小提琴的力量答案

关键词：开塞弓法第一课练习

小提琴的力量答案（共14篇）

篇1：小提琴的力量答案

1.为什么“每天黄昏的时候，我都会带着小提琴去湖畔的公园散步”？

2.面对行窃少年，“我”的态度前后有什么变化？

3.文中的小女孩是怎样的一个人？

4.本文的题目是“小提琴的力量”，“小提琴”在文中有什么作用？

5.读了本文，你觉得应该怎样对待犯错的人？

1、写“我”有黄昏散步拉琴的习惯。因为小提琴带给我的欢乐

2、“那个少年头发蓬乱，脸庞瘦削，不合身的外套”

“他的眼里充满了惶恐、胆怯和绝望”

他是一个生活贫困的失足少年。

“愤怒”变“微笑”

原因是“就在刹那间，我突然想起了记忆中那块青色的墓碑”

3、“和我年纪相当的女孩半躺在床上”

“那位女孩看见我，起先非常惊恐，但她很快就镇定下来”

“她微笑着问我”

“女孩的笑容甜甜的”

“她给我拉了一首小提琴曲《希芭女王的舞蹈》”

“看见我非常喜欢听，她又索性将那把阿马提小提琴送给了我。”

通过这些描写，认为小女孩是个快乐、友好、机智、热爱音乐、慷慨助人

如果不是“当我潜入卧室时，我突然发现有一个和我年纪相当的女孩半躺在床上”，为后面写小女孩病逝打下伏笔，谁会相信她这样快乐热情的女孩竟身患绝症。尽管如此，她还是快乐地生活过，因为“把爱奉献给这个世界，所以我快乐！”

4、小女孩的爱心和她心爱的小提琴以一种奇妙的方式传递下来。美妙的故事重演，小提琴不断显示非凡的力量。它用优美的旋律传递爱的真谛、爱的力量、爱的道理。它告诉不要吝惜爱心和真诚，不要吝惜尊重与热情。让小提琴带领我们去鼓励他人，成就他人。

5、文中记述了一个善良真诚的小女孩，她虽然身患绝症，却不怨天尤人，反以帮助他人为最大的快乐。她用爱感化了一个走上歧途的少年，并使他让另一位少年从迷途中走出，重树生命的信念。文中的阿马提小提琴是美德的传递者，用美妙的音乐诉说着爱的真谛，引导着两位少年感受爱、学会爱、回报爱。它也在告诉我们人生的道理，我们要用爱心和真诚唤起他人的良知，我们要用尊重与热情鼓励他人，成就他人。

篇2：小提琴的力量答案

①每天黄昏，我都会带着小提琴去尤莉金斯湖畔的公园散步，在如血的夕阳中拉一曲《圣母颂》。我喜欢在那悠扬婉转的旋律声中编织自己美丽的梦想，让琴声把我带入田园诗般纯净恬淡的生活中去。

②那天中午，我驾车回到别墅。刚刚一进客厅门，我就听见楼上的卧室里有轻微的响声，那种响声我太熟悉了，是我那把阿马提小提琴发出的声音。“有小偷!”我一个箭步冲上楼。果然，一个12岁左右的少年正站在那里抚摸我的小提琴。那个少年头发蓬乱，脸庞瘦削，不合身的外套鼓鼓囊囊，里面好像塞了些东西，我瞥见自己放在床头的一双新皮鞋失踪了，看来他是个贼。我用结实的身躯堵住了少年逃路，这时，我看见他的眼里充满了惶恐、胆怯和绝望。刹那间，我突然想起了记忆中那块青色的墓碑，我愤怒的表情顿时被微笑所代替。我问道：“你是拉姆斯敦先生的外甥鲁本吗？我是他的保姆，前两天我听他说有一个住在乡下的外甥要来，一定是你了，你和他长得真像啊!”

③听见我的话，少年起先一愣，但很快就说：“我舅舅出门了吗？我还是先出去转转，待会儿再来看他吧。”我点点头，问那位少年：“你很喜欢拉小提琴吗?”“是的，但我很穷，买不起。”少年回答。“那我将这把小提琴送给你吧。”我语气平缓地说。少年似乎不相信小提琴是一位保姆的，他疑惑地望了我一眼，但还是拿起了小提琴，临出客厅时，他突然看见墙上挂着一张我在悉尼大剧院演奏的.巨幅彩照，于是浑身不由自主地颤栗了一下，然后头也不回地跑远了。我确信那位少年已明白是怎么回事，因为没有哪一位主人会用保姆的照片来装饰客厅。

④那天黄昏，我破例没有去公园散步，妻子下班回来后发现了这一反常现象，忍不住问道：“你心爱的小提琴坏了吗?”“哦，没有，我把它送人了。”“送人？怎么可能！你把它当成了生命中不可缺少的一部分。”“你说得对。但如果它能够拯救一个迷失的灵魂，我情愿这样做。”看见妻子并不明白我说的话，我就将当天中午的遭遇告诉了她，然后问道：“你愿意听一个故事吗?”妻子迷惑不解地点了点头。

⑤少年时，我整天和一帮坏小子混在一起。有天下午，我爬进一幢公寓的某户人家，因为我见这户人家的主人驾车出去了，这对我来说，正是偷盗的好时机。然而，当我潜入卧室时，我突然发现有一个和我年纪相当的女孩半躺在床上，我一下子怔在那里。那位女孩看见我，非常惊恐，但她很快就镇定下来，微笑着问我：“你是找五楼的麦克劳德先生吗?”我机械地点头。“这是四楼，你走错了。”女孩的笑容甜甜的。我正要溜出门。那位女孩又说：“你能陪我坐一会儿吗？我病了，每天躺在床上非常寂寞，我很想有个人跟我聊聊天。”我竟然坐了下来。

