言语入学准备（精选四篇）
言语入学准备 篇1
( 一) 言语入学准备的内涵
言语入学准备, 是指为了适应即将开始的正规学校教育, 幼儿在汉语言能力方面应具备的基础条件[1]。它包括幼儿对词汇和句子的理解和表达、言语的听说能力、理解故事的能力等方面。
( 二) 幼儿言语入学准备的内容
言语入学准备包括两个方面: 第一, 口语发展能力的准备, 主要从对话言语和情景言语向连贯言语和语篇的过渡, 通常是以听、说为主的言语。包括语音技能、语法技能和语用技能的准备。教师应有计划、有组织地指导幼儿学会听、看、讲述儿童文学, 增强幼儿对语言的理解力; 日常生活中, 教师通过谈话、看图讲述、小木偶剧、小话剧等激发幼儿说话的积极性, 增强幼儿的口语表述能力和自信心。第二, 书面言语准备, 指人们用文字来表达思想和情感的言语, 包括初步的文字意识、阅读意识、故事意识和涂写能力。教师应引导幼儿阅读, 为幼儿创造良好的阅读环境; 鼓励幼儿独立地用言语伴随看书, 边阅读边讲给小伙伴听; 教师应经常给幼儿朗读或者师生共同阅读。
二、鲁甸县桃源乡幼儿言语入学准备的现状调查
鲁甸县桃源乡有三所幼儿园, 本研究随机选取了三所幼儿园大班的40 名家长进行调查和访问, 发放调查问卷40 份, 回收40 份, 有效问卷40 份, 有效率100% , 为保证资料的真实性, 还进行了访谈, 以下是调查和统计情况。
( 一) 幼儿言语入学准备家庭层面的调查
1. 家长对幼儿言语入学准备的认知调查
通过对家长进行言语入学准备主体认识的调查发现, 在针对入学主体的认识中, 家长选择“幼儿园”作为幼儿言语入学准备主体的百分比较高, 占80% ; 而对于“家长”和“幼儿”的选择率较低, 只占20% 。由此可以判断出, 家长认为在言语入学准备中幼儿园是主体, 家长和幼儿是客体。可见, 家长对于自身和幼儿应该承担的责任认识不足。
在家长对待幼儿言语入学准备认识的调查中, 选择人次最高的为“有利于语文学习”“ 有利于同伴交往”, 分别占40% 和24% , 而“促成孩子认知发展”和“快速适应小学学习和生活”的选择人次较少, 分别占15% 和10% 。这说明家长认为帮助幼儿进行言语入学准备主要是为了使幼儿学习语文知识, 为了应付入学而准备, 对幼儿在认知发展以及人际交往方面却很少关注。
2. 家长对幼儿言语入学准备的态度调查
家长在对入学准备的态度认识中, 选择的百分比最高的是“为了孩子入学学习成绩好, 应该做充足的准备”, 占70% ; 其次是“孩子的童年不能复制, 所以应让他们顺其自然地发展”, 占20% ; 选择“只要孩子快乐, 有无入学准备都没关系”的占10% 。通过数据可以看出, 家长主观上认为应该为孩子做言语入学准备, 但仅仅出于思想意愿, 并没有上升到行动高度。
3. 家长为幼儿言语入学所做的物质和心理准备
针对幼儿社会交往能力的调查发现, 幼儿的同伴数最多2—3 人的占40% , 同伴个数为1—2 人和3 人以上的各占60% , 说明所调查幼儿在与同伴交往中存在一定的问题, 社会交往能力不强。
从家长为幼儿言语入学准备提供的物质情况来看, 家长准备的物品主要有绘画本、水彩笔、图画故事书和电视音响制品, 说明家长为幼儿言语入学所做的物质准备较充足。
家长提高自身的言语教育能力的调查问题, 主要借助家长之间的相互交流和生活经验, 分别占40% 和40% , 而专门的教育讲座仅占3% 的比例, 而通过自买书籍和相关部门的宣传途径来提高自身的言语教育能力的几乎没有。这也表明, 家长获取幼儿言语教育能力的途径较少。
( 二) 幼儿言语入学准备幼儿园层面的调查
1. 幼儿教师对入学准备主体的认知情况
