大班环境的教育计划

关键词： 全体学生 英语课程 课程标准 学习

大班环境的教育计划（共6篇）

篇1：大班环境的教育计划

当前,环境污染问题已成为世界各国面临的最重要的问题之一。“我们只有一个地球”、“地球是我们共同的家园”,随着这些口号的提出,人类环保意识正在觉醒,环保近在眉睫。

我们幼儿园大班的小朋友在这个学期开展了“我是环保小卫士”的主题探究活动取得了良好的教育效果。那么,我们班是怎样开展这一环保主题教育的呢?下面,我就谈谈在实践工作中的一些做法和体会。

一、利用社区的环境对幼儿进行对比教育,激发幼儿的环境意识。

在主题活动的初期,我们组织幼儿参观了龙岗河,通过参观,他们发现龙岗河污染很严重,河边上垃圾成堆,污水横流,臭气熏天,两岸工厂的机器发出刺耳的噪声,马路上排出大量的.汽车尾气,有些车辆还冒出浓浓的黑烟……。接着,我们又带领幼儿来到住宅小区旁边的龙潭公园,看湖水碧波荡漾,聆听鸟儿欢唱,沐浴青草绿树带来的清新空气,小朋友们在草地上尽情游戏、玩耍,充分享受到了大自然的美好风光。同时,我们还带领幼儿参观了住宅小区的垃圾中转站,观察住宅小区里各种各样的环保设施,如:干电池、蓄电池垃圾回收箱,可利用和不可利用垃圾回收箱及各种环保标志、环保示语牌匾等等。通过置身于鲜明的各种环境教育的对比活动,幼儿感受深刻,能很好地说出哪里的环境美,哪里的环境不美。理解净水与污水,清新空气与废气,与噪声的好处与害处等。懂得清洁的环境优美、舒服,肮脏的地方令人恶心,从而使幼儿初步意识到保护环境是每个人应尽的责任,懂得环保应从我做起,应该保护水资源,节约用水,不乱扔垃圾,爱护花草树木,不制造噪音等等。并在此基础上,帮助幼儿树立保护环境光荣,破坏环境可耻的观念。

二、根据幼儿的年龄特点和兴趣,开展形式多样的环保教育活动。

我班幼儿的年龄差异较大,在主题活动实施过程中,我们时刻注意根据幼儿的年龄特点、个体差异和感兴趣的问题,开展了形式多样,生动有趣的活动。如:参观龙岗河后,小朋友们发现龙岗河污染严重,纷纷提出建议,通过讨论,最后一致认为应该写信给环保局的叔叔、阿姨,请他们采取措施改变龙岗河的面貌。围绕孩子们提出的问题,我们还组织幼儿利用废旧物品制作环保吊饰、服饰装饰教室,设计制作环保标志、画环保宣传画、布置成环保宣传图片展,学做环保小记者采访环卫工人,请环卫所的叔叔阿姨来幼儿园进行环保知识讲座,穿上自己制作的环保小卫士服饰清洁幼儿园的大型玩具等。通过一系列的活动,不但使孩子们体会到了向别人进行环保宣传教育的喜悦和成就感,而且对环保行为有了更强烈的兴趣和自觉意识。此外,在主题活动中,我们还把环保知识以幼儿喜欢的故事、儿歌,如:《美丽的家园》、《小动物为什么搬家》、《水怎么变脏了》等活动,使环保教育内容儿童化、趣味化。孩子在这些活动中,通过充分的观察、思考、动手操作,学得更生动、有趣,且符合他们的年龄特点。从而获得良好的教育效果。

三、融会贯通,将环保知识随机渗到日常的教育教学活动中。

对幼儿进行环保教育仅仅靠开展一个主题活动是远远不够的,在幼儿园日常生活中,随时都可以渗透环保教育,关键在于是否做个教育“有心人”。我们班教师的环保意识较强,平时都会密切注意幼儿的一举一动,及时进行环保教育。如:幼儿乱摘花、乱丢纸屑、果皮,随地吐痰或洗手后不及时关水龙头,以及自由活动时高声喧哗等现象,我们教师就会及时晓之以理,帮助幼儿克服自身的不良行为,使他们懂得了保护环境要从自己做起,从小事、小环境做起。此外,我们在日常的教育教学中,注意在与环保有关的纪念日中组织一些活动,如在“植树节”时给幼儿介绍森林资源及其作用,森林与人类的关系及人为破坏森林引起的地震、台风、大气污染等恶果,了解植树造林的重要意义;在“爱鸟日”则给幼儿讲述大量捕捉鸟类会出现的恶果;在“世界环境日”则组织幼儿进行“我最喜欢的环境”创作活动等,既丰富了幼儿的环保知识,又增强了幼儿的环保意识。

篇2：大班环境的教育计划

一、环境创设

1、各班制作了主题墙饰《我学会了关心》《长城》《恐龙秘密》，让幼儿每天都能在良好的环境中学会关心、热爱祖国及热爱科学的情感。

2、根据教学内容及当今的教育新信息，及时更换副墙饰，分别有《假如我是幼儿园的 》《植物》《恐龙园》等等，增进他们热爱幼儿园情感，关心动植物拥有一颗爱心。

3、根据季节的弯化，增添更换自然角的物品，在种植园地里种上了青菜、蚕豆，小朋友们每天都去浇水常去拔草拾小石子。

4、大班各班饲养几种小动物并开展了竞赛活动，孩子们从家里带来了萝卜、小米等喂养小动物。

二、教育教学

1、组织幼儿秋游大班并开展了亲子活动，红山动物园、中山植物园，让幼儿感受秋天里动、植物的明显变化。

2、并在第十周对区接待了主题活动 植物。

3、举办了富有意义的社区活动 参观邮电局。

4、大班幼儿举办与 环境与我们的 知识竞赛。

5、大班教研组制订了有关环境教育的主题活动计划。

三、领导重视

1、每月环境领导小组对各方面环境自然角、种植园地、主题墙饰等进行评比活动。

2、组织教师学习有关环境保护呼环境创设方面的文章，并外出观摩学习。

大班环境保护教育计划二：幼儿园大班环境教育教研计划

导读：为孩子营造一个和谐、美感、互动、会说话的环境。开展丰富多彩的活动萌发幼儿环保意识和热爱大自然的情感。

一:指导思想:

以《幼儿园教育指导纲要》精神为指导,立足大班儿童身心发展特点,以各种形式多样、内容丰富的活动萌发幼儿保护环境、爱护环境、热爱大自然的情感,让幼儿在和谐的环境中得到健康成长。

二:具体工作和措施:

情况分析:本学期,幼儿园大班三个平行班,9名保教人员,作为大班儿童,孩子们在中班时看过哥哥姐姐植树、饲养过小白兔、蝌蚪,在爱护大自然、保护环境上已有了一些比较感性的经验。

