读《一个有爱国思想的孩子》有感

关键词： 逆袭 事例 差生 教师

读《一个有爱国思想的孩子》有感（精选14篇）

篇1：读《一个有爱国思想的孩子》有感

读《一个有爱国思想的孩子》有感

山东曲阜师范附属小学六年级（2）班宋磊

我今天正在看《爱的教育》这本书，看到一篇名叫《一个有爱国思想的孩子》文章，这篇文章深深地感动了我。

故事是这样的：一个意大利热那亚的小男孩，被父母卖到了一个马戏团，马戏团里的人天天欺负他，虐待他。一次，他趁机逃了出来，逃到意大利领事馆寻求保护，领事很同情他，便写了一封信，让热那亚警局把孩子送回家。

这孩子很可怜，船上的乘客都主动和他搭话，他却看谁都凶狠狠地，也不回答。尽管这样，还是有三个人不停问他。他终于开口了，向他们倾诉着。他们也许是出于怜悯，给了孩子一些钱。孩子一边装钱一边道谢，他躺在床上，盘算着。这时，那三人谈起了各自的旅途，一个说：“现在的铁路真不好！”

“是呀！”第二个说。

“尤其是意大利。”第三个接着说。

“愚昧的民族！”第一个接着说。

第二继续说：“素质底下！”

我看到这里，心里非常愤怒，对别人的国家竟说出这种中伤的话，真是太没道德了，刚才还给那个孩子钱，假装可怜人家，真是伪君子！我又接着往下看，没想到，那孩子竟和我想得一样。

他们的谈话还没结束，一大把钱币砸在他们身上。“把你们的臭钱拿走！”孩子说，“我不要侮辱我祖国的人的钱！”

我看完这个故事，心里一阵激荡，我被这孩子的精神给折服了，我仿佛在他的身上看到了一种光芒，然而，就是他的这种光芒，与那些卖国求荣的奸贼们形成了鲜明的对比，他的光芒把那些卖国求荣的奸贼照得微不足道，而他却显得犹为光亮。我想：我们，心里正需要一种精神支撑的我们，需要的不就是这种精神吗？同学们，不管是谁，从此不要在对自己的祖国无礼，让我们从小就树立一种坚定的爱国精神吧！！

【简评】

你是一个爱读书的孩子，更难能可贵的是你读中有思，结合书中所讲内容，抓住那三个乘客议论的细节，详细描述了文中那个男孩的表现，生发自己的感想，最后有感而发，“让我们从小就树立一种坚定的爱国精神吧！”全文叙述流畅，体悟深刻，而又顺理成章。是一篇较好的读后感。

（辅导教师：张吉路）

篇2：读《一个有爱国思想的孩子》有感

前几天拜读了肖川的《做一个有思想的教师》一书，文中解答了人生、教育教学中的很多疑惑，读后感触颇深。

我深深地体会到，要做有思想的教师，首先要乐于接受思想。而接受思想最简单的方法是阅读别人的书籍，尤其是大师的书籍，让阅读成为每位教师的习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。反之，没有博览群书，只能就教材讲教材，就内容讲内容，就试题讲试题，课堂会因此而单调乏味，死气沉沉；没有阅读，就难有深层次的思考，而自身思想的匮乏，展现于学生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。(范_文_先_生_网)所以说，阅读是教师获取思想的源头活水的最佳渠道。要做有思想的教师，关键是要在反思中进步。从自己的教育教学实践中得出有效的经验和反面教训，从经验中总结出规律性的东西，将经验抽象成理论。不积小流，无以成江海，不积跬步，无以致千里。作为教师应当学会反思，注意积累一点一滴的经验，不断地工作，不断地总结，不断地发展，使自己逐步向创新型教师迈进。要做有思想的教师，还要学会引领学生的心灵和精神。从对课程内容的发掘，到教学策略的选择，从对问题的设计，到课堂气氛的营造，甚至用什么语言，背后都蕴藏着一种思想底蕴，平时只是不觉得罢了。教师的思想对学生的熏陶，也是非常关键的，思想可以熏陶学生学习、熏陶学生做人。

