四上第三单元教案

关键词： 讲卫生 小猪 单元 作文

作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《四上第三单元教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：四上第三单元教案

四上第三单元童话作文

三年级三单元作文

童话故事

小猪为啥讲卫生

一只小猪很不讲卫生，平时身上总是脏兮兮、臭哄哄的。

一天，小猪看见一群小动物在玩“躲猫猫”，就跑过去说：“加我一个好吗?”小狗捂住鼻子说：“你身上这么脏、这么臭，谁愿意和你玩呀!”小猪一转身又看见一群小动物在玩踢皮球的游戏，连忙跑过去央求说：“加我一个好不好?”“不加，不加，你身上这么脏，会把我们的皮球弄脏的。”小熊说道。

大家都不和小猪玩，小猪只好一个人回家了。在回家的路上，小猪边走边想：小朋友们为啥都不和我玩?难道我真的很脏吗?想着想着，小猪已经回到了家中。

“妈妈，妈妈，今天小朋友都不和我玩，都嫌我脏，我真的很脏么?”小猪一见到妈妈就问。猪妈妈说：“你身上太脏了...，都臭了...，小伙伴当然不愿意和你玩了。”“那怎么样才能让我干净些呢?”小猪又问妈妈。猪妈妈说：“你要学会讲卫生，勤洗澡，身上才会干干净净的。现在你就去洗个澡，然后再去找小动物们，看看它们和不和你玩。”

小猪听了妈妈的话，乖乖的洗了个澡，又出去找小动物们玩了。小猪对小动物们说：“我刚洗了个澡，身上不脏不臭了，加我一个好吗?”小动物们笑了：“欢迎欢迎!”

小猪心想：“原来讲卫生这么好呀!”

萤火虫找朋友

在一个夏天的夜晚，萤火虫提着绿色的小灯笼，飞来飞去，找朋友。

萤火虫飞呀飞，飞到灯光下，看见几只小飞蛾，就说：“小飞蛾，你愿意做我的好朋友吗?”小飞蛾说：“好吧!待会儿再跟你玩儿，我们要找小妹妹，你帮我们找找，好吗?‛”萤火虫说：“不，不，我要找朋友。”说完便飞走了。

萤火虫飞呀飞，飞到池塘边，看见了小青蛙，就说：“小青蛙，你愿意做我的好朋友吗?”小青蛙说：“好吧!待会儿再跟你玩儿，我要找我的小弟弟，你帮我找找，好吗?” 萤火虫说：“不，不，我要找朋友。”说完便飞走了。

萤火虫飞呀飞，飞到大树下，看见了一只小蚂蚁，就对小蚂蚁说：“小蚂蚁你愿意做我的好朋友吗?”小蚂蚁说：“好吧!待会儿再跟你玩儿，我迷路了，帮我照亮回家的路，好吗?” 萤火虫说：“不，不，我要找朋友。”说完便飞走了。

萤火虫到处找朋友，可是，它一个朋友也找不到。于是，他停在树枝上，伤心地哭了。

大树公公听见了，就问萤火虫：“萤火虫，你为什么哭得这么伤心呀?”萤火虫一边哭一边说：“我要找朋友，可是，一个朋友也没找着。”说完，它便对大树公公讲起了事情的前前后后……

大树公公听后，对萤火虫说：‚萤火虫，你不帮助人家，人家当然不会做你的朋友。‛

萤火虫听后，脸红了。

愚蠢的狼

有一只住在海边的狐狸，它每天见惯海浪的起伏，所以海浪的性情，它是很明了的。有一次，它遇见一只从未见过海的狼。它问狐狸说：“海是个什么模样的呢?”

狐狸答道：“是一片水。”狼又问：“它是归你管辖的吗?”狐狸道：“我住在那里自然是我管辖的。”狼说：“我可以去看一看吗?”狐狸说：“可以的。”

于是它们一同来到海边。

狐狸对海浪说道：“你们涌上来。”海浪果然依着它的话涌上来。一会儿狐狸又说：“你们退下去。”海浪果然又依着它的话退下去。接着狐狸又说道：“你们涌起来，伏下去，我不命令你停止你不要停止!”海浪果然不停不息地涌着伏着。

狼见了，就深信狐狸有管海的大权。于是它问狐狸道：“我可以去到海里玩一会儿吗?”狐狸答道：“可以的，你不见海已服从我的命令吗?”狼深信不疑，很放心的跳到海里去，不料波浪一涌，把它漂去溺死了。

到了涨潮的时候，又把狼尸送到海岸来，狐狸抓着它，一边吃一边说：“愚人，是应该给狡猾者果腹的。”

白兔奶奶的摇椅

冬天到了。白兔奶奶老爱搬个小板凳坐在门前晒太阳。小黑兔看着，总是提心吊胆的，因为奶奶一晒太阳就要打瞌睡。她一会儿朝前晃，一会儿朝边上歪，真让人担心。

最近，学校上手工课，老水獭伯伯教他们做木工，小黑兔学得可认真了。小黑兔不做木枪木刀，他给白兔奶奶做了一把又漂亮又结实的摇椅。白兔奶奶坐在摇椅上晒太阳——太阳暖暖地照着，摇椅轻轻地摇着，白兔奶奶开始打起瞌睡来。不过，她再也不会东倒西歪了。

摇椅摇呀摇，白兔奶奶舒服地打着呼噜，在甜蜜的梦乡里，唱着快乐的歌：‚小摇椅，摇啊摇，我有一个能干的兔宝宝……‛

狼和马

一匹马正在草地上悠闲地吃着草，一只饿狼经过这里。狼一看到马，嘴里就开 始流口水，心里还暗暗的盘算着。

狼悄悄的靠近马，装出斯文的样子，对马说：‚您好，马先生!不打扰您用餐吧?您看上去浑身苍白，是不是不舒服?‛

马嘴里嚼着草回答：‚苍白?哦，不，这是我本身的颜色。我生来就是灰白相间的颜色。

狼假装没听懂马的话，接着说：‚我是个医生，能为您治病。请您告诉我哪里不舒服，让我为您检查一下吧!‛

马本来对狼没什么防备，但是听了狼的一再要求，反倒对狼产生了怀疑提高了警惕。

这是，马突然说：‚哦，对了!我的后蹄子发酸，肿了很长时间了，你帮我看看吧!‛狼一位机会来了，高兴地跑到马的后蹄子旁边。

马抬起后蹄子，一脚踢在狼的下巴上，一下子把狼踢得飞了出去。过了很久，狼才挣扎着从地上爬起来，灰溜溜的跑掉了。

兔子借书

一天，兔子向小猫借书。小猫有些舍不得，它迟疑着：“这可是我新买的书，你得小心一些，别弄脏了，更不能弄丢了!”兔子说：“你不用担心，一个星期后，我保证准时归还的!”小猫才把书借给了兔子。

兔子拿到书后，心里很高兴。它连蹦带跳地跑回了家。一进屋，就找出了包书皮、剪刀与浆糊，给书穿上了一件漂亮的衣服。这样看起书来，就不会把书弄脏了，也不会把书弄得折角了。

一个星期很快就过去了。虽然兔子还没有把书全部看完，但想到这是个还书的日子，就拿起书向小猫家走去，把书还给了小猫。小猫看着自己这本被借出去的书不仅完好无损，还多出了一张书皮，兔子更是个守信者，便笑着对兔子书：“如果你还想看我的书，就尽管来借吧!”

借书的兔子从此再也不用发愁没书可看了!

老鼠报恩

一头狮子正在睡觉，一只小老鼠没有见过狮子。这是什么草呀毛茸茸的，它看见狮子的尾巴还以为是一种奇怪的草，它拿着狮子尾巴又拉又扯把狮子痛醒了。狮子一甩尾巴把小老鼠摔在地上。

“好痛呀!”

狮子说：“该死的老鼠，你竟敢欺负我的头上!”

“对不起，我不知道你是大王呀，大王你饶了我吧以后我一定会报答你的!”狮子听了得意地哈哈大笑起来，放走了小老鼠。

过了一段时间，狮子中了猎人的陷阱，被套在了网里，“救命呀，救命呀!”小老鼠听到狮子的呼救声跑了过来，说：“大王你别着急，我来救你!”

“你这么小怎么救得了我?”

小老鼠说：“你放心，我自有办法!”它看到树上的绳子心里有了主意，小老鼠爬到了树上，咬断了绳子，救出狮子，狮子非常感激地说：“没想到你还有这个本事，真是太谢谢你了!”狮子驮着老鼠高兴地离开了!

这个故事告诉我们真不能以貌取人!

第二篇：四上第三单元童话作文大全

童话作文

小猪为啥讲卫生

一只小猪很不讲卫生，平时身上总是脏兮兮、臭哄哄的。

一天，小猪看见一群小动物在玩“躲猫猫”，就跑过去说：“加我一个好吗?”小狗捂住鼻子说：“你身上这么脏、这么臭，谁愿意和你玩呀!”小猪一转身又看见一群小动物在玩踢皮球的游戏，连忙跑过去央求说：“加我一个好不好?”“不加，不加，你身上这么脏，会把我们的皮球弄脏的。”小熊说道。

大家都不和小猪玩，小猪只好一个人回家了。在回家的路上，小猪边走边想：小朋友们为啥都不和我玩?难道我真的很脏吗?想着想着，小猪已经回到了家中。

“妈妈，妈妈，今天小朋友都不和我玩，都嫌我脏，我真的很脏么?”小猪一见到妈妈就问。猪妈妈说：“你身上太脏了...，都臭了...，小伙伴当然不愿意和你玩了。”“那怎么样才能让我干净些呢?”小猪又问妈妈。猪妈妈说：“你要学会讲卫生，勤洗澡，身上才会干干净净的。现在你就去洗个澡，然后再去找小动物们，看看它们和不和你玩。”

小猪听了妈妈的话，乖乖的洗了个澡，又出去找小动物们玩了。小猪对小动物们说：“我刚洗了个澡，身上不脏不臭了，加我一个好吗?”小动物们笑了：“欢迎欢迎!”

