计算竞赛方案

关键词： 培养 学习态度 学生 竞赛

计算竞赛方案（精选14篇）

篇1：计算竞赛方案

本次竞赛本着从基础入手，结合学生学习的实际情况，主要培养、提高学生的计算能力，重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔、勇于克服困难的精神。我校特定于第六周在本校七年级学生中举行一次数学计算能力竞赛，具体竞赛方案如下：

一、竞赛组织机构：

考务、出卷：

监考：理科组老师阅卷：七年级全体数学老师

二、参赛人员：七年级全体学生

三、奖项设置：本次竞赛设置一等奖5名，二等奖10名，三等奖15名

四、竞赛时间：第六周周四（3月31日）下午（16：10-16：50）

五、考场安排：在本班教室进行

六、监考教师安排

监考教师务必从严监考，杜绝舞弊现象。改卷教师务必做到公正、公平。

七、注意事项

1、参赛学生应准时到位，凡在规定时间内未出现者视为主动弃权。

2、组织人员要做好学生安全防范工作，确保活动有序、顺利进行。

3、活动结束，应组织学生清扫考场，关好门窗。

活动安排如有不周之处还望谅解，指正。

篇2：计算竞赛方案

本次活动目的是为进一步贯彻新课程标准，检验学生的语文汉语拼音学习和教师的教学；培养学生的数学计算能力，特开展此次语文汉语拼音、数学计算竞赛活动。

二、组织领导

由中心学校组织和出题，各校教导处协调，任课教师充分做好准备工作。

三、竞赛时间

初赛xxx年5月18日星期一下午第二、三节（全体学生）

决赛xxx年月23日上午举行（星期六），上午八点三十分至九点十分考语文；上午九点三十分至十点十分考数学（25%的优秀学生）。

四、参赛对象

一年级至六年级全体学生，每年级从初赛中选拔出来25%的优秀选手参加竞赛。

五、比赛地点

初赛：在本学校各班教室举行

决赛：加茂中心学校

六、竞赛方式

语文、数学时间安排是40分钟内完成。以年级为单位进行竞赛，加茂小学全体老师监考、改卷。

七、评奖办法

篇3：计算机技能竞赛促进课程改革

●●计算机技能竞赛是课程改革的强劲动力

我校学生从第一届省技能大赛中开始就取得了较为理想的成绩。实践证明, 那些在竞赛中脱颖而出, 获得好成绩者, 在就业的时候更易获得用人单位的青睐。这些优秀的学生不仅树立了极好的榜样, 同时这些成绩的取得, 也给了学校非常大的鼓舞。计算机技能竞赛给了学生更明确的目标, 专心向一个方向深入学习, 也给本校的计算机课程改革带来了启发作用。在此思想的指导下, 在教学中把以前的能力结构与要求提高到新的层次, 在考取技能证作为目标的基础上加入职业实践活动, 以“高技能、高素质”作为主轴, 使学生职业技能迅速提高, 引导学生积极上进, 在各方面都更上一层楼。

相对来说, 前几年我校还在采用单科分段式的课程模式, 这也是中职学校广泛采用的一种课程模式。以学科为中心进行课程的编制, 其知识结构分为基础课、专业基础课、专业实践课三段。课程模式注重学科体系的完整性, 关注学科基础理论, 而相对忽视学生职业技能及社会需求的掌握, 这种模式培养出来的学生技能不精湛, 缺少竞争力, 就业不可观。

然而, 通过省、市计算机技能大赛后, 计算机部门迅速召开会议讨论课程改革, 经过讨论后, 把课程模式修改为核心阶梯课程模式。这种模式的理论课采用综合课的方法, 以职业实践活动为核心, 将与培训有关的专业知识、专业基础知识以及文化基础知识加以综合, 不强调各学科知识的系统性和完整性, 而是着重于综合能力的培养, 具有广泛性、融合性和实用性的特点。

●●课程改革的必要性

当前《网络综合布线技术》、《数字影视后期制作技术》、《工业产品设计 (CAD) 技术》都是全国技能大赛的项目, 这些项目亦是当前各行业应用比较广泛和较有代表性的项目, 可见这些项目是根据社会发展和市场的需求而设计的。这样的技能大赛是职业院校广大师生奋发向上、锐意进取的精神风貌和熟练技能的展示舞台, 因此我们将这些项目作为职业实践课程, 这不论对学校的发展还是学生个人的发展都是非常有利的。

职业学校应与时俱进, 保证课程设置的针对性与适应性和谐统一的原则。结合当地的经济情况及人才战略, 实现人才本土化培养。对市场的需求反应要积极灵敏, 技术人才的培养方式才不滞后于生产的需求, 才能真正为社会和经济的发展服务。如果只强调本专业、本课程的严谨性与系统性, 会偏离“高技能、高素质”主轴, 不适应社会的需求, 最后会被淘汰的。

●●计算机课程改革创新方案

以本校计算机部门为例, 从2007年开始进行的课程改革创新, 以职业实践活动为核心, 目标为使学生毕业后, 不需要再培训, 达到直接上岗的效果。本校的计算机课程分为计算机网络方向、计算机应用方向、计算机多媒体方向等几个大的方向。从课程设置来说, 公共课设有《计算机应用基础》、《VB语言程序设计》和《计算机组装与维修》, 专业课则根据不同的专业方向进行设置, 但都注重培养学生的动手能力, 让每一位学生都能得到去企业流水线上进行实战训练的机会, 并藉此将书本上的知识化为实践。

1.计算机网络方向把《计算机网络技术》、《网络安全技术》、《数据库技术》、《维护动态网站设计开发》、《LINUX服务器配置与管理》、《Windows2008 Server服务器配置与管理》、《中小型网络构建与管理》课程作为专业知识加以综合;引入《锐捷认证网络工程师CCDA职业培训教程》, 再加入《综合布线与网络工程管理》实践课程, 聘请企业的技师进行现场模拟实战, 讲解经典案例, 重点学会分析问题及解决问题方法。授课时可以给学生一个企业或者一个单位的办公图纸, 要求每位学生独立设计网络布局, 实施方案, 故障分析, 最后由教师或者企业技术人员点评方案的优缺点。第三年直接下企业顶岗实战。可根据学生的特长, 在教师或生产技术人员的指导下, 学习硬件产品相关业务的正常操作过程和常见业务的处理程序、步骤, 熟悉硬件产品业务的组织与管理。在理论和职业实践活动完成后, 根据培养目标和就业的要求, 按照劳动部门的有关规定, 对学生的专业知识和实践操作技能进行综合考核, 确定技术等级。

2.计算机应用方向把《色彩及其构成基础》、《美学》、《创意》、《影视鉴赏》作为基础知识加以综合, 把《Photoshop CS3案例教程》、《CAD案例教程》、《网页设计整站案例教程》、《Flash案例教程》、《Corel Draw VI设计案例教程》、《3DSMAX场景设计案例教程》作为专业知识加以综合, 引入《CAD、3DSMAX、PHOTOSHOP工艺产品综合实例高级应用》和《Flash、3DSMAX、PHOTOSHOP综合广告制作高级应用》课程。主要目的是提高学生的综合应用能力, 分阶段布置项目作业, 全校公开展示学生作品, 请学校合作企业技术人员参与评比, 作品优秀的学生学校给予奖励。第三年安排到广告公司或装潢设计公司顶岗实战。教师可以根据学生掌握的技能与综合能力, 在技术人员的指导下, 让学生在对应的岗位上顶岗, 在实践过程中, 由企业直接挖掘人才。

