小学作文：我们努力,我们成功

关键词： 不太会 理解 教育工作者 教育

小学作文：我们努力,我们成功（精选6篇）

篇1：小学作文：我们努力,我们成功

我们一起努力小学作文

今天的太阳格外的温暖，鸟儿无比的多，歌声无比的动听，是在为哥哥欢呼。——题记

或许都是九零后的原因我跟哥哥相处的非常好。他就是我的多拉A梦，在我需要的时候总会第一时间出现在我的面前。“哥哥，我想吃橘子。”“给，剥了皮的`。”“哥哥我喜欢那个熊”下一分钟熊便被哥哥买给我了……每天我们就这样一起开心着。今天却不一样因为哥哥要去当兵了，以后就不能陪我了。

不但我需要这样好的哥哥国家也需要，今天哥哥就要舍小家为大家了。小时候哥哥就有一个愿望：去当兵，我们经常一起玩打枪的游戏。长大后我们也要做顶天立地的男子汉。今天哥哥的愿望就要实现了，这是多么令人兴奋的事情呀。

我们都哭了，是因为舍不得更是为梦醒实现感到高兴。临走前哥哥只跟我说了一句话“好好学习，长大后报孝父母，报答祖国。”

在这里我想说“哥哥你是我永远的学习榜样，你的这句话会一直陪伴我。”

篇2：小学作文：我们努力,我们成功

漫长的人生，好比一场电影，但是有一个精彩的`片段，即便这场电影早已落幕，我也会深深地刻在心里，永远不会忘记。

在前一段时间里，也是我们运动会结束的那一天，我们班的运动员们怀着各种心情来到操场，从他们的表情就能明显地看出每个人的心情，有些局促不安地走来走去还时不时叹一口气，双手还不停地揉搓着让人一看就知道没什么把握。有些气定神闲地做着热身运动，好像肯定自己能当冠军似的。我只想：只要努力，名次不重要。

马上要开始比赛了，运动员们上了“战场”，一个个都变得跃跃欲试。只听哨子一响，运动员们便出发了。身手灵活比较娇小的，就像一枚枚灵活的子弹，而身材笨重的人就像一枚枚笨拙的炮弹。眼看就要到我了，接力棒刚传到我手中，我就迈开步子跑了出去，当时我耳边听不见任何声音，双腿也只知道机械地跑。当接力棒传到别人手中时，我整个人快昏过去了，但仍然忘不了和大家击掌欢呼。比赛结束了，开始报名次，我们还是得了第五名，和去年一样，大家都不免有些失望，但我们努力了，所以问心无愧，虽然败了，但虽败犹荣!

篇3：小学作文：我们努力,我们成功

为什么学生喜欢计算机却不喜欢信息技术课?信息技术课程的核心价值是什么?自计算机课程更名为信息技术课程后, 相关的争论就没有停止过。

历年来的讨论内容大致可以分为三点: (1) 信息技术课程有没有存在的价值? (2) 为什么人们对其失去信心? (3) 未来的趋势和方向在哪里?综合多年来的观察, 课标将“信息素养”作为信息技术课程的核心价值, 导致其越来越偏离“技术”本身, 越来越不像技术课程, 从而让学生反感。某些省市将信息技术纳入会考、高考的做法, 虽然确立了课程的地位, 但同时将课程送进“题海应试”的怪圈, 更是背离了“营造良好的信息环境, 打造终身学习的平台”和“强调问题解决, 倡导运用信息技术进行创新实践”的初衷。

在学术圈争论不休的同时, 一些草根教师也在自发探索。2010年左右在民间掀起的Scratch教学是一大亮点。Scratch是MIT推出的面向儿童的编程语言, 支持开发电脑游戏、互动故事、图形艺术作品、电脑动画等多媒体作品。因界面友好, 寓教于乐, 深受师生的喜欢。更为难得的是, Scratch语言支持硬件 (传感器、单片机) 编程, 在科学实验、数学建模、仿真模拟、艺术表达、创意设计等方面都具有很好的教学潜力。从趣味编程到趣味创造, 这些教师在有意无意中走到了融科学、技术、工程学和数学于一体的STEM教育潮流中去。而此时他们才发现, 这样的课程正是最能体现技术教育价值, 最受学生喜欢, 也最能培养其创新精神、实践能力的综合性课程。