小猪心想：“原来讲卫生这么好呀!”

会讲笑话的垃圾箱

在大森林里，有许多小动物都乱扔垃圾，不爱护环境。

一天，小白兔博士发明了一种会讲笑话的垃圾箱，只要往里扔垃圾，垃圾箱就能讲笑话，而且笑话非常好笑。一些小动物都不相信，都来争着来试。小象扔掉了水果皮，垃圾箱说：“我给你讲个笑话，《逗你玩》„„”哈、哈、哈!所有在场的小动物们全都开心地笑起来。小孔雀又扔了一卷包装纸，垃圾箱又说话了：“我的笑话是„„。”哈、哈!天哪，所有的小动物们都笑起来了。

从此往垃圾箱里扔垃圾的小动物，越来越多，大森林里也变得非常干净了。这时，小动物们才明白：我们应该爱护家园，如果没有了森林，等于没有了生存的家。

(小猪偏爱吃糖;小狗不吃肉骨头;小猴读书姿势不对，眼睛近视„„)

(1)铅笔、橡皮、转笔刀

(2)小溪、大海

(3)眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴

(4)左手、右手(5)内胎、外胎

(6)红花、绿叶(7)鲜花、泥土、花盆 (8)黑板、粉笔、板擦 (9)?，。! (10)鞋子、脚

小河的命运

有一天，小兔白白去树林里采蘑菇，走在树林的小路上，白白觉得特别愉快，

他一会儿采蘑菇，一会儿采野花，他走着走着，忽然听到一阵阵哭声：“呜、呜、呜。”白白朝四周看了看没有什么，只有一条又臭又脏的小河。

白白跑过去问：“小河是你在哭吗?”小河听到有人寻问，他睁开哭红的眼睛，看了一下白白，又伤心地哭起来，过了一会儿，他才张开嘴巴说：“你也许不知道，我原来是一条清澈见底的小河，动物们都在这里快乐地玩，鱼儿欢快地游，水鸟们尽情地嬉戏，并且我给下游的人类提供水源，我做这么大的贡献，原以为人类会爱护我，给我围上坚固的堤岸，可人类做的却和我想的恰恰相反，人类不但不爱护我，反而把我给害苦了，他们在我上游建了一个造纸厂，把带毒的废水排放到我身上，把我身上的鱼儿毒死了，来这里的水鸟也毒死了，动物们不敢靠近我了，这就是使以前生龙活虎的我变成现在死气沉沉的我的主要原因。”

白白听后伤心地哭了，说：“现在不但你这样，我们动物也这样，就拿黄鼠狼大哥来说，他为人们捉田鼠，可人类却为了自己的利益大量屠杀他们，;剥了他们的皮卖钱，用他们的肉做餐桌上的佳肴，除此 1 之外的例子多不胜数，记得有一次我和几个伙伴正在寻找食物，只听‘砰、砰、砰’几声，我的几个伙伴就命丧黄泉了，要不是我跑得快，我也成枪下之鬼了。”小河听后更加伤心地哭了起来。

白白又说：“不过，人类已经认识到错误，他们颁布了《环境保护法》和《野生动物保护法》两条法律。相信不久，我们就能重见天日了。”小河听后高兴地点了点头。果然不久，那座造纸厂挪走了，人们把河里的垃圾拣干净了，并放了许多鱼苗，后来，这里又成了动物的天堂。

后来，白白又经过这里，他看到这一景象高兴地笑了。

眉毛、眼睛、鼻子和嘴的对话

眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有灵气。平时呀，他们相处得很好。

可是有一天，站在最底下的嘴巴不服气地发话了，他冲着鼻子就嚷：“鼻子，你有什么能耐站在我的上面去了?”鼻子说：“我能辨别味道啊，然后你才知道可不可以吃啊。所以，就站在你的上面哪。”鼻子又冲着眼睛嚷道：“眼睛，你有什么了不起的?凭什么站在我的上面去了?”眼睛说：“我站得高，能了望四方，看到哪里有食物好不让嘴空着;看到哪里有鲜花，好让你闻到香味啊!所以就应该站在你的上面。”鼻子还是不服气，又冲着眉毛大声嚷道：“眉毛，你有什么本领?凭什么你站得最高?”眉毛说：“我也不知道我有什么本领，站在各位的上面了，不过呀，你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那就热闹了。那将把整个脸摆在什么位置呢?难道我们都不要脸了吗?”

听眉毛这么一说，鼻子、嘴巴和眼睛好象明白了什么，再也没话可说了。

肚子再也不疼了

小花猫不讲卫生，手上，脸上经常脏兮兮的，别人送给它一个外号“脏咪咪。”

一天，小花猫满头大汗地从外面跑进来，叫着：“妈妈，我饿极了!有吃的吗?”它一见盘子里放着鲜鱼，抓起一条就往嘴里送。妈妈一把将鱼夺下来，拉着小花猫到卫生间洗手。小花猫不情愿的跟在后面嘟嚷着说：“我饿了嘛，我饿了嘛。。.。。。”

一天晚上，小花猫的肚子忽然疼了起来，疼得它在床上直打滚。猫医生一检查，是寄生虫在作怪。医生对小花猫说：“病从口入。这都是你吃东西不讲卫生造成的。吃了药，虫子排出来就好了。今后，不要吃脏东西，饭前便后要洗手。”

小花猫按照猫医生说的去做了。从此，他的肚子再也没疼过，身体也结实了。

森林里来了个慈善家

今天呀，森林里来了个慈善家，给小动物们带来了许多吃的，玩的。并且还要满足他们一个愿望，这可高兴坏了小动物们。

刚刚下午，森林旁边的小山洞里就已经是人山人海，小动物们你一言，我一语，眉语间满是欢喜。

大会开始了。有孔雀主持的开场白已经讲完。该是报名实现愿望的时候了。第一个报名的是大象，由于他体大力大占了先锋。他说“我没什么别的愿望，我喜欢洗澡，可是手短无力，一年到头没几次洗的舒坦的了，我希望能够实现我这个生活中的担忧。”话音刚落，慈善家便身手一挥，大象就多了个长长的鼻子。慈善家告诉他鼻子的用处，便让他回去试验。看到大象的变化，其他小动物都争先恐后的报名。

长颈鹿说他喜欢吃树的叶子，于是变得到了长长的脖子。

小白兔喜欢红宝石，他的眼睛也霎时间变成了红通通，明亮亮的水晶宝石。

大家都在高兴的报名，为实现梦想而惊喜，这时蚂蚁也来了。

它站在慈善家的旁边，痛恨的说“我要变的强大，我要统领天下，让所有的动物都成为我的奴隶，成为我的美食，哈。哈哈„„”

小动物们听了，都十分着急，生怕慈善家会实现他的愿望，都表示反对。这时只见慈善家的手前一 2 亮，蚂蚁变消失了。

“蚂蚁呢?怎么没有了?”

“在这——”原来他变小了，成了一个头发粗细的小小的虫子啊。

原来慈善家没有实现他的愿望，大家紧皱着的眉头舒展开来。

慈善家说“着森林不允许有任何杂念的动物居住，否则他会一文不值，森林是所有动物的家，他不允许被破坏。”

慈善家的话使小动物们愈加高兴，他们欢快的笑着，跳着„„直到很久„„

萤火虫找朋友

在一个夏天的夜晚，萤火虫提着绿色的小灯笼，飞来飞去，找朋友。

萤火虫飞呀飞，飞到灯光下，看见几只小飞蛾，就说：“小飞蛾，你愿意做我的好朋友吗?”小飞蛾说：“好吧!待会儿再跟你玩儿，我们要找小妹妹，你帮我们找找，好吗?‛”萤火虫说：“不，不，我要找朋友。”说完便飞走了。

萤火虫飞呀飞，飞到池塘边，看见了小青蛙，就说：“小青蛙，你愿意做我的好朋友吗?”小青蛙说：“好吧!待会儿再跟你玩儿，我要找我的小弟弟，你帮我找找，好吗?” 萤火虫说：“不，不，我要找朋友。”说完便飞走了。

萤火虫飞呀飞，飞到大树下，看见了一只小蚂蚁，就对小蚂蚁说：“小蚂蚁你愿意做我的好朋友吗?”小蚂蚁说：“好吧!待会儿再跟你玩儿，我迷路了，帮我照亮回家的路，好吗?” 萤火虫说：“不，不，我要找朋友。”说完便飞走了。

萤火虫到处找朋友，可是，它一个朋友也找不到。于是，他停在树枝上，伤心地哭了。

大树公公听见了，就问萤火虫：“萤火虫，你为什么哭得这么伤心呀?”萤火虫一边哭一边说：“我要找朋友，可是，一个朋友也没找着。”说完，它便对大树公公讲起了事情的前前后后„„

