我爱故乡的苹果范文

关键词：枝叶绿叶故乡苹果

我爱故乡的苹果范文（共17篇）

篇1：我爱故乡的苹果范文

我的故乡在陕西，我爱故乡的苹果。

春雨绵绵，一棵棵苹果树吮吸着春天的甘露，开出了小花，伸展四季繁绿的枝叶，慢慢的探出了头，不时的左看看右看看。

夏天枝叶繁茂的绿叶，在远的地方看，像一个个大伞一样，仔细再看，绿叶下面还有一个个青苹果，风一吹，仿佛在荡秋千，可爱极了。

秋天我们去苹果园去摘苹果。出发了，一来到苹果园，里面很大，一棵棵树都结满了果实。枝叶繁茂的大树上面结的果实像小娃娃那红彤彤的脸，我看到一个特别大的苹果，向着太阳的一面是红的，背着太阳的一面是黄的。

我不由自主的摘一个大苹果，放进嘴里，咬了一口。哦，甜津津的，真好吃，我对爸爸说：“这下写作文的时候就有素材了。”

苹果可以帮助消化，还可以增加维生素，为我们的身体健康提供了很多，更好的是可以让我们远离疾病。

家乡的苹果可以运到西安、宝鸡来卖，不仅可以让每个人都吃到我们家乡的苹果，农民的经济收入更好了，家乡也发生了巨大的变化。

我爱我的故乡，更爱故乡的苹果。

篇2：我爱故乡的苹果范文

每当下雨时，苹果树伸展了它的枝条，好像在说：同伴们，你们看春天的丝雨多美呀!

雨过后，苹果树上的叶子都有一颗颗水珠像珍珠一样闪闪发亮，可美了。

过了几天，我发现苹果树开花了。引来了可多蝴蝶，我高兴的说：“太好了太好了。”

又过一些日子，我发现苹果树结果了，不过现在的苹果是绿的，于是我摘了几个回家，我吃一个口怎么这么酸呀!爸爸说：“苹果是由绿变一半绿一半红在变成红色，”所以，你现在摘苹果，太早了，等苹果红了才能吃。

秋天到了，我去摘苹果，那时苹果刚好熟了，而且，还是通通红的，我摘了一个，吃了一口，真的比上次甜的多，而且还能同时闻到苹果的香味，每当我吃苹果的时候，看到那鲜红的果肉，就忍不住流口水。

我知道吃苹果对身体还有好处，同学们你们也要多吃苹哦!

篇3：我爱故乡的苹果范文

一、教学目标确定不略

“从教学而言, 精读是主体, 略读是补充;就效果而言, 精读是准备, 略读是应用。”针对这一主旨, 分析《我爱故乡的杨梅》是典型的状物类文章的特点, 结合第一单元“感受大自然的美好“的主题, 引导学生留心观察景物, 激发学生热爱大自然的感情。笔者从整体到局部, 通过用眼看、手摸、嘴尝的方法进行观察, 抓住特点具体地描绘了杨梅树的美丽和杨梅果的可爱, 并在细腻的描写中流露出笔者爱杨梅和爱故乡的深厚感情。以此确定以下教学目标: (1) 正确有感情地朗读课文, 能抓住重点词句, 从形状、颜色、味道等方面感受杨梅的特点。 (2) 通过品读词句、比较发现等方法, 体会作者对杨梅的喜爱之情, 并感受作者对故乡的热爱。 (3) 积累好词好句, 能模仿课文的描写方法, 写出自己喜欢的水果某一方面的特点。

根据第二学段学生的认知特点, 向学生有意识地渗透《我爱故乡的杨梅》的状物类文章的文体。

二、阅读方法不略

略读教学侧重于引导学生对已有的阅读方法进行整合提炼, 尝试运用这些方法和经验进行自主阅读。略读教学特别重视阅读方法的习得。所以我在板块设计中主要渗透进这“三读”。

初读课文, 让学生充分自由地朗读, 让学生了解杨梅的特点

再读课文, 将先前学习的“圈圈划划”的阅读方法迁移到自读中, 让学生感受杨梅的可爱, 并在写作手法上有所习得。

三读课文, 通过默读、师生配合朗读等方法让学生体会作者爱杨梅、爱故乡的情感。

三、教学设计不略

有了明确的教学目标及阅读方法, 教学环节可设计如下:

先是出示实物说杨梅。说的目的是为了激发学生学习的兴趣, 同时调动学生的生活体验, 为下文的情感升华作铺垫。随后引出课题“今天我们就去看看一位作家笔下的杨梅”。

初读课文识杨梅。在阅读教学中, 整体感知是一个必然具备的环节。让学生带着问题去有目的地读才能保证阅读效果。在略读课文之前, 通常有一段阅读提示, 除了用于激发学生的阅读兴趣之外, 着重对课文的主旨和阅读方法、学习重难点等方面给予导向, 让学生快速整体感知文本。由于《我爱故乡的杨梅》一文没有阅读提示, 笔者根据本册略读课文的提示, 设计了这样两个阅读问题:“作者介绍的杨梅是怎么样的”“课文表达了作者怎样的感情?”

