课外活动的组织与管理（精选6篇）
篇1：课外活动的组织与管理
幼儿园一日活动的组织与管理
宿迁市实验小学幼儿园朱媛媛
一、指导思想
幼儿园一日活动的组织应从实际出发，遵循教育规律和幼儿身心发展特点，立足于为幼儿一生发展打好坚实的基础而展开，因地制宜地实施素质教育。教师要秉承“一切为了孩子，为了孩子的一切”教育宗旨，以爱为核心，规范一日常规要求，不断优化教育教学过程，努力将素质教育的目标和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求渗透到幼儿园一日活动和幼儿园教育教学的各个环节之中，通过为幼儿提供健康、丰富、安全、舒适的生活和活动环境，满足幼儿的发展需要，最大限度地促进幼儿全面发展，使幼儿获得有益于身心发展的经验。
二、一日活动包含的内容
晨检及晨间活动、早操及晨间谈话、集体教学活动、游戏活动（教学游戏如：体育游戏、音乐游戏、区域游戏社会化游戏（主要为角色游戏、模仿游戏）餐点、午睡、入厕盥洗、离园
三、组织规范和管理要求
(一)晨检及晨间活动
晨检
幼儿每日入园按要求进行晨检，晨检用品应配备齐全符合要求，有记录；疾病患儿由保健人员喂药并做全日观察记录。
1.晨间检查：由保健老师进行，其他教师配合。
2.晨检内容：一摸，摸有无发热。二看，看咽部、皮肤、精神状态。三问，问饮食、睡眠及大小便情况。四查，查有无传染病，口袋有无不安全物品。（如：水痘、手足口传染季节要加强观察）
3.检查记录：发现异常及时记录，特别是对有疾病的儿童要全日观察并详细记录。（对身体不适的幼儿教师配合随时观察，如出现异常可及时发现，及时报保健室和联系家长，及时处理以防延误治疗时机。）
4.晨检物品：弯盘内放置酒精棉球、体温表、压舌板、手电筒、笔和本子。另备消毒巾擦喷嘴。
5.喂药：由保健人员喂药。保健药品不允许带到幼儿园来吃。晨间接待
为了做好接待工作，教师应提前到班级，做好幼儿来园后开展活动所需要的物质准备。（根据周计划上晨间活动安排准备或摆放好游戏材料）
1.热情接待幼儿，指导幼儿使用礼貌用语和参加活动。接待可在室内进行，也可在室外进行。
2.幼儿来园后活动以分散活动、自由活动为主，可以引导幼儿参加一些劳动活动，如给自然角的植物浇水，（中大班）做值日生劳动，擦拭自己的小椅子等。
3.观察幼儿的衣着是否整洁、是否便于活动，要及时整理好幼儿服装。
4.有目的地做个别幼儿和家长的工作。教师应利用晨间接待的机会，观察与了解幼儿的情绪、与幼儿交谈，有计划地、因势利导地进行个别教育，教师也应以简洁的语言向家长了解幼儿在家的情况，听取家长的要求、给家长以及时的和必要的指导，或办理必要的交接工作。（严格执行幼儿园接送制度，早晨要求家长将孩子送到班级交给值班老师，同时取走接送卡，值班老师负责值班（做好晨间活动组织，看护好幼儿），家长缴费等其它事宜由不值班老师处理。）
5.清点人数，作好点名记录。（各班每天上午9：00、中午11：00、下午4：00各清点一次幼儿人数，班级每位老师要随时掌握班级幼儿出勤情况。）
(二)早操及晨间谈话：
早操
1.早操内容要丰富，编排要科学合理，结构完整，形式有趣。（内容丰富指有操前韵律活动、有操节、有队列队形练习等。科学合理指内容编排符合本班幼儿年龄特点，顺序合理，动作由易到难，活动量由小到大且运动量适宜。音乐选取配恰当，旋律清晰，节奏鲜明、气氛活跃，有感染力。
2.操前提醒、帮助幼儿整理衣裤、鞋带。
3.教师要精神饱满地组织形式多样的早操活动，口令规范、响亮有力，示范动作正确。
4.纠正幼儿不正确姿势，不断提高动作质量。
（主副班必须坚持跟操，幼儿队伍上下楼和行进时，主班要在前面带队，副班要在后面监护。班级与班级之间要保持一定的距离，至少要在五米以上。早操期间任何班级、任何老师不得留幼儿在教室值日或做其它事情，各班级要对那些不愿做操的幼儿加强教育）
晨间谈话
