肥胖建议小学四年级作文

肥胖建议小学四年级作文（精选17篇）

篇1：肥胖建议小学四年级作文

我的建议小学四年级作文

阳春三月，迎着春姑娘轻快的脚步，班级里要举行一次春游，所以我建议大家到泰州美丽的天德湖公园去看看。

在这春光明媚的春天，到处是莺歌燕舞，到处是桃红柳绿。天德湖公园也更加在阳光下显现出它那古色古香的`风采。

走进天德湖公园，那里可真是草长莺飞，风和日丽，芳草如茵呀！看到了这一幕的我不禁朗诵道：“草长莺飞二月天，蝴蝶杨柳醉春烟。”继续向林深叶茂的地方纵深行进，当时游人渐渐稀少，注意，这时，你会看到一条湖，硕大的湖面如同一面银镜，闪闪发光，春姑娘轻轻吹了一口气，一阵微风吹过，湖面泛起层层涟漪，不远处，几只白天鹅正在水中摆着优雅的姿态。空中几只不知名的小鸟快活地飞来飞去，为美丽的天德湖增添了几分生机，湖面上有一座小桥，从那小桥走过去，你便到了热闹非凡的森林，从森林往远处眺望，你会看见沙滩和小雨正在嬉戏，看到了这一幕的你，一定会迫不及待的想去吧？别着急，再向前走，你便看几块石头连在一起，下面是很深的河，慢慢地，小心地走过去，你会看见许多活泼可爱的小孩们从山坡上滑了下来，微微的向你笑了一下。

往前走，便到了桃花妹妹的假，那里景色宜人，空气清新，你只要深吸一口气，你就会觉得整个人的身体就会无比舒畅，有的桃花还躺在大地妈妈的怀抱里睡觉，有的已经被春姑娘换出了地面，有的挺直腰杆，跟着云朵哥哥一起做广播体操，碰巧春姑娘招唤出了雨婆婆，给小花们带来了沐浴。仔细一听甚至可以听到他们生长拔节的声音。桃花粉红的，远看像一张红扑扑的小脸，近看才知道桃花妹妹拾被游人赞美了一番后，羞红了脸。

同学们，如果你想去天德湖公园欣赏美景，请采纳我的建议哦！谢谢！

篇2：肥胖建议小学四年级作文

小学四年级作文,我的建议正文：

本篇四年级是由论文先生网整理，谢谢浏览！春天到了，同学们纷纷到公园、果园春游去了。不要以为只有那里的春天是最美好(本文来自于论文先生网www.lwsir.com)的.。我建议大家到乡下走一走，去看看大自然中的春天是什么样子的。

有一次，妈妈带我来到了住在乡下的奶奶家。一到奶奶家就看见了一望无际的菜叶和麦田。奶奶正在田里浇水。奶奶望见了我，忙喊到：“你快过来看哪，这里的玉米多好呀！嫩嫩的叶子中包着一粒粒饱满的玉米粒。”说着，奶奶掰下一个大玉米，回家弄给我吃。“啊”，真香，比城里的好吃多了。

奶奶又带我去拔萝卜，我拿好工具出发了。一块萝卜地上遍布着星罗棋布的萝卜叶。我立即拿起铲子拔了一个。“哇！”又大又红。奶奶说：“你最爱吃的萝卜粥、萝卜饭、酱萝卜头等等都是用这些萝卜做的。”

当然，那里的景色就更好看了，我就不一一介绍了。如果想知道其中的美丽和奥妙，那就请同学们自己去走一走，看一看。希望老师和同学们赞成我的建议。

篇3：肥胖建议小学四年级作文

在四年级之前, 小学生的写作大部分都是一些描述性的写作, 例如, 出现最多的就是看图写作文, 然而到了四年级, 不仅仅是将一件事情描述出来, 还需要加上一些抒情的话语, 从而增加了写作的难度。所以, 本文就提出三点有关提高四年级学生写作能力的建议。

一、积累素材

素材是写作的核心, 如果学生没有积累很好的素材, 那么学生的作文将会变得非常枯燥和单一, 所以, 积累素材是提高学生写作能力的核心要求。首先, 老师可以介绍一些适合四年级学生阅读的书籍, 例如《邦戈历险记》, 并且让学生在阅读的过程中将自己认为比较优美或者具有哲理的语句抄录下来, 形成一个语录本。在以后的写作中, 学生可以适当地参考自己所抄写的语录本中的语句, 从而丰富自己的作文内容。

