回家的学生作文

关键词： 回家 课堂教学 作业 学生

回家的学生作文（精选14篇）

篇1：回家的学生作文

古人说的好：真是林子的大了，什么鸟都有。我为什么这么说了呢?就因为一件稀奇古怪的事发生在我身边。你们听我慢慢道来。

这天，蜂窝煤厂对面的一栋房子中来了个陌生人身材矮小穿的衣服也不这么样。鬼鬼祟祟的在观望什么，忽然他眼前一亮像是有什么大阴谋，他跟着一个老太太上了楼。啊!难道，难道，【我相信读者跟我的想法一样】他要抢劫。过了好久，那个年轻人搀扶老人下了楼。哦原来不是抢劫。我心中的大石头终于落了下来。但大阴谋就是大阴谋，好戏还在后面。过了一天，那个年轻人向老人说：我是乡镇里的党委书记，这一年那些人送给我好多土豆，大概千把斤，回头我给你送一口袋来。老人笑眯眯地望着年轻人，因为老人的儿子长年累月在外面工作，身边没有亲人，自己很孤独想找人聊天都没有，虽然与自己面对的人素不相识但自己也很高兴。这个年轻人又在老人家住了一晚，第三天这个心怀不轨的人开始实施大阴谋，他对老人说：我要去见一个朋友，顺便请他吃顿饭，可我出门仓促身上没带多少钱，我想向您借三百元钱，我一定双倍还给您。老人二话没说就把钱给了他…晚上他又回来了直接就睡了。第二天早上这个年轻人有对老人说：大妈我今天要去看我一个受伤的朋友，这空手去好像不好意思，得买点东西，可我哎!老人看出了他的心思对他说：要多少!他迫不及待地说：两百。老人又给了他两百。他拿着钱飞快地跑出了门…可到了晚上老人也不见他再回来!老人带着恐慌的去睡觉，第二天老人把这事向邻居说了，邻居说老人受了骗，老人这才傻了眼……

在这里我要向这时没陪在自己母亲身边的呼吁：钱多的是，可母亲只有一个，多会家陪陪自己的父母吧!

篇2：回家的学生作文

我们七十年代出生的人，大都是家中的独生子。父母都需要陪伴，陪伴是最大的感恩!可两边都是父母，手心手背都是肉，这放假了，该回哪儿?这点，孩子们都困惑了，请看常泽睿同学给妈妈的一封信。

妈妈，我想对您说，外婆是您的娘，奶奶也是您的娘啊!

妈妈，请原谅我讲话太直白!上次您好不容易放两天假，我和爸爸想要您去奶奶家住一晚，再到外婆家吃个饭就回星沙，可是怎么叫你，你也不听，说是要到我外婆家去。

我看得出，爸爸当时有点失望。

一个多小时，我和爸爸才到了奶奶家。下车后，爷爷奶奶摸着我的头说：“我们家的乖孙女回来了，那我们家的小女儿呢?是不是又去上班了?”

我不敢说真话，只好点点头。

妈妈，几周前的那件事我依然记忆犹新。

那次您也是放两天假，您先回了外婆家，要我星期六上完画画培训班后再和爸爸一起也去外婆家。和爸爸讨论了一下后，我勉强说了声：“好吧，就吃个饭。”吃完饭，我跟您说：“妈妈，我觉得我们一家也要去去奶奶家。”

妈妈，当时，您发火了，大声说：“这是你爸爸的主意?不是上个星期六和星期天都去了奶奶家吗?我好不容易才放了两天假的，我得陪陪你外婆!”

篇3：回家的学生作文

一、“书包不回家”减负措施的提出

“书包不回家”,顾名思义就是不把书包带回家。 “书包不回家”不是没有作业,而是作业内容更加丰富多彩,作业形式更加灵活多样,书面作业当天在学校完成。每天孩子们把书本、文具整理好放在课桌抽屉里,轻轻松松来上学,快快乐乐回家去。没有繁重的课业负担,没有沉重的书包负担,孩子们腰杆直起来了,心理负担卸下来了,尽情享受童年的乐趣。

“书包不回家”毕竟是为学生减负、推进素质教育的全新尝试,因此学生家长和部分教师担心影响孩子成绩。为了充分论证“书包不回家”的可行性,学校先后组织召开了班子会、骨干教师座谈会、党员座谈会、学科教师座谈会、全体教师座谈会、家长代表座谈会和全体家长动员会,打消了老师和家长们的顾虑,进而得到了理解和支持。

2009年春季开学,焦作市实验小学为了学生的身心健康和全面发展,把“减负”落到实处,向全校学生发出了“书包不回家”的倡议,要求孩子们星期一把课本文具带到学校,星期五放学再把课本文具带回家,平时提倡“小书包”、“轻书包”回家,或“书包不回家”。孩子们欢呼雀跃,踊跃响应。倡议当天,学生大多把课本、文具放进书桌,留到了学校,把空荡荡的书包放到家里。学生在完成学习任务后,可以利用课余时间做自己想做的事情,譬如读书、参加社会实践活动、帮妈妈做家务、做手工、搞发明、锻炼身体, 甚至可以捉泥鳅、爬树、玩泥巴等。孩子们可以尽情地奔跑在足球场上,可以有充足的时间制作小桔灯、 不倒翁和指南针,可以徜徉在书的海洋里,可以自由地发展特长。实施“书包不回家”以后,考虑到个别班级里学困生的差异,每班发放了五个书包回家卡,个别学困生如果在校完不成学习任务,可以把书包背回家,由家长协助辅导。除此之外,学生均能做到“书包不回家”。

二、“书包不回家”,高效课堂质量做保障

“书包不回家”需要高效课堂质量作保障,其先决条件是高效的课堂教学。为此,学校提出“书包不回家,消灭不及格”、“书包不回家,质量不下滑”的目标,从改革教学模式、提升教师素质、提高课堂教学质量入手,并采取以下一系列措施。