大树公公听后，对萤火虫说：‚萤火虫，你不帮助人家，人家当然不会做你的朋友。‛

萤火虫听后，脸红了。

玩具回家了

丁丁整天缠着妈妈买玩具，小飞机、小汽车、小火车、机器人、绒毛狗„„什么都要。可丁丁从来不爱惜玩具，机器人断了一条腿，小熊缺了胳膊，飞机没了翅膀，汽车少了轮子„„玩具们都垂头丧气地没了精神。一天，妈妈带着丁丁去外婆家玩。玩具们聚在一起商量开了。憨憨熊说：“小主人不爱我们，我们走吧。”“好啊，好啊!”玩具们都‚哇哇‛地叫起来。

玩具们找到它们的断腿、残臂、小轮子，还有飞机的翅膀„„大家你扶着我，我拽着他，扛着这些断腿、残臂走出了丁丁的家。一路上，人们奇怪地看着这些缺胳臂少腿的玩具。人群中一位老爷爷说：“来吧!来吧!到我的店里来，我会修好你们的。”玩具们就在老爷爷的店里住下了。

丁丁从外婆家回来，一进门，呀!怎么所有的玩具都没了，丁丁看到玩具们留下的纸条：“丁丁，你不爱我们，我们走了。”就‚“哇哇”地哭起来了。

丁丁看着墙上的画，总让他想起会挤眉弄眼的胖胖猪，会呱呱叫的小青蛙，会摇头晃脑的机器人。尤其是晚上，丁丁总要抱着憨憨熊睡觉。今天，丁丁怎么也睡不着。

第二天，丁丁出去玩，走过老爷爷的小店，咦!憨憨熊在向他招手呢，胖胖猪也对着他笑。这不是我的憨憨熊和胖胖猪吗?‛玩具们说：“是啊!老爷爷把我们修好了。” 丁丁说：“对不起，我以后再也不乱扔你们了，你们回来吧!我好想你们啊!”丁丁和玩具们谢过了老爷爷，浩浩荡荡地回家了。

愚蠢的狼

有一只住在海边的狐狸，它每天见惯海浪的起伏，所以海浪的性情，它是很明了的。有一次，它遇见一只从未见过海的狼。它问狐狸说：“海是个什么模样的呢?”

狐狸答道：“是一片水。”狼又问：“它是归你管辖的吗?”狐狸道：“我住在那里自然是我管辖的。”狼说：“我可以去看一看吗?”狐狸说：“可以的。”

于是它们一同来到海边。

狐狸对海浪说道：“你们涌上来。”海浪果然依着它的话涌上来。一会儿狐狸又说：“你们退下去。”海浪果然又依着它的话退下去。接着狐狸又说道：“你们涌起来，伏下去，我不命令你停止你不要停止!”海浪果然不停不息地涌着伏着。

狼见了，就深信狐狸有管海的大权。于是它问狐狸道：“我可以去到海里玩一会儿吗?”狐狸答道：“可以的，你不见海已服从我的命令吗?”狼深信不疑，很放心的跳到海里去，不料波浪一涌，把它漂去溺死了。

到了涨潮的时候，又把狼尸送到海岸来，狐狸抓着它，一边吃一边说：“愚人，是应该给狡猾者果腹的。”

白兔奶奶的摇椅

冬天到了。白兔奶奶老爱搬个小板凳坐在门前晒太阳。小黑兔看着，总是提心吊胆的，因为奶奶一晒太阳就要打瞌睡。她一会儿朝前晃，一会儿朝边上歪，真让人担心。

最近，学校上手工课，老水獭伯伯教他们做木工，小黑兔学得可认真了。小黑兔不做木枪木刀，他给白兔奶奶做了一把又漂亮又结实的摇椅。白兔奶奶坐在摇椅上晒太阳——太阳暖暖地照着，摇椅轻轻地摇着，白兔奶奶开始打起瞌睡来。不过，她再也不会东倒西歪了。

摇椅摇呀摇，白兔奶奶舒服地打着呼噜，在甜蜜的梦乡里，唱着快乐的歌：‚小摇椅，摇啊摇，我有一个能干的兔宝宝„„‛

狼和马

一匹马正在草地上悠闲地吃着草，一只饿狼经过这里。狼一看到马，嘴里就开 始流口水，心里还暗暗的盘算着。

狼悄悄的靠近马，装出斯文的样子，对马说：‚您好，马先生!不打扰您用餐吧?您看上去浑身苍白，是不是不舒服?‛

马嘴里嚼着草回答：‚苍白?哦，不，这是我本身的颜色。我生来就是灰白相间的颜色。

狼假装没听懂马的话，接着说：‚我是个医生，能为您治病。请您告诉我哪里不舒服，让我为您检查一下吧!‛

马本来对狼没什么防备，但是听了狼的一再要求，反倒对狼产生了怀疑提高了警惕。

这是，马突然说：‚哦，对了!我的后蹄子发酸，肿了很长时间了，你帮我看看吧!‛狼一位机会来了，高兴地跑到马的后蹄子旁边。

马抬起后蹄子，一脚踢在狼的下巴上，一下子把狼踢得飞了出去。过了很久，狼才挣扎着从地上爬起来，灰溜溜的跑掉了。

兔子借书

一天，兔子向小猫借书。小猫有些舍不得，它迟疑着：“这可是我新买的书，你得小心一些，别弄脏了，更不能弄丢了!”兔子说：“你不用担心，一个星期后，我保证准时归还的!”小猫才把书借给了兔子。

兔子拿到书后，心里很高兴。它连蹦带跳地跑回了家。一进屋，就找出了包书皮、剪刀与浆糊，给书穿上了一件漂亮的衣服。这样看起书来，就不会把书弄脏了，也不会把书弄得折角了。

一个星期很快就过去了。虽然兔子还没有把书全部看完，但想到这是个还书的日子，就拿起书向小猫家走去，把书还给了小猫。小猫看着自己这本被借出去的书不仅完好无损，还多出了一张书皮，兔子更是个守信者，便笑着对兔子书：“如果你还想看我的书，就尽管来借吧!”

借书的兔子从此再也不用发愁没书可看了!

两只毛毛熊

有两只毛毛熊，长得都挺可爱，就像玩具柜台里那种毛绒绒的玩具熊。它俩一个黑，一个白。一个叫 4 小白，一个叫小黑。

它俩还都会捉鱼。为了比赛它们谁更勤劳，它们还把自己捉的鱼挂在了屋檐下，意思是说：看看吧!看谁捉得多!

狡猾的狐狸猜到了它俩的心思，就悄悄地找到小白，说：“这样吧，我来帮你一把，每天我都把小黑的鱼偷吃掉两条，这样一数鱼，保证你比它多!”小白听了快活得直蹦：“好!就这样!我一定为你保密!” 果然，第二天比赛时，小白胜了。

可是，第三天比赛时，小白的鱼却比小黑的鱼少了一条。

原来，狡猾的狐狸也找了小黑，对它说：“这样吧!我也来帮你一把，我每天都把小白的鱼偷吃掉两条，这样一比，保证你多!”

小黑也高兴得直蹦：“好!就这样!就这样!我一定为你保密!”

就这样，狡猾的狐狸一会儿帮帮这个，一会儿帮帮那个，天天把肚子撑得圆滚滚的。而两只毛毛熊却一直蒙在鼓里，后来，当它们终于明白了这一切，要找狐狸算帐时，狡猾的狐狸早就溜得无影无踪了。

老鼠报恩

一头狮子正在睡觉，一只小老鼠没有见过狮子。这是什么草呀毛茸茸的，它看见狮子的尾巴还以为是一种奇怪的草，它拿着狮子尾巴又拉又扯把狮子痛醒了。狮子一甩尾巴把小老鼠摔在地上。

“好痛呀!”

狮子说：“该死的老鼠，你竟敢欺负我的头上!”

“对不起，我不知道你是大王呀，大王你饶了我吧以后我一定会报答你的!”狮子听了得意地哈哈大笑起来，放走了小老鼠。

过了一段时间，狮子中了猎人的陷阱，被套在了网里，“救命呀，救命呀!”小老鼠听到狮子的呼救声跑了过来，说：“大王你别着急，我来救你!”

“你这么小怎么救得了我?”

小老鼠说：“你放心，我自有办法!”它看到树上的绳子心里有了主意，小老鼠爬到了树上，咬断了绳子，救出狮子，狮子非常感激地说：“没想到你还有这个本事，真是太谢谢你了!”狮子驮着老鼠高兴地离开了!

这个故事告诉我们真不能以貌取人!

第三篇：四上第五单元教案

第五单元

【单元导读】

为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。我国已有多处景观名列其中。

本组课文将带领我们观赏我国的“世界遗产”。认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。我们可以从搜集有关世界遗产的资料、故事、图片、传说入手，再逐一联系课文具体学习，最后化为爱护文物、保护文物的行动。

17 长城

一、教学目标 【知识与技能】

1.认识8个生字、会写13个生字，积累“盘旋、屯兵、堡垒、崇山峻岭”等词语。 2.学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学会在观察中展开联想。 【过程与方法】

通过朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识。

【情感态度与价值观】 通过看图和朗读课文，体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

二、教学重点

了解长城气势雄伟和高大坚固等特点，体会作者所表达的思想感情。

三、教学难点

指导学生理清课文的观察顺序和写作思路，并尝试在今后的习作中加以运用。

四、教学时间

2课时

第一课时

一、课时目标 整体感知全文。

二、导学过程

(一)激发兴趣，揭示课题。

1.课件出示长城图片，学生欣赏，谈感受。 2.揭示课题。 3.结合课题质疑。

(预设：长城的构造是怎样的?为什么这样设计?为什么长城是一个伟大的奇迹?) (二)预习要求

1.自读课文，利用工具书自学生字新词。

2.朗读课文，找出已弄懂的知识和自己不明白的地方。 3.小组内交流读书的收获或体会。 (三)学情检测 1.初步感知

(1)读准多音字，积累字词。 jiān(中间)yīnɡ(应该)间

应 jiàn(黑白相间)nɡ(随机应变)yì(2)仔细看图，说说你从课本中的两幅图上分别看到什么?

