庐江小太阳英语学校--答家长问

关键词： 兴趣 太阳 家长 学习

庐江小太阳英语学校--答家长问（共4篇）

篇1：庐江小太阳英语学校--答家长问

小太阳英语学校家长问答

问题一：小孩不听话，对英语学习没有兴趣，怎么办？

答：对英语没有兴趣主要是因为我们没有用正确的方法去引导，在小太阳，学英语就是说话这样简单，是一件十分生动有趣和有用的事情。学英语不能光听不说，不能在大班里学习，而要在小组班里互相练习，营造听说和沟通的环境。在五六十人的大班里学习英语，只有听老师说的份，不可能有很多说的机会。

问题二：我的孩子今年4岁，我担心孩子太小没有自控能力，学不了东西怎么办？

答：小太阳幼儿课程，以听、说、读、唱、玩为主要教学形式，通过音乐、动作、音律和歌谣来表现语言。寓教于乐的游戏和活动能充分调动孩子们的感官，正面引导了孩子好动的天性，纪律问题也相应减少。另外为保障学员的学习效果，每班最多为15人。学校会定期做一个家庭回访，让家长能清楚的了解到孩子的学习情况。

问题三：小太阳英语的特色和优势是什么？

答： 1.针对学员量身定做个性化学习方案，听、说、读、写同时并举。2.教学理念：快乐 轻松 高效3.教学方法：独家开发的语音课程、情景教学，身体语言教学法，活动教学法，道具教学法，互动与练习等等。4.老师资质：胡老师Alex：英语专业四级，多年幼儿英语执教经验。先后教过洪恩英语，北大少儿英语，剑桥儿童英语。池老师CiCi：英语专业四级，大学英语六级，经过专业幼儿英语教师培训，拥有丰富的教学经验。先后教过北大少儿英语，北大燕园教材，剑桥儿童英语。

问题六：现在庐江很多的幼儿园打出双语教学口号，却不一定专业，而且学生多，小太阳会不会也是这样？

答：严格控制的小班教学，使教师能充分关注到每个孩子的需求，是小太阳的精致教育理念和一贯坚持的原则，只有这样，教师才能与孩子建立亲密的互动关系。

问题五：孩子在学校读5年级，学校一直在上英语课，请问在小太阳应该怎样上 呢？

答：小太阳英语根据学生现有综合水平来确定所在级别，并没有单纯根据学生所在年级来分班，这样的好处是孩子将就读与自己水平相适合的班级。本来英

语弱的学生不会有自卑感，英语能力强的学生会在小太阳英语有更高水平的学习空间。

以上是我们对部分家长在选择英语学校中所提出问题的总结，如您还有其它问题，可随时与我们联系，我们一定尽最大努力帮您解答。

篇2：庐江小太阳英语学校--答家长问

1、多大的孩子适合学习

4岁以上到中小学生都是适应的，年龄越小，学起来难度越大，年龄越大，学起来越容易，如30学时学前儿童只能学加减，会了乘法口诀的孩子可学会加减乘除。对老年人来说，就是可有效的防止痴呆症。

2、学完后达到什么效果

学完后可达乘除加减、伸手便知的效果。但速度有快有慢。仅仅掌握计算方法是很简单的，如成年人只需一天的时间便可掌握乘除加减，；练习的时间越长，速度越快。如有30学时、50学时、100学时、150学时的教学计划。可根据不同的情况设置。

学会处理复杂信息分解为简单信息来处理的思维方式和解决问题的方法。

掌握这种活动双手开发智力的载体。

3、该法是不是珠心算？与珠心算有什么区别？

不是可概括为8个字：易学不忘健体益智学习效

率是其他心算及笔算方法的5-10倍。

易学：象学习用电脑键盘计算一样简单易学，如成人仅用一

天时间的培训就可脑算任意数的乘除加减。因为该法是建立在电脑计算原理基础上的。运算时双手的快速伸屈就象在盲打电脑。

不忘：该法的训练一个是大脑记忆力的训练，另一个是手的灵活性和手对大脑控制精度的训练。经训练该法形成的是技能，技能一旦掌握，就不会忘记，这就相当于学会

了骑自行车，手脑的条件反射一旦形成，就不会忘记。技能就是大脑对双手的控制精度的条件反射，是大脑不用有意指挥就自己完成的。知识需要想才能回忆起来，而技能不用大脑有意的指挥自己就完成了。

