情感经典励志名言

关键词： 形成 团队精神 祖国 情感

情感经典励志名言（精选9篇）

篇1：情感经典励志名言

1. 像我这样的女人，总是以一个难题的形式出现在感情里。——安妮宝贝

2. 感情压倒理智，这就是人间产生罪恶的原因。——欧里庇得斯

3. 感情犹如东风的馈赠，呵!去也匆匆，乍来又去，变化无穷。——罗·勃朗宁

4. 做自己感情的奴隶比做暴君的奴仆更为不幸。——毕达哥拉斯

5. 培养青年要尊重劳动者和劳动人民的感情。——加里宁

6. 我去KTV唱歌是炫耀自己的歌词，而不是去发泄感情。——林夕

7. 一切都管，就是不管自己的感情，那是君王们由来已久的特权。——狄更斯

8. 青春期最容易表现出喜怒衰乐的感情，而且是非常强烈的。——尼扎米

9. 理智时常纠正感情的过于急促的判断。——狄德罗

10. 嫉妒是一种可耻的感情，人是应当信赖的。——列夫·托尔斯泰

11. 如果一个人的感情得到了解脱，那么另一个人将走向可怕的地狱。——张爱玲

12. 过分冷静的思考、缺乏感情的冲动，也必然使人的心理变态。——瓦西列夫

13. 人的理性粉碎了迷信，而人的感情也将摧毁利己主义。——海涅

14. 没有感情这个品质，任何笔调都不可能打动人的心。——狄德罗

15. 适当的悲衰可以表示感情的深切，过度的伤心却可以智慧的欠缺。——莎士比亚

篇2：情感经典励志名言

2. 一有野心就要失去天真的感情。——巴尔扎克

3. 朋友之间感情真诚，敌人就会无隙可乘。——萨迪

4. 拿下了你这感情包袱或者反而相信爱。——林夕《邮差》

5. 唯有感情是始终具有说服力的演说家。——拉罗什富科

6. 礼貌经常可以替代最高贵的感情。——梅里美

7. 百年心如同，谁限河南北?——姚合

8. 感情投资是所有投资中花费最少、回报最高的投资。——藤田田

9. 人不能光靠感情生活，人还得靠钱生活。——罗曼·罗兰

10. 人类在出生时，就是带着感情而来的。——德富芦花

11. 理智要比心灵为高，思想要比感情可靠。——高尔基

12. 含情而能达，会景而生心，体物而得神。——王夫之

13. 人可以控制行为，却不能约束感情，因为感情是变化无常的。——尼采

14. 理智是最高的才能，但是如果不克制感情，它就不可能获胜。——果戈里

篇3：情感经典励志名言

新课程标准指出:英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同方式接触和学习英语, 全身感受和直接体验语言运用 (教育部2003) 。同时, 《课标》也鼓励教师开发课程资源, 拓展渠道, 使学生大量接触真实、地道的英语。然而, 在英语阅读教学中, 对于课内的阅读教学, 多数教师普遍“精耕细作”, 对于课外阅读, 则纯粹是做高考题型的阅读训练, 使阅读基本停留在讲解语言知识和训练解题技巧的层面上, 忽视了学生内心的情感体验, 导致学生的阅读能力、分析思考能力和语言运用能力得不到有效的提升, 学生无法享受阅读带来的快乐, 有的学生甚至对阅读产生了严重的焦虑和抵制情绪, 进而丧失了学习英语的兴趣和信心。阅读对于学生来说更像是一道障碍, 而不是帮助学生使用真实语言的途径。

“情感体验”既是一种学习方式又是一种学习目标。作为学习方式的情感体验, 是人们认识事物时产生情感的目标指向和实施过程;作为学习目标的“情感体验”, 是人们认识事物时产生的喜、怒、哀、乐、悲等方面的一系列情感反应和情感经验。 (教育部2011) 。

“体验学习就是学习者通过对一些直接经验的理解和超越, 逐渐从已知走向新知的获得。体验学习就是从直接经验中创造意义的过程。体验学习是在特定场景中直接通过体验来建构知识、获得技能和提升自我价值” (贾爱武2009) 。认知语言学家认为, 认知是通过现实世界和身体经验形成的, 人类对世界的感知和理解是语言产生的基础。因此, 语言不是一个自治的系统, 它是客观现实、身体经验、人类认知、生理基础等多种因素综合的结果。既然语言具有体验性的来源本质, 那么外语学习就自然与体验存在着固有联系 (贾爱武2009) 。

阅读既是一个极其复杂的心理认知过程, 也是一个语言习得的过程, 更是读者基于自己的生活经验、情感体验和思想感悟与文本互动构建意义的动态过程。《英语课程标准》强调学生应达到一定的阅读量, 因此, 仅依靠教材不足以满足学生的阅读需求。教师应因地制宜补充学生感兴趣的阅读内容, 这样, 学生在阅读中建构知识、体验情感、拓展文化视野的机会也就大大增加了 (俞红珍2011) 。“要习得某一新的语言规则, 仅靠几道练习题是不够的, 它需要较多的、有内容、有趣味的连续阅读和会话才能解决问题” (范晓敏2011) 。英语经典文学作品内涵深邃, 凝聚着英语文化不朽的精华, 有助于学生在真实、地道的语言环境中自主、自觉地习得英语。北京外国语大学的刘润清教授曾寄语英语专业的学生道:“……给我留下较深印象的是那些简易读物。这些小书深深地吸引了我, 并让我眼界大开, 因为里面有一种全新的文化。与此同时, 我还惊叹于其中简单、地道的英文所包含的极强的表达力。那时, 我的词汇量极其有限, 但这些小书带我进入了一个又一个美妙的童话世界。一年之内, 我读了近百本简易读物。是这些书使我感受到英语的语言之美, 让我体验到地道英语的味道, 并逐渐培养了我对英语的一种‘直感’ (to cultivate a feel for the language) 。”