3.计算机多媒体方向把《色彩及其构成基础》、《平面、立体、材料构成》、《美学》、《创意》、《影视鉴赏》作为基础知识加以综合, 把《Photoshop案例教程》、《网页设计整站案例教程》、《Flash案例教程》、《CorelDraw VI设计案例教程》、《多媒体技术》、《声音编辑》、《分镜脚本》、《MAYA实例建模》作为专业知识加以综合, 引入《Photoshop、3DSMAX、AE电视台包装实训》、《AVID、绘声绘影、Premiere影视后期处理实战》课程, 这二门课程开课共安排3个学期, 其中前半年是工具的基本使用, 采用项目教学方法。剩余的一学年与企业合作, 聘请企业技术人员讲授半学年, 本校教师再辅导半学年的创新实践及高级应用, 主要体现要自行设计项目方案、记录方案实现过程、实现的效果结果反馈及总结, 让学生更深入地进行学习。引入这些课程, 可有效防止学生只会使用单一工具, 而不会用多个工具综合操作的弊端。通过校企合作能更准确地剖析创新来源、社会的最新动态, 开拓学生的设计思维及提升综合应用能力。第三年, 根据学生的特长将学生分派到学校合作的电视台或广告公司顶岗实习, 使每一位学生都有顶岗实习的机会。

●●课程改革成效

改革后的课程激发了学生的学习积极性, 这离不开国、省竞赛各队经验的总结。通过技能竞赛更新了计算机知识, 了解了社会和市场的需求, 这无疑给学生注入了就业需求的潜意识, 那就是技能精湛容易就业, 获得竞赛大奖的学生也会起到旗帜的作用。

总而言之, 在技能大赛中取得优异成绩不仅使学生的综合素质得到整体提高, 同时也在各方面提高了学校的知名度。这样通过竞赛成绩打造出来的专业也得到了社会、家长和学生的认可, 这必然引领师资、教学及实验条件进一步得到优化, 校企合作更加密切, 使学生就业层次提升至新的高度。

摘要：全国中职计算机技能大赛是培养、选拔IT职业技能型人才并使之脱颖而出的重要途径, 是对IT职业教育深化改革、加快发展所取得成果的检阅平台, 是促进创新教育及课程改革的强劲动力。

关键词：技能竞赛,课程改革,创新教育

参考文献

[1]办好全国中等职业学校计算机技能比赛, 加快推进IT职业技能型、应用型人才培养模式改革.中国教育信息化, 2009 (13)

[2]李冬梅.信息技术教育课堂教学模式改革.中国电化教育, 2001 (3)

[3]王钦国.谈“计算机技能大赛”对职中计算机专业建设的作用.科教新报, 2009 (12)

[4]翟艳华, 马西彪.计算机技能大赛获奖后的经验总结.科教文汇, 2009 (1)

篇4：量子计算机竞赛

量子计算机虽然理论上可行但一直以来都属于幻想中的事物，就像星际虫洞漫游、零卡路里的巧克力一样。但如今，转折点即将到来，科学家正式预言，距离全功能、可编程的量子计算机诞生只剩15-20年。这一技术不仅能让笔记本电脑上的微处理器小如豆粒，而且将一举击败硅谷工程师们掌控世界五十年的杰作，其运行速度的差别就如骑马与乘火箭！以量子计算机的计算速度，准确预测天气、模拟蛋白分子模型供医疗研究都不在话下。

量子计算机还可以非常简单地创造出牢不可破的加密，或者解锁任何现存的计算机安全软件。这意味着我们的世界将随之步入真正的网络战争时代。试想一下，如果一个国家拥有能轻易侵入其他国家任意网络的能力，该是多么强大的力量。因此，目前美国、英国、中国、俄罗斯、澳大利亚、荷兰等国家都已经进入这场量子计算机研发竟赛。在美国，中央情报局、国家安全局和五角大楼都在资助相关研究。

与二战时期洛斯阿拉莫斯国家实验室秘密研究原子弹不同，量子计算机研发工作并不是独立进行的。很多研究工作都由如麻省理工大学等高校作为学术研究部门，并且会发表相关论文共享信息。科技公司们也参与其间，因为量子计算机也可能成为商业界的“核武器”。IBM、谷歌和微软都在资助相关研究。如果谷歌比微软快一步成功，微软必应（Bing）搜索瞬间就烟消云散了。目前，谷歌专设了一个量子人工智能团队，与加利福尼亚大学合作研发一款具备学习能力的量子机器。

篇5：计算机软件设计竞赛方案

计算机软件设计竞赛方案

“齐鲁软件设计竞赛”的整个过程分为三个阶段：题目发布及网上交流、暑期训练营培训、比赛评比。

1、题目发布及网上交流

（1）题目发布

参赛题目在4月中旬将发布在“软件设计大赛”网站，网址为：http://。各校参赛队在4月中旬到5月20号之前进行组队、报名，同时熟悉参赛题目。

（2）网上交流

组队后，在5月到6月期间，各校代表队可以广泛地就题目、创意、设计、技术等问题进行交流，大赛组委会开通论坛，网站就每个命题开设专栏展开讨论，命题老师负责解答与题目相关的问题，通过网络进行交流、答疑。各个学校老师及学生都可以参加讨论，共同进步。

2、暑期训练营培训（7月）

大赛组委会打算组织暑期训练营培训，学生自愿报名，希望通过暑期培训参赛学生整体上有一个明显的提高。训练营培训的主要内容：

（1）针对赛题的创意、设计以及技术难点等内容，有目的地请专家（教授、企业的人士等）给予指导。

（2）真正面对面地与企业领导或技术骨干交流、沟通，以便从感性上对社会的需求有所了解，对自己今后的发展有所规划。

（3）同学之间开展广泛的校际交流，平时大家难有机会见面，训练营这个平台可以让各校同学真切地感受一下兄弟院校同学的风貌。

（4）参赛队员更可以学习、观摩别对同学的创意、设计，或展示一下自己的见解、作品。

（5）培训时间、地点和费用待定。

3、初赛和复赛

软件设计大赛分为初赛和复赛，9月中下旬提交参赛作品（具体时间在网站公布），首先要经过评委会的初评，初评合格之后参加复赛。

（1）初赛（10月）

鉴于软件设计大赛与日语、英语等外语比赛不同，它是同学长期公关积累的结果，初赛在暑假后（一般暑假是各参赛队集中攻关的时间）进行，9月中下旬提交参赛作品，然后交评委会进行初评。若作品满足下面之一，则取消参赛资格。