明确：长城的远景图 长城的近观图。

(3)找出两幅图对应的自然段，想一想其它的自然段分别写的是什么?

明确：长城的远景图对应的是第1自然段，长城的近景图对应的是第2自然段，第

3、4自然段写作者展开的联想及对长城的赞美。

2.整体感知

(1)指名朗读第1自然段，画出描写长城的句子，说说用了什么方法写的? 明确：描写长城远看的样子使用了比喻、数字说明，突出了长城的长。 (2)作者把长城比喻成长龙，这样写有什么好处?

明确：这个比喻把静态的长城写活了;列出具体数字使表达更准确，让人信服。 (3)默读第2自然段，说说长城的近景及长城的建造特点。

明确：长城高大坚固、结构合理。 (4)指名读课文第3自然段。

①思考：作者站在长城上看到了什么? 明确：修筑长城的古代劳动人民。

②你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢? 明确：古时候没有机械可操作，全靠人力。 ③思考：你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景?你仿佛看到什么，听到什么? 教师引导：在寒风凛冽的冬天„„，在烈日炎炎的夏天„„，他们的外貌穿着，他们的神情动作„„

④假如此时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么?

老师引导：围绕建筑工具、巧妙设计，工程难度展开，表达对劳动人民智慧和力量的赞

美。第二课时

一、课时目标

质疑探究，复习巩固。

二、导学过程 (一)复习导入

上节课，我们一起领略了长城的气魄与雄伟，接下来我们继续品赏全文。

(二)质疑探究 1.“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”这句话运用了什么修辞手法，有何作用?

明确：运用了比喻的修辞手法，表现了长城曲折回环、气势雄伟的特点。 2.课文第一自然段对长城的介绍先从什么角度入手，写法上有何特点? 明确：先概括地介绍，写法上运用了比喻的修辞手法和列数字的说明方法。 3.“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的”这句话点明了长城的什么特点?指出长城建筑材料是什么?

明确：高大坚固的特点，条石和城砖是长城的建筑材料。 4.“城墙十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行”。这句描述有何特点? 明确：用生活中的实例加以对比，使读者的认识更清楚、明白。

5.“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”这句话连用几个动词，有何妙处?在内容上有何作用? 教师总结：“站、踏、扶”三个动词连用，点明作者身临其境，“很自然地想起”表明作者被长城的气魄震撼，内容由长城自然地过渡到修筑长城的劳动人民。

6.“单看这数不清的条石，一块„„后不见尾的万里长城”中连用的两个“没有”有何作用?这句话表达了作者怎样的感情?

明确：连用两个“没有”点明修筑之艰难，“前不见头，后不见尾”突出长城的长，与开头“一万三千多里”相呼应。这句话表达了作者对古代劳动人民的赞美之情。 7.为什么说万里长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结成的?

明确：在“崇山峻岭”中修筑长城，而且一块条石就有“两三千斤重”，只靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上陡峭的山岭，怎能不流血流汗?而劳动人民利用山势让长城“蜿蜒盘旋”，还设计了垛子、瞭望口、射口和城台等结构，这正是智慧的体现。

8.为什么说长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”呢?

明确：从规模上看长城非常宏大——万里之长，八米多高，六米多厚，设置巧妙;从工程上看非常艰巨——全靠人力把那么多那么重的巨石、方砖运上陡峭的山岭，并在崇山峻岭之间修筑;从时间上看两千多年前完成如此宏伟、如此艰巨的工程，在世界历史上是罕见的。 (三)课堂练习

按课文内容填空。

万里长城像(

)，在崇山峻岭之间(

)，她高大(

)，在世界历史上是一个(

)。长城是由(

)建造的，表现了我国劳动人民的(

)和(

)。

远看 气魄雄伟长城近观 设计巧妙奇迹

置身其间 血汗 智慧

《长城》一课不仅要让学生感受到长城的高大雄伟，还要让学生体会我国古代劳动人民的勤劳智慧，激发学生的民族自豪感和爱国热情。因此，在教学中，我让学生在充分读书的基础上，抓住奇迹这条主线，结合部分学生攀登长城的经历和有关资料，远看长城，探寻奇迹，近看长城，探讨奇迹，置身长城，提问奇迹，从而较好地完成了教学任务，学生兴趣盎然。

课后习题答案

习题2 第一，长城“长”、“高大坚固”又“气魄雄伟”，是世界上独一无二的古代建筑;第二，当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹。

习题3 (1)“站”“踏”“扶”这三个动词说明作者身临其境，浏览长城;“自然地”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，情不自禁地涌起民族自豪感和热爱劳动人民的情感。

(2)“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨，“才”表示长城的建成非常不易，这两个词，使作者对古代劳动人民的赞叹之情跃然纸上。

1.多音字。

n(旋转)xuádān(简单)旋

单 xuàn(旋风)n(姓单)shà(高大)dà大 dài(大夫)2.近义词。

坚固——牢固

呼应——照应 陡峭——陡峻

雄伟——宏伟 修筑——修建

凝结——凝聚 3.反义词。

高大——矮小

陡峭——平坦 伟大——平凡

蜿蜒——笔直 坚固——柔软

凝结——溶解 4.段落结构。

第一段(第1自然段)：概括地介绍长城，突出长城的长。 第二段(第2自然段)：具体介绍长城，突出长城的高大坚固。

第三段(第3自然段)：写作者由长城展开联想，歌颂了古代劳动人民的智慧和创造力。 第四段(第4自然段)：总结全文，指出长城在世界历史上的地位。 5.课文中心

本文通过介绍长城高大坚固，气势雄伟等特点，赞美了古代劳动人民的智慧和力量。18

颐和园

一、教学目标 【知识与技能】

1.认识7个生字，会写11个生字，正确读写“长廊、宫殿、金碧辉煌”等词语。 2.有感情地朗读课，背诵自己喜欢的段落。 【过程与方法】

通过朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识。

【情感态度与价值观】

感受颐和园的优美景色、激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

二、教学重点

从语言文字中感受颐和园的优美景色，把握作者的游览顺序。

三、教学难点

1.学习按照游览顺序抓住景物特点的写作方法，并运用到自己的习作中去。 2.加强对“世界遗产”的认识与了解。

四、教学时间

2课时

第一课时

一、课时目标 整体感知全文。

二、导学过程 (一)谈话导入

同学们，你们听说过颐和园吗?它在首都北京，那是一座闻名于世、美丽的园林。凡是去过北京的人，很少有不去游览颐和园的。颐和园构思巧妙，建筑精致，是我国园林的典范，有“皇家园林博物馆”之称;于1764年建成，到现在已有240多年，是中国的“世界遗产”之一。今天我们就循着作者的足迹，一同来游览这美丽的颐和园。 (二)预习要求

1.读通课文，利用工具书自学生字新词。 2.找出文中已明白的知识和还不懂的方面。 3.小组内交流学习的收获和体会。

三、学习检测 1.初步感知

(1)学习生字，重点指导“栽、爽、葱、朱、赏”等生字的读音。

(2)解释“横槛、神清气爽、金碧辉煌、远眺、画廊、葱郁”等词语的意思。 (3)默读课文，思考：每个自然段主要讲什么?如何分段，其依据是什么? (4)随作者游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总体印象是怎样的? 2.整体感知

(1)默读课文，思考：颐和园首先给作者留下了怎样深刻的印象? 明确：颐和园是个美丽的大公园，大、景色优美。

(2)指名朗读第2自然段，思考：作者是怎样来到长廊的?长廊的特点是什么?作者用什么方法来说明的?

明确：第1句，长，列数据，分层次。

(3)长廊有什么特点?从哪儿体会到它的长? 明确：又长又美。

(4)指名读句子，读出长廊的长，突出一眼望不到头。思考：你从哪句话看出长廊的美? ①长廊的颜色美;②长廊的画美;③长廊周围的风景美;④长廊上游人的心情美。第二

课时

一、课时目标 继续导学全文。

二、导学过程 (一)复习导入

上节课，我们跟随着作者踏进了颐和园的大门，欣赏了有名的长廊。这节课，我们接着游览颐和园。

(二)认知贯通

1.走完了长廊，又来到了哪里?看到了什么?其景物有何特点?

明确：万寿山、佛香阁、排云殿;万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。 2.作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么?从中又能体会到什么?

(1)“向下望，颐和园的景色大半收在眼底”从这句话可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。葱郁的树丛;黄的绿的琉璃瓦屋顶，朱红的宫墙，组成了一幅古色古香的风景画。

(2)“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”从这句话可以看出昆明湖的静、绿。

(3)“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”“远眺”是什么意思?“隐隐约约”是什么意思?“隐隐约约”和“远眺”有什么关系?

明确：往远处看，看得不太清楚。隐隐约约与远眺有因果关系。因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐约约，作者用词注意前后的照应，用词准确。

3.默读第五自然段。思考：作者看到了哪些景物?

