江苏师范大学校内信息

关键词： 掌握 素养 信息 大学生

江苏师范大学校内信息（精选9篇）

篇1：江苏师范大学校内信息

南京信息工程大学勤工助学用工协议（校内）

甲方：（校内用工单位）

乙方：（应聘学生）

为保证校内勤工助学活动顺利开展，根据《南京信息工程大学学生勤工助学管理实施办法》，经双方协商，达成如下协议：

第一条经学院推荐，乙方参加甲方（岗位名称）工作，工作内容是，工作要求是，报酬标准为元/小时。

第二条甲方的权利和责任

1、甲方提供的勤工助学岗位须是无毒、无害、无危险、不损害学生的身体健康、适合学生从事的岗位。

2、甲方须根据学校的统一安排，按时做好勤工助学学生考核工作，及时报送考核结果。

3、指导和监督参加勤工助学的学生认真履行协议规定的工作内容、工作要求开展勤工助学工作，对在勤工助学中违反校纪校规的，甲方有权调整或终止其勤工助学活动，情节严重的可建议学校相关部门给予相应的纪律处分；触犯法律法规的，按法律法规规定的程序处理。

4、在乙方正式工作前对其进行必要的培训和指导，并为乙方提供必要的工作条件。合理安排乙方的工作时间，乙方每月总工作时间不得超过40小时。

5、甲方不得随意解除与乙方的协议，但若乙方不适合勤工助学岗位的工作，甲方可在通报乙方后，调整该岗位勤工助学学生。

6、乙方在参加勤工助学的过程中，因工作原因导致意外伤害事故或财产损失的，甲方需根据有关部门（机构）责任认定的结果承担相应的责任。

第三条乙方的权利和责任

1、乙方有根据实际工作量和本协议约定的报酬标准按时获得劳动报酬的权利。

2、在勤工助学协议执行过程中，乙方的合法权益神圣不可侵犯。

3、乙方必须遵守国家法律、法规以及学校和用工单位的相关规章制度、工作规范和劳动纪律，须服从用工单位的管理和考核，并根据岗位要求和用工单位的工作时间安排，认真做好勤工助学工作。

4、乙方不得擅离职守，不得迟到早退，若有特殊情况者，应提前向用工部门请假。

5、乙方不得擅自终止与甲方的协议，有特殊情况需终止协议者，应提前7个工作日以书面形式通知甲方。

6、乙方在勤工助学过程中，因非工作原因损坏劳动工具或公物的，须承担赔偿责任。

7、乙方应以学业为重，参加勤工助学不得占用学习时间，不得影响正常的学习秩序。

第四条若甲乙双方在勤工助学工作过程中出现劳动纠纷，由校学生资助管理中心负责调解，调解不成功的，按有关法律规定程序处理。

第五条本协议未尽事宜，有甲乙双方协商解决，协商不成功的，可根据学校有关规定或有关法律法规规定处理。

第六条本协议一式三份, 甲、乙双方各持一份，另一份由甲方报送至学生资助管理中心。

第七条本协议自签订之日起生效，有效期至。

甲方（签字盖章）：乙方（签字）：办公地：学院：联系人：学号：电话：电话：年月日年月日

篇2：江苏师范大学校内信息

2、通过对学科教学论的学科性质的分析，信息技术教学论的学科性质也就非常明了了。信息技术教学论是一门理论性和实践性相结合的学科，它是将一般教学理论与信息技术，教学实践相结合用来指导信息技术的教学实践，同时在此基础上研究出一般的理论，对有关一般的论据进行整合、补充、发展和完整，并且研究信息技术学科教学规律的学科。（简答）

3、信息技术教学论的研究对象主要有两个方面：信息技术教学的理论与实践。

41、信息技术教学的目的和任务

2、信息技术的课程设置

3、信息技术教学原则和教学方法

4、信息技术教学评价

5、信息技术教学环境

6、信息技术教师专业化及其发展。

5、信息技术教学论的特点。一综合性，二基础性，三独立性，四发展性，五实

6、信息技术教学论的研究方法。一教育调查法，二文献法，三行动研究法。四教育实践法，五教育经验总结法，六基于设计的研究。（填空）

7一树立现代教育理念。二掌握信息技术教学的基础理论和基础技能。三培养学生从事信息技术课程教学和信息技术科研的能力。

81、以教育心理学为基础进一步学习现代教育教学理论树立以人为本以学习者为中心，促进学生全面发展的教育理念。

2、明确信息技术课程在中小学教育中的地位掌握信息技术课程标准，熟悉中小学各阶段信息技术课程的设置课程目标和课程内容。

3、掌握信息技术教学的特点教学的一般原理和方法具备教学设计教学组织和教学评价的基本能力。

4、了解信息技术科研的一般方法掌握信息技术常用科研方法的基本步骤具备信息技术科研的初步能力。

5、了解信息技术教师专业发展的意义明确专业发展的方向和途径不断提升自身的专业素质和科研能力。

9、信息技术教学论的学习要求

1、端正态度明确信息技术教学论学习的重要性

2、重视方法提高能力

3、与时俱进不断学习，新的理论和技术。

一、信息技术教育是社会发展的必然要求

1、信息化社会呼唤信息技术教育

2、教育信息化呼唤信息技术教育

3、经济全球化呼唤信息技术教育

二、信息技术教育是个体发展的必然要求

1、信息技术是基础学历的重要组成部分

2、信息技术转变了人类的思维

3、信息技术能有效支持终身学习

4、信息技术改变了日常生活方式。

11信息技术课程的作用。（简答）

1、提升信息素养培养终生学习的能力

2、培养创新能力和实践动手能力

3、提高学生人际交往能力和团队协作能力

4、有效支持其他学科的课程改革

5、为培养信息技术人才起到了奠基的作用

12中小学信息技术课程的特点：发展性、综合性、应用性、工具性、实践性、131、教师主导与学生主体相结合原则

2、基础知识和发展能力相结合原则

3、信息技术与日常学习和生活相结合原则

4、趣味性和严谨性相结合原则

5、科学教育与人文教育相融合原则。

14信息技术教学方法可以表达为：在学习与运用信息技术的过程中，教师与学生为实现教学目标完成教学任务优化教学效果而采用的教学方法与学法之和。

15、信息技术教学方法的特点：实践性、耦合性、多样性、整体性、继承性、发16讲授法是教师通过语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理、和阐明规律的一种教学方法