1.实施“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式

要求教师吃透教材,精心备课,设计好当堂作业,尽量做到“堂清”。对当堂完不成学习任务的学生,科任老师利用课外活动时间对其重点指导,争取 “日清”。对于“堂清”、“日清”仍完不成学习任务的学生,当天可以把相关资料带回家,由家长帮助孩子完成学习任务。在校长、骨干教师的带领下,进行“先学后教,当堂训练”教学模式示范课、过关课,为“堂清”、“日清”做好课堂保障。

2.实施“学导和谐”课堂教学模式

在实施“先学后教,当堂训练”教学模式的基础上,学校创建了“学导和谐”教学模式,其基本理念是:课堂上,学与导、师与生,两个角色,两种活动,互动、互助、互促、互融,交替推进,和谐发展。主要特征是:自主学习、合作探究、教学相长。主体框架是:试学、导学、活学。教学流程是:第一步试学,教师导入新课,学生根据学习目标和内容进行尝试学习;第二步导学,教师检测学生试学情况后,相继引导生生合作、师生合作探究,解决难点;第三步活学,巩固练习或者拓展训练,达到举一反三、活学活用的目的。“学导和谐”的课堂促进了学生“自信、自主、自强”学风的形成,从整体上提高了学生的学习效率。

3.安排自主作业时间

每天下午安排在校自主作业时间,一、二年级40分钟,三、四年级60分钟,五、六年级80分钟,语文、 数学、英语教师轮流陪伴学生自主作业。学生每天下午按时轻松放学回家,每天晚上在家里和家长共读, 练习特长,参加社会实践。

三、“书包不回家”,多种社团活动来丰富

“书包不回家”的先决条件是高效的课堂教学质量,后续延伸就是人人参加特长活动,通过多种社团活动来丰富、培养特质学生,提高学生的综合能力。

1.开展多彩的社团活动

学校在2014年春季开始提出了人人有特长的活动计划,创建了57个社团:西洋管弦乐团、民族弹拨乐团、合唱团、舞蹈团、书画坊、小牛顿科学社团、 模拟联合国社团、太极社团、花木种植养护社团、编织社团……学校在科技实验楼设置了科学中心、艺术中心、体育中心等65个功能教室,为学生社团活动搭建平台。每周三下午两节课后开展活动,活动时间为90分钟,同学们戏称其为“快乐星期三”。每个学生社团配备1-3位辅导老师。每周五下午,部分有余力的学生社团开展第二次活动。“快乐星期三”在师生、家长中产生了强烈反响,学生对社团活动兴趣浓厚,每天下午放学回家后继续进行各类特长练习, 潜能不断地被挖掘出来。

2.开展缤纷的主题月活动

目前,学校已连续6年开展“十二个主题月活动”:一月数学活动月、二月传统文化月、三月语文读写月、四月体育运动月、五月校园艺术月、六月诗词诵读月、七月科技手工月、八月社会实践月、九月校园文化月、十月亲子活动月、十一月拳操竞赛月、十二月英语交际月。一月一主题,给每个孩子提供展示特长、提升素质的空间和舞台。传统文化月中的“元宵灯会”展示了两千多个孩子们自制的各具特色的灯笼,打造了实验小学人的新年盛会;语文读写月中 “读书小达人”的评选让更多的孩子爱上了读书,激发了家长和孩子共读的热情,响应了李克强总理倡导的“全民读书”;科技手工月中的“校园科技大庙会”热闹非凡,引燃了孩子们创造的火花……人人有特长,完善了“书包不回家”的后续活动,科学、合理地整合了学生的课余时间,得到社会各界的认可。

四、“书包不回家”,综合素质评价做验证

在实施“书包不回家’的同时,学校推行学生综合素质评价,制定了《小学生综合素质评价方案》。该方案突出“优美教育”的办学特色,着力培养“优于学、美于形”学生特质。“优于学”评价内容为:成绩优、特长优、读书优;“美于形”评价内容为仪表美、习惯美、劳动美。针对考核内容,学校制定了具体的考核要求,由全体教师、学生、家长共同参与实施,切实扭转了单纯以学生学业考试成绩评价学生的倾向, 促进了学生全面发展、健康成长。

成绩优:成绩优的评价虽然只占总评价的六分之一,但是,不代表我们学校弱化了学习成绩的评价,我们的评价与其他项目齐头并进,任课教师更加关注备课和课堂40分钟,力求每节课都高效。领导关注每一位任课教师上课的质量,随时点评,随时指导。个别成绩较差的学生,下午放学后由任课老师对其进行无偿辅“弱”,弥补学习上的不足,达到所有学生的成绩整体推进。

特长优:学校的57个社团种类繁多,各具特色, 每周三、周五下午两节课后,全校2000多名学生全部会参加到社团活动中来。一段时间后学生的性格更加活泼、阳光,也更自信,气质明显提升,接受能力显著增强,学习兴趣更加浓厚。

读书优:学校制订了 《焦作市实验小学阅读方案》,购置了两万多本类别丰富的图书,图书室全天对学生开放。每个年级都制定了阅读计划,每节阅读课上组织学生集中展示,每年三月份开展《读书活动月》主题展示活动,每个年级评选出“读书小达人”、 “读书好少年”。语文老师和家长签订了《读书计划》, 制订了阅读书目、阅读时间、阅读形式;语文老师开设了阅读展示课,让孩子们在阅读课上畅所欲言,全面展示;良好的阅读习惯逐渐形成。学生做到了一回到家就能认真地读书,并和家长主动交流读书心得。

仪表美:学生、家长、教师从家庭到学校, 从课外到课内,时时刻刻都在关注学生的仪表,参与学生仪表美的养成,孩子主动整理仪表的习惯逐步养成,从周一的升旗队列、每天的放学路队,到课堂上的坐姿神态,都能看到孩子们整齐、有序的精神风貌。

习惯美:在课堂上,老师注重对学生言行的评价和引导;在校园里,学生注重自身文明行为习惯的养成;在家庭里、小区里、公交车上,学生们变得更加懂事、更加懂礼貌。

劳动美:在教室里,班级值日、义务劳动的学生变得更加主动;在家里,他们主动帮父母做家务。家长和班主任老师交流的最多的就是孩子发生的各种变化。在基地综合实践活动中,每一名学生都表现出一定的家务劳动能力,学生的合作动手能力得到了检验。