二、坚持每周写周记

无论是从文笔上来讲, 还是从内容上来讲, 四年级学生所写出来的文章都不是非常丰富的, 所以, 学生一定要养成写周记的习惯, 通过不断的练习来提升自己的写作水平。周记, 顾名思义就是记录自己过去的一周所发生的事情, 但是学生不能只是简单地描述自己过去一周所发生的事情, 还要加上自己的感慨和体会, 这样才能丰富整篇文章。

三、扩展词汇、句式

小学四年级所学到的词汇量和句式都不够丰富, 所以可能会出现学生的整篇作文中都是沿用一两种句式的情况, 并且学生的词语是非常贫乏的, 这样的文章看起来会非常枯燥, 而且也会降低学生学习写作的兴趣。故此, 在平常的语文课堂上, 老师一定要多让学生积累词语和句式, 例如, 老师可以每天让学生抄写五个不同的词语和两种不同的句式, 这样日积月累下去, 学生的词汇量将会大大增加, 在写作的时候, 学生就不会苦于词汇量和句式的限制而写出一篇枯燥单一的文章来。

归根结底, 小学四年级的学生之所以不能写出优秀的作文, 主要还是由于知识的限制, 所以, 老师和家长都要注重小学生课外知识的扩展。

参考文献

篇4：小学四年级作文教学反思

关键词：新课改；三维目标；情感；价值观；小学

在小学阶段，作文教学可以说是小学语文教学的难点和重

点。在一定程度上，小学生作文水平的高低是学生是否掌握了语文各种知识及运用能力的诠释，也是学生人文素质的体现。对于四年级的学生来说，是学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的作文写作能力处于由浅到深、由表到里的水平，是作文写作能力提升的关键期。新课标中四年级习作教学要求学生能把想说的话写下来，然而，在实际的教学过程中，学生表现出来的就是记流水账，语言枯燥、单调，不能清除表达内心所想，这些现象屡见不鲜。

一、小学四年级学生作文教学中存在的主要问题

1.教师受传统教学模式的影响较大

在小学四年级作文教学中或多或少的采用灌输式的教学方式，教师成了学生作文学习的主导，学生只能被动接受信息，没有思维发散和想象的机会，造成学生不会思考、不会写作。在作文评阅阶段，由于作文量大，看起来耗费精力，教师对学生的评语也缺乏针对性；在作文讲评阶段，教师容易忽视该阶段的讲解，只是采用范文朗读让学生学习，这样对学生的作文写作能力不能起到很好的效果。

2.学生阅读量不足，作文素材积累不够

在小学阶段，学生必须要通过大量的阅读来积累写作语言，而事实是教师重视语文教材的讲解，占用了学生大量的学习时间，教师布置学生课下阅读作业，但忽视学生阅读作业是否真正落实；学生也忽视阅读作业，存在侥幸心理，认为自己不完成作业教师也不能发现，同时学生认为课外阅读对成绩提高没有明显效果，总之，师生都没有摆正课外阅读的重要位置。

3.阅读、练习、写作相脱节影响着作文教学效果

阅读是作文写作的基础，练习和写作是提高学生作文能力的途径，而就目前小学四年级学生来说，阅读任务落实不到位，教师在上课更多的注重对文本的理解和感悟，对于课下的阅读关注较少，除此之外，学生的作文实践机会较少，学生只有在考试的时候才有写作的机会，由于作文从学生写作到教师评阅都需要大量的精力，因而受到学生和教师的忽视。

二、提高小学生作文水平的教学策略

小学四年级作文能力在学生语文综合能力中占有重要地位，同时，在小学阶段打好写作基础，为以后初高中的作文奠定有利条件。

1.重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望

兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍，以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

2.创新作文教学方法，挖掘学生写作潜力

教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

3.充分利用各种信息资源，打好写作基础

对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实，例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下，在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学资源外，来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感，一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

参考文献：

[1]唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累.中外教育研究，2010（8）.

[2]易海林.小学中年级习作有效教学初探.快乐阅读，2012（15）.

（作者单位内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区正阳

街小学）

篇5：小学四年级作文：我的建议

青的草，绿的芽，五彩缤纷的花，都活像赶集似的汇聚而来，形成了美轮美奂的春天。

树木成林，嫩草一碧万顷，鲜花片片。百鸟翩翩起舞，沙石安静、乖巧。喜鹊、燕子……这些会飞的活泼使者，为春光增添了许许多多生趣。春姑娘轻柔的声音唤醒了陆地上的可爱使者，用轻盈的春雨为它们洗一把脸，让它们更加活泼可爱。蜜蜂在鲜艳的花朵中飞来飞去，这是快乐的舞蹈，也是辛勤的工作，它们如此“敬业”，让我想起了“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”这句诗。