早操结束后，教师要面向全体幼儿进行谈话，谈话的内容可以是对晨间活动的小结和对下步活动的要求。谈话要在亲切自然的气氛中进行，要能及时解决集体中出现的问题，又能调动起幼儿参加下一步集体活动的积极性。谈话要简短，应允许幼儿发表自己的意见。也可以围绕一个主题开展。
（三）集体教学活动
★教学内容的选择
是否符合幼儿的年龄特点，为幼儿所喜爱并具有科学性；定位是否准确、具体，难度和量适中。
★教学目标的制定：
教师可根据《纲要》要求和教材特点及幼儿发展的需要出发，提出可操作、可检测的教学目标。一般可从两个维度进行表述，一是可以从幼儿发展的角度来设定目标，即幼儿学会哪些知识、能力，发展哪些情感、个性及社会性等；二是从教育的角度出发设定目标，即教给幼儿哪些知识，培养幼儿哪方面能力、情感和习惯等。根据新的纲要精神，幼儿是活动的主人，从幼儿的角度设定目标，在后面的各个环节，都会自然的围绕这一目标，努力体现孩子的自主性，有利于促进孩子的发展。
★活动的组织
活动的组织过程要重点突出、层次清晰，由浅入深、循序渐进；活动形式游戏化，为幼儿所喜爱并能激发幼儿参与活动的兴趣；方法手段多样化，能够充分调动幼儿的已有经验主动参与活动；教育过程中能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展的需要；活动过程中能够兼顾群体需要和个体差异，为幼儿操作实践提供条件，使每一个幼儿都得到发展，让每一个孩子都有成功感；活动组织有序且灵活，教师的行为能根据幼儿的实际情况做出恰当的反应；教师的指导有利于幼儿主动、有效的学习。
★ 活动的组织要坚持几个原则
坚持活动的计划性和灵活性
坚持游戏性和方法手段的多样性
坚持活动的层次性和互动性
坚持教学具的直观性和操作性
坚持问题引导的指向性和开放性
坚持孩子活动的自主性和有效性
坚持活动的科学性和安全性
活动的计划性和灵活坚持性
教育活动应当是计划性和灵活性相结合，计划应立足于对幼儿的了解，预设的计划应当是弹性的，应当根据活动中幼儿的行为表现适当调整，切不可苛求教育活动一丝不苟的按教案展开，一成不变。
坚持游戏性和方法手段的多样性
活动形式游戏化，为幼儿所喜爱并能激发幼儿参与活动的兴趣；方法手段多样化，能够充分调动幼儿的已有经验主动参与活动，如：游戏、观察、谈话、讲述、操作、演示等。
保证活动的层次性和互动性
教学步骤（环节）要由浅入深，循序渐进，要注意动静交替，提供师幼、幼幼互动的时间与空间。
保证教学具的直观性和操作性
教学具的准备要紧紧围绕目标，选择直观的、可操作性的，有助于帮助幼儿回忆已有经验，理解新的教学内容，能启发幼儿想象和思维。直观的教具能为幼儿提供有益的学习经验，激发孩子学习的兴趣，满足其发展的需要；可操作性教学具的提供，为幼儿操作实践提供条件，为幼儿主动学习、探索提供环境，使幼儿真正成为学习的主人，让每一个孩子通过自己的努力取得成功，同时要关注不同需求的幼儿，注意提供不同的材料，供孩子自主选择，满足不同需要的孩子。坚持问题引导的指向性和开放性
在集体教学中，教师主要依靠提问来引导孩子观察、思考、探索的，因此问题的设计要仅仅围绕目标，具有指向性和开放性。即指向幼儿的操作、探索与思考，能够调动孩子的已有经验，引发孩子的想象，激发孩子自由的表达。坚持孩子活动的自主性和有效性
在活动中注意为孩子提供充足的自主活动的时间和空间,充分发挥孩子的自主性,有效的引导孩子进行双边活动,让孩子与孩子之间、教师与孩子之间的经验最大化，教师要有意识的调动孩子的已有经验，实现有效的互动。
坚持活动的科学性和安全性
选择教学内容的时候一定要审定内容是科学的，不要出现违背生活规律或有明显科学性错误的内容；认真审视活动内容及活动中隐形的安全因素，在活动前进行细致的部署，杜绝一切安全隐患。如，我听过的一个数学活动《迎春花开》，这是教材上的。活动目标是感知5以内数并学会一一对应。教师准备了教具了背景图：五根树枝，以此每根树枝上依次有1、2、3、4、5根纸条，引导孩子发
现，有几根纸条，每个纸条上开一朵花，每根树枝上开几朵花？先示范贴了其中1、2个树枝，然后孩子操作。大家猜猜！出现了什么问题？