为此, 笔者从高二就开展了“基于学生情感体验的英语经典文学阅读教学”的实践, 旨在激发学生积极的情感体验, 感受英语语言的魅力, 增强语感, 回归阅读教学的本义。经过两年的实践, 笔者收到了很好的教学效果。

一、英语经典文学读物阅读教学的具体操作

(一) 重视读前准备, 关注情感体验

1. 选择文学读物, 激发阅读动机

英语经典文学读物能否坚持下去, 很大程度上取决于学生情感和时间的投入, 因而要充分激发学生的阅读热情, 使他们积极、主动和愉快地阅读, 在阅读过程中产生积极的情感体验。首先, 要选择适合学生的阅读材料。笔者认为, 如果读物生词多, 句式复杂, 对于高中学生的水平来说, 困难很大, 学生可能会因耗时多、理解难、进展慢, 从而产生畏难情绪, 丧失读下去的兴趣和信心, 产生挫败感, 必然缺乏成功的体验。只有文中生词量小到足以保证阅读的持续性时, 语言吸收的效果才最好, 语言水平的提高也最快 (王若平2006) 。学生不是带着一个空的容器来学校接受知识的, 而是带着自己的经历、情感和思想参与教学活动。尽管学生的经历有限, 但他们有限的经历是进行学习的基础, 只有将学生的经历与学习活动结合起来, 学生才会对学习产生兴趣 (杨四耕2005) 。因此, 在进行英语经典文学阅读教学之前, 笔者根据学生的身心特点、知识储备和能力水平为学生推荐了《书虫·牛津英汉双语读物—6级》。笔者认为, 此系列读本内容情节忠实原著的基本内容和语言风格, 故事性强、语言精练、原汁原味、通俗易懂, 贴近学生的认知水平和思维水平。文章中的单词、短语及固定用法等都有标注, 易为学生阅读和吸收。读本还蕴含着丰富的情感因素, 学生不仅能从中获得语言知识, 而且能得到良好的情感熏陶, 从而提高文学鉴赏水平, 提升人文素养。而且第六级的语言难度略高于高二学生现有的语言水平。学生不用频繁查字典就能读得懂, 属于学生“跳一跳, 摘得到”的水平, 能激发他们的阅读热情。此外, 《书虫·牛津英汉双语读物》还配有以英语为母语的外籍人士朗读的光盘, 学生休闲之余可以通过听光盘录音锻炼自己的语音、语调。

2. 重视个体差异, 合理分配小组

为了让学生在阅读的过程中能与同伴交流以检验自己的阅读效果, 及时扫除阅读上的盲点, 感受自己文学阅读的能力, 保持并提高阅读的兴趣和动机, 增强积极的情感体验, 笔者在班上组成了阅读小组。由于每个学生的认知风格、学习方式及阶段性发展水平是有一定差异的 (教育部2003) , 因此以“同组异质, 组间同质”的性质组成四人阅读小组, 就能使不同认知风格、不同语言水平的学生取长补短, 以深化对读本的理解。笔者在基于学生“就近原则”的基础上充分考虑其兴趣爱好、个性特点以及阅读能力等因素, 均衡分配小组成员, 同时挑选一位有能力、责任心强且乐于助人的学生为小组长, 负责小组成员之间的交流与评价, 同时向笔者反馈本组学生阅读任务的完成情况。

3. 细化阅读任务, 实施多元评价

笔者认为, 如果英语经典文学阅读教学活动的监督、指导和评价缺位, 学生就会敷衍了事, 阅读活动就会流于形式, 从英语经典文学阅读教学中获得积极的情感体验也就无从谈起。为了确保阅读教学活动有效有序地开展, 定期追踪、评价学生的阅读情况, 使学生能更好地自我调控阅读活动的进程, 教师应该在学生阅读的过程中对其进行阅读策略方面的指导。教师可以统一学生的阅读书目, 并制订相关的阅读计划, 即全班学生共同阅读同一本读本, 读完后再选择另一本读本。阅读以课外自主阅读和课内互相交流相结合的形式进行。

在这里笔者以Oliver Twist《雾都孤儿》为例, 本书共有十四个章节, 每一章节连中文翻译从八页到二十页不等, 笔者布置学生每天阅读一个章节, 并做好当天的阅读笔记, 笔记的内容主要有两个方面, 一是完成如下表格的填写 (见表1) , 目的是让学生通过完成表格, 把文本形式的阅读内容转换成表格, 便于学生快速提取、加工和保存信息。笔者认为, 学生在阅读小说中如果抓住了5w和1h, 那么学生基本就理清了小说的脉络, 小说的人物与事件之间的关系、事件的时间和地点之间的关系以及事件的因果关系也就在大脑里构成了一张网, 建立起了一张相互关联的图, 这样小说的线索就很容易被储存在大脑的长期记忆中, 为之后的交流章节概要做好铺垫。