1．作品无法正常安装、演示、运行，无复赛资格；

2．没有文档或文档不全，限期内又不能提供，无复赛资格；

3．无源程序或源程序运行有误，无复赛资格；

（具体要求网上详细公布）

（2）决赛（10-11月）

初赛合格的参赛队进入决赛，进入决赛团队会获得评审组提供两份同一个比赛组的作品，要求参赛队从评审角度去审查，写初评审意见（三条优点,三条不足），按规定时间上交。评审的水平作为评审组对该团队评审成绩的参考。部分进入决赛同学需要现场展示作品，接受答辩。决赛更多的是给大家一个展现自我风采、推荐自己作品、锻炼自己表达等综合素质一个平台。如果说初赛纯粹是在拼作品、拼技术、拼手，那么决赛就有些比素质、比反映、比沟通交流能力。优秀作品将在网上展示，接受公众审查。促进相互学习。决赛的时间及评分细则另行制定，决赛在10月上旬进行，以避开各高校的期中考试。11月份进行颁奖大会。

4．作品的提交

（1）每个参赛队的作品必须以光盘形式上交，光盘内需包含以下内容：

在根目录下建立四个文件夹，分别命名为“作品”、“源程序”、“文档”和“演示”，必要时自己根据情况建立二级文件夹并清晰命名。

1）将作品的发布版（.exe文件或安装文件）及数据库备份文件放入“作品”文件夹中；

2)将作品的源程序放入“源程序”文件夹中；

3)将完整的技术文档、管理文档和系统说明文档（必备软件安装和使用说明书）都放到“文档”文件夹中。注意在文件中应逐条详细说明体现作品设计特色的功能；

（2）每个队的作品一式三份，即刻录三张光盘上交。光盘上做必要不可擦除的标识以防混乱，如“作品名”、“学校”、“组长姓名”、“小组名称”等；

（3）请将光盘放在档案袋内，袋上注明以下信息：“学校”“作品名称”“小组名称”“组长姓名”“详细联系方式（电话、Email）”等。

题目如下：

一．虚拟实训软件二．网上掏宝--网络资源检索

三．3D智能问答旅游咨询员四．儿童教育网游

五．学习型创意网游六．原创动画

七．手机游戏八．基于Web Service的3G手机应用开发

九．3G商务应用十．基于3G手机平台的大学生行动手册的研究

与开发

十一.虚拟化环境下的多媒体教室设计

十二.基于物联网的智慧校园系统的开发与设计

十三.基于iPhone的移动互联网软件创意设计

各题目的详细要求可访问齐鲁大赛官方网站

附件2

外语大赛竞赛方案

一、2010 计算机英语大赛方案

大赛的指导思想：为校企合作搭建平台。一方面通过企业参与大赛，使企业的人才需求和企业思想深入学校，指导学校的教学和引导在校学生的学习；另一方面通过参赛学生的优秀表现，使企业更多的了解高校的人才培养，促进校企联合；同时大赛为优秀学生提供了一个展示自我的舞台，为企业发现优秀人才提供了一个平台。

大赛的环节设计和题目根据企业对英语的实际需要而设置，整个过程包括三个主要部分：初赛选拔、暑期训练营培训、复赛决赛。

1、初赛：6月份

初赛时报名人数不限，均以个人赛的名义参加。主要借助大赛达到营造学习氛围、指导学生学习的目的。报名费用及方式见大赛站。

初赛的组织：济南市的学校统一组织，外地各学校自己组织，组委会统一提供试题和答案，根据成绩和参赛人数决定参加暑期训练的选手。

初赛的形式： 通过提供工业与信息化部全国IT英语项目标准考试题（一级笔试）。选手的选拔：依据考试成绩，具体名单要根据各学校的报名人数和预赛成绩，共选拔约100人。

初赛题目：由全国IT英语项目组提供。全国IT英语项目组免费为参加初选并成绩合格的前300名选手提供一份全国ＩＴ职业英语水平考试“应试者技能分析报告”。

2、暑期训练营培训：7-8月份

时间：2009年7月中下旬（暂定）

地点：待定

受训人员：参加暑期培训的学生是经过初赛选拔后的选手，（根据实际报名情况确定，具体见大赛网站通知）。

培训人员：IT英语培训师（由全国IT英语项目组提供）

主要内容（除去大赛统一组织的活动）：

第一天：

上午：进行英语简历写作方面的指导；进行英语面试指导。

下午：继续进行英语面试指导；进行分组模拟面试。

第二天：

上午：进行软件外包企业业务流程培训。

下午：继续进行软件外包企业业务流程培训，并分组模拟。

第三天：

上午：进行企业英语商务礼仪培训：如接打电话、安排任务等。

下午：继续进行企业英语商务礼仪培训：如客户服务、需求明晰等。并分组模拟。第四天：

上午：进行项目开发过程中的问题讨论培训。

下午：分组模拟。

第五天：

上午：进行IT英语听力和口语测试，并根据测试成绩及分组模拟情况确定40-50名参加复赛。

注意：未参加暑期训练营的同学将没有资格参加复赛和决赛阶段的比赛

3、复赛和决赛：9月底或10月中（暂定）

复赛内容包括个人能力展示、抽题问答、分组协作三个环节。大致按如下程序进行：

（1）复赛

①个人能力展示

每位参加复赛选手按照抽签顺序上场，用英语介绍自己、用自己喜欢的方式（朗诵、歌曲、表演等）展示自己英语应用方面的特长、以及自己对欧美相关商务礼仪等方面的掌握情况。时间约3分钟。

由评委根据选手的自我介绍的内容、口语、体态、仪表、礼仪运用等方面进行评分。②抽题问答。

所有选手按照抽签顺序上场，首先由选手随机抽取题卡，然后由主持人读题卡，选手背对大屏幕，按主持人的要求回答问题，观众可以同时看到大屏幕上的题目内容。同时主持人根据选手的回答判定对错，由记分员负责记分，大屏幕上可显示答案。时间约2分钟/人。

根据本环节的得分排序，选出参加最后进入决赛学生。

（2）决赛

题目来自众多的对欧美软件外包服务企业，每个企业提供一部分题目。主要设计对欧美软件公司中常用的语句，比如与软件开发有关的、与面试有关的、与日常工作中交流有关的内容等。

分组协作

选手参照夏训营培训的内容，分成多组抽题。每组先进行分组讨论，由评委旁听，并根据讨论中选手的表现初步打分。然后由组中每位选手分别出场，陈述讨论的过程及结论，由评委给出最终得分。该环节充分体现选手之间的协作能力和选手运用英语的能力。内容为对欧美软件企业中常用的会话。题目主要包含以下方面的内容项目开发过程中的问题讨论（这是软件企业中最经常遇到的对话场景）面试

3需求明晰（即通过沟通了解客户的具体详细需求）

4其他（比如办公室打电话、安排任务、出差等）。

备注：复赛与决赛环节，由全国IT英语项目组提供中外籍考官,协助根据工作场景、项目开发场景进行命题和现场评判。全国IT英语项目组为甲方前三名中通过“全国IT职业英语水平考试一级”的选手，免费颁发工业与信息化部全国IT职业英语技术水平证书。

