关于六一美食节作文

关键词： 美食节 儿童节 小朋友 喜欢

关于六一美食节作文（精选6篇）

篇1：关于六一美食节作文

从小到大,我们过了许多节日,有中秋节、春节......其中，我ZUI喜欢的是“六一儿童节”。

这是我们小朋友的节日，在这一天我们的学校会搞很多活动，我们小朋友都很喜欢这些活动，并从中感受到了快乐。比如一年一度的六一美食节，那就是我们的ZUI爱。

在美食节中，每个班都会做一样好吃的东西，同学们用自己的钱去购买各班的食物，那食物可丰富了!记得去年我们班做的是珍珠奶茶，因为很多同学喜欢喝珍珠奶茶，所以生意特好。队伍从前们一直排到*，“服务员”们有的在泡奶茶，有的在收钱，各个都忙得满头大汗。就这样过了半个多小时，生意才慢慢地冷清下来。人都*了，还有一大堆奶茶怎么办?来老师让我们分送给各办公室的老师喝。每个老师都有了奶茶以后，还余下好多杯，同学们一哄而上把剩余的奶茶统统消灭光，一边喝，一边还不停地说，好喝，真好喝!喝自己亲手做的奶茶味道就是不一样!

过这样的“六一儿童节”真好!

六一美食节作文二：校园美食节

花儿竟相开放，小草生机勃勃，蝴蝶翩翩起舞，小鸟放声歌唱……天空中飘扬着气球，弥漫着花香。就在这美丽的季节里，我们迎来了一年一度，期盼已久的节日——“六一国际儿童节”!

在班主任陈老师的组织按排下，我们进行了一次别开生面的“六一”美食节。通常以往的“六一节”我们会带上个自喜欢的零食交换着品尝，而所有的同学都会像事先约好的一样，带上薯片。而这次老师进行了特别规定：每一位同学不许带垃圾类食品，需带上自己家最拿手的一样食品，可以是主食类的面条、蛋炒饭、馄饨等，可以是糕点类的面包、馒头等，也可以是水果类的，更可以是各类菜系的……

“我到底带上什么呢?”三天前，我就绞尽脑汁想思考着。准备些水果，做成水果拼盘，这是我第一个方案，因为我家里总会有水果的，拿上几样就成了，非常方便。可仔细一想，这个方案太简单了，估计会有好多同学这样做的，太没有特点了。最后在奶奶的帮助下，我带上了热腾腾的清炒龙虾。

下午一点三十分，我们排着长龙似的队伍，陆陆继继地走进“自助餐厅”。原本整齐划一、排烈有序的课桌、椅来了个变形计，围成了一个大大的“回”字，中间“口”上分类摆放着各种好吃的。烤鸭，红烧肉，烤鸡翅，寿司，龙虾，水果……真让我们馋涎欲滴呀!

在顾老师的一声：“‘六一’美食节现在开始!每个同学都可以按自己的喜好随意选取，但不能浪费!”的发令下，我们迫不及待的拿好早已准备好的碗筷来到了餐桌边。你瞧：我首先在主食区挑选了一块最喜欢的寿司，接着又来到菜肴区夹上了一块烤鸡翅，一块大烤鸭，一块香脆鸡块，然后我又转到水果区选上了几颗荔枝，小番茄，一片哈密瓜后找了个位置精精有味的亨受起来。再看看其他同学，都和我一样，在美美享受的同时，脸上像乐开了花一样，大家你瞧瞧我的碗里，我看看你的碗，又争先恐后的去添菜。

平常我可是个很挑食的家伙，可今天感觉每一份东西都很符合我的胃口，好吃级了。今天的‘六一’美食节真是让我们格外开心!

