我的学习研修日志

关键词： 日志 新课标 研修 专题

第一篇：我的学习研修日志

我的研修日志

我是一名来自农村的普通的中学英语教师，非常荣幸地参加了这次远程培训活动。通过专题1和专题2的学习，听取了两位专家的讲解，我受益匪浅。我对新课标有了更深刻的认识，也也意识到新课改的重要性和必然性。通过两个专题的培训，使我提高了认识，理清我是一名普通的农村中学的英语教师了思路，了解了新的教育理念。作为一名青年英语教师，我看到了自身的缺点和不足，在教学上的幼稚和不成熟，我感触很深，收获颇多。

一. 通过培训，让我的思想得到解放，从旧观念中

解脱出来。现代化的教育不再只是老师的独角

戏，应该是全员参与。不再是过去的满堂灌，

填鸭式的教学模式。现代教育理念的核心是关

注学习者身心的健康发展，帮助学习者获得未

来发展所需要的英语知识。还要尊重个性发

展，激发和保持浓厚的学习兴趣。同时，要不

断更新教学理念和自己的知识体系，改变角

色，以饱满的工作热情融入到课堂中去。精讲

多练，让学生动起来，让学生开口说起来，把

过去的哑巴英语变成生机勃勃的口语课堂，真

正把英语当成一种交际语言，在学中用，在用

中学，学以致用。

二. 通过这次培训，我要努力改变和超越自我，力

求改进教学方法，适应时代需求。现代教育注

重学生身心发展，要教给学生学会生存，学会

合作，学会发展。新课标注重学生素质的提高，

能力的培养，开发他们的创新能力。所学的内

容要符合当地的特点，有地方特色，符合学生

的生活和学习环境，符合学生的心理需求，贴

近他们的生活实际。这样，他们才有话可说，

才敢说出口，学起来才有积极性，才能更好地

和老师互动起来，才能主动地去学习和运用知

识，而不是被动地去接受知识。因此，我个人

认为，教师完全有必要根据客观实际和学生接

受能力去整合教材，把教材当成依据，而不是

交教材。可以把课本上的知识系统化，化繁为

简，不符合当地实际的可以变成符合的，也就

是说，应该鼓励老师自编简单的校本教材，不

是脱离教材主线，不是脱离新课标。在专题2

中，专家讲了一个例子：让学生说出自己的周

末活动计划，课本中给出的例子都是大城市孩

子可干的事情，老师如果不变变，照本宣科泛

泛而教，学生会对你有看法，或者根本听不进

去，最坏的结果可能是讨厌老师而厌学。

三. 这次的培训，给当代教师提出了更高的要求。

教师不仅要有丰富的科学文化知识，扎实的专

业知识与技能，良好的语言表达能力，驾驭课

堂的能力，还要有跨学科知识，丰富的人文地

理知识，引领学生积极参与课堂的能力。这些

都需要教师不断地丰富自身的知识体系，提高

自己的业务素质，发展自己的专业修养。因此，

专家的讲座又把教师的专业发展提上了日程。

作为一个合格的教师，应该能系统地把握教

材，能驾驭教材，熟悉各种教学资源，熟练运

用多种教学手段，掌握现代教育教学手段，良

好地运用科学评价手段。由于我们是农村中

学，教学设备相当简陋，有很多教师还没有掌

握投影仪和多媒体的使用，仍旧是一本书，一

块黑板，三尺讲台。但是我们没有被落后的教

学设备所束缚，我们一直在积极探索先进的教

学理念和教学方法，以高度的热情投身于我们

的教育事业。

四. 专家的讲座解答了很多我心中的疑惑，为我们

以后的教学工作指明了方向。我们要以新课标

的基本理念为指导思想，认真把握教材，理清

教学思路，突出学生的主体地位，让他们自主

探究地学习新知识。语言一定要学习，填空选

择不要太大量练习，要注重语言的实用性和交

际性。课堂要还给学生，注重他们的身心健康

发展。要多渠道地创设学习语言的机会，不失

时机地创设说英语的情景。多开展一下有意义

的课外活动(如英语角活动),既可以练习学生

