浅谈“英特尔未来教育”教学模式下的新型师生关系

关键词： 精辟 师生关系 教育家 学生

什么是师生关系?我国古代杰出的思想家、教育家早已有过精辟的论述和成功的实践。春秋时, 孔子对学生循循善诱, 诲人不倦, 认为“三人行, 必有吾师”, 从而引起学生的无限敬仰与尊重。先人留下来的关于师生关系观念的教育遗产, 是值得我们去借鉴、继承和发展光大。但是在当今快速变迁的社会中, 教师角色已经面临许多互相冲突的价值观念, 使得教师深深感觉到要维持传统师道尊严, 相当不易, 因此师生的关系开始受到巨大的冲击和影响。新型师生关系是相对于传统的师生关系而言的。本文主要针对“英特尔®未来教育”教学模式与传统教学模式下的师生关系作以比较, 并进一步阐述“英特尔®未来教育”教学模式下新型师生关系的优越性。

1“英特尔未来教育”教学模式及其特征

英特尔®未来教育 (Intel Teach to the Future) 项目是为支持计算机和互联网技术在课堂上的有效应用而设计的一个大型的国际合作性教师培训项目。该项目的目标是:对一线的学科教师进行培训, 使他们懂得如何促进探究性学习, 能够将计算机和互联网技术与学科教学密切结合, 最终使得学生能够提高学习成效。

英特尔未来教育项目的主旨是:改变教师在课堂教学中利用计算机教学的方法以增强学生对计算机的使用, 促进信息技术与学科课程整合;提升计算机和网络在学校的实际应用, 使其成为教学研究、交流以及信息发布的工具;引进创新的教学理念和方法, 促进素质教育和教育教学改革。

“英特尔未来教育”项目这种教育模式的特征是什么呢?教育部师范教育司原司长马立同志曾说:“英特尔未来教育”项目以学生为中心、任务驱动、案例教学、资源共享、协作学习等一系列教学思路值得借鉴, 我们的教育不再是利用计算机制作课件, 而是怎样把信息技术与教育内容、方法、手段有机地整合在一起, 实现基于信息技术手段和资源的教学设计。

概括一下, “英特尔未来教育”项目有如下特征:“英特尔未来教育”项目改变了学生的学习方式;“英特尔未来教育”项目增强了学生的自信心, 激发了学生学习的积极性;“英特尔未来教育”项目促进了教师角色的转变;“英特尔未来教育”项目的理念对信息技术与学科教学的整合起到了推动作用教育现代化的标志之一是在现代教育理论的指导下, 将以计算机技术为代表的信息技术与学科教学进行整合, 即把信息技术运用于学科教学中;“英特尔未来教育”项目更新了教师的教育观念。

“英特尔未来教育”的新理念, 体现了素质教育所提倡的以“学生发展为本”的思想, 这也就是新型师生关系所在。我们的教育改革, 在汲取、提倡“英特尔未来教育”所体现的这些理念, 并与我们民族教育中的优秀传统实现“无缝链接”后, 必定会使我们的教育改革跟上21世纪发展的步伐!

2 传统教学模式与“英特尔®未来教育”教学模式师生关系的比较

在传统的教学模式中, 教学就是老师教, 学生学, 老师教的就该是学生学的, 老师教什么学生就学什么, 老师的主要任务就是把他认为学生不懂的知识教给学生, 学生要学习和掌握的知识就是老师所教的知识, 学生的学习是被动的。英特尔®未来教育 (Intel Teach to the Future) 是一个大型的国际合作性教师培训项目, 通过培训使学科教师学习和掌握全新的教育理念和教学方法, 要求每一位参加培训的学科教师都要学会运用信息技术和资源进行教与学, 掌握教育信息化时代的新型教学方法, 让学生在学习过程中学会学习、学会合作, 充分利用好计算机和网络等信息资源, 培养学生的创新思维、团队合作精神、问题解决和研究能力。英特尔未来教育给我们带来了思想的革新, 让我们认识到了未来教育发展模式, 让我们认识到了未来教育发展的动力在于理念的创新, 用创新的理念指导教学, 我们的课堂才会有生机和活力。

