案例教学法在PS教学中的应用及效果探究

关键词：图像处理计算机软件广告设计文化传媒

Photoshop是一项计算机软件, 其主要运用于电脑图片或图像处理, 在目前社会各企业广告设计、文化传媒中有着重要的作用。基于目前Photoshop软件拥有较强的实用价值与经济输出价值, 许多高等院校、高职院校甚至是高中课堂的计算机课程, 也积极引入了Photoshop教学。Photoshop教学的基础课程较为简单, 学生也能较快地掌握, 但其深化内容难度较大, 相关的教育工作者如果不采用较好的教学方法与教学方式, 学生将难以掌握其后续的教学。传统说教式的教学方法已无法较好适应目前越发复杂的教学形式, 而案例教学法成为目前最契合教学需求的一种Photoshop教学方法。

一、案例教学法解析

在我国教育改革工作的不断推进下, 社会需求多元化人才的形势下, 我国教育领域新兴了较多的教学方法, 案例教学法就是其中较为成功与典型的方法。顾名思义, 案例教学法是教师通过将优秀与机具典型的案例引入课堂, 让学生从案例出发, 结合教材上的知识内容, 进行一类自主式的学习。在传统的教学方法上, 教师往往将讲解知识点作为教学课程中的首要任务目标, 尽管引入了一定的案例进行分析, 却缺乏使学生进入情景进行具体分析, 教学的主体仍然以教师为主, 学生难以做到自主开展学习。而案例教学法则强调学生成为课堂与教学的主体, 让学生主动地对知识内容进行研究学习, 同时案例教学法不仅强调了学生与教师之间的交流互动, 也加强了学生之间的交流学习。灵活运用案例教学法进行教学, 不仅能够有效提高学生的自主学习兴趣, 还培养了学生的创新意识。

在案例具体分析的过程中, 学生作为课堂与教学的主体, 首先需要进行独立的思考与分析, 并根据已学习的知识体系与教材上的知识结构进行思考, 并通过学生之间的交流, 探究问题背后的知识内容。而教师作为辅助教学的引路者, 主要的工作职责是帮助学生更好探究问题, 针对学生存在的不足与疑惑做好解答工作。在案例教学法中, 更为注重案例的演示和实际的将节, 针对案例和实际应用来进行教学, 真正做到了教学理论与实践相结合的教学理念。

二、案例教学法在Photoshop课程中具体使用策略

(一) 在案例教学的过程中增设讨论教学环节

由于案例教学法的特殊性, 其教学环节强调学生之间以及师生之间的交流学习。因此, 相关的教师可以在讲解完基础知识后, 可以将举例一项具体的案例以供学生进行讨论研究分析。同时, 教师应当鼓励学生进行自由分组, 在对案例进行分析学习后, 组织学生之间对案例进行讨论, 针对每一个小组得出的不同答案结论, 学生之间可以互相交流经验, 并对不足进行反思。教师也可以根据学生之间不同的答案结果, 对教学过程进行充分思考, 并进一步优化教学工作。需要注意的是, 教师在采用案例分析法进行教学时, 要充分认知自己应当是辅助教学者, 在教学中要尽量避免运用倾向性语言进行教学。此外, 教师要充分做好备课工作, 在完善做好课堂案例准备工作以外, 应该多加预备几项后备案例, 在学生表现出较强的学习兴趣或对某项知识点学习不扎实的现象时候, 能够及时给予学生更多的案例以供学习。案例教学法的使用, 不仅能够提升学生自主学习的积极性, 更能有效锻炼并培养学生的创新意识, 做到对教材上知识内容举一反三。

(二) 利用案例教学推进Photoshop软件的进阶教学

在进行初步对于Photoshop软件的学习后, 为更好让学生理解并运用好Photoshop软件, 教师可以积极运用案例教学的方法, 来具体展示Photoshop的特殊功能。举例而言, 折射效果展示是Photoshop软件使用中的进阶内容, 同时也是较多广告产品与形象设计中运用范围较广的一项技术。教师可以通过添加水的折射效果设计的具体案例, 让学生掌握技术中需要运用的菜单栏内阴影和内发光操作。通过对个案的具体的详细分析了解, 能够将原本较为枯燥刻板的教材知识, 以灵活生动的方式吸收接纳。

在进行一定阶段的教学后, 教师可以通过利用具体案例, 让学生进行自主的分析操作, 将教师预设的案例目标通过已学习的知识内容完成。学生通过自己的理解, 将案例化作实际操作, 教师能够学生对学习的情况有一个大致的了解, 并有针对性对目前的教学进度进行优化改革工作。

学生也能在具体的案例操作过程中, 有效提高对Photoshop软件操作的熟练度, 并且锻炼了学生对软件操作的创新意识与优化意识。

(三) 利用案例分析将教学效果有效展示

当前部分高职院校与高等院校对案例教学法存在一定的误区, 即案例教学法中的案例, 仅仅指目前教材上或教师制作的的优秀案例。

但实际上案例拥有较为广泛的定义, 学生的Photoshop作品, 网络上存在具有较大教育价值的案例也是案例教学法中的案例重要一环。

具体而论, 教材上的内容相对趣味性较低, 而在目前资源高度共享的网络社会, 相关的教育工作者可以适度引入一定的学生感兴趣的优秀Photoshop作品。通过学生喜闻乐见的作品与方式, 让学生学习的动力有效增加, 使教学目标能更好完成。此外, 学生在实际的学习操作过程中, 其作品也是一项重要的案例学习。通过学生之间的互相

案例展示, 能够有效让学生之间吸取宝贵的学习经验, 同时进行互相督促交流, 以求获得更好的学习成果。

在目前我国社会对综合型人才需求量持续增加的形势下, 只有各院校不断优化教育工作, 开展好Photoshop的案例教学法, 才能进一步提高教学质量, 向社会输出更多能熟练掌握Photoshop软件使用的综合性人才。

摘要：随着我国教育改革工作的持续深化, 网络信息科技不断发展的形势下, 社会对能够熟练使用计算机Photoshop软件的人才需求量也在不断提升。因此, 我国的高等院校与高职院校也积极开展了计算机Photoshop教学课程。然而, 传统的教学方法并不能较好顺应Photoshop的教学目标, 学生在具体学习的过程中也遇到了较多阻碍。为更好优化Photoshop教学的课程, 案例教学法成为目前最契合其需要的教学方法。然而部分教育工作者对案例教学法的认知不足, 在具体使用经验上也存在一定的缺失, 因此其运用遭受到了一定的阻碍。笔者将通过多年教学经验, 从案例教学法的解析入手, 对Photoshop教学具体应用策略进行一定的分析, 旨在更好帮助各院校与教育工作者开展教育工作。

关键词：案例教学法,PS教学,应有探究,不足解析