四、教学重点不略

选择描写杨梅外表的句子进行重点品读。“杨梅圆圆的, 和桂圆一样大小, 遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟, 刺也渐渐软了, 平了。”引导学生去体会作者细致的观察手法和细细体味文章。

学生谈自己喜欢的句子, 结合教师适时点拨与旧知相联系。《我爱故乡的杨梅》和《翠鸟》的作者一样, 进行了细致的描写。“这些描写都是精心观察的结果呢!”———老师的点拨语, 将精读课文与略读课文的学法进行了迁移, 真正体现了“精读是准备, 略读是应用”的理念。同时, 也为接下来运用这一方法进行写作, 埋下了伏笔。

五、课堂亮点不略

第一是品读作者尝杨梅的感受。学生在充分自读的基础上, 交流自己的感受, 并在交流中发现这些句子写出了作者尝杨梅时的感受。“为什么作者一次又一次要写到自己的感受呢?”“那你能把作者尝杨梅时的感受用朗读来表现吗?”笔者采用指名读、男女生朗读等多种形式, 让学生在读中体会作者对杨梅的喜爱之情。

第二是笔者结合课件讲述作者王鲁彦生平漂泊的经历, 故乡的雨, 故乡的天, 故乡的山河与田野, 还有故乡的杨梅———奇异的形状、可爱的颜色、甜美的滋味, 都深深地刻在他的脑海里。作者忍不住要用手中的笔勾画出家乡的一幅幅美景, 表达了作者的思乡之情。在这些优美的物象中, 让学生情感的体验达到至高点。

六、能力提升不略

略读课文应力戒课堂上“光说不练”, 故在最后进行笔头练习, 这样才能有效地促使学生能力大大提升。新《语文课程标准》中明确指出:第二学段的阅读学习要注重“积累课文中的优美词句、精彩句段”。笔者认为应该给学生足够的时间, 请学生摘抄自己喜欢的句子, 想摘抄多少就摘抄多少。

篇4：我爱家乡的苹果

苹果使家乡人走上了致富路，我爱家乡的苹果!

春节刚过，乍暖还寒，家乡的人们就开始进出果园。有深翻松土的，有整枝修剪的，有清除树叶、杂草的……一年之计在于春，他们在编织着新的希望。

清明节前后，果树干瘪的枝条上渐渐绽出了绿色的“小花”——那是丛叶。丛叶间正若隐若现缀着它的花蕾，花蕾五六个，密密地挤在一起，有几个已咬破头顶，吐出一点点深红。再过几天，花柄渐渐伸长，花朵竞相开放，满园飘着浓郁的芬芳——这是果园最热闹的季节。疏花的人们一边忙碌，一边说笑，愉快地笑声不时从这儿、那儿飞漾开来……

花期一过，果树上就缀满了幼小的果实。起先果柄很长，顶着一颗颗小球，毛茸茸的。几天后，绒毛褪尽，像绿色的山楂。这时天气温热多雨，果实生长很快，但却不肯露面，像怕羞的姑娘一样羞答答地掩映在绿叶丛中。

到了秋天，果实渐渐成熟，像青春的少女揭开碧绿的面纱，笑盈盈地挂在枝头，绿得晶莹、黄得灿烂、红得喜庆……这是收获的季节，农民们自然高兴：提着篮子，满心欢喜走进果园，红嘟嘟的苹果闪耀着金色的光辉，招呼着她的主人。摘一个掂在手中，咬一口含在嘴里，那种沉甸甸的感觉甜蜜蜜的滋味，真是无法用言语表达，那是劳动以后收获的喜悦。摘下的果实越来越多，渐渐堆积成一座座小山，红通通、金灿灿，分不清是堆成小山的苹果，还是苹果堆起的金山……这时，最忙碌的是乡间的公路，大车、小车往来不断。

冬天，水瘦山寒。家乡的人们并没有清闲，他们又忙着打机井、搞渗灌，上夜校、学修剪。村干部动员办一个果品加工厂，乡领导筹资买一架农用飞机，听说县里还在北京举办了果品推介会，联合国的官员还来这里考察，要建一个绿色果品基地……

我相信，家乡的苹果一定会一年更比一年好，家乡人民的日子一定会一年更比一年富。

指导：王建新

篇5：我爱故乡的苹果

春天到来，万物复苏。一棵棵苹果树也抽出了嫩绿的新芽。过一段时间，新芽慢慢地长成叶子。一片片狭小的叶子在春雨中洗去身上的灰尘，汲取着养分，快速地成长着。

不久，果树开满了白色的小花，花败了，然后就结出了小苹果。苹果先是青色的，渐渐地变成淡绿，然后才慢慢地变成红色的。

苹果没有熟的时候酸溜溜的，有的还能酸倒牙呢!可苹果一但熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。

现在，许多农民常常把刻有祝福的字或话的纸袋套在苹果上，经过阳光照射，露孔的地方着色深，就形成了我们想要的字或话。真是巧夺天工。到了秋天，苹果熟了，摘下来，包在小礼盒里，作为礼品，送给亲人或朋友，很有意义呢!

