高校安全教育论文

关键词： 教育者 时代 高校 教育

摘要：随着我国高校安全教育工作的不断开展，大学生的安全意识也开始逐渐加强。但是，由于影响大学生的完全教育的因素非常复杂，大学生的人身安全隐患、财产安全隐患等一系列安全问题时有发生，这样一来，无疑对高校安全教育管理工作的开展带来了不良的影响。下面小编整理了一些《高校安全教育论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

高校安全教育论文 篇1：

高校安全教育工作新思路之我见

摘 要：随着时代的发展和社会的进步，高校安全教育也不断被赋予新的内容，高校管理者和教育者应该紧跟时代节奏，确保安全教育内容的“时效性和系统性”，把握95后大学生的特点，在创新安全教育活动的形式和传播途径上下功夫，让安全教育工作能深入大学生的心灵，从而确保实效。

关键词：高校；安全教育；时效性；系统性

一、高校开展安全教育的背景和意义

安全问题是人类生存和发展活动中永恒的主题。近年来，高校大学生的安全问题逐渐成为高等教育中人们最关心的话题之一。经济的全球一体化，高校教育的多元交织与碰撞，社会宏观环境的开放以及高校教育创新与改革无疑为高校大学生安全教育提出新的挑战。残酷的职场竞争、网络上非主流价值观的触碰、社会上不和谐因素的侵染、文化观念的冲突等因素对刚成年不久的大学生生命、财产、心理和精神都可能带来安全隐患。另外，大学生群体本身具有安全观念不强、安全防护能力有限的特点，如很多在校大学生都认为在公寓使用“热得快”等大功率电器很正常，一部分学生不懂得灭火器的使用方法，很多大一的新生在开学报到的时候会轻易遭遇欺诈而蒙受财产损失等。为大学生创造一个安全的学习和生活环境，在大学生群体中大力开展安全教育工作，增强大学生的安全观念、提升自身安全防护意识和能力，最大限度地减少安全事故的发生是高校管理者和教育者的一项重要职责。因此，高校做好大学生的安全教育工作具有非常现实的意义。

二、当前高校安全教育存在的不足及其表现

1.认识误区多，重视程度不够，个别高校的安全教育流于形式

长期以来，人们对高校安全状况的认识存在三个误区：一是部分人认为高校的安全环境是相对稳定的，安全问题不如发展问题重要，总认为应该先解决发展问题再来考虑安全问题。其实高校安全问题是与发展问题紧密相关的，没有安全的校园环境作支撑，优秀的教育教学资源可能化为泡影，对学院发展更是有直接的负面影响。二是部分人认为大学生已经是成年人了，理应具备安全知识和自我安全防范能力。殊不知，在校大学生群体中，特别是大一新生，安全观念并不强、安全防护能力很有限，如许多学生对日常生活中的一些潜在危险并不十分在意。据某高校一项校内调查，58.4%的学生违章使用过电器，58.7%的学生离开寝室时没有及时检查电器的电源是否切断，有些高校还有过因学生使用“电热棒”或卧床抽烟引发火灾的事件。大学生普遍缺乏基本的事故处理能力，有43.8%的学生表示在发生安全事故时可能会手足无措，43%的学生不知道灭火器如何使用。学生还会购买一些学校周围的不卫生食品，引发了疾病。某高职院校在2014年开学期间的两天内，共有超过21人遭遇过同一性质的欺诈，涉案金额超过4000元。近期社会上曝光的几起大学生失联和被害的事件也充分说明了大学生安全知识和防范能力缺乏的现实情况。三是个别人认为高校的安全教育就是安保部门几个人的事情，其他人都不用过问。其实，高校的安全教育是维护大学生安全的一项基础教育，是素质教育的一部分，它始终贯穿于人才培养的全过程，是学校全体教职员工都应该关心和参与的一项工作。

正因为认识误区的存在，部分高校对安全教育工作往往重视不够，甚至一些高校的安全教育明显具有实用主义的色彩，上级部门强调了，就抓一段，上级不强调了，安全教育也就暂且搁置一边；或者发生重大案件和责任事故了，就抓紧搞突击教育，过后就放松不管，这样就难免高校的安全教育流于形式了。

