第一篇：中班建构游戏大全
中班建构游戏：船
中班创造性游戏：船
游戏目标：
1、能围绕主题合理利用辅助材料进行拼插，自由选择游戏材料。
2、能大胆地发挥想象力和创造，能与同伴合作。
3、爱惜自己和同伴的作品。 游戏准备：
船图片若干;船成型范例若干;大炮弹插塑、小炮弹插塑;大宝石花、中号雪花片、大号雪花片积塑材料等。各种塑料饮料瓶、泡沫塑料、各色皱纹纸、橡皮泥、小旗、蜡光纸。 游戏过程：
1、出示幼儿和家长共同制作的作品，让幼儿观察各个作品制作使用的材料。
2、幼儿分组建构，鼓励幼儿大胆想象，搭建出自己最喜欢的船，并大胆运用辅助材料进行建构。
游戏前交代：
1)、收拾材料时，应先把辅助材料拆掉整理清楚，再整理结构材料。 2)、两人商量好谁收拾什么材料。
3、游戏结束，教师组织幼儿相互观赏作品，并针对幼儿建构情况进行评价。充分肯定幼儿的想象力、创造力和建构能力。
4、请幼儿在放学后，邀请爸爸妈妈一起来观赏作品。
第二篇：中班建构区合作游戏
游戏名称：搭火车 设计意图：
中班孩子对建构活动非常感兴趣，尤其喜欢搭建一些交通工具，在建构游戏中幼儿能自由选择材料，有初步的合作意识，但是不会自己协商分工，往往出现“强强联手，弱弱相对”的现象，因此设计此游戏以指导能力较差的幼儿用排列连接的方法搭建火车，鼓励能力较强的幼儿用对称的方法搭建火车。 游戏规则：
①在拼构时，不要争抢材料，大家要想想怎么安排，学会谦让。
②如果有的小朋友想一起合作，那么就要互相商量一下要怎么做，分工。
③拼出的火车要牢固。结实。
④看谁拼的火车和别人不同，老师更喜欢。 游戏人数：六人 游戏年龄段：中班
游戏目标：
1、学习用建构材料，运用不同的技能搭建火车。
2、在小组建构活动中，学习互相合作的初步技能。
3、能欣赏和评价自己和别人的作品，与同伴共同分享成功的喜悦。 游戏材料：
1、提供木制积木、智高乐插塑、海绵积木、饮料罐、旺仔
第三篇：中班建构游戏各种各样的桥
下坂幼儿园 中一班结构游戏阶段计划
执教者：张小萍
【游戏总目标】
1.了解“桥”的整体构造，学会根据简单的平面图进行建构。 2.能运用围合、搭高 、拼插、对称等方法搭建桥，尝试与同伴商量合作。
3.大胆的使用辅助材料进行建构。
4.懂得保护自己和别人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。
5.能大胆大胆地向同伴和老师介绍自己的搭建方法和成果。 第13周：各种各样的桥
(一) 【游戏目标】
1.尝试使用各种不同的材料搭建造型独特，构思新颖的桥。 2.积极参与活动，体验建桥的乐趣。 【游戏准备】
1.建构桥所需要的各种建构材料及辅助材料。 2.桥的图片。 【游戏过程】
一、出示各种各样桥图片，与幼儿讨论：
1.讨论:你们都见过哪些桥呢?那你所见的桥都是什么样的?(幼儿边说，教师一边归纳一边找出类似的图片) 2.讨论:那这些桥可以用什么材料来建构呢?(讨论不同的材料的建构方法)
二、游戏要求: 1.每人选择自己喜欢的材料建构，能体现桥的建构特征; 2.独立完成，也可以合作完成;
三、幼儿自主游戏，教师根据幼儿游戏情况再作指导; 1.引导幼儿利用已有经验来进行建构出桥的主要特征; 2.引导幼儿合作，分工的进行建构游戏。
四、幼儿将所建构的作品展示在场地上，教师引导幼儿一同观察并评价;
1.你们都用了哪种材料进行搭建桥的? 2.是不是每种材料都可以搭建桥的呢? 3.你们觉得哪座桥最好看?为什么?