二是记下地道、优美的短语或句子。学习者在完成语义理解以后, 往往不会自动对语言形式加以注意, 大部分语言学习者都会在完成语言理解任务后抛弃语言形式, 或者只吸收极少数的语言形式。显然, 这种学习是“低效”的 (陈素萍2010) 。对于地道、优美的短语、句子或段落, 笔者要求学生细细品味, 体验领悟, 经常朗读, 熟至背诵并内化为自己的语言, 拓宽语言结构的生成面, 增强语感;对于生词, 笔者要求学生读完一个章节后再查字典, 掌握它的读音、词形和用法, 并建立起自己的词汇库, 经常翻看, 扩大自己的词汇量。将所要记忆的词汇置于一定的上下文中, 在词汇之间建立语意联系, 记忆不仅准确, 而且长久 (王笃勤2002) ;对于自己无法理解的内容、长句和难句, 读完一个章节后再对照汉语慢慢推敲, 仔细揣摩, 根据上下文的意思, 借助语法, 先自己分析, 然后与教师、同学交流解决。重视长难句理解, 学生就能更容易地理解文章的表层意思, 并为深层意思的理解做好铺垫。真正使英语阅读达到“眼视而脑见” (The eyes look, and the brain sees.) 的境界 (胡春洞、戴忠信1998) 。笔者还指导学生在阅读的过程中要基于自己的知识经验和情感体验, 把自己置于相同的情景中, 根据读物提供的人物、情节和背景对所读的内容进行预测, 与读物进行积极的互动, 并运用课堂上学到的各种阅读策略, 理解读物的深层涵义。

为了让师生对阅读情况一目了然, 笔者还设计了表格 (见表2) , 让学生粘贴在读物的封面处。其中pages要求学生写出本章节的页数, 如2~15;time要求学生写出读完一个章节所用的时间, 此项的主要目的是了解学生的阅读速度。assessment分为自评、同伴互评和组长评。自评能使学生体验到自己阅读过程中的进步与成功, 培养其反思的习惯, 分析自己存在的问题, 调整自己的阅读方法和阅读策略, 进一步提高阅读效果。同伴互评有助于激发学生学习的内驱力, 增强学生的主体意识和自信心, 促进学生自主学习能力的提高。笔者还要求小组长司教师之职, 针对不同层次的学生采用不同的、有针对性的评价方法, 既评价阅读交流的结果, 又评价小组成员在交流过程中所表现出来的态度, 如, 认真倾听、虚心请教、乐于助人等方面;评价的维度有笔记和理解两个方面, 理解的内容主要是交流每个章节的内容概要, 以语言输出 (output) 的形式体现。评价根据意义、内容和流畅性优先的原则, 以鼓励为主, 目的是激发和培养学生表达的兴趣和信心, 增强其积极的情感体验。评价分为优秀、良好、合格、不合格四个档次, 每天评价一次。笔者不定期、不定人地检查评价的结果。

(二) 交流阅读成果, 升华情感体验

当学生需要运用所学的知识去表达思想时, 语言知识才能内化为语言运用的能力 (龚亚夫、罗少西2006) 。笔者将每节英语课的前20 分钟定为阅读交流时间。

1. 交流阅读笔记, 实现信息共享

在小组长的主持下, 小组成员交流各自的读书笔记, 读书笔记的交流也为后面的章节概要交流活动做铺垫。学生互相欣赏、互相沟通、互相补充, 并将自己无法理解的内容、长句、难句与同伴进行交流解决, 由于实现了学生之间个性体验的交流和信息共享, 学生增强了自信心, 体验到参与活动的乐趣。笔者作为组织者、指导者、促进者和帮助者在学生中走动巡查, 特别关注那些阅读水平较低学生的心理感受, 给他们提供肯定、赞赏等积极的反馈信息, 鼓励他们积极参与, 在活动中增强自信心, 培养自己对阅读的兴趣和良好的阅读习惯。让他们随时感受到来自教师的关心和鼓励, 使他们从阅读中获得满足感和成功的体验。同时笔者收集并解决学生阅读中出现的一些典型的、共性的问题, 随时为学生的交流活动搭建“脚手架”, 并通过浏览学生的表1 和表2 来掌握全班学生的阅读情况。如, 在走动巡查时, 笔者发现有相当一部分学生在读Chapter 9 时不理解这样一句话:“He had, in fact, an extremely kind heart, which he tried to hide behind a quick, fierce manner—though this usually deceived no one .” (他试图将善良隐藏在一种厉害而性急的态度背后———但这通常瞒不了任何人。) 笔者先是用分析长句的方法为学生弄清了这句话的意思, 然后笔者告诉学生:这句话这么表达是因为梅利太太看到的是一个苍白、瘦弱的孩子, 这孩子看上去是那么单纯, 便说了一句“This child could never have been in a gang of robbers!”来肯定奥利弗绝不可能参加盗贼团伙。罗斯伯恩医生虽然同意梅利太太的观点, 但还是说了一句“...but wickedness can hide behind the most gentle face, you know.” (可你也别忘了, 邪恶可能是隐藏在善良的背后的。) 来提醒梅利太太不要大意。经过笔者的点拨, 学生不仅明白了作者的真正用意, 而且还体悟到了作者狄更斯语言的简洁老练, 人物描写入木三分, 对话生动幽默, 字里行间寓有深意的独到之处。正如叶圣陶先生曾经说的:“一篇文章, 学生也能粗略地看懂, 可是深奥些的地方, 隐藏在字面背后的意义, 他们就未必能够领会, 教师必须在这些场合给学生进行指点, 只要三言两语, 就能够使他们开窍。如果教师经常这样做, 学生读书的能力自然会提高。”