其特点是

1、讲授教学要根据一定的教学目的进行讲授

2、讲授中教师起主导作用引导学生关注新知识并进行思考既是学生在倾听与反馈中建构知识。

3、口头语言、表情语言、体态语言是传递知识的基本工具，4、教师要对江书的内容进行合理的组织。

优点：有助于系统知识和技能的传授适用于班级组织教学

缺点：容易产生满堂灌注入教学，难以顾及个体差别。在培养学生的创造力等方面具有较大的局限性。

17、任务驱动教学法 是一种建立在建构主义教学论基础上的教学方法符合探究式教学模式，是区别于以往的教学方法属于启发式的、探究式的学习是用于培养学生的自学能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力，将有助于激发学生的18、教学环节主要包括，见见任务教师导学明确任务和完成任务完成情况评价。

优点：

1、充分体现了学生主体的教学思想，易于激发和保持学生的主动性和积极性，2、可以锻炼学生的合作精神和沟通能力，避免了单纯以线性方式展开教学，3、在培养学生实践和创新能力促进学生个体发展增强学生探索精神和锻炼意识等方面，都有作用。

19、基于问题的教学法含义，基于问题式学习是近年来受到人们的广泛重视的一种教学方式，他强调把学习设置到复杂的有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真实问题的过程来学习隐含于问题背后的学科知识，形成解决问题的技能20、基于问题的学习法具有如下优点

1、以学生为中心的学生在开放的学习中合作交流

2、与学生的实践操作能力相结合3、促进学生掌握基本的教学策略和教学方法，掌握解决问题的方法

4、促进教师之间的合作。

缺点

1、需要花费较多的时间

2、难以形成合适的问题

3、应用难度比较大。

21、课外活动侧重培养学生的三种意识和四种能力。

三种意识：参与意识、实践意识、竞争意识

四种能力：观察能力、思考能力、动手能力、创造能力

22、教学技能包括：教学设计、课堂教学、作业批改、课后辅导、教学评价、23、导入技能的类型：直接导入、直观演示、温故导入、提问导入、趣味导入、241、要有明确的讲解结构

2、语言要流畅准确明白

3、讲解要有启发性

4、善于使用例证

5、注意形成连接

6、进行强调

7、要重视获得反馈和及时调整。

25、指导技能是指在教学过程中教师能够创设丰富的教学情境，激发学生探究问题的兴趣，引导学生通过观察实验、调查研讨等活动发现知识、解决问题，培养学生自主学习主动探究问题，创造性的运用知识解决问题的习惯和能力的教学行为活动方式。

26、结课技能的类型：27自主探究信息技术课程教学模式有两个重点：一是自主，二是探究。所谓的自主及学习者在总结教学目标的宏观调控以及教师的指导下，根据自身的条件和需要制订并实现具体学习目标，学习者自己对学习目标，学习进程进行分析并对学习进行自我管理、自我调节、自我检测、自我评价和自我转化，所谓探究给学生在课程学习中，自己发现问题探究问题并解决问题。

28、信息技术课程教学反思（论述）

每节课结束以后信息技术教师都要及时总结，把经验、教训、改进方法等，都写在教案的反思栏中，反思也可以称作课时教学后记，反思是极深刻人格修养的重要心理活动，也是我们信息技术教师在教学实践中发现问题，提高教学水平的一种重要方法，只有反思才能正确评价自己，只有反思才能发现平时教育教学活动中存在的问题，不断进行反思对信息技术教育与专业化发展有着重要的意义，是信息技术教师对自身成长过程的自我监控和调控，通过反思可以看到自己的提升，也可以及时的发现自己存在的不足和缺陷，以便采取相应的补救和整改措施，写教学反思是技术老师成长的重要法宝。

29、信息技术课程教学设计方案有叙述式和表格式等。（简答）P123 30特点：学生的学习一掌握间接经验为主，学生的学习要求在德智体美，诸方面得到全面协调的发展，学生的学习是在教师的指导下进行。

31、根据对学习的心理学解释，将学习能力分为操作学习能力、探究学习能力、32、合作学习是指学生利用计算机为主的媒体，在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助学习，以达到对教学内容的比较深刻的理解与掌特点：小组目标，个人责任，成功的均等机会，小组竞争，任务专门化，适应个人需求。

培养策略，明确学习目标，恰当选择内容，提前进行指导，控制小组差异，保证同等成功机会，提供合作技巧，提供支架，保证学习时间，总结评价。

33、学生信息技术课程学习绩效评价：前置评价、过程性评价、总结性评价

1、是科教兴国的重要举措

2、游历于教育事业的发展

3、能促进教师的个人发展

331、信息意识

2、信息伦理道德

3、信息知识与技能。

34、课堂讲授包括以下三个方面：语言表达能力、教学组织能力、动手操作演

35、说课是指教师面对同行或评委，以口头语言表达为主，以教学科学理论和教材为依据，针对每节课的具体特点。系统的说出对某一节课的教学设计，及其理361、开展信息技术教学研究有利于发挥，教师的创造性培养学生的科研精神，引导教师专业化发展提高教师的整体素质

