论智能手机APP的英语辅助教学研究

关键词：互联网教学质量学生科技时代

随着科技时代的到来, 互联网信息技术已经充斥了人们日常生活, 将其应用到英语教学中能够提高教学质量。互联网技术与英语教学相结合能够改善传统教学的弊端, 更有助于学生接受, 帮助学生快速掌握知识结构。通过这种新型教学模式增加学生对英语的学习兴趣, 拓展了学生获取知识的途径。当前, 智能手机APP学习模式还处于探索阶段, 如何将其更好的应用到教学当中成为广大教师重点考虑的问题。

一、智能手机的使用现状

当前智能手机的使用基本已经普及, 尤其是对当代大学生而言, 作为“网络原住民”, 更乐于接受新事物。据统计, 当前智能手机在大学生中的使用率几乎已经达到100%, 已经成为学生生活和学习不可或缺的工具。甚至一些学生在课上也会拿出手机翻看, 对其学习造成一定影响。如不及时引导管理, 将会影响学生未来的发展, 因此, 还应转弊为利, 使手机发挥自身的优势, 提高教学效果。《2016年中国移动互联网用户分析报告》中指出, 在2015年移动教育细分领域外语学习类的活跃人数月均达到1597.5万人次, 活跃用户T0P30的APP中不乏大学生经常使用的“网易公开课”和“百词斩”等[1]。由此可见, 在英语教学中采用手机APP已经成为时代所趋, 还应合理运用, 以提升教学效果。

二、智能手机APP的优点以及存在的问题

(一) 智能手机APP的优点

携带方便。这也是移动设备最为明显的优势, 当前应用于英语学习中的移动设备主要有笔记本电脑、电子学习机、电子词典以及智能手机等。伴随着移动科技的迅速发展, 越来越多的种类出现在市场, 一些更为轻薄、便于携带且能连接于无线网络的设备逐渐普及使用。如此一来, 学生便不用在受学习场地和时间的限制, 在极大程度上增加了学习的灵活性。

具有实时性。虽然传统的教材也做了相应的更新, 但是仍不可避免的存在知识滞后问题。而采用移动设备能够与互联网实时连接, 获取丰富的咨询与相关知识。互联网可有效提升知识的传播速度。比如, 通过有关英语新闻的APP了解播报各地区的实时新闻, 通过有关英语口语的APP可观察到最新上映的英文影视片段, 通过网络词典可掌握一些新生词汇[2]。多媒体化。科技的发展进步, 促使平板电脑、播放器等设备都具有了播放视听文件的功能, 同时还能达到网络视频音频与动画文件实时连接于播放的效果。同时, 学生也可自行录制、存贮与英语学习相关的文件, 并进一步进行互联网共享。更加个性化。

首先, 学生能够根据自己的实际情况对学习时间合理安排;其次, 学生能够在多种多样的智能APP中选择适合自己的一款;最后, 学生能够依照自己喜欢的学习模式和适合自己难度的知识进行学习, 也可选择自己喜欢的文字形式、视频内容等。具有交互性。通过互联网通信技术更有利于师生和生生之间的交流。比如, 教师可将课上一些管理软件 (比如中华智能课堂等) 采用课堂实时点名、实时提问、实时讨论的活动进行, 也可将学生的相关学习视频、文字、图片等实时接收[3]。

(二) 智能手机APP存在的问题

上述总结了指智能手机APP的优点, 但是也存在一定的问题。首先, 一些从事学习软件APP研发的人员都不是教育领域人员, 对于学习内容缺乏全面、有效的了解。这就造成了虽然提供的知识量较大, 但是却缺乏清晰的调理和思路, 甚至存在错误现象, 这样便会适得其反, 不利于学生学习。当前市面上的英语学习类APP众多, 给学生选择造成一定难度。最后, 开发者具有较强的功利性, 在APP中植入广告, 或者使用需要付费。

三、英语APP教学策略

学习英语的目的主要分为两种:一种是学生的日常交流使用, 另一种是面对考试。在进行语言学习时, 通过语言互动、输入和输出为更好的学习英语奠定了基础, 同时也指明了英语的学习方向。在获取外界语言时, 主要是通过视觉与听力实现, 如此视觉与听力便对外界信息获取的充分性起到决定性作用。在进行英语APP设置时, 首先应注意学习材料符合线上教学, 并具有较好的便捷、灵活性。从APP自身特点分析, 还应注重学习材料具有较强的实用性。教师可通过APP自身具有的随时性和便捷性, 与互联网技术相连接。在学生应用APP学习的过程中, 教师还应加大管理的重视度, 因为互联网含有的信息较为杂乱, 学生缺乏判断经验, 可能会在选择时出现一些问题, 给学生造成学习障碍[4]。因此, 教师在学生选择和使用APP的过程中应强化管理, 保证学习效率和质量。在学生完成手机英语APP使用后, 为了激发学生的积极性, 教师和家长可以设置相应的奖励制度, 引导学生更好的学习, 树立学习信心, 在以后使用APP学习的过程中能够认识到自己存在的不足, 积极完善学习模式, 学会自我评价。