关于暑期训练营和复赛决赛的具体时间，以及竞赛方案可能的变化，请同学们经常到大赛网站http://查看公告，及时了解大赛英语组比赛的最新消息。

二、2010 软件日语大赛方案

软件日语大赛的指导思想：为校企联合开展对日软件人才培养搭建平台。大赛的方案设计来源于对日软件企业的实际人才需求，比赛用题全部来自各个企业，由组委会负责汇总和整理。整个过程包括三个主要阶段：初赛、暑期培训及复赛、决赛。

1、初赛：6月份

初赛时报名人数不限，凡是高等学校的计算机、信息类相关专业的学生均可以报名参加。主要目的是借助大赛达到营造学习氛围、指导学生学习。报名费用及方式详见大赛网站。请每个学校的指导老师及时关注大赛网站，及时辅导和组织学生参赛。

初赛的形式：采用笔试答卷方式，内容包含计算机基础、软件适应性测试和日语基础三部分。

2、暑期培训及复赛：7-8月份

暑期培训的主要目的是使学生了解企业的需求，明确需要学习的内容以及如何学习。经过初赛选拔的学生有资格参加暑期培训。培训时间约7天左右。培训地点、具体时间、费用等详见大赛网站。

暑期培训内容包括两个方面：一是针对口语、会话、礼仪、写作等日语学习方面进行

辅导和提高，二是与对日软件方面的企业领导面对面的交流，更多的了解企业的人才需求与软件外包发展趋势；同时安排各个企业的人才选拔，被企业选中的学生直接进入决赛。暑期培训结束时举行复赛，主要从听、说、写几个方面考察选手的日语应用能力。根据复赛成绩选拔进入决赛的学生。

3、决赛： 10月份

决赛主要包括IT日语和面试问题，评委主要由对日软件企业的领导组成，按照实际招聘对日软件开发人才的要求考察学生的综合素质和IT日语能力。

4、选拔及成绩评定

篇6：计算机基础知识竞赛活动方案

一、活动主旨

提高同学们的学习积极性，在加强计算机基础知识学习的同时，营造一种浓厚的学习氛围．能较好地发挥学生的特长，丰富学生的课余生活和提高同学们学习计算机的热忱。本次竞赛为同学们提供了对计算机知识的共同探讨机会。

二、时间

初赛由各班专业老师在各班举行并选出前四名学生参加决赛（决赛名单四月十号之前交给蔡佩霖老师）

决赛时间2011年4月上旬（具体时间再通知）

三、地点

多媒体教室以及机房

四、对象

全体学生

五、形式

以班为单位，各班选出4位学生代表班级参加决赛

六、竞赛内容

以《计算机基础》知识为主占80%，拓展知识占20%。

七、竞赛流程

1、基础知识必答题（试卷）

2、接力打字

3、抢答题

4、选分题

八、裁判老师

孟校长、丁校长、苏老师、蔡老师

九、具体方式规则

1、基础知识必答题：以所学《计算机基础》为内容出试卷，试卷共20题单项选择题，每题10分，共200分。规定在10分钟之内完成。

2、接力打字：以一篇600字的文章为范文，每人轮流输入150个汉字（不包括标点符号），直到把整篇文章完成，时间最快完成的团队为第一名，以此类推。第一名200分、第二名150分、第三名100分、第四名50分。由裁判老师和学生现场监督。

3、抢答题：以所学《计算机基础》知识为主，拓展知识为辅，以抢答的形式答题，共15题。回答正确的每题加50分，回答错误的减去相应的分数。

4、选分题：以所学《计算机基础》知识为主，拓展知识为辅。每个团队可有2次机会回答风险题。风险题分值有400分、300分、200分、100分。回答正确每题加上相应的分数，回答错误不加分也不减分。

十、奖项设置

1、设团体一等奖1名，二等奖1名，三等奖2名，优秀奖3名。

2、设个人特别奖3名。（在比赛中表现突出者）

十、其它事项

篇7：计算竞赛方案

2009“计算机与网络知识竞赛”方案

主办:重庆市经济贸易学校教务处

协办:重庆市经济贸易学校信息中心

一、活动目的⒈促进我校学生交流,丰富学生业余生活

⒉普及有关计算机与网络方面的基础知识,增加大家对当今社会几尖端科技信息的了解,培养同学们的动脑动手能力,激发同学们的学习动力.⒊能够自己处理一些常遇的网络问题.最电脑的工作原理,构造等方面有基础的认识.二、活动宗旨

囊括较广大范围的计算机与网络知识,走在时代的前沿,展现信息化社会的先进性.三、活动形式

举办一次面向全校涉及较广的计算机知识竞赛,四、活动时间:2009年12月中上旬

五、活动地点:多媒体教室1

六、活动内容及安排见附页

七、活动说明

⒈本次竞赛蛇初赛和复赛两个环节

⒉本次竞赛主要是计算机基础知识

⒊全院师生均可参加报名,以三人一组的形式参加

⒋本次竞赛设一等奖一名,二等奖两名,三等奖三名,向获胜代表颁发证书和奖品.⒌本次竞赛报名工作将邀请各系学生会协助完成.⒍具体问题可登陆查询

八、活动要求

⒈做好赛前宣传工作

⒉各部门要以认真负责的态度积极完成每一项工作,保证工作质量.⒊参赛选手要服从赛组委安排

⒋保证本次竞赛绝对公平,公正,公开.重庆市经济贸易学校教务处

2008年11月21日附:

关于竞赛赛制与内容的几个方案和建议

⒈参赛人员由各系学生会协助报名,每三人一组.⒉初赛题目以选择题和判断题两种形式出现,采用积分制,每题设100分,取分数最高的前六名进入决赛.预赛:

预赛分两个环节,一为选择题,二为判断题.我们从预选的420题中随机抽取.决赛:

决赛分四轮,在每一轮的结束都会穿插一些精彩的表演或者互动节目

篇8：基于计算机竞赛的参赛作品制作

Adobe Audition是一款专业音频编辑和混合环境软件, 该软件专为在照相室、广播设备和后期制作设备方面工作的音频和视频专业人员设计, 可提供先进的音频混合、编辑、控制和效果处理功能。Studio One是一款划时代的音乐创作与制作软件, 同时适合MacOSX与Windows XP/Vista。该软件可以让用户通过更简单的方式来录制音频及进行MIDI制作, 并提供了丰富的专业功能。

2 作品简介

作品《雪花告诉你》以雪花这个独特的视角向世人描述了一段浪漫的爱情故事。作品采用民谣和慢民歌相结合的曲风, 运用小调降B曲式。歌曲悠扬婉转, 特色鲜明而独到。作品采用两段式结构, A段以简单木吉他作为伴奏乐器, 配以歌者的浅吟低唱, 娓娓倾诉了对爱人的思念与牵挂。B段添加电吉他、贝斯、架子鼓等乐器, 此时再配以歌者高亢的嗓音, 仿佛在向听者描述再次与爱人相见时的激动与喜悦。作品鲜明的节骤、动听的旋律、优美的歌词无不彰显作者深厚的创作功底, 而主唱极富张力的声音, 使作品更具艺术感、立体感及时尚感。相信该作品一定会引领听众进入一种将一切思念化作成雪花随风飘散的美妙境界中。