篇6：我爱故乡的苹果作文

雨过天晴，园子里、山坡上的果树枝上成群结队的花骨朵儿竞相绽开笑脸。洁白的、粉红的，一团团、一簇簇，散发出醉人的芬芳，预报着秋天的丰收。

天气越来越暖和了，苹果宝宝们开始摘掉漂亮的花帽子，在阳光雨露中一天天茁壮成长。

一个炎热多雨的夏季过去了，苹果也渐渐长大成熟了。看，它们的脸蛋儿在阳光下颜色变了又变：先是青绿，随后变成粉红、紫红，再后来红色中又渐渐透出些诱人的淡黄。让你看上一眼就会止不住要流口水。小心咬开它，一股甜津津的果汁就会迅速流入你的口中，直达你的心脾，叫你不禁叫爽。熟透了的果肉白里泛着点微黄，散发着醉人的`香味，嚼在嘴里你可以同时享受到“香”、“甜”、“脆”的感觉，真叫人越吃越爱吃。

小时侯，我有一次吃苹果，吃得太多，发觉牙齿非常难受，连果冻也咬不动了。我现在才知道苹果虽然熟透了，酸味还是有的。因为它太甜，吃起来就觉不到酸了。吃饱了苹果再吃别的东西，才感到牙齿被它酸倒了。

采摘苹果的季节到了。园子里，山坡上，果树下，一片繁忙的景象。采摘下来的苹果堆得像一座座小山。每个人脸上都挂满了微笑。整个小山庄都沉浸在一片喜庆和祥和之中。

篇7：我爱故乡的苹果作文

烈日炎炎的盛夏，苹果园里不再清香，(.)而是结满了青色的、枣核般大小的小绒球，吃起来非常苦涩。九月份，阵阵秋风吹来，苹果就变成了粉红色的了，像一个个粉红色的小天使挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。这时候，就可以吃到刚“出笼”的苹果了。它们吃起来很甜，如同吃了蜜糖一样。

到了十月上旬，大批的苹果都成熟了。粉红的苹果变成了红玛瑙，硕果累累，挂满了枝头。放眼望去，如一片红色的海洋。闻一闻，香气扑鼻而来，让人馋涎欲滴。剥开皮，就能看到乳白色的果肉，咬一口，脆生生、甜津津的；嚼一嚼，汁水满口流，真让人吃了还想吃。一阵阵秋风吹来，把这些苹果吹得东摇西摆，它们赶紧对风儿说：“我们熟了，快去把这个好消息告诉农民伯伯吧，让他们赶快来采摘。”顿时，农民伯伯开车的开车，拿筐的拿筐，一个个兴高采烈地收获苹果。哇，苹果园里真热闹呀！看，大人们从树上不停地摘，小朋友在地上不停地拣。苹果装了一筐又一筐，汽车来了一辆又一辆。红红的苹果像一个个小太阳，照在人们的脸上，大人们笑得更灿烂了，小朋友变得更可爱了。看来今年又是一个丰收年！

篇8：我爱故乡的苹果范文

《我爱故乡的杨梅》是一篇文质优美、层次清楚的说明文, 作者通过描写杨梅树、杨梅果, 表达对自然、对家乡无比热爱的思想感情。我用“读、讲、练”相结合的方法, 让学生在语言文字训练中得到启迪, 受到教益。

一、读

《我爱故乡的杨梅》作者观察细致, 描写细腻, 把杨梅树、杨梅果的美生动形象地展现在读者面前。言简意深, 读起来朗朗上口, 是进行语言文字训练的极好教材。教学中, 我用“读”让学生感知、意会, 又用“读”启发深思, 引导想象。读时, 分三个阶段进行, 首先通过教师范读引读, 学生轻声朗读, 完成对课文大意和文章结构的理解;接着指导学生对课文中重点句子细读、精读, 如抓住对杨梅树的句子描写“细雨如丝, 一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条, 一片片狭长的叶子在雨露中欢笑着”。引导学生先找准句中描写的事物是杨梅树, 描写的环境是“雨”和“雨露”, 描写的重点是“吮吸”“欢笑”。指导学生通过“读”去体味“贪婪”和“伸展”的意义, 使学生深刻地理解这种形象描绘能使人感到亲切、舒服。朗读时, 教师有意抽词, 换词, 将句子变换后, 与原句对比读, 加深对课文句子的理解, 如:“细雨如丝, 一棵棵杨梅树在吮吸春天的甘露。一片片狭长的叶子在雨露中舒展。”最后在精读的基础上, 要求学生对长句和难句进行分析品读, 达到理解的升华。如读“摘一个放进嘴里, 舌尖触到杨梅那平滑的刺, 使人感到细腻而柔软”一句时, 把长句转换成短句读, “摘一个杨梅放进嘴里, 舌尖触到平滑的刺。杨梅平滑的刺使人感到细腻而柔软”, 学生在品读中对句中“细腻”一词的理解更深刻了。

二、讲

课堂中的讲是以教师为主导的“画龙点睛”。《我爱故乡的杨梅》内容丰富, 知识点很多, 所以处理好“讲”是上好语文课的关键。在“讲”时, 我把握住两点, 一是讲在点子上, 二是讲在要害处。为了在语言文字的训练上下工夫, 我采用直析法, 提出关键词句, 有重点地又有侧重地分析讲解。如:“杨梅先是淡红的, 随后变成深红, 最后几乎变成黑的了。” (1) 这种以时间转换的句式和“我这才知道杨梅虽然熟透了, 酸味还是有的, 因为它太甜, 吃起来就不觉得酸了。” (2) 这种结构较复杂的句子, 讲时先抓关键词句, 再帮助学生梳理。把字义的表达和句子结构的分析结合起来。句 (1) 中心词是“淡红—深红—黑”, 连接词是“先—随后—最后”。颜色的变化, 是时间先后的反映, 这种句式的运用能把因时间变换而引起事物颜色、形态的变化连贯起来, 使语言生动、流利。

对于句 (2) 的讲解, 主要是对转折词的作用加以分析, 可用图示分析清理句子结构:

