可能原因（精选十篇）
可能原因 篇1
(2) 烧瓦后未更换脏污变质的润滑油。有些驾驶员为节省开支, 长期使用脏污变质的润滑油。更为严重的是, 直至发动机烧瓦后仍不换油。应当指出, 发动机烧瓦后, 润滑油中的金属磨屑等杂质大大增加, 此时若不及时更换, 就会发生连续烧瓦。因此, 烧瓦后, 一定要检查油底壳中润滑油的质量, 如已变质, 则应换用新油 (注意:首次加机油的发动机在启动前, 应摇转曲轴, 直至机油压力表有指示后, 方可启动, 以免造成摩擦副冷拉伤) ;如尚未变质, 也应放出原有的润滑油, 经过沉淀、过滤后再用。
(3) 烧瓦后未彻底清洗润滑油道。发动机烧瓦时会产生大量金属磨屑, 发动机工作时, 这些金属磨屑随着润滑油进入油道内沉积下来, 造成润滑油道堵塞。烧瓦后若不及时清洗、疏通油道, 则在换上新轴瓦后, 由于缺润滑油还会再次产生烧瓦。因此, 烧瓦后一定要用柴油或汽油彻底清洗油道, 更换或清洗机油滤清器滤芯, 然后再注入清洁的润滑油。
(4) 更换轴瓦后未经磨合即带负荷工作。由于更换的新轴瓦工作表面并不是十分光滑的, 润滑油在曲轴轴颈与轴瓦间不能形成油楔, 此时若不磨合即带负荷作业, 则在高速、重载的作用下, 轴瓦与轴颈会产生剧烈摩擦而烧蚀。因此, 更换轴瓦后, 一定要先用怠速运转一段时间, 待轴瓦与轴颈磨合后方可带负荷作业。
孩子经常脾气不好可能另有原因 篇2
核心提示：常常丢三落四，扣错扣子，爱“告状”、爱打架、爱发
脾气，如果你的孩子频繁这样，请不要一味责骂。他有可能患有感统失调。
常常丢三落四，扣错扣子，爱“告状”、爱打架、爱发脾气
如果你的孩子频繁这样，请不要一味责骂
开学三个月了，小学老师吴芳已经能够准确无误地判断出哪些孩子是有“问题”的。和去年相比，今年有“问题”的孩子好像又增加了三个。
“小雨妈妈，我想跟你谈一谈，小雨可能患有感统失调。”
如此专业的四字名词，虽然有点陌生，但是这个年轻的母亲却隐隐感觉到心中猜测已久的事似乎应验了。
她一直觉得，自己已经7岁的儿子和别的小孩有点不一样：他从不主动和小伙伴玩，受了委屈也不主动说，某一时间段内会执着对同一事物感兴趣。
那段时间小雨迷上了一个叫植物大战僵尸的小游戏，小雨妈妈开玩笑地问道，“要是能成为里面的角色，你想当哪个啊？”小雨几乎没有多想，“我要当坚果墙，保护大家。”看着被“僵尸”们啃噬至挂泪的坚果墙，她想劝儿子两句，可是始终没有开口。
小雨还喜欢和年长的陌生人交流，可是一开口常常只会反复念叨着同一句话，让人不知所云。但记忆力倒是很好，譬如从鹭江地铁到机场南，要转3次线，坐16站地铁，他能准确无误地报出每一个站名。同时能背出来的还有两位数以内的乘法口诀，可是却连四乘四等于多
少都算不出来。
班上有着这些特点的孩子不止小雨一个。有着近20年小学工作经验的吴芳，把他们都归纳为感统失调。
患有这种症状的孩子大多没有智力问题，可是一些近乎被忽略的症状将像个定时炸弹一般左右着他们本应快乐的人生。
几乎过目不忘
长着单眼皮、薄嘴唇的小雨看上去健康可爱，套上一件小西服还有点像韩国的一位人气偶像。
今年刚刚7岁，从番禺到东山口的地铁坐过一次就能把站名倒背如流。妈妈带着去唱歌，听过一次的《最炫民族风》回家就能基本完整地唱出来。两位数以内的乘法口诀从来没有人教他，看了几次就能倒背如流。弹过一次的钢琴曲子，下次再弹几乎不用看琴谱。只有和他相处一段时间，才能隐隐感觉到他的“与众不同”。
他超强的记忆力似乎是机械记忆，熟读乘法口诀表的他说不出四乘四的答案。
他说话说不到重点，常常一句话颠三倒四重复多遍。
他“刻板”地执行每一个命令，说好晚上弹琴，下午绝对不弹。他从不主动说起自己的伤心事。有一次他挂着彩回家，妈妈问了很久都不肯说。直到走进一间密闭的小房子里，劝说安慰了30分钟后，他才告诉妈妈，被同学打的，只是他没有还手，也没有告诉老师。吴芳说，像小雨这样的孩子她带的两个班里有四五个，似乎比上一个年级增加了三个。由于有了经验，她对这些孩子不仅不会轻易责
备，还会格外关心。
不让孩子玩土玩沙或可致感统失调
小雨是戚元丽的病人。就在上周，她第一次见到了小雨。
她让小雨画一个小人，可是小雨却在纸上写出了一串数字。并且不断地为戚元丽出两位数以内的加减法，每当这位短发的女医生答对时，小雨都会高兴地举起拇指，“答对了。”
戚元丽的初次判断是，小雨可能有感统失调症状，但明确的结果还要再测试才能得知。
和至今不明病因的自闭症不同，造成感统失调的原因专家已经有了结论。
1972年，美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士（Ayresa.J）创导了感觉统合——即“感统”理论。通俗的说法是：“儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍”，通过药物治疗配合康复训练才能纠正。造成这种症状的先天性原因包括胎位不正、剖腹产等。后天的原因则更多，父母不够关心，不让孩子玩土、玩沙、在地上爬行或是过早使用学步车等等都有可能导致孩子患上感统失调。