篇2：关于六一美食节作文

我准备好了自己的美食，来到教室，黑板上的气球是欢庆六一，我一看同学们带来的美食，应有尽有馄饨包香蕉、可乐鸡翅、还有一碗很辣的火鸡面……我便找了一个位子，放下我的美食，到了第三个环节，品尝别人的美食。我向前看，叶政宇的火鸡面被别人一扫而空，他也得到了几颗星星。有的吃了他的火鸡便连声说：“好吃，好吃。″但有些人吃了却说：“好辣呀。”便向舌头来挥舞自己的手，一边寻找着下一个目标。

我也出发去寻找猎物了，我第一眼先看到杨文杰的饭团，我便顺手拿了一个吃了起来，我又瞟了一眼他的饭团，只见余柏烽左右开弓，左手一个右手一个的吃了起来，一边吃，一边还点着头，仿佛在说：“不错，不错。”他吃了五个才罢休，我吃一口，十分的甜，甜中带一点咸味。他的饭团上有一圈海苔，旁边涂了排骨酱，中间还有肉松和香肠夹心。

这时，金老师手上有一张纸，上面全是同学给她贴的星星，密密麻麻的，星星数也数不过来，看来最受欢迎奖非金老师莫属了。

我回到自己的美食前，发现余柏烽也盯上了我的鸡柳，我便和他开启了比赛，我们一直往嘴里塞鸡柳，最后我吃不下了，只能让他自己继续吃下去了。

篇3：关于六一美食节作文

微型活动作文课, 正是顺应了孩子玩的天性, 打破了以往严肃、死板的课堂气氛, 同时, 解决了习作无米之炊的问题。正是因其“微型”, 具有用时少、周期短等优势, 更适合作文教学的课时要求。但是, 不是所有的活动都能调动学生的兴趣, 不是所有的学生都喜欢一样的活动, 不是有了活动的愉悦就有了习作的轻松。这就要求, 教师要对活动进行精心选择、精心设计, 巧妙地处理好活动开展与习作指导两者之间的关系, 以达到让学生玩得高兴、说得流畅、写得具体的境界。

那么, 如何精心设计、优化活动情境, 以实现上述目标呢?教师要像美食大师那样, 善于调味、精于制作、勇于创新, 让微型活动作文成为深受学生喜爱的迷你美食。我在微型活动作文《魔术——超级感应》的教学中, 努力做了以下三点尝试, 取得了较好的效果。

一、贴近儿童, 添加活动表演的调味剂

我在中国网络电视台“异想天开”栏目看到一个近景魔术, 名字叫“超级感应”。节目中, 五六个十来岁的孩子静静地围坐在魔术师的周围, 魔术师将一张A4纸几番折叠、撕开 (按九宫格的样式) , 得到九张大小差不多的纸片, 接着请一位小朋友在其中的一张纸上轻轻地做一个记号 (不透过纸背) , 再将九张纸片背面朝上打乱, 魔术师通过“感应”准确地找到了做了记号的那张纸片。当我看到孩子们专注、惊讶的表情时, 心想, 魔术表演对孩子具有普遍的吸引力, 在参与过程中孩子们的内心世界一定很丰富, 习作时也就有话可讲, 这应该是一个较好的习作素材。但是, 在备课的过程中我意识到, 教师在讲台前给五六十个学生表演这个魔术, 很多表演环节坐在后排的学生是看不清的, 那么他们的参与热情肯定会大打折扣。此外, 课堂上如果仅仅是教师在一步步地表演, 学生静静地观看, 气氛一定很沉闷, 学生写出来的习作也会很平淡。

于是, 从提高学生的兴奋度出发, 我决定给魔术表演添加调味剂, 在表演过程中增加一些互动环节。比如, 随机选一个学生做小助手, 让他把自己所做的记号告诉大家, 解决了部分同学因为看不清楚而兴趣缺失的尴尬。在教师找那张做了记号的纸片之前, 先随机请两名学生到前面来找, 让他们真切地感知要找到做了记号的纸片的确不容易。同时, 还加进了故弄玄虚的动作、调侃的语言、夸张的表情等等, 整个魔术取得了较为理想的效果, 有效地吸引了学生的注意力和参与热情, 他们都能踊跃参与, 积极思考, 大胆猜测。

二、巧妙融入, 推出习作指导的招牌菜

魔术表演的目的是为了指导学生写作。如何将魔术表演与习作指导有机结合起来, 是我在作文教学过程中需要突破的重点和难点。

这一节习作课的教学目标是:通过对人物表情、心理的描写, 体现魔术的神奇。怎样才能引导学生在观看魔术的过程中注意观察人物的表情、关注自己的心理呢?如果在魔术表演过程中刻意指导学生习作, 甚至给学生提出很多项注意点, 这就如同让学生戴着镣铐去跳舞。因此, 需要精心策划, 将习作指导巧妙地融入魔术表演过程。课堂上, 我通过自然而然的采访, 激活学生的内心感受, 引导学生关注人物的表情, 使得魔术表演过程匠心独运、别有意味。

例如, 我通过以下对话来激活学生的内心感受。

师:九张纸片静静地躺在讲台上, 哪张是做了记号的呢?你能一下子把它找出来吗?谁愿意上来试试?

