郴州风景小学生作文

关键词： 体能 中职 学生 学校

郴州风景小学生作文（精选2篇）

篇1：郴州风景小学生作文

留一点记忆给自己

风吹落如花般碎碎的流年，总有一点记忆是自己梦途中最美的点缀，成长路上留一点记忆给自己，推开记忆之窗，总能看到美丽而熟悉的风景。

推开第一扇记忆这窗，那是幼时的风景。

外婆家旁侧老樟树下的空地，那星汉满天流萤飞舞的夜。我和邻家小孩从裤兜中掏出早已准备的透明瓶儿，拿着蒲扇，穿棱在平地上的凉床间，捕捉小星星的飞萤。流萤忽上忽下，忽明忽暗，嬉戏地飞舞着。天真烂漫的笑声和着清亮明洁的月光绽放。

幼年的月光下，微微摆动的樟树叶享受着抚摩，憩静憩静。

儿时的月影中，留一点童真的记忆给自己。

推开另一扇窗，那是小学的风景，承载了我多少美好的时光。

夏天的体育课，和朋友坐在单杠上聊天，头顶是繁盛的木棉，旁边是苍翠的古榕。凉风习习，带来鸟儿的呢喃和桅子花的清。闭上眼，猛然觉得生命就该美好如斯。

还有老师带我们栽种的小番茄也未被流年带走。其间花了多少心血，流了多少汗水已全然忘却。而那绿叶间摇曳的小番茄，依然在记忆中红得发亮。

打开记忆之窗，总能寻得昔日笑颜，躲在云端向我微笑。

童年的汗水中，留一点充实的记忆给自己。

然后，我打开那唤作“现在”的窗。

凤凰花已经绽放出云蒸霞蔚的景致；落英缤纷着也在路边弥散开一片火的海洋。

友谊的海洋，有了你让我的生活更加如意。是你看到我因饥饿而流汗和痛苦的表情。为我送来饼干和水；还是你在我受伤时，为我的伤口涂上药水。是你坐在礼堂上，为在台上演讲的我助威鼓励；还是你为跑道上的我加油鼓励。

现在的校园里，留一点友情的记忆给自己。

当我看到这些记忆的景致，不免忧心：这盛开的记忆之花会随着时光流转凋谢吗？那关于我们班级的美好瞬间，如段赛，班会，校运会，春游，踏青„„都会遗失在记忆的角落里？不!不会!因为那记忆是我身体的一部分，那情已融入我的血液，深入我的骨髓。当我打开记忆之窗，必然觅到几许笑颜浸染点缀我的人生。

在成长的路上，留一点记忆给自己，让我在道路的两旁随时播种随时开花，把成长的长径点缀的花香弥漫，让穿花拂叶的我们，踏着荆棘，不觉痛苦；有泪可挥，不觉悲凉。

篇2：郴州风景小学生作文

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以郴州市城区6所学校为研究对象,分别是郴州市湘南学院附属小学、郴州市市六中、郴州市涌泉小学、郴州市市苏园中学、郴州市市工业交通学校和郴州市市北湖实验中学。

1.2 研究方法

通过检索中国知网、期刊网、万方数据库等相关期刊及查阅有关城区中小学跳绳运动方面的著作及文献,并对有关资料进行整理归纳,为该研究的顺利实施提供了理论上的依据和方法上的指导。

1.2.1 问卷调查法

根据研究的目的和内容的要求,针对郴州市6所学校设计一套问卷表,对6所学校发放120份问卷,回收110份,回收率91.67%,其中有效问卷103份,有效率为93.64%。

1.2.2 数理统计法

该研究运用SPSS17.0版本的统计软件建立数据库,对郴州市城区中小学跳绳运动相关信息进行数据进行录入,对有效数据进行了整理与分析。

3 结果与分析

3 . 1 郴州市中小学生课内外跳绳运动的参与率

课内外跳绳运动的参与率,是反映中学生参加跳绳运动是否具有连续性和经常性,以及对跳绳运动的热爱程度[2],是学生能否借助参与跳绳运动达到健身健心、放松的重要指标。借鉴卢元镇编写的《中国体育社会学》一书中对体育人口的界定及群众体育理论,将在参加频度每周为3次以上者(含3次),界定为经常性参加者;将参与时间、频率不能达到经常性参加者标准的定义为偶尔参加者;将课外时间不参加跳绳运动的定义为不参加者[3]。