健体：双手的活动可以促进大脑的血液循环，刺激脑细胞的发育。该法双手并用，活动的幅度大，频率高。对儿童来说刺激了大脑细胞的快速发育，对成年人来说刺激了大脑的血液循环。

益智：脑算技术教学大纲指出，脑算可以有效的开发人体的潜能，该法又是通过灵活双手达到快速计算的目的的。手巧心灵早已被人们公认。您可以观察周围儿童，凡是手灵活的儿童大脑一定就聪明。男孩与女孩智力的差别的主要原因也是从小玩的方式不同。

4、会不会与学校的学习冲突？

不会，该法从教学方法到过程，完全是根据数学教学大纲进行的，如数的组成，分解，数的运算机理。

知识不会是有冲突的，知识只能是相互促进的，人的知识越多，学东西就越快越简单，例如小学学的知识六年没有初中三年多，高中三年学的知识比前九年学的知识多。一道题，解的方法越多越好。接受新事物就越快。

5、有的学珠心算的孩子能连加减8个8位数，咱们的方法能吗？

能！可放表演的光盘看。

篇3：庐江小太阳英语学校--答家长问

答:主要是感觉到当今的孩子虽然物质生活富足了不少, 但似乎难以感觉到学习的快乐和成长的幸福。原因很简单———学生不喜欢现在的学校教育。因为我们的德育是教条的, 我们的教学是僵化的, 我们的心情是压抑的, 考分成了“好坏”的标准, 安全成了我们圈养的理由, 各式各样的排名和评比成了治理老师的手段, 如此的教育还有什么创造性?因此, 我觉得教育要回归它的本源, 让孩子感觉到幸福快乐, 倡导“适合学生幸福成长和发展的教育”。

我主要是从三个方面来落实这个事情的。一是想方设法让贫困和失学的孩子重返校园, 让他们享受社会进步和发展的阳光, 成为社会有用的人;二是努力改善办学条件, 创设符合学生认知水平并让学生乐于接受的校园 (本) 课程, 如游泳、器乐、织锦、糕点、绘画等等;三是树立新教育理念, 搭建以培养优秀公民为主要目标的德育平台, 无论上述哪一点, 都以人文关怀和心灵体贴为基点, 以扬善和幸福为追求。

二、听说贵校制定了一个贫困生的资助方案, 能说说方案的由来以及实施情况吗?大家反映您为了为贫困生争取到必要的援助, 多方奔走, 请说说具体的情况好吗?现在这项工作取得了怎样的效果呢?

答:海南思源学校的成立, 目的是为了让更多偏远地区的孩子能够接受更好的教育, 让他们建设乡村, 走出贫穷。然而, 拿我们学校来说, 贫困生占的比例约为四分之一, 这里所说的“贫困”就是家庭没有稳定的经济收入、每月为孩子伙食费发愁的家庭。来海南白沙三年多了, 我的足迹遍布了黎村苗寨, 每次走入贫困生的家, 都让我内心难受。改革开放已30多年了, 许多学生的家还是土坯茅草屋, 村里许多青壮年男子找不到对象。全校有十几名孤儿, 数十名特困孩子, 很多孩子连吃饭都成了问题, 孤独、贫穷、自卑成为他们生存的常态。有个叫符佳佳 (化名) 的女孩, 其母未婚先育, 生下她不到三个月就离家出走, 从此音讯全无, 符佳佳成了谁是她父母都不知道的孤儿。8年来她与外公相依为命。一次在校门口, 已经78岁的外公对我说, “哪天自己不在了, 谁来养这可怜的孩子?”类似的情况学校还有好几十人啊!2009年10月, 一个叫符衡的初一女孩患了白血病, 我们走入这个孩子的家时, 看到的是令人窒息的场景:小女孩蜷缩在昏暗茅草房的角落的, 破旧的毛毯盖在骨瘦如柴的身子上, 比她大不了多少的姐姐在为她擦洗头发, 望着我们, 小女孩两只噙满泪水的眼睛挂着浅浅的微笑, 带着浓浓酒气的小女孩的父亲告诉我们, 这小女孩确诊白血病后, 再也没有去过医院……

