读书笔记爱心永恒

关键词： 教艺 敬业精神 读书笔记 爱心

读书笔记爱心永恒（精选14篇）

篇1：读书笔记爱心永恒

爱心永恒

——读《教海漫记》有感

于永正老师的《教海漫记》在我的书架上已经躺了4年之久了，是我2008年去上海听课时买的，读过的时间也久了。这次要写读后感，又重新翻了一遍，使我感动不已。

《教海漫记》全书分四部分：教育篇、教学篇、修养篇及其它篇。

这本书没有高深的理论，玄妙的新名词，全部是于老师用一个个小故事，讲叙了他对教育，对人生的感悟，处处折射出理性的光辉和人格的魅力。一篇篇读来，似一杯茗茶在手，清谈高雅，给人以气若神闲之感觉；一次次重读，又会有新的感受在心头。于老师崇拜思考，“人是在思考中成熟的，教学也是在思考中日臻完善的”，给予我很大的启发。我时常在思考，于永正老师成功的秘诀在哪里？爱心永恒！这是我在读完《教海漫记》后蓦然闪现在脑海中的4个大字。

于老师了解儿童，理解儿童，信任儿童。他常常换位思考：假如我是一个六七岁的孩子。他和孩子同唱、同跳、同乐、同悲。他能敏锐地发现孩子的闪光点，懂得用最美的语言去激励孩子。在《目中有人》这个小故事里，于老师告诉我们，在上课前，他会用眼光扫视一遍全班学生，对个别思想不集中，或者随便讲话的人，他会立即做出反应，但不会直接批评，往往是以表扬同桌来达到警告他的目的。于老师说这是“敲山震虎”。好一个，敲山震虎哦，教育的艺术就在这里。作为老师，就应该像于老师一样，做到目中有人，要公正，要像爱自己的孩子一样包容他们。

于老师懂得宽容。他在《忍耐宽容》一文中说到：花朵是色彩斑斓的，学生是五彩缤纷的。有一年，他接了一个5年级的班，前任班主任就告诉他，这个班“不好教”。果然不出所料，第一天上课，就有学生搞怪，于老师没有大发雷霆，而是送给学生一个坦诚的微笑，化解了危机。在他的引导下，班级慢慢走上轨道，与以前大不相同。于老师牢记赞可夫的话：“教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中一条要求自制。在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下：你是教师。这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生谈话。”是呀，我也要牢记于老师的话：“发脾气很容易，忍耐却很难。虽然，只需要几秒钟。”像于老师一样，在发脾气之前，先想想，退一步海阔天空。

爱，是一种艺术，于老师和学生也有许多磕磕碰碰，也曾有过苦恼和困惑。正是对学生的爱，是他“吃一堑，长一智”，使他成为全国著名的特级教师。于老师有很多值得我学习的地方，他懂得批评的艺术，表扬的艺术，懂得利用小纸条的魔力，会在作为本上画一只翘起的大拇指。

爱心永恒，请让我们记住冰心老奶奶的话：“爱是教师的源泉，有了爱便有了一切。”让我们真心的爱护学生，关爱学生吧！

王长寿

2011416

篇2：读书笔记爱心永恒

我偏爱那些用随笔、格言、手记等散文形式写作的哲学家，我喜欢徜徉在哲学的散文天地里。这里较少独断的论证和说教，有更多的质朴和自然，更多的`直觉和洞见。这里没有普洛克路斯忒斯之床，用不着为了体系的需要而拉长或截短活的感觉和思想，

托尔斯泰的伟大在于他那种异乎寻常的质朴和真实。学了《世间最美的坟墓》后，更加觉得他的朴素正是我所向往的，我喜欢这种朴素的感觉。我不喜欢太多的争吵，我喜欢平静的生活，与其浪费时间争吵，倒还不如在争吵的时候腾出时间来寻求真理。

篇3：读书笔记爱心永恒

众所周知, 图书馆工作是平凡而琐碎的, 在大多数人眼里, 图书馆就是养老所, 没有激情与创新, 只有日复一日的单调与重复。但仁者爱山, 智者乐水, 我却喜欢图书馆的工作, 因为我手中握着的是知识的钥匙。每当看到读者求知若渴的眼神, 看着那些孜孜不倦阅读的身影, 我的内心就汹涌澎湃, 有着压抑不住的激动与骄傲, 我为他们感到高兴, 同时也为自己感到自豪, 我的工作不是简单的重复和枯燥, 我是在为千千万万大学生读者提供知识的食粮啊!想着这些, 我心中便充满了爱, 看着那些埋头苦读的读者, 就觉得他们是那么的可爱、可亲, 无论何时, 我都要用心为读者服务, 尽自己所能, 倾力而为。

