学校总务处主任岗位职责

关键词：总务处部门工作岗位职责

学校总务处主任岗位职责（精选6篇）

篇1：学校总务处主任岗位职责

1、主持总务处日常工作，负责组织和实施学校的后勤保障工作。制订部门工作计划，并做好考核总结工作。

2、负责明确本部门工作人员的工作范围和岗位职责，并检查考核工作执行情况，做好本部门职工的思想政治工作。

3、加强财务日常管理，严格执行财务制度，领导监督报帐员工作，与局结算中心联系沟通。

4、做好学校预算的编制、调整和决算工作，并写出决算分析报告，为领导决策提供依据。按照上级批准和下达的预算方案，配合领导制订经费分配方案。

5、负责学校基建项目的立项申报、施工管理、竣工验收工作。

6、负责管理好学校的校产、三产，做好校舍、桌椅及各种设备、用品等校产的登记、管理、添置和维修等工作，做好三产用房的签约、解约和房租等费用的收缴工作。

7、负责抓好学校绿化、环境卫生、水电等方面工作。

8、做好教职工的劳动保护以及学校消防、安全防范和治安保卫工作。负责行政值班和节假日（包括寒暑假）值班的安排和管理工作。

9、调配、管理好学校大、小车辆，保证各项工作的顺利进行。

10、整理有关资料，定期交档案室装订归档。

篇2：学校总务处主任岗位职责

1.认真做好后勤人员的思想教育工作，严格加强本部门管理，使其确立全心全意为师生服务的思想。不断改进服务态度，提高服务质量，同时根据各种人员工作性质和不同特点，每年提出聘任建议名单并认真搞好后勤人员的考

勤、考绩工作，提出奖惩意见，更好地调动后勤人员工作积极性。

2.加强对校产校具的管理，认真执行学校公物管理制度和赔偿制度。经常察看公物管理使用情况，认真做好记录，发现损坏及时组织维修,时刻保持全校一切公物的完好无损。

3.按照学校经费使用计划，负责教育教学及办公用品、维修设备的采购、发放和管理工作。做到货真、价实，保证及时供应，不营私舞弊。

4.搞好校园的绿化、美化及消防安全保卫工作，保证校园内三季有花，四季有青，常年花园无杂草，花木无干枝、无虫害。并按照安全文明学校的要求，加强对传达室的管理，定期开展安全工作检査，杜绝一切不安全因素，保证学校师生安全。

5.不怕吃亏，乐于奉献，根据工作需要，自觉加班加点，保证学校后勤工作正常运作。

6.加强食堂管理，严格执行食堂工作的基本条例和食品卫生法，在狠抓质量的基础上，严把食品采购关、制作出售关、卫生储存关，责任到人，杜绝食物中毒事故发生。不断提高服务质量。

7.管好水、电，保证正常供应，按时按质完成计划、总结及各种报表，负责学校重大活动的物资调度工作。

篇3：学校总务处主任岗位职责

1 班主任的功能

1.1 育人功能

在学校, 学生不仅要增长技能, 更要塑造品格, 学会学习、学会做人、学会做事, 才能适应未来社会人才竞争的形势。中职学生正处在思想和人格形成的关键阶段, 不可避免地存在一些思想、性格和心理上的弱点。班主任要深入了解学生, 时刻把握学生的思想变化, 在思想道德上对学生进行正确的引导, 帮助学生树立正确的人生观和价值观, 引导学生健康走过人生中最关键的一段路程。

1.2 管理功能

职业学校的学生工作涉及到方方面面, 而每开展一次活动, 每落实一项工作都要班主任传达、组织并落实。反过来, 学生也会找班主任反映他们遇到的各种困难以及对学校工作的意见及建议。可以说, 班主任是维系学校与学生正常联系的桥梁和纽带, 是学校教育体系中的重要环节。正是班主任的努力, 才使得学校能够保持一个良好的教学环境, 让教师从容教书, 让学生安心学习。

1.3 服务功能

当前, 教育部要求职业学校把学生的德育和心理健康教育放在首位, 中职班主任则主要承担了学生的德育和心理健康教育工作。德育工作很重要的载体就是学生的服务工作, 根据学生的特点变化, 以学生全面发展为目标, 把勤工助学、就业指导、心理健康咨询等工作与教书育人、管理育人、服务育人有机结合起来, 为学生提供及时、有效、高质的服务, 才能有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题, 帮助学生养成良好的品质。