⑥那天下午，我和那位女孩聊得非常开心。准备告辞时，她给我拉了一曲《希芭女王的舞蹈》。看见我喜欢听，她又索性将那把阿马提小提琴送给了我。就在我怀着复杂的心情走出公寓，无意中回头看时，我发现那幢公寓楼竟然只有四层，根本就不存在所谓的居住在五楼的麦克劳德先生！那位女孩早知道我是一个小偷，她之所以善待我，是想体面地维护我的自尊！后来我再去找那位女孩，她的父亲悲伤地告诉我，患骨癌的她已经病逝了。我在墓园里见到了她青色的石碑，上面镌刻着一首小诗，有一句是：“把爱奉献给这个世界，所以我快乐!”

⑦ 妻子泪流满面，她激动地说；“亲爱的，我是多么感激那位让你成长为优秀小提琴演奏家的女孩啊！”

⑧三年后，在一次高中生的音乐竞技中，我担任决赛评委。一位叫梅里特的小提琴手凭借雄厚的实力夺得了第一名！评判时，我一直觉得他似曾相识，但又想不起在哪里见过。颁奖后，梅里特拿着一个小提琴匣子跑到我面前，脸色绯红地问：“布里奇斯先生，您还认识我吗?”我摇摇头，“您曾送过我一把小提琴，我一直珍藏着。直到有了今天!”他热泪盈眶地说，“那时，几乎每一个人都把我当成垃圾，我以为我彻底完蛋了，但是您让我重拾自尊，让我心中再次燃起了改变逆境的熊熊烈火！今天，我可以无愧地将这把小提琴还给您了……”

⑨梅里特含泪打开琴匣，我一眼就瞥见自己的那把阿马提小提琴正静静地躺在里面。他紧紧搂住了我，三年前的那一幕顿时重现，原来他就是“拉姆斯敦先生的外甥鲁本”!我的眼睛湿润了，仿佛又听见那位女孩凄美的小提琴曲，但她也许永远都不会意识到，她的纯真和善良曾经是怎样拨动了两位迷途少年的心弦，让他们重树生命的信念!

小题1:标题“小提琴的力量”概括了文章内容，请你用简洁的语言说说小提琴的力量体现在哪些方面？（3分）

小题2:文章第③段划横线句子“我确信那位少年已明白是怎么回事”中的“明白是怎么回事”具体指少年明白了什么事？（3分）

小题3:文章第②段中划线句子在结构上起什么作用？（2分）

小题4:文章用较大篇幅插入了“我”少年时代的一次行窃经历，这样写有何用意？（3分）

小题5:结合全文，说说文章最后一段划线句子的含义。（3分）

参考答案：

小题1:（3分）“我”在优美的琴声中编织美丽的梦想，它把“我”带入田园诗般纯净恬淡的生活中去，它成了“我”生命中不可缺少的一部分；它拯救两个迷失少年的灵魂，让他们重拾自尊，重燃生活的希望，最终走向成功。

小题2:（3分）那位少年明白了眼前的人就是主人，（1分）主人已经识破自己的偷窃行径，（1分）主人用善意的谎言体面地维护了少年的自尊，琴是主人的心爱之物，送琴是为了给少年以鼓励。（1分）

小题3:（2分）巧设悬念，引发读者的思考，增强文章的吸引力；（1分）引出下文，勾起“我”对少年时代不寻常经历的回忆。（1分）

小题4:（3分）解答妻子心中的疑惑；（1分）揭示出我宽容地对待眼前这位迷途少年的原因；(1分)突出小提琴对“我”人生的重大影响，它让我的灵魂得到净化，使患病女孩的宽容与爱心得以传承；表达对患病女孩的感激、崇敬、怀念之情。（1分）

小题5:（3分）小女孩虽然离世了，但她的纯真和善良感动了两个迷途少年，拯救了他们的灵魂，让他们找回了生活的信心，表达了对小女孩的崇敬与怀念；（1．5分）小女孩的精神在他们身上得到传承，从而揭示了小提琴神奇力量的真正源泉是宽容与爱心，深化了文章主题。（1．5分）

试题分析：

小题1:需要通读全文，整体感知内容，提炼要点，紧扣文题中的“力量”二字作答，而且应是精神境界的震撼。

小题2:要联系上下文内容作答，就不难理解，考查学生对短文内容的理解。

小题3:一般来说句子在结构上的作用就是，一承上启下，二概括总结、三提示。要结合内容，应提醒学生注意“结构上”这三字，回忆过渡性语句在文中的作用，做到学在课内，考在课外。

小题4:插叙可以丰富文章内容，推动情节的发展，深化主题。要结合其作用，联系文章内容作答。

篇3：北京郊区的“小提琴村”

“停!”陈一鸣 (音译) 对她的学生们说, “请大家先认真将琴音调准, 再进行演奏。”她的学生中, 年龄最小的8岁, 最大的47岁, 都对学琴有着极大的热情。

当东高村将发展目标定为“中国乐器之都”时, 提琴热在这个有着几万人的京郊小镇蔓延开来, 老少村民都开始学习拉琴。从北京城区, 驾车1小时即可达到东高村。从前, 大家只知道这里盛产桃子;现在, 它已经成为世界上最大的平价大提琴、中提琴、小提琴和低音提琴产地之一。2008年, 东高村9个大工厂和150个小作坊共生产提琴25万把, 销售到美国、英国和德国。

