶的礼仪，又促进了礼貌待人、耐心倾听、愿意请教等良好品质的养成。
