一年级数学下册第三单元教案：《分类与》

关键词： 物体 下册 单元 分类

一年级数学下册第三单元教案：《分类与》（精选5篇）

篇1：一年级数学下册第三单元教案：《分类与》

教学内容：

人教版一年级下册第三单元第27页例题1，练习七第1、2题。

教学目标：

1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的`统计。能初步根据统计分析所获得的数学信息。

教学重难点：

学会对物品进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。

教具准备：课件、气球卡片。

学具准备：气球卡片，练习本

教学过程：

一、联系旧知，导入新课。

课件展示礼物

师：今天老师给你们带来了一些礼物，看看一共有多少件礼物?你能用我们以前学过的方法列出不同的算式吗?

师：同样都是为了解决一共有几个礼物的问题?为什么方法都不一样啊?

其实不管是按大小来分，还是颜色来分，你们都是把这些礼物进行分类?

(板书：分类)

二、联系生活，感受分类

1、师：在我们的身边有很多分类的现象，你能举个例子说说吗?

2、生汇报

3、课件出示图片：垃圾分类、水果分类、药品分类、书籍分类。

师：看来分类在我们的生活中无处不在，作用可真大啊!

三、教学互动。

1、描述感知分类的标准。

师：你知道3月8日是什么节日?一年级的小朋友决定为我们亲爱的女老师举行一场联欢会。看他们准备了什么来布置教室。

师：仔细观察，都有哪些气球呢?(颜色和形状)

引出问题：是啊!这些各式各样的气球可真漂亮啊!可老师想知道每种气球都有几个?该怎么办呢?(分类)可以怎么分类呢?

生答略(按形状，按颜色)

师：真了不起!你们有这么多分类的方法。(在黑板上板书：按形状分，按颜色分)

2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据

师：那这样吧，今天我们就按形状来给这些气球分分类。接下来你们要完成三件事，请看这是老师对你们的要求。(读要求)

师：听清楚了吗，那气球呢?现在陈老师就来变个魔术，闭上眼睛，一、二、三，它们已经在你的抽屉里的1号信封里，快动手分一分吧!(多巡视)

学生动手操作

①展示先分再数的方法

师：老师发现很多同学都整理的特别好，现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。

生：我先把圆形的放在一起，它有5个……

师：他是按形状把气球分成3堆，你数了吗?这样摆成一堆一堆的，好数吗?(贴出作品)

②展示象形统计图的方法。

师：还有一位同学的方法和他的不太一样，请你上来给我们摆一摆，(直接在黑板上摆)老师特别想问你一个问题：刚才的同学它是分成一堆一堆的，你为什么要排成一列列的呢?

生：整齐、清楚

生：这种方法(第一种)它们容易叠在一起，数的时候不是特别方便，而排成一列一列的清楚的多?

师：说的可真好!那你数出每种形状的有几个了吗?快给大家数数吧!

师：为了让这个图更清晰一些，我还想给它再加上一些东西。

你真棒!可以用图来表示你整理的结果。(这里要板书：图)

③展示表格记录数据的方法

师：还有一些同学的记录方法很有创意，比如这位同学的作品。大伙能看明白吗?请你来为大家介绍一下。

师：你能告诉大家你3表示什么?你怎么知道的?

师：同样老师给他画上几条线。

(在投影仪上画)

师：现在看它特别像什么?这样的记录真清楚。(这里要板书：表)

看下面的数字就知道，哪种最多哪种最少。请认真看图，告诉我你能一眼看出哪种气球最多，哪种最少吗?你是怎么看的?(突出看图时，哪一类最长就最多，最短就最少，重点放在一一对应上。看表时，直接看数据)

师：看老师这儿，移动葫芦形的气球，现在呢你还觉得是葫芦形的最少吗?我分明看到他们两列是一样长的啊!

这是为什么啊?所以我们在摆的时候就要注意，一个一个对齐，这样才能让别人一眼就看清楚最长的就是最多，最短的就是最少。

④展示其它记录方法，让学生评价。(展示一两个其他的作品)

师：这么多方法，你最喜欢什么方法?为什么?虽然大家的方法可能不相同，但从结果看，都是一样的。为什么?因为他们都是按形状来分，所以结果是一样的。

3、初步感受“一类”和“一个”的区别

师：糟了，老师这还有一个气球(蓝色的葫芦形的气球)刚才忘了分，你们快帮我出出主意该摆在哪?