2.安全教育内容的选择随意性大，工作效果不明显

高校在开展安全教育的过程中，必须高度重视安全教育内容的选择，因为安全教育内容的选择直接关系到工作效果。安全教育内容的选择应该注意其时效性和系统性，否则很可能会导致安全教育不合适宜、杂乱无章，严重影响工作的效果。某些高校在选择安全教育的内容时，一是不注重内容的时效性，没有对准社会上高校安全问题的焦点，每年都套用现成的内容和模式来开展安全教育，这样做肯定会使工作效果大打折扣。二是不注重安全教育内容的系统性，安全教育的内容比较广泛，可分为政治安全、国家安全、心理安全、社交安全、生命财产安全、网络安全和就业安全7个方面进行，其每个方面又可以分为几个具体的专题进行描述和分析（如生命财产安全至少可以再划分为消防安全专题、防盗专题、防骗专题、防抢扒专题、交通安全专题、防食物中毒专题、禁毒专题和防溺水8项专题），在安全教育的实施过程中，如果不重视内容选择的系统性，就很可能造成安全教育工作以点概面、以偏概全，影响工作效果。

3.安全教育的形式比较单一，缺乏对高校学生的吸引力

目前，虽然把安全教育纳入教学体系是大势所趋，但是安全教育课外活动仍然是很受大学生群体欢迎的一个渠道。当代大学生所接触的校园活动可谓形式多样，精彩纷呈，如何让安全教育这个看似主题非常正经和严肃的活动瞬间抓住广大师生的眼球并深入人心就成了一个非常具有挑战性的工作。部分高校的安全教育活动仍然只是在沿用传统的方法——宣传橱窗里贴几张海报、教学楼挂几条横幅，然后教室里开几场讲座，没有大学生喜闻乐见的青春元素，缺乏吸引广大师生眼球的新鲜色彩，网络、多媒体等现代化手段应用得也非常少。这样下去，面对95后的新一代大学生，我们的安全教育活动很可能就会被无情地淹没在校园活动的汪洋大海中，无人问津。

三、高校安全教育新思路的探索

1.健全领导体制，增强工作力度

高校安全事故的发生，既伤害了大学生，又牵动到学生家长，同时波及其他同学的情绪，还影响高校正常的教学秩序，甚至会影响到局部地区的社会安定。因此，高校大学生安全教育工作必须置于党委领导之下，建立由校领导负责、学校党务、保卫、教务、学工、团委以及各院系等统筹兼顾的领导体制，全面负责和具体实施大学生的安全教育工作，制订和规划大学生安全教育工作的目标和任务，加强对大学生安全教育的指导工作。同时，要将高校大学生安全教育工作纳入高校发展的总体规划中，并加强安全教育的师资队伍建设，积极推动安全教育进课堂的工作。在具体操作过程中，应该做到在学校层面有全年的安全教育年度规划及要点、各学院（系）有相对应的安全教育年度工作计划、各班级有相对应的参与安全教育活动的原始记录资料，如活动图片资料、以班级或寝室为单位参与活动的签名的资料，由此确认安全教育落实到了每一个基础的单位——班级或寝室，从而形成一级抓一级，层层保障落实的工作力度。

2.教育者应先受教育，逐步形成“人人讲安全，各有侧重点”的新局面

在高校范围内，安全教育的实施者绝不应该仅限于保卫部门的工作人员，应该至少还包括日常管理者、专业教师、班主任、辅导员和宿舍管理教师在内，在对大学生开展安全教育之前，应该通过培训、发放宣传资料进行学习的方式对教育者开展教育，让教育者掌握基本的安全知识，明确自己在大学生安全教育过程中应该扮演的角色，如班主任、辅导员教师应该掌握大学生在政治安全、国家安全、心理安全、社交安全、生命财产安全、网络安全和就业安全方面应该注意的基本事项，然后通过主题班会等课外活动的形式，结合大学生的学习和生活时段，开展不同内容的安全教育。宿舍管理教师应该结合自己的本职工作在宿舍区开展防火灾、防盗窃等方面的安全知识的教育。同时，高校还应该充分发挥普通课堂教师和其他教职员工的作用，如在计算机课程中要讲授有关网络信息安全的问题，在物理、化学类的专业课中要讲授有关防火防爆问题，从而真正实现“人人讲安全，各有侧重点”的目标。