2 班主任的职责

2.1 班主任要热爱学生

热爱学生是对班主任的基本要求。高尔基说:“谁爱学生, 学生就爱谁, 只有爱学生的人, 他才能教育好学生。”对中职学校学生科的负责人进行调查后发现, 在如何管理学生的问题上, 有90%的负责人提出对学生要有仁爱之心、长者之心。这说明只有热爱学生, 才能形成融洽的师生关系, 获得学生的信任, 营造良好的班级气氛, 增强班级凝聚力。具体来说, 一是对学生的热爱应当是真诚的。具体体现在, 班主任在教育学生的过程中要耐心、热心、细心和充满信心。二是不能偏爱少数学生。班主任不应该偏爱少数学生, 而应该爱每一位学生, 任何偏爱都会使爱失去教育力量。三是热爱学生绝不意味着迁就学生。迁就意味着对规则、制度的漠视, 这对学生的成长是很不利的。

2.2 班主任要尊重和信任学生

班主任要做到客观、公正地对待学生, 要善于发现每一位学生的闪光点, 即使是所谓的问题学生也要相信他们的潜力有待于开发。陶行知先生曾说过, “你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生”。伤害学生的自尊心, 意味着扼杀他们成长的可能性。班主任只有充分地了解学生的性格、习惯、兴趣、爱好、家庭状况等, 才能对其做出客观、公正的评价。

2.3 班主任要充分了解学生

在班级管理中, 班主任还应做到“五勤”:一是勤动脑, 根据班级学生的个性差异和不同需要制订班级教育与管理方案;二是勤用眼, 注意观察学生的集体行为和个体行为, 包括观察静态行为和动态行为, 只有经常地、有目的地观察学生的共性和个性特征, 从外在行为洞悉学生的内心世界, 才能对学生进行实事求是的评价;三是勤动脚, 经常去学生学习和生活的地方, 例如教室、宿舍、阅览室、操场等, 参与他们的活动, 了解学生的学习和生活情况;四是勤用耳, 经常找任课教师和班、团干部了解学生的整体和个体情况, 从多方面收集信息;五是勤动手, 撰写工作日记, 建立学生日志, 做好学生个体的信息档案记录。班主任只有做到“五勤”, 才能充分了解学生, 才能有的放矢地针对不同类型的学生, 突出重点和个体差异进行管理, 形成和谐的师生关系。

3 班主任基本素质的养成

3.1 树立先进的职业教育理念

班主任素质的核心是要有现代教育理论以及育人的方向和标准。要积极参加学校组织的职业教育和政治理论学习活动以及学生教育管理政策法规的学习, 使先进的教育思想及职业教育理念真正成为班主任教育管理工作的行动指南。

3.2 具有教书育人的责任心

教书育人的责任心是班主任胜任班级教学与管理工作应该具备的基本素质。班主任只有明确自己的社会责任, 才能对所从事的事业负责、对社会负责、对学生负责。只有这样, 班主任才能取得社会、学生和家长的信赖, 才有可能把自己的全部心血倾注在对学生的培养上。班主任应以忠于教育事业为己任, 心系教书育人, 尽职尽责地做好班级教学与管理工作。

3.3 具备高尚文明的道德情操

具备高尚文明的道德情操是班主任胜任教学与管理工作的基础, 将对学生起到潜移默化的影响作用。首先, 班主任工作对学生始终具有示范性。学生只有看到班主任身上体现出来的优秀品质, 才会信服、仿效, 才会激发他们对真、善、美的追求。其次, 热爱学生是教师职业道德的核心, 也是班主任工作取得成功的重要前提条件。班主任对学生的爱, 是一种高尚、理智、无私的情感。只有热爱学生才谈得上教育好学生。特别是中职学校的学生更加需要班主任加以特别的爱护和关心, 在初中时教师的忽视、考试的失败、家长的否定给他们带来太多的心理重负, 班主任的爱对他们来说是“久旱的甘霖”, 只有班主任的关爱才能使他们重振理想的信念, 挺起腰迈步向前。

3.4 提升自身的文化素质

班主任的文化素质是工作职责的要求, 是影响教育效能的因素之一, 传播知识、教育学生学习知识是班主任的主要任务。因此, 班主任要加强对教育学、心理学等教育科学知识的学习, 努力提高和完善自己的专业知识, 达到教育学生和管理学生的目的。

