简单读书有感（精选8篇）
篇1：简单读书有感
读《品味“简单”》有感
今日，我翻开那老师让我们所阅读的文章《品味“简单”》，那惹人注目的题目，让我不禁有所感悟：人生如此“简单”，各大电影中终会有的一句话，人人都会说,可是真真正正品味其道理的人又有多少呢?
文章中，作者从多为历史名人中搜查出他们的“简单”，且说出了因人而异的“简单”。李白的无拘无束，陶渊明的悠闲自得…那多位名人所追求的不是什么金银财宝、权势滔天，而是心中那简简单单的自由，那无拘无束、悠闲自得时的畅快淋漓，当人们站在高山之巅时，俯视天下后还不是期望生活如以往一般的自由一般的畅快。而这自由，这畅快在平常人眼中是如此简单，可那些达官显贵又有多少人能这样无拘无束呢？其实每个人都有自己的“简单”，只要发自内心的去追求，终有一天，将会发现，原来“简单”如作者所述的一样，就如是那一碗白白的米饭，一盘简简单单的菜那般简单。人心之所向皆为不同，所以理想追求也不同。毛泽东的“简单”是那一碗红烧肉，爱因斯坦的简单是就与自己足够的时间精力和那不多不少的研究经费，美国作家丽·普兰特说：幸福来源于简单生活。而简单生活来自于如何品尝，只有用心发现，原来“简单”就是和那毫不起眼的人或物在一起畅享生活，无拘无束、悠闲自得的遨游天地。
想要如何品尝“简单”，就从心体会，越是与自己相符合的就越有可能是你心中的“简单”。
慢慢品尝生活中那不经意间的“简单”与幸福。
篇2：简单读书有感
今天，我读了《简单》这篇文章，头脑里想了许多许多……
文章讲了一位上班族先生，刚从外地出差回来，只睡了四个小时，就又要开始永无止境的工作。晚上回家，他错过了最后的末班车，自己独自走在街头，想着自己简简单单的生活：一件普通的衬衫、一串廉价的手链、咽下的第一口西红柿。虽然不富裕，却活得很快活。 作文网
是啊!虽然不富裕，去活得很快活!山珍海味、穿金戴银、豪华住宅，这些，也许是某些人们一辈子追求的、梦想得到的东西，他们认为得到这些东西就是得到一辈子的幸福。但是，真正的幸福不一定就是华丽的外表、奢侈的生活，那样的生活，通常会让我们活的很累。真正的`幸福生活并不需要很多，只要有一点点、一点点就够了，比起那些富裕人家的华丽生活，它们可以让我们的生活更滋润。 作文网
其实，现实生活中就有许多这样的例子。从一辆名牌轿车下来的一位女孩，浑身上下都是名牌，手上带着昂贵的钻石手链。但是，无论多华丽的外表都无法掩盖住她的傲慢。这时，一位普通的小女孩跑在马路边，一条廉价的蓝裙子和贝壳手链，在她身上显得充满了灵性。她身上散发着纯洁、可爱、活泼，脸上洋溢着微笑，真是人见人爱。
奢侈的生活会使人失去淳朴的本质，改变人的性格。而简单的生活会很滋润，不失人们的本质。
篇3：简单读书有感
以往的语文阅读教学, 我们常常用“这篇课文写了些什么?从中你体会到了什么”之类的提问把自己弄得“人困马乏”。枯燥、烦琐的提问, 流于表面的理解、回答, 学生很难把握阅读的真谛, 甚至慢慢失去读书的乐趣。因此老师和学生都感慨:“阅读课, 想说爱你不容易!”
蒋军晶老师执教的《祖父的园子》, 这篇课文很长, 共有17个段落, 写的是作者和祖父相处时快乐有趣的回忆。祖父的园子是一幅富有明丽童话色彩的画, 这里是自由的, 空气中弥漫着自由的芬芳, 童年的作者也是自由的。蒋军晶老师面对如此长篇的文章, 没有浪费时间进行逐段读析。课堂上, 他让学生在聊一聊、读一读、猜一猜的学习中体会作者童年的自由和快乐。他就是这么简简单单教语文的。
一、串三个词语对话
首先, 蒋老师用了三个简单的词条:萧红、《呼兰河传》、回忆, 就把课文的作者、作品、内容理清了。然后聊天式地一问:“在这篇文章里, 作者萧红都想起了什么?”学生纷纷作答:“蜻蜓、蚂蚱……玉米、黄瓜……拔草、铲地……”蒋老师一一板书在黑板上, 然后说这些是物, 这些是事, 还有人。一句话, 课文回忆了祖父的园子里的人、事、物, 够简洁、明了!