4.提出希望：今天是第一次搭建桥，小朋友们都已经搭的很好了，如果下回再搭各种各样桥的时候，我希望你们所搭的桥比这次更好些，桥可以多搭几层，还可以搭的再牢固些，还可以多搭些你们想象的桥。 【观察与反思】
由于教师再游戏之前做了经验准备，使幼儿通过参观、谈话、收集材料等活动对桥有了一定的了解。所以在游戏中幼儿搭建比较有目的性，知道该搭什么建筑。 存在的问题及其原因与对策：
问题1：搭建桥时两头大小不一致衔接不起来。 原因：孩子们不是有特别明显桥的整体外观概念。 对策：让幼儿了解衔接的概念和布局的重要性。 问题2：各种造型的桥摆放杂乱不秩序。 原因：幼儿缺乏建筑摆放位置的认识。
对策：通过组织幼儿参观、谈话，丰富他们相关经验。 第14周：各种各样的桥
(二) 【游戏目标】
1.学会用多种方法,多种材料,发挥想象进行大胆建构立交桥。 2.通过活动，学习分工与合作，体验游戏的乐趣。 【游戏准备】
各种建构材料，各种桥的图片 【游戏过程】
一、请幼儿回忆上次建构桥的情况，并提出新的要求。 1.幼儿谈谈各种桥的造型及作用。 2.讨论我们该建构什么样的立交桥。
(1)要美观——造型
(2)桥墩不要太多，但是要牢固。
二、交待游戏要求及注意点。
1.大的材料放在地上进行，小的材料放在桌面上进行。 2.建构时不争抢，要爱护同伴的作品。 3.学习合作与分工。
三、幼儿分组建构，教师根据幼儿情况巡回指导。
1.引导幼儿运用已有经验建构出桥的主要特征，要注意造型美。
2.引导幼儿分工与合作，爱护同伴作品，不争抢。
四、将幼儿作品放在班级展览，教师与幼儿共同评价。 1.请幼儿介绍自己的作品(用了那些材料，为什么会想到要这样建。)
2.幼儿评价自己喜欢的作品。“你觉得哪个作品好，为什么? 3.教师总结。
五、教师与幼儿共同整理材料。 【观察与反思】
分组可以在班上就分配完成，这样会比在场地上分配次序会好许多。这次搭建时要提醒幼儿注意桥造型，桥两头可以是对称的，桥墩要搭牢固些。并且现成的材料比较少，几组人都争吵着要。 存在的问题及其原因与对策：
问题1：搭建桥时发现现成和办成品的材料较少。 原因：有的孩子不会去动脑筋想办法寻找周边的替代物。 对策：教师可以多引导幼儿观察周边的物品。 问题2：出现争抢玩具的现象。
原因：个别幼儿缺乏商量和学会解决问题的能力。
对策：教师可以多提供一些辅助材料，并多引导幼儿学会自己解决问题。
第15周：各种各样的桥
(三) 【游戏目标】
1.学习动脑筋解决问题,遇困难不轻易放弃。 2.发展创造力和想象力。 【游戏准备】 各种积木,插塑,雪花片。
【游戏过程】
一、根据上次游戏情况,结合幼儿作品,让幼儿进一步了解桥的主要特征。
二、与幼儿共同讨论。
1.为什么人们要建造各种各样的桥?你在什么地方见过桥? 2.开河架桥:今天我们要在设计一个河道,然后架上我们建构好的桥。小朋友想一想,我们需要做些什么事情?启发幼儿进行协商、分工。
一组:运用各种积木在河道上直接搭建大桥并将事先建构好的作品进行合理布局。
一组:拼插河道两边的楼房。
一组:负责河道的绿化。
三、幼儿按自己的意愿自然分组,并推选一名小组长。
四、教师提出游戏要求,幼儿游戏,教师参与建构,促进幼儿之间互动。
1.讨论的声音要小,不要喧哗。 2.做到三轻,珍惜他人的建构后果。
五、评价: 师:今天我们玩了开河架桥的游戏,你玩得开心吗?你和谁一起?都做了些什么事?在游戏过程中,你们有遇到困难吗?你们是怎么解决的? 【观察与反思】
分配到小组的幼儿大多数很投入的在搭建，个别孩子趁机在玩耍。在集中进行评价时，我把这件事拿出来与大家进行商讨，孩子们纷纷发言，说：“我们在那搭的辛辛苦苦，他们都不来帮忙还在那里玩!”“我们都快搭得累死了。”大家感叹着。活动后，我让孩子们先回去休息，搭建好的作品继续留在场地上。经过一翻的思想教育之后，由三名孩子跟着老师一起把所有的材料归类收整。让他们在收玩具 的过程中感知其他劳动的艰辛，及合作的重要性。 存在的问题及其原因与对策： 问题1：别人在辛苦搭建的时候，有个别幼儿在一旁捣乱。 原因：没有小组合作的意识。
对策：让捣乱的幼儿参与收拾玩具，体会别人搭建的辛苦。 问题2：一组幼儿在整体布局上还有些不完善。
原因：在开始搭建的时候没有商量好如何进行整体布局。 对策：在游戏评价后鼓励做得好的一组，并分析原因，让其他组的幼儿可以学习。
第16周：各种各样的桥
(四) 【游戏目标】
1.结合多次游戏加以想象建构出桥的周围整体布局。 2.培养爱惜玩具、材料，不争抢，学会互相协商、共同合作。 【游戏准备】
物质准备：积木、花片、块状积塑、盒子、罐、酸奶瓶。 【游戏过程】
一、启发幼儿回忆： 1.评价上次的游戏过程。 2.评价上次的建构结果。
二、引导幼儿说一说桥的周围有什么?