2012年8月, 北京景山学校召开了第一次Scratch教学研讨会, 吸引了全国五十多位代表, 从而形成以北京、常州、广州和温州为代表的Scratch教学实验区, 各种基于Scratch的校本课程如雨后春笋般冒出。2013年8月, 在温州电教馆的支持下, 这些综合性课程的践行者们于温州中学召开了第二次研讨活动。为了考虑到今后活动的延续性, 特命名为“第一届中小学STEAM教育创新论坛”, 以“Scratch教学流派和创新应用”为主题, 交流Scratch在全国各地的实施经验, 探讨STEAM教育的模式、课程和支持方案。

此次活动既要总结Scratch领域的现状和趋势, 又希望引导国内这群难得的以信息技术背景为主的研究型教师, 从Scratch语言拓展到其他语言、从单一的软件教学拓展到软硬件相结合、从纯粹的信息技术学科拓展到STEAM等多个相关领域。为此, 组委会邀请了企业界的代表参与, 试图调整教育产品与创新课程之间的矛盾与困局, 为信息技术课程开拓更为宽广的舞台。

●活动概况

本次活动由温州市电教馆、温州市教育信息中心主办, 温州中学承办, 支持单位为中国信息技术教育杂志社、温州大学教育信息化研究所。参会代表80多人 (不包括温州的旁听代表20多人) , 分别来自全国13个省 (自治区、直辖市) , 浙江省以外的代表占了半数以上, 大部分代表来自北京、上海、江苏、重庆、广东等发达地区, 其中最远的代表来自黑龙江。

●初步共识

1. 明确了实施STEAM教育的必要性

(1) STEAM教育是国家教育改革和教育发展的需要

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》在战略主题中明确指出:坚持能力为重。优化知识结构, 丰富社会实践, 强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力, 教育学生学会知识技能, 学会动手动脑, 学会生存生活, 学会做人做事, 促进学生主动适应社会, 开创美好未来。对学生的培养已经从应试能力向立足于学生全面发展的综合素质培养转变, 这就要求教育培养方案必须能够与学生的综合能力和素质提升相匹配, STEAM教育无疑是一种很好的实现形式之一。例如, 日本推出的“彩虹计划”, 其中一个重要的内容是推行了类似STEM的做法, 打破各个教师和学科之间的界限, 强制让教师之间合作并推行整体的教学观。虽然其中的一些做法在当时遭到了很多教师反对, 但正是由于其前瞻性, 现在他们的教育成效开始发挥作用, 并使得他们的教育系统始终保持领先的地位。

(2) STEAM教育是培养未来工程领军人才的迫切需要

中国工程院2010年发布的《人才创造未来创新引领世界——关于工程科技人才的调查报告》指出:2007~2008年度《全球竞争力报告》 (世界经济论坛) 在“科学家和工程师的可获得性”排名中, 中国位于125个国家的第77位。由于工程性与创新性的缺位, 使得我国的高等工程教育难以满足国家发展对创新型工程科技人才的迫切需要。工程科技领域的领军人物、具有创造力的工程师的稀缺, 是制约我国实现工程科技创新以及今后全面领先于世界工程科技的最关键因素。追溯其原因, 我国学生专业和工程教育启蒙少且晚是难以培养领军人才的重要因素。

2. 讨论了STEAM教育可能的实践路线

围绕着“Scratch教学流派和创新应用”这一主题, 会议基于Scratch在全国各地的实施情况, 探讨了STEAM教育可能的实践路线, 其中关键要素在于课程、课时、师资和评价。