2、开展信息技术教学研究有利于发现教学过程中的问题探究信息技术教学的方法，和途径，解决信息技术教育中的难题

3、有利于提高信息技术教学质量

4、有利于发展和改革信息技术教育事业。

信息素养培养的途径

通过信息技术课程培养学生信息素养。通过信息技术与学科整合在教学中应用信息技术培养学生的信息素养，通过在课外活动作业中要求使用信息技术大道培养学生信息素养的目的。

篇3：江苏师范大学校内信息

日语专业在专业学科中属于文学类中的外国语言文学类,其中外国语言文学类共55个专业,日语专业在外国语言文学类专业中排名第3,在整个文学大类中排名第9位。

日语专业毕业生就业率曾经处于各专业就业排行榜的前列,并且就业领域较为广泛,就业形势曾一度乐观。但我们不得不关注近年来日语专业毕业生就业形势的细微变化。从2009年至2014年,全国高校日语专业毕业生的就业率一直在80%左右徘徊,低于法语、德语、俄语等小语种毕业生的就业率(1)。据新东方网站整理得出:2009年日语专业毕业半年后就业率,以约90%的较高数值排在全国专业就业率第49位;2010年就业率仍然处于较高水平;但是2011年的平均就业率大致处于77%~85%,与之前相比明显呈下降趋势。2012年、2013年、2014年、2015年的就业率与2011年呈现持平状态。

二、江苏省日语专业大学生就业调查

项目组制作了名为《2013年以来江苏省日语专业大学生就业分析调查》的调查问卷,旨在对近年来江苏省日语专业学生毕业后的去向选择进行调查分析。调查对象为南京信息工程大学、东南大学、南京大学日语专业学生。分析的内容包括(1)以南京信息工程大学(以下简称“南信大”)为调查重点、兼顾东南大学、南京大学,制作出2013年以来江苏省日语专业毕业生的就业总体趋势曲线图;(2)分析总结生源地和院校批次对毕业后去向选择的影响系数;(3)近年来日语专业毕业生就业、考研、留学、自主创业的行为选择分析;(4)影响学生毕业选择的各要素分析。

为了得到较为翔实、准确的江苏省日语专业学生就业情况相关数据。本项目通过多种多样的形式吸引调查对象参加到本次研究中来。

1. 组织学生讨论

项目组组织了南京信息工程大学本部和滨江在校日语及汉日专业一至四年级大学生开展“就业论坛”的讨论活动,讨论毕业选择和就业志愿,面对面地接触了各个层次的日语专业学生。

2. 访谈就业指导有经验人员

项目组访谈了大学辅导员以及日语专业就业指导经验人员。通过辅导员和日语专业教师进一步了解了日语专业在校学生的一系列情况。同时,也约访了东南大学及南京大学的日语系辅导员,各位老师也详细地介绍分析了各自院校日语专业毕业生就业情况。

3. 实地考察日资企业对毕业生的需求

项目组抽选江苏省两家日资企业南大富士通和联迪恒星信息系统有限公司,调查了他们的招聘需求。通过实地采访、亲身考察、现场拍摄的方式,了解到了日企的招聘细节和企业期望日语专业人才具备的日语能力水平。

三、南信大日语相关专业生源分布情况

南信大日语相关专业为全国招生,生源遍布三十几个省。省外招生分布:北至黑龙江省,南至海南省,西面至西藏,东面至上海,区域广泛,学生社会背景、教育背景相差较大。2013年江苏省内招生79人,省外招生130人。2014年江苏省内招生86人(其中农村专项计划5人),省外招生130人。2015年江苏省内招生42人,省外招生120人。每年生源比较稳定,但近三年日语专业招生总人数呈现下滑趋势。另外学生大部分来自江苏省内,省外招生有所减少。

四、南信大日语相关专业毕业生就业率与职业发展情况

南信大日语专业本部仅设日语一个专业,独立的二级学院(滨江学院)设有日语、商务日语两个专业。2013-2015年日语相关专业学生毕业去向统计如下:(见表)

2013-2015年南信大日语专业学生考研人数逐渐增多。2013年本部加二级学院中考取研究生人数为24人,2014年为35人,2015年为38人。受2008年金融危机影响,仅江苏省就有大批出口导向型工厂倒闭,就业形势明显下滑。加之中国人力成本上升,导致日资企业成本转高,纷纷转至东南亚各国设厂发展,从而缩减了对我国毕业生的需求。中日关系由“政冷经热”渐变为“政冷经冷”,导致日资企业在华投资趋缓,影响日语专业毕业生就业。包括南信大在内的大量日语专业学生逐渐认清变化趋势,改就业为升学,大部分同学在指导教师指导下大一入学时就进行了职业规划。

在出国留学方面,南信大表现也很突出。自2010年与日本新泻经营大学、日本大和外国语学院、樱美林外语学校等学校及日本培训机构签订了学生交流、互认学分的协议以来,每年都有大量学生赴日学习、交流、在日升学。2013年为23人、2014年为19人、2015年为23人。2013-2015年赴日学生人数一直保持较高的比率。

2013-2015年南信大日语相关专业毕业生就业率波动维持在较高水平,就业质量较高。毕业生就业岗位与培养目标的符合度较高、专业相关度较好。毕业生实习就业主要面向外企、民营企业以及相关外事单位。就业区域主要集中在长江三角洲地区,其中又以南京、苏州、无锡等发达城市居多,苏北等地就业人数极少。和北方高校日语专业毕业生青睐北京、上海、珠江三角洲不同,江苏省日语专业毕业生更愿意留在江苏省内发展。这与江苏省内日资企业集中、江苏省经济发展水平达到一定层次不无关系。