爱照亮了我平凡的工作之路, 给我的工作添加了异常的华彩, 同时也让我享受了工作的精彩, 让我每时每刻都能以一颗快乐的心去工作。俗话说:相由心生。心中有爱, 我在读者服务工作中就会不由生出爱的微笑、爱的语言、爱的态度、爱的处理方法, 从不让读者有一种拒人千里之外的感觉。在工作中, 我努力让自己做到以下两点:以读者为本;勿以善小而不为。

“一个人的生命应当这样度过:当他回首往事的时候不会因虚度年华而悔恨, 也不会因碌碌无为而羞愧!”图书馆的工作, 虽然平凡但不平庸, 我甘为人梯, 愿化春泥, 以一颗至爱之心, 润物无声!

图书馆在经济飞速发展的年代, 肩负着重要的历史使命, 特别是随着人民群众物质生活的不断提高, 对精神文化的追求越来越强烈。作为传播知识、传承文明的图书馆, 我们更要站在时代的前列, 去认识现代图书馆的功能和作用, 进一步增强开放意识、服务意识和效益意识。

一、用心服务, 从细节开始

图书馆要集阅、藏、检、咨等服务于一体, 体现“以人为本”的宗旨。书库书架与阅览桌间隔要有序摆放, 做到人在书中, 书在人旁;要专设研究室供读者开展学术研讨。图书馆还要将网络结点遍布书库、阅览区、过道, 读者可以申请开通自带笔记本电脑上网, 查找电子资源。这样就实现了纸质图书与电子图书的一站式检索, 极大地方便了读者的科研和学习。

二、照明:让您的眼前更明亮

针对读者的需求, 图书馆应在阅览区域改造增加照明灯, 这样改造后不仅照明亮度提高了, 而且更加美观、节能, 使读者能更好地学习。

三、绿化:让您读书的环境更优雅

图书馆应购置一批易成活、喜阴耐旱的绿色植物装点借阅室、阅览室, 使其充满清新与生机。绿色植物不仅能净化空气, 美化图书馆的环境, 而且还能缓解读者的眼睛和大脑的疲劳, 放松身心, 增添读者的视觉美感, 提高阅读和思维效率。

四、供水:人性化服务的代言物

图书馆还应增设一台热水机, 24小时提供热水。这样为读者供应饮用水, 体现的是人性化的服务理念, 折射出一种人文关怀的细腻。

五、窗帘:营造温馨的阅览环境

在日常读者服务工作中, 为给读者提供一个温馨、优良的读书学习环境, 图书馆应进行窗帘的采购安装和清洗维修工作。这又成为图书馆用心服务的一个体现。

六、失物招领:让您来馆更安心

一直以来, 一些读者在图书馆遗失物品不知道在哪寻找, 心急之下胡乱张贴一些小广告;一些读者在图书馆拾到物品不知道交予何处妥当, 往往随便处理。为了减少读者因遗失重要物品而带来的不便, 图书馆应设立失物招领处, 用于陈列读者和工作人员在图书馆拾到的物品, 方便遗失者及时找回。

七、留言板:加强与读者的联系

图书馆应设置留言板, 加强与读者的沟通和联系。图书馆还应针对读者的每一条留言进行相关的改进与提升, 并对读者的提问及时进行回复, 这样就能使留言板成为沟通读者与图书馆的桥梁和纽带, 为提高图书馆服务工作贡献力量。

篇4：爱心永恒 耐心无限

如果说初出茅庐的我就做到了把无私的爱奉献给学生，那么对耐心的认识却经历了一个很曲折的过程，以前总是拿耐心也是有限的作为放弃极个别“顽劣”学生的理由，而通过对殷某的教育，我才深深地认识到耐心和爱心在教育中同样重要重要。

一、充分了解学生

说起殷某，全校师生没有一个不认识，为什么他这样有名呢？因为他太调皮了。打架、逃课、翻围墙、目中无人、在路上乱冲乱撞，有几次都差点出安全事故。小小年纪社会习气非常坏，对学习一点兴趣都没有，父母拿他一点办法都没有，他把批评教育的话当耳边风，经常是批评的话音刚落又屡屡犯错，咋办呢？我看在眼里，急在心里。放弃他吧！可教师的责任不允许我这样做啊！开学第一天，他就穿一双拖鞋来上课，我把他叫到身边，问：“为什么穿拖鞋来上课？”他似乎明白了我的意思说：“我忘记了”。我说：“明天记住啊！”第二天他仍然穿着那双拖鞋来到学校，其他老师说他穿拖鞋上学不对，他不但不认错反而顶撞老师。我把他带到教室，叫他脱下拖鞋，开始他怎么也不肯脱，经过一番好说歹说后，才脱下了拖鞋。后来与他家长取得了联系，才知道他穿拖鞋是因为他家长没时间去给他买鞋。通过进一步的了解，知道他的问题出在家庭，父母四十多岁得了儿子，十分宠爱。他们教育孩子与同学交往的原则是：宁可自己赔钱，绝不自己受伤！

