创办班级图书角（共18篇）
篇1：创办班级图书角
创办班级图书角
班级管理好方法之一
随着课程改革的进一步深入，阅读教学越来越被重视。创办班级图书角，不仅可以培养学生的课外阅读习惯，开阔学生的视野，丰富学生的心灵，还可以提高学生的管理能力。让好书伴孩子成长，培养热爱读书的学生，对学生的影响是深远的。拟定创办图书角程序如下：
一、添置图书
1.全班每人自愿准备内容生动的、有教育意义的、实用的图书捐赠到班级的图书角（学期末归还个人）。
2.给捐赠的书包上书皮，并且登记（包括书名、捐赠者）。
二、整理图书
2.选同学轮流担任图书管理员管理班级图书。
三、制定借阅制度，严格借阅制度
利用班会课讨论制定借阅制度，引导大家爱书、爱读、遵守制度。
四、指导同学进行课外阅读
定期进行阅读指导和开展专题阅读活动，进行阅读交流和讨论，分享阅读经验，交流阅读心得。
篇2：创办班级图书角
张家集镇中心小学王利华
营造书香校园，需要让每位学生多接触图书。最接近学生、最实用的就是班级图书角。图书角的建设，是班级文化建设的重要组成部分，也是张家集镇中心小学创建书香校园，深化养成教育的一项重要举措。张家集镇中心小学从图书室小、学生多、借书不方便的实际出发，立足班级文化建设，发动师生捐书，以班级为单位开设班级图书角，创建班级图书角，为学生课间阅读提供机会和方便。4月12日，这一惠及全体学生的举措，得到了广大师生的积极响应，科任教师和学生从家里捐献好书作为班级公用图书，由班级图书管理员登记造册，并负责学生的借阅登记。截止4月13日早，各班主任反映，捐献的图书种类纷呈，多数是儿童读物，符合儿童阅读特点。经过努力，各班的图书角都成功建立，精心布置图书角，表现出了对读书的极大热情与强烈愿望。
现在在张家集镇中心小学每一个班级教室内，都会看到一张书桌上摆放着整齐的各类经典书籍，这是各班建立的班级图书角，收录了名著、作文日记指导、科学解谜、推理侦探等丰富多样的课外读物。课余时间时常会看到同学们围在图书角，翻看喜欢的图书。班级图书角自建立以来，受到了同学们的广泛喜爱，闲暇时看上几页，成了同学们最喜欢做的事。各班为了加强对图书的管理还纷纷建立起《图书借用制度》，《图书登记表》及借阅记录等，规范使用图书角，确保图书角发挥积极作用。
同时各班引导学生与书为友，增强自我学习的能力，丰富学生的学习素养，积极营造“好读书，读好书，读书好”的书香校园阅读氛围。通过开展各种读书活动，促进学生读好课外书，扩大视野，全面提升学生的整体素质，从而提高教育质量，创建特色示范学校。
篇3：班级图书角的建设和利用
首先要建好图书角。图书角最好选在既能摆放书柜又方便学生取放图书的位置, 一般来说, 讲台旁边的墙角是设置图书角的最佳选择。书柜的大小、高低、颜色、造型要和教室的整体布局协调, 书柜的顶部和周围可摆放些花盆、模型、奇石等物品, 营造一种舒适、和谐、安静的读书氛围。在书柜里面, 可按照图书的类别设立专格, 如中外诗词专格、世界名著专格、自然书籍专格、人物传记专格、优秀习作专格等。
图书角的图书从哪里来呢?当然是自己的事情自己解决, 要学生积极参与到图书角的建设中来。首先要解
筝广东珠海市香洲区第十一小学
决购书的资金问题。卖废品是解决购书资金的主要途径, 学生用过的作业本、喝完的饮料瓶、读过的旧报纸, 都可以拿去卖钱, 用卖废品积攒下来的钱去购买图书。其次是动员学生量力而行, 每学期为班级捐几本新书。另外, 鼓励学生往班级“存书”。目前读书已成为人们的一种生活习惯, 每个学生的家里都有较丰富的藏书。那些看过的书多被作为家里的摆设, 与其放在家里, 倒不如让它在班级发挥更大的作用。因此, 每个学期开学之初, 老师可动员学生把家里看过的书暂时存放在班级的图书角让全班阅读, 到期末再取回。这样既“盘活”了家庭藏书资源, 又丰富了班级图书角的书源。最后, 可以通过班级间图书的交流来不断更新图书角的藏书。每个班级图书角的藏书不尽相同, 教师还可以把本班学生看过的书拿到其他班级交换, 定期交换, 定期返还, 实现图书资源的共享。书不管是从哪儿来的, 都要登记、编号、造册, 分门别类摆入专格。
合理利用好图书角是非常重要的。图书角“全天候”向学生开放, 学生只要有时间, 随时随地都可取书来读。每天早晨、课间、放学前后、自习课, 都可以是读书的时间。学生在读
武斌
书的时候要养成不折叠、不涂画、不乱放的好习惯, 把看完的书及时放回原位, 摆放整齐。图书角的书可以借走, 但通常情况下一周后就要返还。图书角由学生选出的图书管理员负责借书、还书及其他管理工作。
在图书角读书, 形式上应该有别于课堂, 体现一种休闲与放松。在课堂上的许多时间里学生总是抬头挺胸, 坐得端端正正, 一堂课下来身体会觉得很累。因此, 建议学生要选择适合自己的形式去读书, 不必像上课那样坐得规规矩矩, 可以席地读、倚墙读、站着读、坐着读, 让读书成为自己在班级休闲时候的一份美味快餐。
读书的兴趣在于培养和引导, 老师如果在教室里陪着学生一起读书, 会极大提高学生读书的积极性, 另外也能了解学生读书的动态, 同时对不爱读书的学生加以引导。“陪读”的好处还有很多, 学生读书遇到问题时, 教师可以及时为他们解惑答疑, 同时针对他们读书中存在的一些问题当面进行方法的指导, 以提高他们的读书效果和读书效率。“陪读”中, 老师也能在少儿读物中找回许多失落的回忆, 平添几分童趣, 会得到一份意想不到的温馨。
篇4：创办班级图书角
一、班长代表班委会，利用早自习或者班队会时间，向全班同学讲清创办班级图书角的目的、意义；
二、动员全班同学踊跃参加活动；
三、发动同学自愿捐献图书，数量不限。
【活动操练】
一、添置班级图书，构筑班级图书角
1.全班每人自愿准备内容生动的、有教育意义的、实用的图书；