《小学生综合素质评价方案》的实施强有力地推动了减负工作,学生综合实践活动中的表现、学生“六一”综合素质成功展示、学生期末成长手册上记录的成绩都在证明着:培养学生的综合素质不再是空谈,学校有了策略,教师有了方法,家长有了信心,三方合力保证了综合素质评价的顺利实施,学生的学习能力提高了、行为习惯文明了、阅读视野开阔了、求知欲浓厚了、自主性增强了。

篇4：回家的学生作文

在学生的帮助下，晚上8：00钟，我们三人坐在了一起。

“东东，你看都晚上8：00了，还是跟妈妈回家吧，有什么问题明天再解决好吗？”我打破了我们三人坐在一起的尴尬局面。

“打死我都不回，我要在外边租房住。”东东用敌视的目光看着他的母亲，很显然他们的矛盾很深，有班主任和他们坐在一起的这种力量并没有给他带来任何威慑。

“那你能不能说一说，你要在外边租房住的理由呢？”我平静地对他说。

“她天天唠叨，烦死了。”他的情绪并没有丝毫的平静。

“能不能说点具体的。”我接着他的回答说。

在我问题的诱导下，他有点平静了，考虑了近二分钟，才开始说出自己不愿意呆在家里的原因。在表述具体理由的过程中，他的言辞还是相当激烈，反映出对母亲的极度不满。看来我还得继续努力，才能达成与孩子的有效沟通。

于是，我调整了处理事情的策略，进而把教育的对象转为了他的母亲，“东东说的是正确的，他也需要自由，看来你在管理孩子上还是有问题的，以后你一定得改改教育方法了。”说着话我用眼睛的余光去观察东东，发现他的眼睛有点红红的，我知道这是一种委屈得到理解后的情感释放，也说明了他对我的一种信任，能与他达成心理的有效沟通的目标近了。

“你能不能说说你为什么这么管东东吗？”看到东东的变化，我不失时机地问他的母亲。

这时，坐在我身边的这位母亲，泪花早就溢满了眼眶，听到我问回答到：“可怜天下父母心，我做这一切其实都是为了他，你知道我与他爸爸都是普通工人，心里就指望着他争气了，去年他在叶县已经上过一年初中了，今年在咱们学校是复读，我和他爸怕他今年还象去年一样，就把工资都投到他身上了，为他报了数学英语复习班，我们少吃点花点，只要他成绩上去，有个好的前途，我们也放心了，但你问问他，争气了吗，钱是花了，英语课却一次也没去上，数学课有两次偷着去网吧，周六周日那一天不是抱着电脑过的……”

母亲说着话，东东“倔强”的头是越来越低了，脸红红的，我没有再怎么做思想工作，他同意与母亲一起回家。

很显然这是一个典型的母亲在教育孩子过程中，缺乏与孩子沟通，导致孩子出现严重逆反心理的个案。在现实生活中，类似这样的事情屡见不鲜，作为一名班主任老师，必须用智慧和方法与孩子进行沟通，让孩子能够心去理解，这样才能起到真正教育孩子的目的。

1、让孩子冷静下来，是与孩子进行有效沟的前提。“易冲动”是中学生普遍所存在的一个心理特点，处于青春期的中学生，由于缺乏生活体验，心智上并不成熟，看问题往往偏激和片面，常常把自己的情感体验作为正确与否的判断标准，一旦自己认定的事情，就表现出很强烈的情绪反映，不但不能冷静地去思考问题，而且很有可能会不计后果地采取过激行为，失去理智；因此，作为教育学生的工作者——班主任，一定不能与正在发怒的孩子发生正面冲突，要想法设法让孩子先冷静下来，帮助他们寻回理智，做好这些才能与孩子进行沟通。

篇5：关于回家的趣味作文：回家琐忆

后来结婚成家，买了辆摩托车。15公里的路程，回家只需要20分钟。

再后来，换了工作单位，也换了现在的这辆车。虽然离家有20多公里，不论阴晴雨雪，想回家的话也就是半小时以内的事情。

大概是回家太容易了。实际上，那段时间回家的次数并不多。

现在离家170公里，高速通畅的话，两个小时。路堵的话，只能听天由命了。

人真是奇怪，你拥有的时候，绝不会体察到她的珍贵。唯有失去的时候，才知道珍惜。比如，起早贪黑锻炼的总是老年人。因为各种各样的理由，现在回一次家真还不是一件简单的事情。所以当确定回家的时候，总能给自己带来满满地期待。

本可以周六上午回家的，但妻子女儿都希望在家的净时间能长些，所以周六晚上还是开夜车回来了。繁忙的G2，难得的不拥堵。到家的时候，已是深夜11:30。洗漱毕，已近12点。钻进温暖的被子，所有的疲乏都有了安稳地着落。眼睛睁开的时候，阳光已洒满了房间。

今早突然下雨了。悉悉索索，躺在温暖的被子里听雨是件很幸福的事情。淅淅沥沥，小雨下了快一天了，一直到现在都没有停下的意思。已至深冬的村庄，静得出奇。以往繁忙的村道上，难得有一两个人路过。雨点落在屋顶瓦片上，发出淅淅沥沥地响声，再汇成珠子顺着屋檐滴答滴答地落下。不疾不徐，显得那么有耐心。几棵大树的叶子都已落尽了，记得小时候春节时还在它们身上贴过红纸条。如今的它们愈发高大挺拔了，静静地站立在雨中。寒来暑往，秋去冬来，它们始终默默地守候与等待。雨点落在它们身上，也落在它们脚下那片被母亲收拾得整齐、盎然的菜地里，无声无息。雨点也落在屋后那片大汪里，激起一圈又一圈地涟漪，扩散开，又相互撞散，转瞬间，再也不可见，就像从来没有来过一样。

现在的村庄早已不是我小时候生活的模样。以前还没有这条平整的水泥马路，也没有这么多整齐漂亮的房屋。许多熟悉的人，突然之间似乎就老了许多。还有许许多多的人，我也根本不认识。但现在每次回来，都能嗅到一些童年的味道，不由自主想起一些曾经的画面。