“不让孩子玩土、玩沙？”这其中的一些造成原因，让记者都大吃一惊。
不易察觉的“病症”
只是和造成的原因一样，孩子们患病后的症状也常常容易被忽略。
也许只是经常丢三落四，也许只是常常扣错扣子，甚至不过是字
迹总是潦草点。这些孩子一般没有智力问题。
虽然感统失调并不是一种真正意义上的病症。通常孩子在12岁之前通过训练很容易纠正感统失调的毛病，一旦超过12岁就会定型，较难改变。
戚元丽就有过一个很极端的个案。
一个30来岁的男人，有固定的工作、不错的收入，也恋爱结婚，像正常人一样活了小半辈子。直到孩子出生，妻子发现了丈夫一个奇怪的特点：孩子一定要给自己父母带，否则就发脾气，甚至以离婚要挟。
“这其实也是感统失调的一个表现，他在这个问题上就是转不过弯，只是他的父母当时忽略了。这样的人始终难以快乐。”
“治疗”家长
庆幸的是，现在越来越多的父母开始重视孩子的成长。从2006年开始，戚元丽遇到了越来越多前来求助的父母。
一个7岁的小女孩，从来没有要好的小伙伴。她常常向老师告状，觉得身边的同学都在欺负她，如果老师不处理，她就认定老师偏心，小小的日记本里，记满了对“生活”的不满。
“她只记得别人推她，却真的把自己做过的事忘了”，戚元丽说。有这种症状的孩子往往爱从自己的角度出发想问题，游戏中不能轮换，不遵守规则，不能合作，所以人际交往困难。
治疗之后，女孩的日记本里有了大相径庭的内容：“今天小梅给我带了一本漫画书，我真喜欢她。”
还有一个男孩，他专心致志看着你的眼睛，耳朵一动不动，可是你对他说的话，他却一句也没有听到。心不在焉、注意力不集中也是感统失调的一大特点。
除了要对孩子进行沙盘、羊角球、小滑车等康复训练，更重要的是“治疗”家长。
当孩子出现这些症状时不能一味地打骂，因为完成简单动作常常遭遇失败等，这些非智力因素都有可能引起学习不良。久而久之就会自信心不足。父母应该多鼓励孩子，增加孩子的上进心。为此，戚元丽所在的科室还开办了专门针对父母的康复训练班。
戚元丽印象比较深刻的还有这样一对父母，儿子患有多动症，当然也兼有感统失调的症状。这个男孩和父母的关系非常差，常常一件小事就暴跳如雷。伴有启动困难的症状，就是从事某项活动一旦被终止时就很难重新再投入。半小时的作业常常要做三四个小时，如果要求严格点，譬如把字写得再端正点，甚至要长达七八个小时。这种治疗必须有药物的辅助，戚元丽说。
可能原因 篇3
周某与丁某系上下楼邻居，周某住三楼，丁某住四楼。2014年9月8日，周某发现丁某家厨房和卫生间漏水，造成他家厨房和卫生间天花板受潮、发霉腐烂。周某多次要求丁某停止侵害并负责更换损坏的天花板，丁某置若罔闻，拒不履行相邻方应尽的法定义务。周某于是将丁某告上法庭，要求丁某对漏水的厨房、卫生间进行修复，停止侵害，并更换周某家厨房、卫生间的天花板。
法院审判
法院经审理查明，原告周某与被告丁某系楼上、楼下邻居关系。2015年3月10日，原告报警称楼上丁某家房屋漏水，影响其日常生活。民警到场了解情况后，告知其通过合法途径解决。2015年3月18日，原告向法院起诉。在审理过程中，原告申请对“原告户厨房、卫生间天花板受潮、发霉腐烂是否因被告房屋漏水所致，即二者之间是否存在因果关系”以及“原告受损天花板更换、重做的费用”进行鉴定。后因原告未按规定缴纳评估费用，法院按撤回鉴定申请处理。
法院认为，本案系相邻双方因房屋居住、使用产生的纠纷。原告主张被告家厨房与卫生间的防水未做好产生漏水，进而导致原告家厨房、卫生间天花板受损，对该主张原告需举证证明存在渗漏现象，以及渗漏的发生与被告房屋未做好防水存在必然的因果关系。其提交的照片等证据能证明天花板受损及房顶存在渗漏的事实，但尚不足以证明渗水现象与被告房屋防水措施存在必然因果关系，不能排除其他原因造成水滴渗漏现象的出现。原告因故未缴费，鉴定申请被撤回，由此致使渗漏现象的因果关系无法查明，应当承担举证不能的法律后果。在原告未完成举证责任和无其他证据相佐证的前提下，对其诉请依法不予支持。综上，法院判决驳回原告周某的诉讼请求。
律师提醒
《中华人民共和国民事诉讼法》第64条规定：“当事人对自己提出的主张，有责任提供证据。”没有证据或者证据不足以证明的，负举证责任的当事人需承担举证不能的法律后果。在因房屋渗漏导致的纠纷中，原告不但要举证证明存在渗漏的事实、渗漏造成损失的大小，而且还要对该损害后果与被告房屋防水措施不当之间的因果关系承担举证责任。因原告通常并不具备相关的专业知识，所以法律规定当事人可以就查明事实的专门性问题向人民法院申请鉴定，通过专业机构的鉴定来确定渗漏的原因及造成的损失大小。
可能原因 篇4
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择我院2010年3月-2012年3月入住ICU发生高钠血症的重症患者61例, 其中男36例, 女25例, 年龄23~72岁, 平均年龄43.5岁。
1.2 诊断标准
实验实连续两次检测结果显示血清钠浓把血清钠浓度>150mmol/L为高钠血症。
1.3 检验方法
所有ICU病人均于入院后每日晨采集4m L空腹肱静脉血送检验室检测, 方法为电极测定法.