1、为孩子营造一个和谐、美感、互动、会说话的环境。

(1)本学年主要以互动式“学习墙”的创设为载体,进一步完善教室室内外各功能区域的划分、以及师幼、家园的对话功能的体现。

(2)各班图书角投放一些认识大自然、保护小动物的图书。

2、开展丰富多彩的活动萌发幼儿环保意识和热爱大自然的情感。(具体活动详见后)

3、家长工作:

(1)亲子废旧物品手工大制作。

(2)“美丽北碚”摄影展。

三月:

1、开展植树节系列活动。

2、各班自然角播种玉米或豌豆。

四月:

1、参观北碚区污水处理厂。

2、喂养小蝌蚪。

五月:

1、植物角创设展评。

2、绿色课题组活动观摩。

六月:

1、“爱我中华”美术作品展。

2、学期工作经验交流。

九月:

1、总结上学期工作,讨论新学期工作计划。

十月:

1、“美丽北碚”摄影展。

十一月:

1、参观北碚区动物博物馆。

2、绿色课题组活动观摩。

十二月:

1、废旧物品手工展。

2、塑料袋时装秀。

一月:

学年工作经验交流、总结。

大班环境保护教育计划三：小学交通安全工作计划

学生交通安全教育，是学校有目的、有计划、有组织地运用多种方式传授安全知识，培养学生树立交通安全意识，养成良好交通安全习惯，规范交通安全行为的过程。学生交通安全教育，是学生安全教育的一个重要组成部分。保障学生的安全，是学校义不容辞的责任和义务。为了进一步加强我校的安全工作，切实提高我校全校师生的交通安全意识，根据我校实际，制定如下计划与安排。

一、本期建立一支精干、高效、务实的交通安全教育队伍，明确分工，责任到人。健全组织机构。

1、交通安全领导小组：

组 长：陈素成副组长：王怀溴 姚榕生 张庆峰

成 员：全体中层干部

2、交通安全宣传小组：

年级组长、班主任及各处室工作人员。

3、交通安全检查小组：

组 长：汪 捷

副组长：王明强

成 员：总值日和值勤教师。

二、主题：活动以“交通安全，从我做起”为主题。

三、根据具体情况开展各种形式的交通安全教育活动。

1、充分利用晨会、主题班会、知识讲座、黑板报等渠道切实加强对学生的安全知识（重点是交通法规和本校学生安全须知）的教育，提高学生的交通安全防范意识。

2、举办交通安全知识黑板报比赛。

3、举办交通安全知识手抄报比赛。

4、邀请有关部门的专业人员进校，举办交通安全教育讲座等活动。

5、组织师生外出，运用参观、实践等活动开展交通安全教育。

6、通过召开家长会，密切家校关系，动员学生家长配合学校共同对学生进行交通安全教育。、通过与交通管理部门和街道、社区等社会有关方面合作，组织开展学生交通安全教育工作。

8、利用班会开展“交通安全”主题活动。

四、加强交通管理。

1、由总值日组织值勤教师、安保人员、学生督导队加强对师生进出校门时的交通安全监督。

2、保卫处加强对学生自行车的安全设备和自行车牌证检查。

五、学生校外交通突发事故应急预案。

1、事情处置人员：知情的学校教职工及学生、班主任、值日教师、保卫处、校长。

2、处置措施：

（1）发现情况立即通过各种渠道报告校长室。

（2）尽快组织人员将伤者送往医院抢救。

（3）救援人员不足或难于处理时立即拨打“110”和“120”。

（4）及早通知家长。

大班环境保护教育计划四：怎么对幼儿进行环保教育（1568字）

当前,环境污染问题已成为世界各国面临的最重要的问题之一。“我们只有一个地球”、“地球是我们共同的家园”,随着这些口号的提出,人类环保意识正在觉醒,环保近在眉睫。

我们幼儿园大班的小朋友在这个学期开展了“我是环保小卫士”的主题探究活动取得了良好的教育效果。那么,我们班是怎样开展这一环保主题教育的呢?下面,我就谈谈在实践工作中的一些做法和体会。

一、利用社区的环境对幼儿进行对比教育,激发幼儿的环境意识。

在主题活动的初期,我们组织幼儿参观了龙岗河,通过参观,他们发现龙岗河污染很严重,河边上垃圾成堆,污水横流,臭气熏天,两岸工厂的机器发出刺耳的噪声,马路上排出大量的汽车尾气,有些车辆还冒出浓浓的黑烟……。接着,我们又带领幼儿来到住宅小区旁边的龙潭公园,看湖水碧波荡漾,聆听鸟儿欢唱,沐浴青草绿树带来的清新空气,小朋友们在草地上尽情游戏、玩耍,充分享受到了大自然的美好风光。同时,我们还带领幼儿参观了住宅小区的垃圾中转站,观察住宅小区里各种各样的环保设施,如:干电池、蓄电池垃圾回收箱,可利用和不可利用垃圾回收箱及各种环保标志、环保示语牌匾等等。通过置身于鲜明的各种环境教育的对比活动,幼儿感受深刻,能很好地说出哪里的环境美,哪里的环境不美。理解净水与污水,清新空气与废气,与噪声的好处与害处等。懂得清洁的环境优美、舒服,肮脏的地方令人恶心,从而使幼儿初步意识到保护环境是每个人应尽的责任,懂得环保应从我做起,应该保护水资源,节约用水,不乱扔垃圾,爱护花草树木,不制造噪音等等。并在此基础上,帮助幼儿树立保护环境光荣,破坏环境可耻的观念。

二、根据幼儿的年龄特点和兴趣,开展形式多样的环保教育活动。

我班幼儿的年龄差异较大,在主题活动实施过程中,我们时刻注意根据幼儿的年龄特点、个体差异和感兴趣的问题,开展了形式多样,生动有趣的活动。如:参观龙岗河后,小朋友们发现龙岗河污染严重,纷纷提出建议,通过讨论,最后一致认为应该写信给环保局的叔叔、阿姨,请他们采取措施改变龙岗河的面貌。围绕孩子们提出的问题,我们还组织幼儿利用废旧物品制作环保吊饰、服饰装饰教室,设计制作环保标志、画环保宣传画、布置成环保宣传图片展,学做环保小记者采访环卫工人,请环卫所的叔叔阿姨来幼儿园进行环保知识讲座,穿上自己制作的环保小卫士服饰清洁幼儿园的大型玩具等。通过一系列的活动,不但使孩子们体会到了向别人进行环保宣传教育的喜悦和成就感,而且对环保行为有了更强烈的兴趣和自觉意识。此外,在主题活动中,我们还把环保知识以幼儿喜欢的故事、儿歌,如:《美丽的家园》、《小动物为什么搬家》、《水怎么变脏了》等活动,使环保教育内容儿童化、趣味化。孩子在这些活动中,通过充分的观察、思考、动手操作,学得更生动、有趣,且符合他们的年龄特点。从而获得良好的教育效果。