五、用人单位对南信大日语相关专业毕业生的满意度调查

项目组通过走访、召开座谈会以及开展问卷调查等形式,就用人单位对南信大日语专业毕业生的满意程度进行了跟踪调查。2014年度围南信大毕业生绕专业能力,学习能力,理解和分析问题能力,沟通、表达、自我展示能力,计划、组织、协调、决策能力,创新、竞争能力,团队合作能力,环境适应能力,抗挫折能力,职业规划、自我评价能力等十个方面对用人单位展开了问卷调查,结果显示79%的用人单位认为毕业生环境适应能力很强,76%的用人单位认为毕业生抗挫能力强,75%的用人单位认为毕业生学历能力突出,69%的用人单位认为毕业生团队合作能力出众,66%的用人单位认为毕业生理解和分析问题能力突出,60%的用人单位认为毕业生理论知识扎实,专业技能突出,59%的用人单位认为毕业生职业规划及自我评价能力强,58%的单位认为毕业生沟通、表达和自我展示能力突出,理论知识扎实,专业技能较强,而计划、组织、协调、决策能力以及创新、竞争能力的满意度相对较低,分别为40%和30%。

通过调查,不难发现,目前南信大日语专业毕业生存在的最大问题就是计划、组织、协调、决策能力以及创新、竞争能力不够突出。为了解决这一问题,学校将在今后的教学过程中加强实践教学环节,强化校企对接,邀请更多的企业走入校园,开展针对性的实务培训,在强化实践培训的基础上提升学生的相关能力。

六、南信大日语相关专业毕业生创业情况分析

总体来说,南信大日语专业毕业生创业的比例不高,学生的创业意识和能力等还有待加强。这主要同日语专业的文科性质有关,创业可操作领域有限。目前为止学校较为成功的创业实例不多,如2013级朱宏亮、万佳男等同学开展了咖啡厅、快餐店、密室探险、“一米购”APP等主题创业项目,2014级卢相志同学创办了个人画室等。

作为改进措施大力推进就业工作的同时,坚持以“增强大学生创业意识,提升大学生创业能力”为工作目标,贯彻学校强化大学生创业实践的工作精神,全面推进大学生创业教育工作快速发展。在创业教育课程体系的组织和构建方面,认真组织开展《职业生涯规划与创新教育》《就业指导与创业教育》和《大学生KAB创业基础》课程授课工作,集体学习研讨课程改革的方法。积极选派教师参加各类校外创业教育学术交流活动,不断提升创业教师的教学水平,提高授课质量。积极开拓创业理论教育的途径,邀请创业指导专家、创业先进典型办讲座、作报告,成功举办了创业沙龙、创业先进典型报告会、创业大讲堂等各类活动。此外,依托校大学创业园,组织开展多项创业类竞赛。

七、结论

通过详细的调查、访谈,我们可以明确日语相关专业就业的一系列细节问题与解决办法,为毕业生寻求更多更好的发展方向,从而进一步提高江苏省日语专业学生的就业率。为相关研究提供实证基础数据资料的同时,也可以有效地呼吁学校、社会、政府更多地关注日语专业大学生就业问题。在当前复杂的经济政治形势下,保持壮大日语专业的发展,为中日友谊培养更多的“遣唐使”。

摘要：众所周知,日语作为一种语言交流工具,其应用日益广泛。近些年来,由于政治形势的变化及东南亚各国兴起等诸多因素影响,日本企业逐渐撤离中国市场,一定程度上导致日语专业学生的就业整体呈下滑趋势,形势日益严峻。江苏省作为教育大省,对日语专业大学生目前就业情况的分析、短期及长远变化趋势的预判、日语专业的调整方向等相关研究就显得尤为迫切。这从根本上要求高校切实推进日语教学改革,在课程体系、校企合作、师资队伍等方面革故鼎新,开创复合型日语应用人才培养的新局面。

关键词：江苏省日语专业,大学生就业,趋势

参考文献

[1]周钰婷.文科类高校毕业生就业难问题解析——以江苏高校为例[J].行政事业资产与财务,2015(8).

[2]林效廷.当代大学生就业心理及就业指导研究报告[N].2002(07).

[3]鲁晶石.日本近代女性意识的变化——从贤妻良母到新女性[J].黑龙江史志,2014(2).

[4]李明善.高校学业规划趋同性问题分析与对策[J].中国成人教育,2015(09).

篇4：江苏师范大学校内信息

校方解释称，此举是为了绿色环保，鼓励大家一起锻炼身体，而且新校区校园道路不够宽敞，师生在校园中骑车会影响交通安全。但学生们却并不买账。“我想说同在一个学校，只禁止学生骑车却允许老师开车，敢问公平何在？开车是很绿色环保的吗？骑自行车是一个绿色环保的出行方式，学校却在反对。还提及安全问题，难道是为了让老师们开车更安全吗？”一名学生直接在网上发帖质疑道。

校内“禁骑”学生为何不买账

自从高校扩招以来，绝大多数高校都扩建了校区或建了新校区，动辄占地超过1000亩，使得自行车成为最受大学生欢迎的代步工具，甚至还带动了高校周边的二手自行车交易市场。但是，有些高校却禁止学生在校园中骑车，这无疑会给学生的出行带来麻烦，起码上课要提前十几分钟出门，甚至还得一路小跑，更不要说小情侣没法玩骑自行车的浪漫了。