3.遵循系统性和时效性的原则，合理把握安全教育的内容和时机

高校开展安全教育和安全管理工作就像在编织一张网，一张保护大学生生命财产安全的网，安全教育的每一项内容都是其中重要的一环，要确保这张网发挥正常作用，就必须保证安全教育的内容都能教到位，确保安全教育工作的系统性。目前，大多数高校会重点致力于大学生安全意识和安全防范能力的培养，教育内容主要集中在法律法规、校纪校规、人身财产安全等方面，这些方面的知识确实应该普及和教育，但是随着时代的发展，社会环境在不断发生变化，安全教育的内容也在悄然改变，许多新的教育内容次第产生。如：国家的高速发展所承受的国际压力、国内正处于社会的转型期、伴随经济快速发展所产生的社会矛盾也越来越突出，由此产生的国家安全、政治安全、生态安全、资源安全、环境安全问题；高校管理方式的改变，大学生源结构的变化，网络对个体生活方式的影响，迫使我们对大学生心理、社交、生命等安全要加以关注，这些新变化要求我们必须与时俱进，拓展安全教育的新内容，以满足不断变化的大学生安全教育的需要。

笔者认为，在社会转型期，伴随着经济快速发展等情况对高校带来的影响，要实现安全教育内容的系统性，高校应该做到以下几点：首先是作为教育者自身对安全教育的内容应该有非常深刻的认识，既能敏锐地发现、捕捉和归纳社会环境变化给安全教育带来的新情况和新问题，也不轻易放弃对传统安全教育知识的总结和传播。其次是高校有关部门可以通过编著安全教育教材、建立专题安全教育材料库（及时收录和更新）、总结安全教育典型案例等方式来把安全教育的内容条理化、系统化。最后，高校在开展安全教育工作的过程中，应该按照具体时段的特点把前面所述的7个方面的内容相对固定地安排到年度安全教育工作规划中，如在新生入学教育工作中，优先安排法制教育、心理安全教育、防欺诈教育等安全教育知识；在学生寒暑假放假前，优先安排交通安全教育、防传销教育等，从而使安全教育工作更加系统性。

4.不断创新安全教育的形式和传播途径，增强安全教育工作的实效

我们不妨把常见的安全教育归纳为四种形式：第一种是把安全教育纳入学生课程体系的形式；第二种是通过媒介进行宣传教育的形式，包括横幅、电子屏、橱窗宣传、发放宣传册、专题讲座等；第三种是通过开展竞赛类活动传播安全教育知识的形式，如通过PPT讲解比赛、主题研讨会、辩论赛、知识抢答赛、有奖征文等方式实现；第四种是组织大学生参与演练的形式，如请受教育者参与模拟的火灾事故现场进行演练，通过亲身实践学习防火知识、提高逃生技能等。笔者认为，创新安全教育形式不是完全摒弃安全教育的传统形式和传播途径，而是应该结合95后大学生的特点，发挥安全教育者的创造性和主观能动性，在安全教育的各种形式中加入紧跟时代节奏的新鲜元素，增加安全教育活动的吸引力。如：我们可以在传统的安全知识讲座中增加由主讲人主持的主题研讨会，让大学生充分参与到整个活动过程中；在安全知识主题演讲比赛活动中，可以设置竞猜环节，提高观众的积极性；在开展防欺诈专题的安全教育活动过程中，可以把社会上的诈骗场景和防欺诈策略编成情景剧、话剧等大学生喜闻乐见的形式搬上校园舞台；在开展防抢、防盗、防火灾的安全教育活动过程中，我们可以与学生工作部门主持开展的“大学生寝室文化节”“女生文化节”等活动结合起来，让安全教育深入校园、深入寝室、深入人心，增强实效。

参考文献：

[1]张钟元.新形势下高校大学生安全教育途径探索[J].高等教育，2013（10）.

[2]宋晓.关于高校安全教育的思考[J].文教资料，2008（1）.

[3]林桂红.浅谈高校大学生安全教育[J].经济与社会发展，2012（5）.