自由地说英语的习惯，还能激发他们学习英语

的乐趣，从而提高他们的英语水平。

五. 总之，通过聆听专家讲座，我深受启发，也明

确了以后的教学方向，丰富的内容，详细的讲

解，给我带来了全新的教学理念。在新课改的

浪潮中，在世界各国经济飞速发展的今天，作

为一名教师，需要不断地丰富自己的知识，更

新自己的观念，提高自己的专业素质，才能适

应时代潮流，立于不败之地。

第二篇：我的初中数学研修日志

数学是一们基础学科,初一的学生刚从小学步入初中。初中数学对知识的难度、深度、广度相比较要求更高，就有一部分同学由于不适应这种变化，数学成绩总是不如人意。其实，学习是一个不断接收新知识的过程。正是由于进入初中后学习方法或学习态度的影响，才使得成绩不理想。那么怎样学好初中数学呢?下面我谈谈我的看法。

一、 认清学习的能力状态。

1、 心理素质。心理素质是能力状态关键因素之一，心理素质的良与差也就是是否具有面对挫折、冷静分析问题的办法。当学生面对困难时不产生畏惧感，面对失败时不灰心丧气，而是寻找原因，作出总结。

2、 学习方式、习惯的反思与认识。(1) 学习的主动性。要求学生具有主动性，主动预习，制定学习目标与计划，主动复习。(2) 学习的条理性。对老师所讲课的内容进行分类，分清楚哪些内容是重点，哪些内容是难点，这样有助于学习的效果和效率。(3) 打好学习的“基础”。常有些“自我感觉良好”的同学，忽视基础知识、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住课本，而是偏重于对难题的攻解，好高骛远，重“量”而轻“质”，陷入题海，往往在考试中不是演算错误就是中途“卡壳”。(4) 不良习惯。主要有对答案，卷面书写不工整，格式不规范，缺乏对问题解决的信心和决心，遇到问题不能独立思考，养成一种依赖于老师解说的心理，做作业不讲究效率，心思不集中，学习效率不高。

二、 努力提高自己的学习能力。

1、 抓要点提高学习效率。(1) 抓教材处理。正所谓“万变不离其中”。要知道，教材始终是我们学习的根本依据。教学是活的，思维也是活的，学习能力是随着知识的积累而同时形成的。我们要通过老师教学，理解所学内容在教材中的地位，并将前后知识联系起来，把握教材，才能掌握学习的主动性。(2)抓问题暴露。对于那些典型的问题，必须及时解决，而不能把问题遗留下来，而要对遗留的问题及时、有针对地起来，注重实效。(3) 抓解题指导。要合理选择简捷的运算途径，要根据问题的条件和要求合理地选择运算过程，抓住问题的关键突破口，提高自己的学习能力。(4) 抓思维训练。数学的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。我们在平时的训练中，要注重一个思维的过程，学习能力是在不断运用中才能培养出来的。(5) 抓45分钟课堂效率。我们学习的大部分时间都在学校，如果不能很好地抓住课堂时间，而寄希望于课下去补，则会使学习效率大打折扣。

2、 加强平时的训练强度。在平时要保持一定的训练度，适量地做一些有典型代表性的题目，弄懂吃透。

3、 及时的巩固、复习。在每学完一课内容时，可抽出5-10分钟在课后回忆老师在课堂上所讲的内容，细划分类，抓住概念及其注释，串联前后知识点，形成一个完整的知识网络。

最后：

1、数学学习能力的提高是一个循序渐进的过程，要防止急躁心理，贪多求快，囫囵吞枣。

2、学习知识是一个长期的过程。正如华罗庚提倡的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程。我们要在以后的学习中对学习方法与能力的培养与训练进行加强，从长远出发，提高自己的学习能力。希望同学们能从中有所收获，改进自己的学习方法，提高自己的数学成绩!

