五分钟热度小学生作文

关键词： 好动 学生 游戏 音乐

五分钟热度小学生作文（精选6篇）

篇1：五分钟热度小学生作文

如果给我一分钟，亲爱的爸爸，我愿将这一分钟送给你，我希望与你在一起的这一分钟无限延长，没有尽头。

亲爱的爸爸，直到那一分钟，我才知道你对我的生命有多重要，我才突然意识到你的健康对这个家的意义，我才猛然发现你的头发已不是乌黑，你的手也变得粗糙。我是多么感谢妈妈在那一分钟里对我说的话，她告诉我：前段时间妈妈并不是去北京出差，而是陪爸爸看病。爸爸，那一分钟，我是多么想扑到你的怀里大哭一场，让泪水冲走我过去的叛逆与任性，带走我对你的无视与偏见。

妈妈只是告诉我，你的肝上有一点小问题，但是你们并没有告诉我情况有多严重，怕影响我的学习。可是我现在每次回想起我在电话里问妈妈有没有看见奥运会闭幕式上的烟花，她回答我说特别漂亮时我都非常后悔，那时你们正在北京，但是却在连电视也没有的医院里，那晚我与同学在教室打闹的时候，你和妈妈也许正在谈论着你们永远也长不大的女儿。

亲爱的爸爸，请原谅我小时候推开满身臭汗的你，请原谅我拒绝你的胡子碰我的脸，请原谅我理直气壮地踏着你为我铺设的道路而从不回头看，请原谅我在你那么多次的生日中没有送上祝福，请原谅我没有珍惜以前与你共度的每一分钟。

爸爸，我用一分钟对你许下一个我要一辈子遵守的承诺，以后你的每一分钟，都有我无限的祝福，以后你的每一分钟，我都会陪你一同度过。

爸爸，如果可以再给我一分钟，我会对你说，我爱你。

篇2：五分钟热度小学生作文

那是一对住在深山中的出生时间只差一分钟的孪生兄弟，父母早亡，兄弟俩由多病爷爷照顾。先出生的哥哥自觉理所应当担起家中的责任，而迟到了一分钟出生的弟弟，则理所当然的得到家人更多的照顾。家中贫寒，只能够供一个人上学，哥哥义不容辞地将上学的机会让给弟弟。然而，迟到一分钟带给弟弟的好处和幸运远远不及这些。

突然有一天，一个意想不到的好事落到了这个家庭，这个家庭被选上节目“变形记”，其中的一个孩子有机会到大城市富裕家庭中的主人公家生活一个月。这个抉择，太难了。哥哥吃了太多的苦，他多么想松一口气，看看外面的世界，体会一下城市的生活，看一眼从来没见过的高楼大厦。但最终他还是将机会让给了弟弟，弟弟很高兴的接受了。看到哥哥低下的头，眼中无比的无奈和失落，我十分同情他。

篇3：五分钟热度小学生作文

一、榜样意识, 正己正人

随着科学技术的不断进步, 多媒体、电脑、形形色色的手机进入了我们的生活, “写字”逐渐被人忽视, 甚至陌生。慢慢地, 笔就被遗忘在某个角落。很多教师也随着时代的“步伐”, “忘记”写字了, 没有意识到写字的重要性。其实, 言为心声, 字为心画。“视其笔迹, 可见其人。”一手漂亮、规范的字是一个人的第二形象, 集中反映了一个人的文化修养。就拿批改作业来说, 当教师看到漂亮整齐的字, 便会赏心悦目;反之, 看到邋遢凌乱的字, 就会难受压抑。这就是好字带来的优势。字, 就是学生的第二张脸。俗话说得好, “要给学生一碗水, 自己得有一桶水。”想要在十分钟里展示好字, 就必须在十分钟外下工夫。因此, 语文教师应该好好利用闲暇时间, 坚持每天练习书法, 练就一手好字, 做学生的榜样。平时上课时的板书, 批改学生的作业时, 教师都要注意正确的书写、握笔姿势, 揣摩每个字的间架结构, 注意每个字的书写笔顺, 做好表率, 使学生潜移默化地受到教育。