2. 交流章节概要, 训练思维品质

之后, 笔者要求小组成员用接力的方式轮流用英语说出本章节的概要, 即将一个章节按内容分为四个部分, 每人说出其中一个部分的概要, 时间控制在两分钟左右。其他小组成员在倾听的过程中给予提示和补充。交流完之后, 进行自评、同伴互评和组长评。然而, 交流第一个章节时, 笔者发现, 学生虽然读懂了故事情节, 然而他们却不会利用5w和1h对小说的内容进行重组、整合、提取出重要信息, 只是东一句、西一句地把自己有印象的句子说出来, 思维较混乱, 句子之间缺乏逻辑关联, 输出的语言质量差、错误多, 气氛也没有笔者想象的那样热烈, 也浪费了课堂时间。显然, 由于笔者急于检验学生的阅读效果而忽视了学生的认知规律, 这不但不利于激发学生的内心情感, 而且还容易挫伤学生阅读的积极性。为了不使学生在交流阅读成果的活动过程中因难度过大不能顺利完成任务而产生消极的情感体验, 笔者立即叫停并决定邀请三位英语语言能力强的学生来到讲台和笔者合作, 共同做一个输出Chapter 1 概要的示范, 并要求其余学生认真观察整个过程, 领悟如何利用表1 的简要笔记提取和加工重要信息的办法。示范的过程如下:

T:Oliver Twist was born in a workhouse.Shortly after his birth, his mother died. So he was sent to a special“baby farm”nearby, where he and thirty other children rolled around the floor all day without much food or clothing. They were all looked after by a Mrs Mann, who was very mean, because she always kept the money that was given for the children.

S1:Such was the way Oliver was brought up. It was no wonder he was short for his age. When he was nine years old, Mr Bumble, the beadle came to ask Oliver whether he would like to go along with him.

S2:Although Oliver was reluctant to leave his friends, his only friends in the world, he was glad to be free of Mrs Mann’s violence because she frequently beat him. Thus Oliver was taken back at the workhouse and started working there. In the workhouse Oliver and other boys’three meals have always a bowl of thin soup, with a piece of bread on Sundays.

S3:The boys couldn’t bear hunger any longer.And Oliver was chosen to ask for more food after supper. Instead of being given more, Oliver was given a good beat and end up with being locked up and a reward was offered to anyone who would take him away and use him for work.

师生合作输出概要的示范话音刚落, 学生中就响起了热烈的掌声, 这掌声既是对师生精彩合作示范的肯定, 也是学生从同伴身上学到了如何对章节的内容进行分析、归纳、概括, 从而降低焦虑、树立自信心的表现。许多学生当场就表示轮流用英语说出章节的概要, 并没有他们想象的那么难, 并要求笔者再给他们一些时间, 让他们在组内也完成第一章节的交流活动。笔者即刻肯定和赞赏了学生勇于挑战、敢于尝试的积极行为。同时, 也顺势指导学生如何利用5w和1h理清文脉, 抓住小说切入点并用自己的语言对阅读内容进行分析、归纳、概括出重要信息的方法。当然, 仅靠教师的讲解是无法保证学生掌握输出概要的技巧, 学生从不了解到了解, 从了解到熟练, 必然要经历感知、体验、实践的过程。只有经过不断的感知、体验和实践, 才能悟出说得更好的诀窍。关键是教师必须为学生提供足够的表达空间。学生在交流概要时, 笔者发现他们语言的准确度、流利度虽然还不是太完美, 语言能力较弱的学生只能对文本内容进行一些简化了的重复, 但他们基本能够用自己新的思维方式对信息进行收集、组织和处理, 理清信息的逻辑关系, 并按时空顺序梳理出故事的主要情节。虽然第一次的交流用了近一节课的时间, 但学生始终处于积极的思维状态, 他们情绪饱满, 表达欲望强烈, 组员之间认真倾听、互相激励, 在愉快热烈的氛围中解读着自己对文本的理解, 力行着课程标准所提倡的“提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力, 逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力”的目标。随着交流次数的增多, 不同层次的学生在阅读交流的过程中都有了新的情感体验。语言能力较弱的学生由于得到同伴和教师及时的、有针对性的指导, 缓解了焦虑, 逐步提高了分析能力和归纳能力, 交流也不再是对阅读内容的简单重复, 内容的表达也更加流畅和得体且不断体验着进步与成功。语言能力较强的学生也因为能在同伴“卡壳”时给其一些提示, 从而使他们产生巨大的成就感和满足感。通过交流, 学生加深了对文学作品的体验和领悟, 产生了兴趣, 同时也拓展了语言的输出途径, 培养了语用能力和思维能力。四人小组交流完章节概要之后, 笔者还会请其中的一个小组来讲台前展示他们的输出成果, 并要求其他学生认真看, 仔细听, 对比自己的输出内容, 一方面发现自己的不足之处, 增强反思和自我评价能力, 另一方面也看到自己取得的进步, 增强成功的体验。然后, 师生共同就内容和流利两个方面给出反馈意见。反馈以激励、肯定为主, 以激发学生的自信心和阅读兴趣, 使他们获得积极愉悦的情感体验, 同时也指出其有待改进之处, 目的是增强学生积极参与交流活动的主体意识。

3. 剖析“上榜人物”, 提升评判性思维能力

学生每阅读完一本读物, 笔者都要求学生从中选出一个“上榜人物”。“上榜人物”既可以是正面人物, 也可以是反面人物, 甚至可以是书的作者。笔者让学生联系作品的时代背景和文化背景对“上榜人物”做出自己的评判, 因为小说主要是以刻画人物形象来反映社会现实, 揭示社会生活的某些本质, 进而表现作品的主题, 用以启迪社会、启迪人生。同一个作品, 学生选择的“上榜人物”往往各不相同, 活动的目的是鼓励学生从不同视角和层面发掘作品的丰富意蕴, 发掘各色人物真善美和假丑恶的精神世界, 使作品的人物形象更加鲜活、丰满。