师:哇, 小手如林, 我来采访采访。你为什么想上去找?

生:我感觉我能找到。

生:我想碰碰运气。

师:你觉得他能找到吗?

生:我觉得不能, 因为那么多纸片, 看上去都一样, 其中只有一张是做了记号的, 一次要把它准确地找出来, 不大可能。

生:我觉得能, 因为凡事皆有可能。

多么理智的学生, 多么富有哲理的语言。就这样, 处于兴奋状态下的学生, 自然而然地将自己真实的心理活动大胆地表达出来。同时, 这也有利于激发学生在观看魔术表演时去猜测、去惊叹、去怀疑, 从而激活学生的内心感受。

我是这样引导学生去关注人物的表情、揣摩人物的心理的:

师:你猜猜他找对了吗?你为什么会这样认为?

生:他没有找对。因为他翻开纸片的时候, 一点都不兴奋, 而且眼睛里流露出了失望, 嘴都翘起来了。

师:你们真是细心的孩子, 连台上同学的表情都注意到了。

可见, 魔术过程中穿插采访, 巧妙地引导学生关注习作的重点、难点, 避免了生硬的提醒打断魔术表演的气场, 让习作课堂充满了浓浓的趣味。这样的习作指导, 堪称吸引眼球的“招牌菜”。

三、丰富资源, 提供说写内容的自助餐

本节课的教学对象是四年级的学生。《义务教育语文课程标准》对本学段习作要求中特别强调两点: (1) 留心周围事物; (2) 能不拘形式地写下见闻、感受和想象, 注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。

那么, 在魔术情境设计时, 我们就要考虑尽可能多地提供一些让学生可以说和写的资源。“超级感应”这个魔术, 其最吸引观众的环节就是准确无误地找到那张做了记号的纸片, 即“找目标”。试想, 如果只有教师一个人找目标, 那么, 大家的关注点就很局限了, 习作也很容易千篇一律。所以, 我在找目标之前, 先随机请两个同学上来进行尝试。有了两个同学的参与, 不仅调动了气氛, 同时增加了大家的关注点, 习作时, 能写的内容也就增多了。当教师让他们在“找目标”这一环节中, 选择自己印象最深刻的片段说说写写时, 他们既可以选择写教师找目标时的情形, 也可以写两个或其中一个同学找目标时的情形, 亲身体验了的同学还可以写写自己怎样找目标的, 呈现出来的片段也就丰富多彩了。这当中既有对同学未能找到“目标”时的遗憾, 又有对教师能不能一下子找准“目标”的担心;既有自己上台时的信心百倍, 也有走下讲台的垂头丧气。

丰富的说写资源, 就像是菜品多样的自助餐, 赋予了学生表达时的多种选择。

篇4：关于寒食节的典故

寒食节是为了纪念谁

春秋初期，晋国公子重耳为避祸，出国逃亡19年，尝尽了人世间的艰辛。介子推一直追随重耳，不离左右。有一次，他们断炊绝粮，陷入困境，介子推割下了自己腿上的肉，供重耳食用充饥。后来重耳回国，做了晋国国君，史称晋文公。晋文公把介子推给忘了，介子推也不向晋文公邀功请赏，就带着母亲隐居到今山西介休县内的绵山。晋文公知道后，追忆起介子推的忠诚，就亲自去请介子推下山。介子推却坚决不肯与晋文公见面。为了逼介子推出山，晋文公就下令火焚绵山。不料介子推宁愿被火烧死，也不肯出山，结果他与母亲双双抱树而死。晋文公后悔莫及，将介子推葬于绵山，修祠立庙，并下令于子推焚死之日禁火寒食，以寄哀思。