4 班主任在育人过程中的能力构建

4.1 组织管理能力

班主任首先要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来, 确立奋斗目标, 培养班级干部, 组织有效活动, 控制教育情境, 才能管得严格, 管得有效。同时, 又要针对个别学生的情况采取切实可行的方式方法。培养学生的自理能力和精神, 使学生发挥班级主人翁的作用。其次要牢固树立“好班级是经营出来的”理念, 力戒“管”而不“理”, 即“命令多、梳理少”。创新育人方法, 注重以人为本, 争创先进班集体, 又正视学生的差异性, 及时发现并预测学生在道德品质、行为习惯及心理状态等方面出现的不良征兆, 适时加以调整、引导和帮助, 将隐患消灭于萌芽状态, 使学生健康成长, 班级稳步发展。

4.2 协调沟通能力

协调各方面的力量共同做好教育工作, 是班主任工作的一项重要任务。实践证明, 班主任只靠个人力量来完成对学生的全部教育任务是很困难的。一是班主任需要主动与任课教师互通情况, 研究问题、讨论措施、制订计划;与学生家长建立联系, 及时了解学生在家的表现, 并向家长反映学生在校的各种情况, 以便共同做好学生的教育工作。班主任在工作中要协调任课教师、家长、社会等各种教育力量, 充分调动各方面的积极因素, 对学生进行教育。二是班主任要经常与学生沟通。班主任与学生谈话对于师生之间沟通思想、交流意见、交流信息、解决矛盾、融合感情、增强信赖有着非常重要的作用。成功的沟通可以使学生深受教育, 有所启发, 有所收获, 甚至会影响到他们的一生。因此, 对于班主任来说, 谈话沟通是一门综合艺术, 这要求班主任要灵活运用沟通的技巧, 正确认识和解决问题, 耐心引导和启发学生, 以诚感人, 以理服人, 运用谈话的艺术教育学生。

4.3 语言表达能力

语言表达能力就是把自己的思想、感情、知识、意愿、要求等通过语言表现出来的能力。正确的教育思想, 要通过准确的语言来表达。要启迪学生的心灵、陶冶学生的情操, 就要运用生动、艺术的语言拨动学生的心弦, 引起学生强烈的共鸣。可引用诗句、典故、名人轶事来“借题发挥”, 应用富有哲理性的警语、格言、绝句, 使学生刻骨铭心、回味无穷。总之, 要使自己的语言具有说服力、感染力、鼓动力, 方能使学生入耳、入脑, 打动他们的心灵。

4.4 应用信息能力

信息的获得、加工、运用是班主任的基本功之一, 班主任只有具备较强的信息获取和处理能力, 才能通过各种信息渠道及时掌握国内外动态, 学习新知识、新理论, 了解教育改革的新动向, 了解班主任工作的新要求、新经验, 吸取有益的思想、方法、经验、成果, 从而不断提高自己的管理水平。同时, 通过获取的各种信息为学生提供职业指导、就业信息、心理健康知识等, 实现为学生服务的功能。

4.5 观察分析能力

班主任做好工作的前提是了解学生, 而了解学生最基本的途径就是观察学生。赞科夫说“对一个有观察力的教师来说, 学生的乐观、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧和其他内心活动的最细微的表现, 都逃不出他的眼睛, 一位教师如果对这种表现熟视无睹, 他就很难成为学生的良师益友”。所以, 敏锐的观察能力是班主任的重要能力之一。一个有敏锐观察力的班主任, 能从学生的细微表现中捕捉学生思想感情的起伏变化, 科学地预测问题的趋势。

篇4：学校总务处主任岗位职责

关键词：班主任工作；职责；方法

中等职业教育是学生由系统学习向社会工作岗位转折的重要时期，而中职班主任是这一时期关键的引路人。职业学校的生源基本都是经受不了升学压力、文化基础较差的学生，整体素质相对较差。同时，中职学校专业种类设置较多，学生所学专业各有不同，加之专业实习的需要，与社会接触广泛，思想活跃，自主性强，所以中职学校班主任工作显得更加艰巨。如何在这样的环境中克服所有困难，将班级管理的井井有条，是我们每一位中职班主任首要研究的共同课题。2010年7月29日发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第六章职业教育中明确指出：职业教育要面向人人，面向社会。这就需要我们用自己的知识、智慧、耐心和责任心来营造一个和谐的教育氛围，教会学生如何做人、如何做事、如何学习，做一个对社会有用的人。