篇3：读《一个有爱国思想的孩子》有感

《中国教育报》对中小学师生关系问题所作的问卷调查反映, 学生在回答“你觉得自己有心里话最想找谁说”时, 回答最想找班主任或最想找某个老师的仅占4.8%;在回答“你在学习、生活中遇到了困难, 需要别人帮助的时候, 你首先想到的是找谁”时, 12.3%的学生回答找班主任或找某位老师;有25%的学生认为老师只喜爱少数同学;有40%的学生认为与老师在一起, 无所谓开心不开心;有85.6%的学生说老师“很少”或“从来不参加”学生们的课余活动和游戏等等。而在教师问卷中, 回答“在与学生交知心朋友问题”时, 61.3%的教师表示很愿意和所有学生交朋友, 有69.8%的教师认为与学生在一起“很愉快”和“有愉快的感觉”。

由此可见, 教师的自我感觉和良好愿望与学生的思想实际还有一定的差距。

师生关系淡漠的原因初探

1. 在现实生活中, 教师和学生首先是作为感性的人, 也

就是一个个有思想、有感情、有独立人格的活生生的人而存在, 其次才是理性的知识的追求者和思考者, 有些教师只关心学生的学习成绩, 对学生的思想品德、身体健康、心理健康、同学友爱、爱好特长和课余生活可以说是很少过问;有些教师害怕在学生面前失去“师道尊严”, 整天把自己的思想和行为裹得严严实实的, 俨然一个完美无缺的“圣人”。殊不知, 作为教师的你如果不是真实的“鲜活”的, 而是一架只会吐墨水的机器, 那么学生就会远离你, 你就会失去血肉, 失去灵魂。

2.教师的教学水平和人格因素决定了他们在学生心目中的地位, 应该说, 教师的教学水平, 直接影响着其威信的高低。而人格因素则是教育者在与学生相处的过程中不知不觉体现出来的。对真善美的执著追求, 对假恶丑的毫不妥协, 火热的激情, 正直的情怀, 永远是教育者的人格力量, 也是教师真正的权威所在。

架起师生心灵沟通的桥梁:

1.以心灵赢得心灵

作为一名教师, 当然需要渊博的知识, 也需要扎实的基本功, 但更需要爱, 需要坦诚, 尤其班主任更应用真挚的爱去感染学生。学生失意的时候, 给他一点鼓励;学生遇到困难的时候, 给他一点帮助;学生悲伤的时候, 给他一点安慰;学生高兴的时候, 走到他们中间一起分享快乐……以诚育人, 以诚服人, 平等对待每一名学生, 当我们把爱心和坦诚自然而然地献给学生时, 学生不仅会把我们当做老师, 更会把我们当朋友了。可以说, 赢得学生的心, 一片诚心、一番苦心、一颗爱心是必不可少的。

2. 走进学生的情感世界

爱学生, 就必须善于走进学生的情感世界, 而要走进学生的情感世界, 就必须把自己当做学生的朋友, 去感受他们的喜怒哀乐, 去了解他们最关心和最感兴趣的是什么, 他们有哪些快乐和痛苦。参加学生的活动, 与学生个别交谈, 都是了解学生的好方法, 同时对于中学生而言师生之间互换周记, 每周学生交上来后, 不少班主任就批一个“阅”字完事, 如此流于形式, 只能浪费学生的时间和感情, 导致学生的反感。我们可以让学生写这样的心理交流文章:“班主任, 我想对您说”, “假如我是您”, “老师, 您应这样教”, “我的苦恼”等等, 让他们畅所欲言, 哪怕是说出我们的缺点和工作方法的不当。同时, 我们也一定要为学生们写“回言”, 写上我们的希望, 我们的关心, 我们的想法, 也写上我们的含有鼓励与表扬的问候。

3. 找回感性世界这一失重的大陆

某校一名初三年级的学生在“老师, 印在我记忆深处”一文中写道:“这个朱老师, 第—次来我们班上课还有些拘谨, 第二次勉强算得上个正人君子, 第三次就露出他的‘不良本性’了。虽说他讲唐宋词妙语连珠, 可也笑话无数, 哈哈不断。然而, 就是这样一位朱老师, 竟和同学们打得火热, 无话不谈, 惹得别班的同学眼睛都绿了, 直想‘跳槽’。”, 而实际上, 朱老师在学生面前露出的所谓“不良本性”无非是朱老师那种“坏坏的”幽默, 朱老师对自己的五官和穿着的自嘲以及对一些明星、游戏软件、足球赛、电影、电视剧甚至卡通片的独特视角。正因为这些都是学生在许多被他们称之为“学究”的老师身上所看不到的, 所以他们觉得朱老师活得最真———不是金光四溢的“神”, 而是普普通通的人。朱老师最有血有肉, 最“鲜活”, 最能理解他们, 同他们最接近, 因而师生关系也最为融洽。这个具有“不良本性”的朱老师, 与学生的交往就不是单纯依靠抽象的逻辑思维, 而是让自己和学生在自我表现中进行对话, 在无声的情感交流中达成师生之间的默契.他们的师生交往有效地避免了单一教育教学中的“机械操作”, 即知识的传授与接受, 管理与被管理。获得了对自我、对生活的激情, 师生的感性世界与理性世界完美地统一起来, 生活和求知融为了一体, 师生关系不再被动地从属于教学, 而是滋生了内在的生命。至此, 师生关系真正达到一种既轻松又不失严肃, 既感性又兼具理性, 既自由又有所约束的境界。

