大学生安全隐患教育管理论文

关键词： 主阵地 宿舍 大学生 学校

[摘要]高校实施扩招政策后，逐渐出现了一校多区的办学情况。这既拓展了高校的发展空间，也给高校的教育管理带来一系列问题。今天小编为大家推荐《大学生安全隐患教育管理论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大学生安全隐患教育管理论文 篇1：

构建“三层一体”大学生宿舍安全管理体系

摘 要：宿舍做为学校最基层的管理单元，是大学生日常生活、学习、思想交流的主阵地，是学校安全稳定工作中的重中之重。本文从显性和隐性安全隐患两方面考虑，在调查和剖析了宿舍安全管理难点的基础上，提出了“三层一体”的大学生宿舍安全管理体系。

关键词：宿舍安全 管理难点 三层一体

随着改革开放和全球化进程的逐步发展深入，随着中西方思想、文化、观念相互的渗透和融合，当代90后大学生通过接触现实社会环境、网络信息、教派活动等载体形成了自己独特的思维方式、价值观念、行为意识，有着不同于常人的思考问题、观察问题和解决问题的方式，呈现出个性化、多元化发展的新特点，给高校学生管理工作带来巨大挑战。宿舍做为学校最基层管理单元，是大学生日常生活、学习、思想交流的主阵地，是学校安全稳定工作中的重中之重。宿舍安全问题一直困扰和影响着各高校的管理质量和大学生的成长成才，甚至破坏了学校正常秩序，损坏了学校名誉和形象[1]。

宿舍安全应该分为显性安全隐患和隐形安全隐患。显性安全隐患重点涉及管理者可检查发现的关于宿舍卫生、危险物品、防火防盗、疾病传染等方面显现出来的危险隐患；隐形安全隐患主要是宿舍内部不易显现出来的，隐藏在人与人精神世界之间的内化危险隐患，像室友人际关系、宿舍文化氛围、思想动态等方面。目前，各高校《大学生宿舍管理条例》仅仅对宿舍显性安全隐患进行了规定，并执行了规范化、可操作的管理措施，使这些问题可以很容易得到预防，而隐性安全隐患一直未受到重视。随着媒体频频曝光“女大学生宿舍不雅照片视频”“广东工业大学学生从宿舍跳楼身亡”“大学生宿舍罢餐罢课”“男生情人节宿舍跳楼殒命”等隐性安全隐患引发的事件，如何有效预防隐性安全隐患成为亟待解决的问题。

宿舍安全管理涉及内容极其繁杂，只有抓住和解决了管理中的难点，宿舍安全问题将迎刃而解，因此，教育管理者必须从显性和隐形安全隐患两方面出发，找出和抓住各自的管理难点，多层次多角度采取行之有效的管理措施、管理方式、管理手段来突破难点，各方法相互协调促进，最终形成科学规范的管理体系。

1 大学生宿舍安全管理主要难点剖析

作为辅导员，长期与学生同吃同住，经常深入宿舍走访调查，总结高校存在的宿舍安全隐患主要为，一是消防安全隐患，包括大功率及违章电器的使用，乱拉乱接电线，长时间连续充电、上网，在宿舍抽烟，使用明火等；二是财产安全隐患，包括诈骗、抢劫、盗窃等；三是人身安全隐患，包括夜不归宿，打架斗殴，人际关系矛盾等；四是思想安全隐患，包括散步违法言论，政治信仰偏差，参与教派活动，宿舍文化氛围消极落后等等。上述安全隐患问题涉及内容庞杂，要想从这样繁杂的问题中理出头绪，关键在于抓住难点。调研、总结后管理难点主要为以下三点：