还有一次听了一节社会活动《包饺子》，整个一个活动我都心神不安，你们猜猜是因为什么？
游戏活动
游戏活动可以安排的时间有两节集体教学活动以后午餐前、离园前，下午起床后等时间。午餐前、离园前可以开展一些简单有趣的游戏，如户外体育游戏、室内的猜谜语、音乐游戏等等，丰富孩子们的生活内容，调节精神，减少疲劳；起床后的时间可以安排一些角色游戏、区域探索游戏，发展探究能力和社会化能力等。
游戏活动的组织形式可以多种化的，如小型分散的，大型集中的，个人的游戏，小组的游戏。这些形式可以交替也可以结合。每周开展的游戏既要有衔接，又要有变化，要充分满足幼儿的兴趣和愿望，并不断的丰富。
进餐
1.做好幼儿进餐的组织工作，保证幼儿营养素的摄入。形成良好的饮食习惯。
2.做好餐前准备，餐前三位教师合理分工，消毒桌椅、餐具，组织幼儿洗手准备用餐，热烫食物远离孩子身边，并有专人看护，避免烫伤事故发生。
3.创设安静、愉快的进餐环境，按时进餐，不在进餐时训斥、处置幼儿。
4.指导幼儿正确使用餐具，培养幼儿不挑食、不乱扔饭菜、安静进餐等习惯。
5.餐后安排5—10分钟的安静活动。如看图书、观察自然角的动物、植物、散步等。
午睡
睡眠对恢复幼儿身体各器官的机能，保持健康有很大意义。教师在幼儿睡眠前，首先应做好准备工作，如午睡前保持通风，拉好窗帘，为小班幼儿铺好床铺等，为幼儿营造舒适的睡眠环境。其次要使幼儿情绪镇静后带入睡眠室。（午睡期间，值班教师首先要清点幼儿人数，有序组织幼儿做好入睡准备，指导幼儿正确有序地穿脱衣裤，鞋袜和整理床铺。进入睡眠室后，要求幼儿保持安静，让中大班幼儿自己脱衣裤和鞋袜，先脱鞋袜、裤子、衣服，并指导幼儿放好衣服。对小班幼儿要逐个帮助和指导。幼儿躺下后教师要指导幼儿正确的睡眠姿势，引导幼儿尽快入睡。
睡中要时刻关注孩子情况，发现异常及时处理并做好记录。①是否有不舒服现象，如有幼儿生病，及时带到保健室检查处理②是否在被子里玩异物、被子是否盖好，发现及时处理等等，要特别关注难以入睡和醒得较早的幼儿，小班幼儿逐个起床，让体弱需要睡眠多一些的幼儿和入睡晚的幼儿多睡一会，对于较大年龄幼儿，可以让他们在规定的时间内同时起床，共同整理好床铺。
幼儿起床后。要提醒幼儿入厕，根据需要帮助幼儿穿好衣服，鞋子，帮助女孩子梳好头发。
值班人员值班期间要严格履行职责，不做与值班无关的事。如躺在幼儿床上、睡觉等不良的习惯。）
入厕和饮水
要保证孩子随时入厕和饮水。
入厕：
1.指导幼儿正确使用便纸，穿脱衣裤，不限制幼儿入厕。
2.随机进行卫生常识及环境卫生的教育。
饮水
1.保温桶应始终有适宜温度的开水。根据幼儿活动情况及气候变化及时提醒幼儿饮水，随时关注班级饮水桶内水量和水温，保证幼儿随时饮用水，2.培养幼儿良好的饮水卫生习惯。
盥洗
主要是在两点一餐前。幼儿如厕后等等。通过盥洗活动，可培养幼儿独立、正确地洗手以及便后、吃东西前后、手脸脏后主动清洗的习惯，对培养幼儿良好的大小便习惯，养成良好的整洁有序的生活习惯和独立生活能力有重要作用。
1.教给幼儿正确的盥洗方法，认真观察、指导和检查幼儿盥洗。包括洗手程序、技能及使用便纸。
2.教育幼儿不玩水、不浪费水，培养自觉盥洗的习惯。教师应对幼儿提出盥洗的明确要求，不妨碍别人，不互相拥挤碰撞，洗后立即离去等。在设施较少，不能同时进行时，教师要做好安排，对小班幼儿要具体帮助，通过讲评，促使幼儿养成良好习惯。
3.幼儿集中洗手时，盥洗室一定要有教师看护和指导，在盥洗室的教师必须等最后一位幼儿洗完手后方可离开。
离园
1.做好离园前的谈话非常重要，可简单小结一下一天的生活，巩固学习收获，表扬鼓励幼儿的进步；加强安全教育，指导幼儿整理好活动室的环境、个人的仪表。培养勤劳、卫生、生活条理化等良好行为习惯；提醒幼儿带好回家用品，如衣物、用具等，逐渐培养幼儿养成管理自己物品良好习惯；安排回家后的任务。