英特尔®未来教育的教育理念和教育思想告诉我们, 教师要扩展创造思维, 具有敏锐的洞察力和丰富的想象力, 突破传统观念的束缚, 提高教学的基本技能以及查找资料能力, 具有扎实而渊博的知识, 广博的视野, 还要掌握吸收新知识和创造新知识的方法, 并善于综合、交叉、运用, 从而达到让学生发挥创造力、摆脱课堂束缚, 提高自主学习的能力。要从学生的认识经验、认识水平, 学生的角度去思考问题, 用学生的思维方式去寻求答案, 充分的调动学生的思维能力和认识水平, 让学生自主学习, 自我评价。英特尔未来教育更强调培养学生的主动性、探究性学习的方法。我们应将传授学生知识改变为培养学生主动去获取知识, 将以往由老师代替得出的答案, 改变为自己通过探究得出答案, 将思考的过程重新还给学生, 使学生真正在自己的探究过程中增长知识, 获得乐趣。重视交流、合作, 要给学生创造和谐、宽松的学习氛围。从而增强学生的学习能力, 动手操作能力, 实践能力, 在实践中学习, 培养团队精神, 提高他们的学习成绩。

在教学中, 运用英特尔未来教育共享的学习方式, 使学生在学习过程中采用讨论和研究的学习方式, 通过激烈的讨论研究, 让他们懂得学习的过程不仅仅是独立获取知识的过程, 还是构建健康、和谐的人际关系的过程。教师的作用只是相当于一个领路人, 大部分的理解过程是通过大家对某一个问题的共同的讨论来实现的。让学生在网络上查询资料, 充分发挥学生是主体的作用, 极大的调动了学生的学习积极性。在学习过程中, 学生不仅学到了课本中需要了解的知识, 还学到了课本以外的知识。在讨论研究的过程中形成了互帮互学、团结协作的关系。课堂气氛相当活跃, 取得了意想不到的效果。

3“英特尔®未来教育”教学模式下的师生关系有助于促进学生“自主学习”能力的培养

随着中学课程改革的深入发展, 以学生为主体的教学模式也不断出现, 但不管是那种模式, 它们都有共同的特点, 就是非常重视学生的“自主学习”:让学生在教师授课前进行预习, 列出自己在预习中已经懂了的知识和不明白的知识点, 在课堂上注意教师的重点难点的分析、参加同学之间的讨论与互学互助、质疑问难, 再通过相关的习题训练从而达到掌握知识的目的。这确实是一个好方法, 它体现在学生在学习过程中的主体地位, 提高了课堂教学效率, 许多学校都从其中的实施尝到了甜头, 收到了成效。同时这个方法的优点还体现在它对学生的学习素养的培养方面, 使得学生获得一种良好的学习方法与习惯, 为他们养成终身学习的习惯打下基础。至于如何实施学生“自主学习”, 不同的理念产生不用的模式, 有不用的方法, 但不管是什么模式, 都应该是让学生做到“乐于”自主学习才是好的方法, 好的模式。

我认为, “英特尔®未来教育”项目的理念下所形成的教学模式中就是一种可以达到让学生保持“乐于自学”的模式。

首先, 我们认识一下它的理念特点: (1) 未来的教师与学生都是会使用计算机信息技术的, 互联网是学习资源的重要空间; (2) 教师是真正的魔术师。是一个善于把学生、学习内容、学习资源科学地、合理地安排, 最后得出令人赞赏的作品, 有如魔术表演那样。 (3) 确认学生是学习的主体;一定要在在教学过程中体现学生的主体地位。 (4) 注重学生学习的过程:以学习活动为中心, 学生能在活动中通过自主学习与合作学习猎取知识; (5) 注意评价工具的运用。

从这样的理念中可以看出, “英特尔®未来教育”项目的教学模式肯定是信息技术与学科相整合的, 并且是要以学生“自主学习”为主的一种教学模式。实际上, “英特尔®未来教育”项目的出发点就是为了这样一个目的而设计的、是英特尔®公司为支持计算机技术在课堂上的有效利用而设计的一种教学模式。

我们通过分析它的实施过程将会发现它让学生乐学的方法:

