中学历史爱国主义教育论文

关键词：中学历史教育教学

摘要：爱国主义教育是历史教学的最主要任务之一，历史课对培养学生爱国情感，担当民族大义起着非常巨大的作用。在历史欣赏课与叙事课教学中，对学生进行爱国主义教育的途径是十分广泛的，还可以在中国古代史、现代史等方面广泛进行。今天小编为大家精心挑选了关于《中学历史爱国主义教育论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

中学历史爱国主义教育论文篇1：

新课标下的中学历史教学与爱国主义教育

【摘要】中学历史教学的主旋律——爱国主义教育，第一、要进行悠久的中华民族的历史教育。第二、要进行光辉的中华传统文化教育。第三、要进行中国近现代史和优秀的中华民族英雄人物的教育。第四、要进行乡土历史教育。爱国主义是一种道德情感，成为推动祖国历史不断前进的巨大精神力量。

【关键词】中学历史教学　爱国主义教育　道德情感

一、爱国主义教育——中学历史教学的主旋律

新课程改革要求中学历史教学不但要从知识、理论、技能诸方面培养、发展学生的智力，而且还需要从情感、意志、素质等方面为学生高尚品德的形成打下一个坚实基础。而这些具备了高尚爱国主义情感的学生必将在社会主义精神文明建设中发挥中流砥柱的作用。由此可见，爱国主义教育一直是中学历史教学的主旋律。

二、中学历史教学渗透爱国主义教育的几个方面

第一、要进行悠久的中华民族的历史教育。

“一个国家和民族的强盛与否，人口、资源、土地等固然是基本因素，但该国人民对生活是否充满信心，每一公民是否热爱自己的国家民族则更为重要。”一国的国民对本国历史的了解愈深，愈是能激发他的爱国心。我国人民的爱国主义精神是在中华民族漫长的历史进程中产生和发展起来的。“爱国主义是对祖国的忠诚和热爱，是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情”，是对祖国的忠诚和热爱。中华民族的历史上下五千年，人才辈出，群星璀灿，在创造了不朽的博大精深的传统文化。只有让我们的中学生对祖国悠久的历史传统有非常深刻的了解，才能使他们由衷地产生对祖国的崇敬之情，进而迸发出热爱祖国、报效祖国的强烈感情。

第二、要进行光辉的中华传统文化教育。中华民族缔造了光辉的东方文明，为人类文明的巨大进步作出了不朽的贡献。我们辉煌灿烂的传统文化不仅包括了科学技术、社会科学、文学艺术等方面的成就，而且蕴含着崇高的民族精神、民族气节和优良道德；不仅孕育了无数杰出的政治家、思想家、文学家、科学家、教育家、军事家，而且留下了丰富的文物史迹、经典著作，这笔丰厚的文化遗产是我们进行爱国主义教育的宝贵资源。

第三、要进行中国近现代史和优秀的中华民族英雄人物的教育。

中国近代以来一百多年的历史是贫穷落后屈辱挨打的历史，也同时是中华民族不屈不挠的抗争史。我们世世代代，特别是新世纪的青年一代，应该知道并牢牢记住中华民族近代的屈辱历史，不忘国耻。近代中国被帝国主义的铁蹄践踏，几万万同胞在水深火热中呻吟，中华民族到了最危急的时刻。一代又一代先进的中国人艰难地探索着一条能够指引中国步入光明的道路。在教学中，我们循着历史的轨迹对学生进行教育，使学生了解中国人民反对外来侵略和压迫、反抗腐朽统治，争取民族独立和解放，前赴后继、浴血奋战的精神和业绩；当今世界，霸权主义与强权政治是威胁人类和平与安全的根源，要维护中华民族独立主权和民族尊严，必须振兴中华。我们每一个中学生责无旁贷！

第四、要进行乡土历史教育。

乡土历史是对学生进行爱家乡、爱祖国教育的具体而生动的材料，乡土历史教学则是实施爱国主义教育的有效途径。“爱国主义教育是从深入认识自己的故乡开始的”“家乡是看得见的祖国，祖国是扩大了的家乡。”中学生对乡土历史有一种特殊的亲切感。人们对自己家乡的山水草木、人文景观、历史发现、社会变革等一般都有浓厚的感情。