三、让幼儿议一议用什么材料来搭建桥的周围的物体。 1.让幼儿知道几种材料都能搭建及搭建的方法。 2.鼓励幼儿大胆想象。
四、组织全体幼儿进行搭建： 1.组织幼儿讨论如何分配工作。 2.引导幼儿选择自己建构材料进行建构。 3.指导幼儿搭建的技能。
五、游戏结束： 1.展示作品。 2.幼儿评价。 【观察与反思】
本次幼儿在材料原有材料的基础上又收集到了一些不同的材料，主要问题还是出现在替代材料上。又些能力强的幼儿可以做的比较好一些能力不是很强的幼儿做起来有些困难。 存在的问题及其原因与对策：
问题1：投放的替代品材料，孩子没有很好的进行合理的使用。 原因：被已有的经验局限了。
对策：多让孩子发挥想象力，并给与适当的鼓励。 问题2：整体的布局上不是很合理。 原因：缺乏大面积布局的经验。
对策：可以让孩子欣赏一些整体性的作品。 第17周：各种各样的桥
(五) 【游戏目标】
1.完善建构出桥的周围整体布局。 2.大胆的使用辅助材料进行建构 【游戏准备】
物质准备：积木、花片、块状积塑、盒子、罐、酸奶瓶，以及完整的构建作品照片。
【游戏过程】
一、启发幼儿回忆： 1.评价上次的游戏过程。 2.评价上次的建构结果。
二、引导欣赏完整的建构作品。
1.让幼儿说一说这些作品的桥的周围有什么?
2.让幼儿说一说这些作品用什么材料来搭建桥的周围的物体。 3.让幼儿说一说这些作品的布局。
三、让幼儿议一议如何更好地搭建。
1.让幼儿知道几种材料都能搭建及搭建的方法。 2.鼓励幼儿大胆想象。
四、组织全体幼儿进行搭建： 1.组织幼儿讨论如何分配工作。 2.引导幼儿选择自己建构材料进行建构。 3.指导幼儿搭建的技能。
五、游戏结束： 1.展示作品。 2.幼儿评价。 【观察与反思】
通过欣赏完整的构建作品，而且本次幼儿在材料原有材料的基础上进行建构，所以大部分幼儿见得得心应手。能力强的幼儿可以在原有的基础上进行创新建构。而能力弱的幼儿可以在构建基本上完整的建构作品。
第四篇：中班建构游戏材料的投放（范文模版）
中班建构游戏材料的投放
《纲要》中指出：游戏是幼儿的基本活动。要使幼儿在游戏中得到发展就必须提高游戏质量，而影响游戏质量的一个重要因素就是游戏材料。丰富而适宜的游戏材料，能为每一个孩子提供活动的条件和表现的机会，是决定幼儿主动活动的重要因素之一。而建构游戏一直都是深受孩子们喜欢的一种游戏类型。它对培养幼儿的创造力、想象力和动手操作能力都起着非常重要的作用。那么，究竟如何为建构区提供适宜的材料，提高活动区游戏的质量呢?以往在开展活动的过程中我们还存在着这样那样的问题：材料投放缺少经常性的变化，教师不能依据幼儿的年龄特点和兴趣适时、适量地投放材料。于是，我们对建构区游戏材料的投放进行了实践和尝试。
一、材料投放与幼儿的年龄特点、兴趣相适应
兴趣是最好的老师，教师只有深入观察了解本班幼儿的年龄特点和兴趣需要，才能使材料投放更具有针对性。我们都知道活动区是根据幼儿的年龄特点、兴趣及发展目标设置的。由于发展的变化，游戏内容和所投放的游戏材料也要相应地进行调整。中班幼儿已经具有了平铺、连接、架空、围封等搭建技能，在游戏中也有一定的分工合作。我们给幼儿投放的基本材料有中型实心积木，塑料彩色积塑、竹筒和一些树、汽车、动物等辅助材料。刚开始游戏时，幼儿在建构区游戏的主题不是很明确，只是幼儿自己想搭什么就搭什么，没有分工也没有合作。经过一段时间的观察，我们认为这样幼儿虽然也有提高，但是蕴涵的教育价值不大。于是，我们通过与主题的结合设计搭建内容，教会孩子学会寻找其它材料充当替代物来完善搭建内容。
