它，美在其中作文（共15篇）
篇1：它，美在其中作文
在风的呼吸中，在阳光的亲吻中，我聆听着美的声音，那感觉纯净毫无瑕疵;洁白毫无污点。用心感受，美无处不在……
美在风吟中
你听!风在低吟，在歌唱，在诉说……是对花朵，是对香草，是对微波……轻轻的，柔柔的。你看!花儿舞动着向风儿展示初绽的美丽;草儿摇摆着向风儿述说泥土的芳香;微波荡漾着感恩风儿的奉献……我极力捕捉着美的身影，心也随之静下来。抛弃了世间纷杂，置身于美的世界，原来美就在这平和而安静的诉说中。
美在花绽处
在湖边，一朵荷花绽开了，她轻轻地从花苞里钻出，展开柔软粉红的花瓣，满怀感激地注视着荷叶，感恩荷叶对她的层层庇护。微风吹过，她的笑脸愈发地美了，她欢快地称颂着阳光的无私，为雨露歌唱，也安抚着淤泥不为世人所理解的心……我静静地感受着美的魅力，内心接受着“出淤泥而不染”高尚品质的洗礼，美就在这羞涩中被演绎得淋漓尽致。
美在眉梢间
在午后，慵懒的阳光攀上树梢，朝地面投射下一个个光点。在这些“与世无争”的小角落里，总有一些悠闲的老人围在一起，或品茶、或论棋、或歌舞……他们不计较得失，不争名夺利，不勾心斗角，不贪慕虚荣。他们欢乐地享受人生，积极地面对困境，淡然地看待成败。他们就这样微笑着，释然着，豁达着……我幸福地沉浸在美的世界里，欢乐在脸上荡漾，渐渐在心中扩散开来。老人眉梢的皱纹如跳动的五线谱弹响了我中心美的乐章。
美原来这样奇妙，她就在，只要你善于发现并捕捉。
篇2：它，美在其中作文
那是一个晴朗的下午，我和小区里的孩子们一起去院子里玩。那时的我们还年幼，用小纸杯、小木棍在沙坑里做出不同的图案，甚至还挖出了“小河”，堆出了“高山”。
正玩着，一个女孩子突然喊了起来：“啊，快看，这里有虫子啊！”大家都围过去，只见一只披着黑白斑纹的毛毛虫正慢悠悠地在沙上爬行，全身长满了怪异的绒毛，十分丑陋。大部分孩子都吓得尖叫着逃到一边去了，几个胆子大的男孩蹲在虫子旁边，好像正商量着些什么。只见他们捏住毛毛虫的头，将它丢进了纸杯里，然后将沙子填进纸杯……
“喂，住手啊！”我和一个朋友跑了过去，叫道。可那群残忍的“杀手“却装作没有听见，继续用沙子把纸杯填满。
我们听见从纸杯里传来沙粒摩擦OO@@的声音，紧接着，一个黑白相间的身影隐隐约约地钻了出来。我赶紧跳了过去抢过纸杯，却不敢把毛毛虫救出来，于是只好把它连沙子一起倒回了沙坑。毛毛虫显然是受到了惊吓，不安地扭动着身躯，全无刚才的悠然自得。那些调皮的男孩子们却更加眼疾手快地从“小河”里取了好些水，全部毫不留情地倒在了毛毛虫的身上。又有一个男生把周围的沙子都堆了上去，随着“哗――”的流水声，倾泻在虫子身上的水流与沙子聚合，融在一起成了黑糊糊的泥浆，虫子被埋没在一个小山包中，早已没了踪影。那群男孩看到这样的场景，幸灾乐祸地跑了。
唉，怎么办呢？我用木棍小心地挑了挑沙堆，可是完全没有动静。毛毛虫不会已经死了吧？我和朋友伤心地注视着“小山包”，如同注视着毛毛虫的墓一般。
“啊！那是什么？”朋友突然惊喜地叫起来。只见，那座“小山包”中，一个毛茸茸的黑白相间的头冒了出来，泥沙则被抖得溅到了地上……毛毛虫努力地蠕动着，每挪一小步似乎都十分艰难。我好像看到了它脸上的惊恐与慌乱，可它仍然努力地向上钻去，拖着疲惫的身躯，挪向那遥不可及的胜利的彼岸……忽然间，毛毛虫刚顶上去的那一团泥沙又坍塌了下来，它被重重地砸了回去。但它还是努力地、坚定地，重新向上蠕动……
就在那一瞬间，我突然发现了，一种与众不同、坚定不移的美，就在这其中！它就在这看似渺小而丑陋的毛毛虫身上，散发出耀眼的光芒，令人不敢相信：即使自己再渺小，也要用自己所有的力量努力拼搏……
毛毛虫，你那坚持拼搏、永不放弃的美，令我震撼，令我感动！
篇3：情境交融 美在其中
一、创设教学情境, 为学生营造想象、联想的广阔空间。由于音乐的抽象性, 学生在欣赏音乐时可以自由展开想象的翅膀, 随着音乐旋律的变化起伏, 脑海里的情景可以不断变幻。如果在一种刻板、枯燥的环境下, 学生对音乐欣赏的想象力、创造力无法充分发挥。这就需要教师用生动的语言和画面营造一个与音乐形象相关连的意境, 从而引导学生去想象。我在刚教完歌曲《山谷静悄悄》后, 引导学生:“我们走过这个幽静、美丽的山谷后, 来到了——”然后直接播放《羊肠小道》这段音乐。通过制造一种神秘的情景, 引发学生欣赏音乐, 用心感受音乐所描绘的意境。随着音乐旋律的起伏和情绪的变化, 紧紧扣住了学生的心弦, 将学生的无穷想象创造性地发挥得淋漓尽致。有个学生听了音乐后, 这样描述:在一个黑暗恐怖的大峡谷里, 有一头驴妈妈正在寻找她那走失的孩子。在陡峭的小道上, 一不小心就会摔下去, 可驴妈妈坚信自己会找到自己的孩子, 还是勇往直前。终于, 她穿过了小道来到了一个美丽的树林里, 那里……接着, 驴妈妈在树林里的小木屋里累得睡着了, 她梦见了自己与孩子团聚了。我终于相信了, 孩子们的想象力是惊人的, 无穷的想象蕴含了无尽的创造。正如新大纲中指出:作为教师要能根据音乐的自由性、模糊性和不确定性的特征, 为学生创设想象、联想的广阔空间。