作者：曾亮

高校安全教育论文 篇2：

高校安全教育管理有效运行机制探索

摘 要：随着我国高校安全教育工作的不断开展，大学生的安全意识也开始逐渐加强。但是，由于影响大学生的完全教育的因素非常复杂，大学生的人身安全隐患、财产安全隐患等一系列安全问题时有发生，这样一来，无疑对高校安全教育管理工作的开展带来了不良的影响。基于以上情况，本文首先从安全教育工作缺乏足够的重视;安全教育工作模式已不适应当前安全形势发展的需要;安全教育工作者素质有待提高三个方面入手，分析了建立高校安全教育管理有效运行机制所面临的问题，其次，从明确责任，合理分工形成齐抓共管的氛围;注重实效，有针对性地改变安全教育工作模式;加强学习，全面提高安全教育工作者的素质三个方面入手，研究了建立高校安全教育管理有效运行机制的措施。希望通过这次研究，为高校教育工作者提供有效的参考。

关键词：高校;安全教育;管理;有效运行机制

引言：

高校是培养人才的圣地，同时也是社会各种思潮矛盾聚焦的地方。随着我国对高校安全教育管理工作的不断关注和重视，对该工作的顺利开展提出了更高的要求。除此之外，由于大学生是未来国家的建设者和接班人，因此，为了进一步提高大学生的安全防范意识，高校要充分认识到安全教育的重要性，并加大对安全教育管理有效运行机制的制定和完善，以保证高校教育事业能够朝着积极、稳定、健康、可持续的方向发展。

一、建立高校安全教育管理有效运行机制所面临的问题

（一）安全教育工作缺乏足够的重视

近年来，高校由于过度的忽视安全教育工作的开展，导致大学生的自我保护意识和法治意识异常薄弱，造成高校经常发生一系列的侵害案件，从而给高校的正常教学工作带来了不良的影响，因此，为了避免以上现象的发生，高校要充分认识到开展安全教育工作重要意义，并制定出系统、规范的安全教育机制。

（二）安全教育工作模式已不适应当前安全形势发展的需要

尽管，我国部分高校已经制定了安全教育管理机制，并将安全教育工作模式落实到实际的安全教学工作中，但是并没有取得良好的应用效果，其主要原因是安全教育管理机制不健全，安全教育工作模式过于落后，无法激发大学生的学习兴趣[1]，因此，难以满足新时代安全教育的实际需求，因此，关于这一问题的解决一定要引起高校教育工作者的高度重视。

（三）安全教育工作者素质有待提高

高校在开展安全教育工作的过程中，其涉及的安全知识多而复杂，为了确保安全教育工作的开展效果，需要有专业的师资队伍去传授和讲解，但是，目前，有大量的高校让辅导员担任安全教育的教学工作，由于辅导员日常管理工作繁忙，无法抽出时间和精力，学习更多的安全知识，为大学生精心备课，导致辅导员在实际的教学中，仅仅停留在说教的层面上，没有涉及到安全教育的实践性内容，从而极大的降低了安全教育的教学效果。

二、建立高校安全教育管理有效运行机制的措施探索

（一）明确责任，合理分工形成齐抓共管的氛围

要想保证大学生安全教育工作能够取得良好的开展效果，高校在建立安全教育管理有效运行机制的过程中，需要联合所有部门，通过明确责任，合理分工的形式，营造齐抓共管的合作氛围。首先，高校要针对安全教育工作的管理内容，有效的建立安全管理领导小组，然后，对小组的每一个成员进行责任划分[2]，这样一来，有利于他们很好的开展安全教育工作。高校核心部门主要有以下三种，分别是安全处、学生处、后勤管理处和宣传部，高校通过引领各个部门的亲密配合，让他们发挥好各自的角色，从而确保安全教育工作能够正常、有序、顺利的开展。其次，高校要严格按照相关标准、规范和制度，采用以上统下的方式，让各个负责人签订责任书，从而将各个责任都落实到每个人的身上，这样一来，有利于每个部门，每个人都参与到安全教育工作中，进而有效的提高他们安全防范意识[3]。最后，高校要设置有关大学生安全教育课程，并对课程内容进行严格的规范，保证课程内容的全面性和合理性，同时，还要制定完善、系统、严格的考核制度，并把安全教育课程的考核成绩作为考评大学生综合成绩的一个指标。只有这样，才能真正的发挥安全教育工作实质意义，有效的避免了空喊口号，走形式现象的发生。