通过对幼儿教师的访谈, 他们都认为入学准备的主体是家庭因素, 家庭教育、家庭环境的质量与幼儿言语入学准备的水平呈正相关。所以言语准备主要是看幼儿的家庭教育和家庭环境, 这些如果能够配合得较好, 那么孩子们的语言表达能力也就好多了。
2. 幼教机构的数量情况
如表1 所示, 三所幼儿园在园幼儿人数少于该乡适龄入园幼儿的人数, 由此可以看出桃源乡的适龄幼儿入园率远远低于国家标准, 由于托幼机构的滞后, 大多数农村幼儿都以家庭教育为主, 这在一定程度上加剧了城乡幼儿在接受教育上的不均等现象, 这种现象不利于幼儿的言语入学准备。
( 三) 幼儿言语入学准备幼儿自身情况的调查
1. 言语发音欠规范
受本地方言的影响, 幼儿的言语发音存在许多欠规范现象, 主要表现: 平舌与翘舌不分, zhi、chi、shi易错发成zi、ci、si; 边音与鼻音不分, 即n错发成l; 唇齿音与舌根音不分, 即h错读成f; uang错发成ong; an音错发成e音; 韵母e和uo不分; uan和an不分等。如易错读的词汇有: 老师 ( lao shi易错读成nao si) 、过河 ( 易错读成ge he或guo huo) 、糊涂 ( hu tu易错读成fu tu) 等等。
2. 对于长句和语篇的理解存在困难
该地区的幼儿, 对于长句子、语篇、故事的理解上存在困难, 表现为在读“长句”和“语篇”时出现理解困难, 要么给出错误答案, 要么表示不知道题目和故事内容所要表达的含义。如向儿童出示故事图画的同时讲述故事, 提出与之相关的问题, 在回答此类问题时, 许多幼儿普遍存在理解困难。
3. 言语表达能力欠佳
通过与幼儿的交流以及对幼儿园教师和小学教师的访谈得知, 首先, 幼儿的言语表达能力欠佳, 不按照语法规则说话, 常出现词序位置颠倒, 尤其是主谓宾颠倒, 如把“我今天中午吃饭了”说成“我今天吃饭了中午”。其次, 在言语表达时, 语句表达不完整, 并且普遍使用简单句或单个词语进行表达。
三、农村幼儿言语入学准备的建议
( 一) 提高教师对言语入学准备的认知
为了使幼儿的言语入学准备水平能适应其今后的小学学习和生活, 幼儿园教师应做好以下几点: 第一, 幼儿教师应意识到幼儿在言语上存在差异。由于生活环境和受教育的经历不同, 幼儿的言语入学准备水平参差不齐, 所以教师要善于发现幼儿在言语学习过程中遇到的困难和问题, 对其进行有针对性的教育。第二, 对言语入学准备不足的幼儿应给予帮助。在对待言语发展不足、迟缓的幼儿时, 不能歧视和责骂, 而要认真分析幼儿存在问题的原因及解决对策, 从而耐心教导使之言语水平得以发展。第三, 端正教育思想, 改革教学内容, 改进教育方法。教学中, 应在强调学习初步的简单阅读和识字书写能力的同时, 重点发展幼儿的口语表达能力。
( 二) 家长在幼儿言语入学准备方面的作用
1. 提高家长对幼儿言语入学准备的教育能力
家长在帮助幼儿做好入学准备时, 不应只把目标放在孩子的学习成果上, 应平衡幼儿各方面的发展。特别是在帮助孩子做言语入学准备时, 应将入学准备理解为不仅是在学习上、生活上的准备, 还应包括幼儿言语发展能力的准备, 应重视和关注幼儿良好的言语能力培养, 家长以身作则, 说好普通话, 为儿童养成良好言语能力做出好榜样, 此外, 还需及时纠正儿童的不良言语表达习惯。
2. 重视早期阅读, 培养幼儿口语表达能力
早期阅读可以说是幼儿言语入学准备的重要内容, 所以家长要有意识地发展幼儿的早期阅读能力, 让幼儿入学前接触简单的儿童读物。家长可以与幼儿一起阅读, 在阅读过程中引导幼儿言语表达的条理性, 对幼儿不理解的地方加以解释, 这样, 不仅能够促进幼儿言语口语能力的发展, 还利于培养他们的阅读兴趣和能力。
3. 加强幼儿间的同伴交往, 以发展幼儿的言语表达能力