在这一活动环节中, 笔者将“上榜人物”归类, 打破传统的四人小组, 让选择相同“上榜人物”的学生坐在一块, 以口头形式发表自己对“上榜人物”的看法, 并陈述理由, 笔者也以指导者、帮助者的身份参与每个小组与学生进行交流、讨论, 师生之间、生生之间围绕“上榜人物”的核心话题发散思维, 多角度思考, 并且在交流的过程中互相补充、互相评判, 扩大思维的广度和深度, 剖析的过程渗透着学生独特的、不可替代的主体意识、生活经历、情感体验和思想感悟。笔者参与活动的目的是在尊重学生个性化阅读和见解的基础上, 对学生认识上出现的偏颇给予适时地、有针对性的指导。

通过剖析作品中鲜明的人物形象, 学生设身处地, 深刻领悟了作品的内涵与人物的思想、感情, 识别善恶美丑, 从人物形象的闪光点中受到有益的启示, 在批判丑恶灵魂的过程中对人性进行了深刻的思考, 完善自身的道德品质, 树立起正确的人生观和价值观, 变消极被动的接受型思维为积极主动的评判型思维, 提升了学生的评判性思维能力。如读完了作品Oliver Twist (《雾都孤儿》) 后, 有相当一部分学生就选了女扒手南茜作为“上榜人物”。南茜是狄更斯的《雾都孤儿》中一个最具矛盾的人物, 她集善良与邪恶、美德与丑陋、下贱与高贵于一体, 她自小失去父母, 被费金收留后被迫成了费金盗贼团伙的一员。她亦正亦邪, 一方面, 她参与绑架奥利佛, 使奥利佛重新过上悲惨的生活;另一方面, 又是她冒着生命危险, 帮助奥利佛彻底摆脱了费金盗贼团伙过上了幸福平静的生活。交流前, 学生对南茜的形象有一种说不清、道不明的感觉, 只感觉她可悲可怜, 通过师生共同的交流讨论, 南茜复杂的人物形象变得清晰起来, 学生对当时悲惨的伦敦贫民窟的生活、腐朽阴暗的资本主义制度也有了更深刻的认识。最后, 笔者要求学生将自己的“上榜人物”整理成文, 并在教室的墙壁上开辟出“上榜人物”板块, 将学生的作品按人物归类张贴在上面, 使选择不同“上榜人物”的学生也能通过互相观摩、互相学习, 正确把握作品中其他人物的性格特征、道德风貌, 准确揣摩作者的写作意图, 深刻理解作品的主题。同时也将阅读延伸到写作, 给学生提供充分的语言实践机会, 使读和写有机地结合起来, 为写作打下扎实的基本功。

二、英语经典文学阅读教学对高中英语教学的启示

在实施英语经典文学阅读教学的初始阶段, 不少教师担心花大量的时间用于文学阅读会影响教材的完成, 会影响高考。通过两年的实践, 事实给出了一个否定的回答。特别值得一提的是, 笔者并没有因高三要进行复习而停止学生文学阅读教学的脚步, 因为实践表明, 复习时间过长不一定产生理想的效益 (高洪德2012) 。相反, 笔者已经指导学生看全英文文学读物——《5000 词床头灯英语学习读本》。由于学生通过横向、纵向对比感受到自己的成长与进步, 获得了积极的情感体验, 也主动地与笔者配合。通过阅读, 学生积累了大量地道的英语语料, 读后的各种交流活动也有效地转化为学生开展听、说、写的活动, 为了能用流利的英语说出每个章节的概要、剖析“上榜人物”, 不少学生主动将“书虫”配赠的光盘转化为随身听, 学生的听力水平和口头表达能力得到了锻炼, 书面表达的质量也有了明显的提升。真正验证了齐鲁霞 (2004) 所说的:“学校没有必要搞题海战术, 应该好好训练学生的听、读、写技能, 能力上去了, 考前做两三套以前的试卷, 熟悉一下题型, 分数低不了。”

结束语

教师要善于结合教学实际的需要, 灵活地、有创造性地使用教材, 整合教学内容、优化教学过程, 把教材中的文本作为促进学生语言运用能力发展的介质, 但不要对教材太较真。作为供学生自主学习的文本, 内容永远不会足够丰富。学生需要一个庞大的课程资源体系来支撑其学习和体验 (高洪德2012) 。教育的根本目标是使学生成为独立、自主、有效的学习者 (程晓堂、郑敏2002) 。教师的任务就是要大胆探索, 突破旧的教学观念和模式, 把阅读的主动权还给学生, 让学生通过亲身的阅读体验, 形成良好的英语阅读习惯和自主阅读能力, 变阅读为“悦读”, 将英语学习变为终身学习。

摘要：针对英语阅读教学忽视学生内心情感体验的现状, 提出了阅读教学要关注学生的情感体验, 并结合英语经典文学阅读教学的实践阐述了具体的操作方法, 提出了基于学生情感体验的英语经典文学阅读教学对高中英语阅读教学的启示。以期能够提高教师的教学效率, 提高学生的学习兴趣。

篇4：乔布斯的经典励志名言

1.Do you want to spend the rest of your life selling sugared water or do you want a chance to change the world?