生：放葫芦形的那列。

师：不对啊，它是蓝色的啊，也能放这列吗?(因为是按形状来分的，所以只要是这个形状的就应该放在这)

这边放好了，这个表又该怎样改变?

师：那如果增加一个小兔子形状的气球呢?又该怎么摆?

生：答

师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢?

(引导学生发现第一次是心形的增加一个，种类并没有增加，所以在心形那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。)

4、探究其他的分类方法。

师：刚才我们是按形状来分，你们完成得很棒。现在我们试着按颜色来分，愿意接受挑战吗?

师：请从2号信封里拿出小气球和原来的放在一起，按颜色分一分，再数一数，这回不用记录!

生动手实践

请一生上台展示

小结：同样是这几个气球，不仅可以按形状来分，还可以按颜色分，也就是分类可以有不同的标准。你们还把他们整理成图或者表。今天我们就来学习分类与整理。(板书)

三、巩固练习

师：你们太了不起了!现在老师数一、二、三，把你们桌上的气球全收在一起，压在课本下面。我决定带你们去参加智慧乐园的闯关游戏。

第一关：分一分、涂一涂

完成课本练习七的第一题

第二关：给水果排排队

完成练习七第二题(先按种类来分一分，再按形状分)展台展示

四、课堂小结

师：这节课你学会了什么?

五、课外活动题

放学后，你能用你学过的知识把自己的书桌上的物品也分类整理一下吗?

板书设计

分类与整理

按形状分：按颜色分：

篇2：一年级数学下册第三单元教案：《分类与》

人教版一年级数学下册《分类与整理》第27页

【教学目标】

1、引导学生，根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

2、经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式(文字、图画、表格)进行分类，感受图表的简洁。

3、体会分类的标准不同分类结果也不同，但总数不变。

4、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

【教学重点】

掌握分类方法，感知分类意义。

【教学难点】

经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式(文字、图画、表格)进行分类，感受图表的简洁。

【教学过程】

第1课时

一、激趣导入课题

师：同学们，你们平时都和爸爸妈妈一起去过超市购物，是吗?

生：是。

师：现在请大家再去超市看一下吧。(点课件)看完视频，是不是觉得超市里的东西，分类摆放得很整齐?

生：是。

师：这样分类整理的好处是方便我们购物快捷。小朋友观察得真仔细，这节课我们就来学习第三单元的分类与整理的按给指定的标准分类。(师板书：分类与整理)请同学们打开课本P27页看一下主题图。

(设计意图：从去超市看入手，激发学生的好奇心，从而顺利导入今天学习的内容。)

二、探究新知

1、描述感知分类的标准。

(1)出示主题图气球图片。(课件)

师：我们来看一下，这节课给出的信息图。小朋友们拿着这么多的气球，你能说一说图中有哪几种气球吗?

生：有三种，有爱心形的气球、冰糖葫芦形的气球、球形的气球。

师：对。这么多气球，怎么分类呢?可以怎样分类呀?这里出现了一个词“分类”，谁来说说你认为的或理解的分类是什么意思呢?

生1：哪个东西相同的是一类;

生2：每个东西都是一样的。

师：哦，你们是这么理解的，那把气球分成几类呢?我们就先按气球的不同形状进行分一分，看看每种气球各有几个?(师板书：形状)大家来数数看：冰糖葫芦形的气球有3个、爱心形的气球有4个、球形的气球有5个。我们分堆整理好，摆放在这个图中，这个图表小朋友们以前都没有见过，现在来认识一下，横线下是表示图形的形状，横线上每列是表示图形的个数，把图形一一对应，摆放整齐，像这种把同类事物排成一列画的图，叫象形统计图。问题：哪种气球最多?哪种气球最少呢?你是怎么知道的?通过象形统计图，我们能快速的看出来，哪种气球最多?哪种气球最少?大家回答一下，哪种气球最多，哪种气球最少呢?

生：球形的气球最多，冰糖葫芦形的气球最少。

师：对，那你是怎么知道的呢?