3 设计方案

3.1 设计思路

雪花只在寒冷的冬季飘落, 冬季虽然指代人生之中的寒冷际遇, 但寒冬也总会因为雪花的到来凝结出一些美好。

作品《雪花告诉你》以作者的真实经历作为原始素材, 以雪花这个独特的视角作为歌词线索, 采用了民谣与慢民歌相结合的曲风, 运用小调曲式, 降B曲调。作品完整, 曲调优美, 歌词流畅。

雪花的洁白可以让人感受到恋人之间纯洁、美好的感情, 让人们可以抛开花花世界的繁杂、浮躁, 唤醒人类最纯真的感情, 净化人们心灵, 回归本心世界。

3.2 设计重点与难点

作品制作过程中运用到了Adobe Audition和Studio One两种音乐制作软件。作品制作效果图如图1 所示。

设计重点主要在于曲子运用音色错位效果, 利用和弦, 叠加多样的听感和律动, 录音时使用高质量麦克风, 呼吸声要调整好。

设计难点主要在于歌曲开头自然风声的录制, 采集声和乐器之间的编配, 自然音的采集与运用, 主音吉他与和声吉他的配合, 音轨的采样率、精度等属性一致。

4 结论

作品《雪花告诉你》作为一首流行音乐作品, 以其鲜明的节骤、动听的旋律、优美的歌词打动了许多听众, 它以雪花这个独特的视角向世人描述了一段浪漫的爱情故事。作品兼具娱乐性和通俗性, 表达内容贴近生活, 易于被广大听众所接受, 而且可以承载及宣泄听者的情绪和感情。作品设计思路清晰, 技术运用得当, 具有一定的艺术性和欣赏性。

参考文献

[1]翁智生.Adobe Audition3.0音频素材制作应用技巧探究[J].电脑知识与技术, 2011 (13) .

篇9：计算机学科竞赛培养模式的探讨

关键词：学科竞赛；计算机；培养模式；应用型人才

随着计算机技术的高速发展，越来越多的企事业单位需要能够熟练操作计算机的专门人才，高校计算机专业作为专门培养计算机人才的场所，由于传统的教学方式存在的问题，所培养的学生理论基础比较强，但动手实践能力薄弱，所学的知识落后于企业的实际需求，如何培养应用型人才是迫在眉睫的要求，很多高校将目光放在了学科竞赛上。学科竞赛是理论知识与实践能力的完美结合，很多高校把开展学科竞赛看作提高学生培养质量的重要措施，积极组织学生参与，竞赛的覆盖面进一步扩大，竞赛的竞争程度也越来越激烈，要想在激烈的比赛中取得好的成绩，一套行之有效的培养模式是必不可少的。

1.建立长效机制，形成校、院两级管理

通过学科竞赛引领应用型人才的培养是一项长期、复杂的系統工程，学校必须明确以提高学生培养质量为目标，努力营造学科竞赛氛围，建立以赛促学、以赛促教的长效机制，通过合理规范的管理，使比赛有条不紊地进行，从而在比赛中取得优异的成绩。

合理建立校院两级管理机构。校级机构从宏观上把握全局，对各级比赛进行分级，制定公平合理的规章制度，落实各级比赛的主管部门，明确各级管理机构的具体职责，激发师生参与比赛的热情，把学科竞赛作为学校教学工作中强化实践能力和创新能力训练和培养的重要部分，使之制度化、正常化[1]。院级机构侧重实施，落实各比赛专门负责人，负责比赛的组织管理，搭建指导教师队伍，选拔参赛队员，制定培训方案，总结参赛经验，规范比赛的准备工作，形成一套行之有效的管理方案，提高管理效率。

2.建立选拔机制，组建优秀团队

2.1选拔高素质人才，组建优秀学生团队

比赛的主体始终是学生，如何吸引更多的学生参与比赛、如何建立高效的团队是比赛获得获取好成绩的前提。

可以通过邀请竞赛宣讲团进行宣讲，通过校园网络、海报等发动学生，培养学生参与比赛的兴趣，通过对优秀参赛作品的播放吸引学生，特别是通过上一届参加比赛的同学现身说法，让学生明白他们即是比赛的主体也是比赛的受益者，扩大参与比赛的基数。

合理选拔，挑选高素质学生参赛。采用任课教师推荐和学生自主报名结合的方式，优先选择有比赛经历的同学， 组建富有战斗力的团队。计算机类的竞赛一般是以3-5人的团队进行比赛，对于团队组建，遵循自愿原则，保证团队在比赛过程中的团结性，团队组建保证阶梯性，确保取得好的比赛成绩[2]。

2.2组建指导教师团队， 为竞赛开展提供智力支持

雄厚的师资力量是保证学科竞赛取得好成绩的智力支持，组建一支高水平、稳定的指导教师团队是至关重要的一环。指导教师的选择应年龄结构合理，老、中、青兼顾，知识体系合理，做到每个模块都有擅长的教师，同时指导教师应具有无私奉献的精神。

3.提高服务意识，完善学科竞赛保障机制

3.1建立健全学科竞赛激励机制

要想学科竞赛可持续发展，建立健全激励机制是必不可少的，完善的激励措施能提高各方的积极性，为竞赛提供源源不断的动力。

激励措施主要是物质奖励和精神奖励。对组织学科竞赛比较好的单位可以授予学科竞赛先进单位等称号，也可进行奖金奖励。对于获奖的学生，除了竞赛组委会的奖励外，学校在报名费、培训期间的生活费、比赛的差旅费、竞赛奖金等方面进行补助，在评选优秀时优先考虑，在升学和就业时优先向学校和单位推荐。对指导教师，可以将指导学生计入教学工作量，对所指导的学生获奖的，根据获奖层次计入相应的科研分，在职称评聘、 职位晋升、评优评先等方面给予充分的肯定。

3.2提供良好服务， 为竞赛开展提供保障条件

良好的服务是竞赛获得成功的保障条件。竞赛不是一朝一夕的事，很多竞赛时间跨度很大，假期往往是计算机类比赛的关键时期，如何在假期为学生提供培训和比赛场地、如何协调合作，为学生提供良好后勤服务，使学生无后顾之忧的参与比赛，这也是学科竞赛中很重要的一环。

4.完善反馈机制，促进学科竞赛提高

4.1通过课程改革，反馈学科竞赛

学科竞赛和课程改革是相辅相成的，学科竞赛的好的经验可以融入到课程改革之中，课程改革之中的新理念和新方法又可以通过学科竞赛的成绩评定效果。

通过竞赛，可以在教学中采用具体项目引导式教学，变被动学习为主动思考，减少验证性实验课，增加设计性实验课，改变以笔试为主的考核方式，通过在线考试系统，增加学生实践能力考核比重。同时，课程改革之后，通过提高学生的学习兴趣、增强学风、提高理论与实践相结合的能力，为学科竞赛培养更多的人才，形成良性循环。

4.2校企合作，促进创新创业

校企合作是学校与企业、行业、服务部门等校外机构之间开展的合作，是基于市场和社会需求为目标导向的学校和企业双方共同培养人才的一种方式，是学校为满足企业人才质量需要而进行的一种实践办学发展模式[3]。

依托教育部“卓越工程师教育培养计划”，建立校企合作、行业参与制度；要充分发挥行业、企业在学科竞赛中的作用，积极联合相关行业、企业举办学科竞赛；要用企业标准引领竞赛标准，实现教学与职业岗位需求的对接；积极引进企业最新技术，支持服务学科竞赛；聘请企业相关人员，参与学科竞赛评判；推荐选手优先就业。

结论

总而言之，通过构建学科竞赛的长效机制、选拔优秀的学生和指导教师、建立健全激励机制，才能充分调用各方的积极性，在学科竞赛中取得好成绩，从而达到以赛促学、以赛促教的目的，是应用型人才培养的有效途径之一。

参考文献

[1] 周锋.浅谈全国大学生电子设计竞赛培训经验[J].科技信息，2009（35）：6.

