提高育才职教中心建筑施工专业教学质量的策略

关键词：中等职业中职学校教育

重庆市育才职业教育中心是一所区政府主办的公办中职学校,是合川区唯一的国家级重点中等职业学校、国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设学校、全国办学先进单位、全国中职学校“文明风采”竞赛“优秀组织奖”单位、“重庆市陶行知研究会实验学校”以及重庆市教育科学“十二五”规划2014年度“未来教育家”培养专项课题——中职“尚上教育”实践研究“实验学校”。育才职教中心建筑施工专业既是国家级示范专业,又是重庆市教委建设的重点特色专业。教学管理是学校管理的一项中心工作,其实施水平直接影响教育教学质量的高低。在教育改革不断深化的新形势下,现代学校的教学管理,必须做到遵循教育的基本规律,运用科学的管理手段和方法,实现教学管理的决策科学化、运行规范化、手段现代化、督查系统化,管理人性化。

一、建设一支优良素质的师资队伍

师资队伍建设,这是提高教育教学质量的关键。建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明的师资队伍,是提高人才培养质量、形成办学特色的关键。要根据专业建设需要制订好教师队伍建设规划,重点抓好中青年骨干教师的培养与提高,高度重视发挥老教师的传、帮、带作用。努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力,使他们既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平,又具有较强的专业实践能力和丰富的实践工作经验。解决师资力量的缺乏,要积极从企事业单位聘请有经验的教师,适应专业变化的要求。要淡化基础课教师与专业课教师的界限,优化课堂教学,向40分钟要质量。这是提高教学质量的关键。

1. 教师上课时要体现“精、气、神”。

精力充沛、气势旺盛、神采飞扬。学生喜欢听你的课,学习兴趣高涨,教学效果当然就好,教学质量就能不断提高。

2. 灵活运用各种教学原则、教学方法与教学手段。

这是全面提高教学质量的有效措施,在教学中贯彻少而精的教学原则:一是教师对教学内容要分清主次,明确重点和难点。讲授时把重点、难点讲清讲透,次要内容可略讲或不讲,或将它作为作业布置下去,让学生练习。二是由于教学内容多,授课学时有限,在讲授时只能精选一些有决定意义的、有代表性的内容加以精讲。具体做法是:精选内容,精辟地讲解,学生学得精通。精通,不仅让学生对所学的知识能真正理解,融会贯通,而且能举一反三,触类旁通,使智能得到开发。

3. 教学方法要多样化。

一是要确立学生的主体地位。由过去以“教”为主转为以“学”为主,以学生为中心开展活动,激发学生的学习兴趣,使学生爱学、勤学和善学。二是要注重学生知识的形成过程。教师在教学活动中应使学生理解知识的产生和发展,在分析和解决问题时,能从多角度入手,全面把握。三是注重发展学生的个性,培养学生的爱好和特长,让不同程度、层次和爱好的学生各有所得,各有所成。四是要重点培养学生的思维能力和创造能力。鼓励学生打破思维常规,引导学生独立思考,启发学生多角度、全方位观察、分析问题。五是强化实践性教学,提高学生的操作和动手能力。

4. 对教师的基本要求。

一是充分做好备课工作。是讲课前的活动中最重要的环节。在这方面多下一些功夫是非常必要的。二是全面掌握课程内容。对课程内容不但要深刻理解,而且要做到全面掌握。这是对教师的基本要求。三是认真编写教案。教案应当包括全部要讲的内容。四是合理组织讲课内容。确定讲课内容的多少,决定于教学大纳要求。课程内容前后次序的安排,要符合学生学习的规律,要由浅入深,由易到难,要注意分散难点,突出新概念。五是注意课堂表达方式。教师必须精神饱满,认真投入,态度要端正大方,语言要通俗易懂。六是及时检查总结提高。教师在每次讲课后,一定要及时进行检查小结。看看哪些方面是成功的,哪些方面是失败。最好是在检查总结以后立即找出改进的办法,在不断地改进过程中,提高自己的讲授艺术和教学水平。

二、分层教学,实施因材施教

建筑专业部对学生进行分层教学,实施因材施教。所谓分层教学,就是对高一新生根据学生自己的意愿分为本科升学班、专科升学班和就业班等三个层次。实施因材施教,就是对这三个层次的学生的作息时间、教学内容、课外活动等有不同的要求。譬如,就早读课而言,本科升学班要求星期一、三、五读英语,二、四读语文;专科升学班要求星期一、三、五读语文,二、四读数学;就业班要求星期一至五读语文。加强学生的晨读,提高学生的语感。

总之,建筑专业部管理中的规章要“刚”,以人本则应“柔”,刚柔并济,从常规管理向特色管理的转化,从单向管理向全方位管理的转化,从经验型管理向科学化管理的转化,保证了建筑施工专业学生教学质量的稳步提高。

摘要：重庆市育才职业教育中心是一所区政府主办的公办中职学校,是合川区唯一的国家级重点中等职业学校、国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设学校、全国办学先进单位、全国中职学校“文明风采”竞赛“优秀组织奖”单位、“重庆市陶行知研究会实验学校”以及重庆市教育科学“十二五”规划2014年度“未来教育家”培养专项课题——中职“尚上教育”实践研究“实验学校”。但是,学校发展至今,教学质量是困扰学校持续发展的瓶颈。笔者认为,教学管理是学校管理的一项中心工作,其实施水平直接影响教育教学质量的高低。现代学校的教学管理,要遵循教育的基本规律,运用科学的管理手段和方法,实现教学管理科学化。

关键词：建筑施工专业,教学管理,教学质量,师资队伍