东高村官员夸耀他们制作的提琴占世界弦乐器产量的30%。事实上, 位于中国东南部江苏省的溪桥镇的生产能力, 才更接近这一数字。中国乐器协会信息部主任丰元凯表示, 江苏省的溪桥镇目前仍是最大的提琴产地, 而东高村自从1988年开设第一家提琴工厂后正在奋起直追。“尽管目前经济增长放缓, 但提琴出口仍然保持快速增长。”丰元凯认为东高村的提琴产量只能占到中国提琴市场的20%。

一次有争议的排名, 和最近的名次下滑, 都不能够动摇东高村成为中国提琴“麦加”的雄心。2009年5月, 东高村官员开始推动建设一项他们称为“中国首家弦乐器体验中心”的游览项目。待今夏建成时, 该体验中心将拥有一个世界著名钢琴博物馆、一个能够容纳500名观众的音乐厅、一个音乐喷泉和一个“民俗村”。

在今春举行的平谷国际桃花节上, 提琴演奏是重头戏, 1000人上台合奏。其中, 超过半数技巧生涩。但即便这些人在台上只是装模作样, 这场音乐会也绝对是听觉“盛宴”。

从2006年开始, 当地教育部门已经培训了40名提琴教师, 以保证东高村的每所学校和周围的社区都能提供音乐课程和培训。东高村委宣传部官员王俊英 (音译) 说:“提琴不仅是本地经济发展的主要动力之一, 也提升了东高村的形象, 带动我们成为一个更有文化氛围、更优雅的地方。”

北京鸿生韵提琴有限公司的工人也都赞同上述观点, 他们中的大部分人过去在一家整日排放有毒废气的造纸厂工作。2008年奥运会前, 为了改善环境, 使北京的空气质量达标, 政府关闭了包括造纸厂在内的严重污染环境的工厂, 拨款支持提琴制造业。200名工人因为工厂关闭而下岗, 其中的24人被提琴厂聘用, 他们的收入是过去的两倍。

提琴厂的福利之一是为其员工的子女提供免费提琴。赵钢才 (音译) 是提琴厂组装提琴的师傅, 他13岁的女儿最近开始学习拉琴。赵师傅说:“提琴使我们富裕起来, 也丰富了我们的艺术知识。我女儿班里的同学都很羡慕她, 他们也想学习提琴。”

东高村未来的提琴家现在都从师于28岁的陈老师。陈老师自幼学琴, 对待学生十分耐心。她拒收那些非自愿学琴的学生和手指短而粗的学生。不过她也收了一些爱好提琴的成年人, 相信他们的热情能够补拙。

47岁的宋伟是一名退休的幼儿园教师。她学习提琴的渴望与热情, 非一般学生能比。宋伟的丈夫和叔叔开始从事弦乐器制造后, 她就放弃手风琴, 改学提琴。她每天练习一到两小时, 她的几位同样退休了的好友也在学拉提琴, 但是她们从不敢一起练习或演奏。“噪音太大”, 宋伟笑着说, “我的目标就是能够演奏一首优美的曲子, 自己听了也很开心。”

陈老师有着更崇高的目标, 她希望东高村能够成为人才基地, 尽管她也明白天才通常出身于艺术世家, 而在这个有着3万多人口的郊区小镇, 几乎没有这样的家庭。“我希望这里能够走出几位世界级的音乐大师”。

篇4：中国提琴产业寻找团结的力量

现实并不乐观。成立近10年的中国乐器协会提琴分会正在面临一些挑战,行业内企业产品粗制滥造、不时充斥假冒伪劣产品、哄抬物价、低价倾销、企业之间不正当竞争的现象正在影响这个已经在全世界产生巨大影响力的产业。

提琴分会会长、江苏凤灵乐器集团董事长李书也在此次会议上疾呼:“现在是中国的制琴行业团结起来的时候了。我们应该做出一些大事,联合起来共同解决一些难题,一起去赚全世界的钱。”

紧迫而无奈的形势

提琴产业的人都知道一个事实,以前中国提琴在国际市场给人的印象是价格便宜,档次不高,但是现在已经有越来越多的外国人开始认可中国提琴的质量,不过,销售渠道和品牌建设仍然成为中国提琴提升品质的最大的阻碍。

中国提琴制作师分会会长郑荃讲了这样一个真实的故事让人印象深刻。前一段时间郑荃去韩国遇到了一个做提琴生意的韩国朋友,郑荃就问:‘你最近的生意怎么样?”,朋友回答说:‘不错啊,我从美国进的某某品牌的提琴,进货价格是500美金,我卖3000美金,卖的还不错。”正是这句话让郑荃着实一惊,因为他所说的那个美国品牌的琴实际上就是中国生产的,只不过贴上美国的牌子就能有如此暴利,而在这个过程中,原产厂家只得到了很小的利润,大部分利益都被销售商拿去了。

郑荃称,目前国际上对乐器产地的认定是这样约定的:只要原材料是当地的,最后出品是在当地,就能贴上当地生产的牌子。比如说“Made in Japan”,其实许多日本产的提琴都是在中国的企业进行加工生产,他们只是提供原材料,并且拉回日本完成最后一道工序。只要把好两头,最终打上的牌子就是“Made in Japan”而非“Made in China”,但实际上此前有90%以上的工序都是在中国完成的。因此,我们可能买到的许多“外国琴”都有可能是这种情况。

对于这样的状况,李书也不无忧虑,他认为,中国的企业对于技术方面的投入还有很大空间,企业必须要升级换代,不能仅仅满足于来料加工。“以前只要卖出去就行了,现在要有自己的品牌。整个行业要联合起来,逐渐摆脱这种经营方式,抵制这种变相的经济殖民”。