二、选两段文字朗读
反复朗读文中两个反复语段, 让学生感受作者在园子里的自由、快乐。在朗读“倭瓜愿意爬上架就爬上架, 愿意爬上房就爬上房……它若愿意长上天去, 也没有人管”这一段时, 蒋老师说:“是啊, 这一段话很特别, 如果你掌握了它的特点, 读几遍, 就可以把它背下来。”生自由读、试背。接着, 老师隐藏一句, 学生背一句, 学生挑战欲望很强, 气氛很热烈。最后老师指着空白的屏幕请大家一起读, 学生读得不亦乐乎。在反复有趣的朗读中渐渐感受到作者的自由和快乐, 以及作者和祖父之间浓浓的亲情。蒋老师精心选取的《呼兰河传》中的节选《祖父的笑》进行朗读, 学生听得津津有味, 在对文本的拓展中, 更让学生对这位宽容、慈祥的祖父有了更真切的体验。萧红为什么会有一个这么自由、快乐的童年也就不言而喻了。
三、设一个悬念激趣
课尾, 蒋老师让学生猜测“童年生活这么快乐、自在、无拘无束的萧红, 长大后的生活会是什么样的”?学生无不猜想长大后的萧红是幸福、快乐的。是啊, 一个童年曾是那样自由快乐的人, 哪知后来会那样悲苦呢。这样的设计让学生有了想了解萧红、阅读《呼兰河传》的欲望, 激发阅读的兴趣, 从而“引诱”学生读书, 让浓浓的语文味由课内到课外渐渐地弥漫开来。
篇4：简单读书有感
眼光放近，只看短时利益，这套上大学的投入产出理论，未必没有道理；但是，上大学的价值，可以如此功利化看待吗？
这个案例无疑是“读书无用论”的极致表现，其实也是高度物质化社会现实的折射。时下许多青年的所谓理想，大多与物质有关——房子、车子、票子。这不能说不正常，但是如果只有这些，也难说很正常。“上大学浪费钱”的观点背后，体现的其实不只是“读书无用论”，更需要我们思考的一个问题是：我们究竟为了什么去上大学？为了找份好工作，为了赚大钱，为了好的物质生活，这些当然无可厚非；只不过，除此之外，是否该有点别的？
大学教育的高度市场化、产业化，以至于就业不好的专业就减招直至停招，无疑是相当短视的行为。这样的办学思维也直接助长了“上大学只为就业”的就学观。大学存在的价值不只是为企业输送人才，更要为社会培养合格公民。研究学问、增长知识这些本身就是目的，而不只是手段。并非什么东西都可以货币化的，上大学的“赚钱效应”被强调得太多，必然背离大学教育的初衷。
当然，“上大学浪费钱”的社会观点流行，很大原因也在于当下大学教育质量的确堪忧。大学里“老板”太多、“老师”太少，大楼太多、大师太少；此外，许多大学里的氛围很适合“混”而不适合“学”，生活在自私与狭隘的“小时代”的太多，做勤奋与自信的“合伙人”的很少，决心用努力与奋斗“致青春”的更少。
篇5：读《简单道理》有感作文
简单的道理大家都知道，今天，我就来讲讲《简单道理》这个故事。两个饥饿的人从长者那里分别得到了鱼竿和一篓鱼，就各走各的路。拿到一篓鱼的人，就地烤起鱼来。他狼吞虎咽的，很快就把鱼给吃完了。不久，他就倒在空空的鱼篓旁。另一个拿到鱼竿的人，继续忍饥挨饿，向大海走去。可是，快走到大海时，他已经使完了最后一点力气，最后离开了人间。又来了两个饥饿的人，他们也得到了鱼竿和一篓鱼。可他们不像前两个人一样，各奔东西。而是商量好要去寻找大海，他们每次饥饿时只吃一条鱼。几年后，他们都盖起了房子，也有了自己的妻子和子女，过上了幸福的生活。读后，我知道了一个人只顾眼前的利益，得到的终将是短暂的欢愉。只有把理想和现实有机结合起来，才有可能成为一个成功之人。有时候，一个简单的道理，却足以给人意味深长的生命启示。
篇6：读《成功就这么简单》有感
今天，我读了由中华感恩教育首席演说家、高考心理辅导专家、青少年心灵成长教练徐望华老师创作的最新力作――《成功就这么简单》。
我从书上得知：在巴勒期斯坦境内，有两个名为“海”的湖泊，这两个著名的湖泊各有千秋。
