反映民生（精选七篇）
反映民生 篇1
搭建妇女创业平台, 发挥引领和帮扶作用
为充分利用小城镇开发建设契机, 切实做好妇女创业就业工作, 镇妇联启动了“妇女创业就业助跑工程”。一是以创业带动就业。借助大港妇联提供的贴息小额贷款措施, 镇妇联协调中国邮政储蓄银行、渤海女子小额贷款中心等单位, 为200余名妇女协调办理贴息小额贷款近500万元, 为妇女创业提供有力支持。二是建合作组织。镇妇联在大苏庄村建立了妇女生猪养殖协会, 在太平村和崔庄村建妇女冬枣合作社, 在崔庄村建妇女就业基地, 为妇女搭建互助、互学、互比的平台。三是拓展就业渠道。借助区域传统优势, 镇妇联推广妇女手工编织业, 帮助妇女自主创业。为将妇女手工编织品逐步推向市场, 镇妇联与文化站联合在崔庄驿站建妇女手工编织文化展厅, 展示和推广妇女手工编织作品。
搭建妇女维权平台, 发挥疏导和调解作用
为提高妇女维权意识, 镇妇联聘请司法工作者, 对妇女干部、群众开展法律知识培训, 做到普及到面、宣传到人。为使妇女求助有门、投诉有路, 依托“半边天家园”, 建立了妇女维权调解服务站, 与司法所、综治信访服务中心联合组建了维权志愿者服务队, 志愿者及时介入调解, 努力将矛盾化解在基层。2011年, 镇妇联接待群众来电来访20余件, 及时化解了各类矛盾纠纷, 有效维护了妇女的合法权益和社会和谐稳定。
搭建妇女培训平台, 发挥教育和培植作用
为加强妇女就业技能培训, 镇妇联与大港经委、农办、劳动保障等部门联合举办了经纪人、计算机、电焊工等专业课程培训30余次, 近百名妇女取得经纪人资格证、200余人取得电焊工证书, 定向培训近千人。为提高妇女文化水平, 镇妇联还引导广大妇女参加学历教育, 四年来共组织60余名妇女参加, 50余人取得大专学历证书。镇妇联还依托远程教育网络和村图书室等平台, 为妇女提供更多的教育培训。
搭建妇女救助平台, 发挥协调和服务作用
一是关注单亲困难母亲。开展“女性安康保障行动”, 为困难母亲提供健康保险;整合社会资源, 依托上级妇联, 入村为近千名困难妇女提供免费查体等服务。二是开展救助活动。开展“一元捐”活动, 每逢节日开展对困难妇女送慰问金和结对救助。三是关注困难残疾儿童。开展“一助一”、“金秋助学”、“阳光关爱”助学活动, 募集救助款2万元, 为60余名困难儿童提供救助。
搭建妇女活动平台, 发挥组织和带动作用
“问题车展”反映问题 篇2
本届“问题车展”共计三场。车展上所反映的问题中,烧机油问题占到了问题车的很大比重。在杭海路的问题车展现场,有十多位福田汽车的奥铃和时代祥锐车主反映烧机油的问题。为了使所反映的问题更加直观,这些车主还给问题车挂起了医院中输液用吊瓶,瓶中装满了机油。
烧机油是指机油通过一定的途径进入了发动机的燃烧室,与混合气一起参与燃烧,主要原因是由于活塞环损坏导致汽缸漏气,机油窜入燃烧室。
烧机油的现象不仅在一般车型中普遍存在,一些高档车也有同样的问题。在西湖文化广场的问题车展上,一辆劳斯莱斯幻影就因为屡次出现烧机油的问题投告无门。据车主介绍,该车是2011年4月份在宁波买的,裸车价格744.5万元,总共花费了1100多万元。但就是这样一辆价值不菲的豪车接连出现令车主头痛不已的各种问题。
车主说在新车开到1360公里的时候,方向盘在机场高速上突然失去助力,差点酿成车祸。事后,4S店方面的解释是电脑板出现故障。然而,事实情况是发动机皮带断掉了。接下来,这辆幻影无法启动,更换马达后便频繁出现烧机油和积碳问题。虽然4S店方面给尹先生做了清洗,但是还是没有彻底清洗干净。在离保养期限还有2000公里的时候,烧机油问题甚至已经达到了亮红灯的地步,彻底走不了了。