二、课内外结合教学, 把学生的目光引向现实生活。音乐教学内容要向真实的生活情景转化, 要更多地联系学生面临的生活环境, 增加与现代社会生活关系密切的通俗音乐和影视音乐, 帮助学生探索并处理现实音乐生活中的诸多实际问题。教师要拓宽学生音乐的渠道, 改狭隘、封闭的课堂式教学为宽阔、开放式教学。把学生的目光引向生活、引向自然、引向社会。使孩子们了解音乐不只是课堂中的音乐, 更是课外的、生活中的音乐。在教学中有意识地把音乐课堂教学与课外音乐结合起来, 把学校音乐教育与社会音乐环境结合起来, 如经常利用学校的广播、电视播放一些优秀的儿童、影视歌曲、经典的中外名曲;推荐给学生一些优秀的音乐电视节目, 如中央电视台三套节目就是以播出戏曲、音乐及综艺节目为主的专门频道。在这套节目中播出的《舞蹈世界》、《戏曲采风》、《交响世界》、《戏苑百家》、《国乐飘香》等栏目都为我们提供了欣赏艺术的崭新天地。另外还有一些特别的节日, 如儿童节、国庆节、春节、元宵节、元旦等都是好的文艺节目出得特别多、特别新的时候, 可以抓住时机录制一些好的节目让学生集中欣赏;还可以组织鼓励一些有特长的学生多参加一些社区、社团、教育部门组织的文艺汇演、比赛;还可以通过组织一些有意义的音乐沙龙、音乐创作等形式把课堂教学一直引向课外, 让孩子们自己去探索。课外的世界比课内的要大得多, 校外的世界比校内的大得多, 我们只要教给他们正确的方法, 相信孩子们会给我们带来一个个美妙的惊喜。
三、围绕“趣”字做文章, 让学生享受音乐乐趣。在教学中适当地运用讲故事、做游戏的方法来激发学生的学习兴趣, 同样能达到愉快教学的目的。例如, 在学习《两只懒乌鸦》这一课时, 为了让学生更准确地记忆所学歌曲的歌词, 我就用通俗易懂的语言按照歌词内容编成一个小故事, 在学习歌曲前讲给大家听, 让他们总结故事的中心思想, 待大家都掌握了故事内容后, 再一起朗读歌词, 这样同学们便很快地记住了歌词。又如在发声练习时, 打破以往的旧模式“MI-MA-MI”的唱个没完, 而是采用师生对话的游戏形式。如教师唱:5 555|5 5 5 5|3 5 61 5-||”哈哈哈哈, 你们好吗?”学生回答:“哈哈哈哈, 我们很好。”教师根据音高、音区的变化随意更改提问内容, 学生也随意回答。这样就把枯燥的发声练习变得生动、活泼、有趣, 同样使学生的大脑积极转动起来思考, 培养了他们的活跃思维能力。笔者常用的方法还有律动教学的导趣、器乐的运用促趣等, 教学中都能收到很好的效果。
四、灵活地运用课堂语言, 提高课堂教学的有效性。教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧, 教学语言技巧掌握得好, 可以使课堂气氛生动活跃, 从而提高课堂教学的有效性。音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系, 需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。如在上花城版第八册《牧场上的家》一课时, 教师课堂语言运用得最多的是“老师听到几句唱得很不好”、“还不太好”、“你们想不想再唱一遍”, 学生在这种语言的引导下变得有些失去信心, 对一遍遍重复欣赏音乐产生了审美疲劳, 最终导致的效果就是:一堂课下来, 不仅歌曲没学会, 学生的学习积极性也受到了打击。在运用教学语言的时候应该注意抓住学生特点, 对待不同年龄阶段的学生应该运用不同的教学语言。记得刚踏上讲台的时候, 我对着五年级的学生说:“小朋友们……”而对着二年级的学生我却生硬地讲着“切分节奏是……”结果可想而知, 五年级的学生说我太幼稚, 二年级的学生都听不懂我在说什么。而在上《三拍子舞曲》一课时, 我就针对学生羞于表现却又渴望展现个性的特点, 语言中带着对学生的尊重和挑战。教师通过“谁敢来试一试”、“老师想请一个舞伴”等各种引导和激励的语言, 使学生一步步进入教师创设的课堂情境, 最终, 学生放下了羞涩跟着教师一起舞起了三拍子的华尔兹, 学习欧洲宫廷中王子与公主的礼仪, 感受不同三拍子舞曲的风格。整堂课教师与学生的全身心投入, 自然获得很好的教学效果。
篇4：小组合作，美在其中
摘 要：目前，新课改更加强调转变学生的学习方式，在美术教学的过程中，进行小组合作学习可以将学习的主动权真正交给学生，为学生创设一个自主探究、合作学习的平台。在小组合作学习的过程中，需要教师进行合理的分组并创设一定的教学情境，重视小组之间的交流竞争，并及时进行评价反馈，以有效促进小组合作学习的进行。