（二）注重实效，有针对性地改变安全教育工作模式

为了进一步的提高安全教育工作的实效性，高校在对现有安全教育工作模式进行改革和创新的过程中，要从以下几个方面入手：第一，要提高安全教育内容体系的健全性和全面性。通过不断的修正、优化和完善安全教育内容，从而有效的提升大学生的安全防范意识和法治意识。第二，高校要采取灵活多样安全教育的方式，为大学生营造宽松自由、轻松愉快的课堂氛围，同时，还要确保所选经典案例的生动性、形象性和直观性，从而对大学生的安全教育产生巨大的说服力和影响力[4]，此外，高校还可以采用安全知识演练方式，让大学生在具体的模拟演练中，提高安全防范能力。第三，高校要根据大学生的兴趣特点，开展丰富多彩的安全教育活动，通过开展反恐防暴、预防安全事故、远离毒品等教育活动，提高大学生的安全意识，除此之外，还可以举办法制教育征文比赛活动，为大学生普及和宣传更多关于法制知识，从而提高他们的法制意识。高校通过落实几个环节，可以有效的提高安全教育的实效性和针对性，确保大学生安全意识的全面提升。

（三）加强学习，全面提高安全教育工作者的素质

随着我国高校对学生进行不断的扩招，导致在校的大学生人数急剧增加，从而极大的提升了高校安全教育管理的压力，部分大学生频繁出现安全问题，因此，这一情况的出现，给高校安全教育工作的开展提出了更高的要求[5]，需要高校培养强大的安全教育师资力量，通过提高安全教育队伍的质量和规模，以确保安全教育工作能够被高标准的开展。因此，高校在建设安全教育工作队伍的过程中，首先，要充分发挥学校各个部门的集体力量，通过发动总动员的形式，让高校所有部门都参与到安全教育工作中，其次，让教师针对高校安全教育的实际需求[6]，有目的、有意识的对大学生进行安全教育。最后，高校要加大对安全教育工作队伍的培训力度，让他们学习更多的安全知识和一系列的安全防范技能，从而更好的提高安全教育工作者的素质。

结束语：

高校安全教育管理水平的提高是有效培养大学生安全防范意识的必要条件，而在此基础上，高校想从根本上提高自身安全教育管理效率和效果，更好的推动自身教育事业的不断发展，就必须重点关注安全教育管理有效运行机制的建立。在对该机制进行建立和完善的过程中，为了确保安全教育管理有效运行机制的科学性和合理性，高校一方面要明确责任，合理分工形成齐抓共管的氛围;另一方面要注重实效，有针对性地改变安全教育工作模式;除此之外，还要加强学习，全面提高安全教育工作者的素质。只有这样，才能确保高校安全教育管理有效运行机制的针对性和有效性，为不断的提高高校安全教育水平发挥出至关重要的影响。

参考文献：

[1]崔常铭，刘伟，刘冠廷.浅谈加强大学生安全教育与管理工作[J].教育探索，2013（3）：119-121.

[2]张田.探索大学生安全教育与管理的有效策略[J].教育教学论坛，2010（09）：66.

[3]韦庆辛.新时期加强和改进大学生安全教育的实践与探索[J].中国安全科学学报，2009，19（2）.

[4]王兆先.关于建立高校安全教育长效机制的探索与研究[J].科技创新导报，2012（17）：232-233.

[5]鲁晓平[1].新形势下高校安全教育及其有效机制的探索[J].中国成人教育，2012（24）：83-85.

[6]洪梅.全球化语境下高校国家安全教育有效机制的探索[J].南昌教育学院学报，2010（03）：86-87.

作者简介：

第一作者：姓名：崔维波，出生年月：1977年9月15日，性別：男，民族：汉，籍贯：山东省茌平县，学历：本科，毕业院校：中国人民解放军西安通信学院，任职单位：长春工业大学安全处综合科，职称：无，研究方向：高校安全管理、高校学生安全教育与管理及思想道德教育与法制教育研究。

作者：崔维波

高校安全教育论文 篇3：

论高校安全教育长效机制的构建

摘 要：大学生是高校安全教育的重要对象，加强大学生安全教育影响深远。当前，大学生安全教育中存在组织机制缺乏系统性、教育内容缺乏时效性、教育方式缺乏多样性等问题。构建大学生安全教育的长效机制，需要从教育理念人本化、教育体系全员化、教育内容动态化、教育平台立体化等方面入手，不断提升大学生安全教育水平。