篇4：读《一个有爱国思想的孩子》有感

记得2010年秋季新学年开学不久，中国媒体和读者、网友就一番热闹——江苏省语文新教材剔除《孔雀东南飞》、《药》、《阿 Q正传》、《纪念刘和珍君》、《雷雨》、《南州六月荔枝丹》、《陈奂生进城》、《廉颇蔺相如列传》、《触詟说赵太后》、《六国论》、《过秦论》、《病梅馆记》、《石钟山记》、《五人墓碑记》等篇目，新增蒙田的《热爱生命》、帕斯卡尔的《人是一根能思想的苇草》、海明威的《老人与海》、蔡元培的《就任北京大学校长之演说》、杜甫的《咏怀古迹》、柳永的《望海潮》、苏轼的《定風波》、辛弃疾的《水龙吟》、戴望舒的《雨巷》、卞之琳的《断章》、马丁·路德·金的《我有一个梦想》等。

这些现象表明：网络时代人们能对教育思想定于一尊的教材编撰提出各自的看法，教材编撰者和出版方也在努力做出符合时代潮流的改革，而此种改革是否符合多数网友的趣味和理念，仍有待商榷和观察。但对语文教材的关注，表达了人们对培养开放社会健全独立人格与自由公民的迫切愿望。

以叶开批评上海版教材篡改安徒生童话《一个豆荚里的五粒豆》为例，叶君健先生翻译的安徒生之作传神生动，教材编撰者改写的课文确实低俗，从文学品味到人文关怀，都不是一个量级的；叶开的博客中还提到篡改意大利作家雷奥·布斯卡·格里亚的《晚餐桌上的大学》，还涉及著作权法的问题。

我个人认同叶开对沪版语文教材的批评，也肯定苏版语文教材改革得大于失，成绩多于失误。语文教材的选择，事关千家万户，事关培养什么样的国民，应该激发国民讨论。首先，编辑语文教材是什么理念，是搞暗度陈仓式政治填鸭灌输还是培养国民对母语的热爱，传承先贤文化，塑造美好心灵？这些都应该形成基本共识；其次，选取作家作品的标准，应该与时俱进，不仅重视专家学者意见，也应该听取大多数网民意见；最后，在谨慎对待名作改编缩写上，不要化神奇为腐朽，去原作精华，加编者糟粕。

江苏省语文教材编写组负责人说，语文教材“所选篇目不再以意识形态划分，而是让语文教材回归到语文、回归到人文”。这个理念是进步的，尽管网友批评拿掉鲁迅的充满斗志文章，拿掉《过秦论》、《五人墓碑记》是回避历史上血淋淋的事实，培养委靡的骨头而非阳刚的风骨，但我们应该看到像苏版语文教材新选文章，无论视野、趣味和价值观，都有较大的变化，这种变化是更符合人性，更能关爱人的，像马丁·路德·金的《我有一个梦想》，激励了世界各国人民追求自由公正的美好生活；也许，而今端坐在课堂诵读《我有一个梦想》的孩子，长大了会视野更加宏阔，更能独立思考，珍惜自由品格，更尊重宽容他人的多元价值观。

如果读《我有一个梦想》的孩子长大了，如果他们都读懂了这些文章，他们的梦想还能被禁锢住吗？

篇5：读《一个孩子的心愿》有感

时光匆匆，如今的我们已经不再是曾经那个容易满足与简单的孩子了，面对形形色色的新鲜事物，我们的心愿从简单慢慢变成了现在的复杂，从善良单纯变得自私自利，每当我们看到一个一个的孩子从我们身边走过时，都会觉得自己变老了，可能不是我们身体上的变老，而是我们已经失去了那份纯真。