第三篇：学习远程培训研修日志

我们学校的学生都来自农村，大部分学生的学习成绩不好、在班内调皮捣蛋、性格怪癖、考不上高中的学生较多，普遍存在着知识缺乏、学习能力差、知识理解分析能力跟不上、课堂纪律懒散等不足，学生缺乏学习的自信心，在课堂上表现得一脸茫然。根据学生的实际情况出发，本学期我将在学习中培养学生学习的自信心

一、 激发兴趣，培养学生学习的自信心

人性中最深切的本质是被人赏识的渴望。”人总是喜欢被表扬，因为它能使我们心情愉悦，信心十足。而我们的学生也依赖于教师给予的肯定、鼓励来获得自信心。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要培养学生的自信心，首先要激发其兴趣。兴趣与信心总是相辅相成的，只有产生了兴趣，才会有自信的学习。学习兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养。教师要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，可以通过情景再现、语言描绘等途径，引导不同层次的学生积极参与教学过程，使学生乐此不彼地致力于学习数学。

特别是基础较差的学生，根据他们的心理特点借助游戏，寓教于乐。就像学习音乐一样，在游戏中学学习曲，如：边唱边做开火车游戏，边唱边玩拍球游戏，边唱边做红灯、绿灯游戏，这不仅能减轻学生学习时的心理压力，而且能体验学习的乐趣。同层次学生的学习潜能，使部分学困生和没有信心者减少对学习的恐惧，树立起学习的

自信心。

二、 营造情感氛围，培养学生学习的自信心

情感是人们对客观事物的内心体验和态度。在教学活动中，情感直接影响着学生对教学活动的参与及内化。可以说情感是教学成功的催化剂，它具有引发、定向、激励和强化的作用。在教学中教师应以民主平等的态度与学生保持同一水平线上的心理接触，能做到真正意义上的蹲下来和学生交谈不要总是以一副高高在上的威严姿态去面对学生。

现在不是提倡“微笑”教学吗?记得在上学期期末时学生在“写给学习中的我们的一句话”中有一位同学这样写到：“我觉得上课应该是很愉快的，但有时我们太不像话总要惹老师生气，但请老师不要生气，我们会改的，请你笑一笑，让我们在愉悦的心情下学习，我想我们会更喜欢上课的!” 教学过程其实就是一个人际交往、情感沟通的过程，师生情感的交流与教学是不可分割的。因此在学习教学中，我们不能只按自己的主观意志设计教学并按部就班地教完每一堂课，我们要时刻注意观察学生的心理动向，细心留意每个学生的眼神、表情，及时发现问题，用我们热情的语言、真挚的爱心帮助学生，使学生认识自我。教师只有研究学生情感，了解学生情感，及时捕捉学生的情感信号，才能有效帮助学生建立起自信而学习的信心。

三、开展小型竞赛，培养学生学习的自信心

七年级学生的好胜心、荣誉感、表现欲特强，他们总希望自己能得到老师和同学的认可。针对学生的这一心理特点，课堂上教师要积极组

织各种形式的知识竞赛活动，使学生获得成功的体验。这种竞赛活动既可以是学生之间的较量，也可以是师生之间的挑战;既可以是男、女生之间的比拼，也可以是各小组之间的竞争。这些竞赛或以组、自由组合的形式进行，或以相互找优点的形式开展。

我们知道十个手指不会一般齐，对于一些自信十足的学生，要求他们声情并茂地演示;对于一些独立学习感到紧张的学生，可以要求他们背知识理论;而对于一些对自己没有信心、惧怕学习的学生则只要求他们掌握大概即可。不同的学生在目标的实现过程中会逐步认识自我，意识到自己有能力完成每一项知识任务。这样，能使每个学生都感受到成功的喜悦，可以最大限度地发挥不同层次学生的学习潜能，使部分学困生和没有信心者减少对学习的恐惧，树立起学习的自信心。总之，教师要根据具体课程巧妙设计符合学生特征、容易被学生接受的竞赛活动，让学生从心底喜爱上课，喜爱学习。