生1：我是通过数数知道的;

生2：我认为哪列最高就是最多，哪列最矮就是最少的。

师：对，通过象形统计图，我们能快速直观的看出来，谁是最多，谁是最少的，把它整理到一起。

(2)、交流展示：你还能按照什么来分类呢?刚才我们是按气球形状来分，也许有同学想说：还可以按颜色的不同进行分类。师：对，按颜色分。(师板书：颜色)现在我们来按颜色分一下看，有蓝色、红色、黄色的气球，将所有蓝色、红色、黄色气球放在一起，我们就可以建立象形统计图，通过象形统计图，我们也可以快速直观的看出来，黄色气球最多。所以，学习了象形统计图，我们不但能直观的看出图的信息，也可以提出相关的数学问题。因此，在同一种分类里面，还有不同的表示方法，下面我们来看下这几个同学的不同记录方法

(3)、导思点拔(课件略图)

师：同学们可以用自己喜欢的方法把它们进行分类，可以画一画、写一写，也可以摆一摆。那你更喜欢哪位小朋友的记录方法?

生：象形统计图。

(设计意图：将图的演示逐步过渡到表，学生便不觉得突兀，对以后统计知识的教学打下良好的基础。)

2、对比体会分类的标准

师：观察这两个表，都是在分这些气球，为什么分得的结果不一样?

生：因为两次分的标准不同，第一次是按形状分，第二次是按颜色分的。

师：而它们的总数又是怎么样的呢?好，让我们来算一下。(板书)

形状颜色

3+4+5=12(个)3+3+6=12(个)

师：那有什么是相同的呢?

生：总数不变。

小结：按不同标准分类，分类的结果也不同，但总数不变。

(设计意图：让学生进一步明白生活中分类要根据实际情况，不同的情景要采用不同的分类方法。还要让学生发现，无论怎么分，最后的总数都不变。)

三、课堂练习

1、把每组不同的物品圈起来。(课件)

2、按形状分一分。(课件)

(设计意图：紧跟练习，对新知加以巩固。)

四、课堂总结

同学们，这节课我们学习了分类与整理，你有什么收获吗?最后，我们回顾一下这节课的知识要点：

按给定标准分类

1、事物可以根据形状、颜色、不同的功能、用途等进行分类。

2、根据同一标准分类，虽然分类结果的呈现形式可能不同，但分类的结果一定相同。

附教学板书：

分类与整理

形状分颜色分

3+4+5=12(个)3+3+6=12(个)

按不同标准分类，分类的结果也不同，但总数不变。

教学反思：

篇3：一年级数学下册第三单元教案：《分类与》

1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

2、经过观察操作学会分类方法，能选择一定的标准会物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。

3、体会生活中有数学，养成有条理的生活习惯。

教学重点：

学会简单分类。

教学难点：

学会分类的方法，并进行简单的统计。

教具准备：

多媒体课件，气球图片。

教学过程：

一、情境导入。

1、用多媒体出示凌乱和整洁的房间对比照片，提问：你喜欢哪一个房间?为什么?

2、多媒体出示主题图，联系元旦用气球布置教室，在黑板上贴出彩色气球图片。

3、提问：这些气球一样吗?哪不一样?我们试着给它们分分类。(板书分类)

二、感知，探究分类。

1、观察有没有一样的呢?什么地方一样?

2、操作分类过程，尝试整理。

(1)先分在数

根据学生的回答，把气球按照形状和颜色分成三堆，提问：那个最多?那个最少?

(2)象形统计图

怎么样摆放能一眼看出来那种气球最多?(学上的回答一一对应的摆放)

(3)表格记录法

多强调哪一类型有几个

3、动手探究按颜色分类

(1)学生用准备好的气球模型按颜色进行分类。巡视观察学生会出现的问题，及时调整，指导。

(2)按照学生的分类，在黑板上也摆出颜色分类的象形统计图。

4、初步感知“一类”和“一个”的区别。

捣蛋鬼来捣蛋

(1)拿出一个卢瑟的葫芦形状的气球问，这是几个?可以放在什么地方?根据学生的回答摆放在葫芦形状气球的一列的上面。

(2)再拿出一个绿色正方形问，这是几个?可以放在什么地方?根据学生的回答单独摆放一列。

(3)都是一个气球，为什么摆放的位置不一样个?(各代表的是两类中的一个)。

把两个绿色气球拿下来到颜色分类处，问可以摆放在哪?为什么?根据学生的回答摆放。(代表一种颜色中的两个)

三、课堂应用。

1、教材第29页第一题。(把车涂上颜色，先找到车额，在开始涂)

2、教材第29页第二题。(给水果和卡片分分类)