2.接待家长要合理分工，一人组织活动、两人接待家长，组织离园并做好离园登记，确保接带安全；同时及时将当日幼儿的有关情况告诉家长。有计划的与家长进行简短谈话，以取得家长配合。对家中无人照管的幼儿，应允许他们继续留在园内，并组织适当的活动。
3.做好物品清理及第二天各项活动的准备。关好门窗，检查水、电阀门开关。
4.做好交接记录：当日到班幼儿人数；幼儿健康状况；家长反映的有关情况；其它需要衔接的工作内容。配合幼儿园各环节的管理，我们转们制定了幼儿安全管理规定。
总而言之：一日活动管理要做到
人员安排分工合理协调一致
观察指导细致耐心洞察秋毫
生活管理规范科学无微不至
活动安排内外灵活动静交替
活动方法形式多样自主探究
家长工作注重沟通争取支持
篇2：课外活动的组织与管理
(幼儿园保教工作管理)
教研活动是幼儿园保教业务管理中必不可少的一部分内容，是教育研究工作或活动的简称。幼儿园教研活动是直接针对教育实践中的问题或疑难确定课题，通过研究改进工作效果，按规律施教，从而提高保教质量，推动幼教改革的活动过程。教师结合他们所从事的实际工作，发现问题，如教育内容、形式与方法等方面的问题，通过研究探索找到解决问题的途径，使幼教工作能依科学规律进行，减少盲目性与主观随意性。开展幼儿园教育研究活动一定要加强针对性，要立足于本国实际解决保教中的具体问题，注重为教育教学改革服务，而不宜搞正规化的理论研究，不适当地把研究目的放在撰写研究论文上。
一、开展教研活动的意义和任务
（一）意义
1.教研活动有利于提高教育质量
教研活动针对性强，主要解决教育实践中存在的问题和难题。通过研究可以改进工作效果，促进教育与教学活动质量的提高。如某教师发现本班幼儿交往能力较差，很多幼儿都不知道如何与其他小朋友相处。针对这一情况，教师做了深入调查，找出了原因，并提出了解决措施，即为幼儿提供更多的交往机会，教给他们交往技能，经过一段时间，幼儿的交往能力有了明显的提高。教师将保教实践与研究结合起来，既解决了现实存在的问题，也推动了教育质量的提高。
2．教研活动有利于促进教师业务水平的提高
师资的业务水平直接影响着幼儿园的教育质量。教研活动是提高教师业务水平的重要途径。教研活动大体可分为五个阶段：发现问题、提出解决方案、方案实施、得出结论、将结论运用到实践活动中。发现问题需要教师平时注意观察，了解各方面的情况，这是业务水平提高的前提，因为没有观察，就没有了解；没有了解，就谈不上提高，发现问题是解决问题的一半。结合实践中存在的问题，提出解决方案，这是理论在教育实践中的综合运用，是理论联系实践的过程。通过分析研究，提出解决措施，教师在这个过程中加深了对理论的理解，提高了运用理论的能力。方案在实施中还会遇到各种问题，需要灵活处理和解决，这既积累了教师的工作经验，也提高了他们的业务能力。教研活动注入到教育教学工作之中，增强了目的性、指向性，教师的理论水平也得到了提高。
研究促进了思考，在思考中教师自身的教育观念与态度都会发生变化，他们会用更加正确的眼光看待幼儿教育和幼儿，用更加科学的方法从事教育和教学活动。幼儿园教师是一支庞大的研究队伍，他们身在基层，了解实践，研究的问题具有很强的现实意义。他们的参与壮大了研究队伍,使教育研究更具有广泛性和群众性，有利于改变理论脱离实践的状况，也增强了他们的研究意识和研究能力，提高了幼儿园的教学层次，极大地提高了教师的业务能力和理论水平。
3.教研活动可以激发教师的敬业精神
兴趣是最好的老师。虽然，研究工作很苦，但也很有趣味。研究总是围绕一定的问题展开，问题常常会引起人们的关注，激发人们的兴趣，人们会不断地寻求解决问题的办法。当间题解决后，会给人们带来极大的乐趣，这种乐趣会变成新的动力，促使人们进一步地去研究。另外，由于教研活动目的性很强，为了实现目标，教师会更加积极地投入，甚至会达到忘我的地步。有了目标，人就有了明确的奋斗方向，这将成为极大的动力，人们会精神百倍地实现预定的目标。
（二）任务
1．组织教师的业务学习
学习国家的教育政策、方什和有关的法律，把握国家的大政方针，提高教师的政策水平和运用政策的能力。认真学习幼教方面的政策、理论及发展动态，及时了解幼教发展的热点问题。通过学习最新的幼教理论，树立正确的教育观、儿童观。