篇6：回家的学生作文

一天的校园生活结束时，就是放学回家。但是即是在放学的路上，我也能遇上许多五花八门的事儿。

初秋的天气变化无常，一会儿阳光明媚，一会儿乌云密布，一会儿又下起了牛毛细雨。因为有许多同学的家都在一个小区，所以大家放学时常常会结伴而行，互相打闹着回了家。记得去年的`时候，夏天刚刚过去，但仍有数不胜数的小虫子在空中杂乱地飞舞，我不得不用饭包赶走这些“讨厌”的小虫子。放学的时候，我与小文结伴而行。我俩刚说着话，“啊！怎么这么多小虫子黏在衣服上！”小文喊道。我低下头一看，有许多但绿色的小点出现在我黑色的衣服上。为了尽快地处理掉，我俩呼啸帮忙拿掉这些小不点儿。我正专心致志地帮小文赶虫子，我忽然感觉不远处有个黑影一闪。我连忙抬起头，四处寻找那个“黑衣人”。“怎么啦？”小文问道。我便告诉了她刚才有个黑影闪了过去。小文不相信，于是我只好继续跟她解说。我的话说到一半，有感觉有个黑影在窜来窜去。我和小文鼓起勇气向前走去，这才发现是同班同学小朱。小朱见我们“发现”了他，立马跑到十字路口那儿。我们都以为他只是闹着玩，就没有多说。可我们走到小区大门口时，又发觉有黑影在窜来窜去，又是小朱，他躲在一根水泥柱下，见我们不走了，他也不走了。“小朱，你别躲在柱子后面。你光明正大的走出来，别闹了！”我向小朱说道。这下，他更“躲”着我们不见，跑到小区另一头的西大门去了。日复一日，每天放学都有小朱在背后跟着，但是同学们都不喜欢小朱的行为。我这才发觉，小朱平日里并没有什么朋友，听同学们的谈话、看同学们打闹，虽然他不能参与其中，但也从中获得了一份快乐。

篇7：回家的学生作文

早晨我依旧是晚晚地起了床，洗完漱后就拿起书包先左手伸向左边的窟窿里，右手伸向右边的窟窿里。站好队激动地下了楼，我们放好书包就去操场集合，女生也像以前一样快我们一步来了，我还是很失望。

开完会我们就会了教室老师布置好作业我们就开始写。

该回家了，我背起书包，拿着被子高高兴兴回家了。

篇8：回家的学生作文

关键词：分层,预习学案,课堂引导,二次批改,小组激励

学生回家作业是对数学课堂教学的延伸与补充,通过学生回家自主的独立的作业让学生能充分的理解和掌握课堂上教师的或者师生之间或者生生之间的教育教学的研究成果,是数学教学的一个重要环节。通过进行一定有质量有针对性的练习让学生在基础知识、基本技能、基本思想上得到巩固,并且还能让学生个体培养出他们应该具备的把知识转化为技能技巧的水平,培养学生分析解决问题的能力。而且教师也可以通过学生的作业情况了解到当天或者前一天学生学习的情况,以便及时的进行查漏补缺,及时反思自己的教育教学行为以便加以矫正。

一、学生作业现状

我任教的学生总共78人,我是在九年级时接手这两个班的。相对而言九(2)班的作业习惯相对好一些,(1)班的问题就很大。我把学生作业情况分为优秀、良好、较差这三类。(2)班作业优秀人数大约19人(能做到基本全做90%以上对)良好人数为9人(能做到85%做80%以上对)剩下的10人为较差(50%做50%以下对)。(1)班优秀人数大约15人,良好大约11人,剩下14人为较差,而且这14人中有8人只能做选择题作对率只有10%,7人考试分数只在20分以下。较差学生每天只能想办法抄作业,不肯动脑筋独立的做一些作业,时间一长恶性循环状况越来越差,学生也越来越没有自信,对数学或者对我这个数学老师也越来越抵触。在这种情况下我也进行了一些思考:该怎样来布置作业?作业的量该如何控制?作业的质量该如何把控?学生作业的好坏该如何奖惩?

二、作业模式变化的意图及目标

通过简单作业变革,控制学生作业的数量,提升学生作业的质量,达成我的控量提质的目标。做到学生课后分层作业和课前预习作业的整合,使学生知晓自己的基本任务以及努力目标,提高作业的高效。另外在学生完成的作业中实施一系列的举措能让学生知晓他的作业的情况,反思作业中存在的问题以及做作业时的学习行为,改进自己的学习方法提升自己的学习能力。

1、数学优秀生和良好生的大部分

每天作业由两部分组成。一个是省编教材的《作业本》,这个作业基本在考试要求上以A/B两层次为主,对于这两类学生而言应该不会存在很多的难度。我教会学生如何看书?如何找到内容的重点?给他们开具了一张导学预习学案。在完成预习导学案的前提下再让他们尝试完成《作业本》,一个月下来成效显著,基本能做到在看懂课本例题的情况下准确的完成这些作业.

九年级上数学第三章导学预习学案

【我预习】

仔细阅读教材P102-103

【我觉得】

请在课本里找到你觉得重要的公式,定理等等

【我尝试】

1)在半径为6CM的圆中,120的圆心角所对的弧长等于------------CM.(A层次)

2)已知扇形的圆心角为60,半径为5,则扇形的周长为----------。(A层次)

3)扇形圆心角为270,弧长为12,则扇形的面积为--------------。(C层次)

【我思考】

弧长公式和扇形面积公式是怎么得到的?你有什么方法很快能记住吗?

【我提问】

我觉得什么地方我没有理解或者不懂----------------------。

课后作业:以《教与学课程同步讲练》为准。AB组要求必须完成,数学乐园选作。《教与学》主要针对学生考试要求的C/D等级,在夯实四个基础的前提下培养学生分析问题解决问题的能力,能够拓展学生的知识迁移能力,以达到“做一题,知一类,通一片”的学习效果。在课堂教学过程中有时有意的进行渗透,在课余时间再让学生带着这样的崭新的方法去进行题目的探索和研究,有时也有可能是通过一些变式进行思想方法的再深入。

案例:如图,在平面直角坐标系中,二次函数y=x2+bx+c的图象与x轴交于A、B两点,B点的坐标为(3,0),与y轴交于点C(0-,3),点P是直线BC下方抛物线上的一个动点.