例如：在中班上学期，我们班的飞飞小朋友抱来了一对非常可爱的熊猫毛绒玩具，孩子们都争着去抱一抱、亲一亲，对这对熊猫很感兴趣，由此我们班的游戏主题定为“熊猫乐园”。孩子们提议要给熊猫搭建一个既可以睡觉，又可以玩耍的家，一开始孩子们尝试着搭建他们心目中熊猫的家，但孩子对这方面的经验很少，于是我们请家长带孩子到动物园或熊猫基地去参观，研究房子怎么搭。大家找来纸板、纸筒、积木做支撑，当房顶。随着主题的深入孩子们又提出：熊猫喜欢吃竹子，可材料里没有竹子，这可怎么办呢7于是我们就组织孩子们一起讨论，决定给熊猫修一片竹林。用什么样的材料修竹林呢?讨论和实际操作中发现修竹林需要很多的竹子，而现有的竹子材料又不够。怎么办呢?我们启发孩子学会寻找用其它材料替代，第二天，班上的左伽豪激动地大喊：你们大家快看!我给熊猫修的竹林!原来他是利用了竹筒上的孔，将塑料小草插入孔中就变成了一株一株的竹子。幼儿通过自己的实践掌握了运用材料的一定方法，就更加有游戏兴趣了。
二、材料投放随游戏情节的发展适时调整
材料是游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，有了材料，才能引发幼儿游戏的兴趣和愿望。但游戏材料的投放并不是一次性能完成的工作，教师要在幼儿游戏中，认真进行观察和指导，并随游戏情节的发展适时增加和调整材料投放，以保证幼儿长时间的游戏兴趣。在工作中我们采取以下两种措施：
1、观察记录幼儿操作材料的情况、记录游戏内容。
2、观察幼儿使用材料的次数和持续时间。最后，把观察的结果作为游戏材料投放的依据。
当建构区游戏进行一段时间以后，幼儿已经能熟练地运用积木搭建出某些物体的主要特征，游戏的目的性也逐渐增强了，但会出现幼儿经常重复搭建的现象，这时就需要教师对材料进行添加或调整。如：在熊猫乐园的几次重复搭建以后，我们发现幼儿搭建的围墙没有创新，乐园内主要是围绕给熊猫建房子，而没有更多的情节扩展。于是我们适当地减少了动物的投放数量，增加了大的纸盒围墙、玩具汽车、轨道、树木、标志牌、废旧的饮料瓶等辅助材料。我们在游戏中认真观察幼儿对材料的使用频率和操作时间，认真分析寻找原因。并以角色身份启发幼儿搭建熊猫家周围的设施，此时，教师的启发就如同为幼儿的想象力和创造力插上了翅膀。幼儿在修建围墙时又有了新的创新，乐园内幼儿用纸筒当做熊猫快餐城的围墙，用两个高竹筒做大门，门口由两只站立的恐龙当保安，门上还安装了监控器。快餐城里用纸板、竹板搭成桌子、椅子，用塑料插筒当做小碗，吸引了无数只熊猫来作客。乐园里还建起了高架立交桥，桥上跑起了汽车，路两旁还有标志牌„„幼儿之间有了更多的合作，分工更细化了，每个幼儿都玩得非常投入。随着游戏情节的不断深入，幼儿利用各种材料又搭建出熊猫医院、熊猫球场等。为了突出主题的特点，我们又投放了幼儿自制的熊猫、纸板、彩色纸筒等辅助材料。有了这些游戏的材料，幼儿在游戏搭建的过程中就很自然地发展了游戏主题的情节了。
三、一物多用，激发幼儿的创造
在幼儿掌握使用材料的一定方法的基础上，教师又启发幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，自己寻找其它方法及替代物，不断补充新的材料，永远保持游戏的新鲜感。有些辅助材料投放后，我们没有向幼儿介绍，而是让他们自己去发现、拼摆、琢磨。例如：当我们引导幼儿尝试用积木多层搭建后，启发孩子讨论：“除了用积木搭，还可以用哪些不同材料搭呢?”幼儿探索后得出高搭必须要有支撑。于是找来了易拉罐、纸筒等来替代积木材料进行相同内容的搭建活动。在此基础上，我们又进一步引导幼儿探究游戏材料的多种玩法。一物多用，一个主题多种材料搭建等。这样孩子们在搭建过程中表现出更多的求新性，大胆想象创造，思维变得更加活跃起来。
四、参与材料的制作和投放，发展活动区的交往