2.利用课余时间（或双休日），将自己喜欢的图书捐赠到班级的图书角；
3.给捐赠的书包上书皮，并且登记（包括书名、来源、捐赠者）。
（注意：构筑班级图书角可给同学们一周的准备时间。）
二、管理班级图书，严格借阅制度
为使班级的图书角富有特色，发挥它应有的作用，应加强对它的管理。建议如下：
1.图书应分门别类管理，并且制作图书目录和编号，制作借阅证。
2.图书应有专门人员进行管理，最好由每个同学轮流担任图书管理员，并制定借阅制度：
（1）借阅证的取得必须通过图书管理员的答题过关考核方可。
（2）每次可借阅图书两册，借期七日。
（3）请爱护图书。所借图书出现批划、污损、撕页、遗失等现象，须按有关规定予以处理。
（4）借阅证限本人使用，请妥善保管。如遗失借阅证，请及时到图书管理员处挂失，并补办新证。
（5）借阅证自办理之日起，每满一年，须办理验证手续。
三、指导同学进行课外阅读
定期举行专题阅读和定向阅读活动，比如：写课外阅读笔记和读后感；举办朗诵会、演讲比赛等。
【活动提示】
一、定期评比“每月星级管理员”。方法主要是进行小组测评、民主考核，一月一星；
篇5：班级图书角作文
每当下课铃一响，小小的图书角就挤满了人，不一会儿图书都被同学借走了。我们拿着书，喜滋滋地走进知识的海洋。
在这些造型别致的书架上，摆满了各种杂志和书籍。绘本、小说、百科探秘、军事秘密等等。别小看这些图书，那可是我们班32名同学一本本自发捐赠出来的。
这里就是我的乐园。这里一本本的图书真是妙不可言。比如《百科探秘》，除了用漫画的形式将复杂的知识讲解清楚外，还有很多未知的科学呢;还有《笑猫日记》，能使你一会儿哈哈大笑，一会儿泪流满面;还有《安妮日记》《科幻故事》《天天爱学习》等等。 我最喜欢看的就是《笑猫日记》。书中的主人公叫笑猫，他很多复杂的心情都是用笑来表达的。他会微笑、狂笑、狞笑、苦笑，还会皮笑肉不笑。他最喜欢的人是马小跳和杜真子，因为他们都是有孩子味儿的小朋友。在这一篇篇美妙温暖的文字中，我有时会因为笑猫的调皮而哈哈大笑，有时又会为他的命运而流泪。
篇6：班级图书角建设方案
学校是学习知识的殿堂，书籍是人类进步的阶梯。学生在学校学习，渴望知识，渴望阅读。虽然学校图书馆能满足师生课外阅读与查阅文献的需求，但是课间学生能跑去图书馆阅览也是很不方便的，因为课间十分钟对于学生来说是那么地珍贵与短暂。如果一个班级有个班级图书柜，那么肯定能大大方便学生在课间的随手阅读，大大丰富学生的精神世界。课外阅读的学生多了，这样的班级很容易形成阅读氛围，良性循环后很容易形成书香班级。
那么怎样来建设我们的班级图书柜呢？
一、学生自筹部分图书
组织学生自带一些自己读过的图书，在书上写上自己的姓名，暂时或无偿捐献给班级，组建自己的班级图书柜，供同学借阅。有许多学生乐于奉献，积极性很高，愿意把自己的书与人分享。
二、定期向图书馆集体借阅部分图书
为了充实我们班级图书柜藏书的数量与质量，我们可以向学校图书馆集体借阅一些图书。有习作类的、天文地理类的、历史类的、励志名人名事的、开发思维的等各种书籍。
三、图书的管理
（一）定岗定员，专人负责
由学生推荐与报名，确定两名心细负责的学生负责管理班级图书柜，美其名曰图书管理员，并有正副职。并及时培训指导他们实践与锻炼。
（二）图书的管理指导管理员把学生自筹捐献的图书逐一登记造册，集体借阅的书目清单影印一张存根，保存于书柜中。这样便于日后的图书清点整理，催缴归还。图书按流水登记号整齐摆放，打开书柜(箱)，有模有样，颇有小型图书馆的感觉。
（三）要有正规灵活的借阅制度麻雀虽小，但五脏俱全。由于一部分书是从图书馆借来的，需要如数归还。虽然还有一部分书是学生自筹的，但也不能随便遗失。有借有还，再借不难。我们要让学生明确班级图书借阅规则，教育学生借阅后要及时归还，养成良好的借阅习惯。
每天有规定的借阅时间，每天轮借到小组，让学生每周有一天的借阅时间。分时段、分小组借阅，可以分散管理人员的负担。学生有正规的借还制度，学生就会认真的去借阅。
我们可以再适当补充一点藏书，对向图书馆集体借阅的图书适当加强管理，对自筹的图书适当灵活一些，平时多加强借阅的教育，鼓励学生多看多读。
让我们用课外书籍来充实他们的课余生活，让我们的学生足不出室就能尽情浏览班级图书，沉浸在真正的书香班级中，尽心阅读课外书。
篇7：加强班级图书角管理
建立班级图书角，是班级文化建设的一项内容。它不但可以拓宽学生的视野，增长学生的见识，使学生通过书本了解人类的历史，探索人类的未来，同时使班级有浓厚的读书氛围。我班在营造“书香校园”活动中进行了建立班级“图书角”的初步尝试,取得了一定的经验。那么，我们该如何有效组建班级图书角，从而发挥出图书角的作用呢？
一是准备阶段。我们不是为了建立图书角而做事情，而是要通过图书角的建立，让每一本图书发挥出最大价值，要让创建图书角这件事成为班级所有人共同参与的一件快乐的事情。图书角的准备阶段，要重点做好两方面工作。一要事先和家长做好交流和沟通，争取家长的支持。我想这一点是绝大多数家长都能做到的，但是这其中的意义应该和家长说明说清，不妨利用书信形式给所有家长发一个创建图书角的倡议书，重点讲明这个过程对孩子的成长和学习的意义，以此得到家长的大力支持。二要和孩子商量创建图书角的方案。要通过交流会方式广泛听取同学的建议，成立一个班级图书角组建委员会，专门负责班级图书角的筹备事项，这个过程中，教师要有针对性的加以指导，不断完善筹备举措。
二是捐书阶段。图书角的所有书籍应该是师生共同捐赠而来，这样既可以节省购书资金，又能够充分发挥原有图书的最大价值。对于低年级学生来说，学生捐的书大部分是漫画书，或者是家里给他们买的作文书，为避免所捐书籍内容单一，教师最好列一份备选书单，列出大体所需要的书单，让学生选自己喜欢的就行。一个人至少选一本，也可以和同学合捐，但要注意避免重复。如果学生家里没有旧书，离书店又比较远，不方便，要和家长做好沟通，利用假日，由家长带着孩子进书店，帮助学生学会买书。这种方式对孩子是最好的教育，也是一个体验和分享的过程。