求二次函数解析式;

记函数图像顶点为D,你能求出与A、B、C、D、O有关的三角形面积吗?

(学生独立解答,教师巡视指导,最后全班交流回答)这题的设置让学生探究所有可求的三角形面积,培养了学生的思维严谨性。学生在思考过程中,考虑到了不同情况下的图形面积增强了学生的分类讨论思想,也激发了学生的学习兴趣。不过大部分学生在思考过程当中沿用的是小学阶段的面积割补法。这时教师就可以介绍另一种比较重要而新颖的方法:过D点作X轴的垂线交BC于点M,则三角形BCD的面积等于1/2DM乘以点B与点C的横坐标的差,由点D(1,-4)和直线BC的解析式就可求得点M的坐标为M(1,-2)。在这样的情况下就可以给他们留下了一道类似的作业来求三角形BCD的面积。(过C点作X轴的平行线)(要求较差学生也要完成)

再作必要的延伸:当点P运动到什么位置时,三角形BPC的面积最大?求出此时P点的坐标和三角形BPC的最大面积。

整道题目的解决由具体点的坐标求出具体的面积再到动点的介入求三角形面积发现了与字母的内在联系,形式发生改变,解决问题的方法却是一样的。学生在做课后作业时应该很好地利用了类比思想培养了学生知识的迁移能力以静待动,对学生圆满保质保量完成作业心中有了谱。另外也可以引导学生运用平行线的方法(与BC平行且与抛物线有且只有一个交点的一条直线,就能产生面积的最大)

日本著名教育家米山国藏指出:在学校学的数学知识,毕业后若没什么机会去用,一两年后,很快就忘掉了。然而,不管他们从事什么工作,唯有深深铭刻在心中的数学的精神、数学的思维方法、研究方法、推理方法和看问题的着眼点等,却随时随地发生作用,使他们终生受益。我们就是要通过课堂的引领,蕴藏丰富的数学思想方法,通过问题的思考,习题的巩固落实并内化。

为鼓励先进,激发落后,同时也能及时有针对性了解学生的学习状况,我制作了一系列的作业量化表格,借助表格可以直观的了解到学生先期作业、订正情况、个人二次批改落实情况。

2、较差生和良好生的少部分

仍然完成预习学案,因为较差生能够出现问题的关键就在于对课堂内容不熟悉导致上课时易游神,提前让他们带着问题去看书来上课目的性强,有针对性。但在完成导学预习学案时可以不对【我思考】进行解答。

九年级上数学第三章导学预习学案

【我预习】

仔细阅读教材P102-103

【我觉得】

请在课本里找到你觉得重要的公式,定理等等

【我尝试】

1)在半径为6CM的圆中,120的圆心角所对的弧长等于------------CM.(A层次)

2)已知扇形的圆心角为60,半径为5,则扇形的周长为----------。(A层次)

3)扇形圆心角为270,弧长为12,则扇形的面积为--------------。(C层次)

【我思考】

弧长公式和扇形面积公式是怎么得到的?你有什么方法很快能记住吗?

【我提问】

我觉得什么地方我没有理解或者不懂----------------------。

较差同学属于班级的学困生,本身学习上也不是很努力。一旦作业量上出现较大幅度时他们就会烦躁,因此布置他们的作业时要适时适量,题型难度设置上尽量布置以基础题为主,最好直接能写得出相关答案,避免拐弯抹角,提高他们对数学的学习兴趣,提升他们对数学对自身的自信。针对这批同学,我主要要求他们完成预习导学学案当然有时我也会做一些必要的辅导叶居士牵着她们的手走,课后的练习作业是省编《作业本1,2》坚持做到人盯人有时间有空我就让她们到我身边做,做给我看,有问题可以及时解答。另外我在课后辅导和矫正上面下一些工夫,对每天作业进行打分而且还进行二次面批。针对他们作业的质量尝试进行奖励有时是一个表扬有时是一个大拇哥更多时是一块糖或巧克力。

数学学习相互帮助是一件很重要的事,有时就是缺少了一点思路,缺少了一点指点。因此我安排了6个数学互助小组,分别有2位优等生,2-3位中等生,1-2位后进生组成。有时回家作业我来不及一个个面批辅导的时候就由这两位优等生帮助我完成。考试分数我不进行考核但每天的订正作业和二次批改的分数是要统计出来的,是要进行考核的。因为我觉得做任何事情首先就是一个态度,这个就是态度的表现。

开学到现在,已经过去了一个多月。因为接手时(2)班的学习情况要好一些,也就成为了我做(1)班作业情况改革的参照系,并且我也没有特别去盯住2班学生。这次月考成绩出来虽然时间短还不能完全说明我的实施效果有多好,但是还是能基本看出一些问题。因为8年级下的考试难度稍微小一点而且前面没有卡住学生解题思路的情况考试分数还是很好的,现在题目稍微出现一些灵活度,1班学生作业严格落实我的变革思路情况好了很多,保持稳定的人数有25人,其中25人中有明显提高的有10人(邵、周、李、詹、陈、张、朱奇、陈阳、廖、蔡)而2班学生保持稳定的只有16人,其中有进步的只有3人,而且有15人或多或少出现退步。

篇9：回家的学生作文

回家，是一个从心灵深处迸发的字眼儿。它是蓓蕾一般温暖的期待，更是青果一样温润的守候，也是根的一种执着的爱。

“嗒嗒嗒——”的敲门声中，有着父母紧相随的目光；“呲呲呲——”的炒菜声中，有着挥舞的炒勺带起的香气；“啪啪啪——”的哔拨声里，有着灶膛边含笑的身姿……菜架旁，四季豆的攀沿招摇着儿女的最爱；稻田里，饱满的穗粒鼓胀着子女满足的笑靥；乡间的小路上，相互搀扶着依偎着的身影，是相亲相爱的剪影……