二、以耐心的爱，化解顽童

“播种一份爱心，收获一个希望。”对殷某这样的学生进行教育，没有“爱心和耐心”的投入绝对不行，尤其是他是一个智力水平并不差的学生，通过引导，他就会转化成一棵好苗。这孩子，我再熟悉不过了，因为我是他的数学老师，所以刚接到这个班当班主任他还不敢太过于嚣张，毕竟知道他的老底。针对他，我是爱中带严，激将与鼓励并存，我知道，他这样的孩子喜欢去惹别人就是想引起别人的注意。所以，每次课堂上有问题，只要简单的，估计他能回答的就叫到他，还经常带上一句刺激性的激励话语：“这么简单的问题相信你一定能回答上来，你的脑子怎么样，我还不知道吗？”让他感觉到信任与重视，同时也感觉到如果回答不出又将是多么没面子的事情，因为这样简单的问题，一旦回答出来了，又不会感到太洋洋自得。为了让他能继续保持，我还给他制订了一个小目标，做得好就当着全班叫他：“幺儿真乖。”一段时间下来，效果不错。

他因为恶习没有什么朋友，我从与他的交流中发现，他很希望和小伙伴一起玩耍，为了不让他逃课，我派了三名各方面表现好的男生帮助他。我对殷某说：“这三名男生都希望与你交朋友，并且上学、放学、课间他们都愿意与你在一起，他们觉得你进步大，都很喜欢你。”他听了很高兴，从那以后，上课时，厕所里、围墙边再也没有殷某小巧玲珑的身影了。三位男生用“您、请、谢谢”等文明用语、文明行为感染了殷某。殷某变乖了，很多老师也这样说，我在班上也常常表扬他，鼓励他。

有一天，殷某生病了，我放学后去看望他，他正在病床上躺着，看到我的到来，马上下床，那高兴劲甭提了。似乎忘记了自己正在生病。轻轻拉着我的手说：“老师我好想你！以后不调皮了，不让你为我操心了。”多么朴实的话语，让我感动，让我感动，让我沉思……

三、以真爱渗透问题学生的心灵

巴尔特曾说过：“教师的爱是滴滴的甘露，即便枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融的春风，即便是冰冻的感情也会消融。”我信奉这句话，因为我的爱心曾换得学生的真情，我用表扬与关心让他重新找回了信心，让他回到了老师的身边。他妈妈感激地对我说：“沈老师，你改变了我的孩子，就帮了我们全家。”实践证明，对学生身上存在的问题，老师也要分析，要针对不同的学生采用不同的教育方法，但最重要的一点就是要用真挚的爱，真诚的语言去呵护他们，鼓励他们和肯定他们，以一颗善良的心，悲悯的心，博爱的心，让爱时刻荡漾在这些容易被“遗忘”的角落。

虽然他在改变，但和其他同学还相差甚远，他现在也有犯错误的时候，我就尝试着让他开展自我批评，每天他都主动找我，向我汇报他一天的表现情况。他开始有些报喜不报忧，好的一面我会表扬，还会引导他说出自己的不足，这时我就不会批评他。会问他：“这个错误对自己有什么影响！你该怎么做？”他为了得到老师的赞美，上课时，必须控制自己，有时忘了，但是老师的一个眼神，一个手势，他就能心领神会。要做好这项工作也是对我耐心的考验，有时也想偷懒，可实践证明不可以。我坚信，坚持就一定会胜利。

总之，爱心与耐心是实现殷某成功转型的两大支柱。教育家夏丏尊曾说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为班主任，要转化后进学生，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露去滋润孩子的心田，用爱心去点燃纯洁的灵魂。每个孩子都有闪光点，后进生也并非一无是处，对“顽劣”学生身上表现出来的哪怕是极微弱的亮点，极微小的进步，教师都要及时给予肯定。对于“顽劣”学生，教师应给予他们更多的爱，只要我们不断地深入学生的内心世界，与他们沟通，与他们同乐，与他们分享，经常鼓励、帮助、督促他们，使他们突破自我，重塑自我，实现从思想到行为的转换，这样迟开的“花朵”同样辉煌灿烂。

参考文献：

梅朝琴.爱心耐心融化坚冰[J].读写算：教研版，2014.