关键词：美术教学；小组合作；运用
小组合作学习是美术教学中经常用到的一种教学组织形式，它很早就应用于中小学的教学实践中。小组合作学习在体现学生主体性、调动学习积极性、挖掘学生个性等方面起到了积极的作用，实现了学生之间的优劣互补，促进他们共同提高。小组合作学习具有其独特之处，它是相互配合的一种方式，进行的是面对面的交流互动；小组成员在共同学习的任务中都承担着个人的责任，并能够彼此互相信任；对于小组内部的认知冲突，必须进行有效地解决；对于共同努力的成果要进行评估，不断提高探索问题、解决问题的能力。小组合作学习将师生之间的单向交流转变为交互式交流，促进学生的全面发展，同时也能提高课堂学习效率。
一、科学分组，落实指导
在分组时，教师要综合考虑学生的学习能力、意愿、性格特点等方面的因素，指导性地让学生进行自由组合成四或者六人的小组。小组的座位应围合在一起，打破原有的排列方式，使小组成员方便交流，形成关系融洽、乐于接受、整体水平相当的小组。教师则作为自由人，随时融入任何一个小组中参与共同学习。小组分配好之后，教师要指导小组成员如何进行合作，也即指导学生进行倾听、讨论和发表意见，这样才能使学生在各自的认知水平上发表见解，并能够在讨论中获得展示自己的机会，从而培养每个人的交流合作能力。
二、创设意境，激发兴趣
学生的兴趣和情感是有效进行小组合作的前提，在进行小组合作学习之前，教师应本着民主、平等的原则来营造一个有利于学生进行合作学习的氛围，首先在给予学生时空上的自由度，激发学生的学习兴趣，使其在思维上产生碰撞，并在情感上产生共鸣，让小组合作学习在特定的情境之下更好地发挥作用。如，在《重复的魔力》一课的教学中，教师首先拿一个包装精美的巧克力糖，通过提问来引导学生对糖的有序排列形式进行观察，通过视觉的冲击将学生引入“重复”的情景中，以引发学生对重复的思考。然后，再借助多媒体课件播放一些录像，如国庆的阅兵方队等，说明重复和数量的变化所产生的意义，这样的情境极易引起学生的兴趣，为后面的小组合作探讨生活中出现的重复现象做了很好的铺垫。
三、评比激励，促进竞争
小组之间的评比激励机制在小组合作完成作业方面起到了催化剂的作用，在评比机制的鼓励之下，学生在课堂纪律、色彩表达、内容设计方面都有很大的进步。例如，在进行《五彩路》的教学时，小组内的两位同学将自己的“五彩路”贴在一块，告诉大家这才是路，教师顺势引导学生将小组成员的作品进行排序，像海底、陆地、天空、宇宙这样的顺序，在教室的外廊上连接成长长的“五彩路”，在课堂结束之前，教师组织进行作品的评比，各个小组进行欣赏并发表各自的意见，然后由教师进行分析总结，确定最后每个小组的名次，优秀的小组将获得一面小五星，并在学期结束时进行汇总，对前三名给予奖励。这样，各个小组的同学在合作时都会在色彩、构图等方面作出努力，并注意手工艺品的生动性和独创性，以使自己的作品更具艺术性。此外，还可组织学生参加美术竞赛，以使学生不断进取，在取得成功时获得自信心。
四、科学评价，共同进步
科学的评价可以帮助学生提升参与小组合作学习的积极性。评价是学习的向导，学生得到鼓励与肯定之后，自信心将会增加，从而最大限度地将小组合作学习的优势发挥出来。在进行评价时，首先要注重对小组集体进行评价。小组的学习成果是小组集体智慧的体现，因此，教师对其评价是要立足于小组集体，并注重纵向的激励，将横向的比较稍作淡化，既对小组集体进行了表扬，又鼓励了小组中的每一个成员，在集体氛围下，还有助于激励其他同学不断努力。其次，要注重评价方式的多样化，将“人人进步”作为小组合作的目的，同时也作为评价的尺度。对于学生学习的评价，既要注重其对于知识和技能的理解和把握，更要关注其情感态度的发展。为了体现美术学科的特点，在进行评价时可采用教师评价、小组间互评、小组内互评等方式，无论采用哪一种评价方式，其目的都应是鼓励和指导，并且具有指导性和全面性的特点。通过科学合理的评价，小组成员之间以及小组之间都会得以相互学习、相互帮助，从而实现共同进步的目标。
合作学习是新课程理念下学生的一种重要学习方式，它不应该作为一种点缀安排在美术课堂中，更不应作为一种形式浮现在美术课堂上。而应是作为教育改革的重要原则之一，扎扎实实地落实在美术课堂中，让美术课堂焕发出生命的活力，让每一位学生得到更广阔的发展。美术课堂教学对小组合作学习进行了初步尝试，虽然取得了一定的效果，但还有很多问题需要进行深入的研究和探索，因此，要本着为了学生的全面发展的目的，组织开展好学生的小组合作学习，使小组合作学习成为学生获取知识的有效手段，并在小组合作学习中展现美术的魅力。
参考文献：
董国栋.小学美术教学中合作学习的运用与探究[D].陕西师范大学，2012.