在游戏过程中，随游戏情节的不断推进，根据孩子的建议，我们在创设建构区时投放了大小形状不同的积木和积塑等材料并添加了不少的辅助材料。如：幼儿自己画的小人、花草、易拉罐、胶卷筒、路灯等。这些都是孩子在搭建的过程中自己提出的。一次在搭建中飞飞说“上次去熊猫基地时看见熊猫的房子旁边有老鼠洞，老鼠一定是熊猫的好朋友”，立立就说咱们一起做一个吧。于是一个人修老鼠洞，一个人就去美工区取来了胶泥动手捏了一只小老鼠。还比如：孩子在搭完熊猫杂技馆后自然就想起了要有熊猫耍杂技的球和滚桶，由此孩子主动去请美工区的小朋友帮助用废旧纸筒制作滚桶。孩子们用彩色的皱纹纸做成花，用纸板画人，这些材料都是我们班孩子自己的成果。孩子们在做的过程中既发展了创造力和动手能力，同时也增强了交往能力。现在孩子们已经能逐渐根据游戏发展的需要寻找和制作材料了。
总之，活动区的游戏材料不是一成不变的。它是随幼儿游戏情节的发展而适时增加和调整的，只有对游戏材料及时增加和调整才能保持幼儿活动的兴趣，同时教师对幼儿的游戏也要保持较高的兴趣，否则幼儿的兴趣也会转移下降。通过对游戏材料投放适宜性研究的尝试和探索后，使教师获得了许多有益的经验，使孩子在游戏活动中得到了更大的发展，获得了成功的体验。
第五篇：中班上学期建构游戏教案及反思
中班结构游戏阶段计划
第一学期
学期目标：
1. 学会正确操作和使用新材料，并合理地利用辅助材料。 2. 幼儿会运用排列、组合、连接、拼檫、镶嵌等技能搭建较复杂的物体或进行主题构建。
3. 加深幼儿对各种物体外形特征的认识，让幼儿获得有关匀称、对称、平衡、排列与组合 面与体等方面的知识经验。 4. 培养幼儿的观察力、注意力、想象力、创造力和空间知觉能力，培养幼儿耐心、细致、有始有终的良好品质。
5. 培养幼儿爱护建构材料和建构成果的意识，培养其合作意识，学会与同伴共同使用游戏材料合作做游戏。
6. 学会较客观的评价自己和同伴的游戏情况，学会有条理地归类收拾玩具。 班级情况分析：
本班幼儿对结构材料和简单的形象比较感兴趣，在老师的指导下，有了初步的合作意识，以及能够协商分工进行。在设立结构活动主题时，幼儿基本能有目的，有步骤围绕游戏主题进行搭建。但在运用所学的建构技能搭建较复杂的物体造型或有主题的组合造型，意愿分工合作共同搭建物体的表现力还不够，时常还以单个自由搭建及争吵现象，没有形成较好的组合搭建。因此这将是本学习学习的一个重点引导。其次，引导幼儿根据自己的构思合理选择、使用不同类型的材料，及辅助材料也是本学期的一个指导要点。 第一阶段(9月)游乐园 第一次活动指导：
1、 指导幼儿观看范例，对滑滑梯的范例进行分析，让幼儿了解用什么形状的积木构造，引发幼儿对建构游戏的兴趣。
2、 教师示范建构滑滑梯的方法，要求幼儿观看教师用逐级增高的积木堆建阶梯，边选用相同的材料进行构建。
3、 幼儿分组建，教师提醒幼儿爱好积木，轻拿轻放，用一块一块拿,要爱护自己和同伴的作品,懂得体验成功的喜悦.
4、 指导能力强的幼儿可以尝试选用和教师不一样的材料进行创新性的搭建,并引导幼儿搭建不同的滑滑梯。
1、 收玩具时,要求幼儿整理积木,按要求摆放整齐.
2、 游戏结束：
现场评价幼儿作品，表扬认真搭建、爱护玩具、在搭建中有创新的幼儿。
观察推进:本班幼儿对建构游戏特别感兴趣,能认真观看教师示范.在幼儿搭建中大部分幼儿能按照老师提出的要求来完成,有的幼儿用不同的材料搭建出的滑滑梯和老师的不一样很有创意.但有部分幼儿就会搭建起火箭、飞机等，下次将会重点强调游戏的规则。 第二次活动指导：
1、 教师以散步的形式组织幼儿到户外观察转椅的外形特征。
2、 教师出示以搭好的转椅引导幼儿欣赏，并请幼儿说说是用什么材料搭建的，这些材料都是你所熟悉的吗?