篇5：人与永恒读书笔记

最近读了周国平写的《人与永恒》，这样一本启迪人心、思考人生的书本。我不敢读太快，亦不愿一次读得太多，只让那些点滴言语助我进行心灵上的思索，让心灵得到净化。

在书中畅游，我感受作者给我带来的那份宁静，甚至是超然。

“人是万物的尺度。”人把自己当作尺度去衡量万物，寻求万物的意义。可是，当他寻找自身的意义时，用什么作尺度呢?仍然用人吗?尺度与对象同一，无法衡量。用人之外的事物吗?人又岂肯屈从他物，这本身就贬低了人的存在的意义。意义的寻求使人陷入二律背反。

这是我印象最深的一段话。

我们有时会问自己，为什么而活?一百个人当然便会有一百种答案。其实，我们为何要让这个有无数个谜底的谜语困扰我们呢?这与寻宝是一样的，不追究起始与结局，关键在于寻求的过程，那些令我们惊心动魄的历程，也是生命中一次最宝贵的财富。

人是追求完美的。很多时候，我们抱怨，我们哭泣，我们不明白为何寻完美而不可得。然而，古人有云：“黄金无足色，白璧有微瑕。”这世上又有谁是十全十美的呢?追求完美并没有错，然，将自己封闭在一个自己创造的空间里，不断地与痛苦挣扎，才真的很可悲。

完美与痛苦并存。痛苦包含在完美之中，把它解除了反而不完美了。这样一来，痛苦消失了，完美也失去了。

人也追求幸福。周国平说：“幸福的和不幸的人呵，仔细想想，这世上有谁是真正幸福的，又有谁是绝对不幸的?”幸福和痛苦，不过都是我们心里的两面而已。逝去的岁月，幸福也好，痛苦也罢，它们最终都会成为一卷羊皮纸，埋藏在心灵深处的枷锁中。然后，随着时间的流逝，渐渐地被风干。

所以，快乐也是一天，不快乐也是一天。既然如此，我们为何不打理好自己的心绪，让自己快快乐乐地过好每一天?幸福和痛苦的地位本是平等的，只是我们硬是要将两者区分开来而已。我们一味地追捧幸福，却同时又在问，“什么是幸福?”我认为，幸福是因人而异的。然而真正的幸福是由痛苦中破茧而出的。有古诗说：“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”人就是在痛苦中反复历练，最终才苦尽甘来。

人类有许多美好的感情。周国平说：“给人带来最大快乐的是人，给人带来最大痛苦的也是人;人是一种讲究实际的植物，他忙着给自己浇水、施肥、结果实，但常常忘记了开花。”

人类的生命与自然相连接。人心之复杂，是进化的最高产物。却偶尔，在青山绿水抑或小小的绿叶绿芽面前，恢复了最原始的纯净与淡然。

“生命”是个美丽的词。然而它的美却在我们日益繁琐的生活中被掩盖住了。

我们活着，就是为了来体验生命的美好，感受这个世界的人情世故。痛苦和欢乐是生命力的自我享受。最可悲的是生命力的乏弱，既无欢乐，也无痛苦。

篇6：《人与永恒》读书心得笔记

除了哲学著作和翻译，周国平还写了大量的散文随笔，并产生了广泛的影响。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普

遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。而他的散文随笔充满了人生的智慧和哲学的美丽，融理性和激情于一体，笔调清新自然，内涵睿智深刻。他的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，无论是花季少年还是耄耋老人，都能从他的文字中获得智与美的启迪。

周国平是国内著名的尼采哲学研究专家，出版各类著作二十余种，其中《人与永恒》是他最受读者欢迎，也是他最喜欢的一本书。这本书是周国平的一本随感录，也是他的第二本书，对于周国平具有重要的意义。在1987年出版以后即长销不衰，在广大青年学生和知识分子中间，产生了持久和深远的影响。

篇7：《爱心企鹅》读书笔记

小企鹅塔明诺居然要远渡重洋，去解救被可怕的“大脚兽”（人类）掠去的企鹅帝国的公主娜努玛！它横渡太平洋，绕过南美洲，飞越大西洋，遇到了海象、海鸥、骆驼、章鱼······无数次的遇险和逃脱。有一些敌人都变成了塔明诺的朋友，如：海象哈拉尔德，小小的大脚兽菲特也是它的朋友。

做什么事都要努力向上，坚持不懈和勇敢聪明。有一次我要做一个储钱盒，结果我只做了一半就不想做了，当时我一想起塔明诺在这么艰苦的情况下，也不放弃，我就想：在人生的道路上为了这一点小事都不干了，长大之后，那些更难得事情怎么办。然后，我就把储钱盒做得漂漂亮亮的。