关键词：高校；安全教育；长效机制

一、加强新时期大学生安全教育的重要意义

（一）加强大学生安全教育是构建和谐社会的时代要求

首先，构建和谐社会需要自觉抵制国内外不良社会思潮的渗透。当前，随着经济全球化、信息网络化、文化多元化的发展，西方敌对势力对中国的意识形态渗透更加隐蔽，所引发的矛盾也越来越明显，大学生极易被不良社会思潮所侵蚀。其次，高素质人才是构建和谐社会的主力军。构建和谐社会必然要求科教兴国和人才强国，高校是培养高素质人才的场所。再次，和谐的大学校园是和谐社会的重要组成部分。对于高校大学生来说，在安全稳定的校园环境中努力学习科学文化知识，是构建和谐校园的基本要求，能进一步为构建和谐社会做出积极的贡献[1]。

（二）加强大学生安全教育是迎接高校治安挑战的客观需要

大学是一个小社会。随着改革开放的深入，大学由过去的封闭型办学变为开放型办学，校园内教学、科研、生产、商贸、生活等设施混杂一体，校园治安形势日趋复杂严峻。其主要表现为：一是社会上的一些不法分子时常窜入高校进行盗窃、诈骗等犯罪活动，直接影响高校的安全稳定；二是校园经济吸引了外来务工和经商人员，这其中部分人法制观念淡薄，文化素质偏低，流动性大，部分外来人员存在违法犯罪行为；三是校园周边治安环境日趋复杂，侵害高校师生人身及财产安全的治安、刑事案件时有发生；四是科技发展使各种违法犯罪手法更加高明。当前，网络诈骗、电话诈骗、信用卡诈骗等针对大学生的智力犯罪直线上升。

（三）加强大学生安全教育是促进大学生健康成长的内在需要

马斯洛的需要层次理论认为，安全需要是人类最基本的需要，安全问题与人类生存和发展息息相关[2]。安全需求同样是大学生最基本的需要。对于大学生来说，在安全稳定的校园环境中学习科学文化知识，是大学生成长成才的基本要求。大学生正处在人生观、世界观和价值观形成的关键时期。多数学生反思和批判意识较强，但安全防范意识较差；富有理想和责任，但对突发事件的应变能力较差；对事物发生的敏感性强，但自控能力和心理调适能力较差。因而容易遭受伤害或伤害他人。近年来，大学生学业压力、情感纠纷、打架斗殴等引起的命案时有发生。

二、新时期大学生安全教育存在的主要问题

（一）安全教育的组织机制缺乏系统性

一方面，多数高校尚未形成专门的安全教育制度。很多高校在大学生安全工作上存在“重管理、轻教育”的弊病，对安全教育工作由谁负责、何时开展、如何开展没有整体规划；安全教育没有纳入教学计划，也未能与日常管理紧密结合，通常只在新生入学、毕业生文明离校或重大节假日开展，甚至少数高校在本校学生发生安全事故或者社会上出现了危害大学生的安全事件之后才开展安全教育。事后补救多，事前预防少，形式主义严重。另一方面，多数高校尚未形成专业化的安全教育师资队伍。当前，虽然很多高校建立了大学生安全教育的管理规定，但存在一种误区，认为大学生安全教育仅仅是保卫部门和学生工作人员的事；高校辅导员是对学生进行安全教育最重要的力量之一，但很多辅导员忙于应付繁杂的日常事务，对安全教育重视程度不够；一些高校对保卫干部和辅导员存在“重使用、轻培养”的现象，保卫干部和辅导员配置比例偏低，导致其超负荷工作。

（二）安全教育的内容缺乏时效性

随着社会安全形势的不断发展变化，安全概念在外延和内涵上都有待扩充和完善，涉及安全问题的领域日益增多，已由军事和政治扩展到经济、科技、环境、文化等诸多领域，因此，安全教育内容需要不断更新、与时俱进。然而，目前，大学生安全教育理论性太强，缺乏对安全教育技能的实践教学，很难吸引大学生的关注。大多数高校安全教育的内容主要体现在人身安全、财物安全等传统安全问题上，而很少涉及心理健康教育、社交安全教育、文化安全教育、网络安全教育。很多大学生热衷于看韩剧、日本动漫和欧美大片，而这背后的文化理念和价值观却一定程度上冲击着社会主义核心价值观。