长长的堤岸、石桥、倒垂的柳树、湖心岛、十七孔桥。 4.画出描写十七孔桥样子的句子。 明确：“有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子，并且姿态不一，没有哪两只是相同的。” (三)课堂小结

跟着作者的脚步，我们游览了美丽的颐和园，希望同学们也能带我去游览一处美景，试着写一篇游览性的文章。写作时运用好过渡句，交待清楚游览顺序，抓住景物特点分层次写具体，选择有代表性的景物来写。

(四)课堂练习

根据课文内容填空。

1.北京的颐和园是个美丽的大公园。这句话是全文________，的紧紧照应了文章的________，又为下文埋下了______，使文章______相______。

2.每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

这句话说明画的内容________，题材________、构图________，从中感悟我国古代灿烂的________，________的智慧和________。



山脚向下望智慧、才干 颐和园万寿山山顶正前面向东远眺昆明湖湖十七孔桥



长长廊内部两边

这篇课文的最大特色是作者按照游览顺序展开。有的是边走边看的，有的写的是站在一点通过视线的改变而看到的风景„„这些顺序作者都用了明确的词句来交待，使课文景物一点也不混乱。在教学中，我通过这些表示顺序的词来让学生自主探讨，进而学习作者这种写作方式。

课后习题答案

习题2 本文移步换景，是按照游览的顺序记叙的(从画“____”的词语可以看出作者的游览顺序)。“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”“走完长廊，就来到了万寿山脚下”“登上万寿山„„”“从万寿山下来，就是昆明湖”“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩„„”这就是作者的游览顺序。

1.多音字。

dū(都城)jī(几乎)都

几 dōu(都好)jǐ(几个)(拜佛)fóɡān(栏杆)佛

杆 fúɡǎn(枪杆)(仿佛)2.耸立——挺立

葱郁——葱翠 葱绿——葱茏

姿态——姿势 远眺——远望

游赏——玩赏 神清气爽——心旷神怡 3.反义词。

古老——现代

神清气爽——昏头昏脑 金碧辉煌——暗淡无光 隐隐约约——清清楚楚 4.段落结构。

第一段(第1自然段)：总写颐和园是个美丽的大公园。 第二段(第2自然段)：具体描写了长廊的景色。

第三段(第3-4自然段)：描写了万寿山以及站在万寿山上所看到的景色。 第四段(第5自然段)：描写了昆明湖的景色。

第五段(第6自然段)：写颐和园很美，希望游人能亲自来游赏。 5.课文中心

本文作者按照游览的顺序，描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊、石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。19* 秦兵马俑

一、教学目标 【知识与技能】

1.认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。 2.抓住重点词句，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 【过程与方法】

自学为主，合作探究中学习本课知识。

【情感态度与价值观】 凭借课文的语言材料，感受中华民族的灿烂文化和古代劳动人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。

二、教学重点

体会秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

三、教学难点

认真朗读课文，细细品味文章，细致的描写和生动的语言。

四、教学时间

1课时

(一)谈话导入

昨天老师让大家查找一些兵马俑的资料，现在谁来向大家介绍一下呢? 教师总结：介绍得真好，从同学们介绍的内容可以看出兵马俑的历史价值确实十分珍贵。 (二)预习要求

1.利用工具书弄懂生字新词。

1.小组内交流学习的收获和没弄懂的地方。 (三)学情检测 1.初步感知

(1)全文围绕哪一句话写的?这句话在文中起到什么作用?从哪里可以得知其作用? 明确：全文围绕“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文中是过渡段，起承上启下的作用;课文第二自然段写了秦兵马俑的规模宏大，课文第4至7自然段讲了兵马俑的类型和特点。

(2)默读课文，用简短的词语说说对秦兵马俑的印象。

学生发言，教师点拨：规模宏大、类型众多，个性鲜明，享誉世界、举世无双、惟妙惟肖等等。

2.整体感知

(1)默读课文第2自然段，思考：

课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大? 明确：从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量;从一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。 (2)这一段在说明方法上有何特点? 明确：举了大量的数据。

(3)人们看到如此宏大的兵马俑会有什么感受?

点拨：人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。 (4)最后一个长句子，讲了什么?

明确：前半句讲兵马俑的恢宏气势;“真像„„”讲兵马俑高超的制作工艺。 (5)读4-7自然段，思考：兵马俑有哪些类型?他们各有什么个性特点?

明确：将军俑 神态自若

武士俑 整装待发

骑兵俑 准备上马冲杀

陶马 跃跃欲试

(6)领略了这么壮观的场面，又欣赏了这么鲜明的形象，大家心中对兵马俑涌起了怎样的情感?

明确：流露出拥有这样的历史文物的民族自豪感。 (四)课堂小结

课文生动描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

规模宏大秦兵马俑分述类型众多 绝无仅有自豪热爱

个性鲜明总结 绝无仅有

这是一篇略读课文，我重在培养学生的自学能力。学生在自学的过程中了解到文章是用详实的数据来说明秦兵马俑宏大的规模，以及秦兵马俑类型众多、神态各异，个性鲜明的特点。在小组交流的环节，同学们畅听欲言，充分流露出对历史文物的自豪感。

课后习题答案 1.多音字。

nɡ(行走)chēnɡ(称呼)xí称

行 chèn(匀称)nɡ(解行)há总起 举世无双dānɡ(当年)当 dànɡ(上当)2.近义词。

珍贵——宝贵

精美——精致 宏大——宏伟

鸟瞰——俯视 统率——率领

魁梧——高大

模拟——模仿

举世无双——独一无二 所向披靡——所向无敌 神态自若——而不改色 3.反义词。

整齐——凌乱

魁梧——矮小 珍贵——廉价

健壮——虚弱 鸟瞰——仰望

精美——粗糙

统率——跟随

举世无双——比比皆是 所向披靡——望风披靡 神态自若——惊慌失措 4.段落结构

第一段(第1自然段)：写秦兵马俑是我国举世无双、享誉世界的珍贵历史文物。 第二段(第2自然段)：写兵马俑规模宏大。

第三段(第3-8自然段)：介绍兵马俑类型众多、神态各异、个性鲜明。 第四段(第9自然段)：写兵马俑展示了中华民族的强大力量和英雄气概。 5.课文中心

本文通过对秦兵马俑“宏大规模”的介绍和对兵马俑类型众多、个性鲜明的描述，生动地再现了秦军雄兵百万，战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，同时也歌颂了古代劳动人民的聪明才智。语文园地五

一、教学目标 【知识与技能】

1.以“保护文物”为题，提高口语交际能力。

2.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面和口头表达能力。 3.领悟并在习作中运用“比照”的写法。 【过程与方法】

学生试做，师生共同探讨交流本课知识。

【情感态度与价值观】

积累背诵关于“世界遗产”的古诗词、楹联、体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

二、教学重点

写介绍“世界遗产”的导游词，提高写作能力。

三、教学难点

以“保护文物”为题进行口语交际，提高口语表达能力，培养保护文物意识，并把交际内容形成倡议书。

四、教学时间

3课时第一课时

一、课时目标 口语交际。

二、导学过程 (1)激情导入 长城，是华夏儿女的骄傲，是宝贵的世界文化遗产，然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。(出示相关报道) 你有什么感受。 (二)感受雄伟

1.音乐响起，在音乐声中，让学生欣赏长城的美景。

2.这雄伟壮丽的长城，令全世界人民为之倾倒，英国女王伊丽沙白游览了万里长城后，她这样题词：“我到过世界许多地方，中国的万里长城是最美的。”美国前总统克林顿游览了万里长城后，他这样题词：“长城真是一个奇迹，是一个伟大的民族创造的伟大奇迹。”

3.读着外国元首送给长城的题词，你有什么感受? 4.交流感受 (三)感受痛苦。

1.长城凝结着古代劳动人民的智慧和血汗，是我们中华民族的魂。但是由于种种原因，特别是近几年，长城受到了严重的破坏。看，长城在发出痛苦的呻吟。

2.感受“痛苦的呻吟”。

资料1，出示课文中关于长城的报道。

资料2，长城在呻吟，2008年山西一村办企业的扩建需要，竟然将60米长的长城拆毁，倾刻间60米长的历史文化遗产湮灭。

资料3，河北省怀化县境内的一段长城，上面的城砖甚至黄土都被当地的农民运回家，用来盖房子甚至垒猪圈。

读着这些报道，你有什么感受? (四)展开讨论，提出建议

以小组为单位，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

1.各组推荐代表在全班发言，并组织评议，教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

2.自由发言：由保护长城开始，交流各自了解的其它文物古迹情况，说说我们能为保护文物做点什么。

(五)创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。第二课

时

一、课时目标 指导习作。

二、导学过程 (一)谈话导入 长城、颐和园、秦兵马俑„„给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，今天我们就来写一则介绍“世界遗产”的导游词。

(二)创设情景

1.有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十位导游，大家想参与吗?

2.评选要求：

(1)熟悉景点风光，了解有关故事、传说，明确游览的注意事项。 (2)写出并熟悉导游词，能模拟导游进行讲解。

(三)交流资料

(1)你想介绍哪一处“中国的世界遗产”，重点介绍什么?