同时所有捐赠的书籍都要做好记录，并且在教室张榜表彰，对捐书活动中表表现积极的典型同学要进行表彰奖励，表彰的形式要丰富化，可以安排管理员职务，以此调动其积极性。
三是管理阶段。所有书籍登记注册后，最重要的就是管理了。如何管理会更好？我的做法是这样的：首先要安排好图书管理员。因为孩子年纪小，所以一个人只管10本左右的书，大约需要8个图书管理员。其次要把图书编上号，如从1号到100号。三要制定借阅程序。教师要做一个图书目录表（标明相应的图书管理员）贴在墙上。学生借阅时，先在目录表上找到自己喜爱的图书编号和管理员名字，然后直接找管理员借，管理员手中各有自己所管图书的登记册，登记借阅和归还情况。四要及时清查。每天放学后图书管理员负责清理图书，归还到图书角（柜子）。五要树立典型，做好奖励。每月评出最负责任的图书管理员，给予表彰。
为方便同学们借阅图书和防止遗失，我制订了两项措施：第一项是，同学们在教室阅读时，可直接向管理小组成员借阅，但看完以后必须当场还给管理小组；第二项是，如果同学们要借回家看，就要在借书证上做好登记。有了借书证，图书角的管理就更完善了。如果出现书弄丢或损坏情况，要进行人性化的处罚，如果书丢了就由责任人要再捐赠一本图书，如果书破损了，就要粘贴破了的图书，在还书的时候还要检查，书的完好程度。此外，我还实行图书管理小组轮换制，由各小组轮流担当，这既减轻管理小组的负担，又使更多的同学得到为集体服务的机会，可谓一举两得。
有好书，有时间，想读书，并非就万事大吉了。如果书读不好，盲目读书，必然导致事倍功半，因此除了明白“要读”之外，还要指导“会读”。这就少不了教师给予一定的帮助，不能认为既为课外阅读，就可放任自流。我每月不定期抽一节课作为“读书交流会”。在会上，学生谈自己读书的方法，谈如何提高阅读的速度，谈读书的心得，介绍自己读过的好书，小组交流，全班介绍。
“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”。班级图书角开辟了学生们课外阅读的广阔天地。书是小舟，载着孩子们在知识的海洋中遨游；书是春雨，能使祖国的花朵尽情吮吸着知识的甘露，绽放得更加美丽。
班级图书角，就如一把金钥匙，为孩子们开启了一扇通往科学知识殿堂的大门。小小图书角如今已经成为班级的一道亮丽的风景。它不但拓宽了学生们的视野，增长了学生们的见识，而且还使学生通过书本了解了人类的历史、探索了人类的未来，使班级乃至学校越来越富有浓厚的读书氛围。
篇8：建设班级图书角 构建书香校园网
一、建设班级图书角的背景
南京市江宁科学园小学是一所现代化的新型小学, 近几年, 随着城区人口的急剧增长, 入学儿童数量连年攀升, 一年级招生数从规划设计的六轨到现在每年近十轨, 全校学生数量不断上升, 达2 800人。而学校图书室藏书虽然每年都在增长, 但图书室面积、阅览室面积难以增加, 图书管理员也没有增加, 而且学生早晨、课间、午休、下午放学后借阅图书量显著增加。怎样克服眼前的困难, 更好地服务于学生呢?我们想到了在每个班级建设图书角的办法, 即在一定时间内把学校馆藏图书通过班级集中借阅的方式存放于班级图书角, 方便学生零距离借阅。图书角的图书定期归还可以再借新的图书, 让班级成为学校图书室流动的图书站。这样就能提高阅读率和图书流通量, 做到物尽其用, 学生大有收获。
二、班级图书角建设的规范及布置
在校长室和教务处的指导下, 图书室制定了《科学园小学班级图书角建设规范》, 从图书角管理规则、组织网络、借阅程序、考核评价以及图书柜的风格、图书角的文化氛围营造等方面做了详细要求, 做到规范班班统一, 布置班班有特色。比如, 班级图书角组织网络中, 班主任任馆长, 学习委员任馆长助理, 四个小组长任馆员, 负责班级图书角的日常管理, 定期收集学生意愿阅读目录, 定期去学校图书室轮换新图书等。再如, 在图书角的建设风格上, 让学生设计图书柜的图案、花纹、文字装饰、名人名言等, 体现富于班级特色的文化特征。
三、班级图书角的运作方式
开学初, 图书室在教务处的组织下, 召开各班班主任和学习委员会议, 布置落实本学期班级图书角图书借阅和日常管理工作, 制定学期图书角的考核评价标准。
在每天中午和下午打扫卫生期间, 图书室专门安排人员负责各个班级学习委员的还书和借书工作, 办好班级图书角借阅种类的电子登记手续, 并将图书借阅情况通报给班主任, 征求班主任的意见。一般来说每周每班借阅图书不超过100册, 种类由各班学习委员根据学生意愿目录确定。
班级图书角由学习委员和四个小组长管理, 班主任作为督导人, 学生可在图书角直接阅读, 也可向值日馆员借书。每天值日馆员向班主任汇报学生借阅情况, 对不能按期归还的学生进行催要, 并对学生们的阅读习惯和行为表现做出评判, 引导学生爱护图书;将损坏、遗失图书的学生汇报给班主任, 由班主任落实处理, 并向学校图书馆进行赔偿。
四、班级图书角课程化育人的引领
小学生的课外阅读是学校教育的途径和内容之一, 学生的阅读行为和内容具有较强的年龄特征。我们会同教务处、德育处, 根据《新课程标准》的要求, 为每个年段的学生课外阅读制定了阅读推荐目录, 形成了与学生年龄、认知规律以及教学要求相一致的阅读课程。如语文类的经典诗词、科学类的科技常识、艺术类的图片欣赏、文体类的故事、体育类的技巧、生活类的小窍门等。《科学园小学学生课外阅读推荐目录》为学生课外阅读指定了阅读方向、阅读范围、阅读内容。既明确了学生课外阅读读什么、读多少、达到什么要求的问题, 又提高了学生的阅读能力, 全面培养学生的素养, 班级图书角的育人功能得到了充分展现。