1.1 显性安全隐患之夜不归宿

大学生夜不归宿现象已引起各高校高度的关注和重视。重庆市政协委员邓明鉴委员建议加强各大专院校学生夜不归宿的监管。本人作为一线辅导员，总结大学生经常夜不归宿的原因，主要为私自在校外租房和沉迷网吧通宵上网，这些学生脱离了宿舍和班级的管理，带来了严重的安全隐患，高校周边最多的就是网吧和旅店，几乎天天晚上都爆满。《南京日报报道》“复读大学生沉迷网络夜不归宿”，写信人是南京某大学一名在校生的父亲。在信中，这位父亲称，他的儿子因为迷恋网络游戏，一玩就是几天甚至是十几天不上学，入学一年多没有一门课程及格，留级重读后依然沉迷网络，不能自拔。他希望通过媒体呼吁学校、社会共同关注大学生沉迷上网的问题。大学生因过度上网导致的挂科、辍学、不交学费、猝死网吧等现象时有发生，并且愈演愈烈。因宿舍条件、人际关系、学生恋爱、生活习惯，校外兼职等原因导致很多学生选择离校到校外租房，这是把“双刃剑”，加重学生经济负担和影响学习的同时，可能会发生被盗、被抢劫，被人身侵害等很多不安全因素。

1.2 隐性安全隐患之人际关系矛盾

凤凰网文章《大学生宿舍是非地抑或温馨港？》指出：大学生人际交往中室友关系最难处，大学里对人改变最大、影响最深的，也是朝夕相处的室友。现在高校宿舍都是由来自五湖四海的不同家庭不同地域的大学生组成，造成同一宿舍室友在处事方式、行为意识、生活习惯、价值观念、语言交流等方面存在很大差异；同时，又因家庭背景、在校竞争等原因，使宿舍内部较容易产生人际关系问题，备受关注的马加爵案件，值得人们深思。本人所带班级中宿舍人际关系或多或少都存在问题，小问题经常被扩大化，引起群体性打架斗殴事件，甚至有学生以扬言跳楼相威胁。本人所管辖的某个宿舍有6个女生，因某些事情分为3派，人际关系从大一刚入学就因床位选择失和，暗地里互相诋毁，相互之间缺乏沟通，都是以自己为中心，经常因闲言碎语而争吵甚至大打出手，四年之后，六个人都因挂科和违纪处分未顺利毕业，其中一位弱势者因长期生活压抑而产生精神异常。因此，宿舍内部人际关系的好坏直接着影响大学生的身心健康、学习成绩和成长成才。

1.3 隐性安全隐患之宿舍文化氛围

宿舍文化是指以大学生为主体，以社会文化环境为背景，以高校组织开展的活动为主要载体，以宿舍为主要活动空间，以校园精神为主要特征，来反映和传播的各种物质文化、精神文化、行为文化、制度文化现象的总和。它体现宿舍成员的价值追求，以学生掌握知识、培养个性、陶冶情操和发展能力为中心，以宿舍成员共同的价值观为核心，是由宿舍成员共同建立和长期形成的潜移默化的氛围和影响力。它是校园文化的折射、家庭文化的变异、社会文化的缩影。每个人在宿舍里都可发表自己对时事、敏感话题的见解，室友之间相互交流学习新思想，开拓新视野。宿舍氛围有积极向上的，有消极落后的，有团结学习的，有分散厌学的等等，好的宿舍文化氛围对大学生思想政治教育的教育效果有好的影响，对大学生的价值观和行为方式有正确的引导，对大学生思想道德观念的形成具有重要影响。目前，各高校非常重视校园文化建设，经常由学生会、社团组织开展各项宿舍活动，本应该能体现出宿舍整洁、和谐、积极向上的文化氛围，然而就宿舍的脏乱差及宿舍成员的表现而言，效果不尽人意。