篇5：美在其中作文
下午的广场上，洒满了阳光，到处都有参天大树，五颜六色的花儿铺满了草地，
小路上，孩子们坐着他们的小车嬉闹着，不时从远处的足球场传来激动呐喊的声音，石椅上，几个老人家坐着，用微微眯起的眼睛注视着这一惬意的画面，美不正在其中吗？
音乐厅里，学校管乐队的成员们紧张地等待着表演的开始，全场静待着他们精彩的演出――
顿时，第一个音符响起，大家演奏乐器，用自己最美妙的音符应和着，形成了激奋高亢又带着优柔的乐境，倾听着这行云流水的乐韵，听众无不赞叹：“真美！”
马路上，一辆悬挂着外地号牌的汽车靠近，一个满脸笑容的司机向行人问路，行人热心地仔细告诉他，当一声声“谢谢”传出车窗，美，也随着这声声道谢传了出来。
附近的路面，维修工在炎热的阳光下通水管，汗水布满了他的脸颊，当埋头工作的他抬起头――旁边的同事把一瓶矿泉水向他递来，关爱的美，从这瓶微不足道的矿泉水钻了出来……
美味我们带来愉悦，美无处不在，只要我们用心去发现，去创造，美就会充满人间！
篇6：美在其中作文600字
――题记
捡破烂的张爷爷因多年捡拾破烂，经过风雨的摧残，使他的脸如同旧皮包那样暗淡，高颧骨像皮包里塞着什么硬东西支楞出来，正好把一副普普通通的白光眼镜架住。那短短的胡子，一根根的杵了出来，正似一个脱了毛的旧刷子。那双手，从指头到掌心再到掌根，到处布满老茧，仿佛套上了鳞状甲壳。他的衣服已经破旧不堪，到处都是补丁了，可是他却很少用自己捡拾破烂换来的钱为自己买一件新衣服。他默默地将钱全部捐给了幼儿园，让幼儿园为孩子们添置一些学习用品和玩具。在众人的赞扬中，张爷爷只是憨厚的一笑，说：“孩子们是祖国的花朵，是祖国未来的建设者和接班人。我做这么一点小事，不值一提。”
在大街上忙碌，手里拿着扫把的环卫工人。他们堪称整座城市中最灿烂、最耀眼的奇葩。他们用自己的体力和年华换来一座座城市的整洁。
在手术台上忙碌，手执手术刀的白衣天使――医生。他们在手术台上争分夺秒，挽救了一个个人的生命。整天面对着痰、尿液、肿瘤、癌等我们无法直视的东西。为了生命，而放弃了与家人团聚的时间。
在遥远的由乡村里执教，每个月只拿几百块的代课教师。没有冬暖夏凉的暖气，也没有丰厚的工资，他们面对着孩子们天真无邪的笑脸，无怨无悔的扎根在乡土。
篇7：美在其中作文600字
美在其中，美在豪放，这在大文豪苏轼身上体现地淋漓尽致。一首“大江东去浪淘尽”，磅礴的气势挥洒而出。我想这便是美。
美在画中。画可以体现美，美可以推捧画。张择端的一幅《清明上河图》把北宋都城汴梁人民的生活完整地体现了出来，就是皇帝宋徽宗也连连拍手叫好。《清明上河图》中存在着许多疑问：为什么画中百姓安居乐业，而北宋却在十多年后就灭亡了?这也是许多专家迷惑不解的一个问题。
美在曲中，曲的意境充足，不亚于诗或词。马致远的《天净沙・秋思》这首曲更是让他成为元朝四大曲圣之一。这首曲以悲凉的情感为基调，也是我最喜欢的曲之一。
美在书中体现在老子的《道德经》中，其中有句话说得好：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”这句话体现了老子的一种超脱常人的高尚精神，这难道不是美吗?
美是洁白的玉兰，在温和阳光的照耀下，美丽地绽放，是自然美的一种体现。
曾经，我不知什么是美，不知道什么东西可以体现美。再一次偶然中，我看到一句话，让我对美有了认识：“美，无处不在，它并不是没有，而是正在等待让我们用眼睛去发现，用心去感受它。”是啊!美无处不在，只有我们认真对待，用心感受才会发现美。
美像一场春雨，滋润我们的心田;美像一声春雷，揭露人们的虚伪;美像一本书，熏陶我们的个人修养。美无处不在。
美，是一杯茶，拥有沁人心脾的芳香，我们慢慢品味才能感受到茶的清香。
篇8：乐于探索 美在其中
【关键词】自然资源;美术;幼儿
我园处于偏远山区小县城，是唯一的一所公立省示范性幼儿园。其周边的自然环境资源就相当丰富，有金黄色的麦杆、五彩缤纷的种子、不知名的野花野草、以及各种树叶、树枝、根，为幼儿园美工教学提供了取之不尽、用之不竭的各种资源。在新《纲要》的指导下，在多元智能理论的启示下，我园从2006年开始尝试利用本土自然资源开发幼儿的个性化美术创造性活动。刚开始时收获甚微，但是通过我们师生这几年的不断探索、研究，取得了一定的成效。曾记得台湾学者陈武镇说过这么一段话：“美术教育是一把双面的刀刃。教得多了，儿童极易成为教学内容与教师偏好的奴隶，难以挣脱，有幸挣脱，亦已身受伤害;教得少了，期待自然开花的结果，却常见儿童为技巧不足的挫折感所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。”在学习和贯彻《幼儿园工作规程》精神中，在利用乡土自然资源来进行美术创造性活动的过程中，我们也遇到了这一棘手的问题。但是我们幼儿园这几年充分发挥自然优势，利用丰富的自然资源，创造性地组织和开展幼儿活动，发展幼儿的综合能力。结合我园特色，我们深入、有效开展美术活动，为孩子们提供开放、自然、有趣的活动场所，帮助孩子认识自然、融入自然、运用自然来创造美的世界，不断探索适合我们山区幼儿园的个性化美术创造性活动的真正出路。