为了帮助这些贫困的孩子, 我四处奔走游说。2010年11月25日, 就在这个西方称为感恩节的日子, 迎来了第一批爱心人士:海南电力试验研究所的李文钰书记、白沙移动公司的杨毅总经理、李盈经理、韩斌、陈孝云经理、白沙县人武部的蔡永宏部长、涂明辉政委、白沙供电局吴岳飞书记、白沙邮政局陈少华局长等十余位资助者从各地会聚在白沙思源学校, 他们用爱心, 为孩子们架起了通往希望的桥梁, 首批30多名特困生获得了资助。不久, 广州电力研究院、湖南商会的好心人为我们的特困生伸出了温暖的双手。这种“一对一”的帮助, 让捐助者每周同孩子们通一次电话, 每月给100元生活费, 每学期来校探望一次, 每学期写一封书信。2012年5月, 白沙县邮政局、建设银行、农业银行、中国移动、中国电信等单位为学校捐建了“爱心书屋”, 2012年12月团中央给白沙思源学校的留守儿童又建立了一个“七彩小屋”。爱, 让孤独的身子有了温暖, 让流浪的心有了“家”。

对农村而言, 成功一个孩子, 幸福三代人。一个有出息的、明理的子女, 有固根、兴家的作用, 农村社会价值不可估量。我认为, 教育, 是唯一的各个阶层都能公平享受的社会福利, 作为校长, 内心要有一种底层社会情节。

三、从2009年5月来海南, 一晃三年过去, 在这三年多的时间里, 您最大的困惑和收获是什么?

答:应该来说是百感交集, 五味杂陈, 有委屈、有感动, 有甜蜜、有辛酸, 整体来讲, 还是蛮幸福的。

在海南, 老师们的敬业精神和学科教学能力与湖南老家相比有一定的距离, 从管理高中到九年一贯制学校, 心理落差也较大, 尤其是学校管理中的执行力不理想。不过这里的老师善良、质朴, 人际关系简单。

我是一个很喜欢上课和当主任的人, 在白沙思源学校我当了一个学期的初三班主任, 由于学校事务太多, 最后不得已放弃了。有时候在梦中, 我还在给高考生们上课。再过几年, 我都不敢再站在高三的讲台上了, 奋斗了那么多年的高中学科教学因为当了校长而荒芜了, 感到很可惜。

虽然有遗憾的地方, 但娶了当地的黎族姑娘做老婆, 人生知足矣!

四、听说在您的努力下, 贵校最终获得湖南卫视赠送的爱心校车一辆, 这可是惠及学生的大好事, 为此, 您付出了怎样的努力?

答:今年, 白沙各个乡镇都开通了公交车, 具有划时代的意义。在白沙思源学校还有相当一部分孩子住得非常偏远, 周末学生还是难以回家, 有些家长只好用摩托车来校接送孩子, 往往三两个坐在摩托车上, 极为危险。去年十月就发生了家长送孩子发生车祸而丧生的事故。要是有校车该多好啊!

我们需要校车的想法得到了湖南电视台的关注, 湖南卫视“天声一队”节目组, 两次派记者来到白沙采访, 还派了两名学生去湖南卫视参加周笔畅、吴奇隆、杨宗纬等明星的现场演唱会, 学校获得一辆25座的“海格牌”校车。平常送教下乡, 周末送学生回家, 黄色别样的校车在山间公路或县城经过, 就是一道风景。

五、记录是帮助一个人成长的有效方式, 您通过建立“班级日记”搭建了学生心灵沟通的平台, 也成了学生们共同美好的记忆, 这个想法最初的理论依据是什么?通过这些年的实践, 产生了怎样的影响?在班级日记中, 您认为教师应该放下“师道尊严的架子, 始终不忘自己也曾是孩子”, “始终不忘自己也曾是孩子”这句话的潜台词是什么?