在各个年级学生课外阅读课程的实施过程中, 图书室与教务处、德育处一同开展各种形式的读书活动, 如一、二年级的诗词比赛, 三、四年级的美文诵读比赛, 五、六年级的“迎青奥”读书征文比赛, 全校的“八礼四仪”征文大赛、讲故事大赛、百科知识竞赛、科技征文活动、读书报告会、文学欣赏会、读书笔记展览等。这些读书活动的有序开展为学生自主阅读、年段推荐阅读和展示阅读提供了网络空间, 为学校阅读课程的实施提供了平台和载体。
五、班级图书角的评价管理
学生在班级图书角的借阅情况、图书角图书的利用率和流动量以及学生阅读的收获, 是图书角运转情况的考核评价内容。
图书室一般采用平时抽查和学期结束统一检查考评相结合的方式, 对各班图书角借阅总量、学生借阅登记情况填写、学生征文比赛获奖情况以及图书损坏记录等作量化评分, 评出“优秀班级图书角”“合格班级图书角”和“不合格班级图书角”三类。在学校学期班级考核中, 给获得优秀班级图书角的班级颁发荣誉证书, 对不合格图书角提出整改要求。
六、结束语
篇9：筹建班级图书角,让学生爱上阅读
下面我谈谈自己的具体做法：
一、争取家长支持
尝试开展班级图书角的第一步，首先是要争取到家长的支持。于是在开学初，我给家长发了“致家长的一封信”，信中讲述了课外阅读的重要性，并提出筹建班级图书角。要求家长能在百忙之中，抽出一点时间陪孩子到书店或图书馆，班级图书角的建设，需要的书籍来源全是学生从家里捐出、借出或购买。于是向家长提出资源共享，每人至少捐献一到两本书。购买图书这方面，我给家长推荐了一些书，大部分是国内外的经典读物，家长参考这些去买。
为了更好地培养学生的阅读兴趣，在这里也给我班的家长一些提议：每个星期规定一天为“亲子阅读日”。在这一天里，每个家长放下手头所有的事，与孩子一起阅读。再者，每个月至少带孩子去书店一次，购买一本书，因为书店的气氛很能感染孩子的阅读心情，激发孩子的阅读兴趣。而且希望能在家长的协助下，制定一学期的阅读计划。
二、制定图书管理制度
我从班级实际出发，制定班级图书借阅制度、“阅读之星”评比细则、课外阅读作息时间表等。这些制度的具体内容主要还是让学生自己讨论自己制定，我只是作适当的指导。虽然是班级自己的图书，但也要让学生养成良好的借阅习惯。图书角的管理，开始一段时间由我自己来进行，经过一段时间后，我采取竞争上岗的方式，招聘了班级图书馆管理人员，每天整理一次。平时在班级里可以自由借，假如要带回家看的，需要登记。另外还可以进行资源共享，与其他班级建立合作关系，进行资源互换。让学生能够花最少的钱看最多的书。
三、营造书香氛围
（一）让墙壁“说话”。
学生每天一走进教室都会面对墙壁，因此要充分利用墙壁的空白空间，让每一面墙壁都能“说话”。这里的让墙壁说话不同于把整面墙都贴得花花绿绿，让墙壁说话，是通过墙壁创设班级文化，营造氛围，体现班级建设特色。我在教室的墙壁上设计了“成语苑”“好书推荐台”等。把教室的墙壁创设成多才多艺的“展台”，合作竞争的“擂台”，相映生辉的“舞台”。
（二）让老师的身体“说话”。
成立班级图书角后，我每天下午放学后总会留在教室，手拿一本自己喜欢的书，坐在讲台上或门口，静静的读着，并不时地在读书笔记本做一些记录。我班里的学生，看到我专注的样子，谁都不敢在课室里打闹了，拿一本书坐在自己的座位上也静静地看起来。再后来，外面瞎逛的学生也跟着进来看书了。
课外阅读要用心去触碰每一个文字符号，是身心的愉悦和洗礼，看名著是阅读，翻阅报纸杂志更是阅读。象这些道理我没有直接和他们说，而是用自己的行动来告诉他们。我还经常高兴地跟学生这样说，“我最近发现了一本好书”，“我读到了一篇好文章”……如此下去，良好的阅读氛围便会逐渐形成。
四、分享阅读成果
为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，我每学期进行若干次不定期的阅读展示和定期的评比。
（一）制作读书导读卡。
每个学生都会读到打动他心灵的书籍，这么好的书怎么推荐给周围的同学呢，只用言语或许只能让一个孩子受益，那么不如制作读书导读卡，挂在“好书推荐台”上，这样一本好书被阅读的几率就提高了。
（二）做好阅读书目的统计。
从图书角建立之日起，从学生开始借阅第一本图书时，就让学生做好统计，一学期结束后，看看自己读了多少本书，大约几天完成，读书效果如何。再评选出“持之以恒读书奖”若干名。当然，我会和学生一起来做这一项工作。
（三）读书笔记、手抄报展览。
“记”是读的强化，读的深化。为使读书笔记成为学生自由吸收和创造的快乐小天地，我认真教给学生读书笔记方法，让学生做好读书笔记，以培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。通过办报，既锻炼了学生动手动脑的能力，培养了学生之间的合作意识，同时也留下了班集体和个人成长的历程。采、编、抄让学生自己完成。完稿之后，存于班级图书角，让学生欣赏、品位、回顾，并向学校橱窗推荐、张贴，激发了同学们创作和创造的热情，同时也向全校展示了班级风采，增强了班级自信心、凝聚力。
（四）开展读书竞赛与交流。
第个星期四下午的第二节课是我们班的阅读汇报课，我们的活动有：经典诵读展示、赏诗会、故事会、演讲比赛、读书经验交流、调查报告、书签制作、读书征文比赛、报刊剪辑、“小荷尖尖——学生优秀阅读报告展”等系列活动。
（五）评选班级“阅读之星”等。
评选班级阅读之星、藏书大王、成语大王等，在各评比鼓励下，让好书陪伴学生，学生的阅读兴趣就更浓厚了。
有句话说的好：“再怎么忙也要看书，再怎么穷也要买书，再怎么没交情也要送书。”我把这句话与我的学生共勉，希望有一天，大家都成为名副其实的读书人。