1.4 观察指标
采用APACHEⅡ评分法, 分别在进入ICU当日与高钠血症发生日进行评分。
1.5 统计学方法
数据采用SPSS 13.0统计学处理, 计量资料以表示, 且进行t检验, 以P<0.05有统计学意义。
2 结果
2.1 ICU内高钠血症的可能原因
从本组61例患者原发疾病显示, 脑部患者占47例, 占77.05%;其ICU内高钠血症的可能原因主要是原发疾病为脑部疾病、年龄≥60岁、APACHEⅡ评分≥22分, 以上3种因素具有代表性, 有统计学意义P<0.05。详见表2
2.2 ICU内高钠血症的转归
2年内我院ICU病房共收治疗412例, 其中发生高钠血症61例, 发生率为14.81%, 死亡41例, 死亡率达67.21%。
3 讨论
人体在正常情况下, 血清钠值约在135~145mmol/L。丘脑下部的渗透压感受器是调节血清钠与血浆的重要器官, 二者的平衡是通过肾、渴感中枢、抗利尿激素共同完成的。当血钠升高后[3], 血浆渗透压也随之升高, 人体会通过一系列调节功能进行调节, 丘脑下部的渗透压感受器会感知。一方面方面通过垂体后叶增加ADH的释放, 减少排尿, 增加对水的重吸收;另一方面通过渴感中枢使人产生渴感, 从而大量饮水, 因此来达到二者的动态平衡。ICU患者均属危重疾病, 特别是头部损伤或出血患者, 大多处于昏迷状态, 渗透压感受器不敏感;部分患者还需要限制饮食, 不仅机体丢失的水分得不到补充, 而且由于治疗此类疾病, 临床使用甘露醇等药物, 还会导致水分大量经体液与尿大量丢失;各种治疗措施如气管切开、气管插管等[4], 也是导致水分经呼吸道丢失的重要渠道;同时大部分患者常会发生高热, 体温居高不下, 水分大量经皮肤丢失, 进一步的导致了患者的代谢紊乱, 加快了高钠血症的发生。
从本组61例患者的可能原因分析显示, 其ICU内高钠血症的可能原因主要是原发疾病为脑部疾病、年龄≥60岁、APACHEⅡ评分≥22分, 以上3种因素具有代表性, 61例患者中死亡41例, 死亡率达67.21%, 从笔者上述分析显示, 除以上3种患者的原因外, 医源性损伤也是高钠血症发生的主要原因之一, ICU内发生高钠血症后患者的预后极差, 死亡率极高。高钠血症的治疗首要问题是处理原发病, 其次是控制水分的丢失, 在可能的情况下对水分进行补充, 如胃管注入温开水、静脉补充等渗或低渗液体等, 输液量保持每8h正平衡300~500m L, 将晶体液更换成与患者血清等渗的含钠液体等措施对患者的预后具有重要的作用。
参考文献
[1]肖军, 钟荣.监护病房中高血钠并发症发生的危险因素及预后分析[J].中国危重病急救医学, 2001, 13 (2) :110.
[2]黄敏胜, 余秋根.陈奇翰, 等.重度颅脑损伤高钠血症治疗体会[J].现代中西医结合杂志.2006, 15 (17) :2387.
[3]袁仕安, 杨晓东.张宏, 等.烧伤后高钠血症的鉴别诊断及其防治[J].中国误诊学杂志, 2001, 1 (4) :506.