风中的白发，门边的躺椅，潺潺的流水，无一不是唱响的歌谣：平淡、幸福；简单、丰富；温情、关怀；叮咛、回望……连同那家乡的月光、路灯都是幸福延伸的划痕！

请以“回家的________”为题，写一篇作文。

考试＼2013＼2013设计方案＼内文设计＼A版＼A版组件＼模拟考场小标.tif>【思路导引】

完善文题，巧构思路。与回家有关的，有很多扣动心弦的事情：小到洗菜、收拾家务，大到建房、修路；小到幼时的淘气点滴，大到叛逆期的顶撞；小到家常话的恬淡，大到节日的芬芳……都是可以选择的素材，尽可能选取细小的切点，彰显大的主题。

凸显场景，巧现爱意。回家这一平凡的生活中，有许多动人的场景：一成不变的“嗒嗒嗒——”的敲门声，菜架上延续着的亲人的爱，家乡的月儿温馨而洁净……这些是可以实写的画面；回家，可以由眼前的所见，回首那些雨中狂奔的小脚丫、灶膛边挑起的火星儿、乡间小路上拔掉的菜蔬……这，是虚写的种种场景，却总能彰显亲情的温度、爱的情意。

妙笔点题，巧升主题。升华憬悟时，可以琢磨常规思路，思考“回家”的内涵，触摸灵魂的深处，让自己浓郁的情愫喷薄而出；亦可以陡转思路，从所写题材入手，将捕捉到的心灵悸动，借助于理性的思维独立展开论述，渗透对生活的感悟……总之，将自己的叙事、描写，落脚到升华的情感和深刻的憬悟上，自然回扣文题。

考试＼2013＼2013设计方案＼内文设计＼A版＼A版组件＼模拟考场小标.tif>【佳作示例一】

回家的初衷

◎张紫瑶

偌大的舞台上，昏黄的灯光下，一把金色的萨克斯，一首醉人心魂的曲子——《回家》。

合上双眸，静静聆听，乐曲的浑厚与乡思的缠绵交织错杂。我要回家！

两行清泪悄然滴下……

四年前，新年的气息还未褪去，我第一次背上行囊，离家。

起初，初次单飞的我对异乡的一切充满喜悦，我自由地呼吸，自在地奔跑，自信地呐喊。然而，痛快过后却是无边的落寞。

“嘀——嘀——”在公用的电话前，耳畔的呼叫声扣击着心弦，胸口“咚咚”地跳个不停。

“喂，丫头，吃饭了没？”

我紧紧地攥住话筒，千里的电波将妈妈熟悉的问候传递到耳旁。我先是怔住，微颔首，她脸庞的轮廓清晰地映在眼前，伸手去抓取，却消散在空气里。本压在心底的寂寞，似汹涌的潮水奔向喉咙口。

那时的我还没有意识到克制自已的情绪，伴随眼泪滑下的还有无限的恐惧、害怕，我恨不得一下子回到父母身边，我再也不要离开那个叫做家的地方。

“哎呀，哭什么呀？一个人在外面要注意安全。遇事哭不是办法，知道吗？”

我含糊地应答着：“嗯！嗯！”一股咸涩的气息淌进心里，带来安逸却又隐隐刺痛。

“好啦！国际漫游很贵的，也给老妈省点钱。既然一个人出去了，就要学会独立。早点休息吧！”

“拜拜。”

“嘟——嘟——”，内心忽然翻滚着一种复杂的情感，抽象得使我无法表达。

躲在房间的角落里，我努力拭干泪开始惦念那个叫做家的地方。家，是有亲人气息的地方；家，是可以躲避风雨雷电的地方；家，是可以丢下一切尽情释放的地方；家，是孤单之时最先想到的地方。家是港湾，家是摇篮，家是幸福的殿堂。

四个星期前，揣着一颗成熟的心，离家。

我没有让他们送我，我甚至很少打电话给他们，我拒绝他们来探望，我是想掂量一下家在我心中的分量。

躺在窄小生硬的铁床上，我也会想家里宽敞柔软的大床；面对溅满一地的泡沫，小山一样的脏衣服，我也会想家里“咣当咣当”扰人心烦的洗衣机；吃着天天相同、顿顿一样的食堂饭菜，我也会想家里从不重复的美味佳肴。

但同时，这里也有家里没有的可爱教官，有家里没有的有趣游戏，有家里没有的集体生活。

家很温暖，很美好，但外面的世界同样精彩。

现在的我似乎对家的概念更加了解。人生在世，家是疲劳时的停靠，奔波中的驿站，大多数时间我们在离家的地方打拼、奋斗。

依赖家的人永远不会长大。

回家的迫切感受因为离家饱受酸甜苦辣才显得格外强烈，这便是回家的初衷——离家。

离家才知道回家的滋味，永远在家便永远不会领悟回家的幸福。

初衷，最开始的内心想法。“我要回家”是因为离家才由衷渴望。

悠扬的萨克斯继续回响着，细细品味其中的韵味，昏黄的灯光也会带来温暖，让我破涕为笑，心安宁静。

回家，离家，因为爱家。

考试＼2013＼2013设计方案＼内文设计＼A版＼A版组件＼模拟考场小标.tif>【佳作示例二】

回家的身影

◎于亦飞

世间的一切似乎全变了，只是那道身影却从未改变。

——题记

拖着疲累了一天的身体，无力地登上了那熟悉的楼梯。“咝咝——咝咝——”鞋子在与台阶亲密接触着，发出一声声令人厌烦的声音。

还没有踱到楼上就见到那属于家的方向微微地透出一丝光亮，心中不禁涌出丝丝疑惑，快步向上，飞奔到门前，一道熟悉的身影缓缓地映入了我的眼帘。是他，佝偻的身子，以及那布满沧桑的双手，无不表露出他的身份，是爷爷，他正一脸慈爱地看着我。从那时开始，我的家门钥匙也正式退休，放在一个无人问津的角落，慢慢地生锈。

也从那时开始，我知道，在我回来的那个时刻，在那扇门后，总会有一个身影站在那里，等待着亲人的回归。也是从那时开始，爷爷总是会在我到家时，从门中探出头来，满含着笑意。

