浅谈课程游戏化在幼儿一日活动中的指导策略

关键词：自主性推行幼儿游戏

陈鹤琴先生指出:“学前教育可以用游戏二字来概括,游戏是幼儿与生俱来就喜欢的”。最近几年,全国幼儿园也都在推行自主性游戏、区域游戏以及现如今正在推行的课程游戏化,与传统的说教式教育不同,课程游戏化的实施能够更加的吸引幼儿的兴趣,从一开始就令幼儿保持高度的兴奋,在游戏化课程的过程中,幼儿也在玩乐中接受到了应有的教育,这就是最成功的教育方式。在现如今的幼儿教育中,虽然也在不断的推行课程游戏化,但是进度缓慢,幼儿教育依然停留在传统教育与游戏化课程教育的中间阶段,这一过程的变革需要经历“痛苦”的过程,在这一变革的过程中,对儿童发展和教师作用的认识有根本性转变,教师应该能够从内心认同“儿童在前、教师在后”,这就需要在此过程中充分的发挥幼儿的主体性以及主动性,这有这样游戏化课程才能够建设的更加完美。

1 课程游戏化对幼儿发展的意义

在当下幼儿教育过程中,依然有一部分幼儿园的教育内容趋于“小学化”,这对幼儿的健康成长带来了无形的枷锁。也有广大幼教工作者反映出,鉴于这种现象,开展课程游戏化不仅能够一扫幼儿教育中所存在的单一、枯燥等问题,同时为幼儿园的发展也明确了新方向。在课程游戏化建设过程中,幼儿能够更加的积极进行自我开拓、自我创新乃至自我超越,这些都给幼儿的成长带来了巨大的帮助,课程游戏化的开展是适于幼儿发展的、有利于幼儿健康成长的。

2 课程游戏化的实施策略

在进行幼儿课程游戏化建设时,首先要明确核心思想:游戏过程中要以幼儿为主体,如今在幼儿园的一日活动中,晨间锻炼以及区域活动是我园较为重视的两块内容,如何在这两个过程中建设课程游戏化、体现课程优化、实施课程游戏化是较为关键问题。在晨间锻炼过程中,为了充分体现“课程游戏化”,需要从材料选择以及玩法这两个方面进行详尽的考虑;在进行区域活动时,无论哪一区域,都可以通过材料投入以及兴趣导入来实行课程优化建设。

2.1 晨间锻炼游戏化

一日之计在于晨,早晨的美好时光如果能够加以利用,对大班幼儿的成长是有百利而无一害的。然而简单的体育运动是不能够吸引幼儿兴趣的,因此在晨间锻炼过程中,晨间锻炼游戏化,首先从体育活动器材的玩法着手。

2.1.1 一物多样玩

一物多玩法应用到晨间锻炼活动过程中,再合适不过了,同一样物体,只要我们创设的情景不同,它便可以玩出新意。通过这样的一物多玩方法,孩子们的想象力和创造力发挥到最大,因而在特定情境下一物多玩,孩子玩得会更加投入、逼真。

例如,挖掘圈的多种玩法,同时有需要时加以其他辅助器材,将多种器材的功能综合运用设计多种游戏,如:开火车,我是小司机,跳跳娃,小熊过桥等。通过“一物多玩”,可以发掘出很多有创意的玩法,同时可以让幼儿参与玩法的想象、创造。这样的游戏化晨间锻炼活动,不仅能够锻炼幼儿的运动能力,而且也能从中培养幼儿的想象和创造能力。

2.1.2 多物组合玩

在晨间活动中,可以把多种材料(如羊角球、垫子、体操圈、梅花桩等)组合在一起,设计多种游戏,实现晨间锻炼的游戏化。我们给孩子投放两种以上的材料,这样组合式的游戏会给孩子带来更多创意,增加很多的乐趣,避免一种游戏出现的单调枯燥的情况出现。

例如,在游戏活动“小兔采蘑菇”中,小兔跳过小水洼,爬过垫子做的草地,走过轮胎做的小桥,钻过山洞,来到蘑菇地里采蘑菇;又如在游戏活动“旅游去啦”中,小朋友用呼啦圈做成小汽车,乘上小汽车,走过平衡木做的高速公路,穿过大纸箱做的隧道,到达旅行的地方。

在游戏活动中孩子能根据材料的不断变化,来制定自己游戏的内容,在形象的故事情节中玩游戏,自然玩的精彩、开心,从而达到了将晨间锻炼游戏化的目的。

2.2 区域自主活动游戏化

如今在幼儿园当中,锻炼幼儿的自主性成为了关键性话题,但是常常有的区域活动过程中,锻炼幼儿的自主性不能起到很好的效果。究其原因,就是幼儿的部分区域活动的内容并不是很感兴趣,这导致了他们在自主活动时,情绪消极怠慢,不能够全心的投入到当中。在这种情况下,实施课程的游戏化是很有必要的,通过课程的游戏化,能够提高幼儿进行区域活动的兴趣,能够更好地达到区域活动的目的。

通过积极的引导,以及在区域活动中勾起幼儿的兴趣,实现区域活动的游戏化,是区域活动成功的关键,可见将游戏化应用到幼儿活动中的必要性。在幼儿的其他区域活动以及一日活动当中,要想要更好的实现课程游戏化,首先要做的就是调动幼儿的积极性,增强幼儿的兴趣,这样才能够更好的实现课程的游戏化。