二、灵活处理, 提高效率

由于时间紧促, 只有短短十分钟, 所以教师更应该妥善安排, 不可浪费一分一秒, 做到“随堂”而不“随便”。平日交流中, 有教师告诉我:语文教学中“读”“写”完全可以做到“井水不犯河水”, 独立分开训练。也有人认为, 过于集中练字, 会造成学生的手过度疲劳, 影响写字质量和兴趣。我想, 是集中还是分散, 应该视情况而定, 不可过于死板。第一种看法我认为是错误的, 相反, “读”“写”应该结合, 相辅相成。至于第二种看法, 我们语文教师结合教材, 联系学生的实际情况, 因地制宜, 灵活安排。

例如, 教学一年级《比尾巴》, 文中的生字“公、云、车”, 仔细观察, 这三个字都有一个共同的新笔画———撇折。同样, 《小小竹排画中游》一课中的生字“口、日、中”, 也都有一个“口”, 这时, 教师就要引导学生注意观察, 发现这三个字的异同点。仔细观察、比对, 这三个字虽然都有“口”, 但形状各异, “口”字方, “日”字长, “中”字扁。再如, 四年级上册《爬山虎的脚》一课, 文中的生字就可以分散在各个教学环节中, 联系语境, 随机进行教学。第二十课《古诗两首》的生字教学时, 可以用填写诗句的办法来指导学生把生字写正确美观, 顺势强调“陵”的右下部是“夂”, 不是“攵”。总之, 字数少又有共同点的, 宜集中;字数比较多, 而且难度比较大的, 适宜分散教学。

三、言传身教, 技巧随堂

有些教师自己写不好字, 就用课件指导写字, 失去了范写的现场感和真实感, 学生也会对教师失去信心, 更没有兴趣练字。有些教师过于随便, 没在田字格上范写, 就在黑板上随意示范, 学生自然就写得不规范。教师正如一面镜子, 教师是什么样, 学生就会变成什么样。因此, 教师在指导重点生字时, 应该在田字格里规范地书写, 同时渗透相互谦让的汉字之美。

如人教版五年级上册课文《梅花魂》的生字“魂”, 可在田字格里范写, 提示“云”把位置让给“鬼”的“丿”, “云”就要写得偏上偏小, 显得左右很紧凑。在讲汉字的同时, 可以让学生学会做人。很多教师认为, “十分钟随堂练字”是学生自己的事, 只要布置一下就可以放手让学生自由写了。我想, 这是对概念的理解存在偏差。所谓“随堂”, 不单单指在课堂上练字, 更应该是有教师陪在身边, 有目的、有指导地指向“练”, 才能算是名副其实的“随堂练字”。练字就一门技术活, 在技巧、方法和习惯上, 学生都有待培养。小学生好胜心强, 好表现, 这就要求教师要善于发现学生的“闪光点”, 发现学生写字有进步时, 就应及时给予表扬。教师在学生身边, 看到谁写得漂亮了, 夸他一句“今天某某表现特别棒, 因为他把竖写得特别直”, 其他人听了也就跟着写得特别直;看到有人把“四”的笔顺写错了, 教师开个玩笑:“你先把门关了, 那‘儿’字就进不来了”, 这样, 学生就能在瞬间心领神会, 铭记于心;看到谁眼睛靠太近了, 教师伸手帮他扶直, 他会感觉特温暖。

四、方法多样, 激发兴趣

喜欢受到表扬是大多数学生的重要心理特点, 特别是低年级学生, 他们处于写字的起步阶段, 更需要教师及时捕捉他们的“闪光点”, 赏识他们, 表扬他们, 热情鼓励他们, 让他们体会到进步、成功的愉悦, 建立学习信心, 激发写字的兴趣。所以, 教师要善于利用十分钟, 引导学生对写字进行“说一说”“评一评”“赞一赞”“展一展”“赛一赛”等各种各样的形式, 激发学生写字兴趣, 引领他们乐于去学汉字, 写汉字, 终身受益。

五、持之以恒, 夯实功底

写字, 最怕“三天捕鱼, 两天晒网”。写字, 贵在恒心, 这是写字、练字取得成功的决定性因素。以上我所谈到的十分钟, 并不是十分钟!我们要特别注意“十分钟”前面的定语———“每天”!它要贯穿整学期、整学年的语文教学, 甚至是语文教师的整个教学生涯。坚持吧!学生的力量是我们赐予的, 我们的力量是“语文教师”这个光荣称号赐予的!学生的“脸”, 从我们下定决心坚持每个十分钟的那一刻起, 变得格外灿烂!