你想以卖糖水来度过余生，还是想要一个机会来改变世界？（乔布斯在招募前百事总裁约翰·斯卡利时说道。）

2.Death is very likely the single best invention of life. It is life’s change agent. It clears out the old to make way for the new.

死亡很可能是唯一的、最好的生命创造。它是生命的促变者。它送走老一代，给新一代开出道路。

3.If you do something and it turns out pretty good, then you should go do something else wonderful, not dwell on it for too long. Just figure out what’s next.

你如果出色地完成了某件事，那你应该再做一些其他的精彩事儿。不要在前一件事上徘徊太久，想想接下来该做什么。

4.There’s a phrase in Buddhism, Beginner’s mind. It’s wonderful to have a beginner’s mind.

佛教中有一句话：初学者的心态。拥有初学者的心态是件了不起的事情。

5.Being the richest man in the cemetery doesn’t matter to me ... Going to bed at night saying we’ve done something wonderful... that’s what matters to me.

是否能成为墓地里最富有的人，对我而言无足轻重。重要的是，当我晚上睡觉时，我可以说：我们今天完成了一些美妙的事。

6.Your time is limited, so don’t waste it living someone else’s life. ... Don’t let the noise of others’opinions drown out your own inner voice.

你的时间有限，不要浪费于重复别人的生活。不要让别人的观点淹没了你内心的声音。

7.Have the courage to follow your heart and intuition. They somehow already know what you truly want to become. Everything else is secondary.

要有勇气追随心声，听从直觉。它们在某种程度上知道你想成为的样子。其他事情都是其次的。

8.Life is brief, and then you die, you know?

篇5：名人名言：情感励志语录励志名言

1、我每天都在笑，累的时候就休息一下然后继续笑。

2、用你的快乐告诉我，现在放开双手是对的，别管我多舍不得。

3、有的人死了我都不会皱一下眉，有的人皱一下眉我就感觉像要死了一样。

4、他不是全世界最好的，却是我的世界里得不到的。

5、我宁愿爱上一个我不能拥有的人，也不想拥有一个我无法爱上的人。

6、我诅咒你女朋友是你失散多年的亲哥。

7、你的在线，总能成为我不肯下线的借口。

8、昨晚做了一个梦，梦醒了才知道泪水是真实的，梦是假的。

9、最美的感情，永远出现在最不懂爱的年纪上。

10、我也开始相信这个世界没有谁可以给谁明天。

11、要走的人你就让他走，多一个字都是求。

12、我不怕万人阻挡只怕自己投降即使怎样我都得坚强。

13、不想去在乎，因为不值得在乎了。

14、你永远不知道当别人误会我两是情侣时我有多高兴!

15、我没有想象的坚强，但却找不到让懦弱休息的地方。

16、我对你仍有爱意，我对自己无能为力。

17、总有一天，你也会长大，会一眼就看出事情的本来面目。

18、如果你不爱我，我也不会挽留，爱本是自由的，我能多说什么。

19、想给过去的自己一巴掌，然后说：为什么对自己这么不好，这么委屈了自己。

20、除了你，我谁都不会爱;除了我，你谁都不许爱。

21、我还要遇见几个你，才可以忘记你，我还要拒绝几个你，才可以不想起。

22、对你来说，我也只是路过。

23、很多想要对你说的话只能说给自己听。

24、我们不需要活得多么出色，只要有那么一个人，想起我们的时候是笑着的就好。

25、没有受过伤的人才会嘲笑别人疤。

26、用一辈子的时光，去忘记最初对你说的那句：“我爱你。”

27、现在才发现，不是红太狼对灰太狼不离不弃，而是灰太狼有别墅。

28、男人明白别的女人的伤，为什么老是伤自己的女人。

29、回头不是岸，是天方夜谭。

30、我不是在拒绝你，我是在保护我自己。

31、或许十六七岁爱上的呢个人，是你这辈子最爱的人。

32、曾经爱你多少不重要，留着回忆与我偕老。

33、你讨厌我吗?我也讨厌我，现在有共同点了吧，可以相爱了吗?

34、你要是累了你就走吧我也累了连说留下的力气都没了。

篇6：情感励志名人名言

1、日复一日这样的生活，好在有你。

2、喜怒哀乐之动乎中必见乎外。

3、人如果靠吃饭活着，那饭不叫饭，叫饲料。

4、婚姻的杀手有时不是外遇，而是时间。

5、把事情变复杂很简单，把事情变简单很复杂。

6、最好的进攻就是进攻自己。

7、怕爹是孝顺，怕老婆是爱情。

8、一个人炫耀什么，说明内心缺少什么。

9、我们的心犹如一座情感的矿山，爱是黄金，恨是铁。

10、有所得是低级快乐，有所求是高级快乐。

11、感情在无论什么东西上面都能留下痕迹，并且能穿越空间。

12、中国人学美国人容易，中国人学中国人难。

13、人生的意义不在于拿一手好牌，而在于打好一手坏牌。

14、感情虽然难以控制，但却是一种强大的动力。

15、如果你借太多的钱给一个人，你会令此人变成坏人。

16、钱可以帮穷人解决问题，却帮富人制造问题。

17、天才失败了就是蠢才!

