班级安全制度

关键词： 班级 作业 学生 老师

班级安全制度（精选四篇）

班级安全制度 篇1

关键词：小先生制,对子作业,小班长制,班级管理

老师是学生的良师益友,应以平等姿态走进学生内部,与学生共同探讨,共同学习,在互动中交流。然而不可否认的是,老师在指挥、安排和引导学生方面确实扮演了类似“领导”的角色。那么,这个角色应该怎么扮演呢?

一、师生分工,轻松有效好处多

这里以背书作为例子进行阐述。上半学期我给学生背书,一个星期有50分钟的课后时间,去掉指导学生读英语报和听写的时间,用于背书的时间基本只有40分钟。起初,我是带学生一个个地背,快些的学生几分钟就完成了,可是慢些的往往要背10分钟左右,教师在其间还要对其薄弱环节进行辅导。我们不妨计算一下:如果班上有6个较慢的学生,每个学生用10分钟时间背书,加上教师对每人的辅导时间5分钟,那么老师就一共要花掉1.5小时。加上背得快的学生,他们总共的背书时间为0.5小时,总共2个多小时。

通过这样一个计算,问题就出来了:在40分钟的时间内要做2个多小时的任务,老师要怎么做才能实现目标呢?答案无非两个:一是挤时间,牺牲学生课间活动的时间;二是背书时马虎点,抽着背,减少辅导时间或者不辅导。

陶行知先生是著名的教育大师,他提出的“小先生制”可以给予我们很大的启发。

1.“小先生”制

小先生制分小组。这些小组,就是以上课的小对来分的。因为上课的小队就是以“较快—较慢”“活泼—内向”来划分的,小组学习还用这些对子,这些小队中成绩较好的学生就是“小先生”。在拿到班长发下的任务条和作业纸以后(班长的具体事项在第2条“班长制”中有阐述),根据纸条上的任务,给对子进行辅导和背书。

背书的打分按照老师的要求呈现在作业纸上,并且互相指出评价扣分的原因在哪里。这样,他们能够完全代替老师的角色帮助对子进行辅导,由于是一对一的,因此他们的精力和时间都很集中。

对于“辅导者的学习是否会有影响”这个疑虑,我在上学期做了一个100分的统计,并且和学生以往考试进行比较。这次满分的学生有12个,较以往相比,满分率提高了80%。经过分析,这12个是原来就很不错的学生,进行了这样互动的学习后,学生在一次次讲解中不断完善知识网络,提高理解程度。

2.班长制

这里说的班长制,是小班长监督小队学习,做学习管理另一只眼睛的“小先生”。教师在小队制前应该多做一些前期工作:

(1)教师在一周前将需要在本星期内完成的背书等要求列举在一张纸上,特别是对低年级的学生,一定要详细地标上步骤序号和注意事项,将计划打印若干份。

(2)准备统一的作业纸,使得作业标准规范化,同时最大限度地保障作业交齐率。

(3)两个小班长明确分管5对10人。他们的任务是:一是将老师的作业任务下放,作业的要求由小班长和小队中的辅导者交代而不是被辅导者;二是在辅导自己的对子的同时,要管理和督促其他小对尽早尽好地完成作业;三是每个小队的作业进行初步检查,并上交给老师;四是两个小班长之间进行评比,老师定期对其进行奖励和反馈。

3.后续工作

留给教师的后续工作较为细琐,包括奖励、跟踪、反馈等。教师需要在全班建立一个学习管理网络,这样学生可以自主参与学习的全过程,知道了什么是学习,怎样学习,怎样早日独立,与此同时,增强了小队荣誉感。

二、网络,将老师和材料带回家

在家里,家长对学生的学习督促起了很关键的作用。如果一个老师从学期开始就能与家长保持较紧密的联系,充分调动家长的积极性,那么家长就能够养成积极配合学校、家校统一的习惯。

网络上的免费云盘,是一种家校合作的好方式。曾经有家长反馈:“每次回家不知道该给孩子系统复习些什么,孩子跟磁带读书的效果不好。”应他们的要求与想法,上学期,我利用网络上的免费云盘,将一些课件和材料发送到网络上,供孩子们自由下载,某种程度上,做到了“把老师带回家”。同时,家长将孩子在家里的表现和想法写在留言栏里,有很多问题都是家长提出来就给予解决的,极好地保证了学生的学习状态。