[2] 史文生.中等职业教育技能竞赛的校企合作机制[J].教育理论与实践，2010，第30卷第4期.

篇10：计算竞赛方案

一、活动目的：

为开拓本系学生视野，促进同学们自主扩大学习范围，并在其提高自身文化素养的同时发掘其多方面才华，使其个人能力得到全面提高，我系特开展以知识为主，才艺为辅的“文体知识竞赛”。本次竞赛旨在全心全意为同学服务，重在进一步打造校园品牌文化活动.二：主办单位：计算机与通信工程系文体部

三、活动时间：2011年10月26日晚上7点

四、活动地点：E座307

五、活动对象：计算机与通信工程系全体同学

六、比赛环节：

第一环节：必答题环节——扬帆起航；

①题目范围：文娱及体育相关知识

②活动规则：此环节中，参加的选手同时上场，将其分为01、02、03三个小组参与答题。

③得分细则：答对一题加20分，答错不扣分。

（注：若有平分者则加试一题，若均回答正确或均回答错误则继续加试，依此类推。）

第二环节：抢答题环节——谁与争锋；

①题目范围：文娱及体育相关知识

②活动规则：

此环节内共进行5—10轮抢答。由主持人出题并宣布开始后选手进行抢答，最先抢答者得到答题机会，若回答错误则由主持人宣布正确答案后，进行下一轮抢答。提前抢答者失去本轮抢答资格。

③得分细则：答对一题加10分，答错不扣分。

（注：若有平分者则加试一题，若均回答正确或均回答错误则继续加试，依此类推。）

七、奖项设置：

第一名

第二名

第三名

某某系学生会文体部

篇11：计算竞赛方案

系各部门、各班级：

为迎接合肥学院第四届“挑战杯”大学生创业计划竞赛，进一步培养我系广大学生的创业意识和素质,激发创造能力和创新精神,提高创业能力，以创业带动和促进就业，引导学生崇尚科学、追求真知，走科技创业、实践成才之路,推进大学生以实践、创新能力为主的全面素质发展，促进学风建设，配合学院组织开展的第四届“挑战杯”大学生创业计划竞赛选拔赛，经系教学委员会研究，制定《计算机科学与技术系参加合肥学院第四届“挑战杯”大学生创业计划竞赛选拔赛方案》，现将该方案印发给大家，请遵照执行。

主题词：挑战杯创业竞赛大学生通知 抄送：合肥学院团委。

计算机科学与技术系教学委员会2011年11月7日印发共印11份

计算机科学与技术系参加合肥学院第四届“挑战杯”大学生创业计划竞赛选拔赛方案

一、大赛主题

创新创业 实践成才

二、组织机构

本次系内选拔赛成立工作领导小组，其人员组成如下： 组 长：袁暋

副组长：宣跃文、吕刚

成 员：邹乐、檀明、刘登胜、王晓峰、许强、沈亦军、马保卫、各队指导教师、孙春亚（系学生会主席）、潘尧（系学生会科技部部长）。

领导小组下设竞赛组委会办公室，办公室设在系团总支，办公室组成人员如下：

主任：邹乐

副主任：马保卫

成员：王桂云、王晶晶、谷晋艳、王朦、各班班长。

三、参赛对象

1.凡在2012年7月1日前正式注册的全日制我校学生（含本专科生)都可申报作品参赛

2、参赛者要组队参加比赛，所有队员均须符合以上要求。鼓励组建跨专业、跨系别的参赛团队。

四、比赛进程

分宣传动员、参赛报名、提交作品、评审、完善作品五个阶段。

五、竞赛日程

l、宣传动员。

1.1、2011年11月8日系团总支负责编写“第四届“挑战杯”大学生创业计划竞赛宣传手册”，发放至各教研室（指导老师）、各班级。

1.2、2011年11月8日系团总支负责制作挑战杯报名表，发放至各班级。

1.3、2011年11月18日召开“计算机科学与技术系挑战杯动员会”，介绍挑战杯创业计划大赛背景、系部计划安排等情况。系09、10级毕业班全体同学、09级、10级、11级各班支部书记、班长、学习委员及感兴趣的同学参加。

1.4、系统培训：2011年10月-12月，积极参加“对话企业家”、创业咖啡、创业沙龙、创新创业系列报告会等活动，增强同学们的创业技能和创业意识，提高同学们参赛水平和综合素质。

1.5、各辅导员要求亲自到班级召开主题班会宣传、动员、学习宣传手册，了解挑战杯。

2、参赛报名。各参赛团队学生积极报名参赛并确定课题，鼓励系部教师出题、组队，学生可以组队邀请教师。各团队报名表以班级为单位2011年11月30日统一送至团总支

办公室邹乐老师处。要求09、10各班级至少上报一个项目，跨班级项目以0.5计算，各班级项目数不设上限。

3、作品制作。2011 年 11月— 2012年2月，各参赛团队在指导教师的指导下完成所选课题，制作期间各团队应积极主动的与竞赛组委会办公室沟通，以便及时满足需求。

4、提交作品。2012年2月14日（周二）前，各参赛队提交创业计划书，作品和申报书一式 6 份交于团总支办公室，电子版发到 zoule1983@163.com。邮件名称：“团队名称-项目名称”。2月14日（周二）团总支办公室统一核查、汇总后2月17日（周五）团总支统一交至团委。

5、参加院级比赛。2012年2月20日-3月11日参加院级比赛，分为初赛和决赛两轮进行评审。

六、评审原则

本次大赛的评审工作将按照“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛评审规则“公平、公正、公开”的进行评审。由团总支统一制作评审表、评委打分，系部按照分数排名推荐项目参加学院比赛。

七、竞赛评奖和奖励

本次大赛做为第二课堂活动，按照合肥学院第二课堂相关管理文件执行。获奖教师、班级将作为“优秀辅导员”、“优良学风班”、以及学生个人评优等院级评优的一项重要指标。

八、活动要求

1、请各位老师本着“教书育人，甘于奉献”的良好师德积极主动的投入到这项工作中。为我们系取得荣誉贡献一份自己的力量。

2、请各班级加强各系、各专业、各班级之间的沟通联系，发挥自身专业特长，积极引导学生跨专业组队。所报项目获奖同学所在班级将同享奖励。

3、请各班级发掘学生主动创新思想，积极鼓励同学积极思考、勇于创新。

其他未尽事宜，将另行通知。

篇12：数学计算能力竞赛总结

学生的计算能力是学生学习数学的基本功，也是学生走上社会后，在生活和工作上必须具备的能力，具有广泛的实用性，是学生学习其它学科的基础，可以培养学生的思维能力和灵活运用能力以及分析判断能力。因此在此基础上我们数学组在全校开展了一次数学竞赛活动，根本目的是为了提高全体学生的数学计算能力。