“无论是4S店,还是厂家,能够妥善解决的问题,谁也不愿意来参加‘问题车展’。既然在车展上亮相,就是因为服务不能令人满意。”一位参加问题车展的车主说。
2012年,《每日商报》联合杭州交通91.8电台、杭州网举办了“第一届问题车展”。当时,60多辆问题车冒雨参加,开创了杭城汽车维权的先河。2013年的第二届问题车展上,120多辆问题车集体维权,一时间轰动全国。今年,每日商报联合了杭州交通91.8电台、浙江卫视《新闻深一度》、新华网浙江频道、浙江影视频道《生活大搜索》、杭州网等6家主流强势出击,举办“第三届中国(杭州)问题车展”,规模和影响进一步扩大和提升。
简单的曝光不是目的。展会主办方表示,举办“问题车展”的目的是通过曝光不良厂商和经销商,帮助消费者解决买车用车中的问题,让曝光成为一种力量。
过去的2013年,中国车市产销突破2000万辆创历史新高,再次刷新全球纪录。根据中国汽车工业协会统计,2013年度中国汽车产销量分别为2211.68万辆和2198.41万辆。同时,我国汽车保有量达1.37亿辆。与之相应的是,2013年是消费者汽车维权事件激增的一年。据权威机构的统计数据,在2013年,消费者通过维权,使各大汽车厂家共执行汽车召回133次,涉及车辆531.1万辆,召回数量同比增长65.8%,创历史新高。
汽车维权,在我国一直为汽车消费者所困扰。其间,有相关法规不健全的问题,而更重要的是企业生产过程中的质量标准不一,以及售后服务领域存在的种种不健康运营。“问题车展”规模逐年扩大,固然值得称赞,但也真切地反映了当前汽车行业存在的种种问题,值得业界深思。
“问题车展”上所反映的问题中,烧机油问题占到了问题车的很大比重。在杭州市杭海路的问题车展现场,有十多位福田汽车的奥铃和时代祥锐车主反映烧机油的问题。为了使所反映的问题更加直观,这些车主还给问题车挂起了医院中输液用吊瓶,瓶中装满了机油。
简单的曝光不是目的。
展会主办方表示,举办“问题车展”的目的是通过曝光不良厂商和经销商,帮助消费者解决买车用车中的问题,让曝光成为一种力量。
作文要反映真我 篇3
关键词：作文写作,真我,生活
当前学生作文中暴露出的缺乏真情实感、“假、大、空”现象非常普遍, 直接反映出当前语文写作教学的现状, 值得我们每一位语文教师深思。
学生作文出现的比较典型的问题主要有以下几个方面:
(一) 盲目套用, 缺乏真情、真我。一些学生从往年高考优秀作文中去模仿、套用整篇文章或精彩段落, 特别是“感动中国”人物颁奖词, 造成片面追求华丽的语言、片面堆砌优美辞藻的所谓“文化作文”现象。内容上缺乏真情实感和自我思考, 没有用自己的语言真实地表达自己的情感和对某问题的看法, 盲目套用, “有其形而无其神”, 缺少真我, 没有自己的个性, 面目可憎, 令人生厌。
(二) 重视开头和结尾, 忽视论证过程。部分学生的作文开头和结尾写得很好, 但中间部分确是与立意毫无关系的材料, 或者运用的材料与观点有关, 但材料的叙述无中心, 不与观点勾连, 并且缺乏对材料的有效分析, 造成观点与材料的脱节或焊接现象。开头运用各种修辞, 语言华美, 气势磅礴;结尾回扣观点, 凸显主旨或引用佳句, 气势不凡。唯独正文部分缺乏论证, 甚至文不对题, 给人一中“金玉其外, 败絮其中”之感。
(三) 罗列材料的现象十分严重。许多学生手中掌握的材料都是从“感动中国”人物或高考优秀作文等备考资料中得来的。一则“感动中国”的刘伟的事例, 不知有多少学生在使用, 但在使用过程中, 没有写出自己对材料的独特见解和感悟, 给人感觉这样的文章是别人的, 而不是自己的。罗列现象, 不做分析, 感情苍白, 缺乏真我, 读之丝毫不为之所动, 也根本没有说服力。