一、利用自然资源，帮助孩子认识自然、融入自然，在生活中掌握知识和积累经验
1.走出幼儿园，感受大自然的美
陶行知先生指出：“生活即教育”。走过了春秋冬夏，大自然赋予了我们各种草叶、树叶、花卉、植物的种子，还有河里的小石子……通过这一活动，孩子们掌握了很多书本以外的东西，也给孩子们留下了珍贵的艺术创作材料。
2.带领幼儿观看具有家乡特色的根艺、石砚作品展及适合幼儿自身的作品
（1）具有家乡特色的根艺、石砚作品展：我们家乡因为地处山区，有丰富的自然资源，包括活灵活现的树根雕塑、奇珍异彩的石砚及各类工艺美术品，这些作品有着较高的艺术性，而且贴近幼儿的生活，对培养孩子的审美能力最有帮助。
（2）儿童画家创造的美术作品：这些作品是根据幼儿的心理特点创作的，深受幼儿喜爱。
（3）幼儿的绘画：美术作品是人类情感和智慧的结晶，能够使幼儿欣赏到在日常生活中被忽略的美，使幼儿的审美层次不断提高、不断延伸，让他们能够懂得运用自然来创造美的世界。
二、运用自然资源，让幼儿在实际操作中发现美、创造美，让他们在美的世界里发挥想象，把创造性美术活动变得丰富多彩
1.利用本土资源，全园师生上下共同打造一个具有浓浓乡味特色的唯美环境
（1）在楼梯壁挂布置中，我们用竹筒、木板制作画框。在竹筒画框上分别镶入了家乡风景、客家风俗等相片，在画框四周悬挂桔子、橙子、木瓜、玉米、辣椒、红薯、稻谷、芋头等农作物;在木板画框上分别镶入可爱的动物图片，并巧用吸管、麦草、火柴、钮扣、稻草、瓶盖等废旧材料装饰画框，使我园的楼梯环境成了一道亮丽的风景。
（2）师生共同收集材料，丰富每个班级的环境布置，如大班的“农家小院”、“稻草乐”、“竹子用处大”等主题环境布置的物品都是用一些乡土材料制作而成的富有农村特色的工艺品和用品。在每个年龄段活动室的窗台上分别摆满了教师、幼儿、家长用水果、蔬菜、稻草等材料做成的造型各异的物品。
（3）在走廊吊饰中，教师用毛线钩出各种蔬菜、水果，用废旧物品做出“海底世界”、“太空世界”、“民族娃娃”等生动场景图，使幼儿园形成一份浓浓的乡土特色氛围。
2.利用家长资源，让创造性美术活动在一个师、幼、家庭三者互为一体的环境中逐渐生长，开花结果
（1）开展丰富的亲子活动，充分发挥家长的主体性。在美术教研组大课题《充分利用自然资源开展创造性美术教育》的引领下，小班组成功地开展了大型创造性美术教育展示活动《桔橙宝宝总动员 亲子才艺大比拼》，得到了广大家长的支持与配合，那温馨的场面令人无比动容。每个家庭都带上自己准备的桔子橙子以及许多辅助物等等展示家庭才艺，一幅幅栩栩如生的拼图令人耳目一新 、大饱眼福：《桔园风光》、《荷塘月色》、《吉祥三宝》、《花开富贵》、《海底世界》等等，无不体现了每个家庭参与活动的主动性以及他们的聪明与智慧。
为了更多地体现家园共育的和谐、多样性，许多家长带着孩子一起参加了我园组织的《大手牵小手》手印画和《脚印画》活动，让家长体验参与幼儿园活动的乐趣，增强对幼儿园的了解和感情，促进了家园教育的一致性。
（2）通过家园联系活动，提高幼儿的动手能力。对于幼儿动手能力的培养光靠幼儿园是不够的，还要靠与家庭的有机整合。我们幼儿园老师在课余动员家长利用休闲时间来园与孩子一起亲子互动，共同完成某一件作品，如：《葫芦画》，家长与孩子一起给葫芦上色，再给它描绘漂亮的图案，挂在窗户琳琅满目，每一个葫芦都给人赏心悦目的感受;《草席卷卷乐》，利用废旧的草席进行修剪，把它做成一个个惟妙惟肖的小动物：老鼠、蛇、小乌龟、蝴蝶、螃蟹等等;再如：家长利用从农村带来的干稻草，与孩子一起编织精致的草鞋、篮子……以此激发家长参与活动的积极性，通过家园合作共同发展孩子的操作能力，从而获得动手能力的培养。
在我园活动室墙壁上、走廊里、区角内收集的各种民间物品大都是发动幼儿从家里带来的，到处都有家长参与的影子，家长已成为我园课程建构的有力配合者、支持者。
3.运用天然的素材引导孩子发现自然界中的美，尝试用自己的方法来表现美、创造美