千呼万唤的行业自律公约

“中国的提琴年产量已经达到80万,而全世界的年产量不过才100万,也就是说中国的提琴产量已经占到全世界的80%。但是在这80万当中,有75%是1000元以下的低档提琴,而售价1000元至10000元之间的中档提琴也不過才占到20%,真正能够达到高档琴售价的只有不到5%”。在分析中国提琴产业结构时,李书表示,要改变这种局面,除了各家企业要做好品牌战略,更重要的是行业内部、企业之间要加强横向联合,通过团结协作来共同解决一些问题。

为了更好地发挥行会的协调作用,提琴分会颁布了行会自律公约。从公约中不难看出,很多的内容都对现在行业内存在的问题做出了回应:提倡诚信经营,不生产销售粗制滥造、假冒伪劣产品,遵循价格规律,不哄抬物价、不低价倾销,维护行业整体利益,共同维护国际国内的提琴市场。

企业之间的无序竞争则是现在行业内存在的一个更为敏感的问题,公约也对此发出了倡议:保护自身知识产权、尊重他人知识产权,不侵害他人专利、商标、版权,不窃取他人商业秘密。平等竞争,尊重他人商业渠道,不造谣中伤、恶意诋毁他人,不哄抢客户。在人才竞争方面,要提倡人员有序流动,反对恶意挖人,应通过企业间的沟通和协商来解决骨干员工同行业流动的问题。

无论公约最后的执行力度如何,此举还是受到了企业的欢迎。泰兴琴艺乐器有限公司董事长吴建新表示,泰兴作为提琴产业之都拥有大量的提琴生产企业,目前注册资金在50万以上的就有40多家,个体生产商户更是达到100多家,注册的品牌达到八、九十个,这些企业之间难免发生人才的竞争和品牌的竞争,以前也出现过互相挖墙脚的情况。但是随近些年来各企业之间的各项竞争也趋于规范,如果行业协会能够进一步发挥协调作用,能够很大程度上降低行业内部的内耗。

北京华东乐器有限公司耿占华书记则表示,北京有生产提琴的厂家60多家,年产提琴40多万把,行业自律公约为同地区同行业的企业树立了一个可以共同遵守的道德标杆。

道德的力量有多大

公约仅是一个道德准则,要将其落到实处,除了大家共同自觉遵守之外,还需要行业协会的协调作用。为此,本次会议决定正式设立提琴分会秘书处,做好为提琴行业服务、协调和监督作用。

提琴分会秘书处主要职能包括掌握分析市场行情和各企业的营销动态、制定提琴规格和质量标准、强化行业内人员流动、产品销售价格及原材料价格的管理、组织人员对各企业开展质量评比、强化产品标准化管理、协调企业之间、企业与行业之间的关系。李书强调,提琴分会不是只摆摆空架子,要切实发挥作用。上述分会秘书处的各项职能都要落实,比如:目前已经开始对于上半年的各项数据进行分析,这对于生产企业具有很强的参考和指导意义。

对于此项举措,中国提琴制作师分会会长郑荃表示了绝对的支持,他觉得这是为提琴行业做的一件大好事。郑荃称,在国外,行业协会的作用很大,比如在德国,一家新开的店铺或者工厂要从事提琴制作和销售业务,必须要通过行会同意才行。行会对于从业者有相当严格的要求,比如必须要求公立学校毕业,在该行业工作几年之上,通过考核拿到证书才有资格,这就对整个的行业发展起到一定的规范作用。意大利也是如此,而中国的提琴制造行业将来要发展,必须要加强行会的作用。

篇5：《小提琴的力量》教学设计

已有 57 次阅读2012-11-21 10:44 |个人分类:学员作业|系统分类:教育

一、教学及学习目标：

1、体会课文情节安排的精妙。

2、引导学生挖掘本文的主旨。

3、帮助学生学会尊重他人，善待他人，宽容他人，信任他人，对他人充满爱心。

二、教学重点难点：教学重点：挖掘本文的主旨。

教学难点：帮助学生学会尊重他人，善待他人，宽容他人，信任他人，对他人充满爱心。

三、教学过程：

导入环节：播放小提琴曲《梁祝》，让学生尽快的融入课堂。继而，发出倡议：让学生跟随老师一同去感受小提琴的力量，感受人性中善良与真诚的力量，体会善良的人性之美。

一、整体感知，初探课文。在预习的基础上，提出以下问题：

1、文中有那几个主要人物?

2、你认为小说的线索是什么？

3、文中讲了哪几个故事？用自己的话概述一下。学生带着问题速读课文，回答问题。

学生对课文的概述，教师适时给予评价和鼓励，从而激发学生学习兴趣。

二、共同探究，深入理解课文。

（一）体味作者构思的巧妙。围绕一个问题展开：文中有两个相似的故事，请找出文中两个故事的相似点及联系。让学生围绕问题小组讨论，并在班级进行交流。学生不难找出相似点：

1.小偷偷东西被发现（梅里特 “我”）2.主人用了善意的谎言（“我” 小女孩）3.都把小提琴送给了小偷（“我” 小女孩）4.小偷没有沦落下去，成为了有用的人（梅里特 “我”）