答:前几天, 我听了洋浦一小米海娟老师的班主任工作经验介绍, 她从小学一年级起就开始记录班里孩子们点点滴滴的故事, 并制成精美的画册, 六年后毕业时交给孩子和家长们。许多往事, 孩子们早都忘记了, 可老师却悄悄地一笔一笔记录了下来, 这是多么令人感动啊!孩子们在这样的老师手下读书该是多么幸运啊!

十年前, 我从美国科尔柏格的“道德讨论法”和古希腊苏格拉底、柏拉图的诘问式德育方式和现代博客 (BLOG) 受到启发, 我就在班级开展了写《班级日记》的尝试。做起来很简单, 就是在教室讲台旁边的书桌上放上《班级日记》本, 班主任、任课教师、班上所有的同学都可以在上面交流。老师也在日记里留下自己对学生的期待、鼓励和鞭策。同时也约束师生多读书、多见识、多思考。《班级日记》既是一部班级史书, 也是一面做人的镜子。学生高考后的最后一天, 我都会举行一个简单而隆重的毕业典礼———全班同学手拉手围绕校园走一圈, 然后进入教室接受老师们的握手拥抱, 最后由班主任将每个学期 (六本) 《班级日记》本交给班长, 每次举行这样的仪式, 不少同学和老师们都会感动而泣。《班级日记》记录了高中时代最真实的生活———青春、友情和理想。试想若干年后同学们相聚, 再次捧读发黄的《班级日记》, 该是多么的亲切啊!

“始终不忘自己也曾是孩子”是苏霍姆林斯基的语录。在工作中, 发现不少老师无论做班主任还是学科教学都习惯于以成年人的视觉看孩子们的思想和行为, 因此, 常常出现鸟不对铳的现象。教育是人与人心灵上最微妙的相互接触, 是教师的“预设”与学生的“前见”逐步达到“视界融合”的过程, 在课堂教学中, 应娴熟地对接学生的认知基础和思维习惯, 在班主任工作中应对学生有更多的心灵体贴, 多以共同关心的话题和学生需要展开平等的对话。化学中的杂化理论 (通俗地讲, 电子只有各自应对变化, 才能形成新的化学键, 成键不是一方攻击另一方的结果) 对学科教学与班主任工作都有良好的启发和借鉴作用

六、“让孩子在实践中幸福成长”的内涵您是怎样理解的呢?我看了贵校的网页, 学校活动很多, 比如文化节活动, 艺术节文艺汇演、每周举行不同主题的国旗下的讲话, 每年进行的优秀征文、优秀手抄报评选等等, 这么多活动背后的精神主线是什么呢?

答:在我看来, “幸福成长”最重要的因素有两点:一是心灵自由, 这里所说的“自由”不是放荡或我行我素, 而是指心灵的舒展和思想的开放, 没有这一点就不会有柏拉图和爱因斯坦, 也不会有牛顿和莫言。二是精神崇高, 我感觉物欲和功利已经使不少年轻人迷惘和颓废, 倘若如此, 学校就有责任和义务承担起使命。在传承知识和技能的同时, 一定要培植学生扬善、向上、仁爱、坚忍的品质和追求真理的崇高精神, 张扬学生的生命价值, 这些是学校或校长义不容辞的责任。所以, 我校组织活动的三大原则是:娱乐性与技能性相结合, 差异性与普适性相结合, 常规性与时代性相结合。

七、贵校聘任中国工程院王浩院士担任白沙思源实验学校的荣誉校长, 王院士是中国自然资源学会副理事长、中国可持续发展研究会常务理事兼水问题专业委员会主任、中国水利水电科学研究院水资源所所长、海南省人民政府咨询顾问委员会顾问。他的这些履历看来与中小学教育关联不大, 您当初聘任他是基于怎样的考虑呢?