可能原因 篇5
分析
可能的原因是：
(1)检查每一款硬件驱动程序是都支持Windows2000，如不支持，下载并安装支持Windows2000的硬件驱动程序。
(2)i810的主板一般都是集成了声卡，而又另外安装了声卡，可能是双声卡冲突，
排除过程
确定故障产生原因后，排除故障的过程如下。
(1)重新安装声卡的驱动程序，故障依旧。
(2)检查其他硬件的驱动程序，都符合Windows2000。
(3)重新启动电脑，进入CMOS设置中的CHIPSETFEATIYRESSETUP选项。将OnChipSound选项的值设置为Disabled，这样可以将主板集成的声卡屏蔽。
(4)重新启动电脑后，故障排除。
可能原因 篇6
【关键词】泌尿外科；腹腔镜手术；并发症；预防措施
【中图分类号】R-0 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2016）02-0203-02
近几年来，在泌尿外科疾病治疗中腹腔镜技术越来越受到临 床医师的重视，因为腹腔镜手术具有不干扰腹腔、切口小、损伤小、 恢复快等优点。随着广泛的应用，该手术发生并发症的情况也增 多，因此在临床应用腹腔镜手术中，如何做好并发症的预防已成 为医护人员的工作重点 [1]。为了探讨分析泌尿外科腹腔镜手术患者 并发症可能发生的原因、处理方法及防治措施，本文选择 2008 年 4 月～ 2013 年 4 月在我院泌尿外科进行腹腔镜手术 170 例患者进 行研究，现将结果报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 选择 2009 年 5月～ 2014 年 5月在我院泌尿外科进行腹腔镜
手术患者 170 例，其中有男性 98 例，女性 72 例，年龄 27 ～ 68 岁， 平均（44.6 士 9.5）岁，手术类型包括肾蒂淋巴管结扎术 40 例， 肾上腺肿瘤切除术 29 例，肾囊肿去顶减压术 25 例，肾癌根治术 21 例，单纯性肾切除 18 例，肾盂输尿管成形术 15 例，腹膜后淋 巴结清扫术 12 例，肾盂癌根治术 10 例。所有患者排除合并高血压、 过度肥胖、心肺功能不全等。两组患者在性别、年龄、手术类型 等一般资料上比较差异无统计学意义（P > 0.05），具有可比性。
1手术方法 手术时，所有患者采用芬太尼、卡肌宁及异丙酚等进行全麻，
在手术过程中应用 0.16% 异丙酚和 0.02% 卡肌宁维持麻醉效果。 患者主要行健侧卧位，腹膜后入路方式 [2]。在腹直肌的边缘，于 脐上 2 cm 处进行穿刺建立气腹，其压力维持在 2.0 kPa，在观察镜 下，于患者的腋中线、前线及肋缘下剑突处，分别置入 5 mm、10 mm、5 mm Trocar。手术结束后，充分放出患者腹腔内的气体，对 患者进行常规检查，观察其是否有脏器损伤或腹腔内是否有活动 性出血，在切口处留置一根引流管，最后全层缝合伤口。
2 结果
本组 170 例泌尿外科腹腔镜手术患者，共有 20 例患者发生并 发症，所占比率为 11.8%，都与腹腔镜手术操作有关。其中腹膜 损伤 6 例、皮下水肿 5 例、切口感染 3 例、血管损伤 3 例、胸膜损伤 2 例、肾动脉损伤 1 例。有 4 例患者因发生并发症停止腹腔 镜手术，转为开放手术，包括 2 例肾动脉损伤转为进行血管修补， 2 例胸膜损伤患者转为进行胸膜修补。其他并发症在术中进行结 扎或缝补处理，感染者进行常规护理。所有患者均康复出院。
3 讨论
目前腹腔镜手术已在泌尿外科中广泛应用，与传统泌尿外科 手术相比，腹腔镜手术具有切口小，创伤小，恢复快等优点。腹 腔镜手术的操作技巧及熟练程度与并发症的发生率有很大的关系， 因此，不断提高腹腔镜手术操作技巧，对减少术中并发症的发生 有重要影响。
泌尿外科腹腔镜手术并发症包括：腹膜损伤、皮下气肿、高 碳酸血症、感染、出血、气胸尿、失足等。腹膜损伤是腹腔镜手 术中最多见的并发症，这是腹膜后入路手术方式特有的并发症， 一般发生于组织分离时，腹膜损伤很少对患者造成严重后果 [3]。 如果 CO2 沿筋膜间隙上行发生弥散，则可引起皮下气肿。如果手 术时间过长、麻醉不当等造成 CO2 的吸收，碳酸在患者体内大量 积累，则可引起高碳酸血症。如果手术中对隔肌角造成损伤，则 很容易出现胸膜损伤，最终导致气胸 [4]。
对于如何预防术中并发症的发生，笔者总结方法如下：（1） 术 中要密切监测患者的生命体征变化，观察患者是否有烦躁、嗜睡、 呼吸深长、心律不齐等高碳酸血症的症状，可根据情况给予间断 性低氧 [5]。（2） 为防止导电弧对术视野中看不到的脏器造成损伤， 术前应对器械进行仔细检查，确保其有良好的绝缘性；使用双极电凝可避免脏器受到热损伤；组织分离时要格外小心，按照解剖 的层次，沿着远离脏器的方向进行操作。（3） 腹腔镜手术会对静脉 内皮造成损伤，如果手术时间较长，可进行间断性的降低气腹压； 患者术后应尽可能做适当运动，下肢可采用分段加压弹力绷带。
本组 170 例泌尿外科腹腔镜手术患者中，共有 20 例患者发生 并发症，所占比率为 11.8%，都与腹腔镜手术操作有关。与相关 文献报道的泌尿外科腹腔镜手术并发症发生率 4.4% ～ 19.0%，结 果一致。腹腔镜手术的难度越大，其并发症发生的风险就越高。 不断提高腹腔镜手术操作技巧才是最有效的解决方法。
综上所述，为了有效减少泌尿外科腹腔镜手术并发症的发生， 需熟悉掌握泌尿外科腹腔镜手术并发症发生的特点，不断提高腹 腔镜手术操作技巧，加强术后护理管理措施，才能保证患者早日 康复。
参考文献
[1]侯淑均 . 泌尿外科后腹腔镜手术常见并发症的临床分析 [J]. 中国 基层医药，2011，18（24）： 3417-3418.
[2]赖晋晋 . 泌尿外科腹腔镜手术并发症的原因分析及预防措施 [J].
[3]当代医学，2013，19（4）： 58-59.
[4]关健仪，吴海华，林娴 . 泌尿外科腹腔镜手术并发症的观察及护 理 [J]. 中国中医药咨讯，2010，2（28） ：25.
[5]李海波，程红涛 . 泌尿外科后腹腔镜手术并发症的预防和处理 [J].