虽然酸味

(熟透) (还是)

因为所以

(太甜) (不觉得酸)

最后让学生仿写句子, 达到巩固理解、反馈知识的目的。

三、练

课堂教学重点的练, 应贯穿于教学的全过程, 进行全能量的训练。《我爱故乡的杨梅》的训练大致分为两部分进行:

读的训练, 通过“朗读—背诵—记忆”达到对词、句的理解, 并在掌握课文的同时, 让学生仿说、仿造句子。

如:针对“一片片狭长的叶子在雨露中欢笑”这种形象的拟人句, 可

··

设计如下用词填空的练习:

鲜花在山坡上 () 。微笑

小鸟在枝头 () 。歌·唱·

蝴蝶在林间 () 。·飞·舞

蜜蜂在花丛中 () ·。·忙碌··

写的训练, 对于课文中的关联词的运用, 采用变更句式的训练, 使学生灵活掌握, 巧妙运用。

篇9：我爱家乡的苹果

春天，光秃秃的苹果树在雨露的滋润下，枝条慢慢变绿，渐渐发出了新芽。看到这些柔嫩的新芽，你可别以为它会长成树叶，其实，这些芽儿是苹果的小花苞。苹果树和杏儿、桃儿一样，它们都是先开花后长叶的。三四月里，孕育了十多天的花苞终于开出了粉红色的小花，远远望去，密密麻麻的小花开满枝头，仿佛一片片粉红色的云朵。苹果的花香引来无数的蜜蜂，它们在花丛里“嗡嗡”地叫着，飞来飞去采着花蜜。这时候，苹果树的主人们来了，他们一边说笑着，一边手脚麻利地在花枝间择花留果。

初夏，在苹果花脱落的地方逐渐长出了翠绿的小苹果，与此同时，苹果树的树叶也在渐渐长大。夏季的苹果园，愈来愈浓密，愈来愈青翠。等到小苹果长到核桃大的时候，果園的主人们便开始忙着给苹果套袋子了。低处的，人们站在树下套；高处的，人们踩着人字梯套，一连要忙好几天。人们树上树下地劳作着：一会儿站起来，一会儿蹲下，一会儿仰头，一会儿弯腰，一会儿伸手，一会儿弯肘，一会儿踮起脚跟……一整天下来，个个累得汗流满面，腰膝酸软。

秋天到了，苹果已经长大，逐渐由绿变红，散发出一阵阵果香。秋天的果园，绿树红果，果实累累，果香诱人。中秋节前夕，正是收获苹果的好时节。那时的苹果又大又圆，又脆又甜，咬一口，果汁四溢，令人口舌生津，食欲大增。许多外地的客商一到苹果成熟季，便不远千里驱车来收购苹果。这时你再看，一个个苹果摘进了箱，一箱箱苹果装上了车，一沓沓人民币递到了果农手里。人们笑嘻嘻地数着钞票，刹那间，往日的辛苦都变成了丰收的喜悦。

【指导老师：吴利强】

点评

小作者围绕家乡的苹果，分别从春、夏、秋三个季节来描写苹果的生长过程，有景色的描写，有对人们辛勤劳作的描写，从而表达了丰收是勤劳的人们创造出来的主旨。

篇10：我爱故乡的苹果作文

春天，一棵棵苹果树在风中扭动着婀娜的腰肢，好像在进行着一场选美大赛，看谁长得最茂盛，看谁今年能长出最红最大最甜的果子。你瞧，风把树叶吹得沙沙响，好像苹果树们在交流经验，讨论怎样才能长得最好。

夏天，苹果树从娇小姐变成了一个个威武的士兵。骄阳似火，它们挺拔的身躯依然一动不动，为人们带来一片凉荫。

秋天到了，苹果树上结满了大大的苹果，苹果娃娃好像刚刚睡醒，揉揉惺忪的眼睛，好奇地向四周张望着。

苹果一开始是青色的，在日光的照射下渐渐变成了红色，被风一吹，空气中到处弥漫着诱人的香气，叫人忍不住要流口水。这样的苹果叫人越看越喜欢，越看越想吃，越吃越想吃。苹果虽然好吃，但也不能一次吃太多。记得小时候有一次我苹果吃得太多了，觉得牙齿又酸又软，连刷牙都不敢刷了。后来我才知道，苹果虽然很甜，酸味还是有的，吃多了会腐蚀牙齿，看来再美味的食物吃起来都得有个量才行啊!

篇11：我爱故乡的苹果作文

春天，细雨如丝，寺河山的苹果树苏醒过来，贪婪的吸吮着雨水解渴，开出了雪白的花朵，过了几天，苹果树上长出了叶子，绿油油的很是好看。

夏初，苹果树上结出了小小的苹果，是绿色的，吃一口就能把牙齿酸倒了，到了秋天的时候，苹果就熟了，有的半红半绿，有的火红火红，有的成了黑色，其实它不是黑色，是太红了，看起来像黑色而已，只要把皮去掉，你就能看见里边的果肉是黄色的，吃一口又酸又甜，特别解馋。

有一次，我把一只酸苹果切成块，偷偷的放在了姐姐的苹果碗里，姐姐拿起一块吃，立刻大叫道：“怎么这么酸?”我却躲在门后偷偷的笑。

篇12：小学我爱故乡的苹果话题作文

我的家乡在三门峡，我爱家乡的苹果。

细雨如丝，一棵棵苹果树贪婪的允吸着春天的甘露，它们伸展着深绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。苹果树的根很粗，到半空之中又分出许多小叉，叉上长满了绿叶，到了秋天，上面又添了许多味道鲜美的苹果。