第四篇：英语学习研修日志2

第三阶段的学习内容不仅丰富而且很实用，尤其是几节示范课及专家的评点给了我很大的感触，收获颇多。我想就其中的一小部分——学生的英语阅读能力，谈谈自己的看法。英语阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，同时它也是培养学生综合运用语言能力的重要奠基。结合学习内容，在教学实践中我对如何培养学生的阅读能力有以下想法。

一、阅读前(Pre-reading)

教师可选就课文的单词、句型、语法进行巧妙的处理，再让学生对课文题目、有关内容的插图及图表等进行仔细观察， 并引导学生利用已有的知识结构和生活经历对课文内容进行猜测。然后利用现代化教学辅助工具创设大量生动形象的语言情景， 使学生在尽不可能真实的情景中准确理解、掌握不同语境语言的含义。例如教A Famous Person 时我就向学生介绍美国微软公司总裁比尔·盖茨的成长过程和对计算机界的突出贡献， 从他身上我们可以得到什么启示? 这样一方面训练学生的思维能力， 另一方面也为课文的学习做了铺垫。

二、阅读中(While—reading)

当我们进行阅读时，首先我们就需要快速阅读，找到一些重要的信息。 课文教学的第一步通常是：Read the text fast to find out the answers to the questions. 这一步只是针对课文提出几个最基本的问题， 要求学生迅速找出答案， 以便提高学生快速寻找信息的能力。在此基础上，我根据课文或练习册上所安排的练习，设计多种形式的语言实践活动。例如回答问题、判断正误、归纳大意、复述课文等， 使学生全面准确地理解和掌握课文，全面提高英语听、说、读、写的能力。对于一些生词， 我注意教给学生通过上下文所提供的语言环境猜测和理解生词的技巧，减少阅读中的障碍， 加快阅读速度，提高理解率。

接着进入精读阶段。首先对课文的难点进行详细的讲解， 对英语中的一些固定句型和习惯用语等进行讲解， 引导学生用英语思维，从整体上加以理解，而不仅仅是简单的翻译，通过长期的训练，帮助学生扫清这些阅读理解中的障碍。

三、阅读后(After-reading)

这一阶段是检查学生阅读结果的一个重要环节。在这一阶段， 教师可采用许多方式对学生进行检验。如分角色朗读、表演， 小组互动， 猜谜、做游戏，评价性提问等。如“What’s wrong with you，Tom?” 一课阅读后， 老师可让学生分角色(Doctor，Mum，Tom) 进行表演， 让他们从中体验不同人物应该怎样表达， 然后就Tom 装病一事让学生说说自己在某些时候是不是也像Tom 那样， 并且是为什么。通过此活动提高他们的实际交际能力。

总之，作为一名英语教师一定要把对学生能力的培养牢记在心，通过各种教学实践活动， 完成英语教学目标，进而全面提高学生综合运用语言的能力，为他们进一步学习和运用英语打下坚实的基础。

第五篇：最新网络学习研修日志6篇

孩子缺乏学习动力的不良表现

逃避学习。不愿上课，上课无成就感，无抱负和期望，无求知上进的愿望。 2.焦虑过度。缺乏自尊心、自信心，学习不好不觉得丢面子。 3.注意分散。学习动力缺乏会使注意涣散、兴趣转移，易受各种内外因素的干扰，因而对学习以外的事反而兴致勃勃，不惜花时间，常常喧宾夺主、主次颠倒。 4.厌倦、冷漠的情绪。 5.缺乏适宜的学习方法。 6.学习无目标无计划。