2 “三层一体”大学生宿舍安全管理体系

笔者通过对前述的宿舍安全隐患的分析和研究后，从管理思想、管理思路、管理机制、管理经验这四个途径创新管理方法，提出了“三层一体”的大学生宿舍安全管理体系。

2.1 从学生层面考虑，建立以学生干部为骨干的大学生宿舍自我管理委员会。

大学生宿舍自我管理委员会简称宿管会，对学院宿舍管理领导小组负责，定期汇报宿舍情况，在生活区设置宿管会办公室，以宿舍为单元进行管理，实现大学生宿舍的自我管理、自我教育、自我服务，主要任务为三方面，一是依据《高校宿舍管理条例》，制定统一完善的宿舍评分标准，定期对各个宿舍进行安全检查、管理、考核，得出各个宿舍的测评得分；同时，选拔出示范宿舍，与奖励评优相挂钩；二是联合和依托学生会、社团等组织，开展宿舍卫生评比活动、文化艺术活动等，设置额外加分项，以增强宿舍团队精神，集体意识，增强”家”的概念为目的，鼓励以宿舍为单位积极参与，丰富大学生的课外文化生活；三是安排宿管会成员每日办公室值班，做好值班记录，为同学们提供安全、卫生、生活、心理健康等方面的咨询服务，发现和处理宿舍突发事件，化解日常矛盾等等；同时管理宿舍公告栏，清理各种垃圾广告，宣传示范宿舍风采、好人好事，逸闻趣事，先进事迹等等；四是根据需要，经常开展以安全教育、提醒为主题的活动，主要涉及消防安全、财产安全、人身安全等方面。

2.2 从党组织层面考虑，建立以党员为宿舍长的党员联系宿舍制

这里的党员可延伸至积极分子、发展对象、预备党员。每个宿舍安排住宿一名党员，作为宿舍长，直接针对学生个人，树立“为人民服务”的责任意识，一言一行均以党员的标准严格要求自己，充分发挥党员的先锋模范带头作用，密切联系、引导、帮助所在宿舍的学生，尤其是有困难的学生和重点关注对象，使各个宿舍都通过宿舍长间接团结在党组织的周围，更好更快捷的抓好思想政治教育和宿舍文明建设，增强团队精神和协作能力，保证宿舍的高凝聚力和安全稳定。宿舍长直接对学院宿舍管理领导小组和党组织负责，做学院的信息员队伍，对每一个宿舍成员的思想动态、学习、经济状况、家庭变化、人际关系等等情况，做详细的调查、记录，定期参加宿舍长会议，向学院宿舍管理领导小组汇报宿舍情况，保证双方信息对称，平时发现安全隐患或遇到突发情况及时处理，及时向上反映。

2.3 从学院层面考虑，建立以学院党委副书记为组长的宿舍管理领导小组

宿舍管理领导小组由学院领导、辅导员、班主任组成，下属含两个队伍：大学生宿舍自我管理委员会和宿舍长队伍。主要任务是：一是加强队伍建设，定期开会与两队伍进行交流培训，全面提高队伍的素质，更新工作方法，补充工作漏洞，增强队伍的组织能力，处理突发事件的能力；二是指导和帮组两队伍顺利开展工作，不定时抽查宿舍情况和宿舍自我管理委员会值班情况，对两队伍的工作进行监督；三是定期查看两队伍的汇报记录，从中发现隐患问题，及时调查，及时解决问题，随时待命处理两队伍上报的突发事件。

三个层面相互交叉，相互补充，相互促进，将宿舍安全管理工作融合为一个整体，层层考虑，将安全隐患降低到最少，发现的更早，将工作做得更精更细更实。此体系使每个同学都置身于它的监督管理之下，既能培养同学们的竞争意识、行为意识和团队协作精神，又能更高效更方便的进行思想政治教育工作。经过长期的实践运用，不断更新完善，现已富有成效，基本突破了管理难点，使宿舍安全问题有了根本性的好转。

参考文献

[1] 冀学锋.高校学生工作论稿[M].桂林：广西师范大学出版社，2005，7.

[2] 朱丽华，李雷.透过大学生宿舍看地域文化差异对同学关系的影响[J].济南：山东青年政治学院学报，2011，9（5）.

[2] 赵明吉.大学生管理工作研究[M].济南：山东大学出版社，2007，7.