答:主要是想体现开放的办学思想, 与院士近距离接触, 熟悉他们的成长经历, 熟悉他们的专业成就, 鼓励学生树立为国家、为社会服务的思想, 鼓励他们树立远大理想并努力为理想而奋斗。

八、还记得2010年来白沙, 参加思源校长论坛, 学校的晚会采用中英文双语直播的方式, 当时您怎么会有这个念头?

篇4：“新生儿听力筛查”答家长问

黄丽辉韩德民：

新生儿听力筛查技术规范要求，所有出生的宝宝都应该接受新生听力筛查。

这是因为，有的宝宝出生时看起来很健康，但可能在妈妈肚子里，就已经出现听力问题了。宝宝出生以后，一般情况下，父母难以在1岁内发现其听力问题，多数孩子到了2～3岁不会说话时，才引起家长注意。

如果出生后不及时进行听力筛查，就不能早期发现，以后可能会给孩子造成不同程度的言语-语言发育和认知发育障碍。如果2～3岁才发现宝宝有听力问题的话，就错过了早期干预的最佳时期，即使这时候进行干预，其言语-语言和认知发育水平仍会落后于同龄儿童。

孩子出生后如果听不清或听不到声音，在语言发育的关键年龄（3 岁以内）缺乏言语和环境声的刺激，听觉-言语链就会出现障碍，这样会影响他们日后的言语-语言发育。轻者会导致辩音不清，重者会导致听觉言语障碍，甚至会导致性格孤僻、注意力不集中和学习困难等一系列问题。

只有通过新生儿听力筛查，才可以早期发现宝宝的听力损失；给予及时干预和康复，减少其对言语-语言和认知发育的影响。新生儿听力筛查是早期发现听力损失最有效的方法。

Q：家长应如何配合做听力筛查？

恩晖：

按照新生儿听力筛查技术规范的要求，新生儿出生后48小时至出院前完成初筛，未通过者及漏筛者，于42天内均应当进行双耳复筛。复筛仍未通过者，应当在出生后3个月龄内，转诊至省级卫生行政部门指定的听力障碍诊治机构，接受进一步诊断。

对确诊为永久性听力障碍的患儿，应当在出生后6个月内，进行相应的临床医学和听力学干预。

很多家长会问，为什么要在孩子睡熟之后进行听力筛查？其实，主要目的是保证筛查结果的准确性。

另外，为了保证筛查能够顺利进行，在进行听力筛查前、筛查中和筛查后，家长的协助和配合有着重要作用。

筛查前：

1、认真听筛查人员讲解听力筛查的意义和方法；仔细阅读知情同意书并签字；

2、最佳的测试结果是在宝宝自然睡眠状态时获得。如宝宝烦躁、哭闹会影响测试结果。因此，听力测试前，家长应尽量把宝宝喂饱使其进入睡眠状态。

3、给宝宝换好干净尿布，使其舒适不哭闹；

4、给宝宝选择厚薄适度的包被，薄则易受凉，太厚则会影响操作。

筛查中：

1、保持安静，避免交谈；关闭一切通讯设备，避免出现噪音；

2、保持宝宝在筛查的正确姿势，露出测试耳，避免遮盖。

3、测试时，家长可将手轻轻扶按在宝宝肩部，使其有安全感。

4、做完一侧耳后，不要用力翻动宝宝，以免惊醒，应配合医生轻轻翻转到对侧耳。

筛查后：

1、认真听取医生解释，未通过筛查者，按医生指示去做；

2、有听力损失高危儿，每6个月接受一次听力监测，直至3周岁；

3、通过筛查者，定期接受儿保的听力保健；

4、平时注意防止噪声、药物等对宝宝听力的损害；

5、注意观察宝宝的听觉和言语发育，可疑有发育迟缓者，及时就诊排除。

Q：新生儿听力筛查怎么做？

程晓华：

由于许多家长对听力筛查技术和方法缺乏了解，因而，对听力筛查的结果产生误解。

如，有的家长认为，孩子没有通过听力筛查就是听不见，从而产生担心和焦虑；相反，有的家长认为，孩子虽然没有通过听力筛查，但能听见关门声，觉得孩子听力没有问题，而不带孩子去做进一步检查。