苹果圆圆的，拳头大小。等苹果熟了，摘一个，咬一口，甜滋滋的.，嘴边还沾满了白色的汁水。苹果的颜色先是青色，最后又变成红的，好像是个小娃娃，很害羞，脸红扑扑的。没有熟透的苹果酸溜溜的，熟透的苹果，甜滋滋的，而且还很脆。苹果不仅可以充饥，还有养颜、益牙等功效。到了秋天，全国各地的人都慕名而来，采购三门峡寺河山苹果。怎麽样，听了我的介绍，你是不是也想尝一尝呢?那就快点到三门峡吧!

篇13：我爱故乡的苹果范文

在《我爱故乡的杨梅》第三自然段开头有一句：“端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅........”这一个自然段是一个承上启下的过渡段，它是从讲杨梅树进而过渡到写杨梅果。所以要让学生明白作者是怎样过渡到写杨梅果的，于是在引导理解了第二自然段的一些词语：贪婪、甘露、伸展、狭长，欢笑等词语之后，我问：“春天百花盛开，各种果树都开始发芽，开花，杨梅树也不例外，在杨梅树贪婪地吮吸了春天的甘露之后，有了旺盛的生命力，杨梅树开了花，到了五六月份就要——”，学生异口同声的说：“要结果子”。“对，第三自然然段就开始讲杨梅果了。从第二自然段讲杨梅树到杨梅树结满果子，有一个时间连起来，同学们找找，看看是哪个词语？”“端午节过后”“嗯，是呀，端午节过后，杨梅树上.......”没等我说完，“老师，端午节是怎么来的？”一个学生问道。我心里并不紧张，因为我听别人说过有关端午节的由来，也从书上看到过关于端午节的来历，备课时我看到“端午节”，然后和同事议论过，所以备课时也注意到了，我微笑着说：“端午节是我国的传统节日，始于中国的春秋战国时期，至今已有2000多年历史。端午节的由来与传说很多，源于纪念诗人屈原，传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去吊念屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成棕子。以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗；以此来纪念爱国诗人屈原。我们这个地方的就是到了这一天煮鸡蛋，包粽子吃，赛龙舟等。咱们课文用“端午节过后”这个词语来说杨梅结满果的大致时间。”通过我的讲述，那个学生脸上露出了满意的笑容。

由于出现这样一个问题，用去了一点时间，但是丝毫没有影响以下几个自然段讲述杨梅果的形状、颜色、味道的学习，孩子们听的津津有味，估计是“端午节”的解释引起了他们学习的兴趣，再就是孩子是有感情的，听说是爱国诗人，可能心中燃起了自己的某一种感情，加上我们地方性风俗习惯孩子们亲身经历过，所以孩子们比较感兴趣吧，教学起到了从未有过的效果：孩子们当时就已经背会了这篇文章，并能准确说出杨梅果的形状，颜色，味道......

从以上教学实践中，我深刻体会到，各种知识之间有着相关联系，教师要有丰富的课外知识，时刻准备着应付学生的突发性问题和解答孩子们的疑问，把握的好有助于整堂课的学习，如果一时解答不出来，留在课后让学生和自己一起查资料，尽量给学生满意的答复，这样做不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以丰富学生的课外知识，提高课堂教学效果。虽然已经过去了几年，但是从这一课教学中得到的经验和感受一直影响着我。所以我们要时刻准备着，有备而来，才能百战百胜。

篇14：我爱故乡的苹果200字作文

苹果树的树干不是很高，枝条向四面展开，一片片椭圆形的叶子长得密密的，像一把撑开的绿色大伞。

阳春三月，细雨如丝，一棵棵苹果树吮吸着春天的甘露，茁壮地成长。

到了四月份，苹果树的花竟相开放，白的，粉的，争奇斗艳。摘下花一闻，啊!那真是香气四溢呀!

不久，花谢了，结果了，果子一个个像小灯笼，咬上一口，啊!真甜!

篇15：我爱故乡的作文[范文模版]

无论是身处学校还是步入社会，大家对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编收集整理的我爱故乡的作文8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

我爱故乡的作文篇1

问故乡有什么令我怀念的？那自然是很多：故乡的山、故乡的水、故乡的蓝天白云、故乡的红日……我生于故乡，长于故乡，故乡的一切都令我怀念。但我最爱的，还是故乡山上那满载的“黄金甲”。

头一回赶上夏天不热，秋天不冷，那年仿佛上帝恩惠似的，虽白日当空，却凉爽无比；虽黄叶纷纷，却暖如春分。如此绝好的机会，宅在家中实在不快，不必多说，朝着植物园，出发！

“小鸟在前面带路……”大自然仿佛也感受到了今年的恩惠，将最好的一面展现给我们。一路上微风拂面，谁说“吹面不寒”只有“杨柳风”？在花丛中，我漫步进了植物园。

夏末秋初，正是旅游旺季，园中人山人海，摩肩接踵，不过大都集中在门口。人们乐于欣赏那已被践踏的草坪，却不去探索从未发现的景色。我选了一条路，就一直往前走。

虽然不及夏初的百花齐放，我却更爱这秋日的清香扑面。我来的时候是早晨，却已有调皮的小花舒展开身子，为行人总来淡淡的幽香。越往里走，人越少，我也可以放慢步子欣赏美景。灌木丛中不时传来昆虫的鸣叫，小鸟在枝头啁，我只顾聆听大自然的音乐，却不知来到了何处。