（三）安全教育的方式缺乏多样性

一是重理论轻实践。有的高校把大学生安全教育作为管理和约束学生的手段，教育方法单一，学生参与积极性不高；有的高校说教灌输多，实践操作技能讲得少，很少对安全技能进行现场演示；部分高校只在新生入学时利用广播、板报等形式进行宣传，或通过下发通知来告知学生安全注意事项。二是重整体轻个体。传统的安全教育以集体训导为主，运用相同的内容对待所有的学生，缺乏针对性，也不能满足不同学生对安全知识的多样化需求。这种“一刀切”的教育模式，忽视了学生的差异性、多样性和层次性，缺乏针对大学生生理心理特点和学习生活困惑方面的个体辅导，无益于大学生的全面发展。

三、构建大学生安全教育长效机制的路径选择

（一）满足学生全面发展的需求，教育理念人本化

“以人为本”是安全教育的核心理念。开展安全教育工作必须以学生为主体，维护学生的正当利益，满足学生的成长需求，促进学生全面自由发展，实现大学生个体价值和社会价值的统一。

一要把实现教育目标与激发学生主体性有机结合。高校要把“尊重学生、理解学生、关心学生”放在工作的首位，转变师生之间传统的教育者与受教育者的角色关系，让学生主动融入安全教育体系之中，努力与学生达成心理契约，促进安全教育目标的实现。对于高校暂时无法解决的问题，要做好解释，使高校与学生之间建立一种互信关系，切实增强大学生的组织认同感和幸福感。

二要把解决问题与促进发展相结合。高校安全教育既要坚持“事前教育”，积极预防，进行宣传教育与警示提醒，最大限度地减少和杜绝事故的发生，又要坚持“事后教育”，重视对“问题学生”甚至违法犯罪学生的引导与挽救；既要解决学生日常生活中遇到的各类安全问题，又要从深层次剖析原因，寻找对策；既要防止学生被伤害，又要防止学生伤害他人。

三要把教育引导与管理约束有机结合。安全教育具有双重属性，兼具教育属性和管理属性。这就要求在开展大学生安全教育工作时，把安全教育融入日常安全管理工作的各环节。辅导员要积极通过年级大会等各类会议和宿舍安全检查等各种检查，做到寓教育于管理之中，管理中体现教育。

（二）充分利用安全教育资源，教育体系全员化

一方面，整合利用校内安全教育资源。首先，建立并完善人人关心、人人参与大学生安全教育的体系，实现全员、全面、全过程教育[3]，形成齐抓共管的教育氛围。高校领导、机关工作人员、保卫工作人员、学生工作人员、心理咨询教师、辅导员、班主任、专业教师、宿舍管理员以及其他相关的教职员工都是教育体系中的一员。其次，建立健全安全教育运行机制。高校要明确分工，落实责任，制定科学有效的安全教育专项制度，如经费投入制度、课程建设制度、师资队伍建设制度等。第三，加强安全教育教师队伍建设。高校要建设一支相对稳定、专业化、职业化的安全教育教师队伍。要加强安全教育干部和教师的培养和培训工作，建立专门的考核激励机制，鼓励他们开展教学研究和教学创新。

另一方面，积极吸收社会力量参与安全教育。大学生安全教育是一项系统工程，具有很强的社会性，不仅要重视学生在校内学习时的安全，还要重视学生在读期间在校外的安全，更是为学生增强终身安全意识充电。因此，要加强高校与地方相关部门的沟通联系，如可邀请消防官兵、公安民警、医疗工作者、法律工作者、心理学专家、社会学专家等共同参与安全教育，与地方相关部门共建安全教育基地。同时，要加强高校与学生家长的沟通交流，如每学期给学生家长邮寄家长信，不定期与家长电话沟通沟通，家校联合共同做好学生的安全教育工作。

（三）科学合理确立安全教育内容，教育内容动态化

时代的进步带来了发展的机遇，但同时也带来了校园安全挑战。当前的国内外形势发生着深刻的变化，高校也应与时俱进，动态变化，将安全教育的周期贯穿到整个大学生涯，真正使大学生安全教育落到实处。

一是因人制宜开展大学生安全教育。当前，大学生的价值取向、思想观念、生活方式日趋多元化，因此，大学生安全教育应分类引导，注重学生个体的独特性与差异性，妥善解决个别学生的问题和学生的个别问题。如针对工科专业学生，安全教育可侧重法律法规等；针对女生，安全教育可侧重防身术等安全技能教育；针对新生，安全教育可侧重环境适应性教育等；针对毕业生，安全教育可侧重心理健康教育等。另外，可将安全教育的内容划分为多种模块，采取必学内容与选学内容相结合的方式，学生根据各自需求，自主选择学习内容。