2．组织交流活动
为了提高教师的业务水平，应该让他们经常交流，相互促进。相互学习。可采取多种形式，如观摩课、交流学习体会、专题讨论、竞赛等。交流活动关键在交流，幼儿园每学2
篇3：课外活动的组织与管理
一是根据问卷调查获得的学生课外体育活动的实际状况,根据增强学生体质,促进学生体育能力的培养,达到身心全面健康发展是学校体育永恒的主题,也是体育教育的最终目的,大学生的课外体育活动是实现大学体育教育的重要途径,也是体育教学的重要补充。
二是根据教育部多年的学生体质健康标准测试数据的统计,学生体质健康水平连年下降的情况,此现象引起了高层领导的高度重视,2006年教育部、国家体育总局、共青团中央颁发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动通知》要求开展阳光体育活动与课外体育活动相结合,配合体育课教学,保证学生每天有1 h锻炼时间。2014年教育部又印发《高等学校体育工作基本标准》通知,其中明确要求“课外体育活动纳入学校教学计划,健全制度,完善机制,加强保障,面向全体学生设置多样化可选择、有效的锻炼项目,组织学生每周至少参加3次课外体育锻炼,切实保证学生每天1 h体育活动”。
将其作为评估、检查高等学校体育工作的重要依据之一。对此,广大体育教师深感责任重大,在搞好体育教学的基础上,必须重视课外体育活动的开展,更好增强学生体质,较快扭转学生体质健康水平下降的局面。
2 高校学生课外体育活动存在问题与分析
2 . 1 主要靠学校体育部管理,人员和精力有限
高校体育部的主要工作是体育教学、运动竞赛和群体活动,这些工作量大面广,体育部主抓教学和运动竞赛(参加全国和各省市的各项运动竞赛),群体活动主要是每年全校运动会和冬季长跑等几项标志性大活动,对量大面广的日常课外体育活动是由体育教师来考核的。根据调查上海市90%以上学校由教师依据学生参加晨跑或晨跑加晚跑的次数来评定该生的课外体育活动。
2 . 2 大学生参加课外体育活动的数量和质量均不达标
大学生参加课外体育活动主要是晨跑或晨跑加晚跑,每学期20~45次,学生对单调枯操的跑步有抵触情绪,出现了不少负面事件,有的学生晨跑变晨走等,即便按照规定次数完成跑步,对照《高等学校体育工作基本标准》中的要求还有较大的差距,虽然每个学生进校后就要求晨跑,可实际上《学生体质健康标准》测试表明学生的身体素质却连年下降,反映心肺功能的耐力素质尤其差。
2 . 3 大学生课外体育活动缺少计划,内容单一或随意
大学生课外体育活动缺少计划,有些学校下午开放运动场馆,让学生考勤进入锻炼,但没有人来指导,缺乏针对性,效果较差。
根据调查每个学校都有体育社团和单项体育协会,他们会组织一些小型多样的体育竞赛活动,提高了学生参与课外体育活动的兴趣,但各搞各的,没有统一的计划,系统性不够,学生参与的面不广。
2 . 4缺少鼓励大学生积极参加课外体育活动的宣传和实际组织措施
高校学生对参与课外体育活动的价值评价很高,参加活动的动机也比较合理,但行动上不够积极,反复强调和督促仅靠体育教师,缺乏外部激励机制,缺少锻炼的氛围,鼓励大学生积极参加课外体育活动的规章制度和措施没有到位。
2 . 5 课内外一体化没有得到体现
课内外没有有机的融合,体育教学俱乐部只管上课教学,很少组织课外俱乐部的活动。教师认为上课是本职工作,课外组织体育活动是额外的工作。
3 高校学生课外体育活动组织与管理的结论与建议
3.1 结论
国家对提高大学生的体质健康水平已有明确的具体要求,而高校由于各种原因非常重视课堂教学,对量大面广的课外体育活动主要用考核晨跑次数代替,有时也有体育社团或协会组织的一些体育竞赛活动。随着人们生活水平的提高,高校学生对体育的认知水平也有很大提高,但他们对课外体育活动的实际参与程度与他们的认知水平有一定的差距,这既有学生主观因素,也有外部条件的制约。主观因素有:个人对体育的兴趣、爱好、生活习惯、健康状况、体育能力和运动技能。客观因素有:课外体育活动的组织形式、内容、手段、方法、运动氛围、运动场地、运动设施等。此外,推行多年的体育教学俱乐部,主要体现在课堂教学上,课外活动的组织却很少。因此,目前高校课外体育活动的现状与国家的要求、学生的需求相差甚远。