作者：石莹 周喆

大学生安全隐患教育管理论文 篇2：

高校一校多区办学模式下的学生教育管理

[摘要]高校实施扩招政策后，逐渐出现了一校多区的办学情况。这既拓展了高校的发展空间，也给高校的教育管理带来一系列问题。文章以学生管理为具体切入点，分析了高校一校多区办学模式下学生教育管理存在的问题，包括新校区的硬件设施、环境设施需要时间完善、不同方式划分的校区功能不同容易诱发各种矛盾、实力强弱的校区之间存在竞争影响师生关系等，针对这些问题及其产生的原因，提出建立与一校多区的办学模式相适应的管理机制、规范和完善新校区的学生教育管理工作、实现一校多区的校园文化融合等对策，以期为高校一校多区办学模式下的学生教育管理提供一些有益思路。

[关键词]一校多区 办学模式 学生管理

[作者简介]何晓磊（1981- ），男，回族，中央民族大学外国语学院团总支书记，讲师，在读博士，研究方向为行政管理。（北京 100081）

自1999年起，我国高校开始实施扩招政策，各大高校生源不断增加。随着生源数量的猛增，学校的硬件设施也随之扩建，尤其是校园，出现高校一校多区的办学情况。一校多区的出现，对高校管理提出了新的挑战。扩招前，高校一般只有一个校区，学校管理可以统一化，学生人数相对较少，便于管理。扩招后，很多高校拥有两个或多个校区，有的校区之间还相距较远，学生人数也大规模增长，很难进行统一管理。与我国传统的单一校区相比，一校多区虽然开拓了教育发展空间， 增加了高校的竞争优势，但是也给我国高校运行带来了一系列问题。一校多区应该采用何种办学模式，如何进行有效管理，成为高校必须认真思考的问题。文章即以高校一校多区办学模式下的学生教育管理为切入点展开探讨。

一、一校多区办学模式下高校学生教育管理存在的问题

我国高校由传统的单一校区发展成为现在的一校多区，主要是两方面的原因：一是为了提高全民受教育面和全民素质，一些高校进行扩大招生;二是为了更好地推动我国教育事业的发展，教育条件好的大规模学校合并小规模学校，将小规模学校变成大规模学校的一个部分，带动小规模学校的发展。一校多区开拓了新的教育发展空间，增强了高校的竞争力，虽然让高校迎来了良好的发展机遇，但是也给高校管理带来了新的问题，并且问题较为突出。

1.单一校区教育管理不能直接套用在一校多区模式上。单一校区的大学学生生活在同一个校园，在相同的校园文化下，学习环境和生活设施相同，学校对学生的教育管理工作也简单易行。多校区大学各个校区的功能和文化存在一定的差异，如果实施传统的教育管理模式，多个校区的教育效果日积月累就会产生较大的差距。因此，单一校区的管理模式无法适应多校区管理工作的实际需要。这就要求教育管理工作必须要平衡各个校区，把多个校区的学生教育管理联系、协调起来， 即高校要以为各校区教育管理工作提供服务为主旨，更好地完成各项具体的事务性工作。

2.高校新校区的硬件设施、环境设施需要时间完善。第一，校园文化相对缺乏、滞后，学生娱乐休闲需求得不到满足，易滋生心理健康问题。高校大多数新校区建设较晚，导致城市中心已无足够的场地来建设新的校园，一般新校区都建立在郊区，远离市中心，加之学校建设是一项长期投资项目，不能在短时间内使新建设的学校硬件设施、环境设施得到完善。这就导致学校周边各种设施尚未健全，校园文化娱乐设施、体育运动、学生课余活动相对缺乏，学术气氛、文化氛围相对薄弱，学生娱乐休闲需求得不到满足。新校区地域偏僻，远离城区，环境闭塞， 信息不畅，交通不够便捷导致学生活动与社会接触甚少。新校区学生的生活轨迹一般是教室、寝室、食堂三点一线，课余生活单调、贫乏和空虚，学生的自我价值无法及时得到体现，长此以往容易滋生心理健康问题，给高校教育管理工作增加难度。第二，新环境一定程度上存在安全隐患。我国高校新校区一般位于开发区，很多远离市区，周围环境复杂，一定程度上存在安全隐患，因此新校区安全教育工作急需加强。第三，新老校区师生缺少相互交流。一校多区模式，使得低年级学生和高年级学生住在相隔较远的两个校区。受地理位置的限制，低年级学生在社团活动、日常生活等方面得不到高年级学生的指导和帮助，不利于低年级学生综合素质的提高以及高年级学生自身的快速成长。