至于大池塘，就更加美丽了。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓，成群结队的鱼儿在水中快活地游来游去，你追我赶。河上有时会游过一群白天鹅，让人情不自禁地回想起“白毛浮绿水，红掌拨清波”的佳文妙语。这块池塘倒映了这里的一山一水，一草一木，真的如同“五彩池”一般。

这里阳光明媚，壁纸般的天空上飘着一缕缕轻盈的云朵。下面是一碧千里的草地，同学们可以在这里野餐、晒太阳……植树节快到了，同学们也可以在这里植下一棵棵青翠的小树，让红领巾的欢声笑语在这里回荡，“绿色希望”在这里生根发芽、茁壮成长。

鲜花、池塘、空地……这盎然的春景使你动心了吗？快来体验一下吧！相信你和我一样满怀好奇地去，恋恋不舍地回。

篇6：小学四年级作文：我的建议

梅花山因为成片的梅花而得名，最美的当然是梅花了。它的品种可多了，叶梅、宫粉梅、红梅、绿萼梅、黄香梅......足足有三十多种。大家见过绿色的梅花吗？它的花萼为绿色，花瓣是白色，不仅具在观赏价值，还能治疗肝胃气痛。在这三十多种梅花中，最引人注目的就数红梅了，它红得似火，让人对生活充满希望，充满热情。

站在山坡上，放眼望去，粉红的、大红的、雪白的......艳若桃李，绚丽多姿，柔情似水，洁白如霞。有的还是花骨朵儿，有的已经含苞待放，有的完全盛开了。让游客心生荡漾，仿佛置身于花的海洋。这时我不由想起“待到山化烂漫时，她在丛中笑”这句诗来。

在这个美丽的季节，这个万物复苏的季节，放下一周的疲惫，带上你的笑容，带着你的亲朋好友，带上美丽的笑容，沐浴着温暖的阳光，来梅花山赏梅吧！

篇7：小学四年级环境建议书作文

你们好。

环境保护是我们一直存在的问题。最近，我发现小区楼下的地板上多了许多垃圾，甚至还出现了一些粪便，造成了极大的环境污染，也对我们的出行造成影响。另外，最近有许多运输车辆为贪图方便，将车开进小区，我们的小区本来就小，现在还有车辆在小区来回行驶，对居民活动造成了极大的不便，在此，我提出以下建议：

1、先将小区楼下破烂不堪的垃圾桶修好，并贴上环保标语，让居民有个地方处理垃圾。

2、施行垃圾分类。这样不仅可以减少环卫工人的工作量，还可以更好地进行废物利用，从而减少污染。

3、对乱扔垃圾者先提出警告，如果再犯则对其进行30-50元的罚款。这样可以给乱扔垃圾的人一个教训，使他们不敢再犯。

4、建造宠物大小便处，如有人不对宠物进行教育，让宠物继续随地大小便，照样罚款，这样不仅给养宠物者带来方便，还更加有效地制止了宠物随便大小便，让环境得到改良。

5、应适当地给居民建设健身器材，从而让上班族，老人家得到适当锻炼，看上去更加人性化。

6、应制止运输车辆随意进入小区，如有特殊，也必须征得保安同意。这样就不会限制居民的活动范围。

篇8：浅谈小学四年级语文作文教学

关键词：教学效率；小学语文；作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节，对于教师来说，作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容，标题千篇一律，没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的，例如，帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材，学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够，不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配，忽视了学生内心的想法，其实小学时期的孩子内心是天马行空的，素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高，反而会造成更多反效果，学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品，教师除了要教导学生如何赏析课文，也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考，然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来，这样可以让学生乐于观察、主动观察，能够将观察到的事物应用到作文的写作中来，提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情，小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视，有真情实意的文章更能打动人，学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感，学生也会更加努力地学习写作，教师在作文教学中，要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发，教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能，打破传统的假、大、空的写作模式，这样不仅教师的教学水平会有所提高，也能提高小学生的写作水平，提高语文的综合能力！

参考文献：

周光林.语文创新教学的尝试[J].云南教育：小学教师，2010（12）.