其中一个加“加黎利海”，是个非常大的湖泊，壶中的水甘甜可口，沁人心脾。因为湖水清澈见底，所以鱼儿们在水中的景象清晰可见，毫不含糊。而附近的居民更喜欢到此游泳。湖的四周也生机勃勃，树木葱郁，因为环境清幽，所以有很多人将他们的住宅建在湖边，在这个宛如仙境般的地方生活。
而另一个湖名为“死海”，正如其名，水是咸的，并且有种怪味，不但人们不敢拿来应用，而且连鱼也无法再这个湖泊里生存。在岸边死气沉沉，连一株野草也没有，更别提人们来这里居住了。
其实，这两个湖泊是出自一个源头的，只是因为加黎利海不仅接受来自别的地方的水，它还将这些水流放到别的湖中，因此，水流生生不息。而死海只接受来自别的地方的水，之后却将这些水屯在一起，不让其流逝。
有付出才有收获，唯有不断替换的水才有氧气。在学习上，我们应该学习我们自己所不理解的，复习自己所知道的，这好比苏轼的名句“问渠那得清如许，为有源头活水来”，讲的就是这个道理。
再拿我们身边的例子来说吧，20xx年1月，这不，快过年了，人们纷纷互相送上新年祝福，而我也不例外，打开电脑送上贺卡，再写上祝福语，发给大家，不一会儿，就收到了许多好友的答谢，有的也根我一样，回赠了一张新年贺卡，有的呢，送来12生肖之一――一匹活灵活现的小马，还有的.向我寄来了他们家乡的照片，是我领略到各地的风景名胜，令我增长了许多知识……现在想想，要是我当初不发出那张贺卡，我也不会这么收获满满。
篇7：读《幸福就这么简单》有感
读《幸福就这么简单》了解到这本书是全国“五一劳动奖章”获得者、全国道德模范郭明义的自传作品，分《当兵的我》、《平凡的日子》、《一路走来》、《心中的爱》四个章节，平实地叙述了郭明义的人生感受，展示了他学习雷锋几十年如一日的坚持和恒心。在当下热闹而喧嚣的图书环境中，这本书却从容而朴实，一如其平平凡凡的书名《幸福就这么简单》——它来自一位有着30年党龄的普通共产党人的真真切切的人生感受。
幸福是什么？“幸福就是，我饿了，看到别人手里头拿着个肉包子，那他就比我幸福；我冷了，看见别人穿了件厚棉袄，那他就比我幸福；我想上茅房，就一个坑，你蹲那了你就比我幸福！”这是范伟在某部电影里的一段台词，一经播出，就引起轰动，有不少人表示，终于找到幸福的定义了。诚然，作为台词，这段话堪称经典，然而，如果把它作为幸福的定义，未免过于片面。那么，究竟何为幸福？在一个物质丰裕、精神困惑的时代，关于幸福的界定显得愈加迫切和重要。面对同样的设问，相信会有千万种不同的回答。有时人们对于幸福的思考过于深入，认为幸福蕴藏于无穷的积累与顽强的拼搏当中；有些人则更为直接，认为幸福就是票子、车子、房子，有了这些便得到了幸福。这种想法无可厚非，但现实中的我们，又有多少人会承认自己已经领悟了幸福的真谛，得到了真正的幸福呢？然而对于郭明义来说，幸福似乎就围绕在他的身边，简单得触手可得，平凡得招之即来，正所谓真源无味，真水无香，幸福其实就这么简单。
《幸福就这么简单》中有一段话是这样说的“雷锋这个名字像是烙印一样烙在了中国人的心里，一代又一代。但是，他并不是因为做了什么惊天动地的大事而被人记住，恰恰相反，他做的事情大家都能做，但是没有人做得比他好。因为他在平凡的岗位上做出了不平凡的成绩。因为他全心全意为人民服务、为人民事业奉献，因为他那颗赤诚的心，怀了一辈子。所以他的精神感动了一代又一代人，也感染了一代又一代人。而这些人中，就有这么一个人，不仅仅被雷锋精神所感染，更立志要做一个雷锋一样的人，那个人就是我。”从这段可以看出郭明义对幸福的定义就是在平凡的岗位上作出不平凡的成绩为人民全心全意服务。
篇8：简单读书有感
一、简约的设计
《九色鹿》这篇课文源自一个佛教故事, 通俗易懂, 文本在内容上难度不大, 难在对人物进行评价。薛老师依据他的“三个不教”理念 (即已经会的不教、自己能看明白的不教、教了仍然不会的不教) , 对教学环节进行了大幅度的精简, 只留下了三个环节:
