阅读调查留守儿童论文提纲

关键词： 新教材 阅读 儿童 留守

论文题目：农村留守儿童课外阅读管理对策研究 ——以泰州市姜堰区Z小学为例

摘要：阅读是开阔农村留守儿童眼界的关键,是丰富留守儿童精神生活的重要途径。所以改善农村留守儿童阅读现状意义深远。随着2019年秋学期部编版新教材的全面使用,阅读素养将成为学生最基本和最重要的能力,而农村留守儿童不仅在生活中缺少亲情滋润,学习上缺少家庭教育督促,课外阅读更被家长忽视。本次研究选择Z小学,这是一所位于苏中泰州市辖区下的规模农村小学,是留守儿童的集中地。文章采用网络调查法、问卷调查法、实地访谈等方法,调查研究该校3-6年级有一定识字量和阅读能力的留守儿童。主要有两种类型:一类是父母双方或单方（父母离异）长期外出打工、经商的留守儿童;另一类是父母早出晚归打工,晚上九点后到家,无法正常照顾其学习生活的相对留守儿童。研究发现该校留守儿童课外阅读现状不容乐观:学校管理者重视不够,缺乏统筹规划;教师指导不到位,重布置,轻指导、评价;家庭监管缺失,留守儿童难以养成良好的阅读习惯。针对该校留守儿童课外阅读管理中存在的问题,本文参照学习型组织、学习共同体、团体动力学、目标设定理论,重点从学校管理、教师管理、社会家庭支持和留守儿童自我阅读管理等方面提出有效对策。通过这些针对性的管理对策,以期改善学校、教师对留守儿童课外阅读管理缺失的现状,为促进规模农村小学留守儿童课外阅读管理能力提升提供借鉴。

关键词：农村留守儿童;课外阅读;管理现状;管理能力

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

abstract

第一章 绪论

1.1 选题背景和意义

1.1.1 问题的提出

1.1.2 选题目的和意义

1.2 文献综述

1.2.1 国内研究现状

1.2.2 国外研究现状

1.3 相关概念界定及研究内容

1.3.1 概念界定

1.3.2 研究的主要内容

1.4 研究方法

1.4.1 文献查阅

1.4.2 问卷调查

1.4.3 访谈

1.5 可能的创新之处

第二章 Z小学留守儿童课外阅读管理情况调查

2.1 调查对象的选取

2.2 调查问卷的设计

2.3 调査问卷过程

2.4 调查情况的分析

2.4.1 参加调查学生基本情况分析

2.4.2 留守儿童课外阅读基本现状分析

2.4.3 学校课外阅读管理的成效分析

2.4.4 学校课外阅读管理的问题分析

2.4.5 与非留守儿童课外阅读情况对比分析

第三章 Z小学留守儿童课外阅读管理问题及成因

3.1 学校管理者不重视

3.1.1 留守儿童课外阅读未纳入日常管理

3.1.2 图书室(角)书籍资源不足

3.1.3 阅读时间未有效监管

3.1.4 阅读活动缺乏有效组织、评价

3.2 教师重布置,轻指导

3.3 家庭监管缺失

第四章 完善Z小学留守儿童课外阅读管理对策

4.1 完善学校对留守儿童课外阅读管理措施

4.1.1 加强留守儿童日常管理

4.1.2 统筹规划课外阅读管理

4.1.3 丰富书籍来源

4.1.4 明确课外阅读管理内容

4.1.5 构建综合评价体系

4.1.6 加强师资培训

4.1.7 助力家庭教育提升

4.2 强化教师对留守儿童课外阅读管理责任

4.2.1 分层级强化管理

4.2.2 加强阅读指导和督导

4.2.3 组建阅读团体

4.2.4 及时评价鼓励

4.3 提升社会、家庭对留守儿童阅读的支持

4.3.1 广泛动员宣传,共同促进学生课外阅读

4.3.2 加强家庭监管,延续学生阅读习惯

4.3.3 发挥“教育+互联网”优势,丰富阅读内容

4.4 培养留守儿童自我阅读管理能力

4.4.1 认识自我管理的重要性

4.4.2 正确认识自身优缺点

4.4.3 制定自身阅读发展计划

4.4.4 实施有效的激励教育

4.4.5 强化自我管理训练

第五章 总结与展望

5.1 主要结论

5.1.1 农村留守儿童课外阅读现状不容乐观

5.1.2 必须采取措施,实施有效管理

5.2 研究不足

5.3 研究展望

参考文献

致谢

附录一:Z小学留守儿童课外阅读管理现状调查问卷(学生卷)

附录二:Z小学留守儿童课外阅读管理现状调查问卷(教师卷)

附录三:访谈纲要