教师教育观念模式改变论文提纲

关键词： 顺应时代 教学方式 教育 发展

论文题目：网络环境下任务牵引式教学在初中信息技术课程中的应用探究

摘要：当今社会科技和计算机网络高速发展,信息化进程迅猛推进人类工作、生活和学习方式也在全方位的改变。教育发展越来越趋向于网络化、数字化,为了顺应时代的发展和教育的需求,必须对教学方式、教育观念以及教学模式做出改变和创新,全新的挑战、机遇是广大教师们必然要面对的境况。传统的以教为主的教学模式无法适应网络环境需求,创新研究网络环境下的教学模式已经成为广大信息技术教师着重思考和研究的问题。笔者从事初中信息技术课程教学多年,积累了一些教学的具体方法,但任务牵引式教学方法收效最明显,它有利于学生创造能力、创新能力和团队协作能力的培养,有利于学生独立人格的塑造,有利于教师教学效率的提高,具有深远的研究价值和实践意义。本文共分为五个部分。第一部分先阐明选题背景、意义、内容和方法。第二部分表述了任务牵引式教学的内涵和外延、特征和基础、优点和缺点。第三部分结合初中信息技术教学课程的目标要求和内容构架,分析了任务牵引式教学的具体设计步骤、环境构建、结果评价等等。第四部分结合从教经历,摘选了具体的例子进行说明。第五部分是对网络背景下运用任务牵引式教学的成效估量与成果展望。研究结果表明:网络背景下任务牵引式教学对学生自主学习能力、团结协作能力、分析和解决问题的能力都具有很大的帮助和提升。然而由于研究应用的教学观念未达成一致、教学资源参差不齐、教学对象基础不一,对网络背景下信息技术课程的设置、评价等等也有一些争议,任务牵引式教学的思想观念、模式套路、效果评价等等都还没有定型,因此还有很多方面值得我们去研究与探索。

关键词：任务牵引式教学;网络环境;初中信息技术课程;应用

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

abstract

第一章 绪论

第一节 选题的背景

第二节 研究的意义

一、有利于提高学生学习效率

二、有助于学生学会自主学习

三、有助于学生创新思维和能力的培养

四、有利于促进教师自身发展

第三节 研究内容

第四节 研究方法

一、文献研究法

二、比较法

三、访谈法

四、实验研究法

五、问卷调查法

第二章 任务牵引式教学概述

第一节 任务牵引式教学的含义

第二节 任务牵引式教学和任务驱动式教学的区别

第三节 任务牵引式教学的基本特征

一、以学生为主体

二、以教师为主导

三、以任务为主线

第四节 任务牵引式教学的理论基础

一、建构主义理论

二、人本主义学习理论

三、多元智能理论

第五节 网络环境下任务牵引式教学概述

一、网络环境下任务牵引式教学的定义

二、网络环境下的信息技术课程的特点

三、网络环境下任务牵引式教学的教学过程

四、网络环境下任务牵引式教学的优势

第三章 网络环境下任务牵引式教学与初中信息技术教学设计

第一节 初中信息技术课程

一、课程目标和价值

二、课程实施要求

第二节 教学对象分析

第三节 教学目标分析

第四节 教学任务设计

一、任务设计的对象

二、分层次的任务设计

三、任务设计的合作性

四、情境中的任务

第五节 学生自主学习设计

一、学习目标

二、自主学习策略

三、教师指导策略

第六节 基于网络的协作学习环境设计

一、学习小组的分配

二、明确的教学任务

三、监控小组学习

四、任务完成后的学习评价

第四章 网络环境下任务牵引式教学案例及其效果分析

第一节 教学案例

一、教学案例一：制作精美的母亲节电子贺卡

二、教学案例二：《让幻灯片变得更精彩》

第二节 效果分析

一、学生学习兴趣，学习态度对比分析

二、学生信息感知能力与学生沟通协调能力对比分析

三、学生成绩分析

第五章 研究结论和展望

第一节 研究结论

一、学生在自主学习中实现了知识的提升

二、学生在协作学习中拓展思维提高技能

三、学生利用现代信息技术手段提高了解决问题的能力

四、对教师提出更高要求的专业能力和业务素养

第二节 展望

参考文献

致谢