偶然机会，接触到大冰的《阿弥陀佛 么么哒》，其中有一个片段是讲述了一个纯真的孩子，他在生命最后时刻的所向父母许下的心愿。

文章开头，一对中年父母在苦寻大冰半月后于大冰的小屋找到了他，这对父母有一个很懂事的孩子，可是命运善嫉，正值青春年华时夺去了他的生命，这对父母怀揣着孩子的遗愿，一个任性的心愿来找大冰，孩子希望大冰能将他所留下的歌词谱成曲，让任何人都能使用，大冰答应了这对喪子的父母的请求。

一开始，所有人都以为这就是这个孩子“最后的心愿”，直到大冰找到了U盘里面的一个隐藏文件，里面藏着一段话：

.......................原谅我的任性。

我只是想，如果用“让你们帮忙完成我的遗愿”为理由的话，或许可以拖住你们一段时间吧。

就算是我自私吧，让我一个人走吧，让爸爸妈妈留下。......................他的确是一个很任性的孩子，他处心积虑，其实心愿却只有一个：希望爸爸妈妈能够好好的活着。

命运善嫉，总吝啬赋予世人恒久的平静，总猝不及防地把人一下子塞进过山车，任你怎么恐惧挣扎也不肯轻易停下来，非要把圆满的颠簸成支离破碎的，再命你耗尽半生去拼补...........这个孩子，受到了命运的不公平对待，虽然他年纪轻轻就得了绝症，可他却因此而仇恨命运，因此而愤世嫉俗，他只是感到遗憾，自己还有许多的事未完成，只是害怕，只是害怕爸爸妈妈会因为自己的离去而想不开，他是一个善良的孩子，即使是在人生最艰难的时刻，他任然执着地选择了善意，他所选择的善意是永恒的。早泄一般情况下都是肾虚和男性荷尔蒙分泌不正常导致的，建议多锻炼身体，增强体魄，养成早睡早起，少喝酒，少吸烟，尽量吃得营养健康，我认识一个中医，专门治这个的，听说效果很不错，你可以去试试，他薇||杏是：msdf003 在当代社会，各种恶性事件层出不穷，更别提前一段时间的疫苗事件以及和颐酒店女性遇袭事件，人性正在泯灭，特别是接受过高等教育的知识分子，大部分对所有的事件都是一副熟视无睹的模样，大部分人懒得去追问除熟人以外毫不关己的事情，这还只是太平盛世，人们尚且如此，如若有天末法来临，哪里还能找到人性的影子？连孩子都知道为这个世界保留一份善良，选择善意，我们呢？我们这些所谓的接受过高等教育的人呢？我们又能为这个世界留下什么？

篇6：读《一个中国孩子的呼声》有感

最近，我们学习了《一个中国孩子的呼声》这篇课文，课文主要讲了一个中国孩子深情的回忆爸爸为了维护世界和平而光荣牺牲的事迹，他向联合国秘书长加利先生痛苦叙说了战争的危害，强烈表达了自己对和平的渴望之情。

读这篇课文时，我的眼睛禁不住湿润了，尤其在读到：现在这顶蓝盔回来了，但 它是钉在爸爸的灵柩上会来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜花染红了他的征衣，腕上的手表经满了凝固的血”时，使我不由得想起小作者雷利以前的幸福生活：周末他和爸爸妈妈一起到郊外郊游，一起到游乐场游玩……但是，现在爸爸却永远离开了他，再也不能陪伴他了，他以后该怎么办呢？再看看我们现在的幸福生活，多么和平，多么幸福呀！但是在世界的其他地方仍然还有祖战争，仍然还有许多孩子会失去亲人，失去幸福的生活，那里的孩子们多么可怜呀！我也要像小作者一样呼唤和平，代表全世界的小朋友呼吁：要和平，不要战争！那些战争的发起者们，你们不是也有亲人吗？你们也同样热爱自己的亲人，你们也希望亲人能过上幸福的生活，那就请你们停止战争吧，为亲人，为人类创造一个幸福的家园吧！

作为幸福的我们，更应该珍惜现在的幸福生活，从身边的小事做起，积极做好维护团结的事，为我们的校园，为我们的家乡，为我们的祖国创造和谐，我相信，只要我们齐心协力，一定会创造幸福，让我们一起来放飞和平鸽，让和平鸽在我们美丽的蓝天上飞翔，把和平之花洒满全世界！

读《一个中国孩子的呼声》有感

你是否知道战争给我们带来的危害？你是否感 今天，我们学了一篇课文：《一个中受过失去亲人的痛苦？你是否……

国孩子的呼声》。写的是一个因为战争而失去父亲的孩子，向全世界呼吁：救救孩子们，要和平不要战争！让那已经能够听见脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园……