(1) STEAM教育需要依托课程来普及

虽然国家层面也有类似科技创新活动、机器人大赛之类的实践策略。但是K12领域中的青少年科技竞赛中有功利主义、锦标主义的苗头, 让这些竞赛成为极少数人的游戏, 所以STEAM教育在K12的践行离不开“课程”这一概念。在基础类课程, STEAM将涉及数学、科学 (理化生等) 、技术 (通用技术、信息技术) 、艺术 (语言、音乐、美术) 等四大领域的核心课程, 而且还包含了各类丰富的相关选修课程。在S、T、E、A、M各个组成元素中, 技术 (T) 和工程 (E) 要必选其一, 然后再综合科学 (S) 、数学 (M) 及艺术 (A) 方面的内容, 构建相关选修科目来达到STEAM教育的目的。而STEAM课程的开发可以参照学者Welty在工程领域提出的“珠—线”模型, 即将一个个彼此独立的工程问题视为一个珠子, 用数学、科学和技术三条线索串联起来, 这样既保证了工程项目的独立性和完整性, 又保证了线索的连贯性。

从学校层面上看, STEAM课程的实施可以围绕着学校办学特色建设、特色综合实践板块 (国家课程方案) 校本课程建设、特色拓展探究板块 (上海课程方案) 校本课程建设来开展。也可以尝试将它们与数学、科学类和艺术类核心课程对接融合。而教师可以根据自己原有任教学科与STEAM可能的交集, 寻求可能的突破方向, 最好是能根据兴趣相投的原则, 组合成教师团队, 共同研发实施相应的STEAM校本课程。

(2) STEAM课程可以整合综合实践活动和技术课程

要有效地实施STEAM教育, 一周2课时是必需的。考虑到学生学业负担已经很重, 不赞同专门为STEAM划出课时, 但义务教育阶段可以在当前形同虚设的综合实践活动 (从三年级开始每周3课时) 和研究性学习课程中划出一定的课时。因为STEAM课程完全可以作为综合实践活动课程中最重要的模块 (科目) 。在高中阶段, 还可以在技术领域的课程中划分课时。如果信息技术 (劳动技术、通用技术) 课程的内容进行改革, 从综合课程的角度去规划, 将是最好的解决方案, 如韩国的技术教育课程就是按照STEAM进行设计的, 值得学习和借鉴。

(3) 需要建立以技术教师为核心的STEAM教育师资队伍

实施STEAM教育需要具备学科综合能力的教师。因为“实施STEAM教育时技术和工程要必选其一”, 所以STEAM的教学队伍应该以技术教师为主。从各方面看, 技术教师的学科综合能力、学习能力和课程建设能力是最强的。但目前通用技术教师偏向硬件, 往往由物理专业的教师转行而来;信息技术教师偏向软件, 对硬件技术 (如传感器、单片机) 大多一无所知, 还没有实现技术“合流”, 因而需要各级培训的支持。从长远来看, 如果技术领域的通用技术和信息技术课程合二为一, 可能会有效提高技术教师的综合技术素养, 避免软硬技术分家的尴尬。

(4) STEAM课程宜采用过程性评价方式

作为综合性课程, STEAM具有很强的实践性、开放性、生成性和自主性。这些特征就决定了其学生评价绝对不能采用笔试之类的传统评价方式。北京师范大学余胜泉教授认为, 不能期望利用STEAM或者STEM课程能教给学生系统的科学知识体系, 而应该借用STEAM项目的综合性、趣味性来发展学生综合运用知识的能力, 从而产生对科学、数学等学科的学习兴趣。一旦纳入考试, 就丧失了STEAM的教育价值。所以, STEAM课程要作为学校科技教育必修课来开展, 同时要如音体美课程一样, 利用课程独特的魅力, 吸引学生积极参与。

3. 成立了STEAM教育研究协作组

STEAM教育研究协作组是一个由机构、学校、教师等各方面参加的松散型组织, 成员来自区域研究机构、实验学校、高校科研机构、专业媒体及一线教师。第一届委员会秘书处设在温州电教馆, 随工作发展将由兄弟地区相关部门轮流承担。协作组确定了第二届中小学STEAM教育创新论坛在常州举行。下一届的活动主题预设为:“STEAM课程建设”, 以展示STEAM课堂和课程为主。