造成学生习作中出现上述现象的原因, 我觉得无外乎以下几个方面:
(一) 生活单调, 缺乏阅历。学生生都是在“教室—餐厅—宿舍”三点一线, 没有时间接触社会, 这种生活阻碍了学生与外界的联系。他们只能借鉴书本知识, 矫情造作, 盲目照搬套用, 缺乏对生活的独特感悟, 写出的作文自然缺乏真我, 虚情假意。
(二) 阅读积累贫乏。学生受高考指挥棒的影响, 大部分时间花在“题海”当中, 很少有时间静下心来阅读文学作品, 就不能“增强文化意识, 学习探究文化问题的方法, 提高认识和分析文化现象的能力, 吸收优秀文化的营养” (《语文新课标》) 。因而无从品味文学作品中给予的人生理想、流露的真挚情感。在写作过程中就不能学习和借鉴这些文学经典, 写出有真情实感的具有自己独特个性的好文章。
(三) 教师教学指导的偏差。在为高考而构建的写作序列中, 写作指导常常习惯于形而下的反复强化:如何开好“凤头”, 如何结好“豹尾”, 如何增添亮点, 如何增加文采, 等等。写作教学成了单纯地传授这些写作知识。更有甚者, 让学生背诵优秀范文, 套用写作模式。学生作文便越来越缺少真我, 僵化刻板模式化与日益严重。
前几天看了一篇文章, 说导演陈凯歌在拍《赵氏孤儿》的时候, 给演员葛优说戏, 当说到感人情节时, 葛优居然哭了。在后来的电影发布会上, 陈导向葛优深深地鞠了一躬, 说:“你是个真演员, 我从你身上学到了许多, 谢谢。”是呀, 葛优作为演员, 拍了那么多的戏, 可谓名副其实的“大腕”, 但他在演戏时, 明知那是戏, 却仍全身心投入, 所以才能真情演绎。所以才能演得精彩。写作又何尝不是如此呢?
(一) 让写作回归生命需要。巴西著名作家若热·亚马多曾经说过:“我写作, 首先是为了满足内心的需要和一种不可战胜的欲望。”这种把写作当作生命活动的一种需要, 一种生命存在的方式, 是我们作文教学应该关注的理念。其实, 写作本身理应是生命存在的一种方式, 是生命活动的一种需要。我国古代就有“言为心声”、“情动而辞发”的观点。因此, 作文教学要贴近学生的实际, 创设作文情境, 激发学生的创作欲望。教师要保护并引导学生说真话, 说心里话, 用饱蘸真情的笔墨抒写内心的感受, 因为这是学生的生命内在需求。当写作变成学生的生命内在需求而不是外在负担时, 这样的作文才是好作文。
创新科技综合信息反映机制 篇4
一、在“培育”上做文章
科技部门是基层央行顺利履行职责的基础和保证,是确保金融电子化业务安全的服务部门,提供及时、准确、高效的服务保障是科技部门的工作宗旨。而高质量的服务保障,不仅需要有高素质的员工,而且更需要一支从事科技综合反映的信息队伍。分支行科技信息人员,一是要有良好的政治素质和坚定的政治方向,更要有较高的理论功底。有针对性地提高科技信息人员的理论水平,需要中心支行和基层支行定期举办信息人员写作培训,建立理论培训岗位考核机制,用制度来规范和约束每个科技信息人员,提高他们的撰写水平。二是在辖内定期编印科技信息提纲,开展科技信息专题调研,并定期举办科技信息优秀信息评选活动,培养一批优秀的科技信息人员。三是开展“精彩讲座”活动,将辖内的优秀信息以讲座形式宣传,实现科技信息资源共享。
二、在“平台”上下功夫
要想方设法地拓宽信息资源。科技信息人员决不仅仅是写信息和编信息,更重要的是多渠道搜集有价值的信息。一是建立辖内金融科技服务信息共享平台,具体分为金融电子化业务管理平台、支行计算机安全管理平台、支行科技管理经验交流平台、科技管理综合反映信息交流平台等,通过多种平台搜集到有价值的科技服务信息,为领导决策提供第一手有价值的科技保障信息。二是建立纵向和横向的科技信息交流平台。上级行和兄弟中支及支行有很多好的管理方法和经验,需要我们去学习,这需要科技信息人员通过科技信息交流平台去总结和挖掘,借鉴先进经验,切实找到差距,从而缩小差距,增强科技调查研究的积极性和主动性。