寒食节源于春秋，到唐代时已形成全国性法定节日，是我国传统节日中形成最早的节日。

寒食节习俗

1. 禁烟冷食：寒食节古代也叫“禁烟节”，家家禁止生火，都吃冷食。

2. 拜扫祭祖：寒食节扫墓祭祖在南北朝到唐前被视为“野祭”。后演变为皇家祭陵，官府祭孔庙、祭先贤，百姓上坟等。

3. 寒食饮食：寒食食品包括寒食粥、寒食面、寒食浆、青精饭及饧等；寒食供品有面燕、蛇盘兔、枣饼、细稞等；饮料有春酒、新茶、清泉甘水等数十种之多。

4. 寒食插柳：柳为寒食节象征之物，原为怀念介子推追求政治清明之意。

5. 寒食踏青：也叫踏春，盛行于唐宋。

6. 寒食秋千：秋千原为古代寒食节宫廷女子游乐项目。

7. 寒食蹴球：盛行于唐宋。

8. 寒食咏诗：寒食节时，文人们或思乡念亲，或借景生情，感慨万千，灵感顿生，诗兴大发，咏者甚多。

此外，寒食节时期还有赐宴、赏花、斗鸡、镂鸡子、牵钩（拔河）、放风筝、斗百草、抛堶（瓦石器玩物）等许多活动。

篇5：六一美食节作文

走进教室，一股浓烈的节日气息扑面而来，气球、彩带，以及各种各样的小礼品，装饰在教室的各个角落。当然还有一张特别引人注目的海报，上面画着关于美食节的图案。等到同学们都到齐的时候，六一的美食节便真正开始了。

美食节之所以被称之为美食节”，那是因为，它是由各种各样的美食构成的。

我环顾着四周，看着琳琅满目的美食，不禁咽了咽口水。我看着桌上的美食：香香甜甜的蛋糕上放着一个樱桃，令人十分喜爱，小小的寿司中夹着许多十分美味的食材，五颜六色的推推乐装载着各色的味道。但那令人垂涎欲流的鸡翅让我目不转睛。我慢慢拿起一个，轻轻一咬，鸡翅就发出清脆的咔嚓”声，不一会就在牙齿间消失了，美得无话可说。在细细品尝着余味的时候，我又看到了另一张桌子。

五彩缤纷的水果拼盘，各具特色的饼干，以及那又软又糯的双皮奶在这张桌子上汇集。我抬头一看，小沈同学，正拿着饼干慢慢的品尝。她先是把饼干慢慢的放进嘴里，抿了抿，又咬下了一块，轻轻的咀嚼，仿佛回味着饼干这无穷无尽的美味。我也另拿起一块轻轻的放在嘴里咀嚼，一股浓厚的香味浸满整个口腔。正享受着饼干的滋味时，回头一看，立马走向那一桌。

只见每个人嘴里都含着一个鸡翅，我也拿起一块，放在嘴里抿了抿，嗯，这味道丝毫不亚于刚刚吃的鸡翅。在这桌，不仅有美味的鸡翅，还有烤土豆，韩国泡菜，以及腌制的鸡爪。

这么多美食相聚一堂，让人吃的如入美食的天堂，让人看的如入童话的世界。

篇6：六一美食节作文

这是我们小朋友的节日，在这一天我们的学校会搞良多流动，我们小朋友都很喜欢这些流动，并从中感触感染到了快乐。好比一年一度的六一美食节，那就是我们的最爱。

在美食节中，每个班都会做一样好吃的东西，同学们用自己的钱去购买各班的食品，那食品可丰硕了！记得去年我们班做的是珍珠奶茶，由于良多同学喜欢喝珍珠奶茶，所以生意特好。步队从前们一直排到后门，“服务员”们有的在泡奶茶，有的在收钱，各个都忙得满头大汗。就这样过了半个多小时，生意才慢慢地冷清下来。人都走光了，还有一大堆奶茶怎么办？来老师让我们分送给各办公室的老师喝。每个老师都有了奶茶以后，还余下好多杯，同学们一哄而上把剩余的奶茶统统消灭光，一边喝，一边还不停地说，好喝，真好喝！喝自己亲手做的奶茶味道就是不一样！