为进一步推动STEAM教育, 协作组将在全国范围举办民间形式的学生作品竞赛, 采用招聘评委、公开评审的形式开展, 让更多的教师和学生能参与这个赛事。协作组核心成员开始筹建一个STEAM课程分享网站——创客教育, 希望以民间的方式, 将各类成熟、优秀的STEAM课程分享出来, 让更多的学生受益。

代表心声

◇这是我们第一次自费参加教育教学研讨活动。

——山东于方军、武汉王小威

于方军和王小威老师都是具有二十多年教龄的老教师了。他们说这是工作以来第一次自费参加教育教学研讨活动。北京的武健老师则在来温州的路上回忆起他第一次自费参加教研活动的情景。根据不完全统计, 浙江省外的有二十来位一线老师是自费来参加的。有些老师因为错过报名时间, 就直奔会场非要参加不可, 如南京的陈乃嘉和岳蓉等老师。

◇STEAM的提出是我们认真思考的结果。

——柳栋、谢作如、吴俊杰

为什么是STEAM而不是STEM?谢作如和吴俊杰老师既是活动的主要发起人之一, 也是国内最早研究Scratch和Arduino, 而开设软硬件相结合方面课程的一线教师。对于STEAM的提法, 他们是经过认真思考的。因为艺术 (Art) 的加入, 能使原来的STEM教育更加综合、丰富。世博会、展览馆中的常见互动媒体作品以及互动装置艺术作品, 就是典型的STEAM项目。

◇我们希望为中国的STEAM教育提供各方面的服务。

——DFRobot、Make Block

DFRobot、Make Block是两家在海外市场的开源硬件方面做得风生水起的公司。而这两家公司的CEO又都是典型的创客。在活动中, 他们对中国拥有这么一批关注软硬件技术和综合课程的老师深感意外, 又为基础教育中将推广STEAM课程而兴奋。他们都表示希望为中国的STEAM教育提供各方面的服务, 并增大这方面的技术和资金的投入。做这样表态的还有哈尔滨奥松、深圳奥特森、深圳申仪和中科泛华等公司。

◇我觉得我讲完Scratch之后就可以讲Ardu Block了。

——厦门黄为

一直担心中小学生无法学习Arduino技术的黄为老师, 听了上海新车间李大维的报告后, 说了以上这句话。Ardunio的价格低廉和资源丰富, 成为有可能进入中小学课堂的机器人设备中的最好选择。小学生摆弄单片机, 在很多人眼里是不可思议的事情。但是, Ardu Block就是这样一个低门槛的编程环境, 让我国的小学生从小摆弄高科技的“玩具”成为可能。

◇中小学非常有必要开发系列STEAM课程。

——肖文鹏

北京创客空间创始人肖文鹏说:“我已经联系了中央美院的一位教授, 他对于STEAM的提法非常感兴趣, 他认为接下来有必要在中小学开发系列课程, 与大学的设计类课程衔接起来。”温州中学的美术老教师也闻讯赶来看新技术展示, 因为科学、技术与艺术的结合能极大地丰富艺术表现力, 拓展艺术表现空间。

◇我们单位在北京有两间四十平米的教室, 我很想把他们改造成教育创客空间。

——中国教育国际交流协会毛勇

负责青少年国际竞赛与交流的毛勇博士介绍了基于Arduino的全国机器人大赛——Robo RAVE后, 很多老师非常关注, 连DFRobot的CEO叶琛博士也设计了好几个方案给他, 希望他能把这个比赛做好, 真正做成属于学生的赛事。但毛勇博士更被上海新车间的研究项目所吸引, 他说这些项目都有必要成为比赛内容。他甚至希望共享他单位的两个教室, 成立一个教育创客空间。