3、 教师示范搭法，运用智高乐积塑，用插拼的方法，把积塑搭建成转转椅。
4、 幼儿分组选取材料拼插，幼儿人数较多的与幼儿协商轮流拼插，教师观察幼儿建构情况，提醒幼儿边看范例边合理搭建，协调各组的关系。
5、 游戏结束：指导幼儿收拾整理玩具，归类摆放整齐。
6、 评价活动：表扬认真拼插、富有创造性的幼儿，保留用不同材料，让幼儿向家长介绍自己搭建的物体，与家长一起分享成功的喜悦。
观察与推进:在教师提要求的环节中,教师强调搭建的主题,可以在区域时间搭自己喜欢的玩具.幼儿懂得和同伴合作,你扶我搭等.幼儿基本掌握了拼插等技能.这次的游戏评价放在活动后,发现幼儿的注意力更为集中. 第三次活动指导：
1、 指导幼儿观看范例,并对木马的范例进行分析,让幼儿了解用什么形状的积木构造,引导幼儿对建构游戏场运动器械的兴趣.
2、教师示范建构木马的方法,要求幼儿观看教师用逐级增高的积木插出木马,教师教幼儿边看范例,边选用相同的材料进行搭建.
3、 幼儿游戏,教师指导: 幼儿分组进行搭建,教师提醒幼儿爱护积木,轻拿轻放,用一块一块拿,要爱护自己和同伴的作品,懂得体验成功的喜悦. 直到能力强的幼儿可以尝试选用和教师不一样的材料进行创新性的搭建,并引导幼儿搭建不同的木马. 收玩具时,要求幼儿整理积木,按要求摆放整齐.
4、 游戏结束：
评价幼儿作品，表扬认真搭建、爱护玩具、在搭建中有创新的幼儿。
观察与推进:幼儿能按照老师提出的要求来游戏,爱护玩具懂得轻拿轻放,并能按玩具分类收好.还有幼儿都搭出与老师不一样的作品,很有创意.我看了很高兴.也许那看起来不是象木马,可在孩子的心目中就是一架木马.此时我们要加以肯定幼儿的作品,进一步的引导. 第四次活动指导：
1、 教师直接引出建构主题，请幼儿搭建幼儿园的游乐区
2、 教师讲述提出建构要求： A、 B、 C、 示
3、 幼儿游戏，教师鼓励能力较强的幼儿变化局部。引导能力弱的幼儿进行简单的搭建来完成任务。
4、 组织幼儿观察他人的作品，讲评自己和同伴的作品。 观察与推进：我们班的幼儿对建构材料很感兴趣,且在中班初期的建能够运用搭高、对称、平衡、接插、镶嵌等技能进行建构。 同伴间相互协调使用材料
不随意破坏自己和别人的作品，把作品放在指定的地方展构游戏的内容相对比较的简单,涉及幼儿合作性技能的比较少,在游戏的过程中幼儿都能独立完成自己的作品,部分幼儿能很好的与同伴进行合作.幼儿在游戏中掌握了拼插等技能. 第二阶段：(10月) 预设主题：昆虫世界 活动目的：
1、学会看实物及图片，发挥想象，进行结构。
2、继续巩固接插、镶嵌、围合等技能，进行模拟构造，构造出昆虫的特征。
3、能有目的、有步骤地独立开展构造活动。 活动准备：
1、知识准备：
已经掌握雪花片拼插的技能，了解各种昆虫的外形特征。
2、物质准备：
十二孔花片，各种昆虫图片，圆柱积塑、小 、中型花片及各种辅助材料。
第一次活动指导：模拟构造—毛毛虫、蝴蝶、蜻蜓
1、以“舞蝶采花”舞曲引题，激发幼儿拼插的兴趣。
2、出示蝴蝶、蜻蜓的图片，引导幼儿观察它们的外形特征。
3、教师重点示范讲解球的围合方法。
4、幼儿选择自己喜欢的昆虫进行拼插，鼓励幼儿发挥想象，拼出不同动态的蝴蝶和蜻蜓。
5、幼儿搭建，教师观察幼儿看实物图片构造的能力，重点指导能力差的幼儿完成作品。
6、展示作品，幼儿之间互相观赏。
活动反馈：幼儿非常喜欢对他们喜欢的小昆虫进行建构，大部分幼儿能够把握蝴蝶、蜻蜓的外形特征，我们班上幼儿的建构能力真不错，柏林等几个男孩子用木头玩具搭出了很漂亮的蝴蝶，注意了对称以及每只蝴蝶的不一样。
第二次活动指导：模拟构造—蚂蚁、七星瓢虫
1、出示蚂蚁、七星瓢虫的实物图片让幼儿观察，让幼儿把握其特征，有建构的欲望。
2、教师提出拼插要求：
选择一种昆虫进行拼插，大胆想象、创新。 注意颜色的搭配，一般不超过三种颜色。
3、幼儿自选材料，进行搭建活动，教师重点指导幼儿颜色上的搭配及主要步骤拼插。
4、评价活动
表扬想象力丰富、有创新的幼儿。 本次游戏在下次活动中还需继续开展。