引导学生得出结论:两个相似而又简单的故事情节，却是作者精心设计和安排的。

（二）分析人物形象，体会人物的人性之美。

围绕问题：你认为文中的哪个人物值得尊敬，说出自己的理由。

鼓励学生各抒己见，并适时点播评价。文中的三个主要人物都有其可爱之处，只要学生言之有理即可，对人物形象的分析有助于对文章主旨的挖掘。

（三）挖掘小说主旨。

围绕问题：文章的线索是小提琴，题目是小提琴的力量，你觉得文中的小提琴的内涵是什么？展开讨论。为帮助学生分析我将问题细化为：

1、小提琴本来是谁的？

2、“我”为什么这么爱惜小提琴？

3、“我”为什么把自己心爱的小提琴送给梅里特？

通过学生讨论回答，归纳文中主旨，顺势做课堂小结。

三、情景模拟，拓展视野。

十年后，梅里特成长为了一名世界知名的小提琴手，今天他和布里奇斯（文中的“我”）受邀来到中国演出，演出很成功。新浪网记者将对他们采访……

激发学生主动参与的热情，让学生借梅里特和“我”之口，说出自己所感，从而使情感态度价值观目标在潜移默化中实现，也使教学难点得到突破。

四、课后延伸，拓宽视野。

要求学生利用微博等形式将自己学习本课的所感所想在网上发布。这种课后作业形式学生乐于接受，也具有良好的社会效益。

五、板书设计

小女孩宽容

“我”梅里特

善待

----尊重----力量

爱

篇6：提琴阅读答案

[美国]保•琼斯

从我幼年时一直到长大离开家上大学，甚至在那之后，我舅舅迈克的小提琴一直被视为家中的珍宝。它已成为某种象征。

我还记得迈克舅舅第一次让我瞧他那把小提琴。他打开陈旧的黑盒子，里面衬垫着鲜艳华丽的绿天鹅绒，那把琴静静地平卧其中。“现在你可看见了一把出自名匠的古琴。”他语调庄重地告诉我，并且让我透过琴面的f形音孔观看里面褪了色的标记。是他父亲给了他这把琴，追根溯源，琴是一位先辈从意大利带来的。

我父亲是一位面包师傅，在爱塞克斯大街新开辟的面铺是他从事的一桩最大的冒险事业。下面打算作为面包房，背面将辟为冷饮室，里面的桌子都是大理石贴面。当父亲头一次告诉母亲这个计划时，他心里异常兴奋。

“我告诉你，玛丽，根本不会有危险，”看见母亲脸色不对头，父亲说道，“你只要在这份三千美元的借贷申请书上签个名就行了。”

“可如果是抵押贷款，”她呜咽地说道，“他们可以把我们一家子撵到街上，我们要成为叫花子的，卡尔。”

“我想稍微讲几句。”舅舅说。他站起来从陈列柜顶上取下那把小提琴，“我从报上读过，一把斯特拉•第瓦里制造的小提琴卖五千元。把它拿去卖了，卡尔。”

“哦，迈克!”母亲很吃惊。

“我可不愿那么做，迈克。”父亲说道。

“如果你赶快的话，”迈克舅舅告诉他，“你可以在老埃雷特关店之前赶到他那里。”他的双手微微颤抖，可他的语调却异常平静。于是我父亲腋下夹着提琴盒出门了。

过了一阵子父亲从前门进来，他吹着口哨，脚步轻捷，可是仍然夹着那只提琴盒。他做的头一件事便是将琴盒放回到陈列柜顶上的老地方。

“我都已经走到埃雷特那家店的门口了，可我心里突然起了个念头，”父亲解释道，“我们干吗要卖它?就放在老地方不挺好的吗?这就像我们有了一只保险箱，里面放着崭新的五十张一百元面额的票子。有了这笔钱，我们就用不着为那笔三千元的贷款担惊受怕了。你说是吗，玛丽?如果我们要还的话，只消穿过三条马路到埃雷特那家店去就行了。”

母亲显出欣喜的表情：“我很高兴，卡尔。”

“一个很明智的主意，”迈克舅舅裁决道，“另外，我自愿把这把琴留给小玛丽，供她在大学里念书的费用。”

那笔贷款并没有给家里造成麻烦。我进中学后，上午上课，下午就在店里帮忙。

在我即将上大学的那年夏天，迈克舅舅溘然长逝，于是他的小提琴便传给了我。

“他们难道没有让你们勤工俭学的方案吗?”一天晚上，父亲问我。

我告诉他确实有。

“我想那样最好。”他突然说道，“我在你衣柜的抽屉里放了一个信封，里面有两百元，应该够缴你开始的那些费用了。你母亲可是就指望那把小提琴的。”

母亲确实是这样。不过她不再忧心忡忡，这把琴已经属于我了。

在我离家的.头一天，父母都在店里忙着，我提着这把琴来到埃雷特的乐器店。这位老人从后房走出来，眼睛像猫头鹰般一眨一眨。

我打开琴盒：“它值多少钱?”

他拿起琴来：“卖二十五元，也许能卖到五十元，这就要看谁愿意要它了。”

“可这是一把斯特拉•第瓦里制造的小提琴呀。”我说。

“不错，这上面确实有他的标记，”他彬彬有礼地说道，“许多小提琴上都有这种标记，可并不是真的，这也绝不会是真的。”他好奇地凝视着我，“我以前见过这件乐器，你是不是卡尔•恩格勒的女儿?”

“是的。”我简短地回答道。当然，这把琴我没有卖掉，我把它带回家，放到楼上自己的房间去了。在我离家前最后那次晚餐席上，母亲偶然朝陈列柜顶上瞟了一眼。“琴呢?”她问道，一面把手贴在自己胸口，“你们把它卖了?”

父亲显得很忧虑，看到我摇摇头。“在楼上我的衣箱里，”我告诉她，“我想把它放到学校我的房间里，平时看到它就使我想到自己的家。”

母亲高兴起来，显得很满意。“此外，”我继续说道，“那样的话，如果发生了什么事我需要钱用，你们就用不着为我担心了。这就像我拥有了一个装得满满的钱匣子，是这样吗，爸爸?”