第一步, 给学生问题让学生自学;并提供相关知识的网站, 让学生查找有关的知识。在这里要注意, 不是什么问题都是有用的, 作为教师要解决好提出什么问题与如何提问题的事情。给学生学习的问题应该是一种能够引起学生注意、令人兴趣并且有一定的穿透力的问题, 达到一开始就吸引学生想要学习的作用。如有的教师在上内容密度知识时, 提出的“你如何测定世界杯是否是纯金制作的”;有的教师在上水的净化内容时提出的“如果你是自来水公司的经理, 你是怎样向市民提供合格的自来水”;还有“飞机为什么会升天?”“人类历史是一个进步的历史吗”“你是怎样看待爱情与生命的?”等等, 这些问题的提出, 都具有一定的挑战性与吸引力, 能牵动着学生的好奇心, 同时由于学生可以利用“互联网”这个资源丰富的“第五空间”进行学习, 查找到解决问题办法, 他们怎么不会动心呢?“乐学”的动机自然而然就会产生。

第二步, 提供有关的学习量规 (标准) , 并要求学生把自己 (或者小组) 通过自学所获得的知识与困惑按照量规的优项标准制作成自己最高水平的电子文稿或者网页, 在课堂上进行发布, 展示出来, 与其他同学进行分享, 交流。这实在是非常高明的一招。从这里可以看到, 它实行的学科知识与信息技术的整合不仅仅是教师的要做工作, 同样也是学生必须要做的事情。人都是有上进心的, 学生也是有心要展示他自己的才华的, 能有这样的机会, 他当然不会放弃, 同时, 他们也会在制作电子文稿的过程中获得一定的电子制作的知识, 获得评价作品理论, 获得把知识展示的方法, 获得与他人合作的机会, 获得竞争意识, 因而使得整个学习过程充满“乐趣”, 不再是单调、枯燥、无味的日子, 你说学生能不会“乐于”学习吗?

第三步, 组织学生进行学习作品的展示, 在展示中进行交流, 互相学习、互相促进。这是对学生劳动成果尊重的做法。在这时, 他们会感到兴奋、感到自豪, 感到快乐, 感到压力, 既把自己的劳动成果拿出来给其他同学分享, 也品尝别人的收获;既能给其他的作品提出自己的见解, 也能听取他人对自己的评价与建议;既可以对别人质疑问难, 也可以答他们的问题……在这热烈的气氛中, 有谁不想认真学习?有谁不想在学习上大显身手?这学习的结果是多么使人感到快乐呀!

从这样的模式看来, 学生的主体地位、学生的自主学习、教师的主导地位、信息技术与学科的整合无不体现在一个个以学习为主的活动中。从这样的模式来看, 它对学生的培养过程也是一种综合能力培养的过程, 对学生的未来的发展也必将产生深远的影响。

总的来说, 英特尔未来教育的教学模式它不仅吸纳了当今最新的技术, 而且又致力于把它们应用于课堂的教与学当中。它丰富了教师本身的知识技能, 业务水平, 为教育注入了活力。这是一个全新的教育教学模式, 以学生为主体, 教师为导向, 各种资源为辅助, 学生完全投入到教学活动中, 既丰富了学生的知识, 又锻炼了学生各方面的能力。它所体现的新型师生关系为学生创造了一个全新的学习环境, 学生可以根据自身的能力、特点和爱好, 创建自己的多媒体演示文稿;可以上网查询所需要的各种材料和资源;可以制作自己喜欢的学习网站, 将自己的学习成果与其他同学共享;还可以分组协作, 共同完成学习计划。在整个的学习过程中既丰富了学生的知识, 熟练掌握了计算机技能, 又增强了与他人交往的能力。在愉快的气氛中, 培养了学生健康的心理, 良好的习惯等。

摘要：英特尔未来教育强调培养学生的主动性、探究性学习的方法。它所体现的新型师生关系为学生创造了一个全新的学习环境, 以学生为主体的教学模式在中学正在形成与发展, 但怎样使得学生对自学始终保持一种积极乐学的心态呢?应用“英特尔未来教育”项目的教学理念进行教学, 就可以达到这样的一种效果。

关键词：英特尔未来教育,新型,师生关系