四、课堂小结：

1、这节课学习了分类，同学们能根据形状和颜色进行分类，而且还能整理的很有条理一目了然。

2、生活中有没有用到分类和整理的情况呢?(学生举例说)。

篇4：一年级数学下册第三单元教案：《分类与》

体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类计数

重难点分析

重点分析知识点本身内容复杂：分类标准的多样性，灵活性较大;用不同的标准进行分类，分类的结果会截然不同，对学生思维的开阔性和灵活性要求较大。能让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

难点分析一年级学生年龄小，经验少，对于不同标准分类结果不同容易混乱，对于分类标准的理解不够透彻。但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验。

教学方法

1。通过练习生活实际让学生明白分类的好处

2。通过直观演示和动手操作让学生明白如何分类

教学过程

一、导入

(谈话导入法)

教师：同学们，大家好!你们去文具店买过东西吗?学生：买过。

教师：老师有两个好朋友，小鹿和小熊，我们一起去他们的文具店里看看好吗?学生：好。

(课件出示图片)让学生感受分类与整理的好处。

教师：你们想去哪一家文具店买东西呀?为什么?

学生：小鹿文具店，因为很整齐/因为本子放在一起，文具放在一起，很整齐。

教师：对，老师也想去小鹿文具店，这样将相同的物体摆放在一起就叫做分类，今天让我们一起走进分类的王国吧!

二、知识讲解(难点突破)

1、描述感知分类的标准。

教师：从玩具店出来，我们一起去游乐园玩吧，今天游乐园里有许多小朋友和漂亮的气球。

课件出示孩子们去游乐园玩的情境，并提出问题，这里有这么多气球，你能把这些气球分类吗?可以怎么分?(学生讨论)

生1：可以按形状/图形分类。

生2：可以按颜色分类。

设计意图：通过学生分一分，初步感受由于分类标准不同，所分得的结果也不相同，体验分类标准的多样性。

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。(教师指定用形状分类)

老师给每两个同学准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆，写一写)，再展示学生作品。

(1)展示先分再数的方法。

师：你分了几类?每类有几个?

(2)展示象形统计图的方法。

师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢?

生：整齐、清楚。

师：你能看出谁最多吗?点名请同学回答。

生：圆形气球最多。

师：你怎么知道的?

生：这一排最长。

师：我们来看左边这行，这是来记录糖葫芦形状的气球，我们在下面画上一个糖葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个糖葫芦形气球就画一下。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。

(3)展示表格记录数据的方法。

师：这个同学记录方式你能看明白吗?

师：心形的气球有几个?

上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都形示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。

(4)展示其他记录方法。

3、按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果

请同学说一说，再用课件出示出类结果，展示分类结果。

4。在对比中体会

教师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢?

教师：无论结果怎么样，什么应该是不变的?

5。 小结：通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。下面我们就用所学会的知识来解决生活中的问题。

设计意图：通过用不同的方法记录分类的结果，让学生体验用表格的形式记录分类整理的数据更清楚、更简捷。

三、课堂练习(难点巩固)

课本30页第三题

(1)学生自主完成，教师巡视指导

(2)点名学生汇报结果，集体订正。

四、小结

今天我们学习了什么?在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?

1。像这样把气球按形状、颜色等分一分的方法叫做分类，这里的颜色和形状就是分类的标准。分类的标准不同，分类的结果也不一样。

篇5：一年级数学下册第三单元教案：《分类与》

1.学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。

2.培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。

3.让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。

【教学重难点】

重点:掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。

难点：会用不同的标准进行分类。

【教 学 过 程】

一、引入新课

复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”?

引入：今天这节课我们继续学习“分类”。(板书课题：分类)

二、小组活动，探究新知

1.出示例2

观察这些人有什么不同?请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。

2.小组交流。

要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。

3.指导看书。

a.说说书上两个小朋友是怎么分的。

b.小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。

三、巩固练习，体验根据不同标准分类

1.分图形(第30页第4题)

要求：想一想，你会怎么分?你为什么这样分?

在表格中表示分组结果。

2.分图片。(第31页的第5题。)

启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方?你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢?

3.小结分类方法。

师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法，这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。

4.混合练习。(第31页的第6题)

四、应用练习

1.给公园中的人分类。(第32页第7题)

引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。

同桌互相说一种分法，然后交流。

2.给自己小组中的小朋友分类。

引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法?

a.小组活动。(放背景音乐)

b.集体反馈交流。

c.优胜组介绍所有的分法。

五、总结