“是这样，玛丽，是这样的。”父亲一面回答，一面避开了我的目光。

1.小说第二段为下文哪些情节提供了依据?请分点概括说明。(3分)

2.文中画线的两处，分别表现了人物怎样复杂的心理?(4分，每题2分)

(1)他的双手微微颤抖，可他的语调却异常平静。

(2)父亲一面回答，一面避开了我的目光。

3.请概括“我”(小玛丽)这一形象的主要性格特点及其在小说中的作用。(4分)

篇7：《希望的力量》阅读答案

希望的力量

有这么一个故事，说的是有个人被湍急的河水冲走后，如同一片草叶似的顺流而下。此时，这个人多么想抓住一样东西呀，哪怕是一根芦苇，一根水草也好。然而四面都是水，他什么也抓不住，心想：没希望了！死就死吧！这个念头一出，身上立马没劲了，也没有力量挣扎了，整个身子眼看要往下沉，正在这时，他忽然想到去年夏天在这条河边玩时，离这儿下游不远的地方河岸边上有一棵老树，是斜着长的，其中有一根粗大的树枝，正好贴着水面。想到这里，他心里顿时有了希望。有了希望，他心就不慌了，力气也有了，便拼命地挣扎、坚持，终于游到了那棵老树前，当他拼命拽那伸向河面的树枝时，谁知那树枝早已枯死，经他使劲一拽，“咔嚓”一声断了„„这时正好救他的人也赶到了，他终于被救上了岸。回首往事时他说道：“要是早知道伸向河面的是一节枯枝，我根本就坚持不到那儿，早就没命了。”由此可见，希望能给人带来巨大的力量。

什么是希望？希望是人们尚未实现的愿望和期望，是人们的一种心理活动。希望是那样美好，寄托着人们的理想和追求，是力量和信心的源泉。有了希望，人们才看到了胜利的曙光，才会有无穷无尽的智慧和力量，从而激励人们勇往直前，义无反顾，以顽强的意志和毅力战胜一切艰难险阻，去夺取胜利，创造生命的辉煌。人可以没有钱，可以没有权力，但不能没有希望。

人们的希望，各有所异。有的人希望学习以往没有掌握的知识技能，有的人希望找到理想的工作，有的人希望自己能够有所创造发明，有的人希望出国旅游体验一下异国的风土人情，有的人希望住上宽敞舒适的房子，有的人希望健康长寿„„希望虽各有所异，但是人活着总得有所希望，希望就是一切，从一定意义上说，人就是在希望的不断实现、破灭再产生的绵延过程中生活的。

在人生的旅途上，并不都是铺满鲜花的坦途，反而要常常与困难和挫折结伴而行，诸如考试落榜、工作解聘、官职被免、情场失意、疾病缠身等天灾人祸突然袭来，有些人常常会因此情绪低落、心情抑郁，长期处于沮丧、消沉、苦闷、忧伤的状态，感到一切无望，一片黑暗，甚至一蹶不振，从此消沉下去，更谈不到奋力拼搏，拼命挣扎了。其实，暂时的挫折、偶然的失败并不可怕，可怕的是自己看不到希望，丧失了信心。生活中无数事实表明：困难与光明同在，失败与成功相伴，希望永远存在，希望属于未来。诗人雪莱说得好：“冬天已经来临，春天还会远吗？”古人说：“塞翁失马，焉知非福。”鲁迅先生认为：“不能真心领得苦痛，也便难有新生的希望。”困难和挫折并非都是坏事，它孕育着希望和契机，有可能使我们变得更加坚强和成熟。在任何困难和挫折面前，我们都不应该悲观丧气，而要坚信：黑暗即将过去，曙光就在前头。

我们每天都生活在希望中，希望是生命的火焰，是精神的支柱，是生活的目标，它以其无穷的力量，充实着生命的质量。只要希望在胸，就没有克服不了的困难。不管遇到多大的困难和挫折，只要胸怀希望，就能重新站立起来，让潜伏于生命中的光和热再度散发出来，走出“山重水复疑无路”的困境，迎来“柳暗花明又一村”的艳阳天。

（选自2005年1月27日《北京晚报》作者赵化南有改动）

1．本文的中心论点是什么？

2．结合文中语句，概述第1段中故事的内容；然后说说作者讲这个故事的目的。

3．第3段中，作者强调的观点是_____________________。

4．先简述一件你自己因为遇到困难和挫折而情绪低落、感到“无望”的事。然后说说：生活中的什么事

例、本文中的哪个道理论据，能激励和启发你走出困境？（各举一个）

答：第一问：_________________________________________

第二问：_________________________________________

参考答案：

1．希望能给人带来巨大的力量。

2．答案要点：有个人被湍急的河水冲走，①“没希望”的时候，就“没有力量挣扎了”；

②“有了希望”“便拼命地挣扎、坚持”，终于被救上了岸。（意思对即可）③ 引出中心论点。

3．人活着总得有所希望，希望就是一切。

篇8：生命的力量阅读答案

生命的力量

刘庆邦

作为作家，我觉得作家本人应该有一种生命的力量。

这种力量体现在作家的人格方面，即作家应该有善良的天性，高贵的心灵，高尚的道德，悲悯的情怀和坚强的意志。当然，说一个作家有没有生命力量，当然不是指他个人的体力，而是指其智力、感悟能力和思想水平。此外，一个人只有对世界有他独特的看法，独立思想的习惯，其生命才可能是有力量的。相反，如果人云亦云，没有自己的世界观，那就没有力量。