（作者单位吉林省梅河口市第二中学）

篇9：肥胖建议小学四年级作文

可是随着科技的发展，生活水品的提高，大量的塑料袋也走进了我们的生活，在我们的生活中随处可见。当你走在路上，你会看到树上挂着一些五颜六色的果实，走近时你却傻了眼，原来是一些五颜六色的塑料袋，只要在风娃娃们玩耍时，天空便会出现五颜六色的“降落伞”，在一些不起眼的角落里我们可以看到一些塑料袋在旁若无人的玩着捉迷藏，每一棵树犹如一个个环卫工人一样在塑料袋飞舞的时候伸出手阻止他们胡作非为，虽然塑料袋给我们带来了很大的方便，可是人们用完后，全部都随意扔掉了，使我们的卫生环保得不到保障，白色垃圾也越来越多。

我建议：家园中的每个成员将不用的塑料袋统一放入一个大袋中，最后交给回收站进行在加工，变废为宝。

在通往薛家湾公路上，你会看到黑色王国将整条公路占领。路是黑的、车是黑的、土是黑的、树是黑的、就连路旁的建筑群也统统是黑的。因为，有大量的有钱人想挣到更多的钱，所以不顾一切，开采煤矿，还利用各种各样的拉煤车来运煤，这些车子走在我们的公路上，只要风娃娃太调皮了，想用煤面来做化妆品。我建议：这些煤车司机，为了我们，为了大家，给车箱装上一个顶盖，这样，既可以保护环境，还可以让我们回到绿色的怀抱中。

篇10：肥胖建议小学四年级作文

一、郊野公园的花儿多而美。阳春三月，漫山的茶花、杏花、樱花、桃花等等花儿竞相开放，美丽的景色跃入人们的眼帘。公园最有名的是桃花，园内五千余株桃花在春天纷纷露出它们的笑脸，涌起了片片桃花春潮。这些桃花白得如雪，粉得可爱，红得娇艳……形成了一道极美的风景线。上次我去郊野公园时，就有非常多的游人在各种花前拍照，有一种叫“二娇”的双色桃花更是令人感到惊奇和美丽，真是诗中所写的“樱茶桃花簇大道，万花盛放八公田。”

二、郊野公园有一片湖水。湖面平静得如同一面大镜子，将蓝天、白云、花朵、绿叶……都倒映在水中，构成了一幅美丽的风景画，人在画中游。

三、郊野公园还有一个圆形的纪念广场，那里矗立着高大的“驼峰航线纪念碑”，让人们对那些飞行英雄们肃然起敬，周围的展板上有很多介绍滇缅大道、飞虎队、驼峰航线知识的资料。同学们到那里参观，能了解不少知识呢。

四、此外，郊野公园地点开阔。在这游览面积达到62。5公顷的公园内，可以容纳较多的游客郊游、踏青、野餐、开展户外运动等，而且门票并不是很贵。

篇11：肥胖建议小学四年级作文

“山美，树美，桃花美。”这句话就是用来形容这里的。菱湖公园里的树木都刚吐出嫩芽，迎春花、月季、雏菊等数不清的野花都争奇斗艳，那场景就如画一般。

公园里还藏着两个湖泊，这湖仿佛就是这儿的一双眼，没有了它们，菱湖公园至少得失去一半的色彩。有许多人都在上面划船，垂柳也在湖边清洗长发，一边照镜子，也好像在对划船的人炫耀自己的碧绿的柳丝。

菱湖公园里还有许多游乐设施：摩天轮、碰碰车、旋转木马。价格都很亲民，休闲时光许多人最先来到的总是这儿，我也不例外。

最重要的是这里还有动物园。虽然味道不太友好，但住着一大群顽皮的小猴、威武的雄狮、高大的长颈鹿、可爱的小山羊、玲珑的布谷鸟和可以骑上去的骆驼……我觉得只有去了这里，才算是真正领会到公园的美景。咦?奇怪!我怎么没看到那巨大的眼镜蛇?哦，原来是被安置在气温极低的生物馆内啦!

最后我告诉你们，公园外就有一家80烧烤店，非常好吃。旁边也有公交车站，可以乘9路车返回学校。

篇12：肥胖建议小学四年级作文

【关键词】写景作文专题小练笔小学四年级学生

在实际教学中，我们发现四年级的学生在写景作文方面存在着描写顺序混乱、内容不具体的两大通病。一方面，这与四年级学生抽象思维能力较弱，观察事物漫不经心有关，另一方面则与他们缺乏有效的作文训练有关。因此，我们设计了“扩写比喻句”“多角度观察”“从整体到部分”“词语积累与运用”四个专题小练笔，在单元习作教学时进行综合训练，采用“读——说——写——评”的小练笔教学模式，由点到面，从简到难，试图提高四年级学生写景作文的水平和层次，收到了一定成效。