篇8：《爱心企鹅》读书笔记

期中考试以后，没几天，我们的王老师为了鼓励我们多读课外书，拿着我们书香班级的书，让表现好的同学先阅读，我高兴地选了一本《爱心企鹅》的故事书。

这本书讲的是：一只来自南极的小企鹅——塔明诺要从南极出发，要远渡重洋，去救被“大脚兽”捞去的帝企鹅国的公主——娜努玛，这里的“大脚兽”是实上是指人类，但是，人类对企鹅很不好，所以人类就有了一个这样可怕的外号，是一头大鲸告诉他：只要找到爱，就能救出娜努玛。塔明诺渡过太平洋，绕过南美洲，飞越大西洋······遇到了海象，海鸥，骆驼，章鱼，蜗牛，老鼠，奶牛这么多的好心人，他们都愿意帮助塔明诺找爱，甚至还有一台可以帮他实现愿望的留声机，一滴想快乐起来的悲伤的眼泪，无数次的遇险和逃脱，最后，塔明诺终于把娜努玛救了出来，塔明诺和娜努玛回到了南极，大家看见了他们，都为他们欢呼，喝彩。

这篇故事告诉我们，要珍爱动物，动物是人类的好朋友。

篇9：《爱心企鹅》读书笔记

大家好！我为你们推荐一本既好看又有趣的书，它名叫：《爱心企鹅》，下面，我就给大家讲讲吧！

这里面的主人公是小企鹅塔明诺，在企鹅小学上三年级，当它听海豹老师说帝企鹅王的女儿娜努玛被大角兽（人类）劫持后，它的父亲悲痛欲绝，天天不吃不喝，以泪洗面，塔明诺听后非常感动，于是它告别了爸爸妈妈去寻找娜努玛——一头大鲸告诉它，只要找到爱，就能救出公主，可是爱是什么东西呢，塔明诺非常纳闷，它横渡过太平洋，绕过南美洲，飞越大西洋……遇到了许多热心的朋友：海鸥、骆驼、章鱼、蜗牛、老鼠、奶牛。甚至一台可以预知未来的留声机，一滴想要快乐起来的悲伤的眼泪，好几次从海象、“大脚兽”的虎爪里逃脱，最后经历了千磨万难，通过各位朋友的努力，终于把娜努玛公主救了出来。

在书中，我最喜欢的人物就是塔明诺了，我们应该学习它那坚持不懈，不灰心、不气馁的精神，欢迎大家也来看这本书。

篇10：《爱心企鹅》读书笔记

学习之余，我总喜欢看一些课外书，但给我印象最深的要数《爱心企鹅》这本书了。

这本书的主人公是一只非常有爱心的小企鹅，名叫塔明诺，它还不到十岁，居然要自己远渡重洋，去解救被可怕的“大脚兽”掳去的帝企鹅国的公主娜努玛！是一头大鲸告诉他，只要找到了爱就能救出公主。塔明诺横渡过太平洋，绕过南美洲，飞越大西洋……遇到了海象、海鸥、骆驼、章鱼、蜗牛、老鼠、奶牛，甚至一台可以帮他实现愿望的留声机，当然最可怕的还是“大脚兽”……小企鹅塔明诺历尽艰难，没有退缩，终于解救了娜努玛。这是一个完美的结局。

读完这本书，我被小企鹅塔明诺坚毅的品质深深地打动了，他让我懂得了，每个人只要朝着理想的方向努力，理想总有一天会实现的。在人的一生中，朋友很重要。如果没有朋友们的鼎力相助，光凭塔明诺自己的力量是无论如何也救不出娜努玛公主的。在生活中，我们要真心对待我们身边的每一个朋友，要互相帮助，共同进步。

篇11：《爱心与教育》读书笔记

这些是我在看李镇西名著《爱心与教育》的手记一中所摘抄下来的句段。李老师是我最崇敬的名师之一，今读了他的《爱心与教育》的手记一，我更是对他万分崇敬。在“手记一”里，李老师所具有的一颗童心令我仰慕，李老师对学生的爱心更是令我震撼！学生生日时亲手送上的一本书、一张贺卡、几句诚心的祝福，为学生办生日晚会，跟学生一起举行篝火晚会，一直关注高考落榜学生宁玮„„令学生感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范，然而李老师却把这一切说成是“在还学生的债”，这是何等的难能可贵！