我们中国的作家，我首推鲁迅。鲁迅个子不高，瘦小，但我们不得不承认鲁迅是非常有力量的。他可称为思想的巨人。他对现实的看法，他的杂文，都体现出他伟大的、不可战胜的力量。我们无论何时看鲁迅都是高山仰止，就是因为其思想的高度与深度。

④ 那么，当代作家中还有谁称得上“生命有力量”？我觉得应该推史铁生，他曾是我的同事，我们同岁。我们交往比较多，我称他铁生兄，我对他一直怀有敬意。他去世后，我们给他开作品研讨会。大家是完全发自内心的一种需要与表达，来追思史铁生。史铁生坐在轮椅上，生活不能自理。可是从精神上，他比我们每个人都高大。我们的身体没有毛病，铁生受限制，哪里也不能去。但我们不得不承认，正是铁生向内挖掘，他的许多思想都上升到生命哲学的高度，因此他的艺术光辉越来越灿烂。因此，作家要使自己的生命变得有力量，就得向鲁迅学习，也应该向史铁生学习。

⑤当然，这种力量和分量肯定不是先天就有的，一个作家如果没有阅历，没有经历，其生命肯定是没有分量的。沈从文说，司马迁之所以写出《史记》，在于他对生命的忧患不是仅靠积学成就的。学问大，可能成为一个学富五车的学者，不一定能成为一个作家。司马迁被处以宫刑——我们说士可杀不可辱，宫刑显然就是一个很大的侮辱。但艰难困苦，玉汝于成，他发愤图强，通过《史记》为生命赢得了尊严。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。这很大因素取决于其不同寻常的生命分量。

⑥当代作家也一样，比如莫言，也是经过很多苦难，才写出优秀的作品，获得诺贝尔文学奖。因此，凡是写出好作品的人，其生命的分量都是很重的，其生命的力量都是很强的。

1.请概括本文的中心论点。（3分）

2.根据文章内容，请概括怎样才能成为一个有生命力量的作家?（3分）

3.第⑤段划线句运用了什么论证方法?请分析其作用。（4分）

4.请分析下面句子中加点词语的表达作用。（5分）

（1）但我们不得不承认，正是铁生向内挖掘，他的许多思想都上升到生命哲学的高度，因此他的艺术光辉越来越灿烂。（2分）

（2）学问大，可能成为一个学富五车的学者，不一定能成为一个作家。（3分）

5.请你简述本文的论证过程。（5分）

参考答案

1.作家应有一种生命的力量。

2.有高尚的人格。有智力，感悟能力和思想水平。有对世界的独特看法及独特的思考习惯。

3.举例论证，举出司马迁受宫刑而完成史记的实例，具体有力的论证了没有经历，其生命肯定是没有分量的这一观点，增强了说服力。

4.（1），双重否定，强调了正是铁生…（2），表不确定，未必之意。体现议论文语言的严密性。

篇9：口碑的力量阅读答案

①没有人否认口碑拥有成就或毁灭一个新产品的强大力量，只要问问那些曾被消费者大肆抨击或赞扬的厂商，你自然就会明白。

②营销专家早就认识到了好口碑或坏口碑对新产品命运的重要性。但网络特别是互联网论坛和社交网站的出现，却让口碑拥有了以惊人的速度将一个产品从全球英雄变成狗熊的能力。有一个已被视为经典的案例：2004年，一个互联网论坛上的帖子，展示了如何用圆珠笔就能撬开美国Kryptonite生产的自行车车锁。于是，这个品牌50年的声誉在短短几天内就受到了侵蚀。这家公司在8个工作日内便推出了一个免费换锁计划，这个速度已经够快了，但却无法阻止全世界都知道那令人尴尬的设计缺陷。

③营销研究机构ClickAdvisor.com 的保罗·马斯顿说：“互联网的作用，就是通过博客、论坛和网站赋予了消费者权力。最近的一项研究表明，比起30年前，口碑在消费者决策中的重要性提高了 50%。”

④难怪市场人士对于理解口碑现象的兴趣日益增大。专门从事此类营销方式的咨询公司正如雨后春笋般纷纷涌现，英国可能不久就会成立一个行业协会，类似美国的“口碑营销协会”。

⑤长期以来，营销大师们一直声称，消费者更有可能苛责不满意的产品或服务，而不是推荐好的产品和服务。多数人都希望购买的产品令人满意，因此觉得没必要花时间去把满意告诉所有人。但英国金斯顿大学的的研究结果显示，这一假定的对坏口碑的偏好并不存在。该小组采访了来自从咖啡店到信用卡等15个消费类别的2000名消费者。结果表明，在每一个消费类别中，人们都更愿意告诉别人好的消费体验，而不是对不好的产品服务提出警告。

⑥该研究小组还发现，品牌领导者往往会得到最好的口碑，从而使它们比潜在竞争对手拥有更大的优势。同时，作为一般规律，传播坏口碑的消费者也最有可能散布正面内容——对于任何能赢得其芳心的`商家来说，这都使他们拥有了极其宝贵的价值。

⑦这些研究结果包含着有用的营销见解，比如说不要放弃不满意的用户等。巧妙利用意见簿以及当前和已流失客户的数据库，将有助于找出最可能对产品或服务进行负面宣传的消费者。这样做是值得的，因为有不良个人体验的消费者进行的负面宣传，通常会“传染”给那些甚至从未尝试过某项产品的人。专业人士指出：“当用户中传出坏口碑时，它真的会迅速传播开来。”口碑的力量阅读答案