三、贯彻《爱国主义教育实施纲要》进行爱国主义教育，仅仅明确其内容是不够的。在中学历史教学过程中还必须采取具体的途径把它认真地落到实处。

第一、激发兴趣，培养情操。兴趣是学生学好一门课程的前提，同样也是在历史教学中进行爱国主义教育的基础，为培养爱国主义情操奠定良好的基础。

第二、结合现实，感受爱国。对于一个十四五岁的学生来说爱国主义的说教还是易于落入空泛，不能给其一个具体的印象。让同学们感受到原来爱国主义就在身边。历史与时事的有机结合强烈地体现了历史学科的现实性与社会教育功能，投射出爱国主义、教育改革精神的光辉，显示了以史为鉴的作用，拉近了青年学生与爱国主义活动的距离。

【参考文献】

1、黄慕洁,白月桥.《中学历史教学》. 北京.光明日报出版社.1996.9

2、普通高中历史课程标准（实验）.北京.人民教育出版社.2003.5

3、中共中央宣传部.爱国主义教育实施纲要.1994.9

4、朱煜.走进高中新课改：历史教师必读.南京.南京师范大学出版社.2005.4

作者：王寿星

中学历史爱国主义教育论文篇2：

中学历史教学中爱国主义教育的渗透

摘要：爱国主义教育是历史教学的最主要任务之一，历史课对培养学生爱国情感，担当民族大义起着非常巨大的作用。在历史欣赏课与叙事课教学中，对学生进行爱国主义教育的途径是十分广泛的，还可以在中国古代史、现代史等方面广泛进行。那么，如何根据历史课及其教材特点和学生的实际，来深入钻研教材、体现教学层次、重视情感激发、创设教学情境，寓爱国主义教育于欣赏教学和叙事教学之中，提高课堂教学和思想教育实效，这是每位教师应该重视的。

关键词：历史教学爱国主义教育教学方法

爱国主义教育是指树立热爱祖国并为之献身的思想教育。任何国家的教育都要对学生进行爱国主义教育，以培养学生热爱祖国的崇高品质。但是，目前我们国家针对学生的教育中，有关于爱国主义教育的内容却十分的匮乏，这一点从学生所学习的课本中不难看出，中学课本乃至高中课本，关于爱国的篇幅被大幅的删减，语文课本中的有关爱国的文章大多是一些不痛不痒的，政治课上的关于爱国的篇幅也变得越来越少。那么在这些比较大的科目上体现不了的爱国主义教育，这个艰巨的任务就只能落在历史课上了，这也就成了中学历史教学的一项重要任务。

根据历史教学以欣赏、叙事和启示为主的特点，在中学历史课的教学中，对学生进行爱国主义教育的途径主要包括：一是在欣赏课，二是在叙事课这样两个教学过程中进行，即通过欣赏历史人物、历史器物、叙述历史事实等来实现，实现直观感受与逻辑叙述相结合，开辟一个贯穿爱国主义教育與继承发扬民族传统文化相结合的教育新天地。在从欣赏和叙事课教学以及注重教学方法等方面，来探讨中学历史教学中的爱国主义教育。

一、欣赏课教学中的爱国主义教育

欣赏课教学中的爱国主义教育，主要是通过中国历代历史著作的简介和欣赏以及一些历史文物的图片欣赏和介绍，让学生基本了解我国历史上一些有代表性的历史事件、历史著作、历史文物等的情况，增强他们的民族自豪感和自信心，使他们对祖国极其辉煌灿烂的古代历史文化有一个初步的认识，引导学生去理解、领会和感受历史学的美。通过弘扬民族历史文化传统的教育，增强民族自豪感，激发爱国情感，使学生接受爱国主义思想教育。中学历史教材中的欣赏部分，有大量的中国历代以来的各种代表性的历史事件，如鸦片战争、甲午中日战争、抗日战争、解放战争等等。图片资料如彩陶、青铜器、石雕、秦陵兵马俑、秦长城、汉画像石、壁画及其有代表性的历史学家和作品等。这些内容在教材中，有大量的内容蕴含着爱国思想情感因素，可谓是进行爱国主义教育的最好素材。教师备课时，要深入研究教材，充分揭示教材的内在思想性。在教学中，应首先围绕事件发生的时代背景、过程和结果，向学生作简要的介绍。在此基础上，对事件中有关的爱国主义主题思想进行分析，使学生逐步加深理解、领会祖国的屈辱及骄傲自豪的方面，使爱国主义教育达到一定的高度。在历史课本中，无论是中国古代史、近现代史，还是世界史，都蕴藏着爱国主义的教育思想。教师通过教学，可以引导和启发学生热爱祖国悠久光辉灿烂的民族传统文化;培养和增强民族自尊心和自豪感，加深对中华民族的热爱。同时，历史教学可采取多种形式，如利用现代教学手段展示图片、影片及平时收集的史料典故进行分析讨论，也可以适当组织学生参观博物馆等，丰富历史知识，从中得到震撼，最大限度直观感受爱国主义教育。使历史教学的指导思想及教学方式，始终落实在深化爱国主义教育之上。