[6]中国医药导刊，2012，13（2）： 756-757
可能原因 篇7
一、中间路线的概念
史学界对战后中间路线这个概念解释为:“在解放战争时期主要指代表民族资产阶级和上层小资产阶级利益的民主党派和一部分民主人士的政治主张, 极力通过议会改良在中国建立一个资产阶级共和国。”
毛泽东认为“中间路线的实质就是‘幻想在国民党大地主、大资产阶级专政和中国共产党领导的人民民主专政之外, 另找所谓的第三条道路。这条道路, 实际上就是英美式的资产阶级专政的道路’”。施复亮说过:“我们所说的中间路线, 简单地说, 对内主张‘调和国共’, 对外主张‘兼亲英美’”。“在行动上的态度应当是和平的、改良的、不赞成暴力的革命行动”, “以和平合作的方式达到政治民主化、军队国家化和经济工业化”。总之, 是要走“和平的改良的道路”。
二、中间路线的基本内容
作为一种建国理论与治国方策, 中间路线的内容相当丰富, 但其总的方针是“民主统一, 和平建国。”中间党派在中间路线的主张上大致分为以下几个主要方面:政治上, 核心是民主和自由, 实行新型的民主政治, 即在民主制度的运用上, 以英美为模范, 要建立资产阶级的民主国家, 实行多党的议会制。经济上, 实行资本主义经济, 即在确保私有制的基础上建立“新式”、“改良”的资本主义。中心点是发展民族工业, 振兴农村经济, 保护劳动, 改革土地制度, 用经济的民主充实政治的民主, 建设独立富强的中国。外交上, 主张“兼亲美苏”, 即对于美苏两国, 必须采取平衡政策以求获得双方的亲善与协作。军事上, 主要有三点:军队国家化, 保持国防最低限度之常备军, 实行征兵制。核心是主张军队国家化。
总之, 所谓中间道路, 就是以民主的政治建设民主的经济, 以经济的民主充实政治的民主, 吸取世界各国在民主建设上一切好的经验, 尤其是吸取英美苏三国的经验, 结合中国国情, 从政治上的自由平等扩展到经济上的自由平等。
三、中间路线在当时中国实行的可能性分析
1. 人心思定。
从当时中国国内来讲, 在数千年帝王专制之后, 又遭受了几十年军阀的蹂躏, 官僚的压榨, 战争连绵不断。辛亥革命以后, 先是军阀混战, 中央独裁与地方割据并存;随后是国共北伐, 国共之间长达十年的血战;最后是艰苦卓绝的八年抗战。可以说没有一天没有战争, 没有一处不遭受战争的洗劫, 无数生命死于战争, 无数财产毁于战争。战争给民众带来极大的灾难, 给国家造成极大的破坏。人心厌战, 人心思定, 已经是当时普遍于各阶层人民的情绪。和平、民主、团结已成为时代要求与民众呼声。
2. 共产党主张和平民主。
共产党清醒地认识到当时的中国, 还不具备实现新民主主义的条件, 从国家和民众的需要出发, 主张停止内战, 民主团结, 和平建国。
3. 各民主党派也主张和平。
抗战胜利后, 民主党派组织有较大的发展, 作为民族资产阶级、小资产阶级的政治力量已经形成, 对国家政治生活也有一定的影响和发言权。在当时国际国内复杂的形势下, 各民主党派一方面不满意国民党一党专政, 但又对其抱有幻想;另一方面虽然钦佩中共在抗战中的中流砥柱作用, 但又对武力革命, 建立人民民主专政存有疑虑。阶级斗争规律决定了中间党派在战后建立什么样的国家的关键时刻, 力争以自己的意志去影响历史的发展, 体现本阶级的愿望以及自己本阶级的利益。因此各民主党派主张和平, 走第三条道路。
4. 国民党也高唱和平的基调。
抗战胜利后, 国共两党力量相对均衡, 国民党在当时没有足够的力量立刻用战争解决和共产党之间的矛盾。同时, 由于美国不愿意中国的内战打破远东的格局, 而国民党的军队主力远在西南、西北, 一时无法完成内战部署, 迫于民众的意愿, 也高唱和平的基调。
5. 美苏两国均不赞成中国内战。
在国际上, 二战结束后, 和平、民主、独立是世界历史的主流, 国际上暂时出现一种缓和气氛。美国政府在对华问题上的既定政策是“扶蒋反共”, 但鉴于蒋介石内战政策不得人心, 而国民党独占抗战胜利果实又困难重重, 于是变公开扶蒋反共为以调处为名、援蒋为实的策略, 奔走于国共之间进行调停。苏联为了进行经济建设, 也需要和平环境;同时它高估了美蒋力量, 轻视中共及其领导的人民军队, 惧怕由于中国内战而引起美苏直接对抗, 因此迎合美国对华政策, 要求中共与国民党进行和平谈判。
实践也证明, 在中国形成了从1945—1946年长达一年的和平, 但是中间路线最后在中国破产, 原因究竟是什么?