新生儿听力筛查就是通过一种客观、简单和快速的方法，将可能有听力障碍的新生宝宝筛查出来，并进一步确诊和追踪观察。新生儿听力筛查的常用方法有耳声发射（OAE）和自动听性脑干反应（AABR），两种技术是目前国际公认的，都是无创性的。我国大多数医院采用耳声发射进行听力筛查，自动听性脑干反应（AABR）主要用于重症监护病房（NICU）新生儿的听力筛查。

正常耳蜗可以产生一种很轻柔的声音，经过听骨链和鼓膜传导到外耳道，并可以被检测到。如果婴儿有蜗性听力损失，就不会产生耳声发射，用耳声发射（OAE）检测就通不过。自动听性脑干反应（AABR）可以反映外耳、中耳、耳蜗及蜗神经通路的功能，自动听性脑干反应通不过，说明听觉通路上可能有问题。

一般在宝宝睡眠安或静状态下，将大小合适的探头或耳罩放置在宝宝的一侧耳朵开始进行测试，做完一侧耳朵再做另外一侧耳朵。

OAE 或AABR通不过，都需要复筛或转诊。

Q：听力筛查未通过，家长应该怎么办？

亓贝尔：

按规定，新生儿初筛未通过者，42天内均应进行双耳复筛。复筛仍未通过者，应在出生后3个月龄内，转诊至省级卫生行政部门指定的听力障碍诊治机构，接受进一步诊断。

宝宝没有通过听力筛查，提示可能存在听力问题。但没有通过初筛或复筛，并不是说宝宝一定有听力问题，因为导致初筛或复筛没有通过的原因很多：如①外耳道内存留有胎脂、羊水、分泌物；②中耳腔有积液；③宝宝不安静、体动多；④环境噪声大；⑤耳蜗毛细胞损害；⑥蜗神经损害等都会使OAE 或AABR筛查通不过。前面的几个原因，通过复筛或听力诊断可以排除。而耳蜗毛细胞或蜗神经损害，则需要通过精细的听力和其他检查，才能确认听力损失的轻重、性质及其原因。

当被告知宝宝听力筛查没有通过时，家长首先不能惊慌，应该积极按医生的指示，进行复筛、转诊和干预治疗：

① 初筛未通过者，按时到指定地点复筛；

② 复筛未通过者，按时转诊到指定机构进行听力诊断；

③ 确诊为听力障碍者，及时接受干预治疗。

Q：孩子听力真有问题，家长如何对待？

蒋文博：

爸爸妈妈都希望自己的宝宝拥有健康的听力。一旦筛查没有通过，又被告知听力不好，家长会马上想到宝宝是耳聋，是听力残疾，之后，会产生自责、悲伤等情绪。

其實，医学上常说的耳聋是指不同程度的听力损失，听力损失程度可以用分贝来衡量。一般耳聋是指严重的听力损失，就是基本上听不到日常生活的声音。如果听力损失不严重，小孩是可以听到声音的，只是听不清和说话不清楚。我们正常人说话大概在40～50分贝，所以即使有轻度聋（30到40分贝的听力损失），不是专业人员的话，是感觉不出来的。

了解了听力损失和耳聋的概念后，就应该正确对待宝宝的听力问题。宝宝确诊为听力障碍后，家长应该积极听取耳科医生和听力师的建议，及时对宝宝进行听力干预和治疗。

感音神经性听力损失，好比弱势或视力下降需要佩戴眼镜一样，也需要佩戴听力辅助装置。一般40分贝以上的听力损失，建议在医师的指导下，选配合适的助听器。

如果听力损失较重，助听器效果不佳时，建议进行人工耳蜗植入。

如果是传导性听力损失，可以考虑进行手术治疗。

Q：如何保护宝宝的听力？

郑妍：

听力损失的病因较复杂，但至少有一半的听力损失是可以预防的。如：做好婚育前的遗传咨询；孕妇保持良好的个人生活习惯；加强妊期和围产期保健，使胎儿避免接触不良因素；积极治疗新生儿疾病等，这些都是预防听力损失的重要环节。