篇4：我们在努力，在成功的路上

随着“神舟七号”的顺利返回，标志着我国的航天事业又取得了新的突破，不少同学不禁心中暗喜：我们中国终于成为世界强国！

其实，无论是经济实力，军事实力，还是科技实力，我们离世界强国还有很长的一段距离。

你们也许会问：“你说的怎么和我们听到的不同？我们国家都有人在太空漫步了，别的国家有吗？”

是的，我们中国有太空人在太空漫步了，确实了不起，我们都很自豪。但你们可知道，苏联在上世纪六十年代就已经有人上太空了，而美国宇航员的足迹已经深深刻在月球上了。我们计划是在2020年左右建立空间站，但是俄罗斯的空间站现在就在太空工作，美国计划2024年在月球上建立基地。和这些国家相比，我们的科技水平还相对落后。我们国家还是一个发展中的国家。什么是发展中的国家呢？我们当中的一个同学曾经这样回答老师的问题：“发达国家就是成功了，而发展中的国家就是说我们在努力，在成功的路上。”

“我们在努力，在成功的路上”，这句话说得太好了。既然我们已经在成功的路上了，那么我们必将成功，这位同学的回答让老师觉得很欣慰。无可否认，中国经历了一百多年的屈辱史，她曾经远远落后于其它国家。不过，我们正在追赶，正在以最快的速度缩短与世界最发达国家的距离。我们的起步虽然晚了，但是我们的脚步却更快了。更重要的是，我们祖国有你们一群又一群热爱祖国、关心祖国、甘愿为祖国付出的年轻一代。

当然，我们要想成功就必须要奋斗，要努力。毛主席说过：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”我们青少年是祖国的未来，是祖国的希望，未来的中国是否成为世界强国就看你们是不是掌握了强国的本领。

同学们，当今世界，科学技术突飞猛进，科技进步与创新已经成为推动经济和社会发展的决定性因素。在知识更新不断加快，人才呈现年轻化趋势的今天，推动我国科技进步和建设社会主义现代化国家的重任，已经越来越多地落在你们年轻一代的身上了。我们一定要进一步增强历史使命感、主人翁责任感和时代紧迫感，把自己的理想和前途同国家发展、民族振兴结合起来，要抓紧学习，刻苦钻研，努力用人类创造的优秀文明成果充实自己；要敢于开拓，大胆创新，在继承前人的基础上不断超越前人，勇攀世界科学技术的高峰。

同学们，请记住这句话：“我们在努力，在成功的路上”。因为有你们的不断努力，所以，我相信未来的中国一定是强大的中国。

（作者单位:广东阳春市石望镇建设小学）

篇5：小学作文：我们努力,我们成功

42、旅游是奖励，大家来争取，你能我也能，万元抢先机红五月里拜访忙，业绩过半心不慌。

43、心态要祥和，销售传福音，服务献爱心。

44、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。

45、振奋精神，迎接挑战，开创未来，再创佳绩。

46、就是因为销售收入不稳定，才会有不稳定的高收入。

47、团结紧张，严肃活泼，规范行销，业绩保证。

48、赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。

49、一马当先，全员举绩，梅开二度，业绩保底。

50、不吃饭不睡觉，打起精神赚钞票。

51、销售成功与否不是取决于你达成交易的能力，更多的是取决于你让客户做好达成交易的准备的能力。

52、业绩攀升，持之以恒，业绩骄人。

53、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

54、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

55、当客户意识到现状无法令人满意时，即刻需求就产生了。

56、每个人都有表现自我价值的*，但自我保护意识更强烈。

57、爱岗敬业求实创新用心服务勇争一流。

58、诚信高效创新超越。

59、团结一心，其利断金。

篇6：小学作文：我们努力,我们成功

上课了!同学们迅速走进教室，在自己的坐位上静静地坐着。老师的鞋与地面碰撞出“噔噔噔”的声音，这声音越来越近，很快，老师的脸就出现在的教室门前。同学们的眼睛都望着老师，好奇着，这节课上什么呢?

老师：(放好她带来的学习用具)我们今天上一节关于环保的课，大家说好不好!

同学们：(齐声回答)好!