(2)说说你最有特色的内容。 (四)写法指导 (1)范文引导

(2)从范文中你发现了导游词的哪些格式? (3)总结规则

①前言：是导游在陪同游客参观。游览前，向大家表示问候，欢迎和自我介绍的话。 ②总述：是对游览景点的一个总的介绍。

③分述：导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。

④结尾：在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。

(五)习作修改

(1)自读习作，初步修改。

①请同学朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 ②读他人习作，帮助同学修改。

a.语言是否通顺，用词是否准确。b.是否把意思表达清楚。 (2)听取别人的意见后，再修改自己的习作。

(3)展示台

①推举好的习作进行展示，在小组内和全班进行展示。

②谈习作心得，教师进行总结，并适时予以表扬。第三课时

一、课时目标

学习“我的发现、日积月累、宽带网”。

二、导学过程 (一)我的发现

我们在这单元学习了一些描写“世界遗产”的课文，小林、小东和我们一样，也是四年级的学生，我们来看看他们读了这一组课文后有什么发现。

读课文描写事物的句子，就拿我们熟知的事物来作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。例如《长城》一课中，写长城城墙的宽用“五六匹马可以并行”来比照事物，使人很容易想象出有多宽。

(二)日积月累

1.要写一手好文章，离不开平时的积累，接下来我们就要认识几幅对联，出示“日积月累”。

2.出示例句

一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。 3.读读例句，说说你发现了什么。

明确：两句对联写出颐和园月波楼的白天和夜晚的景色。每幅对联都抓住所写景物的特点。

4.读读课本中其它句子，试着就某一景点写一幅对联。 5.课外积累，背诵一些写景点的对联。 (三)宽带网。

1.指名读，说一说本次资料积累的范围。 2.方法展示台

你是采取什么方法搜集材料的?遇到困难是怎样克服的?(学生讨论、发言) 3.资料展示会

展示搜集的图比，文字资料，简要谈谈搜集的过程。 4.教师的建议

(1)组成合作小组进行搜集和整理。 (2)建立资料袋，分类收藏。 (3)纠正一些不当做法。

在本单元的“语文园地”的教学中，我别出心裁地创设情景让学生们成立“导游团”带领游客游览“中国的世界遗产”，以此激发学生的乐趣，快乐学习。

在具体的教学中，我通过努力创设口语交际情境，引导学生完整地表达，提高学生的语言表达能力。在习作教学过程中，先出示范文，通过交流景点的资料，培养口头表达能力;再读全文，体会其写法，进一步明确写法与要求。

同时通过小组资料展示的形式，激发学生的竞争意识，调动学生学习的积极性。尤其是各组为了在展示过程中取得好成绩，在小组交流中他们互相学习和帮助，讨论热烈而有效。

第四篇：北师大版小学数学四上第二单元教案

第一课时： 线的认识

授课时间： 年 月 日 教学目标：

1、借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。

2、会用字母正确读出直线、线段与射线。

3、会数简单图形中的线段

教具准备：3张长方形的纸，一把直尺

教学难点：直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。 教学过程： 活动一：阅读。

让学生通过读书，从现实中的铁轨、课本、射灯的光柱等抽象出直线、线段与射线。

活动二：“认一认”a 通过活动，动手操作，体会到他们都是直的

b 用自己的语言描述这三个图形的特征

c 将三个图形进行对比，体会它们之间的区别与联系：直线无限长，没有端点;射线无限长，有一个端点;线段有限长，有两个端点;射线与线段都是直线的一部分。

活动三：“说一说”：注意：读射线时要注意，它的读法一般是从端点读起，只有一种读法;而直线、线段的读法都有两种。 活动四：画一画，按要求完成。 活动五：练一练

a 第一题注意提醒学生有规律，按顺序的数：AB-BC-CD-DA b 第

2、3题，学生自己先估计，再测量，找出估计错误的原因：视觉的影响。从而认识到，用测量的方法确定自己的估计的正确性。 [板书设计] 直线、线段与射线

直线： 射线： 线段： 无限长 无限长 有限长 无端点 只有一个端点 有两个端点 课后小记：

1 第二课时： 平移与平行

授课时间： 年 月 日 教学目标：

1、借助实际情景和操作活动，认识平行线。

2、能用三角尺和直尺画平行线。

教具准备：三角板，直尺，一张长方形的纸。 教学过程： 活动一：看一看。

观察图中的有很多组平行线，在引导学生进行观察时，先让学生用小棒移一移，然后说说哪些线段是互相平行的。 活动二：移一移。

1.用小棒，放在P17第一题的一条线段上平移，说一说哪两条线段是平行的 。

2.观察P17的小鱼图，小鱼向哪个方向移动?移动了几格?那些线段是互相平行的?

活动三：折一折。通过折一折，进一步体会平行线的特征。 1.自己折一折。

2.讨论：你折的是平行线吗?

3.鼓励学生讨论如何才能说明两条折痕是互相平行。 活动四：画一画。1.观察老师如何画一组平行线。 2.自己尝试着画一画。 3.相互交流画平行线的心得。 4.展示自己所画的一组平行线。 [板书设计] 平移与平行

平移 平行

课后小记：

2 第三课时： 相交与垂直

授课时间： 年 月 日 教学目标：

1、借助实际情境和操作活动，认识垂直。

2、 能用三角尺画垂线。

3、能根据与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的简单问题。

学具准备：两支铅笔或小棒，三角尺，一张正方形的纸 教学过程： 活动一：摆一摆。

1、用两个小棒相交，可以摆出哪些图形?

2、相交的图形的线与线之间形成的是什么角?

3、用三角尺验证直角时引出：当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。这两条直线的交点叫做垂足。

4、画出两条互相垂直的直线，并标出垂足“0” 活动二：折一折

自己折一折，是两条着折痕垂直。 相互看一看，你折的是互相垂直么 介绍你是怎么折的?

用三角尺量一量两条折痕的关系，从而确定两条折痕的关系。 活动三：说一说。完成P21的说一说的要求。 活动四：练一练。按要求完成。 活动五：画一画。

1、教师演示画垂线的方法，并讲解。

2、分步，让学生一步一步的学画法。

3、完成P22“画一画”的第二题

课后小记：

3 第四课时 旋转与角

授课时间： 年 月 日 教学目标：

1、通过操作活动，认识平角、周角。

2、能说出生活中的平角与周角。 教学要求：

学生已经认识了锐角、直角与钝角，也感知了图形的旋转。再此基础上，教材从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引入平角和周角。在开展活动时，可以让每个学生准备一个简单的教具，并让他们摆出经过旋转后的各种角，说说他们已经认识的角的名称，然后引出平角和周角。 教学过程： 活动一：旋转角。

1、让学生用活动角演示各种角。

2、观察旋转过程中形成的各种角，与同学们进行交流。

3、引出平角，周角，说明是如何构成的。

4、生活中还有哪些自己看到的平角和周角。 活动二：练一练。

1、 观察表面上时针和分针组成的角是什么角(P24)。

2、 画锐角、直角、钝角和平角。 活动三：交流本节课 的体会和感受。 板书设计：

课后小记：

4 第五课时：角的度量

授课时间; 年 月 日 教学目标：

1、体会引入量角器的必要性，认识量角器。

2、会用量角器测量各种角的度数。 教学重难点：

会用量角器测量各种角的度数。 活动一：创设情景，解决问题

教学要求在二年级时，学生已经学习了两个角的大小比较(直观地进行比较)，在学习本知识时，可以从两个角的大小比较着手，在比较中，可能有些角的大小在比较接近时无法进行比较，这时引出量角器。量角器的认识可以先由学生自己进行观察，然后交流观察的结果。在学生交流的过程中，教师可以逐步引导学生认识量角器上计量单位与排列特点。

量角时，重点突出“点与点重合、边与边重合”的量角方法。开始时可以先让学生尝试，交流量角的方法，随后让学生自己总结量角的经验，并概括出基本的方法。 活动二：实践练习

在学生独立完成的基础上，进行全班的交流，老师进行指导 (1)第2题

在量角时，先让学生估一估所量的角是什么角?大约是多少度?这是培养学生估计能力的一个载体，也是学生直觉思维的基础。因此，在量角时，先让学生估一估就显得十分的重要。 (2)数学游戏

课后小记：

5 第六课时：画角

授课时间; 年 月 日 教学目标：

1、会用量角器画指定度数的角。

2、会用三角板画一些特殊角度的角。 教学重难点：会用三角板画一些特殊的角。 教学过程：

活动一：创设情景，解决问题

指导学生画角时，重点放在让学生的自主探索上，通过学生自主的探索，总结画角的基本方法。

有些学生由于在使用量角器时，经常会出现内外圈不分的现象，对此，在指导时应着重让学生理解如何在量角器上确定度数。

画角后，要让学生学会正确的表示方法。如∠AOB=60°等。 活动二：实践练习

在学生独立完成的基础上，进行全班的交流，老师进行指导 (1)第1题

这是一道开放性的题目，有多种答案可以选择。教师在指导学生说说马路之间的互相平行与互相垂直关系时，重点在两个方面：一是，如何确定两条马路之间的平行或垂直关系，有些可以直观地发现，有些需要用直角去验证;二是，渗透一些简单的推理，如甲马路与乙马路是垂直的，乙马路与丙马路是平行的，所以甲马路与丙马路也是垂直的。 (2)第2题

结合自己的居住环境，说说各马路之间的平行与垂直关系是培养学生空间观念的一个载体。学生在说之前，可以让学生对自己居住附近的几条马路画一个简单的草图，然后由每个学生带着草图来说一说马路之间的平行与垂直关系。 (3)第5题

学生在折纸的过程中，应指导对比前后两次折纸所得角的度数的变化，从中使他们发现每折纸一次，所得的角的度数均是前一次的一半。学生在发现规律后，仍可以让他们用这张纸找一找纸上不同的角，各是多少度?以便为第⑵题作铺垫。

6 第⑵题的“用长方形纸折出45°，135°的角”是一道开放性的题目，可以让学生独立的尝试操作，然后进行交流。只要学生说得合理，对学生折出的各种角都应充分地肯定。 (4)第6题

这是一道开放性的题目，学生可以根据自己观察的角度，找出直角、锐角与钝角。这主要检查学生对角的直观认识的程度。所以，在练习本题时，完全可以让学生独立地观察，然后进行交流。另外，不要求每个学生一定要找出图出所有的直角、锐角与钝角。 全课总结：

板书设计：

课后小记：

第五篇：四上语文第三单元教案

9、泉 城

课型： 新授 课时安排： 2课时 主备： 刘莉 修用： 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

4、背诵全文。

教学重难点：

体会济南泉水的美丽、神奇，作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会本课的10个生字，两条绿线里的3个生字只识不写。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、精读第一自然段，抓住重点词句初步体会泉城的泉多、水美。

一.谈话导入：

同学们知道石城是指哪座城市吗?为什么南京又被称作石城?