每次回到家中，当爷爷那佝偻的身影总是十分准时地出现在我眼前，我心中疑惑，问道：“爷爷，你怎么每次都能这么准时呢？”爷爷道：“我知道你学习忙，怕你没带钥匙，所以一到你回来的钟点，我就站在门旁边，你的脚步声我顶熟悉了。”听完这句话，我的心中不禁有些吃惊，想到前几天爷爷说自己腿脚不利落，耳朵也不中用了，可他依然静心地倾听我的脚步声，并迅速地在第一时间为我打开家门。想到这儿，心中已是波澜万丈，满是感动和不忍。

或许，我们人生中许多东西都会改变，但就是在那熟悉而又显得有些渺小的家中，有一个人对你的感情却从来也没有变过。

记忆中，那身影在我心中如同一股清泉，甘甜而清澈。虽然爷爷已经回到了乡下，然而在我每次回家时，总能感觉到爷爷那不太魁梧而略显佝偻的身影。那回家时的温暖，已经在我的心中深深刻下。

篇10：写回家的学生作文

曾经以为“家”仅仅是一座留宿我的无生命的房子，是我歇息的一角，然而我曾经的“以为”都是肤浅的，或许随着年龄的增长，感受增多，心境不同，认识也不同了吧。前不久，爸爸的腿骨折了，妈妈陪他去洛阳养病的近一个月中，我深深感受到了家的寂寞，那种莫名的空虚在我心中着落，于是我明白，原来“家”这个名词源于浓浓的亲情。

可是家的感觉又何止这些呢？今年春节，我们一家人去深圳玩，玩得当然高兴，可是在空闲之余不免又想起远方的家，在夜深人静的时候，好象传来远方家的问候，思念中的家乡是那般的可爱。后来我明白，在远离家的时候，家永远是我的回忆，那里有童年的回忆，有亲情的回忆，更甚于我已经和那座曾认为没有生命的房子建立了深厚的感情，那是一种只可意会，不可言传的感情，或者是心照不宣。

有了家有了避风的港湾，忘不了家人围着餐桌吃饭的情景，也忘不了除夕家人挤在沙发上欣赏晚会的氛围，更忘不了元宵那粒粒汤圆串起的浓浓的亲情……这是家――一个温馨港湾。

我们各有一个小小的家，祖国大陆是海外游子朝思暮想的家，叶落归根是每个华人华侨的夙愿，因为那生于斯、长于斯的温馨回忆，因为那颗流浪异乡的心要找到一个安稳的归宿，这是源于内心深处的那股回家的冲动。

一个贪玩的的孩子总会在天色将暮时，一阵突来的难过侵袭于心，迷失的孩子会哭喊着“我要回家”，那是人的本能，家永远是自己的归宿，像在人的暮年，心中总会呼唤着“回家”，因为家给了他太多太深的回忆，家的回忆给了他无限的温馨，回家的欲望愈来愈强烈，家像母亲一般，谁也抵挡不了母性的呼唤，谁也阻止不了对母亲的依恋，深深的乡愁是深深的眷恋。

篇11：春运回家的作文

栉风沐雨，跋山涉水，回家不那么简单。黄牛党行动猖獗，使本就分秒必争的购票环节雪上加霜，影响人们正常出行;14岁的小女孩不远万里前往母亲工作地上学，被司机强行甩在高速公路服务区;辛苦一年带着血汗钱回家过年，搭顺风车被骗到身无分文;中介在客运站场结伙敛财，干扰客运市场秩序;南方地区低温雨雪冰冻灾害造成大量旅客滞留;道路交通事故导致交通瘫痪，车辆大面积拥堵…无不发人深省，我们从未忘却。

回家的旅途，对于在外漂泊的人，意味着美好和温暖，对于行业监管部门，则意味着责任和要求。近日，交通运输部的数据显示，春运客流继续保持增长态势，全国春运旅客发送量将达到29.1亿人次，同比增长3.6%，其中道路旅客发送量达24.81亿人次，同比增长2.4%，强厄尔尼诺事件可能导致极端异常天气，行业部门保安全、保畅通任务艰巨。

春运，对行业监管部门是一场为期40天的大考，要加强重点地区、旅游城市的运输组织，保障重点物资和特运任务运输，满足企业生产和居民生活需要;落实安全生产责任，督促运输企业认真执行安全管理的各项规定，把安全生产责任落实到岗位、落实到人员、落实到具体环节;全面排查安全隐患，完善交安设施，坚决遏制重特大事故发生;加强交通指挥和疏导，确保道路畅通;加大执法力度，维护好旅客合法权益，严查超速、超员、疲劳驾驶、超限超载、非法营运倒客甩客等违法行为;建立完善应急预案，备足应急物资，做好异常天气的预报预警，妥善处置突发事件;增强服务意识，及时发布天气变化，道路拥堵、交通管制等信息。

篇12：回家的抒情作文

站在火车站的的门口，目送着你越来越远的身影，渐渐的的离我远去直到看不到你身影时，我才拿起那行囊，一向自我认为不食人间烟火，走在大学大道上莫名流下了那也许早该留下的眼泪。我怎么会留下眼泪？

经过了半年的学习，我适应了大学的生活，适应了这原本陌生的环境，但是适应不了您在我的身边，上大学的时候为了给家里多节省一点钱，我就在外面打工，赚点钱勤工俭学。学校放假了是因为春节的临近我用那自己双手挣来的钱，买了张北京至武汉的火车票，还买了件棉袄。

火车开动了，驶向了家的方向。

火车沿着他该行驶的方向行进着，我却听着你的呼唤在潜行。晚上在火车的硬铺上想了一些以前没有想过的事情，想了很多很多的事情，把脑海的记忆都来了次大整理。那是我小时候的夏天你为我洗澡我却死活都不想洗，于是趁你不注意的时候光着身子和湿漉漉脚丫就在地上跑，这一次的肆无忌惮换回了一顿红烧肉。