篇10：班级图书角管理制度
班级图书角是营造书香班级的有效途径之一。本班图书全是师生捐献所得，为了更好的管理，为了有效的激发同学们的读书热情，培养大家爱护图书、自觉读书的行为习惯，全面提升大家的文学素养，特制定以下制度：
1、凡师生所带的图书到班，需先交老师审核，再由图书管理员进行登记。希望大家都自觉自发的把家中藏书带到班级与同学们资源共享，最大限度的发挥书的价值。
2、凡借书者每次只能借阅一本图书。借阅期限最短三天，最多一周。
3、凡借阅的书籍借书人必须妥善保管，要爱护图书，不得折页、撕页、剪切、卷折等，不得在图书上乱写乱画，不得转借。
4、班级每一位成员都是图书保管员，都要自觉维护班级图书的安全，一定要做到期末时让每一本图书都能物归原主。
5、借阅的图书只能在课余时间阅读，课堂上严禁阅读，作业未全部完成也严禁阅读。如有此类现象发生，发现一次即取消一个月的借阅资格。
6、图书角开放时间：周一至周五课间休息时间和下午1:40——2:00之间，其他时间不得借阅。
7、班级将定期开展“读书小博士”“阅读之星”评比活动，每月统计的借书情况作为评比依据之一。
石桥镇拱齐小学
篇11：班级图书角倡议书
知识改变命运，阅读丰富人生。通过阅读，我们可以领略人类最宝贵的精神财富，汲取更多的知识营养，让自身获得充分的发展。
正如大文豪萧伯纳所说：“你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。”这正是我们要组建班级图书角的目的之一，每人拿出心中最好的一本书，一个班级几十人，就可以换回别人心中最好的几十种知识！
让我们人人书包里都有课外书，人人都有书读，人人都比着读书，人人都交换着读书，人人都投入地读书，读书，抓紧一切时间读书，成为我们每天生活中的必须，让浓浓的书香氛围真正的在我们同学之间弥漫开来。
MARK 1.资源共享。如果每人能把自己喜欢的两三本书带到学校来，全班三十名同学，就有近百本书。这些书的种类会非常丰富，包括童话、科普、探险小说、多种多样的报刊杂志等，这些资源放在一起，绝对是一座知识的宝库。
2.营造书香氛围。如果全班同学都在讨论书中的种种趣事，或者对某文学大家的作品赞不绝口，即使那些本来对图书兴趣不大的同学，也会忍不住去了解一下具体的内容。这种氛围会有很强的感染力。
书籍是人类进步的阶梯，希望同学们多读书，读好书！愿图书角每一天都带给同学们快乐的！
篇12：班级图书角管理制度
1、为了便于管理，图书角的图书一部分借阅学校图书馆的图书，定位A类图书；一部分为同学们自己捐献的图书定位B类图书和C类图书。并对各类图书做好登记和书籍编号。
2、班级图书角采用开放式管理，同学们自愿借阅，自主登记，自觉归还。
3、借阅图书时，自觉排队，不得拥挤，不准随意在图书角乱翻，并认真填写《班级图书角借阅登记表》
4、借阅图书者应爱护图书，不得撕页、折页、剪裁、折卷图书，不得在图书上画线、批注或涂写，一经发现，视其情节轻重进行相应罚款和赔偿。
5、每位同学每次只允许借一本图书，借出的图书本周五中午必须归还图书角，以便于收藏和其他同学借阅；还书时要把图书摆放整齐，并在借书登记表上签上还书时间，到期后仍需继续使用者可续借并进行续借登记。
6、借阅的图书若遗失，应加倍赔偿，破损的图书视其破损程度酌情赔偿。
7、由同学们自愿申请、班委会任命决定图书管理员人选，图书管理员可以一次借阅两本图书，同时要做好图书角防盗、防潮、防蛀
等保护工作；做好书刊的清点、整理、修补、保管等工作。
8、学校放假，学生休学、转学前必须归还清所借阅的图书。放假前一周，由图书管理员清查一次借出的图书，把未还图书人的姓名及书名、单价抄送班主任处理。
9、图书角不向其他班级、校外开放。借阅的图书只能自己阅读，不能转借给他人。并做好读书笔记和读书卡。如有发现违背制度的将严厉批评，并取消本学期借阅资格。
10、图书角开放时间：每天中午看班前，借阅时间具体安排：周一、周二：第1、第2、第3、第4小组；周三、周四：第5、第6、第7、第8、第9小组；周五：还书时间。
11、设班级图书管理员2名（班长和学习委员），具体负责图书的管理。
书籍是人类进步的阶梯，希望同学们做真正的读书人，做真正的爱书人，认真阅读并做好读书笔记，提高自己的文学素养。学期结束时对热心班级图书管理工作的管理员给予一定的奖励，同时根据同学们借阅图书的情况及读书卡的数量和质量完成情况评选出“班级读书迷”。
篇13：建好图书角, 用好图书角
许老师在《教室布置艺术之策略4——小物点缀》一节里谈到配置一个温馨的图书角的做法。她认为, 一个卓越的班级, 必定是一个热爱书籍、热爱阅读的班级。每带一个班, 她都会为班级配备一个书架, 甚至是自费去家具店或网络上买一个较为简易的鞋架作为图书架。她还会和同学们为图书角起一个有趣、深刻的名字, 如三味书屋、黄金书吧等。有了书架, 有了名字, 许老师发动每个孩子从家里面带来2本书, 贴上标签, 编上号, 登记好。并且配备好四名图书管理员, 制定好图书管理的细节, 并定时开放学生借阅图书。
我的思考:教室里有没有设图书角的必要?我的看法是非常有必要。原因有二:一是有助于书香校园、书香班级的建设;二是在方便学生阅读。
图书角建起来了, 关键是要解决书源和管理的问题。作为班主任, 可以发动学生从家里拿书放到图书角里面来交流阅读, 或者是发动有能力的家长为图书角捐书。书源的问题解决后更关键的是管理的问题。建设书香班级, 不但要建起图书角, 更要管理好图书, 还要组织一些班级读书活动激发学生的阅读热情, 让图书角成为吸引学生的一片小天地。同时, 把学校图书室和班级图书角连接起来, 让图书室的功能扩大到每个班级, 这样的图书管理方法更方便学生借阅。
篇14：加强科技教育 创办特色班级