眼有一条山路，抬头是一座山包，貌似并不高，山路中吹来一阵泥土味的风，我循着那味上了山。

山虽不高，可山路弯曲，对于我这个“三寸丁谷树皮”来说，爬到一半就有点儿大喘气，真后悔我从前不爱锻炼。等我上气不接下气地来到山顶，霎时间便被眼前的景象惊呆了。对面的群山上，原本绿树成荫，可现在好像是招呼好似的，统一换上了金黄的衣服，虽不如银杏的亮金，这可爱的淡黄却更令我陶醉。酷似人形的山上开满了金黄色的花球，真想吟诗一首“满山尽栽黄金树，满城尽带黄金甲！”

蓝天白云映衬着这金色的连山，不知何时，我才发现背后也已黄金满树，刚才只顾爬了，沿途的“良辰美景”都错过了，哎呀。

记得那天中午我是飘回家的，怎么找到的路也不记得了。如今再也没有这样的天气，我也很少再去爬山了。若干年后，在异地他乡，我忆起的故乡，就会忆起故乡的黄金树，忆起故乡的黄金甲。

我爱故乡的作文篇2

我的故乡烟台是一座美丽的滨海城市，我非常喜欢我故乡的大海。

我爱大海的浪花。海水卷起的浪花，就像盛开的矢车菊那么迷人，一丛丛一簇簇，美丽极了！浪花有时像一个顽皮的孩子，趁你不注意，就突然扑向你，把你变成一只“落汤鸡”，你刚要生气，它却转身悄悄地跑开了。但有时，浪花会变成一头生气的狮子，怒吼着扑向岸边，气势磅礴，非常壮观！

我爱在海里游泳。炎热的中午，爸爸妈妈经常带我来海边游泳。有时我会和小伙伴们一起钻进水底捞贝壳和美丽的鹅卵石；有时我们会在一起打水仗，捧起水往人家头上、身上泼，别提玩得多开心了！

我最爱海边的沙滩。夏日，赤脚走在金黄的沙滩上，脚下软软的，暖暖的，舒服极了。沙滩是孩子的天堂：有的互相追逐嬉戏；有的三五成群围在一起堆沙堡；还有的用沙子打起了“沙仗”……傍晚，人少了，我还在沙滩上漫步，享受落日的余晖！

我爱这美丽的大海，迎面而来的海风，有海水的淡淡咸味，远远望去，波光粼粼的海面无边无际，怎么也望不到头。以后，不管我走到哪里都不会忘记故乡的这片美丽的海！

我爱故乡的作文篇3

对于古城旬阳，我心里怀着挚痛的热爱。我每时每刻都会看见她令人震撼的美，无时无刻不听见她天籁般的声响。我有时把手放在心前，知道我的心是跳动的。我的心在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥一种热情。当我踏上这片土地的时候，当我看见碧绿的叶子，手里有一片叶的时候，我想起那昂首挺拔的树林，光滑高大的树木在林子里张望；我看见翱翔的雁群，听见深夜布谷鸟的叫声和风声敲打着窗户的呼响；我想起笔直似的甜秆，碧绿的油菜，棕色的泥土，黄玉的脸庞，南瓜的庞大，密压的鸟群，悠闲的牛儿，带着农村气息的花朵，带着香气的枣儿；我想起悠远的牛鸣，晴天里小狗戴着铃铛在溜直的大道上跑着，夜莺深夜的交谈，田野上徐徐的微风。这时，我看见故乡前所未有的美，故乡有一种无法形容的美。它从来没有停止过泛滥它的美，直到永远。

故乡是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着故乡的气息。我的身子一接近故乡，心就变得平静。在故乡的土地上有过我无数的足迹，在那田垄里回荡着我的欢笑，在那河边我扔过石头。在春天，风吹起的时候，故乡的香气便在花园里飘荡。河流浅浅地流过，柳条像烟雨似的窜出来，空气里都飘荡着欢喜的声音，多么美丽，多么丰饶。没有人能忘记她。我必定为她而自豪。故乡，我的家乡，你多么迷人！你多么美丽！日日夜夜我看见你的美。这时我起来，找寻天空中南方的星星，在它金色光芒的照耀下，便是我的家乡。我向那边注视着，直到明月升起。

我爱故乡的作文篇4

我家南边穿过一条小河，是一座算不上很高的山。我原以为那是一座非常普通的山，可听爷爷和爸爸说，我才知道，他并不普通。他是青龙山。

在明朝嘉靖年时，青龙山上有许多雄伟建筑，甚至不亚于泰山。据说山上有王母娘娘殿、娃娃殿、观音祠……传说在造一座天桥时，缺了一块石头，有一个老人经过那里，找了一块石头填了上去。后来，人们才知道，他就是鲁班。青龙山上还有许多柏树，其中一棵最粗的有“七搂八拃一媳妇”，传说是有个人想量这棵树的周长，就搂了七搂，用手量了八拃，又看见一个媳妇坐在树下，不好意思量了，就成了“七搂八拃一媳妇”。可想而知，那棵树有多么粗啊！