班级安全制度 篇2

（2012年2月制）

为积极预防在校学生伤害事故的发生，保护学生、学校的合法权益，特制订学生安全公约。

1.学生不动插座、电板，以防触电。不将手指放在门、窗处，不在门后玩耍，以防夹伤，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育学生入厕时不推不挤，以防撞伤、碰伤。

2、如果学生上课带药，请家长配合在药品上写明姓名、剂量、时间等，教师做好药品管理工作，以免误食。

3、学生在校其间（包括午饭后）不得到学校以外的地方逗留。

4、班级利用班级日志、班会等相关时间随时随地对学生进行安全教育。加强对周边环境不安全隐患调查，并进行整改措施。加强整改措施的落实，让我们学习成长的环境更安全健康。

5、对班级特殊问题学生要建立相关档案，加强与家长的联系，督导其在校生活学习。

6、对于特异体质的学生要加强班级教育，尊重其身体状况，使其健康成长。

7、学生进校门之后，任何老师或学生不得以任何理由让其私自离校，如因身体等特列原因离校，上课老师和班主任做好记录。

8、学生如因病或事情不能到校上学，要由家长亲自到校请假或亲自电话联系，班主任在确定无异后方可同意。回来后要及时向老师销假。不倡导带病坚持上课，树立健康第一的思想。如在校期间发现身体不适，要第一时间告知上课老师和班主任，老师要在第一时间通知家长把其接送，确保安全。

9、如在课间发现安全小事故，首遇学生或老师要及时告知家长、学校和老师。

10、在教室里，不得趴在窗台向外张望。负责门窗的同学更不得站在凳子上完成工作。

11、间操跑步时，要注意脚下安全，不得嬉笑打闹，相互推搡。

12、上下楼梯时，靠右行走。

13、老师要采取电话、家访等方式加强与家长的安全教育沟通。

14、注意饮食安全，加强防护意识。

15、加强锻炼，提高身体素养，遵守学校关于防流感的任何措施。

16、家庭安全：向家长宣传安全教育的重要性，以及学生安全教育活动，请家长积极配合学校做好安全教育工作，及家居生活安全与家居活动环境安全（如：烧伤、烫伤、触电、中毒、摔伤等预防教育工作）。

17、简单自救方法：识别特殊号码的用途（如110、119、120），同时教育学生不可随意播打这些号码。培养学生多做力所能及的事，学会自理。

18、饭后不追逐，不做剧烈运动。

19、离校之后，不得在别处逗留。走大道，别走僻静的小路，结伴同行，外出时，必须要和家长打招呼。到达家时，环顾四周，无安全隐患才可进家门，学会自护自救。20、不准骑自行车上学。

21、不准在无任何安全设施和大人保护的情况下私自到河（湖）、水塘、水库里游泳。

22、不准随便玩弄家用电器及开关、插座等

23、不准乱穿马路，严格遵守道路交通规则。

24、不准玩对人体有伤害性的玩具枪等以及看危害身心健康的书刊、录像、VCD、严禁进入电子游戏室打电子游戏。

25、不能迷恋网络或进行与学习成长无关的游戏活动。

26、不准随便让陌生人进家门。要提高警惕，防止盗窃、诈骗，提高和增强自我保护意识。

27、不准参加任何具有赌博性的活动和迷信活动。

28、班级成立安全小组，让每个学生都有安全督导任务，人人负责安全。

29、师生、家长遵守学校制定的一切其他安全制度，如不遵守后果自负。

30、规范使用门窗，晚上放学必须检查有无没关的情况，不准在门左右玩，以防门挤手。开关门窗注意安全。

31、不准在走廊逗留玩耍，疯打闹等。

班级弹性惩戒制度的探索与实践 篇3

1 科学完整的教育离不开适度的惩戒制度

近年来, 我国教育界普遍倡导激励教育、赏识教育, 强调家长、教师都要以平等的心态和孩子对话, 尊重孩子, 给孩子创造一种宽松自由的氛围。但是, 激励和赏识是否意味着不能批评呢?学生犯了比较严重的错误, 怎么办?如何才能让他更深刻认识错误, 得到教训?从孩子的成长角度来看, 学校是社会的缩影, 从学校走出来的学生, 长大后可能成为部长、总理, 但也有可能沦为罪犯。无论对什么人, 学校教育都是帮助其完成从本体性到社会性的转化过程;在这一阶段, 如果他们犯了比较严重的错误, 就应该用必要的惩戒手段让他们铭记终生, 从而牢记那些行为是不好的, 那些借现实不能逾越的;而这些, 其实也是学校的责任!