篇4：10分钟学生课堂开讲

关键词：马克思主义基本原理；课程教学改革；10分钟学生课堂开讲

马克思主义基本原理的课堂开讲有各种各样的方式。无论哪一种方式，只要是教师精心设计的，通常都能达到稳定教师自身的情绪，调整好授课前的心态，在一定程度上调动学生的兴趣和学习积极性的目的。如果在课堂开讲方式上进行教师和学生之间的角色转换，由学生进行10分钟课堂开讲，应该是一种有益的探索和尝试。这样做，既能加强师生之间的互动、合作关系，又能够更好地培养学生的自主学习能力和实践能力，有力地推进马克思主义基本原理课程教学理想目标的实现。

一、准备阶段

《礼记·中庸》称：“凡事预则立，不预则废。”马克思主义基本原理的课堂开讲也一样，前期准备工作往往关系到活动开展的效果和质量。在马克思主义基本原理课程教学中，创造性地推出10分钟学生课堂开讲，需要教师和学生共同进行事前的充分准备，需要付出很多艰辛的努力。

首先，由教师在第一次上课时宣布10分钟学生课堂开讲的目的、意义、内容、形式和规则等。其次，根据课程总课时数、每周课时数、课程章节数、学生人数等，由各班学习委员确定分组名单，每个小组5～10人为宜，由各小组分别选出课堂开讲代表，交教师审核。除非有特殊情况，教师尽量不做分组的微观要求。特别注意，分组不要太小，否则10分钟学生课堂开讲次数就会增多，总课时数无法满足完全轮流一次的要求。再次，由各小组设定课堂开讲的主题，交教师审核后组织阅读教材，查找相关资料，准备课堂开讲提纲。教师必须指导学生把握教材中相关的基本概念和主要观点，确保课堂开讲的主题与教材中相应的章节一致，并且有紧密的相关性。

最后，各小组分别制作PPT课件，在教师的具体指导下精心设计课堂开讲的程序和方法，集体讨论如何讲好10分钟课堂开讲活动。特别是学生课堂开讲的代表如何做到真正进入“角色”，而不是流于形式、走过场，或者纯粹追求所谓的“开开心心、热热闹闹”。

二、实施阶段

实施阶段是10分钟学生课堂开讲的中心环节，包括学生代表的课堂开讲活动、全班学生的参与活动和教师的指导活动三个方面。

1.学生代表的课堂开讲活动

学生代表是10分钟课堂开讲活动的主体，受众人瞩目，处于整个活动的核心地位。这里，教师和学生实际上进行了角色转换，教师把教和学的主动权都交给了学生，摆正并突出了学生的主体地位。经过前述准备阶段，学生代表虽然已经汇聚和集中了全组学生的热情、兴趣、智慧和能力，但要真正在课堂开讲活动中把它们都淋漓尽致地表现出来，还需要有真正过硬的素质、稳定的心态和临场发挥的出众才华。

2.全班学生的参与活动

10分钟课堂开讲活动是面向全班学生的教学活动，需要全班学生的参与、配合、支持。没有全班学生的参与、配合、支持，即使学生代表讲得再好，整个课堂开讲活动也失去了对象和实在的意义。假如全班学生都能在关注和互动中体验、理解、领会教学的意图，检测课堂开讲的实际效果，那么，他们必然会在潜移默化中接受知识教育和思维训练，进而真正学会如何进行自主学习。

3.教师的指导活动

教师是10分钟课堂开讲活动的组织者和指导者，必须发挥主导作用，不能撒手不管、放任自流。“学生的良性发展不能没有教师的引导，离开了教师对学生在知识和价值选择上的引导，学生的发展必然会走向自由放纵。”教师的指导作用不仅要体现在为课堂开讲活动的顺利展开、充分发挥学生主观能动性和创造性创造良好的条件，还要体现在随时掌控整个活动过程，灵活处理活动中出现的各种问题，以确保活动能够正常、顺利进行。

