网络环境下中专语文的研究性学习

关键词：深入研究教育界研究性学习

研究性学习传入我国后, 受到教育界高度重视, 并得到迅速推广.然而, 由于历史和现实的原因, 在我国中等专业学校, 对研究性学习这一被世界各国普遍认同的学习方式还缺乏深入研究和讨论, 一部分从事研究性学习研究和试验的中专教师大多参照高中研究性学习的理论、方法开展教学活动, 然而普通教育和职业教育在教学目标, 课程性质、课程设置、教学手段、方式上都存在很大的区别。只有从中专教学的实际情况出发, 结合中专教学的特点, 探索研究性学习在中等专业学校教学活动中的途径、方式、技巧, 才能使这一先进的学习方式发挥更高的效率。

随着互联网的迅速发展, 网络环境已成为中专教学活动中基本环境之一。针对这一特点, 本文拟从中专语文教学的实际情况出发, 探讨一下网络环境下如何在中专语文中开展研究性学习。

1 中专语文教学中应用研究性学习的必要性

教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲 (试行) 》规定中专语文的教学目标是“……养成自学和运用语文的良好习惯, 为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础”这表明中专语文课程的性质是“一门为职业能力培养服务的基础课”, 与高中语文相比, 更重实用性, 更重能力培养, 从中专生走向社会后, 自身能力发展的角度来看, 中专语文肩负着让中专生“学会学习”的重大使命, 而研究性学习的优势正在这里, 因此, 无论从实现教学目标来看, 还是从社会发展的要求来看, 在中专语文教学中开展研究性学习都是十分必要的。

2 网络环境下的中专语文研究性学习的原则

2.1 树立大语文观

中专语文教学要摒弃考试观, 不能把教学局限于语言、文字、要把社会实践能力、自主学习能力等素质培养纳入语文教学中, 不能仅仅用考试成绩来衡量一个学生, 而要把适应能力、学习能力做为一个重要的评价标准。这是在开展研究性学习前必须改变的观念。

2.2 充分利用网络

网络是当今学生学习的基本环境之一, 是在中专语文教学中开展研究性学习的重要资源, 因此, 我们在开展研究性学习时要充分利用网络, 要教会学生必要的网络知识和技能, 使网络成为学生现在学习和未来发展的必要工具。

2.3 重视实践能力

在课题设计上, 要把培养学生的实践能力作为第一要素, 不要设计过多的理论课题, 要多组织讨论, 锻炼表达、辩论、协作等实际能力, 不要把一些考证, 作家研究等课题作为研究重点, 要多设计一些主观性课题, 培养学生的创造力, 选题要尽可能宽泛一些, 不要过多约束学生的思维。总之, 课题设计要从学生实际能力出发, 从适应未来“终身学习”的目的出发, 切忌搞成纯学术的研究。

3 网络环境下中专语文教学中开展研究性学习的基本步骤和要注意的问题

3.1 准备阶段:结合计算机类课程, 教会学生利用网络搜索特定资源, 鉴别资源价值, 整合资源的能力

这一阶段的工作不能草率, 要确保学生熟练掌握基本网络技能。由于研究性学习方法自身的特点, 在实施时极易形成半途而废的局面, 如果在思想意识上不能引导学生打破传统观念, 在手段和技能上不能对学生进行必要的训练, 只会让更多的学生在重重困难面前打退堂鼓, 回到传统学习方式的老路上去。

3.2 选题阶段:结合语文教材, 学生所学专业, 兴趣爱好等, 在充分讨论的基础上设计选题

所选课题必须符合科学性、创造性、可行性的基本要求, 要正确处理好课题的大与小, 难和易之间的关系。

语文课是一门综合性很强的课, 开展研究性学习时, 可以把学生未来的就业、工作技能与教材结合起来, 从大语文的角度来选择语文研究性学习的课题, 不能只局限在文学作品、课文这么狭小的范围。

要充分利用网络优势, 通过互联网, 以各种方式 (如BBS、E-MAIL) 广泛征集课题资源, 让学生在选题阶段就能打开眼界, 充分感受到网络环境下开展研究性学习的魅力, 其实现在的中专生对网络并不陌生, 甚至可能是“网络高手”, 关键是要引导他们把聪明才智转移到语文素质的提高上面来, 而不是浪费在聊天、打游戏上。这种学习方式, 肯定会受到他们的欢迎, 从而大大调动他们参与研究性学习活动的热情。