三、融会贯通,将环保知识随机渗到日常的教育教学活动中。

篇3：浅谈幼儿园大班环境的创设

当前, 幼儿园环境创设已成为广大幼教工作者关心的热门话题之一。我们到兰州实验幼儿园曾多次学习, 发现实验幼儿园的环境创设特别是墙面装饰布置的很有特点, 使我深受启发。下面, 我就对大班环境创设谈谈自己的看法。

一、环境创设应显幼儿的参与性

大班的幼儿年龄均在5—6岁, 在这个阶段的孩子表现为好奇、好问、好学, 有意注意开始占明显优势。孩子能够表现出丰富多彩的形象, 传达内心的愿望和情感, 向人们述说自己的存在。利用这一特点, 我班的环境创设都从孩子的角度来考虑, 尽可能提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需求。以前, 每个学期的环境布置是老师们一个沉重的负担, 我们总是加班加点, 精心为孩子设计、制作和布置, 当孩子们进入充满童话色彩的教室时都很兴奋, 拍手叫好。这时, 教师心中就会倍感欣慰, 觉得再辛苦都是值得的。但是好景不长, 没过多久, 孩子们对墙上的布置就漠不关心了, 墙饰形同虚设, 没有达到教育的作用。在学习了《纲要》以后, 我意识到应该让幼儿真正成为环境的主人, 让幼儿在与环境积极相互作用的过程中实现自身的发展, 于是, 我决定引导孩子参与环境的设计和制作。

首先, 引导幼儿参与墙面的设计, 确定主题。如, 结合我园的课程《热爱家乡》, 我们在开学初确定了我班的主题墙饰《春天的故事》。其次, 引导幼儿参与墙饰的制作。经过讨论, 孩子们进行了分工, 绘画能力强的孩子负责制作图片, 动手能力强的幼儿负责粘贴动物、花草、房子, 其他孩子负责剪花的工作, 用于装饰图片边框, 孩子们的创作热情很高, 三天时间就把所有工作完成了, 尽管孩子们的制作较粗糙, 但却融入了他们的情感与智慧, 体现了孩子们之间高度的合作精神。通过让孩子们参与环境的布置, 不但加强了孩子们对春天的认识, 增强了孩子们热爱家乡的意识, 而且这个过程还向孩子们传递了一个信息:“我们的力量能使环境发生改变, 我们能影响自己的生活。”

二、在环境创设中真正实施幼儿为主体

现在提倡的素质教育特别注重幼儿创造精神的培养, 而环境是培养幼儿创造性的一个重要条件。幼儿到了大班以后, 无论思维、个性和其他方面都有相对的独立性、自主性。所以, 要做到环境的创设中真正实施幼儿为主体, 成为学习的主人, 而老师起主导的作用。例如, 我班的墙饰布置“不一样的衣服”, 我先通过谈话, 让幼儿知道不同职业的人衣服有什么不同。一起确定这个课题后, 启发幼儿讨论怎样用这墙来表现这个课题。有的幼儿说“把不同职业人的照片贴上去”, 有的幼儿说“用画画来表现不同职业的人穿的衣服不一样”等等。当确定了用绘画来表达后, 就请幼儿各自去设计, 最后将评选好的作品作为墙饰内容。整个活动过程不仅给幼儿的生活增添了乐趣, 还促进了幼儿智力和体力的发展。

三、结合自然环境, 培养幼儿对大自然的热爱

教育家陈鹤琴先生指出:“大自然、大社会是我们的活动材料, 运用天然材料开展教育, 可以让幼儿获得真实的感受。”

我们创设了幼儿能参与感知的环境。有植物角、饲养角等, 添置了大量可供幼儿观察、动手的物体, 幼儿在亲身体验和探索中积累了丰富的感性经验。为了让幼儿系统地认识小动物的外形特征、生活习惯、生长过程等, 我请家长在小河沟里捉些小蝌蚪或买几条小鱼等, 让幼儿带来放在教室的饲养角, 由于这些都是孩子们自己从家带来的, 自然就非常喜欢它们, 就会主动去喂养, 去照顾它们, 更会保护它们。通过饲养小蝌蚪, 幼儿能清楚地观察到小蝌蚪的整个成长变化过程:先长后腿、再长前腿、尾巴慢慢变短、最后变成青蛙。

篇4：幼儿园大班环境中的常规教育

【关键词】幼儿园大班 班级环境 常规教育

【中图分类号】G611 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0073-02

一、常规的含义

对于常规的定义很多学者在其研究中都有论述，童时在文中就写得到：“可以将幼儿园的常规理解为‘幼儿园保教过程中沿袭下来的、幼儿在日常生活和活动中经常使用的标准、法则或习惯。而所谓幼儿园常规教育则是指教师根据社会的要求和幼儿发展的特点、需要，以这些标准、法则或习惯为教育内容对幼儿实施教育的过程。”

郑三元在其书《幼儿园班级制度化生活》中提到：“顾名思义，常规就是需要经常遵守的规则与规定……有研究者认为，常规就是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则；而有的则将“常规”视为规定，具体包括三个方面的含义：（1）遵守各种活动和休息的时间及其顺序的规定；（2）遵守一日生活各个环节具体制度的规定；（3）遵守幼儿的一般行为规范的规定。

二、班级环境中的常规教育

（一）环境中行为

模仿是幼儿的天性，在幼儿园中教师对幼儿有着非常重要的影响力，教师的一举一动都会被幼儿模仿，在某种程度上幼儿就是教师的另一个“影子”。所以对于教师来说应该严格的遵守幼儿班级制定的常规，起到榜样示范的作用，此外有些常规是通过教师的行为为标志的。

（二）环境中的语言

除了集体的教学活动，在一日生活中教师在班级中有很多常规教育的语言。对于教师来说通过语言呈现规则是一种方便、快捷的方式， “提出要求，重复提醒幼儿遵守，严格处理违规”，这样的流程已经成为教师在幼儿园活动规则习得过程中惯用的模式，每个流程中都用语言的重要作用，语言在幼儿园常规教育中的重要地位。笔者把教师在幼儿园常规教育中使用的语言分为了积极、消极、中性三种。

1、积极的语言——夸奖

夸奖激励的语言通常是因为幼儿遵守了常规，教师夸奖的语言对于夸奖的对象来说是一种奖励和荣耀，对于其他的小朋友来说也是一种观察模仿、激励和动力。如：“今天跳绳跳的不错的是天天，我看见天天在很努力的跳，虽然他昨天还是一个一个的跳，但是今天他一直都在练习，很棒的，都能两个两个的跳。我相信再联系几天你肯定能够连起来跳！”在班级里的其他幼儿听到老师这番夸奖的话都很羡慕天天，也都提起精神准备下次努力练习。

2、消极的语言——批评

批评性的语言通常是在幼儿在违规行为出现之后，通常情况在日常生活中教师会及时指出幼儿的违规行为，但是在教学活动中，教师会制止幼儿的行为，到活动结束之后教师总结时对幼儿的某些行为提出批评。如“好活动结束了，小朋友们表现的都很好，但是还有几个小朋友上课不遵守纪律，和别人说笑，你们自己说话会打扰到其他小朋友听课的，你们好好反省一下，我希望下次上课时，你们能管住自己的嘴巴。”