教学以及教学观含义

教学是学校的中心工作，是育人的基本实践活动。教学观就是教师对教学的认识或对教学的主张，具体地说，就是教师对教学目标、教学过程、教学对象等基本问题的认识。教师从这一认识出发，确定教学目标，选择教学方法，并决定了教师在教学中对教育对象采取的态度。因此，有什么样的教学观，就有什么样的教学行为，不同的教学行为必然导致不同的教学效果。

陈旧的教学观念应转变

长期以来，陈旧的教学观念禁锢着人们的思想，影响支配着教师的教学行为，并表现在平时的教学工作中：

首先，将教学目标的确立直接指向知识的传授，让学生最大限度的识记课堂传授的知识，成为教学的中心和惟一任务。教师忽视从学生将来的发展考虑，忽视学生的个性差异，为了应付考试，忽视能力与非智力因素的培养。

其次，教师直观主教，忽略学生的学，学生成为被动接受知识的“容器”，信息交流的方式是单一的，课堂成为讲堂。由于教师不够重视对学生活动的反馈，学生缺乏学习的主动性和积极性，学生扮演了配合教师完成教案的角色。 因此,陈旧的教学观念应转变。

创造教育理论是迎接时代挑战的需要。

在向2l世纪过渡的最后年代，各个国家、各种力量之间的竞争变得格外激烈。国际间竞争的主要内容是生产力和物质水平，其集中表现是综合国力。然而，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，特别是创造型人才的竞争。因为跨世纪人才应该是现代化人才，必须具备鲜明的时代特征，包括具有较强的创造力。只有不断创新、不断突破，才能赶上和超过对手，立于不败之地。从国内形势来看，随着社会主义市场经济体制的建立、改革开放的深入，新的情况不断涌现，新生事物层出不穷，这一切都要求教育事业迅速造就一大批抓住机遇、开拓创新的人才，源源不断地补充到各条战线、各个岗位上来

学习心得

孩子的心灵是幼小的，他们渴望长大的同时最渴望的莫过于关爱了。在孩子到校时给予亲切的问候，回家时给予温暖的叮咛很重要，有时一个温柔关爱的动作会让他们很感动的。作为老师爱学生是我们的义务，要做到教好书育好人才是我们最大的成功。

我的学习收获

通过这些天网上学习，我感悟颇深，现在我就来谈谈我在这些天里的学习感悟。

这次学习，让我拥有机会能够与专家零距离接触，聆听教诲，看视频、听专家的讲座，与众多教育同行交流思想、一起成长，专家老师们高屋建瓴，指导教师诲人不倦，激发我探讨教育规律的热情。通过远程研修，专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的教学工作指明了方向。

这次学习，我还认识到：在教育学生的过程中，我们要师德为先，履行教师职业道德规范。作为一名小学教师要有一颗热爱教育事业、喜爱孩子的心。其中包涵着尊重孩子人格、富有爱心、责任心、耐心和细心等。时刻注重为人师表、自尊自律、要做学生健康成长的启蒙者和引路人。要以学生为本，尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性;遵循学生身心发展特点，提供适合的教育，保障学生快乐健康成长。这就要求我们在创设教学活动时，要从学生的年龄特点和实际需求入手，在活动中尊重每一名学生，要考虑学生之间存在个体差异，有针对性地对每一名学生进行教育。在教育实践活动中，要善于学习、反思、总结。多学习先进的教育理念、根据本班学生的年龄特点设计教学活动，及时反思活动中的不足之处，总结后再次实践，在培养学生的同时，使自身的教研能力不断的得以提升。

21世纪倡导的主旋律是“和谐进取”，新课程倡导的主旋律是“师生互动，生生互动”。而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过这次学习，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。平时由于工作忙，很少潜下心来学习，通过这次学习，真是感受颇深，更显终身学习的重要性。

总之，这次学习我的收获很大，进步也很大，我将继续坚持网上学习，坚持终身学习。不断提高自身文化素养要有终身学习与持续发展的意识和能力，为适应不断发展的教育现状，不断的努力，争做一名优秀的小学教师。