四、中间路线在中国破产的原因分析
1. 民主党派要在中国建立英美民主政治模式的主张脱离了当时中国的社会实际, 不符合当时的中国国情。
中国自古以来就缺乏民主传统, 当权者靠武力维护其统治, 武力决定政治。中间路线的倡导者们却反对从事武装斗争, 极力主张和平奋斗, 反对暴力冲突。他们不懂得枪杆子里面出政权的道理, 在武力决定政局的中国社会, 没有武力的中间党派希望用民主和平的方式解决问题是不切实际的空想, 失败是必然的。美国学者格里德在评论中国的自由主义 (指战后的中间路线) 的悲剧时这样写道:“自由主义在中国的失败并不是因为自由主义者本身没有抓住为他们提供了的机会, 而是因为他们不能创造他们所需要的机会。简言之, 自由主义之所以在中国失败, 乃因为中国人的生活是淹没在暴力和革命之中的, 而自由主义则不能为暴力与革命的重大问题提供什么答案。”在经济上, 国民党政府代表大地主大买办大官僚的利益, 对外投靠依附帝国主义, 对内培植官僚资本主义, 保护封建剥削。四大家族为首的官僚资本主义实行垄断经济, 使民族资本得不到应有的发展。
2. 帝国主义国家和蒋介石反动派的反动政策是中间路线走向破产的直接原因。
帝国主义侵略中国的目的, 就是要把中国变成他们的殖民地, 而不是要把封建的中国变成资本主义的中国。中国搞资本主义制度, 资本主义国家就不答应。蒋介石反动派不仅对中共恨之入骨, 而且对走中间路线的民盟等民主党派也十分仇恨。这是因为他们决不允许在中国进行任何民主改革。特别是在蒋介石发动全面内战, 民盟等民主党派拒绝参加伪国大, 否认伪宪法后, 国民党当局便诬蔑、攻击民盟是“新的暴乱工具”, 并派大批特务对民主人士进行监视、绑架等。不久, 又包围民盟总部, 宣布民盟是“非法组织”, 下令“严加取缔”, 迫使民盟在11月6日宣布“自行解散”, 活动转向地下, 这就宣告了中间路线的破产。
3. 中国共产党政策的正确性, 加速了中间路线的破产。
抗战胜利后, 中国共产党基于对国内外形势的分析, 认为有出现和平民主的可能。因此, 一方面争取成立民主联合政府, 在和平的条件下实现中国的某些社会改革;另一方面又清醒地认识到内战的危险十分严重, 必须做好自卫战争准备, 在争取和平民主的同时, 教育群众, 争取群众, 壮大人民力量, 扩大统一战线。“保护民族工商业”和“土地政策”这些坚决保护群众利益的方针政策, 使我党获得了包括国统区工人、农民、中小资产阶级在内的广大群众的支持和拥护, 也迅速促进了中间路线及其党派的分化。大多数人在中共的教育和帮助下逐步认清了美蒋反动派的丑恶面目, 放弃了对美蒋的幻想和对中间路线的坚持, 开始转向革命的阵营, 加入到反对美蒋反动派的运动中, 加速了中间路线的破产。
4. 民主党派自身的软弱性, 不能独立完成反帝反封建的革命任务。
中国民主党派是中国民族资产阶级和小资产阶级上层的政治代表, 在政治上主张英美式的民主制度为了争取自由发展资本主义的政治环境。但脱胎于半封建半殖民地社会的中国民族资产阶级深受帝国主义和封建主义的双重压迫, 其软弱性和散漫性的限制, 使他们不可能成为中国革命的领导阶级, 不可能形成强大的政治经济力量。
中间路线破产的种种原因给我们留下深刻的历史经验和教训, 即:资产阶级共和国的方案, 走资本主义的道路, 在中国行不通, 只有社会主义才能救中国。
五、中间路线研究的意义
战后中间路线最终失败了, 中国的历史进程选择了新民主主义道路, 但这并不意味着它所选择的方向没有任何历史意义。1946年重庆政治协商会议的召开, 打开了中国由一党专政走向政治民主化的门户。从此, 政协模式深深影响了中国的政治走向。“1949年9月, 在中国共产党领导下有各民主党派参加的中国人民政治协商会议的召开以及多党政治协商制度的确立, 就是中间路线政协精神的继承与发展。”
历史不能以成败论英雄, 更不能以此判断真理与谬误。许多东西的价值, 要隔相当一段历史岁月才能看得清楚。尽管中间路线在中国左右不了历史的发展方向, 但它留下了可贵的精神, 尤其是民主主义中间路线的思想实验, 对未来中国现代化道路的选择, 可以提供宝贵的历史参考与借鉴。
摘要：抗战胜利后, 民主党派企图通过议会改良道路在中国建立一个资产阶级共和国, 走把欧美的政治民主和苏联的经济民主融为一体的中间路线。中间路线在当时中国特定的历史条件下, 有一定的可能性, 但是由于种种原因最终还是破产了。
关键词：中间路线,民主党派,可能性,原因
参考文献
[1]毛泽东选集[M].北京:人民出版社, 1991:511.
[2]王宗荣, 王素梅.略论解放战争时期的中间路线[J].齐鲁学刊, 1995, (2) .
[3]徐山平, 赵凌宇.战后中间道路评议[J].上海大学学报:社会科学版, 1996, (2) .
[4]曲青山, 田常春.论解放战争时期的中国民主同盟与中间路线[J].青海社会科学, 1987, (2) .
[5]施复亮.中间派在政治上的地位和作用[N].时与文, 1947-04-11 (5) .