一、专项训练一：扩写比喻句

我们以教材为蓝本，挖掘写景小练笔的训练点，让学生从课文当中进行模仿，学习将事物的特点描写得更加具体生动。比如人教版四年级语文上册《观潮》中使用了“按时间顺序叙述”“从远到近地观察”和“比喻”等手法。教师首先让学生齐声朗读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这个句子，然后出示三个被删减过的句子，引导学生逐一与原句进行对比，总结出从颜色、形状、数量、动作等各个角度去观察、描写事物，可将比喻句写具体写生动。接着，教师出示荷叶图片和对应的比喻句式“荷叶像圆盘”，让学生运用法宝集思广益，得出了一个具体的比喻句：“池塘里一个个碧绿的荷叶像浮在水面上的、大大的圆盘。”在学生初步掌握“扩写比喻句”法宝的基础上，教师趁热打铁，出示有关花的图片和“花儿像……”句式，让学生动脑筋思考，写一写花的比喻句，要求把比喻句写具体生动。

二、专项训练二：多角度观察

学生在写景作文上出现困难很多时候还与学生的观察角度过于局限、视野不够开阔有关，因此，第二个专题小练笔着眼点就放在让学生学会多角度观察。

课前，教师布置学生去观察身边的植物，并填写“温馨提示卡”，要求学生记录植物的名称、生长地点、树干和叶子、花的颜色和形状等。课堂上，教师仍然是以教材为学生模仿的蓝本，以《鸟的天堂》为例，让学生总结出巴金先生重点刻画了榕树的枝干、根和树叶等多个部分，然后让学生拿出自己课前准备好的记录卡，通过下面的句式“我可喜欢______啦！你看，__________ ”进行练写，再进行点评修改。课后，教师积极引导学生去观察校园、公园或家里的植物，并用观察记录卡记录下来，大大丰富了写景的素材。

三、专项训练三：先整体后部分

描写顺序混乱也是四年级学生在写景作文上的通病。比如有学生在描写大榕树时这样写道：“……近近的（地）看榕树像一个巨大的蘑菇，从远处看榕树像一个非常小的绿房子。从低处看榕树像一个巨大（人）站在那里，从高处看榕树像在我的脚下！”虽然他绞尽脑汁地去形容榕树的样子，但一会从近处，一会从远处，一会又是低处，观察顺序混乱，榕树的样子在读者的脑中依旧模糊，令人摸不着头脑。

在专项训练中，教师选取了《鸟的天堂》中描写百鸟欢闹的场面，请学生先读读描写“鸟多”的句子，总结出作者运用的句式，比如“到处……，到处……”，“……的，……的，……的，……的，有的……，有的……，有的……”，让学生明白作者先写了鸟多的整体景象，再具体写其中的一只画眉鸟，这种写法叫做“先整体后部分”。然后展示“鲜花”视频或者图片让学生练习从整体到部分的仿写。

如李旌宇同学在“先整体后部分”小练笔中这样写道：“公园里的鲜花真多呀，到处都是花香，到处都是花的踪迹。黄的，白的，红的，紫的，有的全开了，有的还是花骨朵儿，有的似乎还没睡醒，真是一幅美丽的画呀！”他的这段文字巧妙地运用了“整体描写”这个法宝对公园里的鲜花进行了整体描写，赢得了同学们的喝彩。

课后他按照老师的要求对公园里的一朵花儿进行了“部分描写”：“其中，紫盈盈的喇叭花是最可爱的，它像一只巴掌大的小喇叭。走近这些‘小喇叭’，你似乎能听到它们吹出来的优美乐曲声。” 于是，一段优美具体的文字、一幅美丽的画面便呈现在大家面前了。

四、专项训练四：词语积累与运用

词语积累少、词汇匮乏也是写景作文中的大问题，不少学生的语言不够丰富，读来让人觉得枯燥、乏味。因此，这个专项训练主要是引导学生在平时的阅读中注意积累描写颜色、形状、大小等高级词汇。

教师以《火烧云》为例，让学生积累几类描写颜色的词语：ABB、半……半……、植物+它们的颜色……，通过“背诵擂台”等游戏环节促使学生积累更多的词汇，再通过看图说话、写话的方式引导学生加以运用。

五、总结

小学4-6年级的学生对抽象言语材料的记忆仍然以具体事物为基础。为了更好地体现本组小练笔的针对性和专题性，我们在设计、实施的过程中，尽可能地向单元习作指导课看齐。专题小练笔不仅丰富了学生的写景手法，提高了学生的写景能力，还激发了学生写景作文的兴趣，增强了学生的写作信心。实践证明，运用专题小练笔提高四年级学生写景作文的水平取得了一定的成效。

【参考文献】

[1]唐懋龙.教好“教材里的作文”：小学作文常规课教学的探索[J].小学语文教师，2010（11）.

[2]胡正宏.如何拓展写景作文的思路[J].语文天地，2006（08）.