3—6 岁是幼儿合作行为发展的迅速时期, 有研究发现, 在幼儿的亲社会行为中, 合作行为的发生频率最高, 占50% 以上[2]。所以幼儿在与同伴之间合作时, 交流是必不可少的, 而交流对于促进幼儿的言语发展又起到非常重要的作用。并且幼儿与同伴之间的交流是平等的, 有互动、有互补、有质疑、有探讨、有协商、有合作也有冲突, 这些状况为幼儿创造了丰富的言语环境, 从而增添了幼儿言语的词汇量以及言语广泛程度, 有利于激发幼儿在语境中发现问题、思考问题、解决问题的兴趣, 并学会用完整的言语来表达他们的想法和愿望, 从而尝试解决他们所遇到的问题和困难。
参考文献
[1]陈泽婧.少数民族地区苗族儿童言语入学准备现状研究[D].长春:东北师范大学, 2013.
[2]陈国眉.学前心理学[M].北京:人民教育出版社, 2007.
[3]华立.甘肃民族地区儿童入学学习方式准备的现状[D].兰州:西北师范大学, 2011.
入学要准备什么？ 篇2
重要工具
1.录取通知书(必须带!!!);高考准考证、考分条(录取通知书丢失时有用，还是带着吧)。
2.户口本：户口本本人页复印件4份。
3.身份证及正反两面复印件4份。(在学校也会有地方复印，但是开学肯定人很多还要排队)
4.若干百元大钞&银行卡至少1张，有些学校会随着录取通知书送你一张当地的银行卡，如果没有送的话，自己到学校附近的银行办一张;
5.一寸照片至少12张，两寸照片2-4张(开学后会办理很多手续和证件，都需要照片，比如学生证、团关系转接证、学生档案转借手续证、军训表现 录入表、验牙单、社团会员证、超市会员卡、学生会入会申请表、体检单等等等)
6.团员档案、学生档案(切记!!两样都十分重要!必须带!!!!)
7.手机及附件(充电器、电板、耳机、足量的数据线)
8.u盘、移动硬盘
9.常用药：创口贴若干、纱布、绷带、医用棉签、感冒药、发烧药、消炎药、清火降暑药，晕车药若干;
10.笔记本电脑：根据学校的要求来，有些学校不允许大一的学生自己带笔记本，而且牵网线也非常麻烦。如果你确定要带的话，一定要在寝室里面放好，注意安全，大学的小偷也不少。
生活用品
1.洗漱用品：喝水的杯子、牙刷和牙膏、毛巾肥皂、洗发水(护发素)、蚊香、手纸或面巾纸、蚊帐、湿巾、衣架、粘钩、盆子、热水瓶、洗洁精、抹布、雨伞、饭盒、钢丝球、花露水。这些东西学校的超市里面都有卖，到外地去上学的同学们不用千里迢迢带到学校去，但是报道完以后一定要去买齐。
2.床上用品：棉被、枕头、床单学校也有卖，只是品种不够多，学姐建议你们，带几套床单被套、夏天用的空调被、毯子就可以了，
3.衣物：自己一定要带好衣服、鞋子、拖鞋、睡衣，女生要带好化护肤品、化妆品、小镜子，收纳的小盒子等。如果是在本市上学的同学，这时候不用带冬天的衣物，准备几件外套就行了，因为你们经常有回家的机会。在外地上学的同学们，尤其是去北方上学的同学，把冬天的装备也要带齐，北方十月份以后天气就转凉了。
4.刀子、剪刀这种东西，完全可以到了学校再买。因为现在飞机、高铁、地铁都有安检，带着这些东西反而麻烦。
5.行李箱：大家买行李箱的时候，选择质量好的，一定不要贪便宜，每年都有不少学生的箱子在半路坏掉了。
6.手机方面：去外地上学的同学们，手机充好花费，攒好流量，带好充电宝。在手机上安装好手机地图，到时候你就知道有多方便了。
7.锁和钥匙：有些寝室的衣柜是可以上锁的.，贵重物品可以放进柜子里所好，大家准备好一把锁和钥匙。
学习用品
学习用品在大一用得并不多，带几支笔，几个笔记本，爱看书的同学们可以带着自己书，这样就行了。缺少什么东西的话，临时去学校超市买也可以。
独家叮嘱
1、学校会跟录取通知书一起寄给你们一份入学指南，你们要好好阅读，以入学指南上的内容为主。
2、报道那天，会排队排很久，大家要带好自己的行李，不要弄丢了!