学校表示此举主要因为校园道路不够宽敞，师生在校园中骑车会影响交通安全。这个理由看上去很有道理，但学生们却很难买账。首先，校园禁止老师和学生骑车，看上去师生平等，但实际上几乎没有老师骑车。所谓的师生都不能骑车，其实只是针对学生而已。另一方面，学生不能骑车，但老师可以在校园里开车，这就彻底暴露出校园禁止骑车，实质上就是现代版的“只许州官放火，不许百姓点灯”的政策，当然让人无法接受。再者，高校禁止校内骑车，表面上看是校园道路不够宽，但根源在于校园道路设计出了问题，没有设计和建造足够宽、能够方便学生骑自行车的道路。而若因此就采取禁止学生骑车的办法，这实质上是让没有参与校园规划设计决策的学生，为高校的校园规划设计决策不科学买单，自行车亦成了高校决策失误的“替罪羊”。

校内“禁骑”是谬规

每所学校都需要校规，然而规定首先自身要有一个尺度，那就是合法合情合理。而常州工学院发布的只许开汽车不能骑自行车的校规，于法于情于理，又有哪条相符？出台这种谬规，只能反证出学校的懒政。在校区骑自行车，确有可能产生停放无序、偷盗遗失等问题，骑行过快还会造成交通事故，但解决这些问题要靠管理，而不是一禁了之。谬规折射出了思维方式、教育方式中的问题。

篇5：江苏师范大学校内信息

所属学院 硕士专业名称 专业代码 调剂联系人及方式

水声工程 流体力学

船海学院

工程力学

船舶与海洋工程（专业学位）轮机工程 水声工程

供热、供燃气、通风及空调工程

建筑与土木工程（专业学位）

船舶与海洋工程（专业学位）结构工程 岩土工程

防灾减灾工程及防护工程 工程管理

建筑与土木工程（专业学位）

机械制造及其自动化

机械学院

机械电子工程

082403 080103 080104 085223 082402 082403 081404

魏老师 0511-84406277 wpjw01@126.com

能动学院

夏老师 0511-84411736 xyq20022002@yahoo.com.cn

085213

085223 081402 081401 081405 1201Z1 085213 080201 080202

周老师 0511-84402322 amyqian0419@nuaa.edu.cn

土建学院

姜老师 0511-84402269 jkdjxxy@163.com

机械设计及理论 机械工程（专业学位）电力电子与电力传动 信号与信息处理 控制理论与控制工程 检测技术与自动化装置

电信学院

系统工程

导航、制导与控制 电子与通信工程（专业学位）

控制工程（专业学位）计算机应用技术 模式识别与智能系统 计算机软件与理论

计算机学院

软件工程

电子与通信工程（专业学位）

计算机技术（专业学位）

数理学院

物理电子学 管理科学与工程

经管学院

会计学 企业管理

080203 085201 080804 081002 081101 081102 081103 081105 085208 085210 081203 081104 081202 083500 085208 085211 080901 120100 120201 120202

生老师 0511-84403760

shengjingjuan80@sohu.com

迟老师 储老师 0511-84406815 jgyjwbyz@163.com 朱老师 0511-84403658

kdjsjxy@163.com 张老师 0511-84406765

lorie@yahoo.cn

技术经济及管理 工商管理（MBA专业学位）

材料物理与化学 材料学

材料学院

材料腐蚀与防护技术 材料工程（专业学位）有色金属冶金

张家港校区

冶金物理化学 钢铁冶金

生物化学与分子生物学 应用化学 化学工程

生化学院

化学工艺 生物化工 工业催化

化学工程（专业学位）特种经济动物饲养 植物学

蚕研所

动物学 微生物学 遗传学

120204 125100 080501 080502 0805Z1 085204 080603 080601 080602 071010 081704 081701 081702 081703 081705 085216 090504 071001 071002 071005 071007

钱老师 0511-85616563 qianping0511@163.com 王老师 0511-85616983 whp0708@yahoo.cn 张老师 0512-56731004 zhangyan840911@163.com 崔老师 0511-84407821 jianfcui2006@163.com

发育生物学 养殖（专业学位）

外语学院

外国语言学及应用语言学

071008 095105 050211

谭老师 0511-84403659 justwyyjs@163.com

我校大部分专业为公费调剂（含专业学位），调剂名额较多，一般上国家线即可申请。外语和MBA、会计调剂自费。

二、调剂基本条件：

达到原报考专业的国家A区分数线，报考专业与调剂专业相近，符合国家规定的专业报考及调剂条件，一般不接受小语种考生和同等学力考生调剂。

三、调剂程序：

第一阶段：预调剂（国家研招网调剂系统开通前）

有调剂意向的考生下载调剂申请表（申请表可在我校研究生部网站下载，也可自行设计表格申请，内容包含准考证号，姓名，原报单位，原报专业名称及代码，学历（本科还是同等学力），本科院校及专业，初试科目名称及成绩，拟调剂专业，联系电话等信息），电子邮件发送到我校相关学院调剂老师邮箱（见上表，邮件不一定能及时回复，未回复的不代表不能调剂，考生可在网上调剂系统开通后直接填报），也可直接电话咨询。

（第一阶段不是必须阶段，考生可在国家研招网调剂系统开通后直接进入第二阶段申请）。

第二阶段：正式调剂（国家研招网调剂系统开通后）

中国研究生招生信息网（yz.chsi.com.cn）将在国家分数线公布后开通硕士研究生调剂系统，请所有调剂考生（含第一阶段预调剂的考生）及时登录中国研究生招生信息网调剂系统填写调剂志愿，我校审查后将通知考生复试，考生须在第一时间系统内回复确认，否则调剂无效。