读了这篇课文后，我想：如果世界没有战争，那么可爱的“和平之花”将不会受到子弹的威胁。

一直以来，我认为战争并不会给世界带来多大的危害。可是，学了这篇课文，我终于懂得了战争给

世界带来的巨大的痛苦：可爱的孩子失去了父亲；妻子失去了丈夫……他们完全沉浸在巨大的痛苦中。

我通过查资料，知道了战争给人们带来了许多灾难，无论远古还是现代。古代的秦始皇统一中国的战争，就给人民、军人带来了灾难，就这样人死伤无数。到了现代，美伊之战，这一场刚刚结束不久的战争，美国在这次战争中动用了先进武器，把伊拉克整个城市都炸平了，使人们的生活陷入水深火热之中……

看到这，我想：为什么战争会发生呢？如果没有战争，人民不是就不会这样了么？如果没有战争，那么“和平之花”还会受到子弹的威胁么？想到这，我又想起了一位老爷爷说的话：战争的脚步虽然已离中国而去，但世界的某些地方还是不太平，所以我们要维护和平，消灭战争这个可怕的敌人！老爷爷说的对！战争是人类最大的敌人！我们要消灭它！

为了世界的和平，我代表所有热爱和平的人呼吁：“我们不要战争！要和平！和平！和平！读《一个中国孩子的呼声》有感

----周心甜

我们每个人都热爱和平，希望自己永远生活在和平、美丽、富饶的土地上，可世界上还有很多地方弥漫着战争的硝烟，读了《一个中国孩子的呼声》，我的感触很深。

这是一个中国孩子——北京二中的雷利同学给联合国秘书长先生的一封信，他的爸爸在联合国维和行动中失去了生命。雷利在信中说：我一定要像爸爸那样热爱和平，勇敢地用自己的生命保卫和平。小时候，我也像他一样，常常梦想长大了当一名军人，守卫着祖国的和平。

我不禁想起当今的伊拉克战争。美英联军仗着自己拥有的先进武器，为了自己的利益，悍然发动了战争。不知美英当局有没有想过，人民在遭受着苦难，在伊拉克儿童纯洁的心灵中种下了仇恨的种子。我看到他们拿着比自己的身体还要沉重的武器，置身于枪林弹雨之中……

每天晚上，我睡在松软的小床上，甜甜地进入梦乡的时候，他们在哪里？在做什么？也许正躺在城市的街头或偏僻农村的某个角落里，因为受冻挨饿浑身发抖；也许刚刚合上疲惫的双眼，又被隆隆的炮声惊醒……

朋友们，我们生活在一个地球上，我们的心

篇7：读《一个中国孩子的呼声》有感

孩子的爸爸是一位出色的经济学硕士，同时还身为联合国的一名军事观察员。他原本可以为人类做出更伟大的贡献，却再一次执行联合国维护和平行动中壮烈牺牲了。

孩子永远也不会忘记，爸爸临上飞机前那不舍而又深情的的目光。孩子永远也不会忘记爸爸对他说过的话：“孩子，等爸爸回来，一定会送你一顶‘蓝盔’!”

如今爸爸实现了他的诺言，但是，蓝盔是钉在爸爸的灵柩上回来的。当捧着鲜花的孩子准备迎接爸爸的凯旋时，接到的却是爸爸的遗体!他张着嘴，好似在呼唤着什么。;啊!我听到了，别人也听到了，全世界的人都听到了。他在呼唤着：‘和平!和平!和平!我要和平!我希望和平啊!’

他的呼喊，也喊出了我的心声。是啊!谁都想要和平，谁都希望和平啊!

失去家园的痛苦，失去爸爸的痛苦，足以击垮一个人，足以毁掉一个人!

篇8：读《一个中国孩子的呼声》有感

课文沉痛悼念了他的父亲，又通过加利先生向全世界发出呼吁：“救救孩子们，要和平不要战争!”我们一定要行动起来，拯救世界，维护和平!可是，我们还是小孩，不能制止这一次又一次的战争，我们只好把全部希望都寄托在每个热爱和平的人的身上，因为世界的和平是由每一个人做起的。

比如，xx南昌5月26日电，26日9时许，江西省抚州市检察院停车场、临川区政府和区药监局路边发生爆炸。据了解，目前已有5人受伤。爆炸原因及相关情况正在进一步了解中。你们看，诸如此类的事件伤及了多少无辜性命啊!