二、叙事课教学中的爱国主义教育

每一个朝代的兴亡，朝代之间的更替，维护祖国统一，抵御外来侵略、历朝历代的政治、经济、文化等等，在历史叙事教学中都能体现出来，比如，战国末期楚国的屈原，南宋末期的文天祥，在他们身上都能体现一种伟大无私的爱国之情。近代的林则徐、邓世昌、刘永福等，在抵御外来侵略过程中视死如归，始终保持民族气节，在那一时代始终激励人民反抗侵略，积极抗争。古代四大发明对世界文明的贡献，一直使国人引以自豪。唐朝的繁盛，一直被世界其他国家所仰慕。历史技法教学中的爱国主义教育，主要通过对史实、史学作品等的欣赏读写，使学生基本了解和初步掌握我国朝代的变化以及历史学的主要特征，来传播爱国主义教育。让学生积极主动的收集史料等，共同完成历史叙事教学，增强学生对历史的兴趣，从而更好接受爱国主义教育。

在引导和启发学生对历史事件及作品的理解和感受的基础上进而来讲述历史的过程中，培养他们对历史课程的兴趣和爱好，培养他们继承发扬民族精神的思想感情，以此来激发其爱国之情。

中学历史叙事教学中，教材中安排了中国近代史内容的一些活动和创作等课业实践，可以说，这是对学生进行爱国主义教育的一个最好时机。

在课业实践方面，学习中国近代史最能激发学生的爱国之情。因为中国近代史既是我国人民的一部屈辱史，也是一部抗争史，最能体现爱国主义教育情感。它在材料、题材和技法上具有鲜明的民族特点和爱国成份。在历史叙事教学中渗透爱国主义教育，可以说是一条行之有效的途径。教学时，教师可以根据中国近代史的特点，在讲述其基本叙事过程中指导学生进行具体的讲解实践，亲身感受历史。如在辅导某一事件过程时，教师可围绕事件发生的原因、结果、启示等，结合直观演示向学生讲解中国近代史事件的前因后果。着重指出中国近代史的历史地位。尤其重视事件中祖国被侵掠的原因、中国人民的抗争以及所得到的启示，把他们学习历史的积极性充分调动起来，从而激发出对祖国的热爱的浓厚感情，同时也激发起极大的学习兴趣。这样，学生即受到了爱国主义思想教育又能兴趣百倍地投入历史叙事教学中来。

三、注重教学方法，提高爱国主义教育实效

由上可见，在历史欣赏课与叙事课教学中，对学生进行爱国主义教育的途径是十分广泛的，还可以在中国古代史、现代史等方面广泛进行。那么，如何根据历史课及其教材特点和学生的实际，来深入钻研教材、体现教学层次、重视情感激发、创设教学情境，寓爱国主义教育于欣赏教学和叙事教学之中，提高课堂教学和思想教育实效，这是每位教师应该重视的。

激发学生的爱国热情，培养学生的民族气节，建立学生的民族自信心，是我们当前的主要责任，如果只为了让学生取得高分，或者是会写一些风花雪月的酸诗、文章，而培养出一批高分却道德败坏，有歪才却损人利己，坑国害家的人来，那将是教育最大的悲哀，如果大家从语文课本或其他课本找不到激励学生爱国的文章，那么就让我们到历史书上去告诉学生们：什么是爱国？什么是民族大义？什么是民族气节吧！就让我们从中国历史，特别是中国近现代史中去体验先辈们的爱国思想吧！

参考文献

[1]王晓冬.爱国主义思想传播如何更鲜活[J].人民论坛，2018（02）：116-117.

[2]孙银光.爱国主义教育的逻辑层次性及实践策略[J]中国教育学刊，2018（03）：89-95.

[3]郭泽瑞.新形势下爱国主义教育价值探析[J].南方论刊，2018（03）：18-20.