但是，在时期，一些人都把这些文化遗产给破坏了。一幢幢建筑物，全都被人破坏了。人们流传下来的传统文化，也被他们破坏了。从此，青龙山变成了一座非常普通的山。但值得庆幸的是，一次，我爸爸上山的时候，发现了一块石碑，上面写了当时的村民捐的款。爸爸立刻叫来一辆拖拉机，把这块石碑运走。这才保留住了难得的历史文化。

现在青龙山已经绿化的不错了，人们越来越重视他了，我一定要让它变得更好、更美丽，争取回到原来的样子！同学们，保护身边的一点一滴吧！不只是历史，还有身边的所有东西，让它们保存的时间更长一些吧！

我爱故乡的作文篇5

我最喜欢的水果是什么呢？我最喜欢的水果不是瓜中上品西瓜，也不是果中皇后荔枝，更不是水中明珠葡萄，我喜欢的是水果之王榴莲。

榴莲的气味臭臭的，不过吃起来却很香，你把它先对半切开，再对半切开，就会看到里面有4份，每1份里都有2个果实，如果你是第一次吃榴莲的话，你咬的.第一口就会觉得特别臭，就不吃了，其实不是这样的，虽然开始的第一口会特别臭，但是你咬了第二口就会有一种越吃越想吃，越吃越爱吃，越吃越喜欢吃的感觉。

榴莲的营养价值很高，含蛋白质能量很高，而且还补脑。

记得有一次，妈妈带我去摘榴莲，我一眼就看上了有一个榴莲，它比其他的榴莲都大，而且看上去很好吃的样子，我就马上去跟妈妈说，叫妈妈把那个榴莲摘下来，妈妈就去找了一个摘榴莲的高手，三两下就把榴莲摘下来切开了，那种甜甜的味道我永远都忘不了。从那时候开始我就喜欢上榴莲了。

这就是我最喜欢的水果——榴莲。

我爱故乡的作文篇6

我的故乡在云南。那里的梨子又大又香又甜，而且汁水多。我非常喜欢吃。我记得五岁那年，曾经回云南去过一次。

到了云南，下了火车，父母便带我直奔外婆家。但我却吵着要到爷爷家，因为听妈妈说爷爷家有梨子。爷爷用很多钱建造了一个非常大的果园。但是，妈妈不同意，我也没有办法。后来，我们在外婆家住了五天。第六天上，我实在忍不住了，对父母说：现在，应该去爷爷家了。父母答应了。我高兴得说：快走吧！

来到爷爷家，爷爷二话没说第一件事就是带我们去参观他的大果园。

去进果园大门，我看到里面果树像列队的士兵一行行，一列列排得整整齐齐，多得像整个团，整个师的人数一样，多得数不清。那时正好是梨子成熟的时候，金黄色的大梨子挂满了枝头，压得树枝都弯下了腰。我在梨树下走着。突然，咚的一声，我哎呀叫了一声，心想是谁砸我。我仔细观察，原来是大梨树用大梨子向我打招呼呢！爷爷笑着说：正好，梨树在用他的果实招待我的孙子呢！落下来的梨子是成熟了的梨子，最好吃。不用我来打给孙子吃了，哈哈......这时，我疼得快要掉眼泪，气得我肚子快要胀破了。我拾起梨子，擦拭了一下，皮也没有削，就狠狠地咬了一大口。呀，这梨子真甜，一直甜到我心里，将我的怒气、疼痛一扫光。我边吃边说：爷爷，这梨子怎么这么好吃？这是一种新品种，要三年才结一次果子......听了爷爷的话，我大声笑了起来，不由得细细品起来。这梨子大得足有一斤多；汁水多得不用嚼，只要吮；甜得赛过蜂蜜；金黄的颜色美过纯金。

我边走边吃，很快吃完了一个。我叫爷爷给我打一个。爷爷挑了一个大梨子给我。吃了两个大梨子，我连中饭都吃不下了。这时，爷爷对我说：这梨子还有一个缺点，就是吃多了会肚子胀的，吃不下饭的。我说：好爷爷，你为什么不早点告诉我呢？爷爷说：你都吃成那样了，我叫你别吃，行吗？我嘿嘿地笑着不回答。

我爱故乡的作文篇7

一直对故乡有一种特殊的情怀。她就像拥有魔法一般，总能使一颗跳动不安的心渐渐恢复平静。对我来说，故乡的味道，才是最美好的。

最喜欢初春的夜晚。那时，悄悄绽放的栀子花在黑夜的衬托下，香气格外纯粹，淡淡的，轻轻撩绕在身边。远处的人家、灯火，近处的小路，偶尔的行人，都仿佛迷醉了一般，沉没下去，栀子花的香气浮上来，若有若无，天地之间只剩它的香在游走。小时候，栀子花的香味总是引来一些萤火虫，带着淡绿的、微弱的光在花朵旁翩飞。这时，全世界都寂静了，只有那馥郁的香气，那是故乡的味道，我爱这味道，爱她的芬芳。

最喜欢家乡的春卷。每逢春节炸春卷时，家里便立马沸腾了。好不容易待春卷出锅，光瞧着，也觉得心满意足。炸好的春卷如同披上了一件金色的大衣，透着些韭菜的翡翠。俯身轻嗅，韭菜的清香，肉丝的浓香，便久久在鼻腔内缠绵。一家人围坐在桌旁，细细品着春卷，谈笑风声，洋溢着浓浓的亲情，这时，空气中弥漫着春卷浓浓的香气，也弥漫着浓浓温情的味道，这时故乡的味道，我爱这味道，爱她的温馨。