二是因事制宜开展大学生安全教育。近年来学生离校出走、自杀及网络犯罪、网上受骗的案件日益增多，成为了大学生安全管理的新问题，因此，针对这些重点安全隐患开展安全教育十分必要。首先，加强大学生心理健康教育。注重对大学生的人文关怀和心理疏导，帮助其正确认识社会，理智面对挫折，妥善处理各种复杂关系；积极构建大学生安全稳定信息反馈网络，及时关注心理压力较大的学生；将心理咨询与安全咨询相结合，开展安全咨询服务，维护大学生的正当权益，解决大学生的现实安全问题。其次，加强大学生的网络安全教育。坚决防范不良信息传播对国家安全和校园稳定的负面影响，使广大学生在思想上形成抵御不良思潮侵蚀的“防火墙”；大力提倡网络道德，积极保护民族文化，提升学生对网络信息的甄别能力和网上行为的自律能力。

三是因时制宜开展大学生安全教育。在每年的不同时段开展相应的安全教育。各高校要针对国庆长假和寒暑假的特点，对学生进行遵守法律法规、注意交通安全等教育；结合“5·25”全国大学生心理健康日、“6·26”世界禁毒日、“11·9”全国消防日、“12·2”全国交通安全日等有关安全的纪念日开展形式多样、内涵丰富的主题宣传周、主题宣传月系列活动；结合季节特点开展相应的安全教育，如春季预防传染病教育、夏季防溺水防雷击教育、冬季防煤气中毒教育等。通过这些分时段的知识普及，使学生倍加增强安全防范意识，倍加珍爱生命。

（四）第一课堂与第二课堂相结合，教育平台立体化

一是安全教育进课堂，推进教学改革。将安全教育作为大一新生的必修课程纳入教学体系，落实相应学分。大学生安全教育是集理论、实务和经验于一体的教育，安全防范技能的获得更加重要。因此，大学生安全教育课程应贴近学生，注重实践教育环节，强化消防演练、自救逃生演练、急救训练等安全技能训练，切实保障学生的生命财产安全；采用案例分析、小组讨论、社会调查等方法，增进师生互动，提高教学效果。

二是安全教育进网络，创新教育方式。随着信息技术的迅猛发展，建立一个以信息技术为基础的安全教育平台已经变得切实可行。高校可利用安卓（android）等开放系统将典型案例、温馨提示等信息发送到学生的手机终端，使大学生全时空接受安全教育；利用虚拟现实（virtual reliability）技术开发模拟火灾或其他自然灾害的安全教育软件，以较强的交互性使学生学习到安全防范技能；创立大学生安全教育网上学习平台，及时更新网上安全教育的内容；建立大学生网上交流平台，对人人网、西祠胡同等社交网站及微信公众平台精心布局，适时发布安全教育信息，增加大学生关心的安全时事。

三是安全教育进校园文化，注重自我教育。校园安全文化是校园文化的重要组成部分，体现了学生对安全教育由被动接受到主动参与的转变，高校要注重校园安全环境的营造和安全文化的建设。一方面，要引导大学生开展以安全为主题的教育活动，将安全教育融入富有思想性、知识性、娱乐性、实践性的教育活动中，适时举办大型咨询会、主题漫画展、主题征文、主题演讲比赛、安全知识竞赛、安全技能竞赛等，充分发挥校园网、广播、电视、内部刊物、宣传栏等校园媒介的教育引导作用。另一方面，可吸纳大学生参与高校安全管理。设立大学生公共安全互助协会，引导协会积极支持和配合保卫工作人员、学生工作人员开展安全教育，激发学生的主人翁精神，形成维护校园安全的内驱力，从而达到群防群治的效果。

参考文献：

[1] 肖燕.高校社区环境下大学生安全教育模型构建问题研究[D].南京：南京大学，2011.

[2] [美]马斯洛.马斯洛人本哲学[M].成明，编译.北京：九州图书出版社，2003.

[3] 王武宁.大学生安全教育的内容与途径[J].湖北广播电视大学学报，2011，（10）.

[责任编辑 陈 鹤]

作者：吴永祥　梁润　徐昪蓉