谈到惩戒, 许多人就会联想到体罚。惩戒与体罚是两个完全不同的概念, 教育不应该有体罚但不能没有惩戒;没有惩戒的教育是不完整的教育、虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。惩戒是指施罚使犯过错者身心感觉痛苦, 但却不损害受罚者的身心健康。它在目的、手段、方式和产生后果上, 都与体罚有着本质的区别。那种无体肤之痛, 却令学生记忆至深的惩戒, 会成为学生一生的财富, 更能体现着教师的挚爱。我国《未成年人保护法》第四十四条规定“对违法犯罪的未成年人, 实行教化, 感化, 挽救的方针, 坚持教育为主, 惩罚为辅的原则”, 可见适度的惩戒也是一种合理的教育方法。由此看来, 教育惩戒制度的制定, 既有很有合理性和迫切性, 又有必要性和科学性。

2 弹性惩戒的建立是一个制度化形成的过程

2.1 形成及操作要领:

2.1.1 各班召开班务委员会, 讨论分析学生纪律问题, 确定主要违纪现象。

我们制定惩戒制度的主要目的在于促进学生自主管理, 因此, 在其制定的整个过程中, 教师不能越俎代派、全权决定, 而应该做学生的顾问和指导, 这样来自学生本身的共性的纪律问题, 才更有针对性。

2.1.2 发动全校学生全员参与, 共同协商, 初步拟定弹性惩戒制度。

学生广泛参与协商, 既可以使制度内容更为丰富、健全, 也可以充分尊重学生的个性特征, 使其更好地体现学生集体的意愿和制度的人文特点。

2.1.3 组织学生会议, 进一步修改完善弹性惩

戒制度, 并表决通过。弹性惩戒制度必然需要一个逐步完善的过程, 在试运行一段时间后, 交由学生会议表决通过。实际上, 这里的表决, 更重要的意义在于把它转化成学生集体的意志, 变成学生人人必须遵守的学生“法规”, 开始具有普遍的约束力。

2.1.4 在学校统一管理下, 建立学生相应机构, 负责监督和执行, 做到公开、公正、公平。

为保证惩戒制度的坚决执行、扎实落实, 各班学生成立如“执行委员会”等专门的监督和执行机构, 是非常必要的。执行委员5人, 由学生民主选举产生, 负责审议对违纪学生的惩戒处罚, 开具弹性惩戒单, 并监督、记录学生惩戒的完成情况, 然后向全体同学汇报。

2.1.5 定期总结, 纳入班级与学习团队或学生个人发展性量化评比。

为促进惩戒效果的深化和内化, 我们把学生违纪和惩戒执行情况折算成一定的分数后, 都纳入对班级与各学习团队或学生个人的量化考核, 作为评选优秀班集体、学习团队或优秀学生的重要依据。

2.2 课堂一般性违纪行为的处理程序:

学校或班级有统一的纪律处理程序, 教师将得到极大的解放。教师只需根据学校或班级的规定照章办事, 而不必跟学生产生“个人恩怨”。以下是我们的纪律处理程序。

第一步:提醒

第一步是提醒, 而不是批评。可以是对全班学生的提醒, 也可以是对一两名学生的提醒。提醒的时候, 教师不必走到学生的身边。这一步的主要目的是防止问题发展到比较严重的程度。

场景举例:“张伟和李华, 大家都开始做作业了, 你们应该停止说话, 开始做作业。”

对于教师的提醒, 处在“取悦他人阶段”的学生会立即作出反应。他们希望让教师高兴, 这正是这个阶段的学生做的事。对于从“奖惩依赖阶段”向“取悦他人阶段”过渡的学生, 这为他们提供了一个训练的机会。