上了小学天气很冷，在我还没有醒的时候你就把我今天该穿的衣物放在了我的床脚边，生怕把你的小儿子给冻着了。想着想着就睡着了，是不是带着微笑的睡着的呢？

家乡的味道，母亲的味道。

火车缓缓的停下了，他到站了。于是我整理了下我的行囊，看有没有什么东西落下了。出了过车站就坐上了很久没有坐的540，至少有几个月吧，武汉公交车上还是和以前一样总是坐满了人，站满了人。经过半个小时的车程我就到了家，当然我回来时候并没有告诉妈妈，我敲了下门没有开门，可能母亲出去买年货了吧？我就从荷包里掏出了钥匙开了门，第一步就是大口大口的呼吸着家的味道，好爽啊！到家了，终于到家了。

时间太赶，再离开。

晚上妈妈回来的时候我着实把她吓了一跳……新年到了，我知道母亲这么节省的人肯定是不会给自己添一件衣服了，虽然他口总是说我有很多衣服都没有穿。大年30的晚上我给母亲换上了我送她的棉袄，两个人磕着瓜子，看着春晚。

一切美好的时间总是过这那么快，从来也不会为了谁而走慢点的，年过完了，假期也到了，到了该返校的时候了，这次我没有让妈妈把我送的太远，而就只送到了公交车站。

和开学的时候一样，都是看着对方的背影远去。一个月前回到家看到的妈妈是一个青春离他走远，脆弱的老人时代无声无息和她在一起，半年前妈妈的鬓角是黑色现在银白色已经站去了半壁江山，半年前我还没有离开的时候母亲的动作和我一样灵活，现在岁月的印记在您身上留下了显示。

妈妈啊！你是何时苍老的，您的儿子差一点就认不出您来了。

篇13：回家的路

前几年我们回过一次老家, 那时坐的是大巴士, 要十几个小时才到老家的县城, 坐得腰酸腿麻的。到了县城, 还要再转车, 还好舅舅开着拖拉机来接我们回家。不过拖拉机一路上颠簸得好厉害, 我的屁股都被震麻了。

这次我们是坐动车回家的, 时间省了一大半, 我们也不再那么疲惫。到了出站口, 便听到有人喊我的名字, 我定睛一看, 原来是舅舅, 只见他身穿皮茄克, 脚穿乌黑发亮的皮鞋, 真气派!要不是他先喊我的名字, 我真认不出他来了。

到了停车场, 我开始寻找拖拉机的影子, 嘴里还喃喃自语着:“咦?拖拉机呢?”舅舅听到了, 哈哈大笑起来:“都什么年代了, 还开拖拉机?”说着, 舅舅指着前面的一部小车说:“那才是我们要上的车!”我顿时愣住了:“那车是……”舅舅自豪地说:“那车是舅舅新买的!”我简直不敢相信自己的眼睛, 几年的工夫, 舅舅简直大变身啦。

篇14：回家的学生作文

谈完大一休学回家乡开挂面厂

杨星依稀还记得两年前的一天，刚上完大一的他突然告诉同学，自己将休学回家开办挂面厂。“当时班上的同学们大都以为我又在跟他们开玩笑!”扬星说，直到大二上学期开学时，同学们才相信了他说的话。

“杨星学的是电子商务专业，当时他给我的理由是希望回乡创业。”杨星的前任辅导员廖老师说，杨星是班上的尖子生，长期担任年级长的职务。“在杨星走之前我找他谈过多次，担心他是一时冲动，劝他读完书之后再去创业也来得及。”廖老师说。

“那个时候我21岁，一心只想创业，而且自认为休学的选择没有错。”杨星告诉记者，考虑再三后，他果断地办理了休学手续，回到家乡四川省南充市南部县伏虎镇开始了创业之旅。

借100万搞“规模化生产”

记者了解到，杨星的父母都是南充市南部县伏虎镇的农民。曾在家开设过一个很小的面粉加工作坊，但因经营不善，作坊的发展始终未能取得突破，甚至还出现了亏损的现象。“这样的小作坊，肯定赚不到钱，回去我要做的是规模化生产，只有这样才能赚到钱。”杨星说，但是当时资金成了摆在他眼前的一个重大问题，他需要100万元!

最终，在杨星他父母的多次努力下，他从亲戚家借款1 00万元引进技术设备，将自家原有的仅3人的小面条作坊改造成了技术先进的面条加工厂。南充伏虎镇工商局的相关人员也证实了杨星开办面条厂的一些说法。

自称最喜欢“许三多”

“我每天早上6点就起床，由于当时请不起搬运工，出去送货都是自己扛包。我记得有一次下雨的时候，货车陷在山坡路上走不了，10多吨的货物又不能淋湿，于是我和司机就下来扛。先将货物一袋袋的抬到山坡上，最后推车上山。”杨星说，还有一次，刚引进的新设备出了故障，为了尽快恢复生产，他干脆就睡在机器旁边，拿装粮食的麻袋当起了被子和床单，一住就是3天。

经过两年的艰辛打拼后，在一次结算中，杨星发现自己赚了200多万元。记者昨日在杨星的挂面厂看到，该厂已初具规模，厂房占地面积超过2000平方米。当地人说，面条主要销售到德阳、绵阳、昆明、攀枝花等地。

采访中，杨星对记者提到他最喜欢“许三多”，杨说：“就是这种不抛弃，不放弃的精神让我支撑到了最后的成功!”

商标被侵权决心重返校园充电

记者昨日采访了该镇李副镇长，李副镇长告诉记者，杨星的挂面厂在当地的发展极大的促进了该镇粮食的销售，据初步估计，每年能使这个15000农业人口的乡镇人均收入增加200元左右，还吸收了60多名农民工就业，已经成为该镇的支柱企业之一。

另据南充市南部县工商局商标管理的一位负责人表示，目前，该挂面厂的商标品牌已经形成了自己一定的优势。

“我这次是专门回学校来充电的”!杨星告诉记者，去年，公司发现市场上出现一些打着自己商标却质量极差的面条，但是他明知自己的商标被侵权却不知道该怎样去维护自己的合法利益，最后咨询了在大学里读法律系的高中同学后才将不法厂家告上了法庭。杨星说，就是这次商标被侵权的经历，刺激他决心重返校园充电。

“每天早上六七点钟是我业务最忙的时候，发货之类的。如果住在寝室里，会影响同学们睡觉。”杨星告诉记者，基于这个原因，他打算在学校附近租房住，还准备买辆车，方便在重庆的学习和生活。

[专家说法]