活动反馈：幼儿对小蚂蚁和七星瓢虫的外形都不陌生，配合着我们主题活动的开展，孩子们已经对这两种昆虫进行了绘画、手工等活动，在建构中也不陌生，非常喜欢对他们喜欢的小昆虫进行建构，大部分幼儿能够把握小蚂蚁和七星瓢虫的外形特征，已经有很多孩子开始了创意建构，也知道了在空中和土里的不一样昆虫的住处，给它们搭了漂亮的家。
第三次活动指导：规划昆虫世界
1、回顾上次活动情况，提出本次活动的主题《昆虫世界》
2、教师提出拼插要求：
(1)选择一种昆虫进行拼插，大胆想象、创新。 (2)注意颜色的搭配，一般不超过三种颜色。
(3)自由结伴建构《昆虫世界》一角(可以是天上、水里、土里等)。
3、幼儿自选材料，进行搭建活动，教师重点指导幼儿在整体布局上的规划。
4、评价活动
表扬想象力丰富、有创新的幼儿。 本次游戏在下次活动中还需继续开展。 活动反馈：配合着我们主题活动的开展，幼儿认识了越来越多的昆虫，孩子们已经对这昆虫世界有了浓厚的兴趣，对昆虫的整体特征已经有了把握，在这次活动中，孩子们已经进行了整体的布局，把昆虫生活的地方搭建的很温馨，但是由于缺少了一些辅助材料，活动的成果没有被保存，在下次活动中将进行拍摄。 第四次活动指导：规划昆虫世界 准备：彩色纸、小棍子等辅助材料
1、回顾上次活动情况，提出活动要求：
(1)选择一种动物进行拼插，大胆想象、创新。 (2)注意颜色的搭配，一般不超过三种颜色。
(3)自由结伴建构《昆虫世界》一角，注意使用辅助材料。
2、幼儿自选材料，进行搭建活动，教师重点指导幼儿在整体布局外，对辅助材料的使用。
3、对建构的昆虫世界进行拍摄、评价活动 活动反馈：
在活动中幼儿能够非常认真的，并相互协助的来完成。在这样一个大主题的建构中，我把大主题中的小物品分成部分小主题，抓出主要重点物来分课程来建构，并特别指导，幼儿的搭建技能有了一定的提高。在总体的围合中，幼儿都能选择自己最喜欢最拿手的小主题来围绕主题搭建。在这次建构活动后，幼儿已初步学会了许多拼插技能。看图构物的能力有了进一步的发展。一半的幼儿已经能够看平面图，独立拼插成立体物。 第三阶段：(11月) 预设主题：动物园 游戏目的：
1、在模拟结构中继续学习各种基本结构技能，学会建构物体的基本特征和某些细微部分，培养造型能力和动手操作能力。
2、能初步按意愿或命题进行有目的构造活动，培养按自己意愿进行想象与创造的技能。
3、培养轮流、协商活动，互借互让玩具的友好行为习惯，懂得应爱护玩具材料。 游戏准备：
大型动物园插塑，造型范图、胶粒、雪花积塑、积木、塑料小动物等 游戏过程： 第一次活动指导：
1、教师提问引题：动物园里有什么?小朋友跟爸爸妈妈去动物园都看到了什么?让孩子自由说出自己在动物园里看到的事物。
2、介绍大型动物园插塑，并重点示范其中几件的造型供幼儿模仿。
3、介绍动物园的布局，让幼儿参看造型图，并学习简单的布局。
4、分小组，让幼儿自由选择要搭建的内容，教师巡视指导。
5、集体集中指导部分组合成——动物园。
观察与推进：本次活动内容孩子比较感兴趣。开始搭建小动物时，孩子只是单一地模仿老师的范例去搭建，比较简单。
第二次活动指导：
1、讲解动物园的布局。怎样合理的布局，四周的围墙。
2、重点讲解动物园造型的设计，颜色的搭配与结构的设计。
(从下到上的可以由大到小这样比较牢固)
3、分三组材料让幼儿搭建： (1)动物园的大门与围墙 (2)各种动物的造型 (3)动物园的花、草、小路等。
4、教师个别指导，幼儿自由搭建。
5、集体评价建构成果。
观察与推进：这次搭建，有的孩子搭建会自己组合，她们搭建得都不错，而且种类也多了，他们能抓住动物的特点来搭，例如：长颈鹿脖子很长，孔雀的尾巴很大等。
第三次活动指导：
1、观看动物园的照片，让孩子在搭建前更有目的性。
2、教师提出要求，幼儿自由搭建。 (1)小朋友要分工搭建，合作完成。 (2)爱护玩具，轻拿轻放。 (3)不要抢玩具，学会谦让。
3、教师让幼儿分组比赛搭建。