一是说一说, 你喜欢谁?为什么?作出自己的评价, 概括人物形象。学生脑海中留下的印象是:九色鹿———正义与善良的化身, 调达———卑劣与贪婪的象征。
二是读一读, 教会学生“边读边想象”的方法。老师通过第一小节的示范, 引导学生朗读文本中最精彩的段落、故事的高潮部分, 通过朗读想象画面, 想象情节。
三是写一写, 调达后来面壁思过, 他是怎样忏悔的呢?写三五句话, 用上“竟然”这个词。也可以写国王如何感到惭愧的。此环节旨在训练学生的表达能力。
二、丰富的对话
课前谈话, 薛老师问孩子, 你们的语文老师姓什么?你喜欢你们的语文老师吗?喜欢她什么?随意的谈话, 拉近了师生之间的距离, 也巧妙地为课堂教学作了铺垫。
第一环节中, 老师问:你喜欢九色鹿吗?喜欢它什么?在书上写一写。学生自读感悟。教师巡视, 提醒:要看到别人看不到的东西, 读到别人读不到的东西。引导学生概括九色鹿的形象:正义与善良的化身。
老师又问:课文里还有一个人, 调达, 你喜欢这个人吗?为什么?学生说, 不喜欢, 但是说不出理由。薛老师说, 喜欢一个人可以不需要理由, 但不喜欢一个人一定有理由。你再想一想。
第二环节中, 指导学生朗读课文中九色鹿气愤的话语之后, 薛老师巧妙引导:我觉得这个皇帝是个昏君。如果我是九色鹿, 我就这么说:“你这个狗皇帝, 瞎了你的狗眼, 你竟然与调达这种卑鄙小人一起来残害无辜, 难道不怕天下人笑话吗?”你觉得这样说行不行?为什么?
对话中, 引领学生体会九色鹿的智慧, 同时让孩子明白做人的道理:别人不知道情况时, 不怪罪他;发火不能弄错了对象;当我们被小人陷害的时候, 虽然气愤, 但是要保持冷静, 要揭穿坏人的阴谋, 不能气昏了头, 那会正中了小人的奸计。
三、扎实的训练
语文教学该干什么?我以为, 应坚定不移地进行语言文字的训练。其他所有目标, 诸如人文关怀、智能发展、品德熏陶、习惯培养等, 都是围绕附属于语言学习这个中心的, 都应是在语言学习的过程中自然达成的。
在分析调达是个什么样的人时, 薛老师让学生将“见利忘义, 恩将仇报, 背信弃义, 卑鄙小人, 灵魂肮脏, 残害无辜”这些词语写在黑板上, 相机进行恰当的词语教学, 例如“灵魂肮脏”———“下雨天, 薛老师的皮鞋弄得肮脏了, 与这里的‘灵魂肮脏’, 意思一样不一样?”“小人”———“什么人叫小人?是不是年龄小?”“与小人对应的是什么?”“我们要做君子, 不能做小人。”
读完了课文, 薛老师让学生当堂进行了小练笔, 训练表达:调达面壁思过, 他会怎样忏悔呢?请你写一段话。以“唉……”开头, 写三五句话就行, 用上“竟然”这个词。如果你想写一写国王如何感到惭愧, 也可以。学生的发言精彩纷呈:
国王非常惭愧, 唉, 我真笨, 竟然相信了这个见利忘义、背信弃义的卑鄙小人的话。我要做一个明君。
调达忏悔道:唉, 我竟然做出这样恩将仇报的事, 真是罪过罪过。人生在世, 谁能没有错误呢?我今后要做个好人。
调达非常后悔, 唉, 我如果不去告密就好了。想不到九色鹿竟然这么聪明, 我还是做一个好人吧。这个社会好人太少了 (笑) , 我要做知恩图报的人。
调达非常后悔, 唉, 我当初真不应该, 竟然做出了这样的事!九色鹿在我落水时救了我, 我竟然恩将仇报, 我真是个浑蛋!我的良心都让狗吃掉了。我这是为何呢?今后我要知恩图报, 重新做人, 做个善良的人。
关于写, 薛老师有一段精辟的话:“我们的语文课光说不写似乎成了一种时髦, 学生练就了一张巧嘴, 却留下了一只笨手, 要写, 就显得非常痛苦, 这是缺少锻炼的缘故。写顺了, 写惯了, 就不再觉得是一件苦事, 反而有一种写后的酣畅淋漓的快感。笔下流出的是文字, 是思想……”