作者：张佳杰

中学历史爱国主义教育论文篇3：

浅谈中学历史教学中爱国主义教育的渗透

【关键词】历史教学；爱国主义教育；教育素材；心理特点；时

代特征

由于学科自身的内容特点，历史教学担负着重要的育人任务，爱国主义教育应是贯穿历史教学的一条主线。根据多年的教学实践，笔者认为，要加强对中学生的爱国主义教育，培养他们的爱国情感，必须在历史教学中做到以下几点，方可收到预期的效果。

一、要充分利用历史课本的教育素材

历史学科具有理论的科学性、史料的真实性和内容的客观性等特点，在道德情感领域的教育中有着得天独厚的优势：真实、感人、可信。因此，教师在课堂教学中，要充分利用历史教育素材，对学生进行爱国主义教育，通过形象、具体、生动的人物和事例去感染、熏陶学生，在潜移默化中使学生的爱国主义情感得到滋润和升华。在历史教学中，教师通过对史料的分析，要让学生了解并明确知道：中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化。通过对学生进行祖国悠久历史和灿烂文化的教育，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。利用中国近代历史教育素材，让学生们去感受虽然处于清末腐朽落后的社会，却依然不乏爱国志士为了国家的主权不受侵犯而献出宝贵的生命；让学生知道并牢牢记住中华民族近代的屈辱历史，激发他们“为中华民族伟大复兴而努力奋斗”的爱国主义情感。

二、要切合中学生的年龄特点和心理特征

中学生正处于从少年期向青年期发展的阶段，逐步从幼稚走向成熟，表现为自我意识高涨，独立意识增强，而且具有叛逆性。因此，历史教师必须通过和风细雨般的渗透，才能达到教育人、塑造人的目的。语言要富有感染力，对千古传诵的充满爱国主义激情和气概的历史名言，如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等，要有感情地朗读，才能燃起学生的热情，激起他们的联想。对历史上的一些重大事件，教师如能用动人的语言讲述出来，定能激发学生丰富的情感，使师生情感交融，引起共鸣。要多运用直观教具，让学生更真切地感受祖国历史的起伏，引发他们的民族认同感。比如，在讲中华民族的伟大成就时，可将彩陶、瓷器、地动仪、长城等模型展示在学生面前；在講帝国主义侵略的暴行时，可将南京大屠杀、八国联军入侵中国的图片展示给学生。要合理选择和运用现代教学媒介，展示历史事件，如，在多媒体教学中使用表格列出《南京条约》《北京条约》《马关条约》《辛丑条约》的内容，让学生在课堂上对其进行对比，使学生从中认识到“闭关锁国” 的弊端，“落后就要挨打”的屈辱历史，从而达到将爱国主义渗透到教学过程中的目的。

三、要体现出时代特征

爱国主义是一个历史范畴，具有鲜明的时代特征，在社会发展的不同阶段、不同时期具有不同的内容。我们现在进行的爱国主义教育就是让学生爱伟大的社会主义祖国。自鸦片战争以来，中国的仁人志士为了救国兴邦，进行了各种各样的探索。从林则徐、魏源向洋看世界，“师夷长技以制夷”，洪秀全领导的太平天国运动，康有为、梁启超领导的戊戌变法，农民自发的义和团运动，一直到孙中山领导的辛亥革命，都不能改变中国的社会性质和落后挨打的状况。自从有了中国共产党，中国革命的面貌焕然一新。中国共产党把马列主义的普遍真理同中国革命实践相结合，领导中国革命从胜利走向新的胜利，最终推翻“三座大山”，建立了新中国。“没有共产党，就没有新中国”，这是中国近百年革命斗争的经验总结，它是千万仁人志士经历了无数次曲折磨难用鲜血和生命探索得来的真理。如果说，鸦片战争到新中国成立前爱国主义教育集中表现在“拯救中华”上，那么中华人民共和国成立后，爱国主义则集中表现在“振兴中华”上。因此，在历史教学中，教师一定要结合史实对学生进行四项基本原则的教育，尤其是介绍改革开放三十多年来我国所取得的令世人瞩目的巨大成就，使学生懂得我们所进行的现代化建设应当沿着怎样的道路前进，使学生具有为实现中华民族伟大复兴而奋斗的历史责任感和紧迫感，激发他们的内驱力，自觉地树立报效祖国、努力学习的雄心壮志。