3.2 建议
3.2.1 建立完善的学校体育工作制度和制定课外体育活动计划
校体育运动委员会和体育部的联席会议要定期商讨学生课外体育活动,共同制定学校层面的总计划,体育部、各学院、系的团委、学生会、体育协会、社团及体育教学俱乐部按照学校的要求制定分计划,最后帮助学生制定个体计划,让学生真正明确课外体育活动的意义和作用,明确锻炼目标,把计划落实到行动上,充分调动学生锻炼的积极性和主动性。
由学校负责学生工作的副校长主管,各学院负责学生工作的副院长或副书记、辅导员、班主任负责检查学生课外体育活动计划的落实,及时跟踪管理。体育部和体育教师是学生课外体育活动的直接指导责任人,协调全校性、各学院的、各体育社团及的体育教学俱乐部等活动组织实施及指导,全员参与,齐抓共管,层层落实,发挥各自优势,学生课外体育活动有效、有序和全面开展。可将课外体育活动的考评作为评选优秀学生、学生干部、优秀班级、班主任和优秀辅导员的必备条件之一。
3.2.2 创新发展学生课外体育活动的内容、形式、方法
创新发展是保障课外体育活动持续有效开展的基础,把学生乐于参与、乐于锻炼为出发点,其创新与发展才能符合客观实际需求,功能将得到更好的发挥。在内容上力争符合大学生具有强烈现代意识的特点,集娱乐、休闲、健身等多功能为一体的、多样化的活动内容,选择项目有一定的运动量,能达到发展学生体能的目的。在技术方面力求便于学生掌握,在形式上要开放,具有不断改变与发展的空间,在运动场地、设施上学校要增加投入,添置一些新颖具有时代感的器材,增加免费开放运动场馆的时间。
3.2.3 建立多元化的评价体系
评价与考核是课外体育活动管理的一个重要环节,评价的主要功能是改进和发展,而不是鉴定和选拔,由单一向多元内容评价转变;由单一评价方法向多样评价方法转变;由单一评价主体向多元评价主体转变,建立评价内容多元、评价方法多样的课外体育活动评价体系。建立激励机制,既有外部激励也有内部激励,让学生在活动中感受到乐趣,得到真正的自我满足感和自我实现感。把学生参加课外体育活动的评价作为体育课考核的一项内容,而不仅仅是晨跑或其他简单的出勤率。
3.2.4 加大对学生课外体育活动的人员和资金的投入
依据《高等学校体育工作基本标准》精神,在搞好体育教学和与运动竞赛的同时,要切实可行搞好课外体育活动,必须加大人员和资金的投入,动员各方力量,不断提高学生的身体素质,培养良好的锻炼习惯,树立“终身体育,健康第一”思想。
4 结语
以上建议必须与各高校的资源条件和学生课外活动的实际情况相结合,因地制宜、循序渐进地展开改善,并需要有进一步的细化研究和二度创作,以便达成预期目标。
摘要：根据《高等学校体育工作基本标准》的要求,通过查阅相关文献资料和对大学生课外体育活动的问卷调查等方法,研究发现大学生课外体育活动在内容、方式、方法、数量等方面存在较多问题和差距,论文从完善高校体育工作制度和课外体育活动创新机制入手,提出了搞好课外体育活动的组织与管理建议。旨在建立多元化的大学生课外体育活动机制和形态。
篇4：课外活动的组织与管理
（一）关注活动内容的选择。《纲要》中指出：“体育活动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征，不进行不适合幼儿的体育活动项目训练”。 教师选择活动教材时，应根据幼儿年龄特点，估计幼儿活动能力，因地制宜，合理地设计活动内容。比如像小班的孩子年龄小，在跑、跳及运动器械的运用等方面能力较弱，在设计活动的时候应该多考虑慢走、爬、钻等适合小班幼儿年龄特点的活动内容，主要以游戏的形式来完成，以免运动量过大或超负荷等给孩子带来的运动损伤及心理负担。