篇13：肥胖建议小学四年级作文

我国水资源现状却不容乐观。现有淡水资源总量为28000亿立方米，占全球水资源的6%，名列世界第六位。但由于我国人口多，人均水资源仅为世界平均水平的1/4，是全球水资源最贫乏的国家之一，且用水量远远高于许多发达国家。据统计，全国660多座城市中有400多座城市缺水，三分之二的城市供水不足。

然而随着社会的发展，水污染已日趋严重。工业污染、农业污染和生活污染已逐渐造成水资源质量不断下降，水环境持续恶化。由于污染所导致的缺水和事故屡屡发生。细小的禾苗，惨遭夭折;繁多的物种，逐渐减小;茂密的森林，慢慢稀疏??????甚至人类的生命安全和健康，因为不断加剧的水污染，也面临着重大威胁和挑战，水污染已成为“世界头号杀手”。

为了推动对水资源的综合规划、利用和管理，加强水资源保护，第47届联合国大会确定自1993年起，每年的3月22日为“世界水日”。面对严峻的缺水、水污染问题，我们应该积极行动起来，从我做起，从现代做起，节约每一滴水。那么，我们日常生活中如何做到节约用水呢?我有许多“金点子”，就让我来告诉你吧：

1.洗澡时不要将喷头老是开着，打肥皂时尽量关上;

2.洗脸水用后可用来洗脚，然后还可用来冲厕所;

3.淘米水可以深入洗碗洗筷或洗莱，去油又干净;

4.养鱼水浇花，能促进花木生长。等等。

篇14：小学四年级建议书

小学四年级建议书1：给环保局的建议书

各位尊敬的阿姨和叔叔:

您们好!

我这次是向您们反映一些情况。

我家楼下里有一个很漂亮的小水池，那里的水清澈见底，水碧蓝碧蓝的，十分惹人喜爱。

每天早晨，我都会去观赏一下那个美丽的小水池。

可是，最近这几个月发现，小水池不再像以前那样清澈了，水面上还漂浮着几张废纸，水变得浑浊起来了，我还经常看到有人向小水池扔垃圾、排废水。

不仅仅是我家楼下的小水池被污染了，有许多河流、大江，都被人们污染了。

工厂排的废水，人们扔的垃圾，让水质越来越差，现在我想对此提一些意见。

一、分派一些部门去管理河流与大江，阻止人们向河流扔垃圾、排废水。

二、如果拣见到有人在污染江河，应该给予他们适当的惩罚。

三、把江河上的垃圾打捞上来，不要让它们继续破坏江河的环境。

四、在江河里投放一些小鱼，使江河生机勃勃。

最后，还可以在江河两岸种植大量的植物，绿化江河，再立上几块警示牌，提醒人们要爱护这些河流，不要乱扔垃圾。

警示牌上还可以写着一些关于保护地球，珍惜资源的句子，或是写上一些关于这些年来地球的生态环境自然环境的流失量。

希望我家楼下的小水池和江河能够重新变得清澈见底，生机勃勃。

希望人民能够努力保护自然资源，共同建造一个美丽的地球。

篇15：小学生四年级建议书

我是关铝子弟的同学，这次学校对我们进行了一次做操调查和保环境调查，我们每天下午哪一组扫地就得1:30到校，我们已经尽力了，建议书。

发现了一些问题。

有的人非常的不自觉，爱扔垃圾，所以，我要向你提个建议。

我觉得树坑里太脏了,特别是别人一直把垃圾扔到树坑里，大街上的垃圾也非常多。

要是大街上的垃圾和树坑里的`垃圾和别的地方非常的干净，这样我们就满足了，人们走到这些地方会多高兴啊!就会感受到非常的幸福。

不要让外国人瞧不起咱们中国。

保护环境就是美化城市。

篇16：肥胖建议小学四年级作文

一、前置之“实”

近年来，全国习作检测中非常关注实用性文体，而建议书就是其中之一，它体现了语文课程的综合性和实践性。

新课标对于高段习作的目标描述非常清晰：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”尤其是对于建议书的讲评，前期素材的积累尤为重要，因此把综合实践前置，通过调查积累素材。学生可分组开展实践活动，通过图片、视频等保存下来，把素材积累得殷实。

为了便于在评改课时可以聚焦内容的修改，而不必关注文体格式上的修改，我通过微课教学把建议书格式前置，让学生通过课前自主学习，明确格式写法，并自主完成习作，根据学生实际反馈制定评改要求。

二、评改之“用”