关键词：环境浸润 学科渗透 活动深化
中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0019-01
当今时代，科学技术是第一生产力，更是一个民族强大的活力之源，为了中华民族的伟大复兴，必须致力于将科技教育融会贯通于基础教育中，以提高“全民族”的科学素养。多年来，我校扎实推进科普教育，深入开展科普活动，把“科普校园”创建活动作为实现“特色兴校”和“名校工程”的重要战略支点，在此大环境下，我们班逐渐形成以“爱科学、学科学、乐创造”为核心的班级文化，实现了科普活动和教育质量的“双突破”、“双丰收”。具体做法为以下几个方面。
1 环境浸润 感染科学精神
心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。原苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”环境文化具有潜在的教育作用，能使学生受到陶冶和感染，提升文化品位。因此，营造朴实和谐的、充溢着科技色彩的环境文化氛围，它能给学生增添生活和学习科学的乐趣，让有限的教室展现无穷的教育魅力。
1.1 墙壁说话
在我班教室外的走廊上，张贴着科学家的画像和关于科技创新的名言。在我的鼓励下，学生精心设计了精彩纷呈的班级栏目。“舞文弄墨”栏张贴着主题鲜明、内涵丰富的科幻画作品、科技手抄报、科普电脑小报；“走近大师”栏每月介绍一名科学家，张贴获“小发明、小创造”奖的学生照片，让学生与科学大师“并驾齐驱”，进一步激发学生强烈的科学探究欲望；“科普天地”引发了学生的创造力，一个个奇思妙想彰显智慧。最有特色的栏目是“追星赶月”，学生在各项科技活动中表现突出可以“追星”，如果星积累到一定数目，又可以“赶月”，学生在良好的竞争氛围中体验到成功的喜悦。让每一堵墙都会“说话”，使班级处处呈现浓浓的科学氛围，起到了“润物无声、育人无痕”的教育功能。
1.2 建立陈列角
与其他班相比，我班除了一个书柜，还多了一个陈列柜。我班精心布置了“创造发明陈列角，”作为学生创造发明的成长足迹展现之地，我班的创造发明陈列柜就陈列了许多学生自己的已经得奖的发明作品，学生还可将自己没有得奖的得意之作放在陈列柜中让大家参观并提建议，有作品的同学和暂时还没有作品的同学都可以从中受益，这很大的激发了学生发明创造的兴趣。
1.3 专题手抄报
每组每月一次科技专题手抄报展出，介绍科技动态，介绍发明之星，介绍发明方法……各小队员通过搜集资料、撰写文稿、画图出版等实践活动，不仅扩大了知识面，还提高了实践能力，悬挂在教室里的手抄报也为同学们营造了学科学、爱科学的氛围。
2 学科渗透 挖掘科教因素
小学科技教育内容包括：科学知识教育、科学方法教育、科学技能教育、科学态度教育、科学观念教育、科学精神教育、科学思维教育、科学兴趣教育、科学意识的教育、科学道德教育。纵观各学科，每一门学科都涉及科技教育的因素，作为班主任，我提出了《加强学科渗透，提升学生科学素养的研究与实践》的研究课题，组织各科任教师充分挖掘各学科中科技教育的因素，如课文学科中，就有不少涉及自然科学知识和科学精神的文章，数学课中涉及科学方法（如概括、判断、分析推理等）、科学态度（如尊重事实、用事实说话）、科学精神（如创新）等内容的培养，科学课更是进行科普教育的重要阵地，通过集体讨论，挖掘出各学科关于科普教育的内容，要求任课教师择机将综合性科普知识、高新技术、前沿科学、科技发展动态利用课堂教学传授给学生，拓展他们的视野，并要求教师在教学的内容上适度地强化科学思维方法及分析解决问题的方法教育，从而激发学生学科学、爱科学、用科学的热情，培养学生的科学意识和科学精神。
3 活动深化 培养科学素养
科技教育的实质在于体现“全面、主动”。即面向全体学生，让学生主动发展，由于科技教育主要不是知识教育，实践性很重要。而开展科技活动是促落实进学生全面、主动发展的最有效的途径之一，更是实施科技教育不可缺少的关键环节，要培养学生的科学素养，形成班级特色，必须抓好各种活动，让学生在活动中成长。
3.1 常态活动，提高科技素质
我们班级订了《我们爱科学》《小学生发明与创造》《动手做》等科普书籍，利用每周的“地校”课，指导学生阅读优秀的的科普作品，组织学生浏览科普网络，观看科普电影、录像，再通过读书心得、观后心得交流等活动，普及科学知识，提高学生的科学素质，启发创新思维的灵感。
利用每周的“班级自主课”，周开展“发明金点子对对碰”，让学生在交流中思维产生碰撞，激发创造的激情。
3.2 组活动，形成科技素养
在组织学生参加学校科技社团的基础上，班级设有科学家故事演讲组；科技小制作组，引导学生利用废物搞发明、利用生活用具发明、利用学习用具发明等；科幻组，组织学生阅读科幻作品、观看科幻影视、续讲科幻故事，引导他们创作科幻画，撰写科幻作文；栽培养殖组，我校是一所农村小学，得天独厚的自然环境为科学教学提供了活生生的教学材料，为开展科学教学提供了观察、考察、饲养、栽培等实践活动的场所。我们开展小种植、小饲养新实验。在活动中，学生的创新思维得到培养，在生活和学习中凡事多问为什么，动手能力得到锻炼，他们开动脑筋用自己已有的知识解决遇到的难题。通过整个活动过程，使学生逐步掌握“科技知识”和“科技技能”。学生在各种实践活动中体验、感悟、提升，逐步形成良好的“科技素养”。
3.3 竞赛活动，促进科技素养
篇15：班级图书角管理制度
为了有效地管理好班级图书角的图书，更有效地激发学生的读书热情，培养热爱读书、自觉读书的行为习惯和心理品质，提高班级图书角图书的使用效果,营造书香班级，特制定以下管理制度：
一、学生借阅图书应先翻阅《图书目录》后，向管理员提出所要借阅的书名及编号，不准随意在图书角乱翻。