我校复试时间在4月中旬，具体复试事宜另行通知。

四、我校研招办联系方法

地址：江苏镇江市梦溪路2号江苏科技大学研究生招生办 张老师邮编：212003

电话及传真：0511－84402362

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篇6：大学师范类校内实习心得

时间如流水,一晃儿过,转眼间,美好的大学时光即将过完,而自己也将为人师.掐指一算,来到这所学校还不到一千个日夜吧!在这些日日夜夜里,的确有很多让我难忘的事,然而留给我印象最深的还是这两周的校内实习.当得知要进行校内实习的消息时,我的心”咯噔”一声响.这是真的吗?校内实习?我马上快要毕业了,不久的将来我就要和同学老师说再见了.不仅如此,它也意味着我即将面临找工作的激烈竞争.思考之余,想的最多的还是如何准备这为期两周的校内实习.首先从写教案说起吧.我翻出了搁置以久的课本,仔细认真的看了起来,因为想到要做老师了,就觉得有一种神圣感,所以看的格外认真,从前上课时感觉教案很容易,却不知道写起来这么难,在好多同学都从网上下载完毕的时候,我的教案才开了一个头儿,我不想象他们样从网上一字不差的抄下来,因为那毕竟不是自己的东西,总感觉不真实,于是自己一字一句认真的写了出来.虽然花的时间长一点儿,心里却很欣慰,以为这是自己的劳动成果.令我难忘的是老师给了我第二次写教案的机会,教案不行,重写.我的心头浮起了千头万绪,心中还稍微不满,别人从网上下载的都不用重写,我自己写的为什么重写?看了看网上的教案,再看看我自己的,的确不行,就重新改了一遍,写了两遍的教案终于行了,现在想想以前自己的想法太幼稚了,写教案不像写作文那么简单,做老师不容易.第二,开始上课了.室外课,就按照自己所写的教案内容来上,在我看 来,这比写教案的难度又加大了.写教案毕竟是个人的事,而上课是要面对学生的,要与学生沟通,还得把要讲的东西教给学生.空旷的操场,吹哨子时我完全忘记了自己是在哪里,专注的投入到了讲课中.然而最要不地的东西出现了,我有点儿内容讲错了:五十米短跑根本没有站立式起跑这一说,我却用了大量时间讲了这些内容,虽然讲的没有错误,但是她却不是五十米跑的内容.同写教案一样,我比大多数同学又多了一次机会,再上一次室外课.最后,就是室内理论课了.这次课需要课件.自我感觉计算机玩的还不错,所以没太大的难度,搜集数据,精心制作,大功告成.谁知教室的计算机不支持office2007,又用03版的做了一次.我也许是好事多磨吧!轮到我讲课了,那么多双眼睛看着自己,心中有一种做老师的神圣,但更多的还是紧张和害怕.教案中有一段2001年北京申奥成功那一刻的视频,记得当年看到这一幕的时候我激动的哭了.后来又看了好几次这段视频,每次都激动的流下了眼泪.当我放给同学们这段视频的时候,同学们异常激动,响起了热烈的掌声.而我这次却没激动,我不是不激动,而是不敢激动,可想而知我心里有多么紧张啊!

现在回过头想想这两周的经历:两次写教案,两次上室外课,两次做课件,每个过程都比大部分同学多了一次.其实,这何尝不是一件好事啊!我多了一次机会,就多了有次练习,留下的印象更深刻了!

这次校内实习,我受益匪浅.短短的两周时间,得到了把自己所学的东西运用到实践中去的锻炼机会,同时,我更体会到了做老师的不容易,她不像学生叫”老师”那一声如此简单.我后悔以前有时没有认真听老师讲课,在一堂堂课的背后,老师付出了多少艰辛啊!学生叫一声老师很简单,可在老师心里这两个字的分量决不是可以用天平来衡量的.无论以后我是否从事教育事业,我想这次校内实习的经历都会给我很大的说明,她是我人生的一个转折点!

篇7：江苏师范大学校内信息

姓名：

学号 ：

申请日期： 具体事由：

起讫时间：自

****年**月**日

至

****年**月**日

紧急联系人（至少1人，请假人须事先告知紧急联系人请假事宜）：

紧急联系人联系方式：

销假说明：

已于

****年**月**日回校销假。超假

天，作

处理。

备注：如无特殊情况，市内请假，请至少提前24小时提出书面申请，一般不予补申请。

出沪请假申请表

姓名：

学号 ：

申请日期： 具体事由：

起讫时间：自

****年**月**日

至

****年**月**日

外出地点： 外出地联系人姓名： 外出地联系人联系方式：

紧急联系人（至少1人，且与外出地联系人不是同一人；请假人须事先告知紧急联系人请假事宜）： 紧急联系人联系方式：

销假说明：

已于

****年**月**日回校销假。超假

天，作

处理。

篇8：江苏师范大学校内信息

计算机自发明至今更新换代的速度年年递增, 加上2G、3G网络的扩大化, 有力的促进着科学技术的高速发展。人们能否适应这样一个信息飞速发展的社会, 关键表现在未来栋梁的大学生们对科技信息的掌握程度, 是不是具有信息素养和掌握足够的信息技术, 将成为影响一个国家发展、国力竞争的重要因素。