在习作讲评时，结合综合实践积累的资料，引导学生用“说明方法”将“现象”部分描写得更加清楚、具体；用“三维法”引导学生将“建议”部分修改，体现它的价值。最终使学生会用建议书，提升习作能力。

【目标定位】

依据教材目标：新课标中对于高段习作教学，明确指出：“学写建议书等常见应用文，内容符合文体要求。”而建议书的内容，主要是写清楚调查的现象，提出切合实际的建议。另外，《新课标》也指出：“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”

依据前置反馈：通过前置性习作的批改发现，全班学生普遍没有把调查得到的污染现象写具体、清楚；另外，之后提出的建议部分，也有一部分学生提出的建议没有切合实际，价值无从体现。

基于以上两个方面，我设定了以下教学目标：

1.通过角色转换，产生修改习作的兴趣，乐于修改习作。

2.通过前置素材对比，会利用说明方法将“调查现象”写清楚、具体。

3.通过范文引导，学会按“三维”法将建议修改得切合实际。

【案例描述】

一、实践调查，框定格式——“综·式”前置

1.明确主题，实践前置——收集资料

为了便于聚焦评改目标，我把本次主题确定为写一则“污染环境”的建议书。

师：在我们确定了主题之后，再来看要求，我们可以发现，在写建议书之前，我们需要做什么？

生1：需要进行关于“污染环境”的现象的调查，然后才能把调查到的现象写清楚。

师：那么我们现在就以“学习小组”为单位，进行调查分工的讨论，最后完成分工表格，明确各自的分工。

学生经过组内讨论，最终明确分工，并在双休日进行实地调查，并最终积累相关的文字、图像资料。

2.微课导学，格式前置——明确格式

教师制作微课，让学生明白前置学习建议书的格式和一般的写法。

（1）建议书的内容

针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。

（2）建议书的步骤

先写清楚存在的问题；再说明产生的原因；最后提出解决问题的建议。

（3）建议书的格式

标题；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。

3.习作前置，一稿批改——了解学情

教师关注学生的习作内容，反馈得出：调查现象部分，学生普遍没有写清楚、具体；而学生提出的建议，很多都是不切实际的，如何治理的途径也没有明晰。

生1：近期以来，某地的大气污染很严重，这是因为大量的工厂排放出的有害气体，才造成现在的大气污染，如果再这样下去，可能会造成我们呼吸困难，导致人们中毒死亡。（评：现象简单）

生2：近期，某地正在进行污水管道的改造，很多挖掘机在路上穿行，使得道路破裂，黄沙漫天，道路旁的树木枯死，甚至许多沙石倒进河流，污染了整条河。（评：整个现象描写清晰）

生3：最根本的一点是普及环保意识，只有人类具备环保意识，上述的建议才能顺利实施，地球才能转危为安。（评：怎么普及没有写出来。）

二、聚焦要点，方法领航——评改“依法”

1.基于素材，说明具体——聚焦“现象”

（1）角色转换，阅读习作——发现要点

师：既然建议书是写给有关部门的领导看的，只有采纳了你的建议，才能体现出你的建议书的价值，那么，就让我们来角色转换一下，假如你来做有关部门的领导，看看这两份建议书，你会采纳哪一份？

教师出示学生的两份建议书。

学生评选——全部都选第一篇。

师：为什么大家都会选择第一篇？

生1：它的污染现象描写很具体，第二篇很简单。

生2：它的现象的描写很清楚，不是很笼统的。

生3：它的建议很有针对性。

生4：它的建议很切合实际。

……

师归纳：对比之后，我们发现了，一篇建议书要被相关部门采纳，体现出价值，就必须把这两块的内容写好才行。

（2）聚焦“现象”，对比阅读——领悟“说明”

教师出示一篇学生的优秀习作。

师：我们来聚焦这份关于水污染的建议书的现象描写部分，你觉得好在哪里？请画一画相关的句子，或者圈一圈词语，并在旁边做批注。

学生阅读，并批注。

生1：用了列数字的说明方法，把河水污染的范围写具体了。

生2：用了列数字的方法，把河水污染的后果写清楚了。

师：以小见大，将这些触目惊心的数据呈现出来，更能带给人震撼，直刺人心！

生3：用了打比方的方法，把污染程度形象写出来了。

师：打了比方，更加形象地写出了污染的严重。

生4：小作者做了一个假设，把后果写清楚了，更使人体会到了后果的严重性。

师：这样一个假设，把可怕的后果揭露了出来，怎么能不发人深省，不采纳你的建议呢？

师：同学们发现了吗？如何才能把这一现象写得震撼人心，体现出价值？

师归纳：可以运用打比方、作比较、列数字、举例子、做假设等说明方法来具体、形象地描写调查得出的现象。

（3）结合素材，修改“现象”——运用“说明”