3、中性的语言——提醒

提醒的语言一般是在行为没有发生时教师说的。教师为了防止幼儿违反常规，加以提醒和重复。幼儿的自控能力在大班已经有了一定的发展，学前期的幼儿的自控能力已经发展为遵守规则和延迟满足，所以对于大班的幼儿来说，教师提醒的语言对幼儿遵守常规是很有帮助的。如“请在老师没有把饭乘到你的碗里时，不要动桌上的勺子和碗”。当然除了教师的语言对幼儿常规教育起着重要的作用，幼儿同伴的语言同样对幼儿的常规遵守有着一定的作用。

（三）环境中的标识

标识可以分为“有声的”和“无声的”。“无声和有声的标识”都包含在班级环境中，这些标识有幼儿的行为有指导、约束的作用。

1、看的见的“无声标识”

看得见的“无声标识”就是指那些看的见的标语、提示的图片、环境布置等。在幼儿园中，当你走进班级看见班级的环境布置时，就会发现很多的“无声的语言”来限制幼儿的行为。

案例：A大班一进门就能看见值日表，上面需要当天的值日生把日期写在纸片上然后用固体胶贴在“日历”上。班级共有六个区角，分别是：美工区、建构区、图书区、棋类区、益智区、建构区，每个区都是被置物柜隔开的，每个区都有限制人数的标识。

2、听得见的“无形标识”

当一个活动结束或者是另一个活动开始时都会有听得见的“无形标识”来提醒小朋友接下来该做什么了，那就是音乐，幼儿常常能根据音乐的名称、节奏的快慢等为依据做出相应的行为。

案例：在幼儿园每天8：40左右音乐会想起，提醒小朋友们和教师收拾玩具或跳绳，然后找到自己班级所在的位置，排列队形准备做操；早操结束之后又伴着结束的音乐小朋友们开开心心的唱着歌上楼梯；10：30-11：00之间是幼儿的区角活动的时间在11：00之前的五分钟左右教师就会放音乐，小朋友们知道是收拾玩具的时间。

三、对大班班级环境常规教育的建议

（一）常规教育要以儿童为中心

1、幼儿园规则的建立价值取向应该是幼儿的发展。

而不是强调规则，方便教师的班级管理。幼儿园常规教育多以行为主导，向上述的教师的语言及行为等都有行为主义的影子，这表明教师在面对常规时，更多的是以班级管理的角度而不是教育导向来思考，教师更关注的是班级管理的眼前的目标，而不是促进幼儿自我管理、道德自律的长远目标，致使教师关注的是幼儿在班级遵守规则的行为，而不是幼儿规则意识的发展。

2、常规的建立要依据幼儿年龄特点来制定。

常规的教育不能过于苛刻、抽象、文字化，导致束缚幼儿的发展，剥夺幼儿的自由。要形象化、人性化，幼儿易于接受。在幼儿园里。有很多常规是不合理的、不能满足幼儿对常规的需求、高要求，所以会导致幼儿的违规行为。如某幼儿园小班常规“坐在位子上不能动，不能离开座位到静静的等待午饭”另外班级里的标识应该形象具体，不能用生硬的文字来作标识，应带图文并茂，这样便于幼儿理解和遵守。

（二）常规教育重在内化——建立规则意识

环境中的常规教育，利用环境和日常生活中的情境对幼儿的常规进行塑造，更加有利于幼儿对规则的内化，建立规则意识，达到从他律到自律的目的。

我们不能把规则当成一种强加在儿童身上的外部要求，总是刻意地去提醒、督促儿童遵守，而需要把规则本身看成是儿童主体意识的觉醒，把规则意识看成是儿童主体品质之一。那就是将规则还原成儿童主体的兴趣和需要， 激发儿童对规则的内在动机，使他们感受到对规则的内在需要并体验到需要满足的快乐。我们不能将规则视为钉入儿童身上的一颗钉子，而需要将它看成是播种在儿童心里的一颗种子。

（三）班级环境需要教师引导、合作幼儿共同创设

班级中的环境不仅仅教师创设的更多是由幼儿参与创设的。教师在环境的创设中需携手并引导幼儿共同创设，这样创设出的环境才能真正适合幼儿。在郑三元《幼儿园班级制度化生活》一书中提到作者等人对北京地区六所不同类型幼儿园的调查结果显示，幼儿园班级常规基本上是成人制定的。其中，由园领导制定的占35%，由同年级的教师一起制定的占10%，由本班教师制定的占52.5%，三者共计达97.5%，而由教师和幼儿一起制定的只占2.5%，这说明幼儿很少参与常规的制定。

（四）这样建立的常规也只是教师或其他人的常规而不是幼儿自己的常规。

这些处于主导地位的单一方式以压制、约束为目的，往往带有负向的情感色彩，无疑给孩子罩上了一张无形的网。6教师应该引导幼儿共同主动创设班级常规，尤其是在班级中的一些规则，让幼儿去发现真正方便自己方便他人的方式、规则，涂尔干在书中也提到“儿童必须自己感觉到，在某一规范中，究竟什么是他应该自觉遵守的东西。”7让儿童做自己的主人。这样儿童才会主动的去遵守自己制定的常规。如：儿童和教师一起商讨该制定规则，由儿童动手来做自己的标识，由儿童和教师共同制定惩罚规则等。

参考文献：

[1]童时.反思幼儿园常规教育.早期教育[J].2003，1.

[2][10]郑三元.幼儿园班级制度化生活[M].北京：北京师范大学出版社，2004，7

篇5：幼儿园大班环境教育工作计划

本学期，我班共有幼儿37名，女孩11名，男孩26名，其中有7名是本学期刚转进来的幼儿，通过两年的幼儿园学习生活，幼儿各方面的能力都有了一定的进步，有较强的自理能力、交往能力;大部分幼儿有很强的探索学习愿望，喜欢问为什么;大部分幼儿能关心集体，爱护操作材料和玩具;活动中许多幼儿能主动谦让学用礼貌用语。但也有许多不尽人意的地方，个别幼儿饮食习惯差，挑食想象严重，进餐速度缓慢，如：林佳琦、翁凌超等小朋友;一部分幼儿午睡习惯差，自己睡不着还要影响其他幼儿，如：丁波、史欣琪等小朋友。经过一个月的暑期生活，许多幼儿的规则意识淡薄，活动时，没有正确的坐姿，积极动脑举手发言的幼儿不多，有的幼儿还要与同伴说悄悄话，影响他人的学习。课间追逐打闹的现象比较严重，男小朋友表现尤为突出。还有个别幼儿卫生意识不强，有乱扔垃圾的现象。部分幼儿来园离园时不能主动的跟老师、同伴问好。针对以上不足，我们在幼儿的一日活动各环节和各科教育教学中都有效渗透了相关教育，希望通过一学期的努力幼儿各方面的能力都有一定的进步。