三、评价阶段

作为学生，他们不仅看重起点、过程，更看重结果。评价阶段是10分钟学生课堂开讲活动的归宿。这一阶段主要包括教师的适当点评、学生意见的及时反馈和初评成绩的评定。

1.教师的适当点评

在实施阶段，教师已将每个小组课堂开讲的优点和不足都记录在案，便于随时查阅和点评。教师在进行点评时，应首先充分肯定活动中的优点，褒扬活动中表现不错特别是有独到见解、有创新意识、有合作精神的小组，再适当地提出各小组存在的不足之处。通过实事求是的点评，能使学生为有好的表现和成绩而感到由衷的喜悦，也为存在的不足而惋惜，从而在自我认识上得到升华和提高，不断地去发扬优点，克服缺点，争取更大的进步。

2.学生意见的及时反馈

学生不是学习的奴隶，而是学习的主人。10分钟学生课堂开讲的活动效果如何，他们是最有发言权的。教师应征求他们的意见，互相交流看法。譬如，所确定的主题的相关性，材料搜寻、筛选、组织和处理的能力，快速反应和组织表达的能力，PPT课件制作的质量，课堂开讲的实际效果等。当然，凡是人，都有自利性和利他性。当自利性起主要作用时，学生的反馈意见可能会出现较大的偏差。对此，教师需要进行理性的把握，切不可偏听偏信。

3.初评成绩的评定

教师根据各小组的优点和不足，结合学生反馈的意见，可以试着给出初评成绩，作为学生平时成绩的一部分。所谓初评成绩，就是说并非评定的最终成绩，还可以根据实际情况进行适度的微调。由于引入了适度的竞争机制，加上各自的利益取向，只要教师组织得当，引导得法，10分钟学生课堂开讲活动必然会出现八仙过海、各显神通的精彩场面。

总之，马克思主义基本原理课程教学中，通过师生之间的角色转换，开展10分钟学生課堂开讲活动，对于打破传统的马克思主义基本原理教学模式，激发学生的团结协作精神和创新意识，提高学生分析问题、解决问题的能力，都有非常重要的理论意义和实践意义。

参考文献：

陈宇宙，匡繁荣.灌输·迎合·迁就：高校思想政治教育理论教学的理性审视.现代教育科学，2011（01）.

篇5：一分钟小学作文

随着赵老师一声“开始”，游戏正式开始了。起初我觉得这个游戏会很简单，可过了一会儿，我就有些坚持不住了，身体像飞机在空中遇到了气流，左摇右晃，“翅膀”上下翻动。有的靠墙近的同学为了维持身体平衡，不停地摸墙，没有靠墙的同学有的用脚不停地短暂点地来维持不倒……而有的女生却一动不动，坚持到了最后。游戏结束了，我才认识到这个游戏看起来简单但做起来难。

课堂上，赵老师又让我们试了一分钟能读多少字。我在一分钟内读了143个字。

一分钟很短暂，我们还能做哪些事呢?

早晨上学，爸爸建议我试试从家背著书包走到楼下(我家住五楼)，看看一分钟能走多少步。在一分钟内，我很轻松地就从五楼小跑着到了一楼，共走了72步，并没有感觉到一分钟有多长;而晚上回家时，同样的路程，我却没能在同样的时间内走完，而且感觉有些累，到五楼时已经有些气喘，怎么感觉这一分钟变长了呢?看来，同样的时间，采用不同的方式走相同的路程，对一分钟的感受还是不一样。

我又尝试做了些其他事情，在一分钟里，我跳绳可以跳103下，写生字可以写26个……

篇6：一分钟小学作文

我认为我们可以在一分钟内做许多大大小小的事情。我们不能白白浪费。我们的生活会更充实，世界会更精彩。即使你只做一件小事，时间长了，也能积少成多，成就一番伟业。一分钟能记住三个字;一分钟就可以在电脑上打出几百个汉字;一分钟能讲一段话;一分钟可以用来鼓励一个人不要气馁，一分钟足够重新选择人生;一分钟可以.

听着时钟的快速脚步，我不禁加快了工作速度。时钟在提醒我们：“时间过得很快。追求它，超越它。如果你没有抓住它，它会把你远远甩在后面。你会失去很多本该有的东西，你会后悔的!”