师：我们再来看这则建议书的“现象”描写部分，老师把与之相关的调查所得的资料，包括图片，都在课间上呈现了，请根据调查所得的资料，运用说明方法，把这份建议书的“现象”部分修改得更清楚、具体些。

学生进行修改——教师结合范例中的素材进行个别点评。

（4）积累经验，自行修改——说明“实用”

师：同学们，刚才我们是帮这位同学进行了修改，相信大家也一定有经验了，接下来，请大家根据自己前期收集到的资料，运用说明方法，把自己的“现象”部分修改得更加清楚、具体。

学生各自修改自己的习作——教师结合学生的素材进行个别点评。

2.范文引领，“三维”思考——聚焦“建议”

（1）研读分析，明确要点——切实可行

教师出示下水文。

师：我们来自习研读，看看老师的建议部分，好在哪里？说说你的理由。

生1：提的建议很具体。

生2：提的建议很切实际，没有异想天开。

师归纳：是的！要想被相关部门采纳你的建议，那么你的建议就必须从实际出发，切实可行。

（2）交流体会，引出方法——体悟“三维”

教师出示下水文，引导学生发现提建议的方法。

师：老师的建议提得好，好在哪里？

生1：针对有关部门的职权范围来提的。

生2：针对实际的生活需要来提的。

生3：建议的实施过程很清楚。

师归纳：原来建议的有效与否，我们可以从“职能范围”“实际需要”“过程清晰”这三个维度去衡量。

（3）范例交流，修改“建议”——试用“三维”

教师出示一份建议提得不切实际的建议书。

师：同学们，这份建议书提的建议不是很好，请大家根据“三维”法，从实际去思考，帮助修改一些建议。

学生交流修改的建议——教师根据“三维”法，进行个别点评。

（4）积累经验，自行修改——运用“三维”

师：同学们，刚才我们是帮这位同学进行了修改，相信大家也一定有经验了，接下来，请大家根据老师教给的方法，从这三个维度去思考，修改自己的建议部分，以使自己提出的建议更有价值，也能让相关部分予以采纳。

学生各自修改自己的习作——教师结合学生的素材进行个别点评。

【教学反思】

一、前置之“实”

1.调查前置，积累素材

写作来源于生活，如果没有习作的素材，学生的习作将毫无深意。建议书更是如此，需要大量的实践调查，来收集相关的资料。基于此，我才把调查现象前置，积累了习作素材，文字或图像，有图有真相，使之后的评改不是空对空，而是有针对性地修改。

2.格式前置，聚焦写法

新课标指出：“习作，其实就是为了自我表达。”因此，不应该框定学生的思维和习作的内容等。而前置性习作能真正体现这一理念。但是，建议书却有自己的文体要求，如：调查主题、书写格式等。只有在学生明确格式写法的前提下，学生才能写出一份自己的建议书。把格式的教学前置，教师在讲评时，就可以节省时间，对建议书的内容集中进行针对性地讲评，引导学生用适用的写作手法来写这两块内容，提升建议书整体的质量。

二、评改之“用”

习作评改的成败，很大部分取决于要点是否突出，有没有好的写作方法引导学生。抓要点，进行重点攻坚，把讲评落到实处，达成评改目标，而不是泛泛之谈。通过学生前置习作的反馈，我发现本班学生写建议书的难点其实就在于两点：调查现象描写得具体、清楚和提的建议切实有效。因此，我在讲评时就紧紧抓住这两大难点去突破。结合高段学生的知识结构，我梳理出突破这两大难点的方法：把现象描写得清楚、具体，可以运用说明方法，使之具体生动；把建议提得有效，主要从“职能范围”“实际需要”“过程清晰”这几个方面去思考。我在教学时，把学生前置收集的资料紧密结合，根据实际，把这些方法渗透在学生的交流评改之中，达到讲评的实效，学生习得了习作方法，也提升了写作能力。

三、课后之“思”

篇17：肥胖建议小学四年级作文

统编小学语文四年级教科书

编排思路与教学建议

何

源

一、结构体系

二、阅读的编排特点

四年级下册

（一）倡导大量阅读

教科书如何体现读书为本的理念？

“课外阅读课程化”如何理解？

（二）培养学生主动阅读的习惯和能力

这个单元的教学，要注意以下问题：

学完批注的角度后，干什么呢?

（三）引导学生循序渐进地学习把握文章主要内容

（四）集中编排现代诗，培养学生对现代诗的兴趣

✿ 要了解现代诗的哪些特点?