自然界的自然资源种类繁多、形态各异、色彩丰富，给孩子的想象插上翅膀，让孩子的小手充满活力。如：在《有趣的树叶粘贴》活动中，幼儿采集来了各种形状与色彩的叶子，发挥自己的想象力，制作出一幅幅漂亮的图画;在《种子粘贴》中，每个幼儿从家里带来不同的种子：花生、黄豆、瓜子……制作了许多形态各异的图景;幼儿还利用星期天时间跟着大人到河里去捡各种各样的小石子，把它们拼搭成具有艺术特色的《石头画》……同时我们幼儿园还开展了许多有特色的创造性美术活动，如：《自然肌理系列》中的拓印，用蔬菜、树枝等的自然纹理，大胆利用色彩进行拓印;在《鸡蛋变变变》中，幼儿用水彩在鸡蛋上描绘，然后把它吊起来用来装饰教室，也可把鸡蛋的壳压碎，然后把碎末蘸上胶水拼成漂亮的《鸡蛋壳画》。
大自然是一个丰富多彩的物质世界。它的千姿百态无穷的变化，吸引着富有好奇心的孩子。我相信，我期待，在全园师生的共同努力下，我们山区幼儿园会有一个更广阔的出路……
参考文献：
[1]《幼儿园教育指导纲要》（试行）——福建人民出版社，2001.9
[2]陈鹤琴先生著作《儿童心理之研究》
篇9：美在其中作文600字
美在你的眼中
也许是很久没有注视过你的缘故，那天你的眼睛格外美。
早晨起床，迷迷糊糊地睁开眼，朦朦胧胧地看见你坐在我的床边，轻轻抚摸着我的头发。阳光洒下，透过窗户，温暖地洒在你的脸上。你的那双眼睛，除了饱含温暖的笑意，里面还有一个阳光下的我。“起床了，一会儿来吃饭！”你为我叠好被子，那一刻我又一次看见了你眼中的微光，明亮、温暖、幸福，美在其中。
美在你的双手中
周日难得闲暇，我坐在你身边帮你包馄钝。笨手笨脚的我半天也捏不成一个像样的馄钝。而在我身边的你，灵活地动着你那双小巧的手，一眨眼的功夫便包出了一个像模像样的馄钝。我看呆了——你的手好像在灯光的掩映下跳着舞，一个个馄钝便是你舞蹈的精髓。当那一碗热腾腾的馄钝端上桌时，我又一次在里面嗅到了你爱的味道。那爱出自你的双手，明朗、愉悦、沁人心脾，美在其中。
美在你的关心中
每天上学前，你总会叮嘱我路上骑车小心些。也许在别人看来，这只是一句简简单单的嘱咐，但对我来说永远意义不凡。也许早晨上学前我的内心充斥着许多的不情愿，但你的那一声关心总会为我带来不停前进的动力；也许我上学前心里已经很开心，那么你的那一声关心会使我心花怒放。那甜美的声音在你的关心中，那关心在明媚的爱中。
妈妈，美在你的眼眸中，美在你的双手中，美在你的关心中……也许时光的浪花会把你的黑发冲刷成银丝，但在我的心中，你是最美的！我永远都不畏惧时光，我只知道我会用爱抚平你的皱纹、你的银丝，我会永远爱着你这个最美最伟大的妈妈！
篇10：美在其中作文450字
这不，我和爸爸妈妈正准备去公园散步，一进公园，只见一颗颗高大的树木挺立着，像士兵一样。一座座式样不同的石桥“站”在湖面上。荷花在阳光的照耀下像一位亭亭玉立的少女，小草跳起了舞蹈，小鸟在树上高兴地唱着歌，鱼儿浮出水面，不停吐着泡泡，好像在欢迎我们的到来。
我们正高兴地走在小路上，忽然，我看到了一位漂亮的阿姨穿着黄色的衣服，长长的头发披在肩膀上，穿着一双红色的高跟鞋站在一棵绿色的大树旁，嘴里还喊道：“老公，快一点！”一位帅气的叔叔穿着一件蓝色的格子衣服，一条灰色的裤子，一双黑色的皮鞋闪闪发光。原来，是一对情侣在拍照呢，我走近一看，发现那位叔叔的脚旁有许多的塑料袋，便宜的食品包装盒，和被踩破的汽水罐子，汽水都泼到了小草上，小草变黄了，像中了毒一样奄奄一息。我跑过去对叔叔说：“叔叔，我们不能乱扔垃圾，要保护环境，”叔叔听了，很惭愧地将垃圾扔进垃圾箱。叔叔说：“小朋友，我们知道错了，以后一定不会再乱扔垃圾了。”
这时，小鸟又唱起了欢快的歌，小草也恢复了颜色，大树叶随风摇曳着，这一切好像都在告诉我们：保护环境，人人有责。
篇11：美在其中作文550字
秋的风是最耐人寻味的，那么轻轻掠过园林，对潇潇落叶不必有所眷顾――季节就是季节，代谢就是代谢，悲欢就是悲欢，生死就是生死，无需参与，不必留恋。
看着校园里的那一地金黄，那是风的影子，是秋的足迹。再把目光微微向上抬，你会赞美，你会感叹：那有多美!只见那一地金黄是由飘落的银杏构成。因为在它们身旁坐落着两棵银杏树，看着树梢间夹着稀疏的几片不愿离去的银杏叶，但它早已金黄，那样的金黄给人一种凄楚之美，让人因为它的模样，禁不住轻吟一首小诗，来映衬它的美。细瘦的树干，仍然挺拔，不免还流露出自己的那种坚忍不拔的品质。
秋不仅风美，云也美。秋日天宇间那一抹白云，也因为风而变得逐渐稀疏。但不管浓厚，还是稀疏，都蕴藏着自己独有的美丽。儿时每一次放学后，和小伙伴们走在一起，不经意间就会有谁喊起：“看，那一朵白云像什么?”接着便是大家争着喊着，各抒己见。每一个孩子都能看出不同的东西，说它像什么都可以，这就是云的千姿百态。偶尔，还会有小伙伴看得太沉醉，入了神，头仰着，一不小心地就被绊了一跤，爬起来，身上的泥土都来不及拍打，又抬头望向那变幻无穷的白云。白云是那么的美，秋日天宇间的白云是多么富有魅力啊!