从表1获取的数据整体上看,女生的参与率大于男性的参与率,说明女生相对于男生来说比较喜欢跳绳运动一点,并且主要参与人群在13~16岁之间,其中,女生16岁以上的学生参与率仅为12.9%,这与学生性格和所处的身心发展阶段存在很大相关性。总体来说,中小学生课内外跳绳运动参与率偏低,在不同的年龄阶段参与跳绳的差异性明显。

3 . 2 学生参与跳绳运动的动机与兴趣

运动动机是指推动学生参与体育学习与身体锻炼活动的内部心理动因,学生不会无缘无故参加体育活动,当他们从事某种活动时表明他们一定产生了想要运动的愿望[4]。课内跳绳运动的动机直接关系到中学生对课内跳绳运动的参与情况。下面对郴州市六所中小学参加课内跳绳运动动机、兴趣进行的问卷调查,调查结果如表2所示。

表2显示,在兴趣上,两极分化明显,有35.9%的中小学生喜欢参与跳绳运动,而有24.3%的中小学生对此没有兴趣,有点兴趣和无所谓的态度相隔不大;在动机上,选择增强体质、消磨时间、人多好玩占据前三位,分别达到了占总人数的43.7%、20.4%、16.5%。总体上讲郴州市中学生参与跳绳兴趣差异集中,运动的动机明确,较为积极、理性化。但也有小部分学生参与课外跳绳运动的动机不明确,对参加跳绳运动的动机理解存在误区。据了解郴州市的中学里面并没有跳绳将纳入考试科目,只有附属小学有此考试科目,而且有些小学生参与动机是应付体育考试。

3 . 3 中小学课内外跳绳运动训练的组织形式

目前郴州市各中小学课内外跳绳运动训练的组织形式主要有与同学朋友一起锻炼、个人独自锻炼两种常见的组织形式[5],极少有教师组织训练。调查结果中表明,在总数为103的学生当中,有74人与同学一起锻炼,占调查总数的71.2%;个人独自锻炼的有16人,占调查总数的15.5%;体育教师组织锻炼的有13人,占调查总数的13.3%。学生不仅参与次数不多并且每次参与运动的时间的曲线图几乎与次数相持平,从侧面表明学校对课外跳绳运动的开展重视程度不够,结果导致中小学生对学习跳绳知识与运动技术、增进健康、提高素质、锻炼综合能力的实践平台很低。

3 . 4 中小学开展课外跳绳竞赛活动的情况

竞赛是体育的调味剂,是体育水平的展现的平台,训练的最终目的也是为了竞赛。在班级比赛中,除郴州湘南学院附属小学一年开展二次外,有2所学校一年只开展一次,另外市六中、市工业交通学校都不开展;在全校性比赛中,除北湖实验和市六中之外其他学校一年开展一次。结果表明郴州市各中小学组织跳绳竞赛活动偏少,淡化了班级全校性比赛,这对于学生跳绳兴趣的培养和中小学生整体水平的提高产生负面的影响。

3 . 5 教师一般采用的训练方法与手段

3.5.1 普通单人跳绳

(1)跳绳基本技术方面:跳绳可分为单脚着地和双脚着地,开始入门时,不用绳子,先练习双脚踮起原地跳,同时落地前注意微屈膝,着地缓冲,然后再单脚原地轮换跳,发展学生的前脚掌的承受能力。

(2)速度方面:个人一般是采用快速跑台阶来增加频率以及一分钟快速跳,以跳的个数多少作为评定。

(3)耐力训练:个人原地跳绳坚持的时间或者是给定个数看跳完所花费的时间。集体以8字绕环形接力跳或者是集体原地跳直到有人失误。

3.5.2 集体跳绳

集体则一般先采用2人摇绳1人跳,先三个慢的,然后再渐渐加快,然后再跳的人数逐渐增多提高跳绳者之间的默契。多人训练和单人跳绳差不多,都是先教会学生基本跳绳动作,只是集体跳绳比较注重多人的配合,摇绳2人对面站立,手持1条长绳同时向1个方向摇动,其他运动员排队依次连续从1摇绳人边跑向摇动的绳子并跳过,再从另1摇绳人身后绕过重复上动作,使整个跑动跳跃过程形成1个8字形[6]。教师的练习方法为分组练习法,进行分组跳绳进行练习,8~10人为一组,人数由少到多依次进入,另外两人摇绳的频率由慢到快,最后稳定,并记录好每组的跳绳时间。

4 结论与建议