4、教师与幼儿整理评价。 观察与推进：孩子搭建的主题不稳定，有的是对本次内容不感兴趣，那么我就让他搭自己喜欢的事物，然后我把自己搭好的作品让他欣赏，引起他的注意，他也愿意参与集体搭建了。
第四次活动指导：
1、 本次指导让孩子自由搭建：游乐园、昆虫世界、江滨公园。
2、 教师提出提供的材料：宝石胶粒、大型动物插塑、雪花片、各类插塑等。
3、 教师交代游戏规则与场地。
4、 教师巡视指导，指导幼儿会初步的评价。
观察与推进：幼儿对于动物园的布局比较了解，但是在建构时，孩子就不能按原先设想的去搭建。活动结束有个别孩子踢玩具，许多孩子能帮助整理玩具，我利用机会教育不爱护玩具的孩子，让他们知道要爱护玩具。
第四阶段：(12月) 预设主题：公园 游戏目的：
1、继续学习各种基本建构技能，学会建构物体的基本特征和某些细微部分，培养造型能力和动手操作能力。
2、初步培养幼儿认真细致、耐心的工作品质。
3、培养轮流、协商活动，互借互让玩具的友好行为习惯，懂得应爱护玩具材料。 游戏准备：
1、知识准备：
(1) 已经学过宝石积塑、中型积木、八孔花片的拼插技能，幼儿已能够运用这几种结构材料进行单独构造。 (2) 了解新材料的结构特征和操作方法。
2、物质准备：
平面图、各种积塑、插塑、花片等。 第一次活动指导：(头饰和手镯)
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4、 以娃娃过生日为题，把手镯送给娃娃作生日礼物，引起幼儿拼展示教师制作的作品让幼儿欣赏。
教师示范用围合的方法连接出各种宽窄不同的圆环。 幼儿分组进行拼插，观察幼儿的建构情况，适时给与帮助。 构手镯中许多幼儿在围合上出现了困难. 第二次活动指导：(电线杆和路灯)
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3、 组织幼儿讨论：怎样拼搭才能使物体不倒? 教师示范几种使物体加高而不倒的方法。
出示范图，引导幼儿观察各种加高的变形物体：电线杆、路灯、插的兴趣。
观察推进:许多幼儿喜欢用雪花片做头上饰品,效果都很好,但是在建梯子等。
4、 幼儿分组选用胶粒、积木、易拉罐拼搭物体，教师帮助幼儿运用对齐、连接、平衡等方法建构出各种物体。
5、 引导幼儿从自己拼搭的造型联想出相似的物体。
要教师的帮助。搭完后，幼儿还分组拼搭，搭出了城市的马路。马路上还有汽车，两旁有房子和树。
第三次活动指导：(桥和亭子)
1、 提供范图引发幼儿建构的兴趣，知道桥是由桥墩、桥面、引桥构成的，亭子是由亭栏、亭柱和亭盖构成的。让幼儿懂得应选用什么形状的积木或废旧物品建构桥和亭子。
2、 重点示范排列、对称、搭高等技能。
3、 幼儿分组活动，教师观察幼儿建构情况启发幼儿搭建各种各样观察推进：大部分幼儿学会了搭电线杆和路灯，个别能力弱的幼儿需的桥和亭子。
4、 游戏结束，组织幼儿收拾玩具材料。并请幼儿欣赏自己和同伴搭建的桥和亭子。
观察推进：幼儿基本能掌握桥和亭子的组成，选用不同的材料进行建构。搭高和排列的技能基本掌握，对称还需要进一步的指导。陈希小朋友搭的桥比较有创意，组织幼儿一起欣赏。幼儿能根据自己观察作简单的评价。
第四次活动指导：(公园)
1、 让幼儿回忆公园的景象，启发幼儿说说公园里有什么建筑物，如：大门、亭子、桥等。
2、 让幼儿协商自由组合，指导幼儿合理分工，明确自己所搭建的物体，帮助幼儿正确、合理地选用材料。
3、 建好公园后，让幼儿以游客的身份参观评价自己搭建的公园整体布局是否合理，有哪些不足之处，以便下次游戏时改进。
4、 组织幼儿收拾整理玩具。
阶段小结：幼儿在已有经验的基础上，积极地参与建构活动，能充用体现材料的特点在活动中进行拼插。但幼儿大多都和老师搭的一样，在想象方面有待加强。幼儿能自由选择不同的材料进行搭建。幼儿能够合理安排公园的布局。运用已学过的技能进行搭建。但幼儿的分工合作能力需要进一步提高，林浩川、子安等与别人合作的能力较差，需要单独地引导。