石城的“石”一针见血的点出了南京以石而闻名。今天我们要学的这篇课文课题是泉城(板书：泉城)，你们说这座城市以什么闻名天下?大声读课题!

二.检查预习情况。

1、出示生字词认读。

晶莹剔透

秋雨潇潇

昼夜不息

济南

大约

一亩见方

不断

悬崖

洞穴

占地

往上冒

三堆白雪

2、联系生词，品析济南泉水。

早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。(分段读课文)

古人说：开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句,想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。

三、精讲课文，体会特点。 1.学习第一自然段

(1)指名读第一自然段。找找哪一句话能反映济南泉水的特色。 ①听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水?(出示句子) 出示：“这些泉有的```````秋雨潇潇”

这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开;有的晶莹剔透，好像明珠散落;(个别读)真美!

②你在哪儿见过白浪翻滚?(大海)从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样?(大、有气势)

③洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!

④那你又见过晶莹剔透的东西吗?说说哪些东西是晶莹剔透的?(露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠„)

⑤你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的?(透明的，细腻的，纯净的„)

⑥指导朗读读句子

⑦这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧!(齐读) (2)除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。(出示句子)

有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼;有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。(自由读)

①泉声带给你什么感觉?

②你从哪儿感受到泉声的大?(点红“洪大”“虎啸狮吼”并体会意思)

③引读：这声音洪大，如同—(个别读) (虎啸狮吼)

④有的声音还很小呢，文中用了一个什么词? (秋雨潇潇) ⑤低细得如--(点红“低细”“秋雨潇潇”)(个别读)

⑥个别读，评价指导.

⑦看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!(齐读) (3)通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象?(泉多、泉美)

(4)有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。

四、作业。

1、完成本课习字册。

2、完成《评价手册》。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观 的发自心的赞叹和热爱。

3、练习背诵课文。

一、复习旧知。

1、听写词语。

2、齐声背诵第一自然段。

二、指导学生学习第二段。

过渡：济南的泉水是这样的美丽和神奇，在这七十二泉中，最著名的要数——

接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段?其余的同学仔细体会：泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?

(1)我们现在到了哪儿了?

珍珠泉在哪儿呢 ? 珍珠泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的?

(2)课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢? “涌”字说明什么呢?“涌”字仿佛让读者感受到珍珠泉水流势快及水的多。正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。

(3)现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢?

4、总结学习方法：

我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，

接下来我们用同样的方法游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。思考泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。(可以先小结学习方法即先读课文、在找泉水的位置后体会泉水的样子并找出描写水流特点的词语再读一遍)

三、学生从三至五自然段自主选择喜欢泉水段落来学习、

1、五龙潭

(1)现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢?其余同学对照课本插图，你发现了什么?

(2)五龙潭在什么位置? 五龙潭是怎样形成的?(抓住一个“汇注”) (3)同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点

(4)为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢?

(5)谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢?

2、黑虎泉

.接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。 (1)黑虎泉在哪儿?

(2)泉水是怎样流动的呢?喷吐说明什么 ?

泉水不仅急，水量大

(3)泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢?(水声喧腾，昼夜不息)

3、趵突泉

我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好?其余同学对照课本插图，你看到了什么?

(1)趵突泉的水清到什么程度呢?

(2)冒字说明了什么呢?“冒”则让人感受到泉水量大，水势强。 (3)趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。

(4)我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢 ?

4、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢?

同学们说得太好了!你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。

最后同学们 ，现在明白济南为什么叫做泉城了吧?

5、齐读最后一个自然段。

三、有感情地朗读全文。

四、作业设计：

完成《补充习题》。

板书设计：

珍珠泉：清 神奇

泉城

五龙潭：泉多

天下闻名

黑虎泉：水声喧腾

趵突泉：大、美、清

教后记：

10、九 寨 沟

课型： 新授 课时安排： 2课时 主备： 刘莉 修用： 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第

三、

四、五自然段。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。

4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。

教学重难点：

重点：理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。

难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会本课的生字词，理解部分词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文的内容。

一、导入课题，了解九寨沟

同学们，我们伟大的祖国山河壮丽、风光秀丽，著名的景点数不胜数，让无数游人陶醉其中，令许多文人墨客提笔赞颂。今天，我们要走进的就是巴金爷爷的——《九寨沟》。

1、交流搜集资料

课前，同学们已经搜集了一些有关九寨沟的资料，刚才你同桌也和你相互交流了，现在可不可以从中选择你认为最想让我们知道的一点，来说说?

2、听着这样的介绍，相信同学们此时最大的心愿就是能亲眼目睹一下那里的风采。来，擦亮眼睛，九寨沟就在你眼前!(播放资料)

3、看到同学们陶醉其中的表情，听到同学们发出的惊叹，我相信你此时一定有话要说。

二、 初读课文 1. 检查预习情况：

(1)出示生字词，正音。

(2)指读长句，提醒学生注意句子停顿。

(3)指名分小节读全文。

读后讨论，逐步归纳出

三、四自然段的段意以及课文的主要内容。为分段作准备。

三、 再读课文，整体感知九寨沟的美

1、每一个来九寨沟的人都会发出这样由衷的赞叹：这里太美了!美得无与伦比，美得让人流连忘返。就像巴金爷爷说的那样——(出示课件)

出示一进入景区，就像到了一个童话世界。板书“童话世界”：

“一„„就„„”：“一，就”说明了什么?(可用“一，就”说话)

在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界?

巴金爷爷也说——读第二句

看来他也说这里——人间仙境。人间仙境，又是个怎样的地方? 这两句在意思表达上有没有什么共同之处?(都是说这里很美) 这两句话分别出现在课文的开头和最后，分别写出了巴金爷爷一走近九寨沟的感受，和游览了九寨沟全貌后的感受。同时，也帮我们这些没去过九寨沟的读者感受到了九寨沟的整体风格。你能不能结合以前我们学过的，说说他们在全文结构中这叫什么?(首尾呼应)

四、学习第

1、2自然段。

1、要想去一个地方，首先要了解它在哪，怎么走,巴金爷爷出发前，了解到九寨沟的位置了吗?

2、浏览课文

1、2段，看看你能知道哪些信息?齐读这两段。

五、作业设计。

1、完成习字册。

2、完成《补充习题》第1题。

第二课时

教学目标：

1.能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵第

三、

四、五自然段。

2.在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。

一、复习旧知。 听写本课词语。

二、学习第三自然段

1、课文中哪个自然段是描写九寨沟景色的?

2、(课件) 请大家轻声读读第三自然段，想想主要描写了哪些景物，用( )标出。

你最喜欢哪处景物，体会一下句子的意思。 待会，老师想请你说说自己的感受，再美美的朗读，让别人听了也产生喜爱之情。

交流：

(1)雪峰

生说、读。

别人你的体会是什么?谁还有补充?

你读得多好啊!快看雪峰就在我们眼前呢!

师：这一座座雪峰又高又美，赶快读读这句吧!

过渡：你还喜欢哪处景物?为什么?

(2)湖泊

生说、读

(课件)自己读读这句，你有什么体会吗?

颗颗宝石. 清澈

宝石美不美?谁能读出来!

什么是彩带般的沟谷啊?

九寨沟树种繁多，枝叶颜色多姿多彩，加上地势有高有低，光线有明有暗，就形成了这彩带般的沟谷。这就是九寨沟五绝之一的“彩林”谁知道其它“四绝”是什么?

(翠海、叠瀑、雪峰、藏情)

大大小小的湖泊在阳光下闪耀着绚丽的光彩，就像一颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，蓝天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。湖底石块色彩斑斓，这真是一幅五彩缤纷的图画啊!难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢，想看看吗?(课件)

有道是：“黄山归来不看山，九寨归来不看水。”真是太美了，读读描写湖泊的句子，如果能背下几句就更棒了!

过渡：你还喜欢哪种景物?说说你的理由!

(3)森林

说、读，你体会出什么了?

谁再来读读。你看你都让大家看到了这美丽，茂密的原始森林。(课件)

过渡 ：谁喜欢瀑布?

(4)瀑布：

说、读，你还体会到了什么?

什么是白练腾空?银花四溅?

还会有什么样的瀑布?(宽、高)

真不错、看看吧!和你想的一样吗?(课件)

感觉怎么样啊?那就读出你的感受，试着背一背。

谁来展示。

(5)师总结：九寨沟雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩，湖泊宁静，绚丽，而瀑布而充满了动感，你感觉这里的景色怎么样?(板书：景色迷人)

(6)让我们去看看吧!(录像)多美的景色，把第三自然段连起来读读，再背背你喜欢的句子。

三、学习第四自然段

1、我们一边欣赏九寨沟迷人的景色，一边向原始森林纵深处行进，何处林深叶茂，游人逐渐稀少，小游客们，我们已经进入了珍稀动物经常出没的地区，会遇到哪些动物呢?请同学们快速读读第四自然段。

2、交流：抓住重点词语概括几种动物的特点;

3、朗读、表演;

4、总结：小游客们，也许我们会看到漂亮的金丝猴。也许我们会看到正在奔跑的羚羊。也许我们又会看到憨态可掬的大熊猫。也许我们还会看到可爱的小熊猫。也许我们还会看到什么?