二、各领域目标：

(一)语言领域

1、能注意倾听，学习理解与其生活经验相关的语言。

2、能用普通话大胆、清楚地说出自己想说的事。乐意与人交谈，讲话礼貌。

3、喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美。能独立地朗读儿歌和复述故事。学习创编和表演文学作品。

4、学会看图书，并喜欢将从图书、电视、广播等途径获得的信息在同伴中进行交流和讨论。

5、对文学产生兴趣。

(二)健康领域

1、学习用适当的方式表达情绪。情绪安定，愉快活泼。

2、生活有规律，形成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品的习惯，形成基本的生活自理能力。注意公共卫生。

3、进一步认识身体的主要器官及基本功能和保护方法，会对自己的身体进行适当的保护。

4、认识有关安全的标志，学习交通规则和用水、用电、用火的安全知识。具有初步的安全意识和自我保护意识。

5、喜爱体育活动，逐步养成运动的习惯，动作协调、灵活，有耐力。增强合作和竞争意识，具有一定的勇敢精神和坚持性。

(三)社会领域

1、了解不同职业的成人及其劳动的社会意义，尊敬他们，爱惜劳动成果。

2、学习参与社区的活动，体验并认识人与人相互交流、合作、沟通、关爱的重要和快乐，乐于与人交流。

3、学习尊重别人的需要、感受、意见，并作出合适的反应，有同情心。

4、在活动中学习评价自己和同伴。

5、理解并遵守集体生活的各项规则，增强规则意识。

6、学习选择活动方案，学习认真、努力地完成活动，在活动中表现出自信和责任感。

7、了解家乡、祖国的自然景观、人文景观、主要物产、传统节日及重大变化等，萌发爱家乡、爱祖国的情感。初步接触不同地域、不同种族的人，了解其不同的风俗和文化特点。

8、了解成人的消费内容，尝试适宜的消费活动。

9、初步了解小学生活，产生入学愿望。

(四)科学领域

1、对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

2、能运用多种感官探索周围环境，乐于动手动脑。

3、感受信息的重要，学习多途径收集有效信息。

4、愿意和同伴共同探索，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

5、在日常生活和游戏等多种活动中，加深对数量、形体、时空实际意义的理解，学习简单运用。能从多个角度进行简单的比较、测量、排序、分类、推理等认知活动。

6、乐意亲近大自然，萌发热爱自然的情感，懂得珍惜资源和保护环境。具有初步的环保意识。

(五)艺术领域

1、能多方面感受和发现周围环境中的美。喜欢欣赏艺术作品。能大胆地用绘画、制作、舞蹈、乐器、语言等方式表达自己的感受和体验，学会表现物体的基本部分和主要特征。

2、能有目的地安排画面，表现一定地情节。喜欢使用各种材料、工具、方法进行拼装、拆卸、制作。喜欢现象、创造活动，有独立制作能力。

大班上学期工作计划，标签：幼儿园大班工作总结，大班家长会总结，

3、能用自然、好听的声音较完整地表现歌曲。学习多种唱歌形式，积极创编歌曲和动作。能较自然地随音乐做多种动作。喜欢用打击乐器和身体动作来表现音乐的节奏、速度、力度等。

4、懂得集体艺术活动的规则，喜欢和同伴一起参与艺术活动，享受集体艺术活动的快乐。

三、工作重点及具体措施：

(一)、教育教学工作：

1、积极为幼儿创设与教育内容相符合的教育环境，为幼儿营造轻松、快乐的游戏氛围，合理地布置与安排各个区角，为幼儿提供自选、自主活动的条件与机会，让幼儿井然有序地愉快学习。

2、营造愉快的学习气氛，教师要具备乐观的性格、饱满的情绪，把个人的气质积极投入到活动中去，与幼儿多说话、多沟通、多用目光微笑，建立良好师幼关系。

3、重视幼儿健康体质的培养和教给幼儿适应各种环境的技能，认真对待每一次体育活动和户外活动，保证幼儿充足的户外活动时间。培养幼儿对体育活动的兴趣，体验活动中的成就感，并发展幼儿良好的心理品质。作为幼儿园体育活动的根本任务是：不断培养幼儿对于体育活动的兴趣，促进幼儿的健康，为了更好的实现这个目标，我们应采取以下措施：

(1)教学活动设计中，充分考虑幼儿的身心特点，使幼儿在过程中能够不断体验和经历成功的喜悦;

(2)在体育活动中，多设计一些有助于磨练意志、培养勇敢精神的体育游戏活动。如：消防救援等体育游戏。

4、发展幼儿的独立性：培养幼儿作出选择的能力，发现他们自己的兴趣，发展其个性。具体措施是：结合主题游戏的开展，与幼儿一同商讨、制订合理的活动区域，并帮助幼儿作出选择。玩具架上摆放的物体具有一定的吸引力，(老师与幼儿一同动手制作的)，能够引发幼儿兴趣，方便他们独自取放，独立使用。当活动结束后，教师需指导幼儿独立收拾自己玩过的玩具，使他们为自己能够独立收放而感到自豪。

5、设立“环保总动员”大型区域活动，开展环保小制作，充分利用废旧材料制作手工制品，丰富幼儿的艺术活动，提高他们感性经验和审美情趣，激发表现美、创造美的情趣，形成环保教育特色。大班幼儿在手工制作方面已积累了一些知识和经验，并且注意力有所集中，开展一系列废旧物品再利用的手工制作活动，那将更具目的性，并能渗透环保教育于其中，是一件非常有意义的事情，我们将采取以下措施：家园一同收集废旧材料制品。结合主题为各区域提供各类半成品废旧材料，便于幼儿取放。主题教育中，多利用废旧物品制作教玩具。

6、开展幼小衔接的准备工作，开展阅读、计算、识字、拼音、英语等活动，不断提高幼儿的学习能力，有计划地引导幼儿阅读，激发幼儿看书识字的愿望和兴趣，注意幼儿正确的书写姿势，继续将听、说、读、写、算渗透在幼儿的一日生活中。为幼儿创设英语环境，营造英语学习氛围，培养幼儿对英语的兴趣。

7、注重日常的音乐活动，精选优秀的音乐作品，注重音乐活动在一日生活中的运用，让音乐活动成为日常活动的一部分，并贯穿于一日活动之中。

8、、在文明礼貌教育方面：培养幼儿会正确使用礼貌用语：请、谢谢、对不起、没关系等，并会向客人、长辈问好，不乱动别人的东西，初步懂得应互相关心和帮助的道理，能与小朋友友好相处，愿意帮助他人，在游戏和日常生活中能初步做到友爱、互助、谦让，并能听从老师劝告，做错了事，能承认，并愿意改正。

(二)、卫生保健及安全教育工作：

卫生工作是我班的一项重要工作，我们三位教师将全力配合保育员，分工不分家，认真完成卫生工作，根据卫生工作常规，认真做好每日的卫生消毒及清扫，并坚持做到每周一大扫每天一小扫，为幼儿提供一个安全、舒适、整洁的生活环境。