最喜欢家乡的孩子。春天总能听到孩子银铃的笑声，忍不住循声前往，总能看见一幅“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的欢乐场景。他们是那样开心，咧开嘴毫无拘束地笑着，两手扯紧风筝线，扭头望着那高高的风筝，肆意地沿着小路奔跑，小脸涨得通红也毫不在意。这时，空气中充满了孩子笑声的味道——没错，笑声是有味道的，它是甜蜜的。这是故乡的味道，我爱这味道，爱她的淳朴。

故乡的味道是芬芳的，是温馨的，是淳朴的。她荡漾在我的心头，让我永远不会忘怀。

我爱故乡的作文篇8

我的故乡在诗城奉节。故乡最有名的特产就是脐橙。

细雨如丝，一棵棵脐橙树贪婪地吮吸着春天的甘露，它们伸展着四季常绿的枝条，一片片椭圆形的叶子在雨雾中欢笑着。

清明时节，踏青的人们瞪上山头，放眼望去，那满山遍野的脐橙树枝繁叶茂密密麻麻成林、成森，像绿色的海洋。那绿叶间白里带点儿淡黄色的小花儿，在阳光的照耀下闪烁着光点，一阵阵清香扑鼻而来，使人神清气爽。

金秋时节，硕果累累。这时你再到脐橙林去看，那又是一派丰收的景象。矮矮的脐橙树上挂满了红的、橙的、黄的、绿的脐橙，沉甸甸的，把树枝都压弯了腰，满山遍野伸手可摘，随地可拣。

脐橙呈圆形，像皮球，又似小灯笼。用手摸一摸，不很光滑，你仔细看看，底下还有一个小小的“肚脐眼儿”，也许脐橙的名字就是这样来的吧。没有成熟的脐橙是墨绿色的，很酸。刚熟的脐橙青里透黄，又酸又甜。熟透了的脐橙是桔红的、金黄的，味甜甜的，很好吃。你剥开薄薄的皮，鲜嫩的果肉就露出来了，只见一瓣瓣脐橙紧紧地拥抱在一起，仿佛就像不可分离的亲姐妹。掰开橙瓣一个个肥嘟嘟的瓣弯弯的，像小船，又像挂在井边的月牙。我馋得直流口水，就拿起一瓣放进嘴里，轻轻一咬，嘴里满是汁水，甜甜的，清香爽口，真好吃，我越吃越爱吃。

每年的丰收季节，果农们都把那圆圆的，大大的，红红的脐橙采收下来，挑进城，打包成箱，运往全国各地。这时节，你走到街上看，满大街到处都是买的卖的，讨价还价，热闹非凡。脐橙给家乡增添了一道亮丽的风景，同时也给果农们增加了收入，改善了他们的生活。促进了我县的经济发展。

篇16：我爱故乡的苹果范文

针对本课特点及本班学生特点,在设计教学时主要突出以下特点:

一、重主导,重主体,寓教学活动以“和谐”。教师指导学生有效的自主学习是阅读教学的上镜.教学时,首先让学生带着上节课的疑问“杨梅果有什么特点?”整体感知文章内容,在师生交流中梳理文章层次.然后让学生选择自己喜欢的方式读四五六自然段,在充分读中去发现蕴藏在语言文

字中的作者情感,接着对重点词句咬文嚼字,反复推敲,让学生借助想象及有感情的朗读等手段理解内容,同时领悟杨梅果形状、颜色、味道的惹人喜爱,从而体会作者的情感.二、重积累,重感悟,还语文教学以“朴素”.近年来的心理学的研究证明,语言的积累与实践运用是人们学习语文的基本途径.一个人的语言积累,语言经验越丰富,他的表情达意也就越流畅,越准确,越生动.因此,学习语言应重在积累,贵在运用.如何让学生在听说读写的实践中接触和掌握大量的语言信息,并内化成为自己的语言?教学中,设计时由读议交流到背诵训练,充分体现了语文之厚积.感悟是让学生情有所感,理有所悟.教学时,首先让学生通过初读研究,说说自己读懂了什么,从而归纳出杨梅果的特点,并相机指导理解“细腻”“染满”等词意.然后我不怕花费时间,让学生再读再议再悟,读出作者对杨梅果的喜爱之情.这样,学生在练读中完全置身于课文所描写的情境中,仿佛自己不是在课堂中,而是在亲口品尝杨梅果,自己已被杨梅果的形状、颜色、味道所打动.这时,教师抓住学生的感悟追问：“你从读中有什么发现?”这样将学生的理解进一步引入深层,学生思维活跃,众说纷纭,把自己在读中新的感悟体会说出.紧接着,教师再抓住学生的回答,领会作者写作方法.这样,通过一次次的读,一次次的导,一次次的悟,学生悟出了品词析句的方法,悟出了朗读的技巧,悟出了写作方法.三、重读书,重训练.现语文教学之“本色”.设计中体现“大读书”观念,初读、自由读、体会读、换词读、练习背诵以及边想象边有感情的朗读,让学生把自己的感受领悟和体验用自己确认的语气表现出来,增强了情感的熏陶,起到陶情冶性的效果.教学中,进行删、换、比较重点词语等训练,让学生认识语言文字的准确,这是语文语感训练之道.叶老说,课文是个例子,本设计体现了这一原则,把课文当作例子进行教学,体现了语文教学之本色。