篇9：读《一个中国孩子的呼声》有感

最近我读了《一个中国孩子的呼声》，它讲诉了一个失去父亲的中国孩子与联合国秘书长发自撕心裂肺的一封信，他的父亲是一个金童四国语言，是一个出色的经济硕士，本来他应该为人类做出更大的贡献，但是他的爸爸看到世界上还有战争，就去参加了维和部队，离走时爸爸要约一地要送女儿一顶蓝盔，因为蓝盔是一个维和部队的代表，蓝盔是天蓝色的，天蓝色代表着和平，但是他的爸爸是被战争夺去了宝贵的生命，他倒在了维护和平的圣塔上，是以为保卫和平而倒下的光荣战士，51年后世界并不太平，和平之神并没有永驻人间，所以说：“罪恶的子弹还威胁这娇嫩的和平之花，这世界上之要还有一点战争，和平就会被毁灭！”

原本蓝色的大海是鸟儿们和鱼儿们的乐园，可是这巡弋的战舰和水雷让大海满是红色的鲜血，这就是战争给鱼儿鸟儿们的灾难。

原本金色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下，可是这轰隆隆的坦克和大炮吧它们梦幻打破了。

动物们的生活都被战争给影响了，人们的生活就更不又说了。

伊拉克战争，乌克兰战争……每天虽然没有大多战争，但世界上的战斗每天都在发生着。

战争让无数的人名都受到了影响。

好多地区因为战争人们好痛苦，之前我看见过一幅图 ——一个外国孩子的爸爸妈妈死去了，他几个孩子在一个木箱子面，有绝望的眼神望着我，冲那眼里感到他似乎在向我们诉说着：“救救我们不要战争，要和平！”

在战争中受到影响最大的是儿童，因为儿童的心是最脆弱的，战争会让儿童产生绝望，让儿童健康成长，儿童是一个祖国的未来，一个儿童没办法健康成长那么这个国家一定会随之走向灭亡。

所有的儿童都要健康成长，那么受战争影响的儿童也许是一个成功的艺术家呢?也许是一个成功的学者呢？每个儿童都有无限可能，这需要人们去维护，救救孩子，要和平不要战争！为了母亲不失去儿子，为了妻子不失去丈夫，为了孩子不失去父亲，为了一个家庭不在妻离子散，家破人亡，全世界一起行动起来，制止战争，维护和平！为战争敲响丧钟，让明天变成充满阳光阳光，快乐，和爱美丽的家园！

篇10：读《我交给你们一个孩子》有感

近日，经校长的推荐，我认真拜读了张晓风的《我教给你们一个孩子》。这篇文章内容虽然不长，字里行间透出了一个母亲对孩子的爱，对社会的嘱托，更是对教育工作者的信任和期待。那感人而朴实的话语阵阵敲击着我的心灵，作为母亲和教育者双重角色的我，从两个角度来感悟这篇文章，内心感触颇深。

文章中作者写道“他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看做一把借来的琴弦，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。他欢然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。”我觉得这真是一位理智的母亲，可以如此形象地表述出最理性的母子情感。可现实生活中呢？又有多少位母亲能真正看明白，想明白这一点呢？联想到我自己也曾有那样的情绪，曾对年幼的儿子放开手，让他简单地学习走、跑、跳，学习与同伴相处、游戏等等。我也和大部分的妈妈一样，有过担忧，有过疑虑，看到他遇到各种大小不同的问题的时候，也想帮他一把，甚至代替他完成。但我也明白儿子有属于他自己的人生，许多事是他自己必须亲自经历的，只有这样他才会真正学会我们想让他们学会的各种本领，体验生活中的美好、快乐、难过、痛苦……如今，儿子已经上了高中，第一次上小学的情景仿佛就在眼前，虽然儿子就在自己单位，还是时常忍不住的想去看看他，在新的环境里能否适应。从自己的亲身体验，才真正理解了那些父母望着孩子依依不舍的眼神，对老师的千叮咛万嘱咐。可怜天下父母心！哪个父母不疼爱自己的孩子？哪个父母不望子成龙、望女成凤？孩子是父母的希望，更是父母的命啊！

再从一个教师的角度阅读这篇文章。当我看到“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育?今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年?”我突然觉得自己身上的担子更重了，责任更大了。我感觉自己十多年面对的不仅仅是无知的孩子，在那一双双眼睛的背后，还有一位位诚惶诚恐的母亲。她们把孩子交给我，我将怎样做才不辜负这些母亲们呢？从事教育事业已十几年了，似乎此时我才恍然大悟，深深体会到，有这么多母亲把他们的希望———孩子交给了我，他们又何尝不对我充满了期待和希望，我好象掌握了这么多人的命运。在过去的岁月里，我自认为已经很关心很爱护自己的学生了，但站在一个母亲的角度去看的话，总觉得还是欠缺了点什么。很多时候，我会怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原来也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼；繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成绩的镣铐，升学的压力，扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛,那一颗颗纯洁的心灵。他们需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励，即使因为无心犯了错误，也需要我们老师温和地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨炼，鲜花的簇拥。