整篇文章里，没有华丽的辞藻装饰，没有惊天动地的伟大壮举，全是记载着李老师与他的学生们之间发生的最平常的事，可这些事又极其的不平凡！给学生送上生日祝福，为贫困学生捐款，这些我们大多数老师也做过，可是有几个能像李老师这样几十年如一日地坚持下来？而且我们有几个能做到像李老师这样对学生是一种纯粹的、不带任何功利目的的爱呢？大多时候，我们老师对学生的所谓“爱”，是否建立在某种“功利性”的成分上呢？这些值得我们好好地去反思。

“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”李老师是我们的楷模，值得我们每一个为人师者好好地去学习。李老师所采用的一连串教育方法更是令我茅塞顿开，受益无穷。在以后的工作中，我会以李老师转化你的成功事例为榜样，以苏霍姆林斯基说的：“一个好的教师，就是在他责备学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记住：不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭。”为指导思想，耐心地去对待我的任何一个学生。

“玉不琢不成器”！每一个人都是一块璞玉，如果你不经过一番“精雕细刻”，就算你天赋多么的高，也不可能变成一块玲珑剔透的好玉。这是我看《爱心与教育》手记三“锻造卓越人格”得出的最深刻的感悟。

手记中的程桦、杨嵩、黄金涛分别是不同类型的孩子。程桦爱好广泛，学习非常优秀，可性格内向，不爱说话，胆子小；杨嵩脑子灵活，悟性很高，可很“调皮”，上课时有些“不务正业”； 黄金涛自控能力较差。针对他们的性格特点，李老师采用了因材施教的办法。对于程桦，李老师从谈心入手，推荐书籍作铺垫，一步步引导他有意识地锻炼自己的能力，逐步向树立远大志向发展；对于杨嵩，李老师从引导他战胜自我开始，逐步过渡到锻炼自己各方面的能力；对于黄金涛，李老师则发挥了“日记”这个教育载体的作用，让黄金涛用日记记下自己的心路历程，通过不断地总结、反省来达到教育的目的。经过李老师费心地调教，三个人都渐露出耀眼的光芒，为他们以后的成材之路作了很好的铺垫。

李老师的教育手段是特别的，教育成效是卓越的，看着他的教育实例，我也在心里记下了他所说的在培养“优生”的问题上，应注意的几点：

第一、引导“优生”树立志向。第二、帮助“优生”认识自己。第三、教育“优生”保持童心。第四、激励“优生”超越自我。第五、训练“优生”受挫心理。第六、培养“优生”创造能力。

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”陶行知也说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的才能打到心的深处。”李镇西在他的《爱心与教育》手记四“教育是心灵的艺术”中用自己的行动很精辟地诠释了这个观点。

李老师在做好教学工作的同时，非常注重学生的心理健康。这是我们当下很多教师忽略的问题。传统的教育只重视学生的考试成绩，“唯分数论”的思想严重侵蚀了青少年的健康成长，所以也就出现了很多“高分低能”的现象。随着课改的春风吹进，很多教师意识到学生的思想健康也不容忽视，德育问题也毅然被摆在了学校教育教学工作的首位。然而，也许是由于教育体制的不够完善，对教师考核方面的条例欠缺，抑或是教师本人对理论认识的不到位，总之，也还存在着“以分数论英雄”的观念。

篇12：爱心与教育读书笔记

书中一个个故事都体现了李老师和学生间那种超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。不论是对“后进学生”的转化，还是对“优秀学生”的培养，李老师的爱无不渗透其中。李老师在培养优生时，首先就“优生”的特点进行分析，然后指出了“优生”的培养方法，引导“优生”树立志向，帮助“优生”认识自己，指出：激励“优生”超越自我，尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现自己以前没有意识到的潜质，鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我，

当一位老师开始真正爱自己的学生的时候，他就会凭借这种深深的爱，去注视他们成长中的每一个细节，去感知他们的苦恼和困惑，甚至为解决这些问题而费尽心血。正如他所说：“素质教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子忠心爱戴的老师，一定是一位富有人情味的人。”

时时反观自身，反观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育!感受很多，爱学生，不是挂在嘴上的口号。爱学生就必须善于走进学生的精神世界，善于去感受他们的喜怒哀乐。

李镇西老师曾经这样写道：“我们可以得到一个朴素的道理——教育者的尊严是学生给的!”他所做的一切，证明了这句话的价值。我想说，教育者的快乐也是学生给的。一个真正走进学生心灵世界的人会把学生的幸福当作自己的幸福，把学生的不幸当作自己的不幸。

“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”李老师是我们的楷模，值得我们每一个为人师者好好地去学习。李老师在做好教学工作的同时，非常注重学生的心理健康。这是我们当下很多教师忽略的问题。他说：“如果孩子是鸟，你就是天空，如果孩子是鱼，你就是大海，如果孩子是花，你就是春天”。这句话道出了我们老师的光荣与伟大，也暗示了我们老师的使命和责任。