可能原因 篇8
关键词：oracle,dataguard,扩大表空间,裸设备
我单位使用两台小机做成集群, 操作系统是AIX5.3, 数据库使用ORACLE10.2.0.3, 数据文件采用裸设备, 这两台小机和另一处灾备机房的一台小机组成dataguard。DataGuard是一种数据库级别的HA方案, 最主要功能是冗灾、数据保护、故障恢复等。DataGuard是生产数据库的“事务一致性拷备”, 创建时, 使用生产库的物理拷备。创建完成后, 备库会通过生产库传输过来的归档日志 (或重做条目) 自动维护备用数据库。将重做数据应用到备用库。随着单位业务的增长, 其中一个重要的业务表空间使用率已经大于了90%, 在下班后决定扩大一下这个表空间, 首先在primary端进行操作, 先查看/dev下都使用了哪些数据文件, 再查看vg和pv可以使用的空间, 这些准备工作都就绪以后就开始用裸设备来创建逻辑卷mklv-t raw-y db_BSEMR_10-U oracle-G oinstall oradatavg 80 hdisk2, 因为pps size是256MB, 所以就是新建了一个20G的逻辑卷, SQL>alter tablespace PORTAL_EMR add datafile'/dev/rdb_BSEMR_10', 后查询表空间SQL>select tablespace_name, sum (bytes) /1024/1024 from dba_data_files group by tablespace_name, 发现表空间已经扩大了20G, 利用率也下降到80%, primary端的工作已经完成, 下面在standby端进行操作, 首先也是查看/dev下都使用了哪些数据文件, 再查看vg和pv可以使用的空间, 这些准备工作都就绪以后就开始用裸设备来创建逻辑卷mklv-t raw-y db_BSEMR_10-U oracle-G oinstall dgvg 80hdisk8, 根据dataguard的特性, 不需要像primary端那样执行SQL>alter tablespace PORTAL_EMR add datafile'/dev/rdb_BSEMR_10', 可以把standby的数据库打开一次, datafile就会自动应用, 但在执行sql>alter database recover managed standby database cancel;时报错, ORA-16136 Managed Standby Recovery not active, 查看归档是否在备库中应用Sql>select thread#, max (sequence#) , applied from v$archived_log;
发现日志在接收但是没有应用, 同时使用此sql语句查看备库上相关DG的进程如下, 没有MRP0进程:SQL>select process, status, sequence#from v$managed_standby;
查询oracle的官方文档, 当备库的参数STANDBY_FILE_MANAGEMENT设置为auto时, 会把主库中文件的变化自动设置应用于备库, 具体到我院的操作主库中的一个表空间中增加了数据文件, 在备库中创建这个文件/dev/rdb_BSEMR_10却失败了, 系统自动把这个失败的文件命名为UNNAMED00025。
查询主库增加数据文件的日志:
发现主库在给表空间增加数据文件一分钟后, 备库就报错了, 而此时备库上还没有来的及新建逻辑卷, 原来是操作顺序上出了错
于是应对如下:
至此同步正常。
总结:配置standby_file_management=auto, 创建数据文件或者新的表空间的时候, 如果数据库使用的是文件系统, 那么不需要任何人为的干预, 但是如果使用的是raw device, 则必须先在primary db和standby db上创建裸设备。
参考文献
[1]Thomas Kyte.Oracle9i&10g编程艺术[M].人民邮电出版社, 2006.
[2]李丙洋.涂抹oracle[M].中国水利水电出版社, 2010.
“等可能”与“等可能事件” 篇9
在应用古典概型时必须注意等可能的条件是否满足.譬如:抛掷一枚硬币2次 (或抛掷2枚硬币1次) , 有人认为一共有3种可能性:{正, 正}、{反, 反}、{一正一反}.由此得出的结论是:{正, 正}出现的概率是P (二个正面朝上) =1/3, {反, 反}出现的概率是P (二个反面朝上) =1/3, {一正一反}出现的概率是P (一正一反) =1/3.这个想法其实是错误的! 问题出在给出的三种情形不是等可能的.从课本第160页的树状图可以看出: 若第一次抛掷硬币是正面朝上则第二次抛掷硬币可能正面朝上也可能反面朝上, 结果是{正, 正}和{正, 反};若第一次抛掷硬币是反面朝上则第二次抛掷硬币可能正面朝上也可能反面朝上, 结果是{反, 正}和{反, 反}.所以实验的结果有四个等可能的情形:{正, 正}、{正, 反}、{反, 正}和{反, 反};所以抛掷一枚硬币2次 (或抛掷2枚硬币1次) , 二次都是正面朝上的概率是:P (二次正面朝上) =1/4, 二次都是反面朝上的概率是:P (二次反面朝上) =1/4, 一次正面朝上一次反面朝上的概率是:P (一次正面朝上一次反面朝上) =2/4=1/2.
在应用古典概型时必须对实验中发生的事件有准确的判断.譬如:班级选出小伟、小强两名男生和小佳、小慧两名女生分成两组参加学校的首届汉字听写对抗赛, 求小强和小伟两名男生分在同一组的概率. 从这四人分组的树状图可以看出所有的等可能事件: (1) 小伟可能与小强或小佳或小慧组成一组; (2) 小强可能与小伟或小佳或小慧组成一组; (3) 小佳可能与小强或小伟或小慧组成一组; (4) 小慧可能与小伟或小强或小佳组成一组. 一共有12个等可能结果, 其中男生小伟与小强分在同一组的结果有2个.若按照这个判断来计算二名男生分在同一组的概率是:P (二名男生分在同一组) =2/ (12) =1/6, 这样的计算是错误的.因为是对抗赛, 并且是四个人分成两组, 我们没有考虑到当两名女生在同一组时两名男生自然也在同一组. 男生小伟与小强分在同一组的实际结果有4个, 所以两名男生分同一组的概率是:P (两名男生分在同一组) =4/ (12) =1/3.