在孩子未懂事之前，家长如何帮助他们保护自己的听力呢？

首先，家长应了解与宝宝出生时听力损失有密切关系的因素，具有这些高危因素的宝宝，3周岁前，每6个月应接受一次听力监测。这些高危因素包括：耳聋家族史；宫内感染(如巨细胞病毒、风疹、弓形虫、梅毒等)；颅面部畸形；早产或极低体重儿(体重小于1500克)、新生儿严重窒息、严重黄疸；母亲滥用药物(如庆大霉素)和酒精、母亲糖尿病；染色体异常，以及一些与感觉神经性或传导性耳聋有关的综合征等。

此外，有些宝宝在出生时并无听力损失，但由于各种后天因素，如感染（如脑膜炎，腮腺炎），外伤，使用耳毒性药物等，也可出现听力损失。而有的宝寶因严重疾病而长时间住新生儿监护病房，也可出现迟发型或进行性听力损失。有的遗传性听力损失也可发生在婴幼儿期或青年期。

因此，宝宝在生长发育过程中，家长应该注意避免上述因素的损害，并密切注意宝宝的听觉和言语发育情况，可疑听力有问题应及时就医。

孩子懂事之后，家长应提醒孩子注意用耳卫生，特别是听MP3等音乐时，连续时间不宜超过1小时，音量不宜过大；其次，就是听音乐会时，在扩音器附近时最好带上耳塞；自己清理外耳道时，一定要特别小心，耵聍较多时最好到医院就诊；如果有外耳道流水或流脓，及时就医；慎用庆大霉素等耳毒性药物。

Q：宝宝听力损失有哪些迹象？

郑妍：

家长可以从以下几个方面，早期发现孩子的听力问题。

（1）听觉反应迟钝

睡觉时异常安静，很少被大声吵醒；

叫名字不回头次数较多；

对大声有反应，对小声不理会；

对拍手关门声有反应，对铃声不敏感；

听声音时习惯将头转向一侧。

（2）言语发育迟缓

10个月仍不会发“ba ba ba”，“ma ma ma”等声音；

1岁半时仍不会说1到2个有意义的词；

2岁左右只会说1到2个词，如“爸”、“奶”；

某些音发不准，如“3”、“4”、“7”、“10”等；

只会重复别人的话，不理解别人说话的内容。

（3）日常行为及交流

平时性格暴躁，不听指挥；

平时较为孤独，不愿交流；

别人和他说话，他不看别人；

注意力不集中，常常答非所问；

反问较多，常把电视音量放大；

唱歌或做操时，常合不上节拍。

Q：农村更需要新生儿听力筛查

蔡正华：

残奥会开闭幕式上，数百名聋哑艺术家表演的《千手观音》和《永不停息的舞步》给人们留下了深刻印象。惊叹之余人们不仅要问：为什么会有这么多的聋哑人？这些人真的可以告别无声世界吗？

我国有9亿农村人口，听力残疾人数可想而知。而我国农村地区因受经济状况和医疗条件的限制，新生儿听力筛查尚未得到广泛开展。我们前期的研究资料显示：农村的聋儿多于城市聋儿（可能与围产保健、母亲孕期的工作环境及分娩条件有关），他们不但就诊时年龄偏大，而且耳聋的程度重，由于聋儿没能及早被发现，往往错过了最佳的干预期，给后续的康复造成困难。因此，农村地区更需要新生儿听力筛查！

现今社会，“聋哑人开口说话，告别无声世界”已经成了现实。我们希望，通过各级卫生行政部门和社会各界的共同努力，能够为特困的农村地区实行免费听力筛查、免费听力干预和康复，最终实现在2015年残疾人“人人享有康复服务”的目标。