略谈学生良好的数学习惯的培养

关键词： 数学教师 改革 教改 学生

随着教育改革的深入, 变应试教育为素质教育已深入人心, 推动教改实践的发展是每个老师的首要任务。数学教师必须通过改革数学教学来提高学生的智能, 培养学生适应社会与自然的素质, 其中良好的数学习惯具有重要作用, 因此帮助他们在学习中养成良好的学习习惯, 这是每个教师义不容辞的责任, 教师只有在教学实践中不断收集经验, 学习他人, 通过坚持不懈努力, 才能抓好学生良好数学习惯的培养, 才能为培养出大批良好数学素质的人才打下坚定的基础。

1 通过训练, 培养学生自我查错的习惯

数学是一门严谨的学科, 培养学生养成严谨的学习态度是非常重要的。初一新生开始学数学, 总喜欢像在小学时一样, 解完一道题后对照书本的答案或完成作业后与同学对答案, 并没有养成自己查错的习惯。学生在学习过程中出现错误是在所难免的, 出了错误并不可怕, 关键是要让学生认识到自己错在哪里, 并能在以后学习中看出自己当时的错误, 从而牢牢掌握相应知识点。针对这种情况, 我在教学中, 通常采用判断对错来培养学生及时自我查错的习惯。

首先训练学生在解题时初步用概念法查错, 巩固学生对概念的理解。如:做合并同类项的练习时, 我要求学生先去括号, 然后用去括号的法则检验有无差错, 合并同类项时, 再检查是否完全符合合并同类项的法则。

其次, 经常提供“判断做法是否对错”的练习题, 让学生自己查错。

能对自己的学习做出评价, 善于从错误中学习是一种高水平的学习, 因此, 教师要指导学生对自己的错题进行分析并进行记录出现的原因。做错没关系, 关键要明白错在哪里, 学生要是能认识错误, 认真改错, 做题时犯错率会大大降低。

只要长期坚持这样题型的训练, 不仅学生的查错能力和解题的准确性明显提高, 而且对帮助学生巩固知识, 深入理解知识和开拓思路有良好的作用。

2 培养学生动手, 独立思考的习惯

在中学数学的学习中, 学生具有较强的依赖性, 对一些法则公式的得出仅依赖于教师的推导和叙述, 而自己很少参与, 也很少想过自己为什么会这样。数学是思考性很强的一门学科, 在数学教学中, 必须使学生积极开动脑筋, 乐于思考, 勤于思考, 尤其培养独立思考的好习惯。

如:在讲“有理数乘方运算确定符号的法则”时, 我并未直接给出法则, 而是先给出两组计算题:

我让学生们先动手计算, 得出结果后, 然后引导他们思考幂的符号与底数、相应的指数之间有何关系, 最后由他们自己归纳、总结, 得出幂的符号法则。然后, 我再要求学生看书本上的例题, 培养学生的自学能力和理解能力。

先让学生自己动手计算, 然后提出问题让学生思考探究, 发现规律, 最后再回到书本, 掌握法则。这样的教学方法技能使学生逐步养成手脑并用的习惯, 又发挥了学生的主体作用, 体现了新课标的重要思想, 同时也培养了学生分析问题和抽象概括的能力。

3 注重培养学生细心观察的习惯

初一学生观察、理解问题的能力还较差, 抽象思维能力还较弱, 因此, 教师在教学中, 要采用多种题进行练习, 即使地引导学生观察。

如:在讲“有理数的加法运算”时, 我设计了下面一组计算题:

设计算这组题的主要意图是让学生明白看到题目不能盲目计算, 而应先细心观察各题的特点:有无同号的几个数?有无一对相反数?有无几个同分母的数?有无小数点与分数互化的数……然后在寻找最佳的解题方法进行计算。

这样逐步设问地创设情境, 可引导学生反复、细致地观察, 分析题目, 然后再运用加法交换律, 结合律进行计算。从而激发学生强烈的释疑欲望和学习兴趣, 达到启迪学生思维, 开阔学生眼界的目的。

4 培养学生质疑问难的习惯

在教学的过程中, 我尝试着营造一种新的课堂教学氛围, 让学生也有机会成为“问”的主体, 成为一个“信息源”, 那么学生学习的积极性和主动性将被大大激发。教师在学生提出比较好的问题时, 应有意识地做好如下两项工作:

一是对提问者要及时给予肯定性的评价, 要给提问者和其他同学建立这样一种导向:我们不仅要“敢问”, 而且要“善问”, 要力争发现深层次的、独特的问题。

二是要请提问者比较详细地叙述自己的思维过程.这样做, 一方面有助于提问者梳理自己的思路, 使他能够上升到理性的层次, 自觉地把握自己的思维, 从而巩固与强化其良好的思维品质;另一方面有助于其他同学了解“这个好问题是怎样提出来的”, 并且明白“这样想”的道理, 这常常会收到比教师耳提面命更好的效果。

教学生“质疑问难”, 对教师是一种促进, 又是一种挑战.通过分析某个学生提问的数量和质量, 教师可以很清楚地了解该生对知识的理解程度, 把握他的思维特点, 因材施教.当然, 学生积极发问, 对教师的知识素养、应变能力、课堂调控艺术等都提出了更高的要求。

当然, 习惯的养成绝非一朝一夕的事情, 必须日积月累地练, 练到非常熟, 再也丢不了, 便成了习惯。正所谓习惯成自然, 历练成习不仅是培养良好行为习惯的必要途径, 也是培养其它良好习惯不可缺少的通道。只要教师平时将上述各方面运用到课内外教学管理中, 对培养学生良好的学习习惯和提高学生学习积极性是很有好处的。

摘要：在当前的数学教学中, 教师的首要任务是教学生学习知识, 培养学生的学习能力。而在学习的过程中, 良好的学习习惯至关重要。本文主要从四个方面来说明如何培养学生良好的数学学习习惯。

关键词：自我查错,独立思考,细心观察,质疑问难