（二）关注场地器材的选择。《指南》中指出“要为孩子提供安全的环境”。在每一个体育活动前，老师都要根据活动内容，选择活动器材、布置活动场地。选择活动器材、布置活动场地最关键的一个环节就是要检查场地和器材的安全性，如果场地不平整或过于狭窄都会给孩子的活动带来不便和危险，而在活动之前要检查器材是否有损坏、边缘轮廓是否锋利等，投掷方面的活动要合理安排好投掷方向、距离及组织好孩子的活动秩序，以免投掷物给孩子带来不必要的伤害。
教师在活动开展前必须对自己本次活动的场地需求有一个定位，正确地估计自己的活动需要怎样的活动场地。其次，必须在活动前清除掉活动场地的各种障碍，保证场地的安全性。另外，在活动中教师应该时刻提醒幼儿保持一定的活动距离。对大型玩具或户外体育设备要定期检查、定期维修。比如滑梯的坡度要适当，边脚要光滑。对摇椅、荡船等玩具教师一定要不怕麻烦在活动前检查一遍，吊环是否牢固、螺丝是否松动等细节问题。
同时我们也要重视器械如果选择不当往往会为户外活动带来不安全隐患。除了在活动前认真检查体育器材外，还应注意在活动过程中，要避免幼儿因使用方法不当引起的不安全情况。教师要认真反思对器械进行改进、更新。教师只要做个有心人，凡事多为幼儿安全着想，一定会收到好的效果。你所投放的器械是否能满足所有孩子的需求，如果你所投放的器械需要几个孩子共享，那么一定要讲清楚活动规则。在首次投放新器械的时候，一定要讲清楚器械的使用方法，考虑到一切有可能发生的安全问题。
（三）关注双方着装的选择。
对于幼儿着装，是体育活动中一个很关键而教师最容忽视的问题。幼儿的年龄小，运动机能尚不完善，协调性差。户外活动时，应尽量让幼儿穿上适脚的球鞋、运动鞋。别看一些很小的问题，却会给孩子的安全带来很大的威胁。衣服过厚会使孩子在运动中感到笨重、不灵活，活动过后因出汗太多而导致感冒；衣服太紧会放不开活动乃至拉伤肌肉等。有的幼儿爱把一些玻璃、小刀藏在口袋中。如不注意，在进行活动，特别是垫上运动时，便会酿成事故。在体育活动前，教师要不怕麻烦，认真的检查孩子的着装情况。孩子着装要便于运动，老师也要穿便于运动的服装，这样，在示范时才能正确的展示动作要领，或免去高跟鞋给孩子带来的危险。
（三）关注安全意识技能的养成。这也是幼儿运动中安全问题的主体。教师具备安全意识，就能预见和估计活动的安全性而做好活动前的安全检查工作。幼儿体育活动中，虽然没人愿意安全事故的发生，但毕竟幼儿是活动体，意外有时就发生在不经意中，教师要具备拉伤、扭伤、跌伤、碰伤等小损伤的简单处理技能及应对措施。《指南》中指出“结合实际对幼儿进行安全教育”。所以教师还要注重培养幼儿在运动中的安全意识，如不要随意的推攘同伴、摔倒时手先撑地、不要乱扔投掷物、跳跃或快速奔跑时不要说笑或伸舌头，运动过热不要急着饮水等等。
幼儿户外活动的安全意识养成。这并不是一天就能形成的，这是一个长期的过程。让幼儿明白户外活动中什么事情是可以做的，什么事情是危险的不能做的。首先，将这些户外安全知识每天贯穿在一日活动的各个环节。比如在下楼梯的时候，时刻提醒孩子靠右行走不能推挤，在平日活动中让孩子熟悉老师一些手势，多进行正面教育。另外，在活动中，要注意幼儿规则意识的养成，让孩子能养成遵守规则的好习惯，教师在活动前提出具体要求。
《指南》中说到“要教给幼儿简单的自救和求救的方法”。加强幼儿自我保护的意识须从教人员通过各种途径和方法长期的教育和熏陶幼儿。自我保护的方法则可在各项活动中针对性的授予。如：教会幼儿在不小心跌倒时用手撑地；走高跷时重心适时移动；躲闪投掷物时，用双手保护头部等。同时，在户外活动中，制订合理的常规要求，并逐步养成幼儿按要求活动的习慣，杜绝不合理，不安全的行为。有损伤要及时告诉老师。让幼儿在遵守规则中得到自护，只有通过让每位幼儿学会遵守规则，才能使活动目标得以完全贯彻落实，如果缺少了规则，则会使目标不能落实，幼儿安全得不到保障。
（四）教师在活动中要全面观察及时指导。