何为信息素养?信息素养是一个内容丰富的概念。它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力, 还包括选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力。以往人们总是将信息素养教育等同于计算机教育, 认为只要学会了计算的操作与应用就是信息素养的表现。这恰恰是错误的!信息素养不仅指信息技术教育, 更包含了信息意识、信息知识、信息能力和信息道德等多方面的内容。而作为高职教育, 它所培养出的学生更侧重于将某一专业的理论同某一岗位的实际操作结合起来。例如我校航海专业, 就是要培养学生将理论知识与实际航行结合起来;既可以在船上指导技术操作, 又能够把海上航行过程中各种人、事、物很好的组织起来。要达到这样的目标, 就要求我们的学生具备很高的信息素养, 学习应用信息手段将搜集的大量信息和数据分门别类的进行归纳与整理, 对各种信息有很高的敏感度, 使之条理化、系统化、综合化。

2 现阶段我国高职高专学生信息素养的状况

高职高专院校的学生在学习能力、学习积极性以及学习态度上都与本科院校的学生存在一定的差距。在对高职高专的学生就信息素养这个问题进行调查时, 90%的学生认为会计算机操作, 会上网, 会在图书馆利用百度, google上搜索新闻, 会下载文档就是懂得了信息素养, 对信息意识、信息知识及信息道德等等概念茫然无知。很多学生只关心自己所学的专业知识, 对于计算机和英语也仅限于考证考级, 从未想过搜索文献时要利用到它们, 大脑中严重的缺乏信息意识和信息利用的概念。

而对于高校图书馆而言, 信息素养教育也只停留在口头宣扬上。例如从我校图书馆管理建设规划来看, 着重的还是硬件设备的增加, 力图更好的改善馆舍环境。这些方面对于图书馆对学校的辅助教学有一定帮助, 但缺少软件资源的建设对于正参与大学生素质教育的图书馆而言则略显欠缺。如今的高校图书馆不仅承担着大学生课外辅助学习的责任, 也承担着信息开发及信息素养教育的双重职能, 已逐渐成为信息素养教育的重要场所。

3 利用图书馆资源引导大学生培养信息素养的必要性

图书馆是学校的文献信息中心, 是为在校教师的教学科研以及大学生课堂外学习提供良好帮助的场所。在信息大潮的席卷下, 高校图书馆不可避免的担当起素质教育的重任;将课堂内的知识教育与课堂外的素质教育结合起来, 才能完整的实现高等教育事业的综合性。高职院校课堂教学精湛, 作为第二课堂的图书馆环境优美等等这些固然重要, 但是只知学会课本知识, 而不会利用科技工具实现自我再学习, 再创造, 却并不能算培养出一个合格的大学生。因此建立大量的软件资源, 在知识课堂外对学生进行信息素养的教育也是十分必须的。众所周知高校图书馆是个资源不断更新, 馆藏丰富的知识库, 成为整个高校的信息资源中心, 具有不可取代的文献资源保障功能。除了有先进的硬件设施、网络平台, 还有专业的人力资源。图书馆拥有众多不同专业的专门人才, 在长期的工作实践中又积累了许多有效的工作方法, 熟知信息资源的整理和检索;这样一支工作经验足、信息敏感度高的图书馆服务队伍可以很好的为大学生进行信息素养教育提供有力的人力资源保障。

4 基于图书馆资源进行大学生信息素养教育的几点措施

第一, 灵活建立起信息素养教育的方式方法。就我校图书馆为例, 信息素养教育形式以往仅限于入馆教育, 发放宣传小册子和定期的资源信息讲座, 但这远远不够!图书馆还可以添加大到国民国策、国际大事件, 小到社会新闻、求职求学信息等多方面的信息资源的宣传;定期邀请专家对大学生进行树立正确价值观的讲座;帮助学生关心国家大事、了解科技动态、明确个人发展方向, 思考人生价值, 从而激发对信息的需求。

第二, 图书馆应加强与学校各个部门的合作。信息素养教育不是单纯的信息检索, 还要求学会如何进行信息价值的分析, 如何尊重知识产权, 涉及法律、经济、道德伦理等方方面面的问题。这就需要图书馆做好自身的宣传教育的同时, 也做好跟校领导及其他部门的沟通与协作;图书馆提出信息素养教育实施的具体要求和方法, 并拟定有效的长期合作计划, 由教育管理部门统一部署, 在学校范围内系统地实施教学。更要注重与相关校领导的沟通, 使信息素质教育真正得到领导层的关注, 获得他们的重视与支持, 共同开拓发展信息素养教育。

第三, 提高图书馆员的信息素质, 加强图书馆专业馆员与专业教师间的交流。把信息教育融入课程教学的教学模式早已是国内外教育工作者的共识;加强图书馆专业馆员与专业教师间的沟通协作, 共同开展信息素养的课程是现阶段高职高专院校图书馆服务的必然趋势, 是非常必要的。根据学生的专业课程——例如我校特色专业航海学, 开展相对应的信息素养教育, 既能利用信息技术帮助学生更好的学习航海理论知识, 又能引导学生掌握检索信息, 加工整理并利用的技能;极大的促进大学生的自学能力, 事半功倍。譬如在海上航行的商队需要护卫舰的保护, 而在数十只商船中难免会混入打劫的海盗, 护卫舰想要鉴别真伪, 就需要利用检索甄别来获取有价值的信息。因而具备优秀的信息素养是非常重要的。一个好的图书馆员应用自身的创新能力、良好的引导能力、潜移默化的在图书馆这个环境中影响着每一个学生。运用计算机网络和分析各种信息的能力着重传播信息时代的教育意识与教育观念, 更好的指导学生运用各种信息手段进行信息处理, 学会专业知识的同时也能学好信息技术技能。

培养大学生们有效获取信息的能力、独立判断分析评价的能力、有效准确的判断利用信息完成任务的能力, 是我们高职高专院校图书馆人以及教师们共同努力的方向。

参考文献

[1]孙玉兰.高职院校图书馆与大学生信息素养教育研究[J].科技情报开发与经济, 2011, 21 (6) .

