小学数学课堂教学论文提纲

关键词： 课堂教学 数学 小学 评价

论文题目：核心素养视角下小学数学课堂教学即时评价问题及对策研究

摘要：依据《深化新时代教育评价改革总体方案》的要求,加强小学数学课堂教学即时评价研究,有利于进一步推进小学数学课堂教学评价改革,帮助小学数学教师正确认识和有效实施课堂教学即时评价,提高数学教学质量。本研究以核心素养视角下小学数学课堂教学即时评价为主题,以人本主义、建构主义和发展性教育评价为理论指导,利用用访谈、观察和问卷调查的方法深入课堂教学实践中,就目前小学数学课堂教学即时评价现状及其存在的问题等进行深入分析。研究发现,核心素养视角下小学数学课堂教学即时评价中,教师忽视学生的整体性发展,学生作为即时评价主体的地位较低,即时评价内容对数学核心素养的渗透不够,即时评价形式相对单一,以及教师对即时评价中的课堂生成反思不及时。为有效解决上述问题,教师需加强对学生基本学情和学生间思维差异的重视;通过拓展评价方式、丰富评价内容以及加强对学生的再评价等措施提高学生作为评价主体的地位;通过加强对学生数学思维的引导、突出对学生发展必须关键能力的即时评价、提高对学生数学品格等的关注来落实即时评价内容对数学核心素养的渗透;通过提升教师的言语表达水平,充分合理运用非言语评价来丰富即时评价形式;最后教师通过对课堂生成中所蕴含数学核心素养的反思,以及学校对教师的即时评价反思进行监督,帮助教师及时反思课堂教学即时评价情况。

关键词：小学数学;即时评价;课堂教学;数学核心素养

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、研究背景

(一) 落实《深化新时代教育评价改革总体方案》的有效途径

(二) 培育小学生核心素养的现实需要

(三) 解决当前小学数学课堂教学即时评价问题的关键举措

二、研究目的与意义

(一) 研究目的

(二) 研究意义

三、核心概念界定

(一) 数学核心素养

(二) 课堂教学即时评价

四、国内外文献综述

(一) 国外相关研究

(二) 国内相关研究

(三) 研究评述

五、研究思路

六、研究内容与方法

(一) 研究内容

(二) 研究方法

第一章 核心素养视角下小学数学课堂教学即时评价理论阐释

一、核心素养视角下小学数学课堂教学即时评价理论基础

(一) 人本主义理论

(二) 建构主义理论

(三) 发展性教育评价

二、核心素养视角下小学数学课堂教学即时评价内涵与特征

(一) 核心素养视角下小学数学课堂教学即时评价的内涵

(二) 核心素养视角下小学数学课堂教学即时评价的特征

三、核心素养视角下小学数学课堂教学即时评价的意义

(一) 培育小学生的数学核心素养

(二) 提高小学数学教师评价素养

(三) 提高小学数学课堂教学质量

第二章 核心素养视角下小学数学课堂教学即时评价现状分析

一、研究对象

二、研究工具

(一) 课堂观察量表

(二) 访谈提纲

(三) 调查问卷

三、核心素养视角下小学数学课堂教学即时评价的现状分析

(一) 核心素养视角下小学数学课堂教学即时评价理念分析

(二) 核心素养视角下小学数学课堂教学即时评价主体分析

(三) 核心素养视角下小学数学课堂教学即时评价内容分析

(四) 核心素养视角下小学数学课堂教学即时评价形式分析

(五) 核心素养视角下小学数学课堂教学即时评价反思分析

第三章 核心素养视角下小学数学课堂教学即时评价问题及原因

一、核心素养视角下小学数学课堂教学即时评价存在的问题分析

(一) 小学数学课堂教学即时评价忽视学生的整体性发展

(二) 小学数学课堂教学即时评价中学生主体地位相对较低

(三) 小学数学课堂教学即时评价对数学核心素养渗透不够

(四) 小学数学课堂教学即时评价形式相对单一

(五) 教师对课堂教学即时评价中的课堂生成反思不及时

二、核心素养视角下小学数学课堂教学即时评价问题的原因分析

(一) 学校对课堂教学即时评价的重视不足

(二) 教师对知识中所蕴含的数学核心素养理解不够

(三) 教师对课堂教学即时评价的认知不足

(四) 教师的课堂教学即时评价能力不强

(五) 学生参与即时评价的自主意识不强

第四章 核心素养视角下小学数学课堂教学即时评价改进策略

一、加强课堂教学即时评价中教师对学生整体性发展的重视

(一) 加强即时评价对学生基本学情的重视

(二) 加强即时评价对学生间数学思维差异的重视

二、提高学生作为小学数学课堂教学即时评价主体的地位

(一) 拓展学生作为即时评价主体的方式

(二) 丰富学生作为即时评价主体时的评价内容

(三) 加强学生作为即时评价主体后的教师再评价

三、落实小学数学课堂教学即时评价对数学核心素养的渗透

(一) 加强即时评价对学生数学思维的引导

(二)加强即时评价对学生数学发展必须关键能力的体现

(三) 提高即时评价对学生数学品格等的关注

四、丰富小学数学课堂教学即时评价形式

(一) 提升教师的言语表达水平

(二) 充分合理的运用非言语评价

五、及时对即时评价中的课堂生成进行反思

(一) 及时反思课堂生成中所蕴含的数学核心素养

(二) 对教师的课堂教学即时评价反思进行监督

结论与展望

参考文献

致谢