秋水和秋天里的其它景物一样美。回到乡村，走在洒满秋叶的乡间小路上，身边不再是金灿灿的一片，而是给人一片荒凉的感觉。因为农民伯伯已经忙完了一年中最重要的一次劳动――秋收，所以，就更能够看清那不远处的小河，一片叶子如蝴蝶般飘落到水面。会怎么样?当然了，就在不停地画圈儿呗，风一吹，水面泛起层层涟漪。
篇12：美在其中600字作文
美在其中600字作文
（一）有人说生活虽然艰辛，但总有些人活得从容不迫，有滋有味。因为他们以快乐心直面人生，于艰难处寻觅快乐，于是生活便因此有了亮色。——题记
生活就像万花筒，缤纷精彩，于是便有了那些所谓的快乐，>幸福。我走在生活的大街上，寻觅那些属于我的快乐——
学习之乐
坐在书桌前，努力思索一道难题。笔在纸上算了又算，密密麻麻，终于有点思路细细地回顾着老师课堂上所讲的知识要点，绞尽脑汁，终于在抓破头皮的同时获得。顺藤摸瓜，一次次的思考，一遍遍的演算，终于在笔尖停下的一瞬，解破！心头一阵欢喜，望望蓝天，鸟儿飞过，夹带着几丝欢乐„„
考试之乐
坐在教室里笔尖忙个不停，努力思索思索，化作答案写于纸上。不管窗外无限风光，只管窗内考试紧张，终于在铃声叮铃的一刹那，释放！想着考后的计划：玩电脑，看电视，尽情疯狂„„想着想着脸上扬起一个美丽的笑容。
其实在生活中快乐又何止这么少呢？洗碗的快乐，嬉戏的快乐，阅读的快乐„„无穷无尽。有人说：“生活是美丽的，只是缺少一双发现美的眼睛”。或许在这里应该为“生活是快乐的，只是缺少一颗寻觅快乐的心”。快乐的人不用到处去寻找快乐，快乐随时会来找他，因为他有一颗快乐的心。或许这也是一种获得„„
快乐起来吧，让心被快乐填满，让人生充满笑脸，让每一天都充满欢声笑语，让自己幸福。让我们一起寻觅，或许有一天打开门你会看到快乐的到来，会心一笑。这时你就>收获了人生的美丽--快乐！
美在其中600字作文
（二）5岁时，我滞留校园。
夕阳的光辉那样的妩媚与清新。伙伴、玩耍，似乎是一个关联词，缺一不可。“尔是夕阳在山，老师去而学生乐也。”捉迷藏、跳房子、掷沙包„„乐意无穷。虽无欧阳老翁的“醉翁之意不在酒”，却也使我乐在其中，天边星火以燎原之势点燃了空中草原，留下的草木灰也是黑的那样的清纯。黑夜，业主拦不了好玩的童心。我们将天真和清纯制成快乐的烟火，打到黝黑的天空，顷刻绽放，天空也不想失去它的美，将那星星点点的花火，留在了天空，变成了繁星。我们坐在高高的谷堆的小包上，对着天空指指点点，圈圈画画，那不是天平座那也不是北斗星，那是几时的笑声凝成的晶点。玲珑剔透。
时间在流，我在成长，乐也在变更，乐在其中？却也不同。
12岁时，我囚禁幻网。
甜美的笑，却也被时光之流消磨，被清风吹灭，被日光点燃，笑不再见。乐却也清淡了。毕业的残痕还在触动着伤口。痛，却有些刺眼，颓废，日光的斜阳也令我望而生畏，虚幻、网络，却也是我寄情于此好去处。却不知，那泥潭，却也陷得太深了。
乐已化为乌有。羁绊，却也要解脱。
伙伴再次出现，却是新的面孔，关联词，却也变为“伙伴、学习。”新的我们，还在旧的阳光下成长。乐才其中，春风清爽。
15岁时，我再展雄姿。
挑灯三更夜，闻鸡五更学。君不见：万人过独木桥，有智者而过之。学，却也能乐在其中。
有诗云：“痛，并快乐着。”
乐而学为上者，思而学为上者，苦而学为下者。
乐故容易，乐在其中却也不易。
我再次浸泡在日光时，闭目>倾听：那个笑声，是哪片白云后的面孔。
美在其中600字作文
（三）六岁起，我就跟爸爸学打羽毛球，从中获得了许多乐趣。
刚学羽毛球时我非常的生疏，不会握球拍、发球、接球。爸爸赖心地做着示范动作教我。起初我只能接一到两个球。经过爸爸的训练后，我可以连续接三个、四个、五个„„爸爸的球很灵就像长了眼睛一样总是准确的来到我的面前，让我轻易地就可以接到，跟爸爸一起打羽毛球真是很开心，于是我每天都跟着爸爸学打羽毛球。
爸爸为了让我学好羽毛球，特意为我购买了旱冰鞋和滑板。每次练过球后我又接着滑旱冰。通过旱冰锻炼增强了对我的体能素质和提高了反应能力。大概过了两、三年时间，我的滑冰技术和羽毛球水平有了很大的提高。
为了增长我的见识，爸爸有意把训练场从家门口搬到了公园。公园有很多羽毛球高手。每当周末，公园就有很多人打羽毛球。有男的、女的、老的、少的。有些爷爷、奶奶羽毛球打得很棒。我和爸爸同他们一起练球，向他们学习。他们偶尔也会观看我们打球。有时候给我一些夸奖，有时给些指点。得到她们的鼓励我感到很幸福和快乐。
现在，我的球打得总算马马虎虎，可以和爸爸连续对抗十几回合，趁他不注意，有时还玩几个技术球。拉后场、吊网前球、斜劈、凌空扣杀„„我的连环扣、追身球有时还对爸爸造成威胁。羽毛球运动不仅使人身心健康，而且能架起友谊之桥。我有许多球友，经常与他们切磋球技是很愉快的事情。
篇13：美在其中
——约翰·列侬
我喜欢那些看星星看得出神的人，那些数着一池的鱼把鱼当作唇齿相依的人，那些合眸惬意听风的人，那些捡拾枯叶试图从脉络中追溯它前世来生的人……其中那是有张力的美好。
岁月在汨汨不曾停歇地流淌，我们劳碌于崭头露角地行进，却忘了行走的初心而煞费苦心，忘了珍摄流年沿途的美好，络绎不绝地奔向笙箫及光怪陆离的灯火阑珊。于是我们都成了韩昌黎笔下的“食马者”，不同的是我们在咄咄逼人：“生命无美!”我哑然：其真无美邪?其真不知美也!