一、中职学校班主任的基本职责

1.加强对学生的思想品德教育、法制教育和纪律教育。教育和引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和就业观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质劳动者。教育学生严格遵守国家法律和学校的各项规章制度，明礼修身，诚实守信，自觉遵守社会公德和中专学生行为准则。

2.加强对学生的身心健康教育。鼓励并组织学生参与各级各类体育、文艺和社会实践活动，培养学生的自我教育、自我管理和自我服务意识，引导学生提升自己的心理素质，增强适应环境的能力，学会与人友好相处，指导学生进行生涯规划，树立正确的适应社会发展的就业观念，注意培养学生的自立意识和安全意识。

3.加强班风、学风建设。引导学生增强集体荣誉感和责任感，尊敬师长，团结同学，关心集体，形成良好的班风。教育学生勤奋学习，自强不息，重视职业能力的锻炼和职业素养形成，提高学习效率，巩固和发扬良好的校风。

二、中职学校班主任工作中的方法和措施

1.以中职学生的日常行为规范为抓手，引导学生做人

苏轼日：“君子以其身之正，知人之不正；以人之不正，知其身之有所未正也。”学生从初中进入中职学校是一个转折，学校的管理模式有很大的不同。为了使学生尽快了解和适应学校管理，除学校统一安排新生入学教育外，还应充分利用每周的班团课组织学生学习，讨论学校的各项管理制度，学习学生违纪处分条例，使学生充分了解学校的各项管理制度以减少违纪现象的发生，促使学生在校期间顺利的完成学业。

没有规矩不成方圆，在遵循学校规章制度的前提下，要根据班级的具体工作，制定班规班纪和奖惩制度，由全班同学讨论达成共识后执行，以培养好的团队精神和良好的班风，每月做一次操行评比，每学期做一次总评，对于优秀者给以奖励，不合格者进行处罚，并与评优评先及各种奖助学金挂钩。

在班主任工作中，班主任要特别注意自己的言行举止，做学生的表率。学校规定学生不得穿奇装异服，不得佩戴首饰，我就一直很注意自己的穿着；学校要求提前三分钟进入教室，我就提前五分钟来到教室；平时随手关灯、关门；在教室里经常擦讲桌，地上有纸屑垃圾马上就捡起来扔到垃圾桶里。渐渐地我发现学生上课迟到的越来越少，教室卫生也越来越好。由此可见学校的规章制度并不需要班主任天天在学生面前重点强调，只要我们班主任能够以身示范，就可以取得事半功倍的效果。同时，凡事要注意坚持原则，对原则问题不能让步，如学生做错了事，违反了校规校纪，该批评的就要批评；对那些屢教不改的，该处理的就要处理。否则，班级管理工作难度更大。

2.以积极参与各项活动为抓手，教会学生做事

我所带的班级经常会开展主题班团活动，形式也多种多样。班团活动是学生提升能力的重要平台，精心策划好每次活动是能否取得良好效果的首要条件。每周的班团活动应围绕学校当前的中心工作制定班团内容，一般采用主题班会的形式，班主任作引导或总结发言，同学们参与活动和讨论。班主任不要把班团活动当成是个人演讲的平台和教训学生的地方，否则效果不好。一般在第一个学期我会全程参与班团活动的准备，在此过程中逐步物色人选，从第二个学期开始，他们就能自主的准备每一次班团活动，而且效果都很不错。如本学期我就组织了“初入职校”、“社会主义核心价值观”、“爱国主义主题班会”、“安全教育”、“宪法日宣讲”等班团活动。

除了班团活动以外，运动会、校园歌手赛、演讲比赛、辩论赛、宿舍文化艺术节等各级各类活动我都积极引导学生参与。各项活动的开展与参加，丰富了学生的校园生活，增长了学生的见识，提升了学生的能力，融洽了班级氛围！

3.以制定和执行职业生涯规划为抓手，树立良好的学风

由于生源的文化、思想素质不一样，有少部分学生求知欲不高，表现有厌学情绪，上课不认真听讲，迟到、旷课，上课睡觉的现象屡见不鲜。针对以上问题，我在注重学生的思想教育的同时，以班风、学风等各方面做得较好的班级来教育学生搞好学习，积极关注后进生，并以职业生涯规划为抓手，引导学生树立目标，激发学生的学习积极性，使他们端正学习态度，明确学习目的，在班级中形成良好的学习风气。