二、借出的图书，管理员应认真登记好图书书名、编号、单价、借阅时间及图书完好程度。每日将借阅记录交由第一管理员作汇总登记。
三、借阅图书者应爱护图书，不得撕页、折页、剪裁、折卷图书，不得在图书上画线、批注或涂写，如有发现者，视其情节轻重进行相应赔偿罚款。
四、借出的图书一周内必须归还图书角，归还时图书时管理员应检查破损情况，及时处理赔款事宜。若因特殊原因不能归还者，必须在最后之日补办何借续手续。五、一周内未归还的图书，由管理员及时把借书人的姓名及书名、单价抄送班主任，班主任应指令其及时归还并罚款1元/天。
六、借阅的图书若被遗失，应加倍赔偿（原价 X2），破损的图书视其破损程度酌情赔偿。
七、图书管理员要做好防盗、防潮、防蛀等保护工作；做好书刊的清点、整理、修补、保管等工作。
八、放假前一周，由第一管理员清查借出的图书，把未还图书人的姓名及书名、单价抄送班主任。
九、学生休学、转学前必须归还清楚所借阅的图书。
十、图书角不向其他班级、校外开放。贵重图书应经班主任同意后借阅。
篇16：班级图书角管理制度
1、图书借阅者，按照其对图书角的贡献确定权限，购齐本学期相应书目的，每次最多可借2本，类别不限，时间最长2周。买其他书目的只具备借阅本学期推荐书目以外的图书的权限，时间最长1周。未参与图书共建的无借阅权限。
2、凡在图书角借阅图书者，均由图书管理员填写“班级图书借阅登记册”，借书时要检查原书，如有污损、缺页等情况应及时说明，否则由借书人负责。
3、借阅图书者应爱护图书，不得撕页、折页、剪裁、折卷图书，不得在图书上画线、批注或涂写，否则，按图书受损程度照价赔偿；借书遗失者应自购相同图书归还。
4、图书一经借出，中途不得转借他人，须按规定时间归还。
5、借阅图书应及时做好读书笔记，填全项目，认真书写，积极思考，深入理解，以保证学有所得。
6、借书时间为每周二、四中午。
篇17：班级图书角提示语只是
2. 书是人类进步的阶梯
3. 普专物流班魏双双
4. 请勿在这片净土下留下一片云彩
5. 普专物流班杜德坤
6. 两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书
7. 普专物流班周志鹏
8. 礼貌就在你我身边，请文明阅读
9. 请给他人一片宁静空间
10. 普专物流班朱国明
11. 要像爱护自己的.眼睛一样爱护书籍
12. 普专物流班毕凯强
13. 尊于书籍授予自己
14. 普专物流班孙纪军
15. 踏着进步的阶梯，迈向心灵的彼岸
16. 爱它就等于爱自己
17. 普专物流班 孙璐
18. 此时无声胜有声
19. 心灵的沟通不需要过多的言语
20. 普专物流班 刘福坤
21. 与文明共行，共创文化盛况
22. 文明的中国，更加强大，文明的社会，更加和-谐，文明的校园，更加美丽，文明的书馆，更加宝贵
23. 普专物流班 王丹
24. 爱书吧，因为他是人走向智慧的阶梯
篇18：创办班级图书角
一、缪荃孙生平及其藏书实践
1.自幼聪慧好学,倾心书籍编纂。 缪荃孙自幼聪颖,有着超强的记忆力与口才,四岁开始学习汉字,六岁便读完四书。 13岁那年,家中的藏书随意检阅“ 心喜甚阅之”,广泛的阅读及严格的家教为缪荃孙打下了深厚的国学基础。 16岁便考中秀才,21岁中举人,后来由于籍贯的问题,便开始收录目录之学,并被招入书局编纂朱子全书。 在四川时期,他开始研究金石之学,光绪时期受四川学政张之洞赏识,开始编纂 《 书目问答》 。 光绪二年,缪荃孙进京参加会试,中三十名进士,授职翰林院编修,他的大部分时间都在北京史馆内度过,曾担任总纂、编修等职务。缪荃孙个性耿直,在学术上有着独特的见解,使得其与史馆相国徐彤不和。 1893年,50岁的缪荃孙参加御试,原为三等一名,后被徐彤列为四等六十名,并罚俸三年。 为此,缪荃孙愤然离职,追随张之洞专修湖北通志。 光绪二十年,缪荃孙受张之洞聘请主持钟山书院,同时他还编纂了自己的藏书目录《 艺风堂藏书记》。 同年,他和徐乃昌等人被派到日本考察教育相关事宜, 还对日本明治维新情况进行了深入考察[1]38。 在辛亥革命爆发期间,缪荃孙举家迁往上海,倾心于古书整理及编纂。 后来,缪荃孙受赵尔巽邀请,担任清史馆总纂职务,因年老多病回家静养,五四运动时期病逝,享年77岁。
2.收购旧家古书,藏书十余万卷。 作为一位著名的藏书家,缪荃孙一生藏书十余万卷,先后创建易凤堂、从朝堂、藕香等藏书楼,其收购的旧家古书非一般官人能为。 确切地说,缪荃孙藏书是为了著书, 自称“ 身历十几省,著书三百卷”。 在其藏书活动中,缪荃孙还非常重视图书的流通作用,他经常将自己的图书借给别人,秉承“ 传先哲之精神,启后学之困惑”的理念。 同时,他还非常乐于刻书,其刻书的数量无人出其右。 缪荃孙深刻认识到藏书还有利于弘扬民族文化,他在著书中提道“: 借以网罗散佚,续先哲之精华,启后学之途规,其事甚坚,其功甚钜。 ”缪荃孙的藏书主要通过购买、自刻、赠送等方式获得, 主要以购买为主。 1877年,他在京师期间以千金购买了汤文端家藏书目,一有时间便到海王村书市搜访异本。 藏书与刻书有着很大的关联,缪荃孙一生刻书众多,其中以《 藕香零时》、《 云自在龛丛书》 等书最为著名。 缪荃孙曾对自己的藏书进行四次整理,先后编制了《 艺风藏书记》、《 续记》、《 再续记》三个藏书目录,其中第一个目录是其对庚子年间藏书情况的真实记录。 他还仿照孙星衍的祠堂书目,将其藏书分为经、学等十多种类别,打破了传统的四部分类法。 第二个目录是对庚子到壬子年间藏书情况的反映,其以目录类替代金石类。 第三个目录主要是其在辛亥革命以后藏书情况的反映, 他将图书分为七类进行编排,足见其对版本的重视。
二、目录学研究成就及“ 流通图书”的思想