穿越时光的甬道和贯穿我们生命的隧道，那日光景记忆犹新。熹微的阳光斑驳弥散，似乎在唤醒尚未脱离睡意的一叶河水，幻化成一屏旖旎的晨霭。又是一日更迭，卸下时代的浮沉与升学的威逼，带着年轻特有的早起习惯，我踱着轻快的步子走在刚醒的陌上，也走在美的途中。
此时已红日高悬，填入涤荡过的蓝锦缎，与澄黄的阳光交相辉映，白云都娇滴滴的依偎在蓝天的怀抱，空气中涣散着美人莞尔般的柔媚与潋滟，一切都美得让心变得洗尽铅华那般。我的心如寒冰融在暖阳中，化成一池春水涣涣。周遭的一切都像镀了层天造地设的金灿，一切都变得那么安谧迤逦。调皮的风卷起几片嫩绿的小叶，将它们带向这座小城的边缘。一群欢声笑语的年轻男孩女孩骑着灰色的自行车和我擦肩而过，我听见那些细碎的时光都在轻笑，所有的美都在万斛天光下潜滋暗长。我轻轻捏着阡陌两旁已泛黄的芦苇，那些细长突兀的脉络与肌肤接触酥麻我的神经，我仿佛看到美在向我招手，我也学会安之若素地轻声回应：嗨。
“扑啦”，飞鸟从这棵树的枝桠飞到远方，直至变为朦胧的小黑点……我贪婪地吮吸着阳光，让她在我身上繁衍生息，直至酿出美酒，滋润我原本怅然抑郁的心。与作业君在世纪之战的殊死搏斗中，我从未察觉美在其中，此时的我，被阳光亲吻，站在芦苇旁的起跑线，前所未有的自信、力量、勇气播洒在无边无垠的田垄，来年与美一起收割!
那个旖旎的深秋，美在其中;那珍摄生命的人们，美在其中;那场生命的征途，美在其中!我在秋日的晨做一回“伯乐”观赏我周遭美好的“千里马”，被醍醐灌顶美在其中。
篇14：美在其中
因为有美，春天才显得清新脱俗。
初春，万物刚刚苏醒，睡眼惺忪地舒展开了自己的身体，放眼望去，竟满是稀稀拉拉的一片。
可那美，偏偏就藏在其中呐。你瞧，那探头探脑的野花，绽放笑颜的小芽，还有那轻舞着的嫩枝，这些，不正是美么?
因为有美，夏天才显得生机勃勃。
酷夏，温度高的很，太阳似乎要将万物烤熟了一般，威力丝毫不减，空气中也充满了蒸腾的水雾，一切就这样显得朦朦胧胧。
可那美，偏偏就躲在其中呐。你瞧，那池塘中含苞待放的荷花，青翠欲滴的荷叶，还有那永不怕晒的向日葵，这些，不也是美么?
因为有美，秋天才显得朴素迷人。
深秋，万物昏昏欲睡，止不住地在这寒风中瑟瑟发抖。
可那美，偏偏也在其中。你看，那硕果累累的大地，这，不也是美么?
因为有美，冬天才显得恬静安宁。
严冬，气温猛地降低了，观望眼前，大地上铺着的，满是银白色的雪，厚厚地积了一层。但，植物呢?大概都睡了吧。
可那美，也在其中。你看，那绵绵落下的雪花，轻轻盈盈，泛着亮白色的光，这，不也正是美么?
篇15：美在其中
吃完早餐后，我背上小背包神气十足地走向公园。走进公园，一股淡淡的清香扑鼻而来，让人心旷神怡。远处的苹果树上，又红又大的苹果像一个个小女孩红彤彤的脸，又好似一块闪闪发亮的红玛瑙，让人看着就有想一下子冲上去吃个干干净净的冲动。小桥在雾的笼罩下若隐若现，让人有一种神秘感。湖里的小鱼小虾尽情嬉戏，时不时还用尾巴溅起一朵朵水花，好像在欢迎你似的。路旁那含苞待放的花朵像害羞的小姑娘低着脑袋，在微风中不停摇曳着，好像在向我们微笑，向我们招手。早晨的公园一切都显得那么美丽，如仙境一般。
正当我陶醉在这幅美景中时，从我耳边传来“咔擦，咔擦”的声音，我向声源跑去，原来是一位头戴鸭舌帽，身穿蓝色格子上衣和黑色裤子的帅叔叔，在为一位衣着时尚，穿黄色连衣裙，戴金吊坠，手戴金戒指的美阿姨拍照。突然，我发现他们脚下全是垃圾，叔叔站在上面拍照，阿姨抱着大树摆姿势，我看着他们心里想：他们虽然有文化，但没有一点公德心。于是，我跑过去对叔叔阿姨说：“叔叔阿姨，垃圾就在你们脚下，难道你们没有看到吗?”叔叔阿姨低下了头，把垃圾扔到垃圾桶里。