除此之外，我们还要对幼儿进行安全防范教育，时刻提醒幼儿意外就在身边，结合幼儿自身的生活经验进行安全、营养的保健教育，提幼儿自我保护意识和能力，尽量避免事故的发生。在生活习惯上培养幼儿良好进餐习惯、用眼习惯、午睡习惯、个人卫生习惯等。并根据大班的特点，培养幼儿自理能力，学会收拾、整理、保管自己的物品;学会在户外活动归来，自己增减衣服;在完成这些工作之外，同时还要做好预防各种传染病工作。

(三)、家长工作：

在上学年家长工作的基础上，本学期我们将对新生进行全面家访，了解幼儿的生活环境和家庭状况，以便有针对性的做好家长工作，主动向家长汇报孩子在园的情况与表现，发现问题及时解决，共同帮助孩子进步。

同时，我们将充分利用家长开放日和接送孩子时间，经常与家长交流，取得家长的配合理解，使家园教育能协调一致。

对于工作忙的家长，我们将以电话、约访等多种形式与家长沟通，针对不同的孩子采取不同的教育方式。

再就是通过家长园地向家长介绍一些有关幼儿教育方面的文章，尽量给有困惑的家长提供一些实际的帮助。

篇6：大班环境创设计划

大班环境创设计划一：大六班环境创设计划

幼儿园是孩子们的第二个家,是孩子们的天空和乐园。他们白天大部分时间是在这里渡过的。我们要营造一种美而和谐的环境，促进幼儿的个性发展，能陶冶性情，发展智能。

我班的幼儿年龄均在5——6岁之间，在这时候的孩子表现为好奇、好问、好学，有意注意开始占明显优势。凡事都爱围着讨论，问个为什么，更爱参与其中。5——6岁的孩子能够表现较丰富多彩的形象和色彩，传达内心的愿望和情感，向人们述说自己的存在。利用这一特点，我班的环境创设都从孩子的角

度来考虑，尽可能提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。

根据以上总的指导思想，我班的环境创设总目标为：

1、创设与教育相适应的优良环境，能满足幼儿的需求和兴趣，对幼儿能起良好的潜移默化的作用。

2、通过环境的创设，激发幼儿的想象力，在艺术欣赏中进行艺术创作。

3、锻炼幼儿动手动脑、手脑并用的作用。

一、楼梯墙饰

楼梯是孩子们每天经过的地方，利用他们的无意注意，引起他们的求知欲，获得知识，获得美感。

现在的季节是冬天，那冬天的小动物是怎样过冬的呢？幼儿对这个问题很感兴趣，我们利用废旧物资做出一幅墙饰“动物过冬”目的是告诉幼儿各种动物是怎样过冬的，增加幼儿的百科知识。同时节约了开支，又可使墙饰更加丰富多彩。

二、走道的墙饰创设

走道墙饰是以幼儿的作品为主，内容紧扣美育

活动内容，有绘制的、有点画的还有涂色的，我们称它为“幼儿天地”如：“圆弧的世界”利用各种弧线，巧妙设计各种图画，为孩子们创设一片想象的天空。看，时而游来一条红艳艳的大鲤鱼；时而是可爱的小鸡破壳而出；时而飞来一只漂亮的小鸟……在圆弧中创作各种图画，既有趣、又生动，同时锻炼幼儿用各种水彩进行涂色。“我的好朋友——

计算机”目前计算机是时代进步的一个标志，平时幼儿在家都接触过计算机。但作为一个系统的知识，幼儿又似懂非懂，结合近期教学主题“我生活的时代”我们在墙上绘制出一幅有关计算机的知识画，系统介绍计算机的组成部分，特殊作用及简单的操作方法，培养幼儿对计算机的兴趣。

三、室内墙饰创设

活动室是幼儿学习、生活的主要场所，墙饰布置重点是特色化和主题化。我们根据本班的年龄特征，阶段性教育目标和本班兴趣活动特色，与幼儿一道创设出直观的、形象的、具体的、可感知的教育环境，最大限度地调动幼儿的学习兴趣。如“未来城市交通新貌”结合主题教育目标，在幼儿了解空中、陆地、水上交通工具的变化过程和作用后，发挥幼儿丰富的想象力、创造力，通过自己动手设计出未来的车、船、飞机建成

一座未来城市新貌。我们充分让幼儿动脑、动手，给幼儿能力的表现提供了充分的机会，培养幼儿的自信心，并获得成功的体验。

四、区域创设

1、语言区

目标：在丰富的语言活动中，进一步提高听、说、读、讲的兴趣。发展幼儿语言的联想能力及创造能力。

内容：字卡、拼音卡、量词练习、交通标志、现代电器时代、尾巴的故事、讲述——树的作用

2、计算区

目标：通过试题操作，看图计算，进行到10以内加减答的学习，加深

幼儿对数之间转变和格式的印象。培养良好的活动习惯，能够自觉收拾操作材料，爱惜公共用品。

内容：10以内的数组成、10以内树的加减、计算试题、5以内的连加连减

3、科常区

目标：激发幼儿对自然科学现象的兴趣。学习运用多种感官感知事物现象，发展观察力。活跃思维，培养分析判断和推理能力。

内容：铁球、纸球、海洋球 动物的分类、认识各族人民、中国地图拼图

4、美工区

目标：提供接触各种材料的机会，使幼儿了解材料特性，学习运用工具进行色彩的活动，发展想象力、创造力及

不拘一格的表现力，并体验成功，培养自信。

内容：剪刀、画板、水彩、胶泥、蜡笔、废旧图书、各种豆类

5、图书区

目标“进一步加大阅读量，创造更浓的阅读氛围，让幼儿在大量的阅读中，增加知识，得到精神需求。对文学作品产生初步的鉴赏能力。

内容：各种图书

6、棋类区

目标：有效地培养幼儿的注意力，坚持性。训练幼儿的思维，增进幼儿分析判断能力。培养幼儿的规则意识与竞争意识。

内容：各种棋类

7、手头玩具区

目标：发展幼儿的多种感知觉，培养幼儿的动手能力。启发幼儿想象创造，有意尝试探究，学习解决问题。

内容：各种玩具、积塑、积木

大班环境创设计划二：大3班环境创设计划

环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。

我们根据教学目的把环境创设分为以下几点：

一、主题活动环境的创设

本学期有六个主题活动，分别为：《身体畅想曲》、《快乐的家》、《秋天的图画》、《圆圆的世界》、《可爱的动物》、《快乐的冬天》。主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿交流、学习，不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时，也要考虑的墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。

二、区角活动环境的创设。

本学期准备开展七个区角：图书角，自然角、数学角、音乐角、科学角、建筑角、美工角。首先，在每个区角我们应该设计区角的标识，让幼儿知道自己玩的是什么区角。其次，根据幼儿的兴趣和需要投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合，如第一个主题《身体畅想曲》中，在美工角，就可以投放折纸图示和纸，引导幼儿在日常生活中折一折衣服和裤子等等。区角活动的材料也随着主题的改变而适当增减材料。