让可能性教学变得“一切皆有可能” 篇10
一、设置带“陷阱”的情境, 感受概率 (可能性) 就在身边
哪里有生活, 哪里就有可能性。偶然性是无处不在的。俗话说“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。概率在小学也叫可能性。在处理二三年级可能性教学中在情境的设置上要有小技巧, 引学生进入我们的“陷阱”。在教学北师大版三年级下册《猜一猜》时我是这样创设的。开课时设计:一张世博门票, 一个啤酒瓶盖, 父亲与母亲谁能拿到这张票?对于该问题, 学生的兴趣很高。我问:“抛啤酒瓶盖好不好?”为什么这么问?一是让学生回忆二年级的知识, 二是利用此知识的迁移提出第二个问题:“抛啤酒瓶盖好不好决定谁去公平不?”大部分学生甚至全班学生会认为是公平的 (我上了8个班得到的结论) 。公平还是不公平不能拿嘴说, 也不能争吵, 该怎么办呢?从而很自然地引出办法:做实验。这是学生出自内心的想法。我马上追问:“正面几次、反面几次才是公平的或是不公平的?”在教学《用分数表示可能性大小》一课时, 本科的难点是“为什么非要用分数表示”, 经过分析我认为用语言已经无法解释生活中出现的这个现象。那该如何创设此情境呢?游戏导入:盒子里放一黄一白两球, 任摸一球, 公平不?加一个黄球呢?摸到白球的可能性会怎么样? (变小) 再放10个黄球呢? (更小) 100个呢? (非常小) 1000个呢? (小得不得了) 此时加一个白球呢? (变大) 我问:变小、更小、非常小、变大到底是怎么回事?引出语言表达的局限性。那么该怎么表达呢?导课水到渠成。通过这个游戏操作起到在激发学生学习兴趣及导入课题的作用。教师组织学生进行不公平游戏活动, 让学生可从活动中体验出可能性是有大有小的。教师让白球摸出的可能性越来越小, 学生通过自己的探究发现摸出白球的可能性就是越来越小, 以致很难用语言描述, 这样自然就会理解可能性大小用分数表示的必要性, 从而导入课题。
二、深挖试验中的可能性现象
动手实践、主动探索是《标准》积极倡导的一种学习方式。但是, 动手实践、主动探索绝不能简单地等同于“动手活动”。二者的主要区别在于前者有着明确的目的性和高度的思维含量。概率教学离不开试验也离不开统计。《统计数字会撒谎》一书中指出:如果要做验证, 几千次都不够;如果要做推断, 60次就足够。当实验次数越多时, 出现小概率的可能性越小。
怎样让学生们在数学上有所发现、有所体验, 就在于他学习知识的过程中是否思考, 是否经过自己本身积极的探索发现了数学结论。如果是这样, 他对数学的体验是幸福而自信的, 这就是我们所要追求的目标。《游戏公平》是北师大版第八册的教学内容。这节课一个很重要的教学目标是让学生“初步体验事件发生的等可能性”。在此之前, 学生在第一学段, 已经知道了“可能”与“一定”, 并通过摸球等活动, 初步体验了可能性有大小的。对学生而言, 从“可能性有大小”到“可能性相等”在认识上是一个飞跃:正因为有“可能性相等”, 可能性才可以用分数表示, 从而实现可能性从定性到定量的过渡。
但体验“可能性相等”对于长期习惯于确定性思维的学生来说, 是何等的艰难。他们很自然拥有的大量貌似正确实际错误的想法严重影响了这一目标的实现。要想体验“可能性相等”的丰富内涵, 实验是无可替代的。我不再害怕、回避学生各种真实的想法, 反其道行之, 让学生抛瓶盖, 在不公平的前提下, 让学生思考为什么不公平?正反两面重量不一样, 教师追问:既然正面重为什么还会出现正面, 学生理解“存在的都是合理的”, 反面为什么出现的可能性大呢?原来全班加起来反面比正面的次数多。如果有个别数据是正面比反面次数多, 和大家不一样如何是好?既不能举手表决, 又不能争吵, 该怎么办?逼着学生让这个别数据进入集体中来, 从而理解大数定律、理解偶然性。经过分析之后, 让学生思考抛什么才公平?在抛啤酒瓶盖的试验中, 我追问:为什么抛了10次, 会出现不同的结果?相同的原因就会有相同的结果, 不同的结果背后一定有不同的原因。数学学习回归生活的本质, 就能引发学生真实的生活体验, 数学因生活而灿烂。
三、追问———让课堂变得“一切皆有可能”
课堂是静态的物质存在, 因为有了学生———这活生生的生命, 才焕发出无限的生机, 才充满着成长的气息。在以往的课堂教学中, 都是老师讲、学生听, 这样就扼杀了学生的主动性和创新思维的发展。新课程下要求教师不再单纯是知识的传授者, 而更多的是一个交流者、合作者, 是学习的朋友、伙伴。
北师大版三年级《猜一猜》教材中出现了几个转盘, 转到哪种颜色的可能性大?在学生回答最后一个时追问:明明有四块为什么有两种颜色?之后我设计了一个摸奖游戏, 三个奖项, 六种颜色, 问:转动转盘, 会出现几种结果?学生马上会出现两种答案, 让学生双方互辩, 从而打破学生的思维定式, 让活动价值最大化。课本上有一道题:“明天降水概率为80%, 你带伞不?”先让学生说说这句话的意思, 追问:100表示什么?80表示什么?在此基础上我用圆盘来直观表示出80%的意思, 效果甚好。