通过数学竞赛，各年级同学在数学计算方面的能力得到了很大提高，进一步激发了学生学习数学的兴趣，培养了学生应用数学的能力，为下一步学习其它数学知识奠定了基础。

通过竞赛，许多优秀学生的学习成果得到了展示，增强了同学们为班集体争光的意识，增强了学生的集体荣誉感和班集体的凝聚力。

竞赛中也涌现出了一批优秀学生，各年级同学都取得了较满意的成绩。同时也暴露出了一些学生的不足之处，这些都给我们提供了宝贵的经验，便于老师掌握学生的学习情况，为我们下一步的数学教学指明了方向。

各年级奖励办法：六、七、八、九年级各取前五名进行奖励，颁发奖品。

数学组

2013年10月

通知

篇13：计算竞赛方案

关键词：一站到底,竞赛,客观题,互动式教学

1 引言

计算机技术是当今世界上发展最快、最广的学科。随着计算机技术的飞速发展及信息技术革命的到来,计算机技术在各行各业的应用越来越广泛,掌握计算机技术的基础知识及应用技能已经成为现代社会对人才培育的基本需求。“计算机应用基础”这门课成为了中等职业技术学校、高职高专、高等院校学生的必修课。在我们中职学校,学生需要参加并通过全国计算机等级一级考试、计算机中级考试。在这些考试中,客观题对学生来说是一个难点。近年来,在计算机基础这门课的教学中,计算机和投影仪成为了教学的主要教学工具,教学方法采用教师演示,学生模仿的教学方式。这些方法对操作题作用很大,但对大量的客观题,效果不是很好。为了提高学生的积极性,充分发挥学生的主观能动性,我们举行了这次“一站到底”计算机基础客观题竞赛。

2 计算机应用基础教学现状

1)计算机应用基础是面向各个专业开设的一门文化基础课。每个同学都要参加计算机全国一级考试,其中有20分是客观题。大部分同学还要参加计算机中级考试,其中分理论和实操,每个项目都要及格才可以通过考试。不同专业的学生基础都不一样,对计算机知识的掌握程度也不一样。很多非计算机专业的学生基础比较差,特别是我们中职学校的学生。教师无法在课堂中同时照顾基础好和基础差的学生,要解决这个问题,充分调动所有学生的兴趣爱好取重要作用。

2)教学方法一成不变。计算机应用基础分为理论和实操两部分。大部分教师在理论方面都是采取教授讲解的方法,计算机和投影仪成为其主要的教学工具。而在实操教学方面,主要采用教师演示,学生模仿的教学方式、任务驱动的教学方法。巩固知识与复习以上机操作练习为主。

3)教学评价。学生的积极性得不到提高,学生缺少自主学习能力,缺乏独立分析问题与解决实际问题的能力。学生对计算机基础知识和概念只停留在熟记,实践动手能力差,创新意识与创新能力不足。职业学校的学生喜欢学习一些动手实践操作的知识,对枯燥无味的理论课程兴趣不大。

3 竞赛方案

很多同学都观看过“一站到底”这个娱乐节目,我们的竞赛也是得到了这个节目的启发。我在网上下载了“一站到底PC版”这个软件,将数量庞大的计算机基础客观题大约1千道放到这个软件当中。客观题包括选择题和判断题,这项工作比较费时,需要按照软件规定的格式进行复制。题库输入完毕后,我们的竞赛也就正式开始了。我们将班上同学分成4个小组,每个小组大约10个选手。竞赛分为小组赛、半决赛和决赛。首先是每个小组竞赛各产生一位小组擂主,总共有4位小组擂主进行半决赛。然后抽签决定4位小组擂主的对战对手,半决赛分为两场进行,分别通过竞赛决胜出2位班级准擂主进入最后的决赛。最后这2位班级准擂主进行比拼,决胜出班级的总擂主,对成绩优秀的擂主进行表扬和鼓励。具体安排入图1所示:

4 竞赛细则

4.1 小组赛细则

1)从本组中由学生推荐出一名守擂者。

2)守擂者自主在本组中挑选出一位挑战者。守擂者和挑战者分别站在讲台的两边。

3)守擂者和挑战者交替答题环节。由守擂者开始答题,每道题有20秒的回答时间。

4)守擂者有一次免答权。免答权就是当守擂者不会回答的时候,可以将这个问题推给挑战者。如果挑战者答对,则获得一次免答权(免答权可以累加)。

5)比赛双方都有一次答错机会,第二次答错,则被淘汰。

6)两位选手比赛完毕后,获胜一方为新的守擂者,他自主在本组剩下选手中挑选出一位新的挑战者,进行比赛,这样一直比赛决胜出本组最后一位守擂者,即为小组擂主,进入半决赛。

4.2 半决赛细则

1)从本班的4位小组擂主进行抽签,4位选手分2组进行半决赛。

2)两位选手分别站在讲台的两边。

3)抽签选出哪位选手先答题,每道题有20秒的回答时间,交替答题环节。

4)两位选手各有一次免答权。免答权就是当守擂者不会回答的时候,可以将这个问题推给挑战者。如果挑战者答对,则获得一次免答权(免答权可以累加)。

5)两位选手各有一次求助机会。求助机会就是选手不会回答的时候,可以寻求本组的任何一位同学帮助。

6)比赛双方都有一次答错机会,第二次答错,则被淘汰。

7)两位选手比赛完毕后,获胜一方为班级准擂主。通过2场半决赛选出班上二位准擂主进入最后决赛。

4.3 决赛细则

1)2位班级准擂主进入最后决赛。

2)两位准擂主分别站在讲台的两边。

3)抽签选出哪位准擂主先答题,每道题有20秒的回答时间,交替答题环节。

4)两位准擂主各有二次免答权。免答权就是当守擂者不会回答的时候,可以将这个问题推给挑战者。如果挑战者答对,则获得一次免答权(免答权可以累加)。

5)两位选手各有二次求助机会。求助机会就是选手不会回答的时候,可以寻求本班的任何一位同学帮助。

6)比赛双方都有一次答错机会,第二次答错,则被淘汰。

7)两位选手比赛完毕后,获胜一方为班级擂主。

5 竞赛分析

本次“一站到底”计算机基础客观题题目包括选择题和判断题,题目知识点主要来源于计算机基础知识、计算机网络、Internet基础、操作系统、Word、Excel、PPT等知识。在本次竞赛之前,已经学习了这部分的理论知识。竞赛属于巩固复习阶段,为计算机一级和中级做好迎考准备。竞赛6课时,小组赛4节,半决赛一节,决赛一节。通过本次“一站到底”计算机基础客观题竞赛,学生对计算机的基本原理、基础知识理解更加深刻,对提高计算机等级考试的通过率有所帮助。

在本次竞赛当中,并未抛弃原有的教学方法。在学生回答题目的时候,如果遇到新的知识点或者重要知识点,我都会在学生答完题目之后对题目进行讲解,或者让答题者自己讲解。对学生做错的题目,也会指出原因,进行讲解。做到以题目讲知识点,以答题促学习,以竞赛提高学生自主学习能力。

6 结束语

“一站到底”竞赛也可以运用到其他科目,它改变了传统的教学方法,转变为竞赛为主的互动式教学,使学生处于主动积极的学习状态,使每一位学生都能参与进去。创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习方式。

参考文献

[1]刘三满.大学计算机基础教学改革实践及今后发展研究[J].现代教育技术,2007(4).