三、在“渠道”上找热点
一是在科技管理上找热点,要在支行的金融电子化业务安全管理工作中找热点。二是在金融服务工作中找热点,在辖内金融信息网络中和支行金融工作中,搜捕与科技服务信息有关的敏感点和热点。三是在平常的工作细节中找热点,总结好的经验做法及存在的问题。有许多基层的真实情况是坐在办公室里听不到、材料上看不到的,只有下到第一线去,到群众中去调查才能掌握到。
四、在“创新”上建机制
创新科技信息反映机制是做好基层央行科技服务信息的根本保证。一是制订切实可行的科技服务信息激励机制。规定国家、省、地市报刊杂志信息的奖励标准,并列入年终考核,对有作为有贡献的信息工作者给予通报嘉奖和经济奖励。二是制订辖内科技服务信息管理制度,实行责任到人责任到支行。三是建立辖内科技信息人员信息交流机制,本着“谁承办、谁反馈”的原则,通过搭建平台提高信息质量有效提高工作水平。
五、在“成果”上促提高
读书笔记写作中反映的问题 篇5
一、高中生读书笔记中存在的问题
1.学生的阅读和写随笔随意性,缺乏一个完整体系。一方面没有专门教材 , 另一方面 教师没有 系统安排。
2.学生不会阅读和写随笔,不知读写什么,怎么读写。教师也没有对其进行指导,教给学生读写内容,读写方法,并进行有效训练。
3.教师未能培养学生读写习惯,读写流于形式。老师只是一味要多读,对学生的随笔也不看,极大地挫伤了学生读、写热情。
二、高中生读书笔记中存在问题的分析
从教师角度说,学生在读书笔记中反映的问题首先是教师随意化造成。没有具体教材的指导,没有一个详细的教学安排与计划。再加上缺乏有效指导,读书笔记流于形式。每周甚至每月收一次读书笔记,主要是为了应付学校的检查,而不是以学生阅读与写作能力提高为目标。从学生角度说,受我国传统普通教育的影响,学生的主要精力都放在了理科学习和外语学习上,没有养成学写读书笔记的良好习惯。很多学生畏惧写作文,就是良好写作习惯的缺乏。平时不多阅读,不去观察,不进行反思,不练笔等等。
三、解决高中生读书笔记中存在的问题的策略
(一) 构建完善的读书笔记训练体系
虽然教材没有给教师有效的指导与安排,但教师自身也不能随之无序随意。读书笔记要结合读书要求,结合必修教材制定好相应计划。这个体系,宏观上要建立三年的读书笔记的读与写安排,同时兼顾到与必修教材形成互为补充的功效;微观上,要具体到每学期、甚至每次写读书笔记怎么安排,读什么,写什么,怎么读,怎么写。
另外,每学期,各年级组围绕三年计划进行具体安排,如一周上一次赏析课,引导学生合理使用工具书及如何搜集信息、处理信息;指导学生边读边思考,提高理解能力、评价人物和事件的能力、想象创新的能力等,以小组讨论和教师点拨为主;一月收一次读书笔记,老师总结反馈。这样三年下来,学生不会再对读写抱着畏惧的心态,也能调动起写作热情,不会随着年级的升高而衰退,写作水平也由最初的模仿、借鉴到最后的运用自如。
(二) 学会阅读,为写随笔做好素材储备
林语堂先生说,读书能“开茅塞,除鄙见,得新知,增学问,广见识,养灵性”。首先,通过赏读,借鉴模仿,学习写作技巧。如鲁迅的论说文,他在《中国人失掉了自信力了吗》中,首先从反面论证,而后笔锋一转提出正面观点自信力。接着,又运用比喻论证、举例论证进行论证。分析发现,他的很多文章都采用了这种写法,这样的写法与我们教学中一贯议论文写作 结构模式———提 出问题,分析问题,解决问题相比,共同处结构模式相似。其次,利用品读,领会文章的中心思想,深化自我认识。如李密的《陈情表》,围绕“情”“孝”反复陈述自己家庭的不幸,在上任与留下照顾祖母两难之间反复纠结,最后表白先尽孝后尽忠的意愿,将亲情文章与国家尽忠联系在了一起,更加突出了亲情的伟大。废黜黄州的苏轼,在困顿的处境中、失意中,写下了《赤壁赋》,他随缘自适,善于处穷,还不忘时时投身于大自然的怀抱中。