3、不妨现在加一个大学新生群，有什么事情可以和你们的学长学姐交流。
4、学长和学姐们都是非常热心的，如果你们在报道当天有什么问题，可以随时问她们。开口问事情要先打招呼，讲话要有礼貌，这是一个成年人必备的素质。
5、报道那天，不要相信不认识的成年人，不要跟着他们走，更不要随意告诉他们你的银行卡等信息。
6、去寝室的时候，第一次见到你的室友，一定要打招呼，态度要友好。
7、寝室的床位一般都是先到的先挑，不要随意跟你的室友开口换床位，别人并不欠你的。
8、寝室里面可能并不是太干净，一般都需要先大扫除。如果你去得早，不要只把你自己的床位打扫干净，寝室里面公用的地面、洗手台、洗手间都可以清洁一下。
一套“入学准备丛书”畅销的奥秘 篇3
一、学习畅销品种成功经验, 大胆创新是它成功的关键。
选题的由来是受吉林美术出版社的单品种《学前300字》的启发, 《学前300字》的畅销创造了一个低幼识字图书的记录和神话, 我们再跟踪或模仿也很难有实际意义和超越, 所以借鉴它的成功经验之后, 我们勇敢尝试了两个市场上从来没有过的创新。第一是图书组合形式的大胆创新, 考虑我们要策划出版《学前500字》, 但单凭识字数量增加到500也没有太大的说服力和新意, 于是大胆尝试新加进一本《学前数学500题》, 这种方式的组合既是当时图书市场上完全没有的一种全新形式, 又给单品种推出《学前500字》增加了规模效应, 而且也与单品种《学前300字》有很大的差别, 所以是非常有意义的一种尝试。实践证明这种全新打包组合方式的推出是非常成功的, 《学前数学500题》甚至比《学前500字》创造了更好的销售业绩, 真正准确敏锐的捕捉到了市场空白点, 也使这套选题有别于市场识字类的其他选题, 形成有独特风格的一个产品。“字”“题”相互结合, 相互带动, 形成了一个销售上的良性循环。这是其他同类选题无法比拟的优势和突出的特色。第二个创新是图书装帧形式的大胆改造, 我们这套书的开本用了大20开的版本, 当时所有少儿类图书市场中这种开本的图书都几乎没有, 同类识字类选题更多是采用了64开本类似词典的小版本形式, 我们这一开本的推出在市场上立刻给人耳目一新的视觉感观, 再同64开本这一大一小的强烈对比, 明显的优势自然显现出来, 64开本小气, 厚重, 孩子不易翻看, 设计不人性化, 实用性差。而大20开本大气, 明快, 更符合幼儿喜欢大图画书的心理和生理需求, 而且一面内容丰富, 知识含量高, 所以整套书既经济又实用。
这套书投入市场短短几个月后, 两本书很快以骄人的战绩引起同行的关注, 陆续有几家出版社跟风模仿推出了几套连开本、题量都几乎一样的相似选题。某种意义上说这也是对我们这套选题创意的一种肯定, 也坚定了我们对这一品牌维护的信心。
二、一流的作者、严谨的制作态度, 精当的内容是它得以成功的切实保证。