三、自主性游戏活动的创设。

本学期我们将继续开设南苑健身所、南苑超市、快乐图书吧、自然的秘密等自主性游戏。首先，我们将丰富各个游戏点的材料。自主游戏材料的投放和主题活动也要相联系，可以根据开展的主题适当丰富游戏材。

四、家长园地的创设。

在家长园地墙饰的布置中，我布置了两只可爱的小鸡，中间是一颗编织的爱心，爱心上拴着四个气球，象征着我们小朋友的团结和友爱。在家长园地上，我们设计了六个版块：月计划、一周活动计划表、宝宝一周情况预览、家园共育。月计划是一月一换，、一周活动计划表、宝宝一周情况预览是一周一换，家园共育因时间而更换。

本学期的环境创设主要以这四方面为主。基本上环境、材料会随着主题的改变和幼儿的兴趣和需要而跟换。让幼儿得到个方面的发展。

大班环境创设计划三：幼儿园大班环境创设计划

在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引 起

人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进 幼儿的发展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。

为此，结合我班的实际情况，本学期我们将从主题环境、区角环境、自然角环境、走廊环境以及家 长园地五个方面来创设班级环境，从孩子的角度来考虑，尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满 足幼儿不同的需要。

一、主题环境的创设

主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿 的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动 手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿

自我学习的好奇心和主动探究的求 知欲，从而取到事半功倍的教育效果。

主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集 资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从 中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题 上，让幼儿交流、学习，这样不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自 信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时，也要考 虑到墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。

本学期，我班用蓝色 KT 板作为主题背景墙，在背景墙上用风车来稍作装饰。这学期有六个主题活 动，这六个

主题墙饰将分阶段的呈现在背景墙上，而不是一次性将六个主题全部呈现在一面墙上。《我 长大了》、《我的祖国叫中国》、《秋天多美好》、《动物王国》、《奇妙的水和风》、《快乐的一年》

主题一：《我长大了》

主题二：《我的祖国叫中国》

主题三：《秋天多美好》

主题四：《动物王国》

主题五：《奇妙的水和风》

主题六：《快乐的一年》

二、区角环境的创设。

本学期准备开展六个区域：阅读区，结构区、角色区、益智区、美工区、棋类区。首先，我们将以 形状标记来设计一个总进区牌，让幼儿通过总进区牌来自愿选择区角进行游戏，当然在选择进区牌的同 时幼儿要知道自己玩的是什么区。此外，我们会按照总进区牌的形状标记来区分各个区角游戏。其次，在每个区角我们会设计幼儿游戏的规则，以便孩子们能更好的进行游戏。再次，我们会根据幼儿的兴趣 和需要来投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合，随着主题的改变而适当的增减材料。

三、自然角环境的创设。

本学期，我们自然角不但有欣赏类的，还有幼儿自己种植类的，目的是让孩子们在自然角中从种植 豆豆、管理豆豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、长叶的过程等方式，来掌握种植的方法以及管理的方 法，从而了解一些粗浅的科学知识。同时也培养他们对种植活动的

兴趣。

四、走廊环境的创设。

走榔墙饰是以幼儿的作品为主，内容紧扣班级剪纸课题方面的或是美术活动方面的作品。

走廊吊饰主要是将方形与菱形 KT 板镂空挂在空中的，在镂空的 KT 板上可以放上幼儿的美术 作品或者是班级剪纸作品，也可以是老师或是画家的作品。

五、家长园地的创设。

在家长园地墙饰的布置中，我班用黑色 KT 板作为背景，再在背景上用水草、小鱼等来稍作装饰。在家长园地上，我们设计了六个版块：有主题目标、一周活动安排、生活卫士、育儿知识、家园互动、我学会了。其中“生活卫士”、“育儿知识”和“家园互动”版块是一月一换，“一周活动安排”、“我学会了”版快是一周一换，“主题目标”版块以主题实施时间而跟换。

此外，我们还将结合班级剪纸课题来布置装饰墙面，比如：将幼儿的剪纸作品装饰边框后粘贴在走 廊空白的柱子上以供家长幼儿欣赏；

本学期的环境创设主要就是这些，基本上环境、材料会随着主题的改变和幼儿的兴趣和需要而 跟换。让幼儿得到各方面的发展。

大班环境创设计划四：中心幼儿园大班环境创设计划

一、在新《纲要》的学习及实施过程中，我们越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。当瑞吉欧的教育思想吸引了全世界的目

光时，本园也努力开展幼儿园环境创设课程研究，推进幼儿的素质教育，力求发挥好教科研的先导作用，深入开展教学科研活动，与时俱进、开拓创新，力求使整体教育教学水平上一个新台阶。新的学期，新的开始，孩子们要上一个新的台阶，我们将贯穿孩子的年龄特点及身心发展、班级的主题活动内容，对班级的环境进行新的创设，下面是就班级环境创设的一些整体的设想：

1.主题墙1根据主题活动

2.主题墙2根据主题活动

3.主题墙3围绕主题活动

4.主题墙4围绕主题活动

二、环境创设

1.区域游戏创意天地：投放材料，让幼儿制作帽子、裙子、项链等，培养幼儿的创造力和想象力。

2.形象沙龙：投放材料，幼儿扮演理发师和造型师。

吧：投放材料，让幼儿伴随音乐节奏走秀或是唱歌，增强幼儿的表演力。

4.美丽瞬间：投放材料(拍照的背景一幅、各类相册、照相机、相架、宣传单、洗片区等)，幼儿扮演摄影师、教幼儿摆各种姿势。

5.展示墙将作为孩子们平时的作品展示墙，如：绘画、手工作品等。

6.吊饰及窗饰用废旧光碟、各色卡纸、毛线，制作五颜六色的花，用宽胶带将花朵粘贴在墙顶。幼儿用皱纹纸卷成柳条，挂在窗上，玻璃上贴有各种图案的小鱼和海草等。

三、家园联系栏将分为我会的本领、育儿知识、周计划三大块，收集各类资料定期展出。

平时，班级还会定期结合教育内容进行环境更换，让孩子也在环境的影响下获得各方面的知识，取得更大的提高、发展。

大班环境创设计划五：大班环境创设计划

环境对幼儿的发展具有特殊意义，这是由幼儿身心发展的特点、环境所具有的教育价值两方面决定的。幼儿到了大班以后，无论思维、个性或其他方面都有相对的独立性、自主性。他们已不愿跟着大人拟定的模式去学习，去活动，因为环境的主角是幼儿，我们不能把这个权力剥夺去。所以，要做到环境的创设中真正实施幼儿为主体，成为