李老师的教育手记，让懂得了理解的微笑，平等的交流，内心的宽容，真诚的关怀，不仅仅是为了当一名好老师应该这样做，而是发自心灵深处的爱的驱使，让他自然而然地去做一切。正如李老师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，凭着对教育的一份执著，对爱的一种坚持，把幸福与快乐送达每一个孩子的心中。

在轰轰烈烈推行素质教育的今天，李老师给我们作出了很好的榜样，我们应该把关心学生的心理健康踏踏实实地落实到位，给学生创设一种和谐的学习氛围。

作为班主任必须要深入到学生当中，关心他们，了解他们。让学生愿意接近我们，愿意跟我们讲心里话。班主任也就在帮助学生分析问题、解决问题、启发引导中赢得他们的信赖，竖立起威信。

篇13：爱心与教育读书笔记

首先，李镇西老师的伟大在于他对学生的真挚的爱。在手记一里，李老师说：“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了爱的情感，一切教育都无从谈起。”“我们对学生的爱，不是装模作样的‘平易近人’，也不是教师对学生居高临下的‘感情恩赐’，更不是为了达到某种教育目的而采取的‘感情投资’，而是朋友般平等而真诚的感情，应是发自肺腑的对朋友的爱。”李老师是这样说，也是这样做的，他毫不掩饰自己对学生的爱，他对学生的爱是建立在真正民主的基础上的，是真正平等的爱，是发自内心的爱，是不含任何杂质的。他爱得真实，爱得纯粹，如给汪斌煮鸡蛋，给学生生日祝福，以至有人说李老师你对学生太好了，他说他这是在还债;他爱得彻底，如和宁玮八年如一日地通信，一直鼓励她;爱得伟大，如教育“后进生”万同的转化;爱得负责任，如对优生的培养。这种爱架起了师生之间沟通的桥梁.更重要的是，这种爱不是单方面的一厢情愿，而是双向的互相感动!“投我以桃，报之以李。”当一个教师能够真正在与学生的交流中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福!李镇西老师就是这样的一位伟大的幸福者!

其次，李镇西老师的伟大在于他对教育的真诚的责任感和使命感，及源于此基础上对素质教育的积极思考和探索。他对素质教育有着独特的理解――“素质教育”的大旗上，有一个大写的“人”字：它是目中有“人”的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育!他的这个理解，不是纯理论思考的结果，也不是顿然的领悟，而是十几年教育实践赋予他的思想结晶。“决不人云亦云，做一个勇于独立思考的教育者;决不因循守旧，做一个善于创新的教育者”，这是李镇西老师十几年教育生活的写照。从参加教育工作起，李老师就边教学边不断地阅读教育理论书籍，以提高自己的理论素养，起初他读得最多的是著名教育家苏霍姆林斯基的著作，如《要相信孩子》、《我把整个心灵献给孩子》、《关于人的思考》、《给教师的一百条建议》、《让少年一代健康成长》、《怎样培养真正的人》……可以说，这些阅读，使苏霍姆林斯基的思想给了李老师不可估量的影响，以至有了他对“未来班”的实践。后来,随着时间的推移，李镇西老师读了更多的书，如我国著名教育家陶行知和叶圣陶的著作，《论语》、《孟子》、《庄子》、《外国教育史》、《人格心理学导论》，甚至还读了一些与教育没有直接联系的书，对教育有了更多的思考和探索，如对宁小燕自杀引发的德育剖析，并在这一时期写下的一系列教育反思文章：《商品经济的德育思考》、《中学德育危机原因初探》、《德育观念的十大碰撞》《从理想的天空到现实的大地》……到后来将学生青春期心理辅导纳入教育内容，系统地开展学生青春期心理教育。通过专题讲座、个别谈心、书信交流等形式，真正走进学生心灵，对他们进行富有个性的引导和培养，并写下了近20万字的学生心理咨询通信和青春期教育论文。再后来还有对学生的个性教育、民主教育和生活教育，等等一系列的教育探索。我国著名教师于漪老师曾这样评价李镇西老师――李镇西同志数十年如一日在这个领域辛勤耕耘，积极探索，大胆改革，积累了不少行之有效的经验。尤其难能可贵的是，他目中有人，始终把对学生的培养、塑造放在教学工作的首位。善于思考，不人云亦云。勤于笔耕，不断总结经验教训。