3.不同方式划分的校区功能不同，容易诱发各种矛盾。我国高校，校区划分一般有三种方式：一是按一定的分类功能划分校区，这种方式导致各校区各自成为相对独立的小团体，各部门之间交流融合不够，整体优势无法发挥，科研、文化等各方面的氛围浓淡不一;二是按不同的年级分布划分校区，这种方式阻碍了同学科高低年级学生的沟通、交流和互动;三是按高校专业设置不同划分独立校区，这明显地隔绝不同专业之间的融合、互通，降低了高校的整体综合学科优势。这样势必会出现校区功能单一与学生追求全面发展的个人价值观发生激烈的矛盾冲突，一定程度上影响学生的积极性，不能满足学生全面发展的需求和自我价值的实现，容易引发各种矛盾。

4.校区资源重复设置，师资力量不足。一校多区高校的几个校区之间都需要建设独立的图书馆、医务室、操场等设施，造成严重的资源浪费。同时，高等学校办学质量的好坏、实力的强弱不仅靠硬件设备的建设，更体现在是否具有优秀的师资力量上。目前，高校新增的专业往往都是社会前沿的新兴学科，这方面的师资储量相对不足，满足不了学校现有的教学工作。

5.高校多校区因地理位置、交通不便给学校带来较多麻烦。一校多区模式中的各校区地理位置相距较远，师生在两校区往返过程中浪费了大量的时间和精力，加上部分地区交通不便带来较多麻烦，一定程度上增加了校区间的通信成本，加大了学校的管理支出。

6.实力强弱的校区之间存在竞争，影响师生关系。一校多区高校，实力较强的校区和实力较弱的校区虽然享有同样的知名度，但是校园文化不相同，就导致教职工和学生对学校认同感不同，造成管理工作难以进行。在实力强的校区，教职工对其他校区教职工存在戒备抵触心理，担心自己的利益被瓜分，学生有被重视的感觉;在实力较弱的校区，教职工有不被重视的感觉，学生有被忽视和排斥的感觉。实力较弱的校区和实力较强的校区之间存在一定的竞争，容易影响师生关系。

作者：何晓磊

大学生安全隐患教育管理论文 篇3：

当前大学生教育管理研究综述

摘要：加强对大学生教育管理不仅具有重要的工作实践价值，同时对于深化思想政治教育以及高等教育学都有着重要的理论意义，因此，近年来，就大学生教育管理进行研究的成果不断涌现，对其进行文献综述与分析，有利于了解当前学术界关于大学生教育管理的最前沿的观点，也有利于指导实践工作。

关键词：大学生；教育管理；综述

一、关于大学生教育管理难点的研究

当前大学生教育工作者面对的工作对象，是80、90一代，他们思想活跃，个性张扬，在优点突出的同时，缺点也十分明显，加之时代原因，社会上各种矛盾问题和不良现象不同程度地影响着他们的成才。因此，加强大学生教育管理存在新的难点。学者们从不同角度进行研究分析工作难点，如孟天财（2009）指出：高校扩招对新时期学生教育工作提出更高的要求，大学生思想观念上的新特点使新时期高校教育工作更加复杂和艰巨，网络媒体的崛起对学生教育工作提出挑战。张宝君（2009）认为，受社会和家庭双重因素的影响，90后大学生具有前所未有的行为特点、思维形式、个性张扬、叛逆、多元的生活方式和价值观等，导致现阶段大学生管理工作的难度。归纳起来，学者在研究中指出大学生教育管理难点有：主体方面，90后大学生在行为、情感、思维、认知等方面都具有鲜明的时代特征，客体方面，教育队伍、教育环境与学生群体的发展还不够紧密，导致教育内容、教育机制上还存在薄弱环节。

二、关于大学生教育管理的内容研究

关于大学生教育管理，必须要明确内容，才能更好开展工作，因此，学者们从多方面探索那些是大学生教育管理的内容。李占则（2012）认为，安全教育是学生管理的重要内容之一，提出了大学生安全隐患的诱因及教育管理对策。王恩义（2010）认为，大学生教育管理包括学业、心理、生活以及第二课程的教育。林琳（2009）等认为，思想政治教育是学生管理的首要内容，这是由高校的根本任务决定的，同时招生就业、社区管理、心理健康教育也是重要内容。