18、成功是一种观念，致富是一种义务，快乐是一种权利。

19、过去的一页，能不翻就不要翻，翻落了灰尘会迷了双眼。

20、学习要加，骄傲要减，机会要乘，懒惰要除。

21、无论情感，表象或欲望，莫不瞬息万变。

22、没有不合格的学生，只有不合格的家长。

23、一个人幸运的前提，其实是他有能力改变自己。

24、现代的婚姻是情感的产物，更是竞争的结晶。

25、当你再也没有什么可以失去的时候，就是你开始得到的时候。

26、人的本性就是贪婪，但没有贪婪社会就不会进步。

27、地球是运动的，一个人不会永远处在倒霉的位置。

28、人们的自觉行动是受感情支配的。

29、陶冶我们灵魂的美好感情，存在于尘世间冷漠的激动之中。

30、有一天你能到我的心里去，你会看到那里全是你给的伤悲。

31、一个人越在意的地方，就是最令他自卑的地方。

32、真诚并不意味着要指责别人的缺点，但意味着一定不恭维别人的缺点。

33、人越是得意的事情，越爱隐藏，越是痛苦的事情越爱小题大作。

34、敌人变成战友多半是为了生存，战友变成敌人多半是为了金钱。

35、经营自己的长处，能使你人生增值;经营你的短处，能使你人生贬值。

36、感情和气味是这么一种东西：它们犹如光之于太阳，音乐之于风。

37、海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化得身千亿，散上峰头望故乡。

38、二十一世纪工作生存法则就是：建立个人品牌，把你的名字变成钱。

39、上天决定了谁是你的亲戚，幸运的是在选择朋友方面它给你留了余地。

40、在感情的力之中寻到享受，正如在孤独和劳作之中求得幸福一样。

41、无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。知否兴风狂啸者，回眸时看小於菟。

42、企业一定要有偷不去、买不来、拆不开、带不走，溜不掉的独特资源。

43、恋爱是想一个人的心，婚姻是拴一个人的心，爱情是吞一个人的心。

44、不该看的不看，不该说的不说，不该听的不听，不该想的不想，该干什么干什么去。

45、有一种人只做两件事：你成功了，他妒嫉你;你失败了，他笑话你。

46、这个世界既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。

47、我们可以躲开大家，却躲不开一只苍蝇。生活中使我们不快乐的常是一些芝麻小事。

48、任何一个傻瓜都会引诱一个姑娘;但是知道怎样离开她只有成熟男人才能做到。

49、一个女人喜欢一个男人时，她希望听到谎言;当一个女人厌恶一个男人时，她希望听到真理。

50、有理想的人说，生活像一杯蜂蜜，越品越甜;没有理想的人说，生活像一杯白开水，越喝越淡。

篇7：9情感励志名言名句

2、暖一颗心需要很多年，凉一颗心只要一瞬间。

3、把脸一直向着阳光，这样就不会见到阴影。

4、恋爱中，干傻事总是让人感到十分美妙。

5、我经常损你，是因为我相信我们的关系。

6、在回忆里继续梦幻不如在地狱里等待天堂。

7、人生有些事，错过一时，就错过一世。

8、对前途要看得乐观些，对人心要看得悲观些。

9、我对于你，只是场意外;你对于我，却是一场爱情。

10、我偶尔也有颓废，但从来不装样子。

11、爱很难投入，但一旦投入，便更难走出?

12、第一次听到你对我说“我爱你”，我的世界一瞬间鲜花绽开。

13、爱情是一方织巾，用自然编织，用幻想点缀。

14、人生最重要的不是我们置身何处，而是我们将前往何处。

15、永远不要浪费你的一分一秒，去想任何你不喜欢的人。

16、有时候，这个世界很大很大，大到我们一辈子都没有机会遇见。

17、你可以拥有爱，但不要执着，因为分离是必然的。

18、人不要等明天，因为没有人知道自己有没有明天。

19、如果不能给一个女人基本的物质生活，你拿什么说出你的爱。

20、下辈子我要做你的一颗牙，至少，我难受，你也会疼。

21、喜欢就说出来，说出来之后其实很简单!

22、无论你身在何处，无论你为何忙碌，我都会在此守候?

23、每一棵大树的成长都要接受阳光，也包容风雨。

24、别轻易的说爱，别固执的将ta心门打开，然后玩笑的离开。

25、爱情原本是心灵感应，其深刻处便在于不可言之的那份感觉。

26、有些人如果换一个时间认识，就会有不同的结局。

27、真正的爱情需要等待，谁都可以说爱你，但不是人人都能等你……

28、等过完这个夏天，我们教室又坐满了人，只是不在是我们了。

29、兄弟如手足，女人如衣服，谁动我手足，我扒他衣服!

30、想她的时候，告诉她。爱她的话，要说出来，她听后也一样的爱你。

31、谈恋爱和做人一样，都是宁可把小事做好，而不要相信高谈阔论。

32、那年夏天，我无比憧憬大学;今年夏天，我却无比憧憬那年。

33、毁灭人只要一句话，培植一个人却要千句话，请你多口下留情。

34、我们都是平凡的人，希望做最平凡的事，得到最平凡的感情!

35、既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就再也回不来了!

36、不管是友情还是爱情，你来，我热情相拥;你走，我坦然放手!