不同孩子不同的处理。幼儿参与体育活动时情绪或高涨或低沉，都是教师应该注意到的，如进行投掷方面的游戏、跳类的活动幼儿情绪高涨，对个别幼儿留心观察，或是给他降温进行冷处理，让幼儿休息一会儿，或者是让他当老师指导小朋友玩，这样即不伤害幼儿又让他从激动的情绪中安静下来，再投入活动，而胆小的幼儿虽然不能主动挑起事端，但往往他们是被害者，所以教师也不能放之不理，应该鼓励他们积极的参加活动。
让孩子能在自己的视线范围内。由于幼儿控制自己行为的能力比较弱，容易受到无关刺激的影响而发生意外。因此，组织幼儿体育活动内容时要考虑各种安全因素。在活动中要掌握活动量。孩子的活动量是由小到大逐渐上升，活动结束前又逐步减少这一原则。
篇5：课外活动的组织与管理
封面：
实践名称：《大型活动组织与管理》课程实践
专业班级：08旅游与会展经济管理（本）
姓名：
指导教师：闵祥晓
实践时间：2010年11月14日
实践单位：肇庆体育中心荷花馆
教学单位：人文社科系
实践计划：
实践目的：
本课程为应用型学科，课程实践的目的是让学生掌握大型活动的策划程序、基本组织管理内容。
实践内容：
以具体参与广东肇庆旅游工艺品（特产）展这一具有专业特色的展会活动为基础，安排活动组织者专门为学生讲解这一展会活动的举办目的及具体的组织情况，并对学生的展会参观做出指导，让学生有计划、有目的的对这一大型展会活动的策划、组织和管理内容形成感性认识和综合地思路把握。
实践安排：
组织学生集体参加广东国际旅游文化节期间在肇庆举行的肇庆旅游工艺品（特产）展，于11月13-14日，对这一节庆中的地方特色展会活动的组织情况进行概述和评论，并思考如何将这一展会活动打造成肇庆旅游新的活动吸引物。
实践指导书：
《大型活动策划与管理》作者：郑建瑜，重庆大学出版社（2007）
篇6：课外活动的组织与管理
[类 别]：经营管理-管理制度
[册 数]：全四卷 16开精装
[出版社]：中国文化出版社2009年5月出版
[作 者]：编委会
[定 价]：998.00元
[优惠价]：499.00元
第一篇 大型文化建设综述
第一章 大型文化建设的重大意义
第二章 大型文化建设的基本概论
第三章 大型文化建设的基本功能
第四章 大型文化建设的发展历程
第五章 大型教育
第六章 大型体育
第二篇 大型文化活动组织管理
第一章 大型文化活动组织与组织者
第二章 大型文化活动组织工作
第三篇 大型文化活动策划创意
第一章 谋序布局与宣传发动
第二章
第三章
第四篇
第一章 定体用技与遣词炼意 创意策划的灵感思维 大型文化审美类文化活动 大型美育活动
第二章 欣赏艺术美
第三章 认识自然美
第四章 感知社会美
第五篇 大型文化知识类文化活动
第一章 读书活动
第二章 演讲比赛
第三章 知识竞赛
第四章 智力测验的题库
第六篇 大型文化情趣类文化活动
第一章 科普活动
第二章 收藏活动
第三章 集邮活动
第七篇 大型文化娱乐类文化活动
第一章 游艺与游戏
第二章 对联与谜语
第三章 幽默与笑话
第四章 魔术与棋牌
第八篇 大型文艺晚会
第一章 晚会组织内容
第二章 晚会组织筹备
第三章
第九篇
第一章
第二章 晚会组织程序 大型文化演唱说唱活动 演唱会 说唱会
第三章 故事会
第四章 演奏会
第十篇 大型文化广场艺术舞会
第一章 交谊舞会
第二章 集体舞会
第三章 广场艺术
第十一篇 大型文化服务与安全防范管理
第一章 安全防范工作概述
第二章 安全防范基础建设
第三章 安全防范分类工作
第四章 安全防范管理
第十二篇 大型文化与公民素质建设
第一章 大型文化概念的界定
第二章 大型文化的发展趋势
第三章 大型文化科学素质培养与科学传播
第四章 对大型文化的评估
第十三篇 大型文化建设论纲
第一章 大型文化建设与理论研究
第二章 大型文化建设的路径研究
第三章 大型文化建设的内涵、功能与效应分析
第四章 大型文化建设的背景与现状分析
第五章 大型文化建设的规划与框架
第六章 大型文化安全防范运行与建设机制构建
第七章 大型文化建设的路径选择