有的教师会认为, 他们不应该一遍又一遍地直接提醒学生。但是, 还是要对他们进行提醒, 因为他们毕竟还是孩子。

第二步:警告

与提醒比起来, 警告已有了批评的意味, 且教师要在违规记录单上对学生的违纪行为进行记录。教师可以只进行口头警告, 不把违规记录单交给学生, 也可以对学生进行书面警告, 即把违规记录单交给学生。

对学生的口头警告不应该远远地对学生作出。教师要来到学生身边, 让他知道他应该怎样做, 然后问他如果不遵照执行该怎么办。

场景举例

王帅侧着身子坐在自己的椅子上, 不停地在弄刘丽的课桌。教师走到王帅身边, 对他说:“王帅, 我希望你坐直了, 做你的作业。这是对你的警告, 你知道下一步是什么吗?”

书面的警告会更有效。教师先在一张事先准备好的学生违规记录单上填上学生的问题行为, 然后走到学生身边, 让他确认上面的内容, 并签上自己的名字。教师告诉学生, 如果接下来再没有什么问题发生, 他便可以保留并自行处理这张记录单。如果还有问题, 这张记录单将被教师收回, 交到办公室去。

第三步:收回并上交违规记录单

如果学生再次违规, 教师就再次走到他的面前, 告诉他, 他已经被警告过了, 他的违规记录单将被交到班主任或班级委员会。如果他已经被书面警告了, 教师就收回他的违规记录单, 并问他下一步该怎么办。

场景举例

刘英在课堂上做作业时走来走去跟同学聊天。教师以“未能遵守课堂纪律”递给她一张违规记录单, 让其在上面签字。之后, 刘英仍未改正。教师对他说:“刘英, 几分钟前我就警告过你要遵守规矩, 但你还是不听。你知道下一步是什么吗?”

刘英的违规记录单将被收回并交到班主任或班委会, 信息将记录, 班主任活班委会还将根据刘英近期的记录情况对他作出处罚决定。无论具体的处罚是什么, 它都不是单个教师作出的, 而是学校或班级的统一纪律管理政策规定的。

教师应注意, 只有在问题特别严重的情况下, 才把违规记录单交到学校政教处, 在这之前要认真实施前两个步骤, 尽量避免问题扩大和激化。

3 弹性惩戒制度的重要价值与效益

3.1 健全了学生制度, 大大优化了学生管理。

从人治走向“法治”是现代学生管理的必然趋势。弹性惩戒制度自产生, 就成为学生制度不可缺少的一部分。它作为学生学生日常行为规范的有益补充和维护, 使学生制度建设更趋于合理和完善;同时, 它以其广泛而深刻的人文性、民主性被学生充分认可, 使学生管理更趋于规范和科学。

3.2 改善了师生关系, 促进了学生自主管理。

“弹性惩戒制度”, 充分体现了尊重学生个性和以人为本的思想, 把每一个学生都置于了“学生”和“班规”的民主监督和约束之下, 避免了由班主任个人强行“独断”的尴尬被动局面, 有效地促进了师生和谐关系的形成。

3.3 增强了学生活力, 提高了管理质量。

班级安全管理制度 篇4

为了增强学生的安全意识，提高安全防范意识，维护正常的教育教学秩序，根据学校的实际，特制定本班班级安全管理制度，希望同学们认真遵守和防范于未然，具体如下：

1、“安全第一，学习第二”，警钟长鸣，同学要注意安全知识学习和掌握。

2、不准下河洗澡，注意防火，注意乘车等交通安全，不允许学生骑车上学。

3、若是出去上体育课或是实验课，科任老师不准留学生在教室，防止学生出现意外。

4、不准携带锋利玩具、管制刀具、铁器等进入学校，以防意外发生。

5、不准买过期食品、乱吃不健康食品，注意饮食、财产和是生命安全。

6、学生课间活动的规定：

（1）不准在上下课时追逐打闹。

（2）不准课间返回宿舍吃东西。

（3）集体行进中，不准在队伍中弯腰拾地上的东西和系鞋带，不准推挤同学。

7、不准课间活动做有害身心健康的游戏，不追逐打闹，不攀爬栏杆，不准在教室跑跳。

8、学生有事有病要跟班主任请假，不准随意旷课和离开学校。

9、遵守学校的作息时间，每天上课或周末往返学校时不准在校园内外和路上逗留，路上遵守交通规则和注意各种安全，不和陌生人来往。