学习的主人，而老师起主导的作用。

1、在主题墙面环境创设中，激发幼儿参与与创作表现的能力。

大班的幼儿年龄均在5—6岁之间，在这时候的孩子表现为好奇、好问、好学，有意注意开始占明显优势。凡事都爱围着讨论，问个为什么，更爱参与其中。5—6岁的孩子能够表现较丰富多彩的形象和色彩，传达内心的愿望和情感，向人们述说自己的存在。利用这一特点，我班的环境创设都从孩子的角度来考虑，尽可能提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。

如在大班主题活动“庆五、一” 中，我在墙面上布置了用长城构成的主题版块，不仅使主题内容十分鲜明，而且用幼儿的作品布置在长城上：北京天安门；多彩的民间艺术；旅行去，这些版块孩子们都用图文并茂的形式记录他们各自

在探究和活动中获得的经验、认识、信息、发现或初步的共识。同时，孩子们还在美工区画“京剧脸谱”；在建构区搭“长城”；在益智区“挂灯笼”……从墙饰的变化中，我们可以清楚地了解主题活动的开展情况。平时，我们尽可能将所开展的每个主题活动的相关教育活动都与墙饰相互呼应，使每一面墙饰都成为孩子学习和发展道路上的一个里程碑。

2、在游戏环境中，体现幼儿的内心世界。

游戏是幼儿最主要的活动方式，幼儿园的游戏环境是幼儿开展游戏的基础。幼儿的各种能力是在游戏中获得的。但要使游戏能深入，高质量的开展起来，使幼儿的创造力、思维能力、语言表达能力、合作能力等各方面在游戏中得到全面的锻炼和提高，教师必须为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境，即为幼儿开设一个开放性的游戏

环境。

⑴户外游戏环境：

游戏是幼儿根据自己的兴趣，自愿进行的活动，所以我经常问孩子们：“今天你们想玩什么游戏呀？”孩子们会争先恐后的发言：“丢手绢”、“捉迷藏”……这么一问，孩子们会觉得：游戏是我们自己的，我们可以选择玩自己喜欢的游戏。他们选择的游戏，可能是一些没太多乐趣的游戏，也可能是一些已经玩了又玩的游戏，但却是他们所钟爱的。因此，我们就可以，就应该尽可能去满足他们游戏中学习的欲望。同时我们提供了多种活动材料，利用家长资源，制作了一系列以废旧材料制成的玩具，如用废旧轮胎铺成的小路，用油桶做成的小背篓，用零布做的小老鼠，用牛奶罐做成的梅花桩等等，在平时看来都是毫无用处的东西，但是比起一些高档玩具来说更受孩子们喜欢。

⑵区角游戏环境：

大班的幼儿开始能根据事物的本质属性进行初步的概括与分类，但还缺乏高一级抽象概括的能力。于是我们把提高大班幼儿的计算能力融入于环境创设中，着重于提高大班幼儿计算学习的方法与能力，如记录、统计、分类等。

同时由于小肌肉运动技能的发展，大班幼儿操作物体的能力大大加强，他们越来越喜欢那些能满足想象和创造欲望的玩具，探索物体的多种操作可能。这一时期幼儿的思维更能插上想象的翅膀，常会别出心裁突发奇想，将幼儿的这一年龄特征融于环境创设中，也能使环境创设更富有童趣和新意。所以我在各个活动区提供的材料都是半成品或废旧物品。例如我在美工区提供了六种颜料，并有调色碟，让幼儿在绘画时调试各种不同的颜色。我还提供各种废旧材

料如纸卷、饮料管、包装纸，各种颜色的色纸、吸管、蛋壳等等。这样幼儿可以随意地、自由地去想象，去创造，去操作；科学角摆放一些电池、电筒、电线、电珠等，让幼儿自己去组装，去连接。

⑶角色游戏环境：

角色游戏以其自主性、愉悦性、注重过程等活动特点，是幼儿依一定兴趣而自然结成的活动，有利于实施个性教育，激发孩子的自主性、能动性与创造性。因此自选游戏主题作为游戏的开始是个性化的首要体现，幼儿可以在自己选择、感兴趣的活动中接受教育影响。尤其是大班的幼儿，情感、能力、态度和知识等方面个性明显凸现，因此教师更应该顺应其需要，做好角色环境创设。如在大班下学期我们开设了“豆豆小学”，让幼儿能对小学的环境有初步的了解与认识，对小学的一些规则有所熟悉。

游戏中，我们对小学课堂进行模拟再现，创设了一个类似小学课堂的场景。我们专门找来了小学生的桌椅，让孩子们能坐在上面真实体验着小学桌椅与幼儿园桌椅坐的时候感觉上的不同。我们准备了小学生的书包、书本、铅笔盒、铅笔、课程表，让孩子真实的整理书包，了解小学生书包里究竟藏了些什么样的秘密。

3、结合自然环境，培养幼儿对大自然的热爱。

自然环境的感染是幼儿身临其境中潜移默化的愉悦熏陶。所以自然环境赋有无穷的魅力。我们创设了幼儿能参与感知的环境。有植物角、添置了大量可供幼儿观察、动手的物体，幼儿在亲身体验和探索中积累了丰富的感性经验。为了让幼儿系统的认识小动物的外形特征、生活习惯、生长过程等，我请家长在小河沟里捉些小蝌蚪、小鱼、小

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虾等，让幼儿带来放在活动室的饲养角，因为这是孩子们自己从家带来的，自然就非常喜欢它们，就会主动的去喂养，去照顾它们，更会保护它们。通过饲养小蝌蚪，幼儿能清楚地观察到小蝌蚪的整个成长变化过程：先长后腿、再长前腿、尾巴慢慢变短、最后变成青蛙。

4、融入社会，丰富幼儿生活经验。

社区的实践活动丰富了幼儿的生活经验，开阔了幼儿的视野，扩大了幼儿交往活动的范围，促进了幼儿与周围其他人之间的交往，对幼儿乐观向上的生活态度和活泼开朗性格的形成及社会交往能力的发展有着积极的影响。

5、家园共育，重视良好的家庭环境。

家庭的生长环境对幼儿的发展起着至关重要的作用。必须通过多种方式

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充分发挥家庭环境的教育作用，家园合力促幼儿良好个性的形成。如通过家访、家委会等形式，加强与家长的沟通，在环境育人的认识上达成共识，促使家长在各自家庭条件的基础上努力为幼儿创设良好的环境。

一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。此时，作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。

总之：怎样根据孩子的年龄特点来创设最适合孩子的环境，是我们大班一

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学期的实践与思考，我们还将不断的深化与研究，使环境成为孩子的另一位“老师”永远支持着孩子的学习，追随着孩子的兴趣！幼儿园环境创设是一项复杂的工程，要搞好幼儿园环境创设，尤其是贯彻《纲要》的同时，还要全面透彻地了解幼儿身心发展的特点，充分认识环境这一重要资源的教育价值，用科学方法引导幼儿和环境材料相互作用，最大限度地发挥环境的教育功能，全面、和谐、有效地促进幼儿身心健康发展。