[2]陈琛.大学生信息素养培养途径探究[J].中国新技术新产品, 2012 (1) .

篇9：华南农业大学校内组织

在这里，师姐给你好好地总结总结。

首先，要弄清楚学校到底有些什么组

1、校级：校学生会，校艺术团，校广播台，校学生记者社

2、社团类：社联，社联旗下有N个社团，具体看 社团介绍

3、院级：院学生会，院分团委，级委，院艺术团（有的学院有），院通讯社（有些学院有）

4、班级：班长，团支书，文娱委员，体育委员，心理委员，学习委员，宣传委员等等

接下来，我再一个一个分析吧。

各组织大概的机构设置：基本上都有实践部（义工，学雷锋），公关部和外联部（拉赞助），宣传部（出海报），组织部和后勤部（差不多都是通知的工作），办公室和秘书部（会议记录，考勤），女生部（女生节活动），权益部（维护学生利益），勤工助学部（给贫困生介绍兼职），文娱部（舞台演出），体育部（运动会），后勤部（布置会场），网络部（拍摄，网站消息发布），纪检部（宿舍纪律）。

*由于每个学院的设置不一样，因此部门也不一样。上面只是一个大概的论述。

1、学生会与分团委：其实两者没有太大区别，只是名称不同理论上，分团委比学生会要高半级，但根据各学院不同，具体情况也不同。如果说真的有不同的话，就是最高级别不同，学生会有主席，分团委书记是由老师担任的，据说最高可以做到副书记。一般学生会和分团委都是有分工的，因此建议你看看哪个部门适合自己再选择吧。*下面都省略分团委

（1）校学生会与院学生会（分团委）

校级的竞争比较激烈，因为才7，8个部门，每个部门只要7，8个人，但是面试的有几百，甚至几千人。有三轮，有面试有笔试。

我觉得大家可以把面试校学生会当作是一个经验，不要太介意能不能入的问题，因为只有极少的人能入。不过去见识一下什么是面试，为你未来面试其他组织作准备。如果你真的能进的话，恭喜了，当然要好好干咯！

往往，学院的学生会才是你真正锻炼的地方。学院学生会的事情往往比较多，而且在这里，你能发挥自己的才能（校学生会人才济济），能体会到什么是团体合作（校学生会关系比较疏远），还可以参与策划各种活动（校学生会这种机

会比较少），竞选干部的当选率也高很多。不过各有各的好处，校学生会可以办的大型活动不是院级可以比拟的，校学生会能锻炼的也比院级的要高水平得多，有些人认为在里面当干事的经历也足够了。这就要看你的目标和个人能力了。

（2）级委与院学生会（分团委）

其实两者差不多，只是一些部门的分工不同而已。不过级委的效率比较高，因为班委直接隶属于级委，有通知可以直接通过各班的班委下达给各同学。

（3）班级与院级、校级组织

班级相对来说要做的事比较细致、烦琐，经常要开会，搞活动一类的。个人觉得班级要搞好的难度比较大。

（4）部门的选择（大部分组织都设有各个部门的）

主要看你的性格和能力。一般来说，实践部和外联部（公关部）都是精英部门，因为是锻炼最多的地方，如果口才较好，就可以选择外联部，喜欢做一些社会实践，可以选择实践部。另外，如果性格较文静，细心的可以考虑秘书部，办公室，后勤部，组织部这类的工作。其它部门就看你的特长了。

2、艺术团（有些学院有，有些学院没有的）

顾名思义，艺术团是收集有表演才能的人才的地方，一般艺术团有歌队（独唱，合唱，美声，民族，流行），舞队（流行，民族），乐器队（钢琴，小提琴，鼓，萨克斯风，笛子），话剧队（演员，配音，编剧，道具），司仪队（主持），朗诵

队（朗诵，演讲，辩论），后勤队（化妆，布置）

艺术团是一个展现你才艺的很好的地方，如果有些基础（比如舞蹈），其实还可以在艺术团学到更多的东西。艺术团可以算是另辟蹊径吧，另外，艺术团的加分机会还是比较多的。上院级演出有0.5综合测评，校级有0.5创新学分。

3、广播台

广播台的要求还是比较高的，一口流离的普通话是必备条件，还要有一定的文学修养。

4、学生记者社或通讯社

都是负责校报，院报，网站的消息的采访。主要需要文笔较好，口才也不错的人才。大部分的工作都是参加较正式会议，活动，讲座，写通讯稿。

其实广播台和学生记者社或通讯社的内容差不多，只是广播台是读，另一个是写。这些组织稍嫌正式，内容较为沉闷，没有太多发挥自己空间的地方，不太适合性格不爱约束的人。

5、社联

如果没有社联，各社团可以算是一群乌合之众吧～社联是统管各个社团的组织。社联都是掌握着各社团的生杀大权的。

6、社团：

先说明啊，社团都是要交会费的，15－20元一年，社团有分干事和会员，具体看社团介绍。

7、学生会与社团

其实各有各的优点。学生会比较能锻炼能力，社团的选择机会多，发展空间大，不受拘束，又少很多人事矛盾，自由很多。不过社团毕竟没有学生会办各种活动的实力。这里，我还是建议大家先给自己定位，看看自己的目标是什么。

8、红十字会

比较低调的组织，可以学到不少东西。

9、其它组织：不是很清楚情况的组织

宿管会，膳管会，同乡会（包车回家时特别有用），蚂蚁工作室（新学活灯光音乐），猎影工作室（负责拍摄校级的活动），晴朗工作室等。