(三) 指导写随笔,为乐学乐写乐思做好铺垫
阅读中、生活中,面对种种现象和观点,我们不能避免有自己的认识,所以要养成随时写随笔的意识。首先,将书本知识由课内向课外链接 ,如必修一 奥尔多·利奥 波特在《像山那样思考》中揭露出了深深的忧虑意识,让我们不由想到,自私的人类如果以付出生态环境恶化的代价,换取所谓物质文明的进步,结果不仅不能为子孙后代建造美丽家园,反而会留下了一个伤痕累累的地球,最终走向毁灭,我想这是人人都不愿看到的一幕。其次,透过现象看本质,兼顾两面性。对于社会上的种种现象,能透过表面看清实质,看到其具有的两面性,既要看到问题所在,也要看到反映出来的闪光点,态度上要保持既不消极、悲观,更不能骄傲、自满。如汶川大地震、洪水、地沟油、三聚氰胺等事件,既暴露出社会的弊端,管理的不完善,人性的险恶,然而我们也要看到这些事件过程中国人表现出来的众志成城,团结互助,人性的善良。
要求补课反映出什么现实问题 篇6
据《中国教育报》报道, 近日, 武昌教育局门口一批高中学生家长代表请愿, 递交了《2017 届学生家长致教育局长们的一封信》, 要求教育局恢复高中晚自习和周六的校内补课。近年来, 教育部三令五申禁止补课, 社会上对补课也多有诟病, 禁补令的目的就是回归教育本质, 减轻学生过重的学业压力, 削弱应试教育的影响, 让学生身心健康地发展。但为什么家长却反其道而行之, 要求补课, 补课到底是学生的需要还是家长的“一厢情愿”, 面对这种问题, 作为教育工作者, 我们该如何看待这种问题, 又如何正确地应对呢?
课堂小表情反映教学大问题 篇7
一学生的小表情蕴藏着大问题
如在讲“热带雨林带”时, 我这样引导学生:“我们在描述一个地方的气候特征时, 往往要从气温和降水两个角度来描述, 如分布在南北纬10°之间的地方, 气温状况如何?”学生很快就能回答出是在赤道两侧, 所以很热, 我又问:“盛行哪种垂直气流, 受什么气压带控制?”“空气受热膨胀上升, 所以是上升气流, 在近地面形成赤道低气压带。”“既然是全年盛行上升气流, 那降水状况又如何?”“经常下雨”, 大多数学生都回答得不错, 所以我就自如地接着讲下去, “赤道南北两侧, 常年受赤道低气压带控制, 所以用简单的六个字来描述它的气候特征, 就是……”“全年高温多雨”。就这样, 在我和学生流畅的一问一答中, 我结束了整节课的教学内容。但同时我也注意到有一个学生始终皱着眉头, 我心里很纳闷, 因为经过前面几节课的学习, 在已有知识的基础上, 大部分学生都觉得这部分知识并不难, 可这位学生为什么会不理解呢?下课后我把她叫到办公室, 经过一番耐心询问, 她跟我说:原理性的知识她都懂, 可搞不清楚的是“高温、温和、低温、寒冷”等在描述时有什么标准。经过和她的一番谈话, 我又回顾了教学过程, 才发现在教学这部分知识时忽略了细小环节, 于是后来我又给学生界定了与“高温、低温、寒冷”等评价词相对应的月均温标准, 学生的疑惑顿消。同样还有看降水量柱状图判断某地降水的季节变化特点时, 世界不同气候区的降水季节变化分为常年多雨、常年少雨、夏季多雨、冬季多雨、常年湿润这几种情况, 一部分学生仍然是不明白界定的标准而犯疑惑, 而教师在教学过程中只是指着图大致地讲解, 模糊地以为自己清楚答应的那部分学生清楚, 就等于全体学生都理解了, 这恰恰是忽略了教学过程中的细小环节。