掩卷而思，自己的心灵得到了一次净化，感觉到教师真正是一项神圣的事业。我将铬记这位母亲对世界的期盼“世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的男孩儿，而你们将还我一个怎样的人呢？”。读完此文，我暗下决心，一定要用自己全部的爱心去关爱每一位学生，因为我是一位人民教师，同时我也是一位母亲，我能理解千千万万做母亲的心情，我要让更多的家长感受到把孩子交给我，请他们是放心！

篇11：读《一个有爱国思想的孩子》有感

《三字经》这一书蕴涵了我国古代人伦道德的许多精华。内容包含了教育、历史、天文、地理、伦理和道德，以及一些传说，深得世人所珍爱，其中我也是它的忠实支持者。

三字经中“昔孟母，择邻处。子不学，断机朽。”还有“养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。”等等，使我明白了为人父母和严格要求子女的重要性，我明白了爸爸妈妈的用心良苦，也明白了爸爸那次对我不好的原因：

有一天，我放学回家，爸爸早已坐在那儿，黑着脸。我便已知大难临头，准备想溜走。爸爸叫住了我，问：“怎么，心虚了吗?“我的脸刷地一下红了：“什。。。。。。什么?”“老师向我反映了情况，她说你考得不好，还冒充签名，是不是有这一回事?”我结结巴巴地回答：“谁。。。。。。谁叫。。。。。。你整天黑着脸，弄得。。。。。我不敢向你说签名的事。”那晚，我被狠狠地批了一顿，我很恨我的爸爸。

但现在我总算明白爸爸的苦心了，心中后悔万分。

篇12：读《一个有爱国思想的孩子》有感

上学前背《三字经》时，其中很多话句的意思我都不懂，现在上学了，经过爸爸的讲解，我能理解书中的一些含义，特别是关于古人学习方面的内容：“昔中尼，师项橐;古圣贤，尚勤学，赵中令，读鲁论，彼既仕，学且勤，披勤编，削竹筒，彼无书，且知勉，头悬梁，锥刺骨，彼不教，自勤苦，如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍，如负薪，如挂角，身虽劳，犹苦卓。”

这六段的意思是这样的，大圣人孔子曾经把七岁的项橐当作老师，古代圣贤尚且能入此勤奋的学习;宋朝赵普读了一辈子的《论语》，做了宰相之后，扔勤奋学习;汉朝路温舒把借来的书抄写在用蒲草编的席子上;公孙私削竹片来抄书，他没钱买书，却如此勤奋;孙普怕晚上读书打瞌睡，把头发系在房梁上，苏秦学习困倦时没用锥子刺自己的大腿，他们都有老师，但能自觉学习;晋朝车胤晚上捉萤火虫当作灯光看书，孙康依靠雪的反光看书，他们虽然贫穷，却没有因为点不起灯就停止学习，汉朝朱买臣一边砍柴一边读书，隋朝李密一边放牛一边读书，他们尽管劳累，却不放弃学习。

读懂了这几段后，我非常感动，古人没有我们现在这样的优越条件，坐在明亮的教室里，有辛勤的老师教导我们，书本都是新的，爸爸妈妈给我们买了漂亮的书包、文具，这么好的学习条件，是古人所没有的，如果在这样的条件下，我们没有刻苦、努力的学习就辜负了父母、老师对我们的期望。我们要实现自己的理想吗，将来成为国家的栋梁，就必须从现在做起，好好学习，认真读书，掌握更多的文化知识。

篇13：读《一个有魔力的字》有感

这篇文章的小主人公小男孩巴甫立克，他因为姐姐不给他颜料画画，奶奶因为一根胡萝卜把他赶出厨房，哥哥要去划船也不带他而生气。在公园里他遇到了一位老人，这位老人告诉他一个有魔力的字，并且说：“你用它试试，事情就可能完全相反。”到了家，巴甫立克马上试了试，他问姐姐：“姐姐请你借给我一点颜料吧?”问奶奶：“奶奶请给我一个小包子吧?”问哥哥：“哥哥请带我一起去划船吧?”结果他们都答应了巴甫立克的请求，有了这个“请”字事情的结果果然完全相反。我恍然大悟，这个有魔力的字原来就是“请”。

是啊，这个“请”字对我来说也是很有魔力的。当我问路的时候经常会用“请”，路人都会详细的告诉我该怎么走;当我购物问价格的时候经常会用“请”，售货员都会详细的告诉我价格;当我不会做题的时候经常会用“请”，妈 妈都会详细的告诉我做题的思路……这个“请”字的魔力真是多得说也说不完!