5、你还知道九寨沟里有什么珍禽异兽(牛羚、鸳鸯、红腹角雉、白闲鸟、树叶虫、红腹锦鸡、枯叶蝶)

6、老师已经找到了一些图片，请看。

也许，你会在哪看到什么样的牛羚在干什么?

也许，你会看到在哪里什么样的谁在干什么„„

下面小组合作，看着画面说几句话，看谁会观察，会想象，会描述。

7、九寨沟真是一个巨大的，天然的野生动物园，这里的异兽珍禽(板书)为九寨沟增添了无限生机。

8、你们觉得这里的动物生活得怎么样?为什么这么快乐? 正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐极处的生动见证。

四、学习5自然段

1、刚才我们欣赏了九寨沟迷人的景色，看到了九寨沟快乐的小动物们，你能用几个词来形容这童话般的世界吗?

2、这真是一个充满诗情画意的人间仙境。(板书)

3、拿起书齐读第五自然段。

五、延伸

1、同学们，你们喜欢这个真实的、活生生的美丽，神奇的童话世界吗?你们想亲自去看吗?你们想赞美它吗?我师特别想赞美她，我写了一首小诗，但需要你们的帮助。

这是一个( )的童话世界：

这里有(

)的雪峰，

这里有(

)的湖泊，

这里有(

)的森林，

这里有(

)的瀑布。

这是一个( )的童话世界：

金丝猴(

)，

羚 羊(

)，

大熊猫(

)，

小熊猫(

)。

假如来到这个美丽的童话世界，

我要(

)。

六、作业设计。

1、完成《评价手册》。

板书设计：

九寨沟

自然风光

童话世界

人间仙境

异兽珍禽

教后记：

11、田园诗情

课型： 新授 课时安排： 2课时 主备： 刘莉 修用： 教学目标：

1、正确,流利,有感情地朗读课文。

2、学习本课的生字新词,并能结合课文内容正确理解。

3、通过再现式的朗读感受牧场的静态美,激发学生赞美与向往之情。

4、积累优美的语句,并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。

5、结合课文简要地了解荷兰人文地理.如地理特征,国旗,国花,国徽等。

教学重难点:

凭借文本的优美语言感受宁静悠闲的荷兰牧场景观。

教学过程：

第一课时

教学目标:

1、正确,流利,初步有感情地朗读课文。

2、借助工具书,文本内容等自学与理解生字新词。

3、感受文本的几幅画面,初步感受荷兰自然景观之美。

一、谈话引入,激发朗读。

1、在前段时间我们到济南浏览了一略,知道在那里著名的四大泉,即„„(学生一齐说出).接着又到四川的九寨沟玩了圈,我们知道在九寨沟"雪峰插云„"(引领生齐背最后一节),今天,我们出国去,到欧洲的荷兰去旅游一番。

2、简介荷兰

(出示世界地图,知道荷兰的位置.)

荷兰是欧洲西部的一个小国家,面积相当于江苏的一小半,人口比我们新沂市的还少一点,大部分土地是以低地为主„„

二、检查预习情况。

1、出示易读错的生字词,重点朗读.

2、分节检查朗读

同时根据学生自学反馈的信息解决生字词.如"镶嵌"让学生了解在实际生活中是什么样子即可.

对一些读被读破的句子,反复加以纠正，也可同时把读出情感来。

三、初步感知文本内容

1,轻轻地读,极目地望,看在你的脑中能呈现哪些画面

2,简单交流:"奶牛图-骏马图-羊猪-鸡图-挤奶图-傍晚图."

3,由交流小结:这就是荷兰王国美妙的牧场景观.

四、指导写字

1、独立观察体会.

2、教师重点指导"顽","悍","烁",让学生注意左右部分的相互配合.

3、学生练写体会.

五、作业设计。

1、完成《习字册》。

2、完成《评价手册》第一题。

第二课时

教学目标:

1、通过再现式的有感情朗读,感受牧场的静态美,激发学生赞美与向往之情.

2、积累优美的语句,并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断.

3、结合课文简要地了解荷兰人文地理.

一、激发引入,整体感知

1,昨天,我们一起去了欧洲西部的荷兰,观赏了那里的田园风光,现在还能不能说一说,你都看到了哪些的田园风光呢

(让学生简要地说一说,并简要板书)

二、精读课文。

1、(指板书)去过荷兰的人都说这些田园风光很富有诗情画意,那这节课我们再来细细地,美美地欣赏品味荷兰的田园风光.

2、现在大家就轻轻地走进这里(边说边示意学生打开到本课),走进这些风光之中,再细细地品味一下它的诗情画意.

强调:要边读边看,让这些风光时刻浮现在自己的脑中.

3、走进牧场,细细欣赏。

(一)奶牛图

1、过渡:同学们,现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了,我们极目远眺,看到了--(让生说)

"碧绿如丝绒般的草原"

指引学生读好感受好:让学生充分想象如果躺在这上面仰望着蓝天白云,会是什么样的感觉.(很舒服,很有诗意)

2、在这如丝绒般的绿草地上还有--"一头头黑白两色的奶牛".

这些奶牛是什么样子 在做些什么 你们现在走近这些奶牛,去细细地观赏一下.(示意学生再读第2节)

3、指名读,指导读

你们看到了什么样的奶牛,它们正在做什么 (让生读)

4、你们感觉哪种奶牛最有意思,再去看一下,然后告诉大家.

(生再读,针对具体情况再交流.)

A、可以试着挖一下:"仿佛正在思考什么 "你说它会思考着什么呢

(学生说说即可)

B、针对学生说出的有意思部分,可以通过齐读,让学生在脑中真真实实地反刍一下.

5、在绿意盎然的村野乡间,我们还能看到--"郁金香"

(你们知道荷兰的国花是什么 (适当延伸)那我们国家的国花是什么 作为国花,那它一定是很美,很香,很有意义的花,假如我们身边到处都是牡丹,都是郁金香,那简直会是仙境.)

把这句反复地多读几遍.

6、完整朗读这节,再整体地感受,其他同学可以看图听.

7、总结:我们刚刚一起欣赏了站在"丝绒毯"的那一头头黑白相间的奶牛,我们知道这些奶牛也好像是些诗人,也在用一种无声的诗正在赞美着美丽的大草原.

(二)骏马图

1、这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中.

你们能明白"镶嵌"的意思吗 (再次形象地理解这个词,指着班级前面的匾框,让学生再次通过形象地读,深入感知这情景.)

这时,站在这里,我们还能看到(老师做出适当手势语)—“成群的骏马”

2、这些骏马是什么样子 又在做些什么呢

你们再走近骏马,仔细地看一下.(生读第三节)

3、指名读

这些骏马如何,指生读.可以重点去读"成群的骏马骠悍„„"(解读:这里有清新的空气与肥嫩的绿草,还有清清的运河之水,呼吸着„„这马儿怎能不骠悍呢 通过不同的提示,让学生反复读骏马的样子.)

4、总结:这里的马几乎都可以一日千里,这辽阔无垠的草原他们完全可以征服,也就归他们所有了.

(三)羊猪鸡图

同学们,在这天堂般的绿色草原上,我们还能看到了那白色的绵羊--"悠然自得";

那黑色的猪群--"不停地呼噜着";

那成千上万的小鸡与长毛山羊--"安闲地欣赏着这属于他们自己的王国"

(这一段师生用对话的形式,一带而过.)

(四)夜景图

1、时间过得真快,现在天已经是傍晚了,我们又看到了什么 小声地读第5节.

总结:是的,在这里在这个时候谁都不叫喊吆喝,牛脖子上的铃铛也没

有响声,挤奶的人更是默默无言.他们也在享受着这份宁静与详和,收获与喜悦.

2、过渡:在这一天中,动物们尽情地享受这草原无限的美感,也从嫩草中汲取了无限的营养,这里他们也该休息了,而在运河之中,在马路之上又是一番繁忙与收获.

默默读第六节,看看这时的田园风光又是如何.

指名配乐轻声朗读这节,看看入夜的荷兰田园风光.

――这才是真正的荷兰王国.

(五)总结

现在让我们反思这一天的所见所闻吧,我们知道,说荷兰是水之国,是因为--(碧绿的低地镶嵌在一条条运河之间)

说荷兰是花之国,是因为--

说荷兰是牧场之国是因为那里有---

由此看来,我们可以说真正的荷兰应是--花之国,水之国,牧场之国.

三、拓展延伸,巩固深化

在这个美丽的国度中畅游了一两天,天亮了我们就要回家了,想带点什么留作纪念呢

(突出这里的特产的独有的特点.)

附简短资料: 1,荷兰又称为荷兰王国,在欧洲西部,面临大海以低地为主.面积相当于江苏的一小半,人口相当于江苏的百分之一.2,国旗是自上至下分区是红白蓝.3,荷兰的国花是郁金香。

四、作业设计。

1、完成《补充习题》。

板书设计:

草 花 河„

田园 诗情

牛 马 羊„

12、桂花雨

课型： 新授 课时安排： 2课时 主备： 刘莉 修用： 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、透过语言文字，体味桂花雨的“香”和作者童年的“摇花乐”。

3、想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈谈对课后练习4中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。

教学重难点：

重点：体会作者“摇花乐”。

难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。

教学过程：

第一课时

教学目标：