1.目录学研究成果及其影响。 在图书馆目录学、史学方面,缪荃孙还有着深入的研究,为后人留下了大量的文化遗产。 1865年,刚满20岁的缪荃孙为了避免战乱,只身来到四川探望为官的父亲。在此期间, 他开始阅读“ 三通”著作,从此开始了其考订之学的道路。 22岁中举后,开始了其藏书方面的活动,主要从事目录学研究。 光绪二年,缪荃孙受张之洞之托,撰写《 书目答卷》四卷,这是其第一次目录实践方面的活动。 该书于1877年刊印,系统介绍了两千多种古书,是近百年来流传最广的一部指引治学方面的书目。 他还通过几个月的时间,考订了三千多种书籍的版本,极大丰富了其目录学相关的知识。光绪五年, 缪荃孙供职京师,担任国史馆编修,撰写有《 顺天府志》。缪荃孙在目录学上的主要成就为《 艺风堂藏书记》,当时八国联军入侵北京,缪荃孙担心天下大乱自己的藏书不保,便编辑了这部个人藏书目录。 在江南图书馆期间,他还编成《 艺风堂藏书记续记》八卷。为了规范书目,缪荃孙还设计了一种书籍著录格式,这是当时书目工作的一大进步。 除了编辑图书书目外,他还利用其收藏的大量金石,编撰有金石目录,他撰写的《 艺风堂金石目》著录金石达一万多种[2]172。
2“. 流通图书”的思想与实践。古代私人藏书家对自己的藏书一般采取秘而不宣的态度, 同时也有一些藏书家提出公开借阅及流通图书的理论。 缪荃孙继承了曹蓉的流通图书理论,他在《 古书流通论》中将古书的流散归因于藏书家的秘藏。 为此, 他提出了流通图书的方法:一是藏书家之间相互传抄以互通有无;二是有财力的藏书家可以出资刻印,便于广泛流传。 另外,缪荃孙提出,藏书家还应通过编辑目录以揭示家藏,利于相互传抄、互通有无,如能按照《 古书流通论》 要求,其收藏必日有增益。 对于那些深藏固锁的藏书家,缪荃孙认为其为“ 与古人有深仇者”。 缪荃孙还经常刻书,最著名的有《 常州先哲遗书》等,其刻书的目的在于图书及文献的传播,更是其藏书理论在实践方面的实施。 在助刻方面,缪荃孙也极力成人之美,大方地贡献出自己的秘本,如刘世岩刻《 聚学轩书》时,他便借出自己的珍本四十多种,《 艺风老人年谱》中还详细记录了其借书的清单[3]50。 此外,他还将自己刻书的经验毫无保留地介绍给他人。 从以上事实可以看出,缪荃孙始终以流通图书为己任, 通过自己的实践改变着传统藏书家的陋习。 缪荃孙的实践使得其图书流通理论不再停留于理论层面,他在实践方面大大超越了前人,为近代公共图书馆的创办奠定了基础。
三、创办南北两公共图书馆的实践活动
1.创办江南图书馆与京师图书馆。 20世纪初,两广总督端方等人欧洲考察归国后, 将近代西方文明形成的重要原因归于图书馆的建设与繁荣。 他们上书光绪皇帝,提出建造近代图书馆的计划,并推荐缪荃孙主持整个创办工作。 光绪三十年,端方在奏请朝廷的奏折中, 提出创办江南图书馆, 并聘请翰林院编修缪荃孙为图书馆馆长。 这样,缪荃孙以64岁高龄受赐高等学堂创办事宜,主持馆政工作,重点抓藏书、馆舍的建设。 当时,端方等人多处走访勘察,选定江宁城东惜阴书院旧址为江南图书馆馆址。 接着,缪荃孙便同部下陈庆年等人规划兴建藏书馆舍,并由工料局顾工造馆,最终建成具有浓郁民族风格的两栋长形馆舍。 为了纪念这一盛事,端方的朋友还将这座大楼命名为“ 陶风楼”。 江南图书馆建成后,缪荃孙聘请了国内众多知名的学者任职,其中包括典守编辑王更新,参议张瑜等。 缪荃孙非常重视图书馆人才的培养,他曾推荐编辑刘益辉赴日考察,并嘱其完成《 日游汇编》,后来刘益辉出任江南图书馆馆长,完成缪荃孙未竟事业,使得江南图书馆在国内外都有着重要影响。 1909年,张之洞奏请朝廷筹建京师图书馆,当时缪荃孙被委任为正监督。 当时由于资金短缺,京师图书馆并未兴建新馆,缪荃孙便借广化寺为藏书之所,他一到馆任职便开始图书的分类整理工作,并聘请馆员。 当时,京师图书馆的在馆人员多达四十多人,缪荃孙还尽力为图书馆争取经费。 民国时期第一任馆长江翰介绍,清末京师图书馆已经花费两万余两白银,其足见缪荃孙努力的成果[4]102。总之,缪荃孙直接参与了江南图书馆与京师图书馆的创建,奠定了“ 近代图书馆鼻祖”的地位。
2.图书馆馆藏的建设与实践。 1906年,当时八千卷楼主后代经商亏损,后来由官方主持售书抵债,这时日本人正虎视眈眈盯着这八千卷古籍。 当时,缪荃孙得知此消息后,便建议两江总督端方抢购八千卷楼的所有藏书,以免出现外流日本的情况。 这时,端方正打算在南京创办一所公共图书馆,正愁无书、无人,缪荃孙的提议正如雪中送炭,端方便立即将创办图书馆的建议上报朝廷。 第二年,缪荃孙便收到图书馆总办的委任, 到达钱塘当天他便与藏书楼所有者商谈购书的事情。 当时,丁立成是八千卷楼的主人,并与缪荃孙是旧交,二人有着长期的交往及共同的藏书志趣, 这样“ 购丁氏全部书目, 可谓大观”。 当时,有六十万八千卷楼藏书分多批次运回南京,由于暂时没有馆舍,临时储存于七家湾的自治局内。 江南图书馆除了八千卷楼藏书的来源外,其还有更多的图书来源,如木犀香馆的五千多种藏书、字画等在开馆前一并送到图书馆中。 另外,缪荃孙还奏请皇上颁给石印 《 图书集成》 、《 大清会典》 等书目来充实馆藏,使得馆藏达八十万卷以上。 特别是金陵著名藏书家黄玉洁曾入藏过一些珍籍于八千卷楼藏书中,数百年后这些珍籍又重归故土,成为当时古籍聚散的佳话。 随着京师图书馆的创建,当时国子监、翰林院、文津阁及内阁大库等藏书先后转入该馆,如数百册《 永乐大典》、《 四库全书》等率先成为京师图书馆馆藏的基础。 后来,缪荃孙召集了各省的官书局藏书转入,扬州徐乃昌的吉宅藏书等也转入该馆。
摘要：缪荃孙为江南图书馆及京师图书馆的创建人,被称作“中国近代图书馆之父”。他一生致力于目录学、金石学、图书馆学等方面的研究,同时他在藏书及图书馆创办方面有着卓越的成就,为中国近代图书馆事业的发展作出了巨大的贡献。