本套书的作者是聘请省级最优秀的名牌小学里教学实践经验最丰富的低年级老师编写, 他们非常熟悉并能准备把握孩子入学前应该掌握的知识到什么程度。选题论证的时候, 我们也曾遭到了很多不同意见的质疑, “500”的题量是不是太多, 会不会把学前的孩子累坏了?我们经过同市场上同类很多版本的认真比较和研究, 和作者的多次探讨, 充分的论证后最终还是采用了“500”这个数量。理由是要做一本内容全而实用性、系统性强的数学书这个题量是不多的。作者每道题目都精心设计, 力争做到及知识性、趣味性、实用性为一体, 同时制作上编辑也严格把关, 插画、版式设计、封面设计反复修改, 单封面设计就换过六个方案, 甚至几位社长都亲自多次参与封面修改, 直到最终大家都满意的程度为止。实践证明这种高标准、严要求的制作最终是赢得了读者的认可和喜爱。一位华北油田的老师就曾经给我打电话说“《学前数学500题》编的太好了, 内容涉及到数学学习的方方面面, 孩子上学前班一年下来, 既使数学计算能力得到充分的锻炼, 又全面学习了数学知识。老师教得轻松, 孩子学得扎实而全面。”读者的反馈是对我们最大的肯定和鼓励!
三、做好品牌的维护和开发, 使它发挥更大的生命力。
图书品牌在市场上确立以后, 做好图书品牌的维护和开发至关重要, 某种意义上不次于创立品牌所要下的功夫和精力。品牌维护做得好, 是图书永葆青春, 生命力更长的秘诀。在这套“500”系列得到书店和读者的认可之后, 我们更细致的调研市场, 感觉到还有很多市场空间可以捕捉, 于是又在2009年3月新推出《学前拼音500练》《学前左右脑智力开发500题》两品种和读者见面。事实证明, 这一轮新品种的上市又给老品种起到了推动作用, 仅3月份一个月, 这两个品种发货量又比前几个月有明显提高, 一个新的书店回填数量小高峰又被重新创造, 这种“新品种带老品种, 老品种映新品种”的互利模式非常值得探讨和尝试。我们计划在2010年1月还将再推出该系列的其他重拳产品。相信我们一定能在给读者带来更大惊喜的同时, 获得更好的经济效益和社会效益。
摘要：图书市场的激烈竞争愈演愈烈, 一套畅销书的诞生实属不易。本文就“入学准备丛书”畅销成功的经验总结提炼, 期望能给大家借鉴和启迪。
幼儿入学准备 篇4
心理准备。家长要特别注意培养孩子注意力和自信心。小学每节课40分钟左右，需要孩子集中“注意力”听老师讲课，这对刚从幼儿园毕业的孩子来说是有一定难度，孩子可能不适应。从现在开始，家长就应帮助孩子逐步学会控制自己的注意力。可以通过听故事、做手工、写字、画画等游戏来帮助孩子增强注意力。家长还要培养孩子对失败的承受力。因为，孩子上了小学以后，很可能会遇到学习和生活上的问题，经得起挫折是成长的必要。从现在开始，家长多给孩子创造一点“受挫折的机会”。当孩子遇到挫折想放弃时，家长应怀着极大的兴趣与孩子一起探讨，以增强孩子的信心，让孩子在解决难题中感受到乐趣。生活规律准备。由于小学的作息时间与幼儿园的作息时间有所不同，家长应帮助孩子适应小学的生活节奏，在入学前的一两周内，就要试着让孩子执行上学时的作息制度，以使孩子逐渐适应和养成良好的作息习惯，做到早睡早起，将午睡时间减少到一小时左右。
环境准备。家长要给孩子创造良好的学习环境。初入学的孩子往往稳定性差，注意力集中时间短，当孩子看书写字时，家长应尽量避免在旁大声讲话或看电视，最好坐在孩子身边和他一起看书，既能起到督促作用，又创造了学习气氛。小学一年级不留家庭作业，因此，家长要及时了解孩子的学习状况并给予辅导。