二如何在细微处发现课堂表情
在教学过程中, 一部分聪明的学生, 和教师互动得最好, 而恰恰是他们的一应一答和齐呼齐应使教师疏忽了认知水平较低的学生。在教学中, 一个高明的教师能把教学的细小环节把握好, 即做到关注细微之处。这里的细小环节指的是知识的细小环节、学生认知的细小环节、教师注意不到的细小环节。有时, 也许一句短小的鼓励, 一声亲切的关怀都能让学生获取最大的动力。因此, 把握好细小环节是大面积提高教学质量的需要, 是素质教育的需要, 是引导认知水平较低的学生树立学习自信的需要。教学的细小环节若注意不好会引起学生犯难, 特别是学生思维中断和对新知识的疑惑不解, 从而失去信心, 放弃学习。
这就要求教师在教学中, 要全面注意每一名学生, 从每个学生的实际出发, 因材施教, 分层教学、分层练习、分层辅导、分层评价, 让每个学生都能感受到成功的喜悦, 增强学生的信心和积极性, 促进学生在原有的基础上进步。不要造成“优等生吃不饱”“差生吃不了”的现象, 多给优等生创造施展才华的好机会。从考试的情况来看, 每个班级里面总存在几个尖子生和几个后进生。对于尖子生, 要使他们在掌握课本知识的前提下, 多了解其他与地理相关的知识。对于后进生, 我会给予特殊的照顾, 首先是课堂上多提问、多督促、多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬, 课后多找他们谈心、与他们交朋友, 使他们懂得老师没有把他们“看扁”, 树立起他们的信心和激发他们学习地理的兴趣。另外, 从学生的总体上来看, 还发现一个问题, 就是不少低分段的学生是女生。可能是女生在形象思维上有自己的优势, 但在抽象思维上存在着不少问题, 对于书本的基础知识她们是能记忆的, 但如果换一种问法, 她们往往不知所措, 不知道该如何回答, 因而在今后的教学中还应多关注女生的学习, 关注她们学习方法的指导。
三课堂表情的教学诉求
课堂表情不仅提升了课堂教学效率, 更重要的是架起了师生间心灵沟通的桥梁, 成就了师生间的信任和尊重。“亲其师, 信其道”, 在一次次课堂表情的尝试中, 学生学习的兴趣逐渐浓厚, 老师追求的高效课堂教学的脉络也清晰起来。“工欲善其事, 必先利其器”, 要想追求高效的课堂教师就必须运用自己的教育智慧, 精心打造自己的课堂表情。而新课标为课堂教学改革明确了目标和努力的方向, 但在实施新课标的过程中会不可避免地出现意想不到的问题, 使人感到新课标的实施并非一帆风顺, 因为这是一个探索的过程, 在这个过程中曲折难免。要完成新课改的使命, 要达成三维目标, 需要教师在课堂教学过程中用教育新理念指导自己的教学行为, 并且还必须在教学后用新理念对自己的教学过程进行反思, 才能不断提高教学水平, 使教学意境不断升华。尤其是作为年轻教师, 在今后的教学工作中一定要稳扎稳打, 继续保持高度的工作热情, 虚心向有经验的老师请教, 不仅要吃透教材, 还要与高考大纲相结合, 研究高考题型使教学工作具有前瞻性, 培养自己分析和解决问题的能力, 在教学实践中不断地提高自己的业务水平。用百倍的爱心和信心把学生们培养成才。
四结束语
高中学生的思维差异很明显, 就他们这个年龄段而言, 大多数学生尤其是女生较多的文科班学生, 她们的喜怒哀乐等各种情绪都直接表现在脸上, 所以, 作为教师要善于观察, 从她们的各种情绪中体会她们对知识的理解程度, 然后再通过和典型学生的谈话, 进而了解所有学生的想法, 从而有针对性地进行教学。
参考文献
[1]崔业云.关注学生表情打造高效课堂[J].语文学刊, 2012 (13)