再有，李镇西老师的伟大还在于他杰出的教育智慧。教育不能没有爱，但爱不等于教育。教育需要爱，教育还需要智慧。读《爱心与教育》，常常被李老师的一些别出心裁的教育设计、教育艺术所打动，如每天给学生读报、读小说连载，编写“班级史册”，和学生通信，尤其是在对顽童的转化与优秀学生的培养与提高上他独到的一套。他的写“家校联系本”、填“报喜单”、游玩、集体评议、每日九问、写“灵魂的搏斗”、学生作文表扬、推荐好书等，所有这些都是李老师教育智慧的表现。他的这些做法，时时处处体现了一个名师的高明，他总是以自己特别的方式来启迪学生的心灵，来走进学生的心灵。

相比于李镇西老师，想想自己，真是惭愧。首先，在对爱学生的理解和做法上，尤其是在转化“后进生”上，自己是多么的肤浅和渺小。在此之前，自认自己是“爱”学生的，从不体罚学生，从不对学生出现语言暴力，关心学生的成绩，读完此书我便扪心自问，我真的爱每一位学生吗?我对学生的爱真的是发自内心、无怨无悔的吗?李镇西老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解。爱学生，不仅仅只是关注学生的成绩，而是应对学生的成长以至未来负责;爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是应怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生;爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是应用博大的胸襟对学生施予宽容。“爱”就是一份纯真、一份庄严、一份责任感。

其次，在对教育理论的学习上，自己几乎是空白。李镇西老师杰出的教育智慧与他长期的理论学习是分不开的，苏霍姆林斯基、陶行知、叶圣陶等著名教育家的教育思想给了李老师深远的影响，李老师将“读书、教书、写书”视为他生活的全部内容。看了李老师在引言中写的他的教育思想历程，惊讶李老师哪来的那么多时间去读书，其实他早已养成“手不释卷”的习惯。回想自己，真是惭愧，每次总是以这样那样的理由为借口，放弃为自己充电。

再有，在教育实践的思考和探索上，回想从教十多年的自己，不正是缺乏思考和探索吗?虽然在教学中有过不少困惑，但却极少花时间去主动思考一天或几天来的工作，思考我的课堂，思考我的学生，思考解决问题的方法，更不用说创新了。

篇14：《爱心托起明天》读书笔记

之所以向大家介绍这本书，正是因为在曲老师的事例中处处透露着作为一位班主任的思考与智慧。其中 “班干部的错误更要认真对待”这个案例对我启发很大，这是个在班级管理中令班主任很头疼的问题。班干部是班主任管理班级的得力助手，但做为学生，班干部总会犯这样那样的错误，班干部犯了错，班主任该怎么办呢

我们班现在就有这么一个让我“头疼”的小干部，能力很强但是管理同学的时候语气有些骄傲，再有就是因为年龄特点有时候就是控制不住自己也在课堂上做一些小动作。这时候我说深了怕伤了孩子稚嫩的心，但是不说别的孩子会以她为榜样对班级纪律产生不好的影响。正在我烦恼的时候，恰好看到曲老师对待班干部犯错的处理方法，在这里我也想同大家一起分享曲老师的妙招。首先，不讳疾忌医。班主任要做到不迁就、庇护犯错误的班干部，做到班干部与其他学生一视同仁。班主任要经常深入学生，了解班干部的工作情况，听取学生对班干部的意见。

发现班干部有错误，就要及时给他们指出，并督促他们改正。千万不要对班干部的错误和问题睁一只眼、闭一只眼。这不但会让其他孩子觉得班主任在偏袒班干部，而且对班干部的成长也极为不利。其次，对犯错的班干部对症下药。班主任要依据班干部所犯错误的性质与情节相应采取不同的处理措施。如果是一些小问题，可以通过个别谈话指出不足，让其改正。如果班干部的错误已经产生了不好的影响，班主任可以公开点名或不点名批评，表明自己的立场。如果错误严重，多次指出仍没有改正，班主任可以暂时撤销班干部职务，督促其改正自己的错误。

第三，对犯了错的班干部不要抱成见。班主任对犯错误的班干部所做的工作，包括教育、批评和纪律处分，目的都是为了转变他们的思想，帮助他们改正错误。对他们进行批评或纪律处分后，不能疏远他们，也不要对他们抱成见。我就依法炮制，因为不是什么大问题，我私下找这个孩子聊天，发现她特别希望好好表现获得大家和老师的赞扬，基于孩子性格的要强，我向她表达了自己对她的期望，希望对她起到激励的作用，同时也指出她身上还存在的问题。谈话后这个孩子有了很大的转变，名副其实成为了孩子们的领头羊。回头想想因为这个孩子的自尊心很强，假设当时伤害了她的自尊心自己反倒弄巧成拙了，班主任在管理班级时选择合适的方法是多么重要呀。