篇14：读《一个有爱国思想的孩子》有感

新城中学 曹芳

最近读了教育微信公众号推荐的文章《我交给你们一个孩子》，颇有感触。我是一个孩子的母亲，也是一名教育工作者，能够从不同的角度思考，家长和教师应该如何去面对一个个活泼可爱的孩子呢？

家长，孩子起跑线的第一责任人，也是孩子初始素质的塑造者，自己所肩负的责任，不比学校和老师承担的责任轻。所以，无论是在孩子身体的生长发育方面，还是精神成长、智力启蒙开发、习惯与品德的培养等方面，都是一个耐心细致的过程。要根据孩子的具体情况和特点，抱有一个切合实际的期望值，不能把所有的希望和责任都付诸于学校和老师。孩子是一张白纸，到学龄入学时，家长已经在上面打好了线条和底色，在一定程度上已经影响了这幅画的质量和绘画的难易程度。所以，从家长的角度来说，我们也要先问问自己：你交给别人一个怎样的孩子？这是每一个家长都要注意的一个问题。

作为一名教师，家长交给我们一个孩子，我们应如何去培育他？自己也无数次地思考过，应该以什么样的理念去对待教育事业和学生？这次读到《责任·爱心·情怀》，一下子豁然开朗了，确实有醍醐灌顶之感。的确，为人师者，首先要负起一份责任。在这个世界上，每一个领域，每一个职业，每一个角色，每一个岗位，其最本质的存在价值是相应的责任。那么，作为人类灵魂的工程师，责任尤其重要。面对孩子们时，老师首先会自带强烈的责任感，把每一位学生，都当成自己的孩子来对待，责任感自然就会渗入到日常工作中了。

如果说责任是教育的骨架，那么，爱和情怀则是教育的神经和血肉。孩子们不仅仅需要负责任的教学，更需要情感的滋养、灵魂的丰盈，而后两者，必须依赖于施教者的爱心与情怀。如果一所学校整天只抓教学，孩子们过着单调、枯燥的日子，那么，这些孩子们想象力、创造力等方面都将会是苍白的。这样的学校，显然对孩子们只有责任，没有爱，也没有情怀。这样的教育不是成功的。教育工作者，不仅要负责任地教学，还要从心灵上关爱、温暖孩子们，多进行情感沟通和互动，并且伴以人文素养和人文情怀的熏陶，多参与一些集体活动，将来走出校门的一定是德才兼备、品学兼优、热爱生活、关心世界的青年才俊。

学校去年为初二学生举行的“青春仪式”活动，师生和家长代表的发言，家长和孩子的心声与拥抱，让每个人都激情澎湃，家长和孩子一辈子都忘不了这样的仪式，孩子们忽然意识到自己长大了，有责任去规划自己的人生，也瞬间更懂事了。在孩子们最美好的年华，在奋斗的岁月，应该拥有最美好的回忆。平日一贯的严谨治学，体现的是责任，而满足学生精神需求的理念，又充分体现了爱和情怀。这样的集责任、爱和情怀于一体的教育，才是真正的教育，是孩子们、家长们和社会所需要的教育。

作为一名普通教师，针对学生的练习与测试，我基于责任，都会坚持全批全改，批改之后都会有统计和分析，以便讲评时有的放矢，提高效率。而对不同的学生在做题中出现的不同问题，经常会单独在卷面上给予针对性的指导和鼓励，对答题中出现的亮点也在卷面上给予赞扬，有时还要辅以面谈，在讲评时，也会把本次高分的学生介绍给大家，让他们在惊羡别人的同时，产生强烈的超越动机。每次测试都必有总结，一方面体现了仪式感，唤醒学生的求胜意识，让考得好的孩子有成就感，另一方面也对暂时没有考好的孩子，不点名地进行分析，帮他们认清原因和问题所在，并且以幽默的语言，问他们是不是在故意隐藏实力？那么，在大家会心一笑之中，开始讲评试题，效果自然会比较理想，就不会出现睡觉和开小差现象了。这批改习题本身之，就是爱和情怀了。