总体来看，大学生教育管理的内容不断拓宽与丰富，从传统的思想政治教育到学业教育、社区管理、就业帮扶、奖助学帮扶、心理健康教育、网络教育、责任教育、精英教育、创新创业教育，等等，都取得了积极的研究，并希望把这些内容进行整体性、协调性的研究与开展。

三、关于大学生教育管理的新手段新途径的研究

加强大学生教育管理，要找到合适的手段与方式，这是保障。因此，肖学斌（2008）等认为，应积极将现代企业管理中的柔性管理思想逐渐引入大学生教育管理工作中。孙厚纯（2010）提出：学长制作为一种新的学生自主教育管理模式，在加强大学生教育管理中发挥了积极的作用，有利于对低年级学生进行生活指导、思想引导、专业辅导及心理疏导等。相对应的，在此之前，姚锋（2003）等也提出：高校实行本科学生导师制，有利于学生教育管理工作的深化和细化。

总体来看，几年来关于大学生教育管理手段研究的内容与成果非常多，主要集中在：在应对网络环境方面，指出了微博等新媒体在大学生教育管理工作中的功能探析，指出了构建网络阵地对学生管理的作用；在校园文化建设中，指出了通过构建学生社团、举办校园文化活动，推动学生自我教育管理；在班风学风建设中，通过实施助理班主任、班干部轮任职等，发挥优秀学生的带动作用等等。

四、关于大学生教育管理的对象的研究分析

大学生是高校教育管理的对象，也是服务的群体。因此，针对学生的不同类型和整体特征进行分类研究，也是研究的热点。张永强（2013）从90后大学生的思想特征出发，对90后大学生在思想教育管理方面的一般特点及规律进行了总结与归纳，指出应该如何管理与服务号90后新一代学生。王明德（2009）认为，针对学生群体面广，提出新时期大学生教育精细化管理探析，确保对不同群体给予不同的管理。张一伐（2010）建议，在特殊群体方面要给予足够的重视，指出了对贫困生、心理弱势群体、就业困难学生等进行个性化帮扶的途径与办法。还有一些学者结合学生党员这个群体，提出要加强大学生党员党性锻炼与教育管理。

总体来看，大学生是教育管理的唯一对象，但是，大学生群体身心特征、家庭成长因素、自身发展需求等各有差异，导致了教育管理不能一刀切，必须要根据不同对象给予不同的教育管理。因此，学术界提出要分类指导，是基于对服务对象的差异化所考虑的。

五、研究评述

当前，关于大学生教育管理的研究是热点话题，常抓常新，尽管目前关于这一话题的研究取得了积极成果，并形成了一些比较成熟的理念，当从教育学、思想政治教育学等多学科角度来看，当前研究方面还存在一些薄弱环节：

第一，研究还相对缺乏系统思维。更多时候是抓住某个话题指出问题，提出对策，但是，没有从人才培养的高度进行系统分析大学生教育管理问题，也没有结合教学科研等中心任务研究如何把大学生教育融入到中心工作。

第二，研究更多注重實践总结，缺少理论分析的高度。当前更多关于大学生教育管理都是实务工作者在研究，更多时候是对经验的总结，这固然有利于指导工作，但，学生管理需要更多理论作为指导与支撑，总结性的经验不能替代理论性的分析研究。

第三，研究的对策建议针对性还不够强，不能结合学生教育提出具体的对策，更多是提出了笼统的思路和一些见解，对于如何解决具体问题，缺少足够明确的建议。

第四，研究的视野和内容还不够广泛。在新媒体时代，在学生个性突出时期，如何从学分制、从社区化管理等角度探索学生管理的有效渠道，如何借鉴国外的先进经验进行吸收采纳，这方面做得还不够多。

参考文献：

[1]金海燕.大学生自我管理探究[H]，当代青年研究，2008.

[2]杨高习.强化学生管理与培养自我管理能力的思考[H]，科技信息，2005.

作者：陈亚琴