37、那些不需要解释的事情，从你张嘴的那一刻起，你已经输了。

38、你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。

篇8：改变人生的32句励志名言

1.大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

2.积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每一次机会中都看到某种忧患。

3.莫找借口失败，只找理由成功。(不为失败找理由，只为成功找方法)

4.伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

5.世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

6.当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

7.世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

8.人之所以能，是相信能。

9.一个有信念者所发出的力量，大于99个只有兴趣者。

10.每一次发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

11.人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

12.任何的限制，都是从自己的内心开始的。

13.含泪播种的人一定能含笑收获。

14.欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。

15.一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人永远不必为自己的前途担心。

16.一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。

17.不要等待机会，而要创造机会。

18.如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什么不同呢？事实上，正确的寒暄必须在短短的一句话中明显地表露出你对他的关怀。

19.昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

20.做对的事情比把事情做对重要。

21.人格的完善是本，财富的确立是末。

22.没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

23.行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。

24.没有天生的信心，只有不断培养的信心。

25.只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。

26.人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。

27.征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

28.失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

29.让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！

30.再长的路，一步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

31.任何业绩的质变都来自于量变的积累。

篇9：情感经典励志名言

1、放弃一切，只为一个机会值与不值，我不知道，但我不会后退!

2、生命那么短，世界那么乱，我不想争吵，不想冷战，不愿和你有一秒遗憾。

3、情不知所起，一往而深。恨不知所踪，一笑而泯。

4、不要纠缠过去;如果你老是回味上一章节，那你就没法翻开生活中新的一页。

5、总是在疼过之后，才能学会做一个全新的自己。

6、如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。

7、一旦立下目标，不达目标绝不罢手，方可成功。

8、闭上眼睛，清理你的心，过去的就让它过去吧。

9、在记忆里面，总有一些瞬间，经历时没什么特别，回想时却胜万语千言。

10、不要羡慕别人的人生，你看见的，永远都不会是他们经历的所有。

11、努力造就实力，态度决定高度。

12、你不要因为一片云，而指着天空说没太阳。

13、人各有志，自己的路自己走。

14、挑战极限，无悔人生奋力拼搏进取，谱写风华篇章。

15、只要路是对的，就不怕路远。

16、无论失败多少次，只要还活着，就不能放弃。

17、不要浪费时间向别人多做解释;朋友，不需要你解释;敌人，不相信你的解释。认定是对的，就去做。

18、拒绝完美主义;现实世界不眷顾完美主义者，它只垂青踏实做事的人。

19、如果不能耐心的等待成功的到来，那么只能用耐心去等待一生的失败。

20、人若把自己框在一定的范围内，就容易限制了自己的思维和格局。

21、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。

22、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。

23、一个人的梦想也许不值钱，但一个人的努力很值钱。

24、智者总是有成功的密码，能译出密码的人，心是成功的智者。

25、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。

26、少吃盐、多吃醋、少打麻将多散步。

27、因为爱得尊严，我选择离去。因为爱得无奈，我选择放弃。

28、人不怕走在黑夜里，就怕心中没有阳光。

29、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。

30、目标和信念给人以持久的动力，它是人的精神支柱。

31、有时候，有些爱，我们明明知道没有结果，有些路，注定走不到终点。

32、人们大都不是敬畏某个人，而是敬畏金钱。

33、我就是我，至于你怎么看我，既不需要，也没必要。

34、一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心;已经信服的人，方能使人信服。

35、时光，浓淡相宜;人心，远近相安。这就是最好的生活。

36、能把在面前行走的时机抓住的人，十有八九都会成功。

37、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。

38、我们最先衰老的从来不是容貌，而是那份不顾一切的闯劲。

39、无法改变风向，可以调整风帆;无法左右天气，可以调整心情。如果事情无法改变，那就去改变观念。

40、最想要去的地方怎么能在半路返航。

41、胜人者智，胜之者强。不是成功离我们太远，而是我们坚持的太少。

42、影子是不真实的，它不在夸张，就在缩小。

43、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。

44、认识并运用人性中的自私。不必在意别人的自私，应好好应对这些自私。

45、人生最困难的事情是认识自己。

46、人生的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

47、人们为善的道路只有一条，作恶的道路可以有许多条。

48、有必胜信念的人才能成为战场上的胜利者。

49、人是自身幸福的设计师。人生如戏但切不能戏弄人生。

50、人生如路，须在荒凉中走出美丽的风景来。

51、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练是成正比例的。

52、维持一个人的的事物，是他的事业。

53、一辈子专心做一件事情。

54、谁若游戏人生，他就一事无成;谁不主宰自己，永远是一个奴隶。

55、人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。

56、我们穷人要翻身，没有道理讲辛苦;我们穷人要翻身，没有道理讲兴趣。

57、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。

58、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。

59、要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。

60、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。

61、当你将信心放在自己身上时，你将永远充满力量。

62、只有胜利才能生存，只有成功才有代价，只有耕耘才有收获。

63、要记住：历史上所有伟大的成就，都是由于战胜了看来是不可能的事情而取得的。

64、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。

65、服务理念第一条：客户永远是对的;第二条：如果客户错了，请参照第一条。

66、你要求的次数愈多，你就越容易得到你要的东西，而且连带地也会得到更多乐趣。

67、低调做人，你会一次比一次稳健;高调做事，你会一次比一次优良。

68、谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。

69、面对人生的逆境，不要妥协，而要选择坚强，好好挺着。

70、内心越凄苦，外表越坚硬;痛苦越多，阳光越足;越是失意，越是要笑。

71、缺乏对事业的热爱，才华也是无用的。

72、成功在优点的发挥，失败是缺点的累积。

73、只要五毛钱，不要一块钱。拿一块钱的机会只的一次。

74、世界上最残忍的不是野兽，不是刽子手，而是时间;因为时间不等人，时间不留情。

75、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。

76、每件事情都必须有一个期限，否则，大多数人都会有多少时间就花掉多少时间。

77、用勤奋弥补先天不足，让拼搏开辟后天之。

78、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。

79、冬天已经到来，春天还会远吗?