15．文章开头说“没有人否认口碑拥有成就或毁灭一个新产品的强大力量”，从文中看，作者这么说的理由有哪些？（4分）

16．第⑧段中的“这些研究结果”具体指代的内容是什么？（3分）

17．“这些研究结果”中包含着有用的营销见解，比如说不要放弃不满意的用户等。请你

从“这些研究结果”中再找出两个“有用的营销见解”。（4分）

18. 下列判断都是错误的。请选择其中的一个，指出其错误所在，并简述理由。（4分）

①互联网论坛上的一个帖子，就使美国Kryptonite公司50年的品牌声誉毁于一旦。

②营销大师们一直认为，所有购买产品的人都不愿意把他们的满意告诉别人。

参考答案：

15、①比起30年前，口碑在消费者决策中的重要性提高了 50%。（或：消费者对口碑日益依赖）

②好的口碑，使品牌领导者比潜在竞争对手拥有更大的优势。

③消费者进行的负面宣传，通常会“传染”给那些甚至从未尝试过某项产品的人。（6分）

16、①人们更愿意告诉别人好的消费体验，而不是对不好的产品服务提出警告。

②品牌领导者往往会得到最好的口碑，从而使它们比潜在竞争对手拥有更大的优势。

③传播坏口碑的消费者也最有可能散布正面内容。（3分。各1分。有欠缺酌扣）

17、①多联络对产品和服务满意的客户。②致力于品牌的创造。（可根据“这些研究成果”的具体内容推导出。）（2分）

18、①“毁于一旦”的说法有错，原文是说受到了侵蚀。

篇10：信任的力量阅读答案

①某报曾登载过一则短文：作者在德国打工，某天房东要去旅游，请小伙子帮忙照看热带鱼，说着就把房门的钥匙交给了他。房东与他素昧平生，竟然对一个陌生人如此信任，让他又感动又颇有压力。

②某次他去买东西，不料已经到了闭店时间，老板说：“先生，你可以继续挑选，不过我要回家了，自动收款机就在出口处。另外劳驾您走时替我顺手把店门关好。祝您晚安！”

③读了这两则发生在德国的故事，我不会认为那里的一切都是阳光灿烂，或诸事均坦坦荡荡，墙角处肯定也会有蜘蛛网。但是这两个故事还是深深地感动了我，这个国家的社会风气令人羡慕，人与人之间的情感是建立在信任基础之上的真诚。

④1991年我去德国参加华文文学研讨会，会后应歌德学院院长邀请去该院讲学。因经费不足，院长就私人掏腰包，把本应学院邀请的公务活动，变成了他“个人邀请”，因此接送或讲学期间的外出，一概由院长夫妇驾驶私家车出行，接待人员也全由院长的夫人与子女担当。像这位院长这么讲原则，守信用，在有些国家可能是凤毛麟角了。

⑤其实我国古往今来有诸多关于严守信用及对人信任的倡导。“人之所助者，信也（《周易》）”，“人而无信，不知其可也（《论语》）”。不论是什么人，有地位的人或德高望重的人也好，平民百姓或只是一般服务人员也好，首要一条，都应当是受公众信任的人，这样的人就是公众眼里的民族精神与社会财富。

⑥受人信任的人，自己的心灵深处有一个人格法庭。那里虽然没有法警看守，也没有廉价的信誓旦旦，却时刻有一颗滚烫的良心，当然事物有时也会走向反面，并不是所有的诚实都能收获信任，否则唐初诗坛四杰之一的骆宾王就不会在狱中唱出：“露重飞难进／风多响易沉／无人信高洁／谁为表予心。”毋庸讳言，当今社会有着不可轻视的“不信任感”。有人说，假如雷锋健在，他那些助人为乐的行为，一多半会惹来怀疑的目光。这是一个很可怕的社会现象。有位德高望重的学者说过这样一句话：“诚实的人被欺骗得太多，诚实人也会怀疑诚实。一旦诚实人怀疑诚实，人的世界就会堕落。”

⑦瑞士的教育家裴斯泰洛齐在《与友人谈斯坦兹经验的信》中说：“第一件要做的事，就是要赢得孩子们的信任和热情。我相信，假如我做到了这一点，一切其余的问题也会随着解决了。”教师对学生如此，其他一切亲情、友情及干群关系，或邻里关系，乃至国际关系，无不如此。彼此有了互信，便可能获得一切，没有互信，便一切都无从谈起。“信任”是一件得之很难失之最易的品行。被信任者即是被信赖者，那也是人生的重要财富，这种财富积累的愈多，做事的成功率愈高。一个民族，一个国家，“信任富翁”愈多，其社会愈安定，愈同心，愈和谐。不论哪个领域、哪个角落，若是产生了信任危机，那么他便距“危机四伏”不太遥远了。

⑧信任是一种压力，也是一种责任，能增强人的自律意识。

（作者：高深来源20xx年4月2日《解放日报》有删改）

14．文章开头就列举了三个事例，是不是重复？为什么？（3分）

15．第⑦段划线句运用了道理论证的方法，有何作用？（2分）

16．结合全文，简要谈谈信任有哪些力量？（2分）

参考答案：

14、不是。

前两个事例讲述的是一个中国小伙被房东和店主这两个不熟悉的德国人信任的故事，充分表明德国的社会风气好，人与人之间充满信任的。（1分）

后一个事例讲述德国院长严守信用的故事，这就交代了个人严守信用是人与人互信的基础。（1分）

从而引出下文对信任这一话题的阐述。（1分）

15、划线句引用教育家裴斯泰洛齐总结的关于教育孩子的精辟见解：首先要赢得他们的信任，从而达到互信。（1分）

从教育切入由小到大，由师生关系到所有一切关系，最终论证了“彼此有了互信，便可能获得一切，没有互信，便一切都无从谈起”的观点。（1分）