老师：(拿出课前准备的两幅画)请大家仔细观察这两幅画，谈谈你们自己的见解。

一幅画：绿水倒映着青山，青山环绕着绿水，还不时有小鸟空灵宛转的啁啾。水中，一只白鹤高高立在礁石上，正在闭目养神呢!它洁白的羽毛，在风的吹拂下变得更顺了。水面像一面镜子，照着它，美丽极了!它没注意到自己的美丽，影子在涟漪的荡漾开下，微微颤动，同青山绿水一起画出了它的悠闲。还有一些不知名的鸟儿在水面滑翔过。水面偶尔有一叶白帆摇曳而过，激起一朵朵白色的水花，两者和白鹤在水面形成了一道绝妙的白色风景线。青山上绿树成林，蝉儿们躲在大树上开着一场惊心动魄的演唱会。风飒飒地吹，把树林吹得波涛汹涌，起伏不一，还不时地发出气势汹汹“哗哗哗”声。刹那间，鸟儿不叫了，蝉儿不鸣了，一切的一切，都安静地睡了。风渐渐平息，这一切又都醒来了，好像什么都没发生一样。青山绿水，静谧安祥!

二幅画：(几年以后的.那个地方)青山依旧是青山。只是绿水，变得黄了，再没有了白鹤的光顾。水面上还漂着白色的泡沫，倒影也不再美丽，它们通过这一曾经似镜子的水，变得丑陋不堪。被人钓上来的鱼儿述说着这个凄凉的故事。鸟儿?只剩下几只灰雀和麻雀在长满青苔的石头上悄悄落泪，它们每天过着提心掉胆的日子，人类会来捕捉它们啊!水依旧流向远方，漂浮着一些垃圾，只是不再清澈……

老师：看完了吗?请大家发表自己的见解。

同学们：(惊呆了!纷纷举起自己的小手，说出自己对这些的看法。)

同学甲：为什么这么美丽的景致在短短几年的时间就面目全非了呢?这都是人类的“杰作”啊，是人类，把大自然搞得破烂不堪，大自然苦不堪言。

老师：(鼓掌)同学甲说得对呀，是人类把大自然破坏了的。我们班也有许多同学乱扔垃圾，不保护环境，我想这些同学听了这些要改过自新。好了，让我们继续听下一位同学的发言!

同学乙：不瞒老师和同学们说，我以前在外面吃了东西，就把包装袋乱扔。回头一看，一个清洁工缓缓捡起，叹息：“现在的人啊!……”我不仅没悔改，还故意去捉弄清洁工，把他们的劳动不屑一顾。(他的脸不由得红了，滚烫滚烫的)我在这儿，给清洁工们说声对不起(并鞠了一个躬)。我决定，从今天起，不乱扔垃圾，还要看到垃圾就捡。谢谢大家!

(掌声雷动)

老师：很好，这位同学能认识到自己的错误，并知错就改，是一件非常难得的事情。其他喜欢乱扔垃圾的同学听到了吗?要向这位同学学习喔!

同学丙：在我们学校里，我发现一些同学把垃圾悄悄地往花坛里扔。科学课上说，垃圾能让植物们的根腐烂，还会污染地下水，还有等等许多坏处呢!我觉得这应该在学校里的集合里讲一讲，让往花坛里扔垃圾的同学们改正自己的错误。

老师：提得很好，我是说怎么花坛里的花出现了斑点呢?原来如此。我一定跟校长说，让他重视这个问题。

同学丁：我们应该成立一个环保小组，每天早上上学时自发地捡路上的垃圾，每周五放学集体行动，到垃圾多的地方清扫，这是我们每个地球公民应尽的义务。还有，我们还要多多地宣传，把这个活动介绍大其他班级、其他学校以及许多的单位。

老师：对呀，我一定采纳你的意见，让我们的环境变好起来。

……

叮铃铃，下课铃声响起。

老师：同学们，我们的这节课上得非常成功!生态环境变好，需要我们的共同努力!希望你们说到做到。下课!

同学们：老师再见!