篇14：计算竞赛方案

不久前，我指导两名同学参加了全市中等职业学校技能大赛——计算机技能竞赛，从接到通知到参加比赛就短短一个月时间，加上我又是第一次指导学生参加这样的竞赛，缺少经验，在选手的选拔上方法不科学，考察不全面，以至影响到集训任务的完成，仓促上阵的结果是：两位选手一个得了第5名，一个得了第9名，都没能取得理想的成绩。回顾整个参赛过程，我发现存在许多的不足，重点需要改进的是：选手选拔、指导训练、参赛心理准备等三个环节。

一、科学选拔，让最优秀的学生进入集训队是取得成功的基础。

任何一种竞赛活动，选手是关键、是基础。这次我校参赛选手的选拔方法单一，主要靠老师、学生推荐。选拔选手考查的内容也不全面，只是注重考查了选手的打字速度，而忽略了选手的学习态度和学习能力，因为这次计算机比赛内容分5个模块（汉字录入、Word、 Excel、 PowerPoint 、Office综合使用），打字速度只是其中一个模块，其它4个模块则要靠集训学习来掌握，选手的学习态度和学习能力就显得极为重要了。

选拔优秀的选手应该：一是在一定范围内组织一次选拔赛，选拔前应该在全校广泛进行宣传与动员，让更多有兴趣和有一定基础的学生参加选拔，比赛则重考察其计算机技能水平。二是在选拔赛的基础上进行面试和走访调查，这主要是了解其学习态度和学习能力。初选的人数可以是参赛人数的数倍，因为选拔赛离正式报名有一段时间，不能急于确定最后的参赛人员，应该经过一段时间的训练，对学生的能力和潜能有较充分的了解后才能最终确定。虽然这样做会增加指导老师的工作量，但我觉得这是值得的。

二、科学制定训练计划，精心指导方能出成果。

一般说来，训练中切忌过分追求难度，必须重视基础知识和基本技能的训练，根据选手个人的特点科学制定有针对性的训练计划尤为重要。

以简单的打字为例，根据选手个人特点选择一种比较合理科学的输入法，是比赛取胜的基础。现代学生会使用五笔输入法的极少，多用的是搜狗拼音输入法，搜狗拼音本身具有很多超强的功能，但如果只会用其中的全拼音打字在日常生活中足矣，但到赛场上，其相对的弱势显而易见，击键速度再快，如果不掌握相应的文字输入方法也只是击键速度快，并不能代表打字速度快，能达到每分钟200次的同学最终也不一定能取胜。所以指导老师一定要指导学生选择并掌握一种易掌握易用的输入方法。这里我建议不会五笔输入法的同学用用双拼。目前比较通用的双拼方案有“自然码”、“拼音加加”、“智能ABC”、“小鹤双拼”、“微软拼音2003”、“紫光拼音”，这几种拼音方案都可以直接在目前主流的QQ拼音、搜狗拼音、谷歌拼音输入法中设置。经过对比我觉得小鹤双拼是不错的选择，此方案充分参考了众多双拼方案及几位输入法专家对双拼韵频的研究成果，细致考虑了声韵的左右手、同手及同指键位的配合，并努力把不舒服的键位组合降到最低，从而让人们的输入更加的舒适和流畅。我看中他还因为他有比较合理的键位安排以及“鹤型辅助码”，学双拼如果不会用辅助码速度不会特别快，我估计顶多八九十。但会用辅助码速度很容易上一百多。

选择并掌握合适的文字输入法的方法后，才可能来练就更快的速度。要练就打字速度，首先要练习盲打。盲打的关键是要有准确的指法，指法训练时一定要注重准确率。其次是要提高击键的频率。手指对键的冲击力度要合适，速度也要快，提高击键频率要训练眼、脑、手之间信号传递的速度，它们之间的时间差越小越好。第三是练习时要循序渐进，并掌握一定的输入技巧。平时练习时不应贪多，要循序渐进，从易到难，每天练习时间以30分钟为益。熟悉了常用字词的输入后还需要掌握一些输入的技巧方能提高速度。比如输入“鱻”字，在搜狗中可以用特定组合字输入法，即只需要输入“yuyuyu”（输入鱼的三次拼音），即可得到，还能查看到该字的拼音。又比如输入“瑱”字，按常规输入“zhen”后要按8次翻页才能找到“瑱”，但用搜狗的快速定位法，我们输入了“zhen”后，按下【tab】，然后输入“瑱”的前两笔“hh”【横横】，就可定位该字。搜狗中还有很多输入技巧，应该把常用的几种掌握一下。

三、科学备战，调整心态，从容参赛。

在平时的训练中除了练技能，还应注重培养学生的紧迫感。比如在平时的打字练习中，指导老师要有意给学生一个打字比赛的环境和心境，要树立其竞争意识，提高自己的心理承受能力，避免考核时因紧张造成消极影响。作为指导老师，掌握比赛的技巧会有利于帮助学生少走弯路。比如比赛打字前，知道了计分的规则，如果评分时不记录错误的字数，这样可以指导学生跳过一些不会拆分或不会拼读的字词，去打下面的内容，发现一个字打错了，不要在此纠结，直接打下面的字词，因为去删改一个字，会浪费打几个字的时间。另外指导老师还需对赛中的场景及赛题作相应的预见，提前预知赛中可能会出现的问题，提醒学生注意。在组织练习参赛的各模块内容时，也不能只仅仅局限于赛前所给的知识范围，要适当有所突破，因为在比赛中，为了拉开选手之间的差距，往往会用一些偏题、难题。

经过长时间的备战，总算到了比赛的日子。此时，选手良好的心理素质显得更为重要，只有以良好的心态参赛，才能最大限度的发挥水平，才能取得好的成绩。要调整好参赛选手的心态，首先要要求学生重学习，轻名利，放下包袱，轻装上阵，鼓励学生要有信心，尽力发挥出自己应有水平。其次，要建立一个以教师为核心的有利于学生成长的集体。在指导学生的这段时间里，同学之间既是竞争的对手，又是亲密的朋友。指导教师要有效地调动学生的积极性，平常有空多和他们谈心。通过交谈使其放松紧张的情绪，尊重学生，尽其可能地为他们排忧解难，用自己的言行来影响学生，建立良好的师生关系。